小学一年级上册人教版新课标语文全册整套教案集

第一册语文教案一（1）班学生分析本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。

上学期留级生1人，是：郞斌。

跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。

上课五星期后又插入一个徐茹微。

本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。

通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。

有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。

特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。

上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。

面对本班的实际情况，我的努力方向是：1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。

平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。

第一册语文教学进度表教材分析一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一）、10篇课文。

两个识字单元个4课，每课认字12--14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。

学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。

儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。

全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。

此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。

要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。

结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。

体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。

此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。

又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学习目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

入学教育一、教学目标1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

三、教学过程（一）导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论。

（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。

）（四）情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么？2、模拟练习。

（1）情境一：师生交流。

（上学路上。

）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。

自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。

游戏："找朋友"。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。

以小组为单位，自己创设一个情境。

想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。

小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。

4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

1、a o e一、教学目标1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。

二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。

难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

三、教学时间：二课时第一课时一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。

它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。

大家一定要用心学会它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

三、学习单韵母a1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点"啊"的发音，引出单韵母a ，板书"a "）2、学习a 的发音，认清字形。

⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。

声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和"a"，说说发现了什么？"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。

⑶教儿歌，记忆a 的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a 。

3、教学a 的四声。

⑴认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。

它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。

这四顶帽子就是"时调符号"，我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习："-"一声平；"/"二声扬；"V"三声拐弯；"\ "四声降。

⑵ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。

（师发音，生边跟读边以手势助读：ā阿姨的阿）á戴上了第二顶帽子，就是第二声。

读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á" 。

领读、模仿、轮读（以手势助读）。

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，多么可爱的小鸟！"中的"à"。

（范读、仿读）⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？②看书，指着读。

（顺读，打乱次序读）4、学写单韵母a⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？②a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。

先写左半圆"C"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。