轴对称(一)

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轴对称再认识(一)(教案)五年级上册数学北师大版

轴对称再认识(一)(教案)五年级上册数学北师大版

轴对称再认识(一)(教案)五年级上册数学北师大版我今天要分享的教学内容是我所教授的五年级上册数学北师大版中关于“轴对称再认识(一)”这一章节。

这部分内容主要包括轴对称的概念、性质以及如何寻找轴对称图形。

我的教学目标是让学生深入理解轴对称的概念,并能够运用它解决实际问题。

通过这一章节的学习,我希望学生能够掌握轴对称的性质,并能够自主寻找生活中的轴对称图形。

在教学过程中,我遇到了一些难点和重点。

重点是让学生理解并掌握轴对称的概念和性质,难点则是如何引导学生寻找生活中的轴对称图形。

为了进行有效的教学,我准备了一些教具和学具,包括教材、PPT、剪刀、纸张等。

这些教具和学具能够帮助学生更好地理解和掌握轴对称的概念。

在板书设计上,我会用简洁明了的词语和图形,突出轴对称的概念和性质。

对于作业设计,我会布置一些寻找生活中的轴对称图形的题目,并要求学生简要说明其轴对称性质。

同时,我还会布置一些相关的练习题,帮助学生巩固所学知识。

在课后反思及拓展延伸环节,我会思考本次教学的效果和不足之处,并寻找改进的方法。

同时,我还会鼓励学生在生活中继续寻找轴对称图形,并将所学知识应用到实际问题中。

这就是我对“轴对称再认识(一)”这一章节的教学设计和思考。

我相信,通过这样的教学方式,学生能够更好地理解和掌握轴对称的概念,并能够将其应用到实际生活中。

重点和难点解析在上述的教学设计中,有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让学生理解并掌握轴对称的概念和性质是本节课的核心目标,因此,我需要通过多种教学手段,如示例、讲解和实践操作,来帮助学生深入理解这一概念。

引导学生寻找生活中的轴对称图形是一个较大的挑战,因为这部分需要学生将所学知识应用到实际生活中,需要他们具备一定的观察和思考能力。

对于轴对称的概念和性质,我会通过PPT展示一些生活中的轴对称图形,如剪刀、纸飞机等,让学生初步感受轴对称的存在。

然后,我会通过讲解和示例,让学生深入理解轴对称的性质。

对称轴(一) (1)

对称轴(一) (1)

对称轴(一)学习目标1.通过观察和操作活动,初步认识轴对称图形。

2. 能用折纸的方法找出对称轴;能直观判断出轴对称图形。

教学重点能用折纸的方法找出对称轴;能直观判断出轴对称图形。

教学难点能用折纸的方法找出对称轴;能直观判断出轴对称图形。

教学方法画图法,教学要点:能用折纸的方法找出对称轴;能直观判断出轴对称图形。

教学过程一、导入新课同学们,观察下面的图片这些图形是什么?生:心形,小鱼,双喜字,房子,字母。

看一看,说一说这些图形有什么共同的特点?(教师可提示引导,我们人与这些图形也有相似,如我们有左手就有右手,有左腿就有右腿,人的左右两边怎样?)生会说:左右两边是对称的。

师追问:那这些图形,它们的左右两边会是怎样的?(独立思考,然后把自己的想法同同伴进行讨论。

)集体交流,你发现了什么?你是怎么看出来的?生:第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的,第2个图形的上下两边是一样的。

即:从中间分开,左右或上下两边是一样的。

生:这些图形是从中间分开的话,两边也是对称的。

师揭示课题:这就是这节课我们要学习的知识“轴对称(一)”二、探究新知:(一)、认识轴对称图形。

师提问:我们前面看到的图形都是从中间分开,两边一样,那怎样证明这些图形两边一样呢?2. 让同学进行动手操作,利用附页中的图1剪下来,动手折一折,看一看。

在小组交流讨论,你的发现。

提示:(1):先对折,看两边是否完全重合;再打开,看折痕的位置。

(2)中间的折痕把图形分成怎样的两部分。

汇报交流后归纳:(1):对折后,如果两边两边完全重合的图形,就是轴对称图形。

(2):中间的折痕把图形分成一样的两部分。

(二)找轴对称图形的对称轴。

1、师引导操作:把轴对称图形对折后展开,你有什么发现?生:对折后图形的中间有一条折线。

师再引导:用笔和尺子描一下这条中线,从中线上找一点,量一量到两边的距离是不是相等的。

生再动手操作,验证结论:中线中任意一点到两边的距离都相等。

师总结:(1)从中线中任意一点到两边距离都相等的图形是轴对称图形。

1、 轴对称

1、 轴对称

第十三章轴对称13.1 轴对称(第一课时)一、知识要点1、轴对称图形的概念:如果一个平面图形沿着一条直线折叠,直线两旁的部分能够完全重合,这个图形就叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴.2、两个图形成轴对称:把一个图形沿着某条直线折叠,如果它能够与另一个图形完全重合,那么就说这两个图形关于这条直线成轴对称.3、轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系:轴对称图形和两个图形成轴对称的本质是一致的,但同时两者也是有区别的,轴对称图形指的是一个图形沿对称轴折叠后这个图形的两部分能完全重合,而两个图形成轴对称是指两个图形之间的位置关系,这两个图形沿对称轴折叠后能够重合.4、线段的垂直平分线(中垂线)概念:。

5、如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线6、轴对称图形的对称轴是任何一对对应点所年线段的垂直平分.(1)在字母“ABCDEF”中,是轴对称图形的是_____.(2)正方形有______条对称轴.(3)成轴对称的两个图形_______(填“全等”或“不一定全等”);两个全等的图形成轴对称(填“一定”或“不一定”)(4)如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的______.注意:(1)常见的轴对称图形:线段、角、矩形、等腰三角形、圆等.(2)轴对称图形的对称轴是直线.二、例题分析1.如图所示的每个图形都是轴对称图形吗?如果是,指出它的对称轴.(1)(2)(3)(4)(5)【思路点拨】判断一个平面图形是不是轴对称图形,关键看这个图形沿着某条直线折叠后能否完全重合.2.如图所示的每幅图形中的两个图形是轴对称的吗?如果是,指出它们的对称轴.【思路点拨】判断两个图形是不是成轴对称,关键看其中一个图形沿着某条直线折叠后能否与另一个图形完全重合.此外,对称轴的确定,要先找到一对对应点,然后画这条对应点连线段的垂直平分线.3.下列图形中,轴对称图形的个数是()A.1个B.2个C.3个D.4个4.下列交通标识中,不是轴对称图形的是()A.B.C.D.5.(2016•绍兴)我国传统建筑中,窗框(如图1)的图案玲珑剔透、千变万化,窗框一部分如图2,它是一个轴对称图形,其对称轴有()A.1条B.2条C.3条D.4条6.下列图形是由我们熟悉的一些基本数学图形组成的,其中是轴对称图形的是(填序号)7.图1中的三角形4与三角形 成轴对称(填编号),整个图形 轴对称图形(填“是”或“不是”),它有 条对称轴.8. 如下书写的四个汉字,其中为轴对称图形的是( ).A .B .C .D .9.如图,直线l 是五边形ABCDE 的对称轴,∠A =130°,∠B =90°,则∠BCD = .10白球撞击后沿箭头方向运动.经桌边反弹最后进入球洞的序号是( ).A .②B .①C .⑥D .⑤11.如图,在44 的正方形网格中,已将图中的四个小正方形涂上阴影,若再从其余小正方形中任选一个也涂上阴影,使得整个阴影部分组成的图形成轴对称图形.那么符合条件的小正方形共有( )A .1个 B .2个 C .3个 D .4个4图1EDCBAl12.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A=28°,D是AB上一点,将RT△ABC沿CD∠的度数.折叠,使B点落在AC边上的B'处,求ADB'三、过关检测1.下列学习用具中,不是轴对称图形的是()A. B. C. D.2.下列图形中,是轴对称图形的是()A. B. C. D.3.已知以下四个汽车标志图案:其中不是轴对称图形的图案是(只需填入图案代号).4.在图形:正方形、等边三角形、等腰三角形、线段中,对称轴最多的是.5. 如图,△ABC中,∠ACB=90°,沿CD折叠△CBD,使点B恰好落在AC边上的点E处,若∠A=26°,求∠CDB的度数。

北师大版数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿3

北师大版数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿3

北师大版数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿3一. 教材分析《轴对称再认识(一)》是人教版小学五年级数学上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行教学的。

教材通过引入生活中的实例,让学生进一步理解和掌握轴对称的性质,提高学生运用轴对称解决实际问题的能力。

教材还注重培养学生的观察、思考、动手操作和小组合作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力,他们对于轴对称的概念和性质已经有了一定的了解。

但是,学生在应用轴对称解决实际问题方面还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,我需要关注学生的认知水平,通过生活中的实例,让学生更好地理解和运用轴对称的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能:通过观察和操作,进一步理解轴对称的性质,能运用轴对称的知识解决实际问题。

2.过程与方法:培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力,提高小组合作能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。

四. 说教学重难点1.重点:进一步理解轴对称的性质,能运用轴对称的知识解决实际问题。

2.难点:运用轴对称的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、实例引导、小组合作、动手操作的教学方法。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学手段,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:通过展示生活中的轴对称实例,引导学生回顾轴对称的概念和性质,激发学生的学习兴趣。

2.新课导入:引导学生观察和分析实例,发现轴对称的性质,进一步理解轴对称的概念。

3.小组合作:让学生分组讨论,运用轴对称的知识解决实际问题,培养学生的动手操作和小组合作能力。

4.总结提升:引导学生总结轴对称的性质,明确轴对称在实际生活中的应用。

5.练习巩固:设计有针对性的练习题,让学生巩固所学知识,提高运用轴对称解决实际问题的能力。

6.课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调轴对称的性质和应用。

第十二章 轴对称1

第十二章 轴对称1

第十二章轴对称12.1 轴对称(1)一、课前展示,精彩一练二、学习目标问题化:1理解:轴对称图形和两个图形关于某直线的对称概念。

2了解:对称轴、对称点的概念。

3了解:轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别与联系。

三、创境激趣,导入新课四、自主学习,合作探究1学生自学P29-31。

2交流讨论,达成共识。

3完全学习目标。

a轴对称图形:b轴对称:c对称轴:d对称点:4将准备好的等腰三角形纸片折叠,你会发现什么?5取一张质地较硬的纸,将纸对折,并用小刀在纸上中间随意刻出一个图案,将纸打开平铺,你会得到两个成对称的图案吗?与同伴进行交流。

五、展示汇报:1、P30练习2、P31练习六、开动脑筋、实践创新:1、成轴对称的两个图形全等吗?如果把一个轴对称图形沿着对称轴分成两个图形,那么这两个图形全等吗?这两个图形对称吗?2轴对称和轴对称图形的区别与联系。

七、经典演练:1. 下列图案是我国几家银行的标志,其中不是..轴对称图形的是()A.B.C.D.2. 如下书写的四个汉字,其中为轴对称图形的是( ) A.B. C. D.八、要点再现,写出收获:12.1.1轴对称图形和轴对称巩固练习题:一、选择题:1.下列命题,不正确的是()A.全等图形一定关于某条直线全等B.关于某直线对称的两个图形一定全等C.任何一个图形关于任意直线都有其对称图形D.两个成轴对称的图形任意一对对应点的连线被对称轴垂直平分2.下列四个图形中不是轴对称图形的是()A B C D 3.下列图形中,只有两条对称轴的是()B C D 4.下列图形中,可能不是轴对称图形的是()A.线段B.角C.圆D.三角形5.把一张矩形纸对折,然后用笔尖在上面扎出一个“C”,再把它铺平,你可以看到()A B C D.二、填空题6.如果一个图形沿着某条直线对折后,折痕两边的部分能完全重合,那么称这个图形为____,这条直线叫做这个图形的____。

7.在下面10个英文字母:A、B、C、D、E、F、G、H、I、J中,是轴对称图形的有____个。

三年级数学下册轴对称(一)教学设计 北师大版

三年级数学下册轴对称(一)教学设计 北师大版

三年级数学下册轴对称(一)教学设计一、教学目标1.熟悉轴对称概念,能够用口头语言形式描述轴对称的特征和性质;2.认识轴对称的物体,理解轴对称线的概念;3.发现轴对称的特征,掌握绘制轴对称图形的方法。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.轴对称的概念和特点;2.轴对称线的概念;3.绘制轴对称图形的方法。

2. 教学难点1.学生理解轴对称的概念,掌握轴对称的性质;2.学生在绘制轴对称图形时,对轴对称线的运用和掌握。

三、教学方法1.演示法:教师通过绘图展示轴对称的特点和性质,让学生理解轴对称的概念;2.合作学习法:组织学生分组合作,共同完成轴对称图形的绘制,以增强学生的学习兴趣和参与度;3.讨论法:教师与学生进行互动讨论,探究轴对称的相关问题,以增强学生的思考能力和创造性。

四、教学过程1. 导入新知首先,教师可以通过问答或小游戏等方式,引出轴对称的概念,让学生能够感受和理解轴对称的特点和性质。

2. 演示轴对称的概念和特点接着,教师通过绘图和讲解,向学生演示轴对称的概念和特点。

让学生通过观察图形,理解轴对称的性质和特征。

3. 绘制轴对称图形将学生分组,每组一块画纸和一枝笔,教师安排一个轴对称的物体,指导学生根据该物体绘制轴对称图形。

鼓励学生自主探索,掌握轴对称的方法和技巧,增强学生的动手能力。

4. 讨论轴对称的相关问题在整个教学过程中,教师可以与学生进行互动讨论,探究轴对称的相关问题。

让学生发挥自己的思考和想象力,培养学生的创造性思维。

5. 复习巩固针对该节课内容,教师可以布置作业或课堂小测,让学生巩固所学的知识和技能。

同时,教师也要定期进行课堂复习和总结,及时评价学生的学习效果。

五、教学评价针对该节课内容,教师可以从以下几个方面进行教学评价:1.学生对轴对称概念的理解和掌握情况;2.学生在绘制轴对称图形中的表现;3.学生对互动讨论和思考活动的参与程度;4.学生作业和小测的完成情况和质量。

六、教学反思本节课教学内容涉及的是轴对称的概念和特点,以及轴对称图形的绘制方法。

北师版小学二年级数学下册《图形的运动》第1课时 轴对称(一)

北师版小学二年级数学下册《图形的运动》第1课时 轴对称(一)
生:我发现对折后中间的折痕把图形分成了一样的两部分。
生:我发现这几个图形折痕两边的图形可以完全重合。
师:你们真是善于思考的孩子,能说一说对折后,哪两边完全重合吗?
心形是左右两边完全重合,小鱼是上下两边完全重合,双喜字是左右两边完全重合,房子是左右两边完全重合,字母也是是左右两边完全重合。
师:对折后两边能完全重合的图形,叫做轴对称图形,这条折痕所在的直线,就是轴对称图形的对称轴。
师:同学请完成练习册本课时的习题哦!
五、教学板书
轴对称一
六、教学反思
优点:本节课是集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课,为了更有效的突出重点 ,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体、训练为主线的指导思想,教学过程中力求提醒数学问题生活会,注重学生观察,交流,操作,探究能力的培养,让学生葱粉经历知识的形成过程。
教学重点
认识轴对称图形并体会其特征。
教学难点
能正确辨认轴对称图形。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
同学们好!欢迎来到状元成才路慕课堂今天我们来学习第二单元图形的运动中的第1课时轴对称(一)。
同学们你们喜欢剪纸吗?老师很喜欢剪纸,今天老师就给大家剪一个图形(爱心)。
二、探究体验
生:认识,分别是心形,小鱼,双喜字,房子和字母。
师:再认真看一看,这些图形有什么共同的特点?
生1:这些图形从中间分开,两边一样。
生:怎么知道两边一样?
师:让我们利用附页1中图1折一折,看一看。自己动手试一试吧!折完后,你又有什么发现?
师:同学们都已经折好了,把你的发现和其他同学分享一下吧。
生:这些图形对折后,两边都是一样的,他们是对称的。

轴对称图形(一)知识点

轴对称图形(一)知识点

轴对称(chèn)图形
1、如果沿着一条直线对折,两边能够完全重合,这样的图形就是(),这条折痕所在的直线就是()。

2、轴对称图形两边大小(),形状(),方向()。

3、图形中的轴对称图形。

3、汉字与字母和数字中轴对称图形。

下面的汉字是不是轴对称图形?如果是,画出对称轴。

()()()()()()(

()()()
4、下面的图形是轴对称图形的一半,请你画出完整的轴对称图形。

5、创意拼摆:请你用8
根相同的小棒摆出轴对称图形,并画出来,比比谁摆的最多。

多想一想:
答案揭晓
6、如果沿着一条直线对折,两边能够完全重合,这样的图形就是(轴对称图形),这条折痕所在的直线就是(对称轴)。

7、轴对称图形两边大小(相同),形状(相同),方向(相反)。

3、图形中的轴对称图形。

8、汉字与字母和数字中轴对称图形。

下面的汉字是不是轴对称图形?如果是,画出对称轴。

(×)(×)(√)(×)(×)(×)(√

(×)(√)(×)
9
、下面的图形是轴对称图形的一半,请你画出完整的轴对称图形。

0000
10、创意拼摆:请你用8根相同的小棒摆出轴对称图形,并画出来,比比谁摆的最多。

不唯一
多想一想:。

图形的轴对称(1)课件全面版

图形的轴对称(1)课件全面版
光不会因你而停留,你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生,有的结局早已就预见,那么就改变你可以改变的,适应你必须去适应的。面对幸与不幸,换一个角度,改变一种思维,也许心空就不再布满阴霾,头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光,很多事情,很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来,在心中无法忘却的,一定是触动心灵,甚至是刻骨铭心的,无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意,都不要错过了清早的晨曦,正午的骄阳,夕阳的绚烂,暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后,你终于能懂得:谁会在乎你?你又何 必要别人去在乎?生于斯世,赤条条的来,也将身无长物的离开,你在世上得到的,失去的,最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么,所以也谈不到失去什么,因此,对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心,面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受,知道人有旦夕祸福,这和命运没什么关系;有一颗平常心,面对台下的 鲜花掌声和头上的光环,身上的浮名都能清醒看待。花不常开,人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候;再奢华的宴席,悠扬的乐曲,总有曲终人散的时刻。春去秋来, 我们无法让季节停留;同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你?生养我们的父母。纵使我们有千般不是,纵使我们变成了穷光蛋,唯有父母会依然在乎! 为你愁,为你笑,为你牵挂,为你满足。这风云变幻的世界,除了父母,不敢在断言还会有谁会永远的在乎你!看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散;看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花;你落寞孤寂时,曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实,谁会在乎你?除了父母,只有你自己。父母待你再好,总要有离 开的时日;再恩爱夫妻,有时也会劳燕分飞,孩子之于你,就如同你和父母;管鲍贫交,俞伯牙和钟子期,这样的肝胆相照,从古至今有几人?不是把世界想的太悲观,世事白 云苍狗,要在纷纷扰扰的生活中,懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星,虽然灿烂,却是惊鸿一瞥;宁愿做一颗小小的暗淡的星子,即使不能同日月争辉,也有自己无可 取代的位置其实,也不该让每个人都来在乎自己,每个人的人生都是单行道,世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易,都有自己方向。相识就是缘分吧,在一起 的时候,要多想着能为身边的人做点什么,而不是想着去得到和索取。与人为善,以直报怨,我们就会内心多一份宁静,生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候,要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间,已经走到了人生的分水岭,回望过去生活的点滴,路也茫茫,心也茫茫。少�

轴对称(1)

轴对称(1)
复习
巩固;
课时
小结:
作业:
活动四:(1)结合所学知识,你能说明轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系吗?
活动五:(1)成轴对称的两个图形全等吗?全等的两个图形一定成轴对称吗?
观察教材中图12.1-3,你能标出A、B、C的对应点D、E、F的位置吗?
通过本节课的学习,你有哪些收获?
还有哪些疑惑和不解之处?
பைடு நூலகம்学校
桦川四中
年级
初一学年
学科
数学
教师
汪宝华
课题
12.1轴对称(第一课时)
教学目标
1.使学生理解轴对称图形以及两个图形成轴对称的含义
2.了解轴对称图形及两个图形成轴对称的对称轴、对称点
教学重点
理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念
教学难点
轴对称图形和两个图形成轴对称的联系与区别
教学过程
设计意图
创设
情境
探究
新知:
应用
新知;
活动一:展示教材章前图片以及小黑板中准备的一些图形,让学生发现其中的共同特点。
活动二:(1)让学生们各取一张长方形的纸片,对折后随便用手撕出一个图案,再打开这张纸,你能发现它们有什么共同的特点?
(2)联系生活实际,你能举出一些轴对称图形的实际例子吗?
活动三:观察教材料12.1-3,每对图形有什么共同特征?
联系生活实际,你还能举出一些类似的例子吗?
通过图片的观察,让学生感知对称、欣赏对称,激发学生对本节课知识的学习欲望。
让学生动手参与,是为了加深学生的印象,以及训练学生的动手能力。
通过观举例活动,让学生主动思考,互相交流,鼓励学生发现,进一步认识轴对称图形。
通过观察让学生认识两个图形成轴对称的本质,培养学生的合作意识.

轴对称(例1)

轴对称(例1)

4.
英国塔桥 中国赵州桥 印度泰姬陵 你还知道哪些有名的建筑也是 对称的?和同学们说一说。 法国埃菲尔铁塔
轴对称 1、认识轴对称图形的意义和特征。
2、知道对称点到对称轴的距离相等。
3、能正确判断轴对称图形,能找 出并画出对称轴。
四、布置作业
作业:第83页“做一做”第1题;
剪出美丽的轴对称图形。
图形的运动(二)
轴对称(例1)
一、复习导入
二年级时,我们已经初步认识了生活中的轴 对称现象,今天我们继续学习轴对称图形。 你见过哪些轴对称图形?画出它们的对称轴。
仔细观察这些轴对称图形,你发现了什么?
一、复习导入
在轴对称图 形中, 折痕所 在的直线就 是这个图形 的对称轴
对称轴
对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
我发现对称轴两边,数一数,你发现了什么?
点A与点A'到对称轴 的距离都是3小格。
二、探索新知
看一看,数一数,你发现了什么?
对称点到对称轴的距离相等。
三、知识运用
1. 动手操作:剪下教材附页上的图形,先折一折,再画出 下面图形的对称轴,看看能画几条。
2条
4条
3条
6条
三、知识运用
2. 下面的图形各是从哪张纸上剪下来的?连一连。
三、知识运用
3.
像下面这样把一张纸连续对折3次, 剪出的是什么图案? 对折4次呢?
剪出的是4只蝴蝶的图案。
下列图形中哪些是轴对称图形?请打“√”
① ②



⑤ ⑥






三、知识运用
古今中外,许多著名的 建筑就是对称的。

《轴对称再认识(一)》教学设计【小学数学北师大版五年级上册】

《轴对称再认识(一)》教学设计【小学数学北师大版五年级上册】

《轴对称再认识(一)》教学设计《轴对称再认识(一)》是义务教育课程实验教科书数学(北师大版)五年级上册第二单元“二、轴对称和平移”中的教学内容。

本节课是学生学习空间与图形知识的基础,这部分内容对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着重要的作用。

本课的内容是认识轴对称图形,学生通过观察、探索、动手操作,了解“轴对称”和“对称轴”等概念,并初步体会对称图形的性质。

通过对轴对称图形的学习,学生既可以了解对称现象在生活中的普遍性,又能提高数学欣赏能力与空间想象力。

1. 结合欣赏民间艺术的剪纸图案,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知现实世界中普遍存在的对称现象。

2. 培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。

3. 通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

4. 结合图案、物体的欣赏,培养审美情趣,培养空间想象力。

【教学重点】理解对称图形的特征,能画出简单的轴对称图形。

【教学难点】判断对称图形,按要求画出对称轴,能正确找出全部的对称轴。

多媒体课件、剪刀、白纸。

一、情境导入多媒体课件出示以下四个轴对称图形。

师:这些图形漂亮吗?仔细观察,都有什么共同特点呢?板书课题:轴对称再认识(一)二、探究新知1. 初步认识轴对称图形。

(1)课件出示课本中常见的一些平面图形。

(2)仔细观察这8张图片,它们都有什么共同特点?(3)小结:像这样沿着某条线对折,两边能完全重合的图形就是轴对称图形,这条线就是图形的对称轴。

2. 折一折,比一比,画一画。

(1)操作:将附页1中图1的图形剪下来折一折。

(2)比较:比一比虚线两边,你有什么发现?(3)把除图③和图⑥以外的图片重新对折一下,发现了什么?3. 画一画,填一填。

三、巩固练习1. 哪些是轴对称图形?说说你判断的理由。

2. 画出下面图形的对称轴。

3. 实践活动。

4. 画出下列图形的对称轴。

四、小结通过今天的学习,你是否掌握了对称图形的特征?是否会找轴对称图形的对称轴?是否感受到了图形的对称美?略。

北师大版数学五年级上册2.1 轴对称再认识(一)课件(共23张PPT)

北师大版数学五年级上册2.1 轴对称再认识(一)课件(共23张PPT)

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(3) (操作探究)下面都是对折后的纸, 剪下来的。
是从( C )纸上
A.
B.
C.
D.
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4. 画出下面各图形所有的对称轴。
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5. (思维过程)如图,请你在这个梯形中画一条线段,把这个梯形分成 两个轴对称图形,并分别用虚线画出它们所有的对称轴。
(答案不唯一)
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知识总结
2. 下面的图形各有几条对称轴?填一填。 ( 1 )条 ( 2 )条
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( 5 )条 ( 6 )条
( 2 )条 ( 4 )条
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3. 选一选。 (1) 下面的图形中,对称轴条数最多的是( D )。
A.
B.
C.
D.
(2) 下面的图形中,能画出4条对称轴的是(
第1课时 轴对称再认识(一)
激趣导入
沿着中间的虚线对折,那么虚线两边的部分能够完全重合, 这样的图形是轴对称图形,中间的虚线是对称轴。
知识讲解







轴对称图形有 哪些?

知识讲解
图③是轴对称图形吗?
左右两边的图形大小 和形状都一样,它是 轴对称图形。

图③无论沿哪条直线对折,两边图形 都不能完全重合,它不是轴对称图形。
知识讲解



对折能完全重合
的就是轴对称图

形。图③不是轴
对称图形




轴对称图形有: ① ② ④ ⑤ ⑦ ⑧
知识讲解
你能找到几条对称轴?画一画,并与同伴说一说。
图形
对称轴 条数

20轴对称(一)

20轴对称(一)
学生观察图形,小组讨论完成教师提出的问题。
小组合作交流讨论出示的问题,培养学生的合作意识,锻炼学生自主学习的能力。
环节
教学内容
教法学法
二次备课
合作
探究
当堂
达标
作业
设计
出示图片(教材12.1—3),并提问每对图形有什么共同特点?让学生仍是分小组讨论概括其特点。
学生在观察图片,独立思考的基础上进行交流,共同总结每对图形所具有的特征,学生可能发现:沿着某条直线对折,两个图形能够完全重合。
1、复习本节课所学的知识
2、完成配套练习册的相关内容
在学生交流的基础上,引导学生对轴对称的概念进行归纳:把一个图形沿着某条直线对折,如果能够和另一个图形完全重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点。
板书
设计
轴对称和轴对称图形的区别及联系
授课时间:2013年9月日
审阅签字:2013年9月日
教学
难点
轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系
环节
教学内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学方法
二次备课
二次备课
导入
新课
认定
目标
预习展示
自主
学习
欣赏图片,感受生活中的轴对称现象和轴对称图形。
1、在生活实例中理解轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。
2、能识别简单的轴对称图形及其对称轴。
3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起,让学生讨论其具有哪些共同特征?
经过学生讨论,找到特征后,指导学生归纳轴对称图形的概念:如果一个图形沿一条直线对折,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就是轴对称图形,这条直线叫做这个图形的对称轴。
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轴对称(一)
※知识点
1、轴对称图形:如果一个平面图形沿一条直线对折,直线两旁的两部分能够完全重合,那么
这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。

一个轴对称图形的对称轴可以是1条,也可以有多条。

2、轴对称:如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合,那么这两个图形成轴对称,这条直线叫做这两个图形的对称轴。

两个图形中的对应点叫做对称点。

3、轴对称与轴对称图形的区别与联系:
4、轴对称的性质:(1)关于某条直线对称的两个图形全等;(2)对称点所连的线段被对称轴垂直平分;(3)对应线段相等;对应角相等.
5、线段的垂直平分线:
(1)定义:经过线段的中点且与线段垂直的直线,叫做线段的垂直平分线。

如图∵CA=CB,直线m⊥AB于C,
∴直线m是线段AB的垂直平分线。

(2)性质:线段垂直平分线上的点与线段两端点的距离相等。

如图∵CA=CB,直线m⊥AB于C,点P是直线m上的点。

∴PA=PB 。

(3)判定: 与线段两端点距离相等的点在线段的垂直平分线上。

如图∵PA=PB,直线m是线段AB的垂直平分线,
∴点P在直线m上。

6、等腰三角形:
(1)定义:有两条边相等的三角形,叫做等腰三角形。

①相等的两条边叫做腰,第三条边叫做底。

②两腰的夹角叫做顶角。

③腰与底的夹角叫做底角。

(2)性质。

①等腰三角形是轴对称图形,其对称轴是“底边的垂直平分线”,只有一条。

②等边对等角。

③三线合一。

(3)判定。

①有两条边相等的三角形是等腰三角形。

②有两个角相等的三角形是等腰三角形。

7、等边三角形:
(1)定义:三条边都相等的三角形,叫做等边三角形。

说明:等边三角形就是腰和底相等的等腰三角形,因此,等边三角形是特殊的等腰三角形。

(2)性质。

①等边三角形是轴对称图形,其对称轴是“三边的垂直平分线” ,有三条。

②三条边上的中线、高线及三个内角平分线都相交于一点。

③等边三角形的三个内角都等于60°。

(3)判定。

①三条边都相等的三角形是等边三角形。

②三个内角都相等的三角形是等边三角形。

③有一个内角是60°的等腰三角形是等边三角形。

(4)重要结论:在Rt △中,30°角所对直角边等于斜边的一半。

如图,∵在Rt △ABC 中, ∠C=90°,∠A=30°
∴BC=21
AB 或AB=2BC
8、平面直角坐标系中的轴对称: (1)),()
,(b a x b a -横不变,纵反向轴对称关于 (2)
),(),(b a y b a -横反向,纵不变轴对称关于 说明:要作出一个图形关于坐标轴(或直线)成轴对称的图形,只需根据作出各顶点的对称点,再顺次连结各对称点。

9、对称轴的画法:
在一个轴对称图形或成轴对称的两个图形中,连结其中一对对应点并作出所得线段的垂直平分线。

注意:①有的轴对称图形只有一条对称轴,有的不止一条,要画出所有的对称轴。

②成轴对称的两个图形只有一条对称轴。

※综合训练
1、下列图案是几种名车的标志,在这几个图案中不是轴对称图形的是( )
A 、
B 、
C 、
D 、
2、一只小狗正在平面镜前欣赏自己的全身像,它所看到的全身像是( )
3、已知A 、B 两点的坐标分别是(-2,3)和(2,3),则下面四个结论:①A 、B 关于x 轴对称;②A 、B 关于y 轴对称;③A 、B 关于原点对称;④若A 、B 之间的距离为4,其中正确的有( )
A 、1个
B 、2个
C 、3个
D 、4个
4、如右图:∠EAF=15°,AB=BC=CD=DE=EF ,则∠DEF 等于( )
A 、90°
B 、75°
C 、70°
D 、60°
5、如图所示,l 是四边形ABCD 的对称轴,AD ∥BC ,现给出下列结论:①AB ∥CD ;②AB=BC ;③AB ⊥BC ;④AO=OC 其中正确的结论有( )
A 、1个
B 、2个
C 、3个
D 、4个
6、如下图:从镜子中看到一钟表的时针和分针,此时的实际时刻是________。

7、如下图:点P 为∠AOB 内一点,分别作出P 点关于OA 、OB 的对称点P 1,P 2,连接P 1P 2交OA 于M ,交OB 于N ,P 1P 2=15,则△PMN 的周长为 。

8、如下图:在△ABC 中,AB=AC ,BC=BD ,DA=DE=EB ,则∠A= 度。

9、如下图:△ABC 的三边AB 、BC 、AC 的长分别为20、30、40,其三条角平分线将△ABC 分成三个三角形,则=∆∆∆O AC O BC O AB S S S :: 。

第6题 第7题 第8题 第9题
10、①如下左图:A 、B 是两个蓄水池,都在河流a 的同侧,为了方便灌溉作物,要在河边建一个抽水站,将河水送到A 、B 两地,问该站建在河边什么地方,可使所修的渠道长度相等,试在图中确定该点(保留作图痕迹)。

②如下右图:某地有两所大学和两条相交叉的公路,(点M ,N 表示大学,AO ,BO 表示公路)。

现计划修建一座物资仓库,希望仓库到两所大学的距离相等,到两条公路的距离也相等。

你能确定仓库应该建在什么位置吗?在所给的图形中画出你的设计方案。

11、如右图,写出△ABC 的各顶点坐标,并画出△ABC 关于Y 轴对称的△A 1B 1C 1,写出△
ABC
B
关于X轴对称的△A2B2C2的各点坐标。

12、如右图所示,在等边△ABC中,∠B、∠C的平分线交于点D,DB和DC的垂直平分线交BC于E、F,试用你所学的知识说明BE=EF=FC的道理。

13、如右图所示,要在街道旁修建一个奶站,向A、B两小区提供牛奶,奶站应建在什么地方,才能使它到A、B两小区的距离之和最短?并请说明理由。

14、如图,已知牧马营地在P处,每天牧马人要赶着马群先到河边饮水,再带到草地吃草,然后回到营地,请你替牧马人设计出最短的放牧路线。

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