《干将莫邪》教案

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《干将莫邪》语文教案

《干将莫邪》语文教案

一、教案基本信息教案名称:《干将莫邪》语文教案学科领域:语文年级段:五年级课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《干将莫邪》。

(2)理解课文内容,把握干将莫邪的故事情节和人物形象。

(3)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入分析课文内容。

(2)学会通过人物描写、情节发展等方法,理解人物形象和故事主题。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华传统文化的热爱,增强民族自豪感。

(2)培养学生勇敢、忠诚、正义的品质。

二、教学重点与难点重点:1. 正确朗读和背诵课文《干将莫邪》。

2. 理解课文内容,把握干将莫邪的故事情节和人物形象。

难点:1. 学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 深入分析课文内容,理解人物形象和故事主题。

三、教学准备1. 课文文本《干将莫邪》。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 黑板、多媒体设备等教学工具。

四、教学过程第一课时:1. 导入新课(1)教师出示课文《干将莫邪》,引导学生思考:你们听说过这个故事吗?(2)学生自由发言,教师总结导入新课。

2. 自主学习(1)学生自读课文,边读边思考,理解课文内容。

(2)学生分享学习心得,教师点评并总结。

3. 合作探讨(1)教师组织学生分组讨论,深入分析课文内容。

(2)每组选代表进行汇报,教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容,巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文《干将莫邪》。

2. 根据课文内容,绘制干将莫邪的故事情节思维导图。

3. 选择一个生字词,运用到实际情景中,与家人或朋友分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等,给予相应的评价。

2. 课文理解评价:通过提问、回答、讨论等方式,评估学生对课文内容的理解程度。

3. 作业完成评价:检查学生课后作业的完成情况,包括熟读背诵、思维导图绘制和生字词运用等方面。

《干将莫邪》教案(精选11篇)

《干将莫邪》教案(精选11篇)

《干将莫邪》教案(精选11篇)《干将莫邪》篇1教学目标一、通过分析故事情节,理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。

二、了解民间传说的特点:寄托人民的美好愿望。

三、分析人物形象。

学情分析这篇文章想象奇特,情节完整,人物形象鲜明,学生阅读兴趣浓厚。

扫清字词障碍、疏通文意后,让学生理清故事情节,分析人物形象,从而把握文章的主题思想。

至于文章情节中的怪异成分,应引导学生正确理解。

教学理念:这是一篇故事性很强的文言文,可以通过反复诵读帮助学生熟悉故事情节,进而分析“赤”、“侠客”两个人物形象,探究本课的主旨。

教学思路与辅助手段建议按照“熟读感知——疏通文意——理清情节——分析人物——挖掘中心”的步骤组织教学。

如果有条件,可以播放与本课情节类似的音像资料。

教学实施导入建议1、方法一:由鲁迅的《铸剑》导入2、方法二:由播放相关音像资料导入3、方法三:由介绍作者及其作品导入4、方法四:由古人崇尚的英雄品质导入互动流程教学方案设计之一(1课时)一、导入:教师:同学们,荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉,荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂,就此,你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢?学生一:智勇双全。

学生二:路见不平,拔刀相助。

学生三:重承诺,轻生死。

教师:同学们说得很好。

今天我们要学习的《干将莫邪》(板书)记述的就是侠义英雄复仇的故事。

二、介绍作者及其作品教师:下面我先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。

学生甲:这篇课文的作者干宝(?—336),字令升,新蔡(今属河南)人,是东晋史学家、文学家,著有《晋纪》,时称良史。

又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴,有魏晋史家之文特征的《搜神记》。

学生乙:作者干宝在《搜神记》序中,自称作此书是为“发明神道之不诬”,同时亦有保存遗闻和供人“游心寓目”(赏玩娱乐)的意思。

此书原已散佚,由明人重新辑录而成,现为二十卷,四百多则,其中偶有误辑。

学生丙:《搜神记》的内容,一是“承于前载”,但并不都是照旧抄录,有些文字上作了加工;二是“采访近世之事”,出于作者手笔。

《干将莫邪》教案

《干将莫邪》教案

《干将莫邪》教案一、教学目标(一)读读背背,疏通文意。

楚王铸成雌雄宝剑后,楚王杀了干将。

干将的儿子赤长大后欲替父报仇。

楚王悬赏杀赤,赤逃到山中,遇到一侠客,答应替赤报父仇。

赤即自刎,侠客拿着赤的人头和宝剑去见楚王,用计杀了楚王,最后自己也自杀了。

(2)活动策略此项活动意在引导学生把握故事情节,理清文章思路。

在整体感知的基础上,可以“赤”的身份做创造性的复述。

故事发生发展的过程:起因(第1段):干将、莫邪为楚王铸成宝剑,干将反招杀身之祸;干将临死遗嘱尚未出世的儿子为他报仇。

发展(第2、3段):干将的儿子赤长大后寻得父亲所藏宝剑,昼夜不忘为父报仇;楚王悬赏杀赤,赤躲进山中,遇到愿替他报仇的侠客,当即自刎,把自己的头和宝剑交给侠客。

结局(第4段):侠客不负重托,多方设计,豁出性命杀死楚王。

7.默读体悟第1.5课时(一)精读品析1.读课文诵读要求与策略①诵读课文第三段,揣摩“赤”与“客”对话时,他们各自的语气。

②策略:以两两对话的形式交流各自的体验,并备足理由谈谈自己为什么这样处理。

2.讨论交流赤①“吾干将、莫邪子也,楚王杀吾父,吾欲报之。

”②“幸甚!”客①“子年少,何哭之甚悲耶?”②“闻王购子头千金,将子头与剑来,为子报之。

”③“不负子也。

”明确:“赤”的语言①要读出无门复仇的悲苦和对楚王的刻骨仇恨;语言②复仇有望的欣喜、报仇态度的坚决、不惜生命的刚烈。

“客”的语言①读出侠客急人之难的关切;语言②读出侠客的急人之困的豪爽和侠义;语言③读出侠客承诺时的郑重。

言为心声。

揣摩语言,目的是为了把握人物性格,领悟人物的精神品质。

揣摩语言时除了体察一些语气词的表达效果外,还应结合人物对话过程中的一些细节描写来品析。

如:“赤”说完“幸甚”后,“即自刎,两手捧头及剑奉之,立僵”,以及客许下承诺后“赤”“于是尸乃仆”。

可让学生联系影视作品,想象当时的悲壮场面,了解古人的复仇精神。

“客”语言②“闻王购子头千金,将子头与剑来,为子报之”,以现代观念和常规思维似难理解,可结合第四段“客”用计杀楚王的内容以及“荆轲刺秦”中的一些情节来帮助学生理解。

干将莫邪优秀教案

干将莫邪优秀教案

干将莫邪【教课目的】1.初步认识干宝,熟读课文,累积实词的意义和用法。

2.认识神话故事的特点;认识故事内容,掌握中心;掌握文中的古今异义词。

3.在读懂文章、理解情节的基础长进一步剖析人物形象;理解文中重承诺、守信誉、不畏强暴的侠客形象。

4.理解文章所反应的古代办动人民抗争专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄望的美好梦想。

【教课要点】在读懂文章、理解情节的基础长进一步剖析人物形象;理解文中重承诺、守信誉、不畏强暴的侠客形象。

【教课难点】理解文章所反应的古代办动人民抗争专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好梦想。

【教课方法】朗诵、商讨。

【课时安排】2课时【教课过程】【第一课时】一、创建情境,导入新课:同学们,荆轲刺秦王的故事你们都很熟习,荆轲作为侠义英豪向来为人们颂扬,就此,你们认为先人崇尚的侠客精神是什么呢?(有勇有谋;路见不平,拔刀互助;重承诺,轻存亡。

)今日我们要学习的《干将莫邪》记述的就是侠义英豪复仇的故事。

二、整体感知课文内容:1.干将、莫邪是夫妇二人,楚国的冶铸工人。

此后干将、莫邪也指他们所铸的宝剑名,剑分雌雄,雄名干将,雌为莫邪。

2.作者干宝(?— 336),字令升,新蔡(今属河南)人,是东晋史学家、文学家,著有《晋纪》,时称良史。

又好阴阳术数、仙人鬼魅写出了文字简短朴素,有魏晋史家之文特点的《搜神记》。

在《搜神记》序中,自称作此书是为“发明神道之不诬”,同时亦有保留遗闻和供人“游心寓目”(赏玩娱乐)的意思。

此书原已散逸,由明人从头辑录而成,现为二十卷,四百多则,此中偶有误辑。

《搜神记》的内容,一是“承于前载”,但其实不都是照常抄写,有些文字上作了加工;二是“采访近世之事”,出于作者手笔。

此中大多数不过简单记录各样仙人、方术、灵异等事迹。

也有许多故事情节比较完好,在空幻的形态中反应了人们的现实关系和思想感情。

3.学习生字:莫邪( yé)重身( chónɡ)自刎(wěn)汤镬(huò)踔(chuō)踬目( zhì)......4.教师范读课文,学生自由读课文。

《干将莫邪》教学设计

《干将莫邪》教学设计

《干将莫邪》教学设计教学目标1.知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。

2.过程与方法:在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象。

3.情感态度与价值观:理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望。

教学重点分析文章中侠客的人物形象。

教学难点正确理解文章情节中的怪异成分。

课时安排1课时教学过程一、导入:教师:今天我们要学习的《干将莫邪》(板书)记述的是侠义英雄复仇的故事。

二、介绍作者及其作品教师:下面我先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。

学生甲:这篇课文的作者干宝,字令升,新蔡(今属河南)人,是东晋史学家、文学家,著有《晋纪》,时称良史。

又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴,有魏晋史家之文特征的《搜神记》。

学生乙:作者干宝在《搜神记》序中,自称作此书是为“发明神道之不诬”同时亦有保存遗闻和供人“游心寓目”(赏玩娱乐)的意思。

此书原已散佚,由明人重新辑录而成,现为二十卷,四百多则,其中偶有误辑。

学生丙:《搜神记》的内容,一是“承于前载”但并不都是照旧抄录,有些文字上作了加工;二是“采访近世之事”,出于作者手笔。

其中大部分只是简略记录各种神仙、方术、灵异等事迹。

也有不少故事情节比较完整,在虚幻的形态中反映了人们的现实关系和思想感情。

三、初读课文,扫清字词障碍教师:请同学们参照课文注释自由诵读课文,注意校正字音;勾画出不认识或拿不准的字词。

莫邪(yé)重身(chónɡ)自刎(wěn)汤镬(huò)踔(chuō)踬目(zhì)教师:现在请同学们齐读课文,注意读准字音。

“。

“。

捉“““““四、再读课文,整体感知教师:请同学们参照课文注释,边读边翻译课文。

译文:第一段:楚国干将莫邪替楚王铸剑,过了三年才铸成。

楚王发怒,想要杀掉他。

铸成的剑有雌雄两柄。

干将莫邪的妻子怀有身孕,即将临产。

干将莫邪对妻子说: 我替王铸剑,过了三年才铸成。

《干将莫邪》优化教案:如何根据教学实践不断完善教案,提高教学效果

《干将莫邪》优化教案:如何根据教学实践不断完善教案,提高教学效果

一、教案概述本教案以《干将莫邪》为主题,旨在通过优化教案,提高教学效果。

在教学过程中,我们将引导学生了解《干将莫邪》的故事背景、人物形象、情节发展等内容,并通过对文本的分析,使学生掌握相应的文学鉴赏方法和技巧。

我们还将结合教学实践,不断调整和完善教案,以提高教学效果。

二、教学目标1. 知识与技能:了解《干将莫邪》的故事背景、人物形象、情节发展等基本内容;掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,分析文本内容,提高文本分析能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对传统文化的认同感,增强民族自豪感;培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点:了解《干将莫邪》的故事背景、人物形象、情节发展等基本内容;掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。

2. 教学难点:对《干将莫邪》文本的深入分析和理解。

四、教学方法1. 讲授法:讲解《干将莫邪》的故事背景、人物形象、情节发展等内容。

2. 自主学习法:学生自主阅读文本,总结故事情节,分析人物形象。

3. 合作探讨法:分组讨论,共同分析文本内容,提高文本分析能力。

4. 案例分析法:通过分析具体案例,使学生掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《干将莫邪》的故事背景,激发学生兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读文本,总结故事情节,分析人物形象。

3. 讲解与讨论:讲解文本内容,引导学生分析人物形象、情节发展等,并与学生进行互动讨论。

4. 案例分析:选取具有代表性的案例,引导学生掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。

5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问的方式,了解学生对《干将莫邪》故事背景、人物形象、情节发展等基本内容的掌握程度。

2. 文本分析:检查学生课后作业,评估学生对文本分析的能力和文学鉴赏方法的运用情况。

3. 小组讨论:观察学生在合作探讨中的表现,了解他们的参与程度和文本分析能力。

干将莫邪教案中学语文教学

干将莫邪教案中学语文教学

干将莫邪教案-中学语文教学一、教学目标:1. 让学生掌握课文《干将莫邪》的主要内容,理解干将莫邪的故事背景、情节发展和寓意。

2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高他们对古代神话传说的理解和分析能力。

3. 通过分析干将莫邪的形象特征,引导学生学习他们的忠诚、勇敢和牺牲精神。

二、教学内容:1. 课文《干将莫邪》的阅读与理解。

2. 干将莫邪的故事背景和传说来源的介绍。

3. 干将莫邪形象特征的分析。

三、教学重点:1. 课文《干将莫邪》的阅读与理解。

2. 干将莫邪的故事背景和传说来源的介绍。

四、教学难点:1. 干将莫邪形象特征的分析。

五、教学方法:1. 讲授法:讲解课文内容,介绍故事背景和传说来源。

2. 讨论法:分组讨论干将莫邪的形象特征,分享彼此的想法和观点。

3. 案例分析法:分析干将莫邪的故事情节,引导学生理解他们的忠诚、勇敢和牺牲精神。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 激发学生对古代神话传说的兴趣,引导学生思考神话传说在人类文化中的地位和作用。

2. 提问:你们对干将莫邪这个故事有哪些了解?二、课文阅读与理解(15分钟)1. 分组朗读课文,让学生熟悉故事情节。

2. 学生自主阅读课文,理解故事内容,回答老师提出的问题。

三、故事背景和传说来源的介绍(15分钟)1. 讲解课文中的历史背景和传说来源,帮助学生更好地理解故事情节。

2. 提问:干将莫邪的故事背景对故事的发展有什么影响?四、干将莫邪形象特征的分析(15分钟)1. 分组讨论干将莫邪的形象特征,让学生分享彼此的想法和观点。

2. 老师进行总结,分析干将莫邪的忠诚、勇敢和牺牲精神。

六、课堂小结(5分钟)1. 让学生回顾本节课的学习内容,巩固知识点。

2. 提问:你们从干将莫邪的故事中学到了什么?六、课后作业布置(5分钟)1. 请学生根据对本节课学习内容的理解,结合自己的生活经验,写一篇关于“忠诚、勇敢和牺牲精神”的作文。

2. 推荐学生阅读其他与干将莫邪相关的神话传说或文学作品,加深对古代文化的了解。

《干将莫邪》教案2篇

《干将莫邪》教案2篇

《干将莫邪》教案2篇Teaching plan of "Gan Jiang Mo Ye"《干将莫邪》教案2篇前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:《干将莫邪》教案2、篇章2:《干将莫邪》教案篇章1:《干将莫邪》教案1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二.教学重点与难点重点:分析文章中侠客的人物形象难点:正确理解文章情节中的怪异成分三.教学过程1 导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1)介绍作者、出处(2)读课文,理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题:“仇”缘何而来?赤有没有能够亲手复仇?为什么?最终赤复仇有没有成功?如何成功?(3)分析人物形象,理解文章主题思考问题:你最欣赏文中哪一个人物?为什么?文章的主人公是谁?为什么?明确:主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。

3延伸阅读《李寄斩蛇》(1)读课文,复述故事情节(2)分析人物形象思考问题:这篇文章里有没有“侠”?如果有的话,是谁?为什么?4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的,为什么这样的故事能代代相传?(明确:故事寄托着老百姓的美好愿望)5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记:《干将莫邪》是一篇文言小说,我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。

《干将莫邪》语文教案:如何融合多种语文要素提高学生综合素养

《干将莫邪》语文教案:如何融合多种语文要素提高学生综合素养

一、教案简介本教案以《干将莫邪》这一经典故事为基础,旨在通过引导学生深入理解故事内容,运用多种语文要素,提高学生的综合素养。

在教学过程中,我们将注重培养学生对文学作品的鉴赏能力、批判性思维能力、创新写作能力和团队合作能力。

二、教学目标1. 了解《干将莫邪》的故事背景、情节和人物形象,提高学生的文学素养。

2. 运用文本分析、主题探讨等方法,培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 鼓励学生发挥想象,创作与《干将莫邪》相关的创新作品,提升学生的创新写作能力。

4. 组织学生进行小组讨论、分享,培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。

三、教学内容1. 课文讲解:详细讲解《干将莫邪》的故事情节、人物形象、象征意义等,帮助学生深入理解课文。

2. 文本分析:引导学生运用文本分析方法,探讨课文中的主题、手法等,提高学生的文学鉴赏能力。

3. 创新写作:鼓励学生发挥想象,创作与《干将莫邪》相关的作品,如故事续写、角色扮演等,提升学生的创新写作能力。

4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享对课文的理解和创作作品,培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。

四、教学方法1. 讲授法:教师对课文进行详细讲解,引导学生深入理解故事内容和人物形象。

2. 互动式教学:教师组织学生进行文本分析、创新写作和小组讨论等活动,鼓励学生积极参与,培养学生的批判性思维能力和团队合作能力。

3. 创作展示:学生展示自己的创新写作作品,分享创作过程和心得体会,教师进行评价和指导。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评价学生的参与度和积极性。

2. 创新写作作品:评价学生的创新写作作品,关注作品的创意、结构和表达能力。

3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括观点阐述、团队合作和批判性思维能力。

4. 综合素养:综合评价学生在课堂表现、创新写作和小组讨论等方面的表现,考察学生的综合素养。

六、教学资源1. 课文文本:《干将莫邪》原文及相关评论文章。

《干将莫邪》教案

《干将莫邪》教案

《干将莫邪》教案一、教学目标1.知识与技能:理解《干将莫邪》的故事梗概,分析人物形象,掌握故事的主题思想。

2.过程与方法:通过自主学习、合作讨论的方式,提高文言文的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观:感受古代工匠的敬业精神,培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点1.理解《干将莫邪》的故事内容。

2.分析干将莫邪的人物形象。

三、教学难点1.文言文的阅读理解。

2.故事主题的深入挖掘。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们,你们听说过古代的工匠神话吗?今天我们要学习的《干将莫邪》就是一个充满神秘色彩的工匠故事。

2.那么这个故事讲述了什么内容呢?让我们一起走进《干将莫邪》。

二、自主学习1.请同学们自由阅读《干将莫邪》的原文,注意理解字词句意。

2.根据阅读,概括故事的主要内容。

三、课堂讲解1.教师简要介绍《干将莫邪》的背景及作者。

2.分析干将莫邪的人物形象,如:敬业精神、聪明才智、忠诚勇敢等。

3.讨论故事的主题思想,如:对工匠精神的赞美、对正义的伸张等。

四、课堂练习1.请同学们用自己的话复述《干将莫邪》的故事。

2.分析干将莫邪的人物形象,并写出自己的感悟。

第二课时一、复习导入1.同学们,上一节课我们学习了《干将莫邪》,谁能概括一下故事的主要内容?2.那么今天我们将进一步分析故事的人物形象和主题思想。

二、课堂讲解1.教师深入讲解干将莫邪的人物形象,如:敬业精神、聪明才智、忠诚勇敢等。

2.分析故事的主题思想,如:对工匠精神的赞美、对正义的伸张等。

三、课堂讨论1.请同学们分组讨论,分析干将莫邪的人物形象,并分享自己的感悟。

四、课堂练习1.请同学们根据自己对《干将莫邪》的理解,写一篇短文,介绍故事内容。

2.分析干将莫邪的人物形象,并写出自己的感悟。

第三课时一、复习导入1.同学们,我们已经学习了《干将莫邪》,谁能分享一下自己对这个故事的感悟?2.那么今天我们将进一步探讨这个故事的现实意义。

二、课堂讲解1.教师讲解《干将莫邪》的现实意义,如:敬业精神、传承文化等。

《干将莫邪》教案设计

《干将莫邪》教案设计

《干将莫邪》教案设计教学目标:1、了解干宝及《搜神记》,积累文言字词2、理解故事情节,分析人物形象3、理解反抗精神,体会侠义精神,并作出正确评价教学重点难点:重点:理解故事情节,分析人物形象难点:体会侠义精神,并作出正确评价教学方法:讨论探究法教学过程:一、激疑导入在河南省汝南县西南部有一座古墓,人们称之为“三王墓”。

其实这"三王墓"中埋葬的三个人,其中只有一个是君王,而且是三个本来各不相识的人。

同学们,你会产生哪些疑问?让我们带着这些问题走进《干将莫邪》吧!二、了解作家作品作者干宝,晋新蔡人。

《搜神记》是一部文言志怪小说集。

书中保存了不少优秀的神话传说和民间故事,大多篇幅短小,情节简单,描写细腻,想象奇幻,极富浪漫主义色彩,是六朝志怪小说的代表作。

《干将莫邪》又名《三王墓》,是中国最早的侠义小说。

三、朗读译读,积累字词1自由读,一是划出不会读的字、难理解的词句;二是圈划出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的句子。

2检测字音3交流字义、句意四、读出故事1复述故事2理清故事情节五、品读语句,读出形象1师生交流文中最惊心动魄、震撼人心的语句,分析赤客王的人物形象。

2从“王”的释义入手,归纳在人民心中赤是王,客是之王。

3教师小结:文章想象奇特,情节扣人心弦,客与赤身上反映中国传统文化的价值取向和精神追求……六、对话评读,读出感悟1全班分三队①到“楚王被杀分析室”对君王说②参加民间“赤”的追悼会对赤说③参加江湖上“客’的追悼会对客说2看小悦悦事件(社会各界的反响)的报道七、小结一对干将莫邪,几多爱恨情仇;一篇《干将莫邪》,是一曲反抗强暴的战歌,是一首英勇无畏的'壮歌,是一支侠肝义胆的赞歌。

不管生活怎样变化,不论时代怎样变迁,正义与道义永远都是人类社会中最温暖的字眼,永远都是人性中最坚实的部分。

愿我们的生活正义永在,愿我们的心灵道义永存!八、作业联系小悦悦事件,结合本文,写一读后感板书:干将莫邪干宝《搜神记》赤反客为抗以父残身报暴殉仇义不负惜诺生言命2.《干将莫邪》教案设计篇2柳城中学杨亚莉教学目标1通过课堂讨论加对课文主题的理解2增强法律意识3培学生语文能力,创课本剧,演绎课本剧,定位角色,评价角色教学重点1讨论赤的复仇行为3课本剧演绎及评价教学设想教学方法:讨论法教学时数:一课时教学步骤:一课前朗诵导入新课二导演说戏三课本剧演绎四角色说戏五播放歌曲<<爱自已>>教学步骤一课前十分钟朗诵美文燕儿朗诵<<母亲,你是我一生的感动>>,美证朗诵父爱如山,(小高潮,掌声迭起>>师:(导入新课)两位同学的朗诵感人至,为我们诠释了人世间的至情真爱。

干将莫邪 教案教学设计

干将莫邪 教案教学设计

干将莫邪教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《干将莫邪》,使学生理解故事的基本情节,把握主要人物形象,了解中国古代神话传说中的人物和事件。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,分析故事中的矛盾冲突,引导学生深入理解故事主题。

3. 情感态度与价值观:培养学生对传统文化的热爱,提高学生的人文素养,激发学生对神话传说的兴趣。

二、教学重点1. 故事情节的把握,主要人物形象的认知。

2. 故事中矛盾冲突的分析,主题的理解。

三、教学难点1. 中国古代神话传说的背景知识。

2. 故事中象征意义和寓意的解读。

四、教学方法1. 讲授法:讲解故事背景,分析故事情节。

2. 自主学习法:学生自主阅读课文,理解故事内容。

3. 合作探究法:分组讨论,分析故事中的矛盾冲突,探讨故事主题。

五、教学过程1. 导入:简要介绍中国古代神话传说,引发学生对神话传说的兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解故事内容,了解干将莫邪的背景知识。

3. 讲解:讲解故事情节,分析主要人物形象,引导学生理解故事中的矛盾冲突。

4. 合作探究:分组讨论,分析故事中的矛盾冲突,探讨故事主题。

5. 总结:总结故事主题,强调故事中的象征意义和寓意。

6. 拓展:推荐相关神话传说读物,激发学生对神话传说的进一步学习兴趣。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问中的积极性,评估学生对故事的兴趣和理解程度。

2. 小组讨论:评估学生在合作探究中的表现,包括分析能力、沟通能力、团队协作能力。

3. 课后作业:通过布置相关的写作或思考题目,检验学生对故事的理解和吸收情况。

七、教学准备1. 教材:《干将莫邪》文本及相关神话传说资料。

2. 多媒体设备:用于展示图片、视频等辅助教学材料。

3. 教案:详细的教学计划和指导。

八、教学时间1. 课时安排:本教案计划用2课时完成,每课时45分钟。

2. 课堂活动分配:第一课时用于故事的导入、自主学习和讲解,第二课时用于合作探究、总结和拓展。

《干将莫邪》教案

《干将莫邪》教案

《干将莫邪》教案《干将莫邪》教案「篇一」《干将莫邪》教案一.教学目标1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二.教学重点与难点重点:分析文章中侠客的人物形象难点:正确理解文章情节中的怪异成分三.教学过程1导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1)介绍作者、出处(2)读课文,理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题:“仇”缘何而来?赤有没有能够亲手复仇?为什么?最终赤复仇有没有成功?如何成功?(3)分析人物形象,理解文章主题思考问题:你最欣赏文中哪一个人物?为什么?文章的主人公是谁?为什么?明确:主人公是文中最能够凸现文章主题的.人物。

3延伸阅读《李寄斩蛇》(1)读课文,复述故事情节(2)分析人物形象思考问题:这篇文章里有没有“侠”?如果有的话,是谁?为什么?4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的,为什么这样的故事能代代相传?(明确:故事寄托着老百姓的美好愿望)5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》《干将莫邪》教案「篇二」教学目标:1、朗读课文,疏通文意。

2、创造性地复述故事。

3、联系实际,评价观念。

4、揣摩性格,理解内蕴。

5、掌握字词,作者,体裁知识。

教学重点:1、2、3、4、5教学难点:2、3、4教学方法:自主、探究、点拨法。

教学过程:一、想象训练。

一个人进来后马上又破门而出,是为什么?请发挥想象,说说原因。

(想象要奇特,吸引人)二、检查预习。

学生自由朗读课文,交流重难点字词、作者、体裁等有关知识。

1、注音。

(分男女开火车形式注音)干将(ganjiang)莫邪(ye )重(chong )身使相(xiang)之自刎(wen)尸乃仆(pu)头踔(chuo)出汤中踬(zhi)目大怒2、解词。

使相(仔细查看)之比(及,等到)后壮汤(热水,开水)购(重赏征求)之三年乃(才)成此乃(是)勇士头也乃(于是)分其汤肉葬之3、干宝,东晋史学家,文学家。

《干将莫邪》阅读教案:如何引导学生深入探究文字背后的文化内涵

《干将莫邪》阅读教案:如何引导学生深入探究文字背后的文化内涵

《干将莫邪》阅读教案:如何引导学生深入探究文字背后的文化内涵如何引导学生深入探究文字背后的文化内涵引言《干将莫邪》是中国古代神话传说中的两把著名的宝剑。

这个故事描述了一个爱情、忠诚、义不容辞的故事。

在教学中,引导学生深入探究文化内涵是我们的重要任务之一。

如何引导学生深入探究文字背后的文化内涵,是一个值得我们探讨和研究的问题。

一、前置知识准备在开展《干将莫邪》阅读教学前,有必要对学生进行一些前置知识的准备。

比如,让学生了解中国古代神话传说的基本特征、了解古代武器的发展变迁等知识。

这样有助于学生对《干将莫邪》故事内容的理解和探究。

二、教案实施1.导入在教学过程中,教师可以通过图片、音频、视频等多种形式进行导入。

比如,可以播放一段紫霞《干将莫邪》的音乐片段,带领学生进入情境,感受古代武器的魅力。

或者可以通过展示几张关于《干将莫邪》中的人物形象的图片,引导学生开展初步的探究。

2.主题分析在导入的基础上,我们可以让学生对《干将莫邪》的主题进行分析。

可以分成三个部分:了解主角的情感状态、相互关系;了解故事核心主题:爱情、忠诚、义不容辞;了解故事传承的核心价值:崇尚人民、协同合作。

经过这样的分析,学生可以对故事进行全方位地把握,掌握故事的主旨和关键词。

3.篇章分析在对故事主题进行分析之后,我们可以让学生进行篇章分析。

主要可以从以下几个方面来分析:情节的开头:分析了怎样的片段开启了整个故事,为后续情节奠定了基础;情节的中间部分:分析了《干将莫邪》故事中的矛盾和冲突,作者是如何处理的;情节的结尾:分析了故事的结尾是否符合整个篇章的主题,是否回应了故事的创作初衷等等。

经过这样的分析,学生可以全方位地了解《干将莫邪》故事的内容和结构,也可以透彻地掌握文本的文学价值。

4.文化背景分析学生对《干将莫邪》进行篇章分析后,我们可以引导学生进一步分析这个故事的文化背景。

比如,我们可以从以下两个方面来分析:故事中的文化元素:包括人物形象、传说元素等;故事编写的时代特征:比如,当时政治、宗教、经济等方面的特征,这些特征都会透出一些文化内涵。

28、干将莫邪 教案语文版八年级

28、干将莫邪 教案语文版八年级

28、干将莫邪教案语文版八年级教学目标:1.理解课文内容,感受古代神话传说的魅力。

2.分析人物形象,领悟忠诚、勇敢、正义的价值观。

3.提高文言文阅读能力,增强文学素养。

教学重点:1.课文内容的理解与分析。

2.人物形象的把握。

教学难点:1.文言文词汇的积累与运用。

2.深入理解课文寓意。

教学准备:1.课文《干将莫邪》。

2.相关资料。

教学过程:一、导入1.邀请同学们分享所了解的古代神话传说。

2.引导学生关注《干将莫邪》的故事背景。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文,理解故事情节。

2.教师提问,检查学生对课文的理解。

三、课文分析1.分析干将莫邪的人物形象,概括其性格特点。

2.分析干将莫邪与楚王之间的矛盾冲突,探讨其深层原因。

3.分析课文中的自然环境描写,理解其作用。

四、课堂讨论1.邀请同学们谈谈对干将莫邪的印象,以及他们所代表的品质。

2.讨论干将莫邪的故事对现实生活的启示。

五、文言文词汇学习1.教师讲解课文中出现的重点词汇,如“莫邪”、“砥砺”、“铸剑”等。

2.学生进行词汇练习,巩固所学。

六、课后作业1.根据课文内容,写一篇关于干将莫邪的读后感。

2.搜集其他古代神话传说,进行阅读分享。

一、导入1.同学们,你们听说过哪些古代神话传说呢?请分享一下你们了解的故事。

2.今天我们要学习的课文《干将莫邪》也是一个非常有趣的古代神话传说,让我们一起走进这个故事。

二、课文阅读1.请大家自主阅读课文,注意理解故事情节,感受人物形象。

2.教师提问:课文讲述了怎样的故事?干将莫邪分别是怎样的性格特点?三、课文分析1.干将莫邪的人物形象:勇敢、忠诚、正直、不畏强权。

2.干将莫邪与楚王之间的矛盾冲突:楚王昏庸、残暴,干将莫邪坚持正义,最终为楚王所不容。

3.自然环境描写的作用:衬托人物形象,突出干将莫邪的坚韧不拔。

四、课堂讨论1.请同学们谈谈对干将莫邪的印象,以及他们所代表的品质。

2.干将莫邪的故事给我们带来了哪些启示?我们应该怎样面对生活中的困难和挑战?五、文言文词汇学习1.讲解重点词汇:莫邪(mòyé):古代传说中的宝剑名;砥砺(d ǐlì):磨砺;铸剑(zhùjiàn):制造宝剑。

语文版初中语文八年级上册《28干将莫邪》教案(4).docx

语文版初中语文八年级上册《28干将莫邪》教案(4).docx

《干将莫邪》教学目标知识与技能:利用工具书熟练常握字音词义,积累文言实词和虚词,理解课文内容。

了解民间传说的特点:寄托人民的美好愿望。

过程与方法:诵读法,问答法,讨论法,点拨法情感、态度与价值观:通过分析故事情节,搏击残暴统治,IIX歌古代劳动人民敢于抗暴, 誓死不屈的精神(从赤身上看出);讴歌一种豪迈仗义,忠诚有信的精神品格(从侠客身上看出);理解赤不惜生命,客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学重难点:重点是梳通文意并背诵课文,理解作者借故事寄托的思想感情;难点是理解赤不惜生命,客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学过程:第一课时一、导入新课“君子Z交淡如水,丈夫行事多无悔。

三尺长剑提在手,白发一样杀强贼。

”在古代,世人都非常崇尚侠客Z道,即便是现在,武侠小说也受世人喜爱。

今天,我们就来学习讲侠义的一篇文章《干将莫邪》。

二、作品作者简介作者:干宝,字令升,东晋史学家、文学家,代表作《搜神记》。

鲁迅先生的《铸剑》就是改编于此《搜神记》:一部记录古代民间传说屮神奇怪异故事的小说集(志怪小说)三、检查预习情况1、看拼音写汉字或给加点字注音莫邪(ye)重身(chong)自刎(wQn)汤镀(hud)蹲(chud)蹶目(zhi)2、停顿:于是/即将雌剑/往见/楚王愿王/自往临/视Z3、熟读课文1、学生借助注释和工具书,用铅笔将课文翻译在文中空白处,并将不懂之处标出来。

2、老师引导学生翻译课文,并指正。

3、指导翻译:干将、莫邪:夫妻二人,楚国的冶铸工人. 孕当产:就要生孩子了大:长大等到壮:成年所在:在什么地方一根松木柱子竖立在石头上而报:报复购之千金:悬赏千金捉拿他亡去:逃离作剑:铸剑欲:将重身:怀背:后面相:仔细观察比:及, 但睹堂前松柱下石低Z上:只看到堂前有眉间广尺:双眉Z间有一尺宽的距离行歌:这里指哭唱幸甚:太好了自刎:自杀奉:进献 立僵:直立不动 负:辜负,对不起 仆:倒下里形容剑锋利无比,只见比画一下,大王的头就掉下来了 问其母曰:乃,于是作业:熟读课文和译文。

28干将莫邪_【公开课教案】

28干将莫邪_【公开课教案】

28.干将莫邪教课目的:1.读懂课文,理清文章的故事情节。

2.剖析人物的性格特点,理解文章的主题。

3.认识民间传说的特点:寄望人民的美好梦想。

教课要点、难点:剖析人物性格特点,理解文章主题。

课时安排:一课时教课过程:一、导入同学们,荆轲刺秦王的故事大家都很熟习,荆轲作为侠义英豪向来为人们颂扬,你们认为先人崇尚的侠客精神是什么呢?(学生回答。

可能出现的答案:有勇有谋;路见不平,拔刀互助;重承诺,轻存亡。

)同学们说得很好。

今日我们要学习的《干将莫邪》(板书)记述的就是侠义英豪复仇的故事。

二、介绍作者及其作品(先请同学沟通课外采集的相关作者及其作品的资料。

)干宝(?— 336),字令升,新蔡(今属河南)人,是东晋史学家、文学家,著有《晋纪》,时称良史。

又好阴阳术数、仙人鬼魅写出了文字简短朴素,有魏晋史家之文特点的《搜神记》。

《搜神记》系志怪小说集,二十卷。

本来已失传,今本是后代从《法苑珠林》《太平御览》等书中辑录而成。

书中记录的多为神怪灵异,但也保留了一些富于现实主义的民间传说,从不一样方面反应出当时的社会相貌和人民的思想感情。

三、初读课文,扫清字词阻碍1.参照课文说明自由朗读课文。

(学生朗诵课文,勾勒出不认识或拿禁止的字词。

)2.给下边加点的字注音(板书或多媒体显示,学生认读后注音)莫邪(yé)重身(chónɡ)自刎(wěn)...汤镬(ò).hu 踔(chu.ō)踬目(ì).zh3.学生齐读课文,注意读准字音。

四、再读课文,整体感知(一)翻译课文1.学生参照课文说明和工具书疏导文意。

2.不可以自行解决的文字,同学之间相互沟通。

3.议论沟通① 使相之(认真观察).③ 亡去(流亡).⑤ 奉之(进献).⑦ 王如其言(依据).② 比后壮(等到)(成年)..④ 行歌(从事).⑥ 汤镬(开水、热水).句式:① 子年少,何哭之甚悲耶?译:你年龄轻轻,为何哭得这样伤心呀?② 煮头,三日三夕不烂,头踔出汤中,踬目震怒。

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《干将莫邪》教案
龙台中学初二语文组徐明兵
教学目标
知识与技能:利用工具书熟练掌握字音词义,积累文言实词和虚词,理解课文内容。

了解民间传说的特点:寄托人民的美好愿望。

过程与方法:诵读法,问答法,讨论法,点拨法
情感、态度与价值观:通过分析故事情节,搏击残暴统治,讴歌古代劳动人民敢于抗暴,誓死不屈的精神(从赤身上看出);讴歌一种豪迈仗义,忠诚有信的精神品格(从侠客身上看出);理解赤不惜生命,客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学重难点:重点是梳通文意并背诵课文,理解作者借故事寄托的思想感情;难点是理解赤不惜生命,客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学过程:
第一课时
一、导入新课
“君子之交淡如水,丈夫行事多无悔。

三尺长剑提在手,白发一样杀强贼。

”在古代,世人都非常崇尚侠客之道,即便是现在,武侠小说也受世人喜爱。

今天,我们就来学习讲侠义的一篇文章《干将莫邪》。

二、作品作者简介
作者:干宝,字令升,东晋史学家、文学家,代表作《搜神记》。

鲁迅先生的《铸剑》就是改编于此
《搜神记》:一部记录古代民间传说中神奇怪异故事的小说集(志怪小说)
三、检查预习情况
1、看拼音写汉字或给加点字注音
莫邪(yé)重身(chónɡ)自刎(wěn)汤镬(huò)踔(chuō)踬目(zhì)
2、停顿:于是/即将雌剑/往见/楚王愿王/自往临/视之
3、熟读课文
四、疏通文意
1、学生借助注释和工具书,用铅笔将课文翻译在文中空白处,并将不懂之处标出来。

2、老师引导学生翻译课文,并指正。

3、指导翻译:
干将、莫邪:夫妻二人,楚国的冶铸工人. 作剑:铸剑欲:将重身:怀孕当产:就要生孩子了大:长大背:后面相:仔细观察比:及,等到壮:成年所在:在什么地方但睹堂前松柱下石低之上:只看到堂前有一根松木柱子竖立在石头上面报:报复眉间广尺:双眉之间有一尺宽的距离购之千金:悬赏千金捉拿他亡去:逃离行歌:这里指哭唱幸甚:太好了自刎:自杀奉:进献立僵:直立不动负:辜负,对不起仆:倒下汤镬:开水锅如:按照,依照踔:跳踬目:瞪眼临:靠近拟:这里形容剑锋利无比,只见比画一下,大王的头就掉下来了于是尸乃仆:乃,才乃问其母
曰:乃,于是
作业:熟读课文和译文。

第二课时
一、复习引入——快速复习本课译文
二、整体感知
1、本文的情节如果用两字来概括应该是什么?——围绕“复仇”两字
2、课文展开了怎样的故事情节?
干将铸剑,为王所杀开端子赤取剑,欲报父仇发展
山中遇客,以命相托高潮客设计谋,智杀楚王结局
三、重点研读
1、齐读
2、请找出第一段中楚王的四次“怒”,从这些语句可以看出楚王是一个什么样的人?——“作剑三年乃成,王怒;王怒,往必杀我;将雌剑,王大怒;雌来,雄不来,王怒,即杀之。

”楚王因干将、莫邪铸剑时间太长,心中不能容忍;而剑铸好后只把雌剑呈给楚王,更加剧了楚王的疑心;但最可怕的是楚王为了使干将、莫邪不再为别人炼剑而杀了他。

当时是暴君横行的时代,故楚王的残暴也在情理之中。

楚王是一个暴躁野蛮,凶残多疑的君王。

3、干将莫邪的儿子赤为什么要报父仇?——因为干将莫邪夫妇为楚王铸成雌雄宝剑后,楚王因霸道蛮横而杀掉了干将,干将儿子赤长大后立志为父报仇。

4、赤是怎样实现自己报父仇的愿望的?——楚王悬赏杀赤,赤逃到山中,遇到一侠客,应允替赤报仇。

赤即自刎,侠客拿着赤的人头和宝剑去见楚王,从而用计杀了楚王。

5、赤是怎样杀掉楚王的?——持剑头拜楚王言煮赤头诱王看赤头剑杀王头,后自杀。

6、鉴赏人物形象
干将:是一个铸剑技艺高超、聪明勇敢的艺人。

楚王:是一个暴躁野蛮、凶残多疑、愚昧粗心的君王。

赤:是一个报仇意志坚决、至死不渝去复仇的少年。

客:是一个见义勇为,重承诺、轻生死,智勇双全,有着侠义心肠的英雄。

7、干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇,“客”也不负诺言,以身殉义。

他们的行为该如何看待?——赤舍弃自己的生命为父报仇的行为,现在看来有点迂。

但自古提倡孝义为先,讲究“百行孝为先”,因此赤的行为在当时是孝的典范。

但现在我们应当辨证的对待“孝”,弃其糟粕,取其精华。

——由于当时暴君横行,百姓处于水深火热之中,官逼民反,因此除暴安良、杀富济贫的英雄层出不穷,更何况这么一个欲为父报仇的孝子,“客”当然义不容辞,担当了如此重任。

五、总结课文
1、中心思想:课文叙述了楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑,剑成反而被杀,其子赤长大后托客报父仇的悲壮故事,表现了人民对于残暴统治者的强烈的复仇精神,讴歌古代劳动人民敢于抗暴,誓死不屈的精神。

2、写作特点:想象奇特,主要表现在:干将莫邪之子以双手持头与剑交与“客”,他的头在镬中跃出,犹“瞋目大怒”。

更激射出震撼人心的力量。

板书设计:
干将铸剑,为王所杀开端
子赤取剑,欲报父仇发展敢于抗暴干将莫邪
山中遇客,以命相托高潮誓死不屈
客设计谋,智杀楚王结局
课后作业:完成练习册。

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