干将莫邪公开课

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2024版语文版语文八级上册第23课《干将莫邪》课件

2024版语文版语文八级上册第23课《干将莫邪》课件

启示意义
文章告诉我们,在面对不公正和苦难时,我们要有勇气和智慧去反抗和斗争,不要被权力和金钱所左右。同时, 我们也要坚守自己的信仰和良知,不要被世俗的价值观和道德观所束缚。只有这样,我们才能成为一个真正的人, 一个有思想、有情感、有良知的人。
2024/1/28
10
03
知识点梳理与拓展延伸
2024/1/28
2024/1/28
19
05
练习题设计与巩固提高策略
2024/1/28
20
针对课文内容设计练习题
简答题
请简述《干将莫邪》故事的主要 情节。
2024/1/28
分析题
结合文本,分析干将、莫邪的人物 形象及其特点。
论述题
谈谈你对《干将莫邪》中复仇主题 的理解。
21
结合中考题型进行模拟训练
2024/1/28
古代神话传说
干将莫邪的故事最早来源于中国古代的神话传说,是关于著名铸剑师干将与其 妻子莫邪的传说故事。
《列异传》与《搜神记》
《干将莫邪》的故事在魏晋时期的志怪小说《列异传》与《搜神记》中都有记 载,后被历代文人墨客广泛传颂和演绎。
2024/1/28
4
作者生平及代表作品
2024/1/28
干宝简介
干宝,字令升,东晋时期文学家、 史学家,著有《晋纪》、《搜神记》 等作品。
对于简答题、分析题和论述题,提供详细的参考答案和解析,帮助学生了解自己的 答题情况,找出不足之处,并进行针对性的改进。
对于阅读理解题和文言文翻译题,给出标准答案和相应的解析,帮助学生掌握正确 的阅读方法和翻译技巧。
2024/1/28
对于作文题,提供范文和点评,引导学生学习优秀的写作方法和思路,提升自己的 写作水平。

《干将莫邪》ppt课件

《干将莫邪》ppt课件

悲剧审美观念
中国悲剧审美追求“哀而不伤”,强 调悲剧的净化作用;西方悲剧审美则 更注重悲剧的震撼力和崇高感。
悲剧人物形象塑造
中国悲剧注重人物内心世界的刻画, 悲剧人物往往具有高尚的道德品质; 西方悲剧则更注重人物性格的多样性 和复杂性。
不同文化背景下《干将莫邪》传播与影响
《干将莫邪》在不同文化背景下的传播
叙事技巧
分析作者采用的叙事视角、叙事顺 序等技巧,如通过倒叙、插叙等手 法增强故事悬念和吸引力。
主题思想及文化内涵挖掘
主题思想
探讨《干将莫邪》所表达的主题思想,如忠诚与背叛、爱情与仇恨、正义与邪 恶等。
文化内涵
挖掘故事中所蕴含的中国传统文化内涵,如忠孝观念、复仇精神、剑文化等。 同时,可以联系相关历史背景和文化传统,进一步深入理解故事的文化价值。
02
文本解读与赏析
情节梳理与角色分析
情节概述
简要介绍《干将莫邪》的故事梗概, 包括干将铸剑、剑成被杀、儿子复仇 等主要情节。
角色分析
分析故事中主要人物的性格特点、行为 动机及在情节发展中的作用,如干将的 忠诚与悲壮,莫邪的坚贞与智慧,以及 儿子的勇敢与复仇精神。
独特写作风格和技巧探讨
写作风格
探讨作者运用现实主义手法,通过 生动的描绘和细腻的心理刻画,展 现人物性格和命运的写作风格。
关注社会现实问题
结合当前社会现实问题,如诚信缺失、道德沦丧等,引导学生思考 如何在现实生活中践行侠义精神,培养学生的社会责任感和担当精 神。
开展实践活动
组织学生开展与侠义精神相关的实践活动,如志愿服务、公益活动等, 让学生在实践中体验侠义精神的内涵和价值。

06
总结与展望
回顾本次课程重点内容

八年级语文上册第七单元28干将莫邪课件语文版

八年级语文上册第七单元28干将莫邪课件语文版

一二三
2.一词多义辨析 王怒,即杀之( 人称代词,他 )
( 1 )之 王大怒,使相之( 物主代词,宝剑 )
儿闻之,亡去( 指示代词,这件事)
三年乃成( 才
)
( 2 )乃 乃问其母( 于是、就 )
此乃勇士头也( 是
)
( 3 )大 王大怒,使相之( 非常
)
大,告之曰( 长大
)
( 4 )子 汝若生子是男( 孩子
点拨:运用这些夸张的手法和超现实的情节结构,客观上赋予了 作品曲折离奇的情节和神秘浪漫的色彩,有助于吸引读者的注意力。 同时,这些夸张的手法和超现实的情节很好地突显了人物的性格特 征,强化了其反抗意志和力量,深化了主题,寄托了人民的理想和愿望。
2.核心图解
)
将子头与剑来( 你的
)
一二三
3.词类活用解释
子出户南.望 解释:名词作状语,向南 4.古今异义区分
客以剑拟.王 古义: 比画,用兵器作杀人的样子
今义: “设计”“模仿”“猜测”等
一二三
三、作者介绍 干宝(?—336
新蔡 )人。
),东晋史学家、文学家。字令升,新蔡(今河南
1.文章在叙述过程中运用夸张和超现实的情节结构,这对文章 表达有什么样的影响?
一二三
一、字音字形
干.将.( gān jiāng ) 莫邪.( yé ) 自刎.( wěn )
重.身( chóng ) 汤镬.( huò )
相.面( xiàng )
踔.( chuō ) 踬.( zhì ) 仆.( pū )
一二三
二、重要词语 1.重点词语理解 (1 )重身: 怀孕。 (2 )相: 仔细察看。 (3 )比:及,等到。 (4 )踬目: 瞪眼。 (5 )奉: 进献。 (6 )汤:热水,开水。

《干将莫邪》完整版课件

《干将莫邪》完整版课件

《干将莫邪》完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第27课《干将莫邪》。

课文讲述了古代一对铸剑师夫妇为报答国君的恩情,历经艰辛铸造出千古流传的宝剑——干将莫邪的故事。

课文插叙了干将莫邪夫妇四次铸剑的过程,以及他们为铸剑而付出的巨大努力和牺牲。

二、教学目标1. 知识与技能:通过学习,学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解干将莫邪夫妇为铸剑付出的艰辛努力和牺牲。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨,学生能够理解课文插叙的作用,学会通过关键词句概括段意的方法。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生对古代文化的兴趣,引导学生学习古代人民的优秀品质。

三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解干将莫邪夫妇为铸剑付出的艰辛努力和牺牲。

难点:理解课文插叙的作用,学会通过关键词句概括段意的方法。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课文、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入教师播放古风音乐,引导学生进入课堂。

教师出示剑的图片,引导学生观察并说出剑的特点。

进而引出本课课题《干将莫邪》。

2. 自读课文学生自读课文,注意生字的认读。

教师巡视课堂,指导学生读音和停顿。

3. 理解课文4. 品悟课文5. 拓展延伸教师出示其他古代铸剑师的故事,如莫邪、巨灵神等,引导学生进行阅读分享。

6. 小结课堂7. 布置作业学生完成课后练习题,抄写课文中的精彩句子。

六、板书设计干将莫邪夫妇艰辛铸剑七、作业设计1. 课后练习题:(1) 干将莫邪是谁?他们为什么要铸剑?(2) 干将莫邪夫妇一共铸了几次剑?每次铸剑的过程如何?(3) 你认为干将莫邪夫妇具备哪些优秀品质?2. 抄写课文中的精彩句子。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自读课文、理解课文内容,学生对干将莫邪夫妇为铸剑付出的艰辛努力和牺牲有了更深入的理解。

在品悟课文环节,学生能够体会到干将莫邪夫妇的优秀品质。

《干将莫邪》精品课件

《干将莫邪》精品课件

自题小像 鲁迅
灵台无计逃神矢, 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察, 我以我血荐轩辕。
干将发硎,有作其芒
发出
பைடு நூலகம்
其中往来种作 若有作奸犯科及为忠善者
劳作 做
其两膝相比者 比吾乡邻之死则已后矣
靠近 相比
此臣所以报先帝而忠陛下之职份也
报答
此诚危急存亡之秋也
灭亡
且秦灭韩亡魏 河曲智叟亡以应
使……遭到灭亡 同“无”
命夸娥氏二子负二山

把酒临风,其喜洋洋者矣 故临崩寄臣以大事也
面对 将要
汝若生子是男,大,告之曰:…… 王大怒,使相之。 于是子出户南望 。 闻王购子头千金。 当于汤镬煮之。
楚干将、莫邪为楚王作剑,三年乃成。 制作
莫邪子名赤,比后壮,乃问其母…… 等到
日夜思欲报楚王。
报复
儿闻之,亡去。 不负子也 。 愿王自往临视之 。
逃走 辜负 靠近
一鼓作气,再而衰,三而竭 振作
干将莫邪
序言
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公开课教案教学设计课件语文版初中语文八上《干将莫邪》 (四)

公开课教案教学设计课件语文版初中语文八上《干将莫邪》 (四)

《干将莫邪》教学目标知识与技能:利用工具书熟练掌握字音词义,积累文言实词和虚词,理解课文内容。

了解民间传说的特点:寄托人民的美好愿望。

过程与方法:诵读法,问答法,讨论法,点拨法情感、态度与价值观:通过分析故事情节,搏击残暴统治,讴歌古代劳动人民敢于抗暴,誓死不屈的精神(从赤身上看出);讴歌一种豪迈仗义,忠诚有信的精神品格(从侠客身上看出);理解赤不惜生命,客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学重难点:重点是梳通文意并背诵课文,理解作者借故事寄托的思想感情;难点是理解赤不惜生命,客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学过程:第一课时一、导入新课“君子之交淡如水,丈夫行事多无悔。

三尺长剑提在手,白发一样杀强贼。

”在古代,世人都非常崇尚侠客之道,即便是现在,武侠小说也受世人喜爱。

今天,我们就来学习讲侠义的一篇文章《干将莫邪》。

二、作品作者简介作者:干宝,字令升,东晋史学家、文学家,代表作《搜神记》。

鲁迅先生的《铸剑》就是改编于此《搜神记》:一部记录古代民间传说中神奇怪异故事的小说集(志怪小说)三、检查预习情况1、看拼音写汉字或给加点字注音莫邪(yé)重身(chónɡ)自刎(wěn)汤镬(huò)踔(chuō)踬目(zhì)2、停顿:于是/即将雌剑/往见/楚王愿王/自往临/视之3、熟读课文四、疏通文意1、学生借助注释和工具书,用铅笔将课文翻译在文中空白处,并将不懂之处标出来。

2、老师引导学生翻译课文,并指正。

3、指导翻译:干将、莫邪:夫妻二人,楚国的冶铸工人. 作剑:铸剑欲:将重身:怀孕当产:就要生孩子了大:长大背:后面相:仔细观察比:及,等到壮:成年所在:在什么地方但睹堂前松柱下石低之上:只看到堂前有一根松木柱子竖立在石头上面报:报复眉间广尺:双眉之间有一尺宽的距离购之千金:悬赏千金捉拿他亡去:逃离行歌:这里指哭唱幸甚:太好了自刎:自杀奉:进献立僵:直立不动负:辜负,对不起仆:倒下汤镬:开水锅如:按照,依照踔:跳踬目:瞪眼临:靠近拟:这里形容剑锋利无比,只见比画一下,大王的头就掉下来了于是尸乃仆:乃,才乃问其母曰:乃,于是作业:熟读课文和译文。

干将莫邪课件

干将莫邪课件
干将莫邪的传说故事
由于吴王阖庐的剑客伍子胥多次向吴王推荐干将莫邪,吴王 便命令干将莫邪铸剑。干将莫邪铸成两把宝剑,分别名为“ 干将”“莫邪”,并献给吴王。
干将莫邪的传承
干将莫邪剑法传承
在春秋战国时期,干将莫邪的剑法一度流行,并传承至今。其剑法灵动多变 ,具有独特的风格和特点。
干将莫邪剑法内涵
干将莫邪剑法注重剑理,强调剑神一体,通过运用剑的神韵,表现出一种高 超的武艺境界。
金属熔炼
铸剑时需要精炼的铜和锡合金,这种合金能够提高剑的硬度和韧 性。
浇注
浇注时,将熔化的铜液倒入预先制作好的蜡模中,待铜液冷却凝 固后,形成剑的毛坯。
干将莫邪的锻造工艺
火锻法
干将莫邪剑采用了火锻法,通 过高温锻打,使剑更加坚硬锋
利。
水淬法
剑在高温锻打后,需要采用水淬 法迅速冷却,使剑更加坚硬和锋 利。
05
干将莫邪传承现状与未来发展
干将莫邪的传承现状
1
干将莫邪是中国传统文化中的一对著名剑匠师 ,其历史可以追溯到春秋战国时期。
2
干将莫邪的锻造技术、制作工艺和剑术在历史 上有着重要地位,对中国传统文化产生了深远 影响。
3
干将莫邪的传承方式主要是师徒传承,但随着 现代化进程的加速,这种传承方式面临着许多 挑战。
2023
干将莫邪课件
contents
目录
• 干将莫邪历史背景 • 干将莫邪文化内涵 • 干将莫邪工艺特点 • 干将莫邪文化影响 • 干将莫邪传承现状与未来发展 • 干将莫邪相关产邪的传说
干将莫邪的出身
干将莫邪来自吴越春秋时期的苏州,是当时著名的铸剑师, 通过长时间的学习和探索,掌握了一种独特的铸剑技艺。
蕴。
干将莫邪的人文情感

2024版年度《干将莫邪》课件

2024版年度《干将莫邪》课件

文化内涵和价值观。
21
民间手工艺制作技艺
干将莫邪剑的制作技艺
介绍古代干将莫邪剑的制作材料、工 艺流程和技艺特点,以及现代手工艺 品中的仿制品。
民间手工艺的传承与发展
分析民间手工艺在传承和发展过程中 面临的挑战和机遇,以及如何通过创 新和市场拓展来推动其发展。
相关文化产品的开发
探讨以《干将莫邪》为题材的文化产 品开发,包括文创产品、旅游纪念品 等。
16
当代社会价值观引导
干将莫邪的忠诚勇敢、智慧谋略等精神品质,对当代社会仍具有重要的价值观引导 作用。
在现代社会中,人们需要具备干将莫邪般的坚定信念和不屈不挠的斗志,以应对各 种挑战和困难。
2024/2/2
同时,干将莫邪的故事也提醒人们要珍视家庭和亲情,注重个人品德修养和社会责 任担当。
17
04
2024/2/2
19
影视戏剧作品呈现方式
01
02
03
电影作品中的呈现
介绍以《干将莫邪》为题 材的电影作品,分析其在 视觉效果、音效和剪辑等 方面的特点。
2024/2/2
电视剧集中的演绎
探讨电视剧如何展现《干 将莫邪》的故事情节和人 物形象,以及不同版本之 间的差异。
舞台剧中的表现
分析舞台剧在呈现《干将 莫邪》时的舞台布景、灯 光音效和演员表演等方面 的特点。
11
艺术手法鉴赏与启示
艺术手法鉴赏
从语言运用、结构安排、情节设置等 方面鉴赏《干将莫邪》内涵、 文化价值及其对后世的启示意义。
2024/2/2
12
03
文化内涵与象征意义
2024/2/2
13
忠诚勇敢精神体现
2024/2/2

28、《干将莫邪》(精品公开课)

28、《干将莫邪》(精品公开课)
——干宝
干宝,字令升,东晋著 名的文史学家。所著《搜 神记》为东晋以来志怪小 说中的重要著作,书中也 保存了不少优秀的神话传 说和民间故事,描写细致 生动,情节也较完整,故 事虽多神异怪诞,想象却 瑰丽奇幻。
学习目标
1、疏通文意,掌握本文重点字词 的读音、含义。 2、在读懂文章、理解故事情节的 基础上,进一步分析人物形象。 3、体会故事所蕴含的道理。
1、下列选项中,红色字体意思相同的 一项是( )
A、子:汝若生子是男。 名词,孩子 子年少,何哭之甚悲耶。代词,你 判断动词,是 B、是:汝若生子是男。 代词,这 愿王自往临视之,是必烂也。
样 主谓之间,取消句子的 C、之:何哭之甚悲耶? 独立性
王怒,欲杀之。 代词,代干将夫妇 D、相:王大怒,使相之。 伯乐相马。
找出文中能够体现楚王性格的语句并分析。
赤形象分析
从哪些地方可以看出赤的强烈复仇意识?
作者: 讴歌赤敢于抵抗恶势力, 誓死不屈的精神。
现实:
客形象分析
作者: 讴歌游客的一种豪迈仗义、 信守承诺的精神。
现实:
你还能举出我国古 代文学作品中类似的 人物吗?
作业布置
1、完成练习册相应内容。 2、课后阅读鲁迅的《铸剑》, 比较两篇文章的不同。
板书设计
ห้องสมุดไป่ตู้
文章情节结构
干 将 莫 邪
铸剑被杀 (开端) 子欲报仇 (发展)
客杀楚王 (结局)
舍命相托 (高潮)
纠正字音,朗读课文
1、给下列红色字体注音。 (gān jiāng) 重身 (chóng) 干将
使相之 (xiàng) 自刎 (wěn)
尸乃仆 (pū ) 汤镬 (huò)
踔出 (chuō)

《干将莫邪》教案

《干将莫邪》教案

《干将莫邪》教案《干将莫邪》教案「篇一」《干将莫邪》教案一.教学目标1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二.教学重点与难点重点:分析文章中侠客的人物形象难点:正确理解文章情节中的怪异成分三.教学过程1导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1)介绍作者、出处(2)读课文,理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题:“仇”缘何而来?赤有没有能够亲手复仇?为什么?最终赤复仇有没有成功?如何成功?(3)分析人物形象,理解文章主题思考问题:你最欣赏文中哪一个人物?为什么?文章的主人公是谁?为什么?明确:主人公是文中最能够凸现文章主题的.人物。

3延伸阅读《李寄斩蛇》(1)读课文,复述故事情节(2)分析人物形象思考问题:这篇文章里有没有“侠”?如果有的话,是谁?为什么?4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的,为什么这样的故事能代代相传?(明确:故事寄托着老百姓的美好愿望)5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》《干将莫邪》教案「篇二」教学目标:1、朗读课文,疏通文意。

2、创造性地复述故事。

3、联系实际,评价观念。

4、揣摩性格,理解内蕴。

5、掌握字词,作者,体裁知识。

教学重点:1、2、3、4、5教学难点:2、3、4教学方法:自主、探究、点拨法。

教学过程:一、想象训练。

一个人进来后马上又破门而出,是为什么?请发挥想象,说说原因。

(想象要奇特,吸引人)二、检查预习。

学生自由朗读课文,交流重难点字词、作者、体裁等有关知识。

1、注音。

(分男女开火车形式注音)干将(ganjiang)莫邪(ye )重(chong )身使相(xiang)之自刎(wen)尸乃仆(pu)头踔(chuo)出汤中踬(zhi)目大怒2、解词。

使相(仔细查看)之比(及,等到)后壮汤(热水,开水)购(重赏征求)之三年乃(才)成此乃(是)勇士头也乃(于是)分其汤肉葬之3、干宝,东晋史学家,文学家。

《干将莫邪》PPT课件(2024)

《干将莫邪》PPT课件(2024)
26
THANKS
感谢观看
2024/1/28
27
正义必胜邪恶
作品中正义的力量最终战胜邪恶 势力,体现了民间正义精神。
善良品质赞美
干将莫邪的善良品质得到赞美, 体现了民间对善良品质的推崇。
勇敢反抗精神
干将莫邪面对封建势力的压迫, 勇敢反抗,体现了民间勇敢反抗
的精神。
2024/1/28
14
04
艺术特色及成就评价
2024/1/28
15
丰富想象力展现
应用二
学习《干将莫邪》中的忠诚精神,可以将 其应用于工作和学习中,保持对任务和目 标的坚定信念。
借鉴干将和莫邪的勇气,可以在面对困难 和挑战时勇往直前,不轻易放弃。
应用三
应用四
通过理解故事中的情感和价值观,可以培 养自己的情感素养,更好地处理人际关系 和情感问题。
2024/1/28
学习故事中的象征和隐喻手法,可以提升自 己的文学素养和审美能力,更好地欣赏和理 解文学作品。
民间信仰
在一些地区,干将莫邪被尊为神灵或英雄,民间信仰中存 在着对他们的崇拜和祭祀活动,体现了民间信仰的多元性 和包容性。
文学艺术
干将莫邪的故事在民间文学和艺术中占有重要地位,被改 编为歌谣、曲艺、评书等多种艺术形式,丰富了民间文艺 的内涵和外延。
21
当代社会中传统故事传承价值
2024/1/28
文化传承
12
追求自由恋爱和婚姻观念
自由恋爱观念
干将莫邪的爱情故事,体 现了自由恋爱的观念,即 爱情不受身份、地位等限 制。
2024/1/28
婚姻自主观念
作品强调婚姻自主的重要 性,反对封建家长对子女 婚姻的干涉。
忠贞爱情观念

2024优选《干将莫邪》PPT课件

2024优选《干将莫邪》PPT课件
24
对后世文学创作的影响与启示
01
情节结构的启示
《干将莫邪》的情节结构紧凑、跌宕起伏,为后世文学创作提供了情节
设置和叙事结构的借鉴。
2024/1/24
02 03
人物塑造的典范
《干将莫邪》中的人物形象鲜明、立体,通过细腻的心理描写和行动表 现,展现了人物的内心世界和性格特点,为后世文学创作提供了人物塑 造的典范。
2024优选《干将莫邪》 PPT课件
2024/1/24
1
目 录
2024/1/24
• 引言 • 干将与莫邪的人物形象 • 故事情节梳理与解读 • 《干将莫邪》的主题思想 • 艺术特色与表现手法 • 《干将莫邪》的影响与价值
2
2024/1/24
01
引言
3
课件背景与目的
课件背景
随着语文教育改革的深入,越来越多的经典文学作品被纳入教学范畴。《干将莫邪》作为中国古代文学的瑰宝, 具有极高的文学价值和教育意义。为满足教学需求,我们特地制作了《干将莫邪》PPT课件。
富有想象力的场景描绘
运用丰富的想象和细腻的笔触,创造出独特而富有感染力的场景, 使读者仿佛置身于故事之中。
对古代文化的继承和发扬
作品中融入了大量古代神话、传说和民间故事元素,展现了作者对 古代文化的热爱和传承。
20
夸张、想象等表现手法的运用
夸张手法的运用
通过对人物特征、情节发 展等方面的夸张处理,增 强了作品的艺术感染力和 表现力。
主要人物
02
干将、莫邪、楚王、侠客等。

故事主题
03
忠诚、正义、爱情、复仇等。
5
课件结构概述
课件章节
引言、故事背景、情节梳理、人物形 象分析、主题思想探讨、艺术特色赏 析、思考与练习等。

公开课教案教学设计课件语文版初中语文八上《干将莫邪》PPT课件-(六)

公开课教案教学设计课件语文版初中语文八上《干将莫邪》PPT课件-(六)
干将莫邪
干宝
有关资料 二、关于干宝
生卒年不详。东晋史学 家、文学家。字令升。新 蔡(今河南新蔡)人。平
生著作很多。有《周易 注》、《周官注》、《春
秋左氏义外传》、《晋 纪》、《搜神记》等。所 撰《搜神记》,是魏晋志 怪小说的代表作,原书20 卷,已佚,今传本为后人
辑录 用笔记体写成。20卷。原本 已佚,今本从《法苑珠林》、 《太平御览》各书中辑录而 成。内存志怪故事454条。 内容多为神怪异闻,其中也 保存了一些优秀神话传说和 民间故事。一般篇幅不长, 情节简单,但人物形象鲜明。 它对唐代传奇和俗文学的发 展,有直接影响.
陈尧咨(善射)
神态
忿然 笑而遣之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜(骄傲)
卖油翁(善酌)
睨之
无他,但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他,惟手熟尔
对比
释担而立 但微颔之 取置覆酌沥
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习,说说熟能生巧的事例。 2、你认为一个人应该如何看待自己的长处?又如 何看待他人的长处?
学习目标
1、复述故事,深入理解文章内容,初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形 象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象?从文中找出具体句子进 行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理?
客拿着头去见楚王,楚王非常高兴。客说: “这是勇士的头,应该在汤锅里煮他。”楚 王按照他的话煮头,三天三夜煮不烂。头跳 出汤中,瞪着眼睛发怒。客说:“这孩子的 头不烂,希望您亲自靠近锅边去看,他一定 就烂掉了。”楚王就靠近锅边。客用剑杀死 楚王,楚王的头随即坠落汤中,客也自己砍 下自己的头,头也坠落汤中。三个头一起烂 掉,不能识别,就分开那汤和肉埋葬了他们.

2024版28课《干将莫邪》ppt课件[1]

2024版28课《干将莫邪》ppt课件[1]

28课《干将莫邪》ppt课件目录•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•主题思想探讨与价值体现•艺术手法鉴赏与经典语句解读•知识拓展:相关历史文化知识•思考题与课堂互动环节01课文背景与作者简介《干将莫邪》故事来源古代神话传说干将莫邪的故事最早来源于中国古代的神话传说,是关于著名铸剑师干将与其妻莫邪的传说故事。

文学作品中的改编这个故事在古代文学作品如《列异传》、《搜神记》等都有记载和改编,成为脍炙人口的文学作品。

作者生平及代表作品作者生平本文的作者是东晋时期的文学家干宝,他是一位博学多才的历史学家和文学家,一生著述颇丰。

代表作品干宝的代表作品是《搜神记》,这是中国小说史上最早的一部志怪小说集,对后世影响深远。

时代背景与文学地位时代背景干宝生活在东晋时期,当时社会动荡不安,文学创作风格也呈现出浪漫主义和现实主义的特点。

《干将莫邪》正是在这样的背景下创作出来的。

文学地位《干将莫邪》作为中国古代文学中的经典之作,以其独特的的故事情节和深刻的思想内涵,对后世产生了深远的影响。

它不仅丰富了古代文学的题材和内涵,还为后世的文学创作提供了重要的灵感和借鉴。

02文本解读与赏析文章结构和写作特点01文章结构清晰,采用起因、经过、高潮、结局的叙述方式,使得故事情节跌宕起伏,扣人心弦。

02写作特点上,作者运用生动的描绘和细腻的心理描写,塑造了鲜活的人物形象,展现了人性的光辉与阴暗。

忠诚勇敢、技艺高超的铸剑师,为了国家和民族的利益,不惜牺牲自己的生命,是忠诚与担当的象征。

干将聪明机智、善良贤惠的女性形象,对丈夫忠贞不渝,为了爱情和正义,勇敢地站出来反抗强权,展现了女性的坚韧与智慧。

莫邪残暴无情、昏庸无道的统治者形象,为了满足自己的私欲,不惜残害忠良,是邪恶与权力的代表。

楚王关键人物形象塑造及其特点寓言式故事情节剖析故事情节具有寓言性质,通过干将莫邪的故事,揭示了权力斗争的残酷和人性的复杂,表达了作者对正义、忠诚和爱情的赞美以及对邪恶、权力和私欲的批判。

《干将莫邪》阅读教案:如何引导学生深入探究文字背后的文化内涵

《干将莫邪》阅读教案:如何引导学生深入探究文字背后的文化内涵

《干将莫邪》阅读教案:如何引导学生深入探究文字背后的文化内涵如何引导学生深入探究文字背后的文化内涵引言《干将莫邪》是中国古代神话传说中的两把著名的宝剑。

这个故事描述了一个爱情、忠诚、义不容辞的故事。

在教学中,引导学生深入探究文化内涵是我们的重要任务之一。

如何引导学生深入探究文字背后的文化内涵,是一个值得我们探讨和研究的问题。

一、前置知识准备在开展《干将莫邪》阅读教学前,有必要对学生进行一些前置知识的准备。

比如,让学生了解中国古代神话传说的基本特征、了解古代武器的发展变迁等知识。

这样有助于学生对《干将莫邪》故事内容的理解和探究。

二、教案实施1.导入在教学过程中,教师可以通过图片、音频、视频等多种形式进行导入。

比如,可以播放一段紫霞《干将莫邪》的音乐片段,带领学生进入情境,感受古代武器的魅力。

或者可以通过展示几张关于《干将莫邪》中的人物形象的图片,引导学生开展初步的探究。

2.主题分析在导入的基础上,我们可以让学生对《干将莫邪》的主题进行分析。

可以分成三个部分:了解主角的情感状态、相互关系;了解故事核心主题:爱情、忠诚、义不容辞;了解故事传承的核心价值:崇尚人民、协同合作。

经过这样的分析,学生可以对故事进行全方位地把握,掌握故事的主旨和关键词。

3.篇章分析在对故事主题进行分析之后,我们可以让学生进行篇章分析。

主要可以从以下几个方面来分析:情节的开头:分析了怎样的片段开启了整个故事,为后续情节奠定了基础;情节的中间部分:分析了《干将莫邪》故事中的矛盾和冲突,作者是如何处理的;情节的结尾:分析了故事的结尾是否符合整个篇章的主题,是否回应了故事的创作初衷等等。

经过这样的分析,学生可以全方位地了解《干将莫邪》故事的内容和结构,也可以透彻地掌握文本的文学价值。

4.文化背景分析学生对《干将莫邪》进行篇章分析后,我们可以引导学生进一步分析这个故事的文化背景。

比如,我们可以从以下两个方面来分析:故事中的文化元素:包括人物形象、传说元素等;故事编写的时代特征:比如,当时政治、宗教、经济等方面的特征,这些特征都会透出一些文化内涵。

干将莫邪-最新公开课

干将莫邪-最新公开课

28.干将莫邪教学目标1、能流利的,有感情的朗读课文。

2、疏通文意。

3、理解赤不惜生命,客以身殉义的思想的可取性和局限性。

重点、难点1、疏通文意2、分析人物的性格特征,学习过程:第一课时一、课前检测小组长抽背《曹刿论战》。

二、定向自学1.自由朗读课文,交流重难点字词、作者、体裁等有关知识。

《干将莫邪》选自_______________,作者是____朝人。

著有《晋纪》2、能流利,有感情的朗读课文。

掌握重点字词注音。

干将()( )莫邪()( )重()身使相()之自刎()尸乃仆()头踔()出汤中踬()目大怒3.解词。

使相()之比()后壮汤()购()之三年乃()成此乃()勇士头也乃()分其汤肉葬之4、小组合作,翻译全文。

5、我的疑惑。

6. 速读课文,用自己的话复述故事情节.用简洁的语言概括课文的情节。

三、巩固提升阅读鲁迅的《铸剑》,体会鲁迅对《干将莫邪》作了哪些再创造?四、达标检测给下列各句中加点的字选择正确的解释。

①楚干将、莫邪为楚王作剑,三年乃.成。

()A.于是,就 B.才 C.终于 D.却②王即.购之千金。

() A.立刻 B.将要 C.即使 D.想要③客曰:“不负.子也。

”() A.耽误 B.负担 C.辜负 D.负重④愿.王自往临视之。

() A.愿意 B.希望 C.恭谨 D.马上⑤客以剑拟.王。

() A.制订 B.杀人 C.比划 D.计划四、学习反思第二课时一、课前检测一词多义乃:三年乃成()乃分其汤肉葬之()此乃勇士头也()子:语汝子()为子报仇()即:于是即将雄剑往见楚王()即杀之()大:王大怒()大,告之曰()将:于是即将雄剑往见楚王()将子头与剑来()二、合作探究:1、用简洁的语言概括课文的情节。

2、理清文章的情节结构:本文的情节如果用两字来概括应该是什么?3、课文展开了怎样的故事情节?(用四字短语来概括)干将铸剑,为王所杀开端 _______________ 发展________________ 高潮客设计谋,智杀楚王结局4.本文主要讲了哪几个人物,你把他们分为几类?他们分别有什么性格特征?5.文章蕴涵着一个什么样的的道理?三、巩固提升召开辩论会:“赤”不惜生命为父报仇,“客”也不负诺言,以身殉义,对他们的行为你们怎么看?(冲破难点——让学生明白赤和客行为的可取性和局限性,使学生增强法律意识,依法办事。

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整体感知
请根据故事情节,概括故事梗概。 可用“课文记述 的故事”的句式
这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑, 而干将遭杀身之祸,后其子赤为父报仇巧遇侠客 英雄,用计杀死楚王的故事。
练习:翻译下面句子
1、子年少,何哭之甚悲耶? 译:你年纪轻轻,为什么哭得如此悲伤呀?
2、煮头,三日三夕不烂,头踔出汤中,踬目 大怒。 译:(赤的)头煮了三天三夜都没烂,(并) 从开水里跳出来,瞪着眼睛十分生气。
参考答案:
赤舍弃自己的生命为父报仇的行为,在今天 看来有些迂,但在当时是孝的典范,因为自古提 倡孝为先,讲究“百善孝为先”;在今天我们应当 辩证地对待“孝”,今天是法治社会,任何事情都 应该用法律来处理。
客是正义的化身,他是诚实守信的人,在当 时是侠义之士;在今天,我们也提倡守诚信,但 不能因为守信而违法,不能为了“正义”而无视法 律的存在。
翻译第二段
等到
莫邪子名赤,比后壮,乃问其母曰:“吾父 所在? ” 母曰: “ 汝父为楚王作剑,三年乃成。 王怒,杀之。去时嘱我:‘语汝子出户望南山, 松生石上,剑在其背。’”于是子出户南望,不见 有山,但睹堂前松柱下石低之上。即以斧破其 背,得剑,日夜思欲报楚王。
哪里, 什么地方
看 见
翻译:
莫邪的儿子名叫赤,等到后来长大了,就 问他的母亲说:‚我的父亲在什么地方?‛母 亲说:‚你父亲为楚王铸剑,三年才铸成,楚 王很生气,杀了他。他离开时嘱咐我:‘告诉 你的儿子,出门抬头望南边的山,有棵松树长 在石头上,剑就在松树背后’。‛于是赤出门 向南望,没看见有山,只看到堂前有一根松木 柱子竖立在石头上面。随即赤就用斧头砍开柱 子的背面,拿到了剑,(赤)白天黑夜都想着 向楚王报父仇。
第四段
瞪 眼
靠 近
开水锅
按 照
客持头往见楚王,王大喜。客曰: “此乃勇士头也,当于汤镬煮之。” 跳 王如其言。煮头,三日三夕不烂。头 踔出汤中,踬目大怒。客曰:“此儿 头不烂,愿王自往临视之,是必烂 也。”王即临之。客以剑拟王,王头 随堕汤中,客亦自拟己头,头复坠汤 中。三首俱烂,不可识别。乃分其汤 肉葬之.
翻译第一段
翻译:
楚国的干将、莫邪夫妇替楚王铸剑,三年才 铸成。楚王很生气,想要杀了他们。(干将夫妇 铸成的)剑有一雌一雄两柄。(当时)干将的妻 子正怀孕在身,就要生了。丈夫干将对妻子说: “ 我为楚王铸剑,三年才铸成。楚王很生气,我去 送剑,他一定会杀我。你要是生的孩子是男的, 等他长大成人,告诉他说: ‘ 出门望南边的山,有 棵松树长在石头上,剑就在松树背后 ’。”接着就带 着雌剑去见楚王。楚王十分生气,派人察看。剑 有两柄,一把雄剑,一把雌剑。干将只带来了雌 剑,雄剑却没带来,楚王很生气,当即杀了他 (干将)。
对不起
翻译:
楚王梦见一个男子,(长相奇特)额头很宽, 说要报仇。楚王随即悬赏千金捉拿。干将的儿子 听到这个消息,(赶紧)逃离,进到山中边哭边 唱。有个陌生人(侠客)遇见他,对他说: “ 你年 纪轻轻,为什么哭得这么悲伤呢?”赤回答说:“我 是干将莫邪的儿子,楚王杀了我父亲,我要替他 报仇。”侠客说:“听说楚王悬赏千金买你的人头。 拿你的头和剑来,我替你去报仇。 ” 赤说: “ 太好 了!” 当即割颈自杀,两手捧着自己的头和剑进献 给他,(尸体)直立不动。侠客说: “ 我不会辜负 你。” 赤的尸身才倒下。
chó ng
xiàng

干将莫邪
wěn
重身
huò pū
使相之
chuō
语汝子
zhì
自刎
汤镬

踔出
踬目
听录音读课文 同桌互相听读课文
长 才 告 替 大 诉 楚干将莫邪为楚王作剑,三年乃成。王怒, 欲杀之。剑有雌雄。其妻重身当产。夫语妻曰: “ 吾为王作剑,三年乃成。王怒,往必杀我。 汝若生子是男,大,告之日: ‘ 出户望南山, 松生石上,剑在其背。 ’” 于是即将雌剑往见楚 王。王大怒,使相之。剑有二,一雄一雌,雌 来雄不来。王怒,即杀之。 立即 派人仔细观察 带着
翻译:
侠客拿着赤的头去见楚王,楚王非常高兴。 侠客说:‚这是勇士的头,应当放到开水锅中 煮。‛楚王按照他的话(做)。煮干将儿子的 人头,煮了三日三夜还没煮烂,还跳出开水中, 瞪大眼睛显得十分生气。侠客说:‚这男子的 头煮不烂,希望大王亲自到跟前去仔细看看, 这样就一定会烂。‛楚王立即到跟前去看。侠 客用宝剑一比画,楚王的头就掉到开水中;侠 客也砍下自己的头,头又掉到开水中。三个头 都烂了,不能分辨出来。人们只好将水和肉分 开埋葬了。
楚王 ——脾气暴躁,残暴野蛮,心胸狭
窄,多疑,外强中干,愚蠢。
本文表现了一种反抗精神,你对这种精 神有什么看法?
那里有压迫,哪里就有反抗,人民的反抗精 神值得提倡,但应该更加理智,有勇且有谋,不 一定非要付出生命的代价。
本文讲述了干将因铸剑而被楚王杀 害,其子不畏强暴,不惜生命在侠客的 帮助下,杀掉楚王为父报仇的故事,反 映了古代劳动人民抗击强暴、不屈不挠 的精神,表现了正义终将战胜残暴的思 想。
学习目标
1. 在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析 人物形象。
2. 理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴 君的斗争精神。 3.了解民间传说的特点:寄托人民的美好愿望。
齐读课文
本文讲述了一个什么故事
探究下面问题
1、本文的情节如果用两个字来概括应该是什么?
复仇。
2、课文围绕这两字展开了怎样的故事情节? 干将铸剑,被王杀害 子赤取剑,欲报父仇 —— 开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局
翻译第三段
逃离
哭唱
重赏捉拿
王梦见一儿眉间广尺,言欲报仇。王即购 之千金。儿闻之,亡去,入山行歌。客有逢者, 谓:“子年少,何哭之甚悲耶?”曰:“吾干 将莫邪子也,楚王杀吾父,吾欲报之。”客曰: “闻王购子头千金。将子头与剑来,为子报 之。”儿曰:“幸甚!”即自刎,两手捧头及 剑奉之,立僵。客曰:“不负子也。”于是尸 乃仆。 特别 倒下 辜负、
干将莫邪
干宝
第二课时
八4班 李瑶映
学习目标
1、认读生字,能准确朗读全文。 2、积累一些常用的文言词语的意义 和用法,会翻译课文。
作者简介
干宝:东晋史学家、文学 家。字令升,新蔡人。年轻时 即勤于学业,博览群书。
本文选自志怪小说《搜神记》。
初读课文,读准字音
• 读准下面带横线字的读音
gān jiāng yé
楚王是一个领导者,统治者。一个 国家的领导者,一个工厂的管理者,甚 至一个企业的小主管,应该从楚王身上 ຫໍສະໝຸດ 会什么?使相之细心
反面: 不盲目听从别人意见
即以千金购之
赤为父报仇,不惜生命,值吗?
干将莫邪、赤、客都是生活在最底层的 劳动人民,他们敢于反抗楚王,与统治阶级 进行斗争,表现出一种英勇顽强、不畏强暴 的大无畏的英雄志气慨。
2)客曰:“闻王购子头千金。将子头与剑来,为 子报之。客曰:“此乃勇士头也,当于汤镬煮 之。” 客曰:“此儿头不烂,愿王自往临 视之,是必烂也。”王即临之。客以剑拟王,王 头随堕汤中,客亦自拟己头,头复坠汤中。 客 —见义勇为,英勇无畏;重承诺,轻生死 。
3)王怒,欲杀之。
王大怒,使相之。剑有二,一雄一雌,雌来雄不 来。王怒,即杀之。 王梦见一儿眉间广尺,言欲报仇。王即购之千金。
1.这篇文章中有些情节在现实生活中是不可能 发生的,为什么这样的故事能代代相传?
明确:故事寄托着老百姓的美好愿望。
2.“赤”不惜生命为父报仇,“客”也不负 诺言,以身殉义。对他们的行为,你是怎么看
提示: 从古人(复仇观念)可以谈疾恶如 仇、除恶务尽;从今天的法制观念看(复仇)的 局限性; 从侠客“言必信,行必果”看诚 信的现实意义;从侠客“路见不平,拔刀相助” 看侠义精神的局限性。
山中遇客,以命相托
客设计谋,智杀楚王
3、这篇课文写了哪几个人物?试分析他 们的性格特点。
赤、客、楚王
根据下面句子,与同学讨论分析人物性格特征
1)儿曰:“幸甚!”即自刎,两手捧头及剑奉之, 立僵。客曰:“不负子也。”于是尸乃仆。 煮头,三日三夕不烂。头踔出汤中,踬目大怒。
赤 —勇敢、不屈不挠,为报父仇,至死不渝
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