1.2第1课时 矩形的性质
九年级数学（北师大版）上册教案：1.2矩形的性质与判定（1）
第一章特殊平行四边形1.2 矩形的性质与判定（一）教学目标知识与技能：了解矩形的有关概念，理解并掌握矩形的有关性质．过程与方法：经过探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理意识；掌握几何思维方法．情感态度与价值观：培养严谨的推理能力，以及自主合作精神；体会逻辑推理的思维价值．重难点、关键重点：掌握矩形的性质，并学会应用．难点：理解矩形的特殊性．关键：把握平行四边形的演变过程，迁移到矩形概念与性质上来，明确矩形是特殊的平行四边形．教学准备教师准备：投影仪，收集有关矩形的图片，制作教具．学生准备：复习平行四边形性质，预习矩形这节内容．学法解析1．认知起点：已经学习了三角形、平行四边形、菱形，•积累了一定的经验的基础上学习本节课内容．2．知识线索：情境与操作→平行四边形→矩形→矩形性质．3．学习方式：观察、操作、感知其演变，以合作交流的学习方式突破难点．教学过程一、联系生活，形象感知【显示投影片】教师活动：将收集来的有关长方形图片，播放出来，让学生进行感性认识，然后定义出矩形的概念．矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形．（也就是小学学习过的长方形）．教师活动：介绍完矩形概念后，为了加深理解，也为了继续研究矩形的性质，拿出教具．同学生一起探究下面问题：问题1：改变平行四边形活动框架，将框架夹角∠α变为90°，•平行四边形成为一个矩形，这说明平行四边形与矩形具有怎样的从属关系？（教师提问）[来源:21世纪教育网学生活动：观察教师的教具，研究其变化情况，可以发现：矩形是平行四边形的特例，属于平行四边形，因此它具有平行四边形的所有性质．[来源:学*科*网Z*X*问题2：既然它具有平行四边形的所有性质，•那么矩形是否具有它独特的性质呢？（教师提问）学生活动：由平行四边形对边平行以及刚才∠α变为90°，可以得到∠α的补角也是90°，从而得到：矩形的四个角都是直角．评析：实际上，在小学学生已经学过长方形四个角都是90°，这里学生不难理解．教师活动：用橡皮筋做出两条对角线，让学生观察这两条对角线的关系，并要求学生证明（口述）．学生活动：观察发现：矩形的两条对角线相等。
九年级数学上册 1.2 矩形的性质与判定(第1课时)教案(新版)北师大版
九年级数学上册 1.2 矩形的性质与判定（第1课时）教案（新版）北师大版九年级数学上册1.2矩形的性质与判定（第1课时）教案（新版）北师大版矩形的性质及判定教学目标（1）掌握矩形的定义，理解矩形与平行四边形的关系。
(2)理解并掌握矩形的性质定理;会用矩形的性质定理进行推导证明;（3）初步运用矩形的定义和性质解决相关问题，进一步培养学生的分析能力和教学重点矩形性质定理的证明及应用教学难点“直角三角形斜边的中线等于斜边的一半”的推导及性质定理应用的教学过程：一、创设情境，引入新课老师：展示教具（平行四边形）并演示将平行四边形转化为菱形的过程当我们给平行四边形其他特殊条件时，我们会得到其他形状吗？例如，如果平行四边形的内角变成90度，你会发现什么特殊形状？学生：长方形师：原来是大家非常熟悉的图形，他还有个高大上的名字――矩形.板书课题老师：根据前面学习的菱形和平行四边形的过程，你想了解矩形的哪些方面？学生：矩形的定义：矩形的本质生：矩形边、角、对角线的特征.生：矩形的判定.生：……二、目标展示师：出示学习目标.生：默读学习目标.三、自主学习1.自主探究老师：根据以下自学指导，自学课本第11至12页讨论前的内容。
1.定义：有些被称为矩形12.矩形是平行四边形吗？3、如图，四边形abcd是矩形，试从它的边，角，对角线，对称性上写出性质.（小组讨论）侧面：角度：对角线：对称性：4、先写出特有的性质，然后独立思考证明过程，再与课本上的证明相比较.矩形特有的性质是：..处理方法：学生将自学与小组合作相结合，通过自学、猜想和推理三个步骤掌握矩形的性质，在小组学习过程中提问，其他学生讨论并回答【设计意图】本环节知识较为简单，有前面菱形性质的研究经验，又有比较坚实的三角形全等的知识基础，此处自学应该没有障碍，因此，为培养学生的自主学习能力及增大课堂容量，将此处设计为自主学习.定义：直角平行四边形是一个矩形。
矩形的四个角是直角。
1.2矩形的性质与判定(教案)
同学们，今天我们将要学习的是《1.2矩形的性质与判定》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过形状类似长方形，但对角线却不相等的图形？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索矩形的奥秘。
-举例：强调矩形与平行四边形的区别，矩形特有的性质如对角线相等。
-矩形的判定方法：掌握判定矩形的方法，能够识别不同情况下的矩形。
-举例：通过图形展示，让学生学会如何根据已知条件判断一个四边形是否为矩形。
-矩形的周长与面积计算：掌握矩形周长和面积的公式，能够熟练进行计算。
-举例：给出具体数据，让学生计算矩形的周长和面积，强化公式的应用。
3.矩形的判定：
a.四个角都是直角的平行四边形是矩形。
b.对角线互相平分且相等的四边形是矩形。
c.对边相等且平行的四边形，若有一个角为直角，则是矩形。
4.矩形的面积与周长计算。
5.实际问题中的应用：如何判断一个四边形是否为矩形，以及矩形的性质在实际问题中的应用。
二、核心素养目标
《1.2矩形的性质与判定》教学旨在培养学生的以下核心素养：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了矩形的定义、性质与判定方法，以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对矩形知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解矩形的基本概念。矩形是四边形的一种，具有四个角都是直角，对边平行且相等的特征。它在几何学中具有重要地位，广泛应用于日常生活和工程实践中。
1.2 矩形的性质与判定1
A
F
D
O B E C
由于AD∥BC，因此EF⊥AD. 同理，直线EF是 线段AD的垂直平分线.
因此点B和点C关于直线EF对称，点A和点D关于 直线EF对称，从而在关于直线EF的轴反射下，矩形 ABCD的像与它自身重合，因此矩形ABCD是轴对称 图形，直线EF是矩形ABCD的一条对称轴.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
类似地，过点O作直线MN⊥AB，且分别与边
∴ AC = 2OC = 2OB = BD.
∴ □ABCD是矩形.
图2-48
例3 如图：在
ABCD中，对角线AC、BD交于点O,EF⊥AC,
O 是垂足，EF分别交AB、CD于点E、F，且BE=OE=0.5AE
求证:
ABCD是矩形
练习
1. 如图，在四边形ABCD中，∠A=∠B=∠C=∠D， 求证：四边形ABCD是矩形. 证明：因为四边形中，∠A=∠B=∠C=∠D ， 四边形的内角和为360°， 所以∠A=∠B=∠C=∠D= 90° ， 所以四边形ABCD是矩形.
解析
依据矩形的判定，对角线相等的平 行四边形是矩形或有一个角是直角的平 行四边形是矩形.
图2-42
如图，四边形ABCD是矩形， 于是有 AB=DC， ∠CBA=∠BCD=90° ， BC=CB. △CBA≌△BCD. (SAS) AC=BD.
因此 从而
即矩形的对角线相等.
图2-42
结论
由此得到矩形的性质：
矩形的对角线相等.
例1 如图2-43，矩形ABCD的两条对角线AC ，BD相 交于点O，AC = 4 cm， ∠AOB = 60°. 求BC的长.
做一做
在纸上画一个矩形ABCD(如图2-44)，把它剪下来， 怎样折叠能使矩形在折痕两旁的部分互相重合？满足这 个要求的折叠方法有几种？由此猜测：矩形是轴对称图 形吗？如果是，它有几条对称轴？你的猜测正确吗？
1.2矩形的性质与判定 第1课时（教案）
北师大版九年级上第一章《特殊平行四边形》《矩形的性质与判定》(第1课时)教案课题矩形的性质单元第一章学科数学年级九年级学习目标1.知识与技能了解矩形的有关概念，理解并掌握矩形的有关性质．2.过程与方法经过探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理意识；掌握几何思维方法．3.情感态度和价值观培养严谨的推理能力，以及自主合作精神；体会逻辑推理的思维价值．重点掌握矩形的性质，并学会应用．难点理解矩形的特殊性．教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师说：“同学们，下面几幅图片中都含有一些平行四边形。
观察这些平行四边形，你能发现它们有什么样的共同特征？”引导学生发现：是平行四边形，且它们的四个角都相等，且都等于90度. 学生看黑板，观察图片，思考老师提出的问题观察图片，思考相关问题，能够给学生清晰的思考路径讲授新课矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。
矩形是特殊的平行四边形教师：同学们，开动脑筋，想一想，矩形是特殊的平行四边形，它具有一般平行四边形的所有性质。
你能列举一些这样的性质吗？点名学生回答教师问：你认为矩形还具有哪些特殊的性质？与同伴交流。
学生讨论，点名学生回答。
教师：同学们，拿出一张矩形纸片出来，我们来动学生听讲，并思考老师问的问题小组讨论矩形的性质，并举手回答老师问题学生动手跟着老师指导的思增强学生观察，总结能力，小组讨论能力学生自己观察得出结论，能够让学生更好地掌握新知识增强同学间的互动，交流，动手手试试看。
用矩形纸片折一折，回答下列问题：1）矩形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？教师点名学生回答问题。
得出结论：矩形是轴对称图形，有两条对称轴，分别是两条对边垂直平分线，两条对称轴互相垂直. 也是中心对称图形，对称中心是对角线的交点。
教师：同学们完成任务的能力很好哦，接下来，老师要提高问题难度了，谁来帮老师和同学们从边、角、对角线方面，观察或度量猜想矩形的特殊性质． ①边：对边平行且相等（与平行四边形相同），邻边互相垂直； ②角：四个角是直角； ③对角线：相等且互相平分．教师带领学生验证猜想结论 验证结论：已知：如图，在矩形ABCD 中，∠A=90°. 求证：（1）∠A=∠B=∠C=∠D=90°路，完成任务。
北师大版九年级数学上册 1.2矩形的性质和判定(1).2.1矩形的性质和判定
3 若已知ＡＣ＝10㎝，ＢＣ=6㎝，则矩形的周长＝ 28 ㎝ 矩形的面积＝ 48 ㎝2
4 若已知 ∠ＤＯＣ=120°，ＡＤ＝6㎝，则ＡＣ= 12 ㎝
练习1：
1.矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是
（A ）
A.对角线相等
B.对边相等
C.对角相等
D.对角线互相平分
2.下面性质中，矩形不一定具有的是（ D ） A.对角线相等 B.四个角相等 C.是轴对称图形 D.对角线互相垂直
∵∠AOD=120°，
∴ ∠ ODA= ∠OAD=
180o 120o 2
=30°，
又 ∵∠DAB=90°（矩形的四个角都是直角）.
∴BD=2AB=2×2.5=5 ( cm ) .
练一练：如图，在矩形ABCD中：
A
D
①AB∥ CD ，AB= CD ；
O
AD∥ BC ，AD= BC ;
B
C
②∠BAD=∠ ADC =∠ BCD =∠ ABC =90°；
即：矩形是一种特殊的平行四边形
矩形的性质 定理1： 矩形的四个角都是直角．
已知:如图,四边形ABCD是矩形. ∠A=900
求证:∠A=∠B=∠C=∠D=900. 分析:由矩形的定义,利用对角
A
D
相等,邻角互补可使问题得证.
证明: ∵ 四边形ABCD是矩形,
B
C
∴∠A=900,四边形ABCD是平行四边形.
B
D O
C
例1 如图，在矩形ABCD中，两条对角线
相交于点O，∠ＡＯＤ=120°,AB=2.5，求
这个矩形对角线的长？
解：∵四边形ABCD是矩形，
A
∴AC=BD（矩形的对角线相等）.
1.2矩形的性质和判定
第1课时 矩形的性质
A D
O
B C
矩 形 性 质
角 四个角都 是直角
边 对边平行 且相等
对角线 互相平分 且相等
对称性 是轴对称 图形
第1课时 矩形的性质
知识点一 矩形的定义 有一个角是直角 的平行四边形叫做矩形． _________________
A D
符号语言： O
B C
第1课时 矩形的性质
证明：在 Rt△BFC 中， ∵BM＝CM， 1 ∴FM＝ BC. 2 1 同理 EM＝ BC. 2 ∴ME＝MF.
例3：已知：如图，矩形ABCD的两条对角线AC、BD 相交于点O，∠AOD=120°，AB=2.5cm．求矩形对 角线的长。
回顾：平行四边形的性质
A O B D
C
角 边 对角线 对称性 平行四 边形的 对角相等 对边平行 不是轴对 互相平分 称图形 性质 邻角互补 且相等
回顾：菱形的性质
菱 形 性 质
角 与平行四 边形一样
边 四条边都 相等
图 20.3.3 对称性 对角线
互相平分 且垂直 每条对角 线平分一 组对角
是轴对称 图形
例1 [2013· 湘西州] 如图1－2－2所示，在矩形ABCD中， E，F分别是边AB，CD的中点，连接AF，CE. 求证：(1)△BEC≌△DFA； (2)四边形AECF是平行四边形．
(2)证明：
由（1）可得 AE=CF
又∵AAECF是平行四边形．
例2 如图1－2－3所示，△ABC的两条高为BE， CF，M为BC边的中点，求证：ME＝MF.
矩形的性质定理 直角 ． 定理：矩形的四个角都是______
A 相等 ． 定理：矩形的对角线_______ D
矩形的性质
C C 1.2 矩形的性质与判定第1课时 矩形的性质活动1 知识探究1.情景演示：①平行四边形活动框架在变化过程中，哪些量发生了变化？哪些量没有变化？从中得到哪些结论？你能试着说明结论是否成立？②你能在角度的变化中有一个最大值吗?【归纳】矩形的定义：有一个角是．．．．．的平行四边形，叫做矩形。
2.你能证明以下性质的正确性？⑴矩形的四个角都是直角 ⑵矩形的对角线相等3. 如图，矩形ABCD 的对角线AC ，BD 相较于点O ，我们观察Rt ΔABC,在Rt ΔABC 中，BO 是斜边AC 上的中线，BO 与AC 有什么关系？推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
∵______ ______________∴____ _______________4. 矩形的性质：（1）边：______ ______________；（2）角：______ ______________；（3）对角线：______ ___________；（4）对称性：______ ______________。
1.在矩形ABCD中，∠ACB=30°，两条对角线的和是10cm，求该矩形周长和面积。
2.已知： O是矩形ABCD对角线的交点，AE平分∠BAD，∠AOD=120°，求∠EAO的度数．3.如图，在矩形ABCD中，点E是BC上一点，AE＝AD，DF⊥AE，垂足为F.求证：DF＝DC.4.如图所示，在矩形ABCD中，E，F分别是边AB，CD上的点，AE＝CF，连接EF，BF，EF与对角线AC交于点O，且BE＝BF，∠BEF＝2∠BAC.（1）求证：OE＝OF；（2）若BC＝，求AB的长.5.如图，矩形的两条对角线交于点，过点作的垂线，分别交，于点，，连接，已知△的周长为24 cm，求矩形的周长？。
第一章第二节 第1课时 矩形的性质 教学课件 2022-2023学年北师版数学九年级上册
A
D
OA= OC= 1 AC,OB = OD = 1 BD ,
O
2
2
(矩形对角线相互平分)
B
C
∴OA = OD.
∵∠AOD=120°,
A
D
∴∠ODA=∠OAD= 1 (180°- 120°)=30°.
2
又∵∠DAB=90° ,
O
B
C
（矩形的四个角都是直角）
∴BD = 2AB = 2 ×2.5 = 5.
你还有其他 解法吗？
提示：∠AOD=120° → ∠AOB=60°→ OA=OB=AB → AC=2OA=2×2.5=5.
例2：如图,在矩形ABCD中,E是BC上一点,AE=AD,DF⊥AE ,
垂足为F. 求证：DF=DC.
A
D
证明：连接DE.
∵AD =AE,∴∠AED =∠ADE.
B
∵四边形ABCD是矩形,
D
又∵BE∥AC,
∴四边形ABEC是平行四边形,
O
B
C
∴AC=BE,
∴BD=BE.
E
(2)解：∵在矩形ABCD中,BO=4,
∴BD = 2BO =2×4=8. ∵∠DBC=30°,
∴AB=DC(矩形的对边相等).
在△ABC和△DCB中,
A
D
∵AB=DC,∠ABC=∠DCB,BC= CB,
O
B
C
∴△ABC≌△DCB.
∴AC=DB.
定理 1.矩形的四个角都是直角. 2.矩形的对角线相等.
归纳结论 矩形是特殊的平行四边形,它除具有平行四边形的所有性
质外,还有平行四边形所没有的特殊性质.
（2）AC=DB.
1.2.1矩形的性质与判定第1课时教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“矩形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了矩形的性质与判定这一部分内容。从学生的反应来看，他们对于矩形的基本概念和性质掌握得还算不错，但在实际应用方面，尤其是判定方法的选择上，还存在一些困难。我意识到，在今后的教学中，需要更加注决问题的关键，我要在课堂上多花一些时间，通过各种直观的教具和动画，让学生更好地理解这些性质。
2.培养学生的逻辑推理能力，通过矩形的判定方法的学习，学会运用严谨的逻辑思维进行证明；
3.培养学生的数据分析能力，让学生在解决矩形相关计算问题时，能够运用所学知识进行数据处理；
4.培养学生的数学应用意识，将矩形的性质与生活实际相结合，观察并解释生活中的矩形现象，提高解决实际问题的能力；
5.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、交流，共同解决矩形相关问题，提高沟通与协作能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了矩形的基本概念、性质、判定方法及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对矩形知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.案例分析的多样性。今天我提供了一个案例，但可能还不够丰富。我打算在接下来的课程中，加入更多的生活实例，让学生在不同场景中感受矩形的应用，帮助他们更好地将理论知识与实际联系起来。
北师大版九年级上册数学-1.2-矩形的性质和判定课堂讲义及练习(含答案)
北师大版九年级上册数学矩形的性质和判定课堂讲义及练习（含答案）【矩形的性质】1．矩形的定义有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.温馨提示①对于矩形的定义要注意两点a.是平行四边形.b.有一个角是直角；②定义说有一个角是直角的平行四边形才是矩形,不要错误地理解为有一个角是直角的四边形是矩形；③矩形的定义既是矩形的性质,也提供了矩形的种判定方法。
2. 矩形的性质（1）矩形具有平行四边形的所有性质 .（2）矩形的四个角都是直角.（3）矩形的对角线相等.（4）矩形是轴对称图形,它有两条对称轴,对角线所在直线就是它的对称轴. 矩形又是中心对称图形,对角线的交点为对称中心,过中心的任意直线可将矩形分成完全全等的两部分..矩形中相等的线段：AC=BD， OA = OC=OB = OD．矩形中相等的角：∠ABC = ∠BCD = ∠CDA = ∠DAB = 90°．矩形中的全等三角形：全等的等腰三角形有：，全等的直角三角形有：点拨：有关矩形问题可转化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决 (转化思想).温馨提示：①矩形具有平行四边形的一切性质；②利用矩形的性质可以推出直角三角形斜边中线的性质,即：在直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半；③“矩形的四个角都是直角”这一性质可用来证两条线段互相垂直或角相等,“矩形的对角线相等”这一性质可用来证线段相等；④矩形的两条对角线分矩形为面积相等的四个等腰三角形。
【练习】1.如图，在矩形ABCD中，E是BC边的中点，且AE平分∠BAD，CE＝2，则CD的长是( )A．2 B．3 C．4 D．52.如图，在矩形ABCD中，AB＝2BC，在CD上取一点E，使AE＝AB，则∠EBC的度数是( )A．30° B．° C．15° D．10°3第4题第5题第6题第7题4.在矩形ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，E，F分别是AO，AD的中点，若AB＝6 cm，BC＝8 cm，则EF ＝________cm.5.△ABC中，∠ACB＝90°，∠B＝55°，D是斜边AB的中点，那么∠ACD的度数为( )A．15° B．25° C．35° D．45°6.已知矩形ABCD沿着直线BD折叠，使点C落在点C′处，BC′交AD于点E，AD＝8，AB＝4，则DE的长为( ) A．3 B．4 C．5 D．67.在矩形ABCD中，E，F分别是AB，CD的中点，连接DE，BF，分别取DE，BF的中点M，N，连接AM，CN，MN，若AB＝5，BC＝8，则图中阴影部分的面积为( )A．5 B．8 C．13 D．208.如图，已知△ABC和△ABD均为直角三角形，其中∠ACB＝∠ADB＝90°，E为AB的中点．求证：CE＝DE.9.如图，在矩形ABCD中，连接对角线AC，BD，将△ABC沿BC方向平移，使点B移到点C，得到△DCE.(1)求证：△ACD≌△EDC；(2)请探究△BDE的形状，并说明理由．【矩形的判定】1.矩形的判定定理（1）有三个角是直角的四边形是矩形.（2）对角线相等的平行四边形是矩形。
1.2《矩形的性质与判定第1课时》北师大版数学九年级上册教学课件
第1课时
学习目标
矩 形
1.理解矩形的概念，了解它与平行四边形之间的关系.
的
2.经历矩形性质定理和直角三角形性质定理的探索过程，进
定
一步发展合情推理能力.
义
3.能够用综合法证明矩形的性质定理和直角三角形性质定理，
及
进一步发展演绎推理能力.
性
4.体会探索与证明过程中所蕴含的抽象、推理等数学思想.
矩形是特殊的平行四边形.
创设情境 探究新知 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业
想一想 矩形是特殊的平行四边形，它具有平行四边形的所有性 质，你能列举出来吗？ 平 行 四 边 形
A
矩
形
O
D
B
对边相等； AB=CD； AD=BC
对角相等； ∠A=∠C； ∠B=∠D
C 对角线互相平分；OA=OC；OB=OD
分析：由矩形的性质可得，AC=BD，
AO=CO= 1 AC，BO=DO= 1 BD，
2
2
又由∠AOD=120°，所以∠AOB=60°，
从而可得△AOB是等边三角形.
再由等边三角形的性质可得AO=BO=2.5，
分析：由矩形的性质可得，AC=BD，
AO=CO=1
2
AC
，BO=DO=
1 2
BD，∠BAD=90°，
从而△AOD是等腰三角形；
又由∠AOD=120°，所以∠ADB=30°，
再由30°角所对的直角边是斜边的一半可
得BD=2AB=5.
A
2.5
D
120°30°
Oபைடு நூலகம்
5
B
C
创设情境 探究新知 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业
矩形的性质与判定ppt课件
使得▱成为矩形．
2.如图，▱的对角线，相交于点，将△ 平移到
△ ．已知 = ， = ， = ，求证：四边形是矩形．
证明：∵ 四边形是平行四边形，
∴ = = ， = = ， = = ．
由平移，得 = = ， = = ．
∴ = ， = ．
∴ 四边形是平行四边形．
∵ + =
,即 + = ，
∴ + = ． ∴ ∠ = ∘ ．
∴ 四边形是矩形．
对角线相等的平行四边形是矩形
3.如图，在▱中，对角线，相交于点，且
∠的平分线，则四边形一定是(
A.菱形
B.正方形
C.矩形
C )
D.不能确定
第5题图
6.如图，在△ 中，∠ = ∘ ，是的中
点，，分别是∠，∠的平分线．
（1）求∠的度数.
解：∵ ∠ = ∘ ，是的中点，
∴ = ．
∵ 是∠的平分线，
A.对角线互相平分
B.邻角互补
C.对角相等
D.对角线相等
3.如图，矩形为一个正在倒水的水杯的截面图，
杯中水面与的交点为，当水杯底面与水平面的
夹角为∘ 时，∠的大小为( D )
A.∘
B.∘
C.∘
D.∘
4.如图，矩形的周长为 ，与相交于
点，过点作的垂线，分别交，边于点
，，连接，则△ 的周长为(
A.
B.
C.
C )
D.
5.如图，矩形的对角线相交于点，过点的
直线交，于点，��，若 = ， = ，
6
则图中阴影部分的面积为___.
6.如图，在矩形中，是边上一点，
1.2 矩形的性质与判定(3课时)
2矩形的性质与判定第1课时矩形的性质一、基本目标1．了解矩形的有关概念，理解并掌握矩形的有关性质．2．经过探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理意识．二、重难点目标【教学重点】理解并掌握矩形的性质定理．【教学难点】会用矩形的性质定理进行推导证明．环节1自学提纲、生成问题【5 min阅读】阅读教材P11～P13的内容，完成下面练习．【3 min反馈】1．有一个角是直角的平行四边形叫做矩形．2．矩形是特殊的平行四边形，具有平行四边形的一切性质；矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等.3．直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.4．判断下列说法是否正确：(1)矩形是特殊的平行四边形，特殊之处就是有一个角是直角．()(2)平行四边形就是矩形．()(3)平行四边形具有的性质，矩形也具有．()环节2合作探究，解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】如图，在矩形ABCD中，两条对角线相交于点O，∠AOD＝120°，AB＝2.5 cm，求矩形对角线的长．【互动探索】(引发学生思考)矩形中含有直角三角形→判断AB 与BD 的数量关系→需确定∠ODA 的度数．【解答】∵四边形ABCD 是矩形，∴AC ＝BD ，OA ＝OC ＝12AC ，OB ＝OD ＝12BD .∴OA ＝OD . ∵∠AOD ＝120°，∴∠ODA ＝∠OAD ＝12×(180°－120°)＝30°.又∵∠DAB ＝90°，∴BD ＝2AB ＝2×2.5＝5(cm)．【互动总结】(学生总结，老师点评)利用矩形的对角线相等及直角三角形的性质是解决这类问题的关键．活动2 巩固练习(学生独学)1．矩形具有一般平行四边形不具有的性质是( B ) A ．对边相互平行 B ．对角线相等 C ．对角线相互平分D ．对角相等2．如果矩形的两条对角线所成的钝角是120°，那么对角线与矩形短边的长度之比为( B )A ．3∶2B ．2∶1C ．1.5∶1D ．1∶13．如图，在Rt △ABC 中，∠ACB ＝90°，D 、E 为AB 、AC 的中点．则下列结论中错误的是( D )A ．CD ＝ADB ．∠B ＝∠BCDC ．∠AED ＝90°D ．AC ＝2DE活动3拓展延伸(学生对学)【例2】如图，BD为矩形ABCD的一条对角线，延长BC至点E，使CE＝BD，连结AE，若AB＝1，∠AEB＝15°，求AD的长．【互动探索】在Rt△ABD中，已知AB＝1，要求AD的长，需先求出BD的长，由矩形的性质及∠AEB＝15°，应怎样转化，建立起它们之间的联系，才能得出结论？【解答】∵四边形ABCD是矩形，∴AD∥BE，AC＝BD，且∠ADB＝∠CAD，∴∠E＝∠DAE.又∵BD＝CE，∴CE＝CA，∴∠E＝∠CAE.∵∠CAD＝∠CAE＋∠DAE＝30°，∴∠ADB＝30°，∴BD＝2AB＝2，∴AD＝BD2－AB2＝ 3.【互动总结】(学生总结，老师点评)解决本题的关键是应用转化思想，将CE＝BD转化为AC＝CE.环节3课堂小结，当堂达标(学生总结，老师点评)请完成本课时对应训练！第2课时矩形的判定一、基本目标1．理解并掌握矩形的判定方法．2．使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力．二、重难点目标【教学重点】理解并掌握矩形的判定方法及其证明．【教学难点】定理的证明方法及运用．环节1自学提纲、生成问题【5 min阅读】阅读教材P14～P16的内容，完成下面练习．【3 min反馈】1．对角线相等的平行四边形是矩形．2．有三个角是直角的四边形是矩形．3．能够判断一个四边形是矩形的条件是(C)A．对角线相等B．对角线垂直C．对角线互相平分且相等D．对角线垂直且相等环节2合作探究，解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】如图，在四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，AB∥CD且AB＝CD，∠BAC＝∠BDC，求证：四边形ABCD是矩形．【互动探索】(引发学生思考)矩形的判定方法有哪些？【证明】∵AB∥CD且AB＝CD，∴四边形ABCD是平行四边形，∴AB∥DC，∴∠ABD＝∠BDC.∵∠BAC＝∠BDC，∴∠ABD＝∠BAC，∴OA＝OB，∴AC＝BD，∴平行四边形ABCD是矩形．【互动总结】(学生总结，老师点评)矩形的判定方法有多种，先证明四边形是平行四边形，再证明平行四边形是矩形是一种常用的判定方法．活动2巩固练习(学生独学)1．下列说法错误的是(D)A．有一个内角是直角的平行四边形是矩形B．矩形的四个角都是直角，并且对角线相等C．对角线相等的平行四边形是矩形D．有两个角是直角的四边形是矩形2．如图，在四边形ABCD中，已知AB∥DC，AB＝DC.在不添加任何辅助线的前提下，要想使该四边形成为矩形，只需再加上一个条件是答案不唯一，如：∠A＝90°.(填上你认为正确的一个答案即可)3．如图，在□ABCD中，DE⊥AB，BF⊥CD，垂足分别为E、F.求证：四边形BFDE 为矩形．证明：∵四边形ABCD为平行四边形，∴CD∥AB.∴∠CDE＋∠DEB＝180°.∵∠DEB＝90°，∴∠CDE＝90°.∴∠CDE＝∠DEB＝∠BFD＝90°.∴四边形BFDE为矩形．活动3拓展延伸(学生对学)【例2】如图，在□ABCD中，对角线AC和BD相交于点O，△ABO是等边三角形，AB＝4.求□ABCD的面积．【互动探索】结合△ABO是等边三角形，能判定四边形ABCD是什么特殊四边形？【解答】∵四边形ABCD是平行四边形，∴OA＝OC，OB＝OD.∵△ABO是等边三角形，∴OA＝OB＝AB＝4，∠BAC＝60°，∴OA＝OC＝OB＝OD＝4，∴AC＝BD＝2OA＝8，∴四边形ABCD是矩形．∴∠ABC＝90°，∴由勾股定理，得BC＝82－42＝43，∴□ABCD的面积是BC×AB＝43×4＝16 3.【互动总结】(学生总结，老师点评)先通过对角线相等证明此平行四边形为矩形，再通过矩形的面积公式求解．环节3课堂小结，当堂达标(学生总结，老师点评)请完成本课时对应训练！第3课时矩形的性质与判定的运用一、基本目标1．通过探索与交流，得出矩形的判定定理，使学生会运用定理解决相关问题．通过开放式命题，尝试从不同角度寻求解决问题的方法．2．通过动手实践、合作探索、小组交流，培养学生的逻辑推理能力． 二、重难点目标 【教学重点】进一步掌握矩形的性质及判定的应用． 【教学难点】能够运用严密的数学语言证明矩形的性质和判定定理以及其他相关结论．环节1 自学提纲、生成问题 【5 min 阅读】阅读教材P16～P18的内容，完成下面练习． 【3 min 反馈】如图，矩形ABCD 的两条对角线相交于点O ，已知∠AOD ＝120°，AB ＝2.5 cm ，则∠DAO ＝30°，AC ＝5cm ，S 矩形ABCD ＝2543cm 2.环节2 合作探究，解决问题 活动1 小组讨论(师生互学)【例1】如图，在矩形ABCD 中，AD ＝6，对角线AC 与BD 交于点O ，AE ⊥BD ，垂足为E ，ED ＝3BE .求AE 的长．【互动探索】(引发学生思考)矩形性质→BE 与OE 的数量关系→确定△ABO 的形状→得出AE 的长度．【解答】∵四边形ABCD 是矩形， ∴AO ＝BO ＝DO ＝12BD ，∠BAD ＝90°.∵ED ＝3BE ，∴BE ＝OE . 又∵AE ⊥BD ，∴AB ＝AO ，∴AB ＝AO ＝BO ，即△ABO 是等边三角形， ∴∠ABO ＝60°，∴∠ADB ＝90°－∠ABO ＝30°. 在Rt △AED 中，∵∠ADB ＝30°，∴AE ＝12AD ＝12×6＝3.【互动总结】(学生总结，老师点评)解决本题的关键是利用题中的隐含条件(OA ＝OB )及ED ＝3BE 、AE ⊥BD 得到△ABO 是等边三角形．活动2 巩固练习(学生独学)1．如图，矩形的两条对角线的一个夹角为60°，两条对角线的长度的和为20 cm ，则这个矩形的一条较短边的长度为( D )A ．10 cmB ．8 cmC ．6 cmD ．5 cm2．如图，四边形ABCD 为平行四边形，延长AD 到E ，使DE ＝AD ，连结EB 、EC 、DB ，添加一个条件，不能使四边形DBCE 成为矩形的是( B )A ．AB ＝BE B ．DE ⊥DC C ．∠ADB ＝90°D ．CE ⊥DE3．在矩形ABCD 中，对角线AC 、BD 相交于点O ，若∠AOB ＝60°，AC ＝10，则AB ＝5.活动3 拓展延伸(学生对学)【例2】如图，在△ABC 中，AB ＝AC ，AD 为∠BAC 的平分线，AN 为△ABC 外角∠CAM 的平分线，CE ⊥AN ，垂足为E .求证：四边形ADCE 是矩形．【互动探索】已知两个邻补角的角平分线能得到什么结论？结合已知条件，要证四边形ADCE 是矩形，应选择矩形的哪个判定定理？【证明】∵AD 平分∠BAC ，AN 平分∠CAM ， ∴∠CAD ＝12∠BAC ，∠CAN ＝12∠CAM ，∴∠DAE ＝∠CAD ＋∠CAN ＝12(∠BAC ＋∠CAM )＝12×180°＝90°.在△ABC 中，∵AB ＝AC ，AD 为∠BAC 的平分线， ∴AD ⊥BC ， ∴∠ADC ＝90°. 又∵CE ⊥AN ， ∴∠CEA ＝90°.∴四边形ADCE 为矩形． 环节3 课堂小结，当堂达标 (学生总结，老师点评)请完成本课时对应训练！。
1.2矩形的性质与判定(第一课时)(无答案)
（3）由上述关系你能得到什么结论？
【新知归纳3】
定理：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.
【合作交流3】
你能写出“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”的逆命题吗？
※典型范例※
例1.如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOD=120°，AB=2.5cm，求矩形对角线的长.
【巩固练习】
1. 矩形两条对角线夹角为60°，较短一边长_________，较长一边长为__________， 则此矩形对角线长为________
第1题 第4题 第5题 第7题
2．矩形具有一般平行四边形不具有的性质是( )
A．对边相互平行 B．对角线相等
C．对角线相互平分 D．对角相等
3．如果矩形的两条对角线所成的钝角是120°，那么对角线与矩形短边的长度之比为( )
【能力提升题】
1.如图，矩形 中， 为 中点，过点 的直线分别与 、 交于点 、 ，连结 交 于点 ，连结 、 ，若 ， ，则下列结论；① 垂直平分 ；② ③ ；④ ，其中正确结论的个数是（ ）.
A. 个 B. 个 C. 个D. 个
2.如图，将矩形ABCD沿EF折叠，使顶点C恰好落在AB边的中点 上．若AB=6，BC=9，则BF的长为（ ）
2．已知△ABC是直角三角形，∠ABC＝90°，BD是斜边AC上的中线．若BD＝3 cm，则AC＝________cm.
【新知探究1】
【新知归纳1】
矩形的定义：
有一个内角是________的平行四边形叫矩形。
【合作交流1】
矩形是特殊的平行四边形，它具有一般平行四边形的所有性质，你能列举一些这样的性质吗？
6．直角三角形斜边上的中线等于斜边的________．