13课四年级上册
四年级上册语文书第13课
四年级上册语文书第13课
四年级上册语文书第13课是一篇关于自然景观的文章，题目是《观潮》。
这篇课文通过描绘钱塘江大潮的壮观景象，表达了作者对自然景观的赞美和对大自然的敬畏之情。
课文开头介绍了钱塘江大潮的时间和地点，接着描述了潮水来临前的平静和人们等待潮水来临的情景。
随着潮水的到来，课文通过生动的描绘和形象的比喻，展现了潮水的气势磅礴、声势浩大和壮观景象。
课文中，作者运用了大量的形容词和比喻手法，如“犹如千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡地飞奔而来”、“声如闷雷滚动”等，生动形象地描绘了潮水的声势浩大和气势磅礴。
同时，作者还运用了侧面描写的手法，通过描写观潮人群的反应和表现，进一步衬托出潮水的壮观。
整篇课文语言生动、形象，情感真挚、自然，让人仿佛置身于钱塘江畔，亲眼目睹了那壮观的潮水景象。
课文不仅是一篇优美的自然景观描绘，更是一篇对大自然敬畏之情的表达。
在学习课文时，学生们可以通过朗读、背诵、默写等方式，加深对课文的理解和记忆。
同时，教师也可以引导学生们通过观察身边自然景观的方式，培养他们的观察力和审美能力。
人教版四年级语文上册第13课精卫填海生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
返场
返观内视
返锦
返视
返的基本解释
回：往返。遣返。流连忘返。一去不复返。我于13日返京。
衔
xián
彳
11
撇、撇、竖、撇、横、横、横、竖提、横、横、竖钩
左中右结构
衔组词
衔泣
衔耀
衔接
衔羁
衔弦
衔啼
衔啮
衔哂
衔荷
衔寠
衔鳞
衔勇
衔口垫背
衔感
衔恤
衔令
衔的基本解释
1、马嚼子。
2、用嘴含：燕子衔泥。
3、怀在心里：衔恨。
4、接受：衔命。
人教版四年级语文上册第
生字
拼音
部首
笔画
笔顺
结构
组词
基本解释பைடு நூலகம்
帝
dì
巾
9
点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖
上下结构
帝组词
帝书
帝母
帝狩
帝流浆
帝孙
帝君
帝极
帝制
帝娥
帝枝
帝纮
帝辅
帝履
帝纶
帝国州大厦
帝屋
帝的基本解释
1、宗教徒或神话中称宇宙的创造者和主宰者：上帝。天帝。玉皇大帝。
2、君主；皇帝：称帝。三皇五帝。
溺女
溺盆子
溺志
溺水
溺壶
溺口
溺爱不明
溺没
溺情
溺惑
溺溺
溺冠
溺信
溺的基本解释
[ nì]
1、淹没：溺死。
2、沉迷不悟；过分：沉溺。溺爱。
[ niào ]
同“尿（niào）”。
返
13课语文四年级上册
13课语文四年级上册课文解读：《九色鹿》《九色鹿》是《语文》四年级上册的第13课。
这篇课文以九色鹿为主题，讲述了九色鹿的美丽与善良，引导学生树立正确的价值观和积极向上的生活态度。
文章开篇，描绘了九色鹿的美丽与与众不同，它身上的九种颜色像彩虹一样绚丽多彩。
它的角上有一只蜗牛，蜗牛可以保护九色鹿的眼睛，使它不会被阳光刺伤。
九色鹿爱帮助别人，每天都会带着一篮子水果去给傲傲山的动物们分发，它的一颗心就是九色的。
文章接着描述了九色鹿的友善和善良。
一天，九色鹿看到一只鹰被网困住了，它飞快地帮助鹰解脱。
鹰十分感激，答应以后会帮助九色鹿。
鹰的帮助，使九色鹿从此不再受到其他动物的欺负和伤害。
然而，九色鹿的美丽和善良也引来了不少嫉妒和贪婪的动物。
它们都想得到九色鹿的美丽和宝藏。
于是，它们纷纷向九色鹿提出自己的要求。
九色鹿对于他们的要求都给予了善意的回应，但它并不满足它们的贪婪。
九色鹿的心态积极向上，它深信善良的人总会得到善良的回报。
九色鹿的九种颜色给动物们带来了快乐，它的宝藏帮助了那些真正需要帮助的动物，九色鹿的美丽和善良得到了广泛的认可和赞赏。
文章以九色鹿的美好结局作为结尾，表达了善良和美丽的力量是不可估量的。
通过这篇课文，我们不仅了解了九色鹿的故事，还体会到了九色鹿的美丽和善良所带给他人的影响。
九色鹿的九种颜色和善良的行为告诉我们，美丽和善良是可以共存的，美丽是可以传递的。
从九色鹿身上，我们可以学到很多。
首先，我们应该保持自己的美丽，不仅仅是外表上的美丽，更重要的是内心的美丽。
同时，我们也要学会善良，帮助那些需要帮助的人。
九色鹿的善良帮助了鹰，也帮助了其他动物，这也是我们应该学习的。
此外，九色鹿的故事也告诉我们，善良和美丽会受到嫉妒和贪婪的人的阻挠和攻击。
但我们不能被他们影响，我们要坚持自己的信念，相信善良的人总会得到善良的回报。
总之，九色鹿的故事告诉我们，美丽和善良是我们应该追求的目标。
我们要学会保持自己的美丽，同时也要学会善良，帮助他人。
小学语文四年级上册第13课《精卫填海》
13 精卫填海
精卫给你留下怎样的印象？ 联系文中的具体词句谈谈你的 感受！
13 精卫填海
精卫经常衔着西山的树枝和石 头去填东海，从这里能够看出精卫 的坚忍不拔。
13 精卫填海
背诵指导
让我们按提示背诵课文吧。
炎帝 之少女 ，名曰 女娃 。女娃 游于东海 ，溺 而不返 ，故为 精卫 ，常衔 西山之木石，以湮于东海。
13 精卫填海
主题概括
本文描写了（ 炎帝 ）的小女儿因为游玩时 （溺水而亡），化为精卫鸟衔来（树枝和石子 ） 填海，表现了精卫（坚持不懈、矢志不渝、宁 死不屈 ）的精神。
13 精卫填海
13 精卫填海
精卫填海
13 精卫填海
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
13 精卫填海
学认字 下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
读四声
dì shào
帝 少女
yuē
子曰
nì
fǎn
整体认读音节
yīn
溺水 返回 堙 灭
13 精卫填海
整体感知
按照下面的节奏划分，试着读一读课文，注意 恰当地停顿。
用东海的浩瀚与精卫的渺小形成对比， 突出了精卫勇敢、坚定、持之以恒的精神。
常衔西山之木石，以堙于东海。
经常。
填海的工 具很小。
浩瀚无边。
请你试着连起来说说句子的意思：
精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。
13 精卫填海
请你根据提示，说说这篇文言文的主要内容吧！
炎帝的（ 小女儿 ）。女娃（去东海）游泳， （溺水了没有回去 ），因此（变成了精卫鸟）。 精卫常常（ 从西山衔来树枝和石头，把它们 填进东海）。
13课语文四年级上册
13课语文四年级上册
13课语文四年级上册是《爬天都峰》：
课文主要内容：
课文描述了作者和一位老爷爷在假日里一起去爬天都峰的情景。
天都峰又高又陡，但在两人互相鼓励、互相帮助下，他们最终都成功地爬上了山顶。
课文传递了面对困难要有勇气和信心的信息。
重点词汇和句子：
词汇：
奋力：努力、尽力的意思。
终于：表示经过努力后实现目标。
居然：表示出乎意料。
鼓舞：激励、鼓励。
句子：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上
爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
课文中心思想：
课文通过描述作者与老爷爷的爬山经历，强调了面对困难时，要有坚持不懈的精神和相互鼓励、相互帮助的团队精神。
同时也告诉我们，只要有勇气和信心，再高的山峰也能被征服。
感悟与思考：
读完这篇课文，我感受到了面对困难时，勇气和信心的重要性。
当我们遇到困难时，不应该轻易放弃，而是要努力寻找解决问题的方法，并相信自己有能力克服它。
同时，与他人的合作和鼓励也是非常重要的，只有团结合作，才能取得更大的成功。
部编版四年级上册第13课《精卫填海》图文讲解
图文对应关系探讨
文本与插图的呼应
课文描述了精卫填海的故事，插图则通过视觉形象展现了故事中的场景和角色。 文本与插图相互呼应，共同构建了完整的故事世界。
图文互补
插图通过直观的视觉形象，帮助学生更好地理解文本内容。同时，文本中的详细 描写也为插图提供了丰富的背景和内涵。
通过图画加深对文本理解
感受精卫的精神
部编版四年级上册第 13课《精卫填海》
图文讲解
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 图文结合，深入理解 • 情感态度与价值观培养 • 知识拓展与延伸 • 课堂活动与互动环节
01 课程背景与目标
《精卫填海》故事来源及意义
故事来源
《精卫填海》是中国古代神话传说之一，最早记载于《山海 经·北山经》中，讲述了炎帝的女儿精卫化为鸟后填海的故事 。
• 《后羿射日》：描述了后羿为了拯救苍生，用弓箭射下九个太阳的故事。后羿 的英勇和无私，体现了古代人民的英雄主义精神和为民除害的决心。
• 《嫦娥奔月》：嫦娥为了保护仙丹不被恶人所夺，吞下仙丹后飘离人间，奔向 月宫。这个故事表达了人们对美好生活的向往和对亲情的珍视。
• 《精卫填海》与以上神话故事的比较：这些神话故事都体现了古代人民对自然 的敬畏和征服自然的愿望，同时也展现了人们的英勇、无私和智慧。但《精卫 填海》更侧重于表现一种不屈不挠、锲而不舍的精神。
勇于挑战
激励学生勇于接受挑战，敢于尝试 新事物。在挑战中锻炼自己，提升 能力，实现自我价值。
引导学生树立正确的价值观和人生观
尊重自然规律
通过精卫填海的故事，让学生认 识到自然规律的客观存在。教育 学生要尊重自然、顺应自然，与
自然和谐相处。
追求真理和正义
引导学生追求真理和正义，树立 正确的道德观念。要求学生坚守 道德底线，做到诚实守信、尊重
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文
炎帝之少女名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
________
注释
①本文选自《山海经北山经》。
精卫:神话中鸟的名字。
形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。
③[少女]小女儿。
④[溺]溺水，淹没。
⑤[故]因此。
⑥[埋]填塞。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】
1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案【导语】《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文炎帝之少女名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
________注释①本文选自《山海经北山经》。
精卫:神话中鸟的名字。
形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。
③[少女]小女儿。
④[溺]溺水，淹没。
⑤[故]因此。
⑥[埋]填塞。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
四年级上册语文第十三课
四年级上册语文第十三课
摘要：
一、课文概述
1.课文标题：《猫》
2.作者：老舍
3.体裁：散文
4.背景：描述了作者家里养的三只猫的生活习性和特点。
二、课文内容详解
1.第一只猫：形象可爱，喜欢捉老鼠，但最终不幸丢失。
2.第二只猫：性格古怪，不亲近人，但擅长捕鸟，也离奇失踪。
3.第三只猫：老实、胆小，在一次误会中被打死，令作者感到内疚。
三、主题与写作技巧
1.主题：通过对三只猫的描绘，表达了作者对生活的热爱和对弱者的同情。
2.写作技巧：运用生动的描绘手法，通过猫的生活习性展现其性格特点；以猫为载体，抒发对生活的感慨。
正文：
《猫》是老舍先生创作的一篇散文，通过描绘作者家里养的三只猫的生活习性和特点，表达了对生活的热爱和对弱者的同情。
首先，作者介绍了第一只猫。
这只猫形象可爱，喜欢捉老鼠。
然而，在一次意外中，它不幸丢失，令作者惋惜不已。
接着，作者提到了第二只猫。
这只
猫性格古怪，不亲近人，却擅长捕鸟。
同样地，它也离奇失踪，让作者感到困惑。
最后，作者重点描绘了第三只猫。
这只猫老实、胆小，却因为一次误会而被打死，让作者深感内疚。
通过这一事件，作者反思了自己的行为，对生活中的弱者产生了更深的同情。
在《猫》这篇散文中，老舍先生运用了生动的描绘手法，通过猫的生活习性展现其性格特点。
他以猫为载体，抒发了对生活的感慨，使文章充满了生活气息。
统编版四年级语文上册第13课《精卫填海》知识点及同步练习
第13课《精卫填海》知识点及同步练习目录知识点 (2)一、相关资料 (2)二、我会写组词 (2)三、我会认组词 (2)四、多音字 (2)五、注释 (2)六、课文大意 (3)七、问题归纳 (3)八、课文主题 (4)十一、教材课后习题 (4)同步练习 (5)第一课时同步练习 (6)第二课时同步练习 (7)知识点一、相关资料《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
二、我会写组词帝dì（帝王、帝都、称帝）曰yuē（答曰、美名其曰）溺nì（溺爱、溺死、溺水）返fǎn（返还、返修、往返）衔xián（衔泥、衔命、衔接）三、我会认组词少shào (少年、少爷、少女)四、多音字少shǎo (多少)shào (少年)五、注释精卫：神话中鸟的名字。
形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
炎帝：传说中上古时期的部落首领。
少女：小女儿。
溺：溺水，淹没。
故：因此。
湮：填塞。
六、课文大意炎帝的小女儿，名叫女娃。
女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，(它)常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。
七、问题归纳1.精卫是个什么样的人？意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。
2.精卫为什么要填海？精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。
3.你认为精卫能把大海填满吗？不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。
精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。
4.学完这篇神话故事后，你有什么感想和体会？这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象，我们应该学习这种精神，做事不能半途而废。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》优质PPT课件
读一读 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，
溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以 堙于东海。
炎帝是谁？
炎帝是中华民族的始祖之
一，又称赤帝、烈山氏，距今约 四千多年前，生于姜水之岸（今 陕西宝鸡一带）。他与黄帝结盟 并逐渐形成了华夏族，这才有了 今天的“炎黄子孙”。
译一译
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，
女娃非常痛恨东海吞没了 她的生命，同时，她又怕别人 和她一样被大海吞没，于是她 的魂灵就变成了一只小鸟，化 名叫精卫，精卫发誓：一定要 填平东海。
于是精卫鸟每天飞 到西山去衔一根小树枝 或一颗小石子投到东海 里面。无论是寒冬还是 酷署，从不休息，一直 到今天，她还在做着这 种工作。
小组合作来讨论
字词听写
精卫为什么要填海？男生 齐读第二句。小组合作讨论这 句话的意思，并找到答案。
溺水
返回
原 文：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫， 常衔西山之木石，以堙于东海。
因此 填塞
意 思：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来， 因此她化为精卫鸟，它经常叼着西山上的树枝和石块， 用它们来填塞东海。
原因 女娃去东海游玩时，被淹死了。
呜呼！ 君不见西山衔木众鸟多，
鹊来燕去自成窠。
层次梳理
炎帝小女 名叫女娃
精卫 填海
女娃游玩 溺水身亡
意志坚定 不屈不挠
化为精卫 填塞东海
图解课文
主旨归纳
本文是一篇神话故事，刻画了英勇顽强 的精卫鸟的形象，反映了古代人民征服水患 的强烈愿望，赞扬了精卫意志坚定、不屈不 挠、不达目的不罢休的精神。
化鸟，誓将东海填平；它这样做同时也是为 人除害，不让东海继续为患。
3.“精卫填海”作为一个成语常用来比喻什么？
四年级上册语文第十三课
四年级上册语文第十三课
四年级上册语文第十三课《精卫填海》
一、生字组词
帝（皇帝、炎帝）、曰（子曰）、溺（溺水、溺爱）、返（返回、往返）、衔（衔接、头衔）
二、多音字
少：shào（少女）shǎo（多少）
三、译文
炎帝的小女儿，名字叫女娃。
有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
四、主题
这则神话故事通过描写精卫坚持不懈的精神，体现了她征服自然，奋斗到底的精神。
五、教材解析
1. 精卫是谁？
精卫是炎帝的小女儿，名字叫女娃。
2. 精卫为什么要填海？
因为她在东海游玩时不幸溺水，再也没有回来，所以化为精卫鸟，想要填塞东海。
3. 精卫怎样填海？
精卫常常衔着西山的树枝和石块来填塞东海。
4. 这个故事反映了什么主题？
这个故事反映了人类征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神。
四年级上册语文书13课课堂笔记
四年级上册语文书13课课堂笔记
以下是一份四年级上册语文书第 13 课的课堂笔记：
课题：《精卫填海》
一、学习目标
1. 认识并会写“帝、曰、溺、返”等字，理解“炎帝、少女、溺、故、堙”等词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受精卫坚持不懈的精神。
二、作者简介
《精卫填海》是中国神话故事，选自《山海经·北山经》，作者不详。
三、字词积累
1. 会认字：帝、曰、溺、返。
2. 会写字：帝、曰、溺、返、衔。
3. 词语解释：
炎帝：传说中上古时期的部落首领。
少女：小女儿。
溺：溺水，淹没。
故：因此。
堙：填塞。
四、课文解析
1. 炎帝之少女，名曰女娃。
这句话的意思是：炎帝的小女儿，名字叫女娃。
2. 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙
于东海。
这句话的意思是：女娃去东海游玩，不幸溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
五、中心思想
本文讲述了炎帝的小女儿女娃在东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔木石填海的故事，赞扬了精卫坚持不懈的精神。
四年级上册语文13课课堂笔记
四年级上册语文13课课堂笔记一、生字词。
1. 生字。
- 帝：dì，上下结构。
可组词“帝王”“天帝”。
- 曰：yuē，独体字。
古文中同“说”，如“子曰”。
- 溺：nì，左右结构。
本义是淹没，可组词“溺水”“溺死”。
- 返：fǎn，半包围结构。
表示回、归，组词“返回”“往返”。
2. 多音字。
- 少：shǎo（多少）、shào（少年）。
- 为：wéi（作为）、wèi（因为）。
3. 词语理解。
- 精卫：神话中鸟的名字。
形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
- 炎帝：传说中上古时期的部落首领。
- 少女：这里指小女儿。
- 溺而不返：溺水而死未能回来。
- 故：因此。
- 堙：填塞。
二、文章结构。
1. 起因。
- 炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返。
- 讲述了女娃去东海游玩，不幸溺水身亡这一事件，这是精卫填海故事的开端。
2. 经过。
- 常衔西山之木石，以堙于东海。
- 女娃化为精卫鸟后，经常衔着西山的树枝和石块，想要把东海填平，这是故事的主体部分，体现了精卫不屈不挠的精神。
三、主题思想。
1. 这篇文言文主要讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时溺水身亡，化为精卫鸟后，每天衔西山的木石去填东海的故事。
2. 表现了精卫坚韧执着、不畏艰难、不达目的誓不罢休的精神，反映了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神。
四、写作特色。
1. 简洁精炼。
- 文章篇幅短小，仅用简短的几句话就把精卫填海的故事叙述完整。
如“炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返。
常衔西山之木石，以堙于东海。
”简洁地交代了故事的人物、事件起因、经过等要素。
2. 想象奇特。
- 故事基于神话传说，充满了奇特的想象。
人死后化为鸟，并且鸟有填海这样伟大的壮举，这种想象体现了古人丰富的想象力和对自然的探索精神。
五、重点句子解析。
1. “女娃游于东海，溺而不返。
四年级语文上册13课
四年级语文上册13课《四年级语文上册》第13课的课文名为《狐假虎威》。
这是一篇寓言故事，通过描述狐狸借助老虎的威势欺负其他动物，最终被动物们揭穿的故事。
以下是对这节课的详细阐述。
第13课：狐假虎威一、课文概述-课文名称：狐假虎威-作者：佚名-课文内容：讲述了狐狸借助老虎的威势，吓唬其他动物，但最终被动物们揭穿的故事。
二、课文结构1.引子：介绍了一个声称自己是“森林之王”的老虎，以及被它吓到的其他动物。
2.狐狸的计策：狐狸利用老虎的威势，吓唬其他动物，得意洋洋。
3.动物们的揭露：有一天，动物们发现老虎只是一只纸老虎，于是他们联合起来揭穿了狐狸的伪装。
4.结尾：狐狸被揭穿后，失去了威势，被其他动物取笑和追赶。
三、核心词汇1.威势（wēi shì）：权势、威力。
2.吓唬（xià hu）：用恐吓的方式使人害怕或畏缩。
3.揭露（jiē lù）：揭穿、暴露真相。
4.伪装（wěi zhuāng）：假扮、伪扮。
5.取笑（qǔ xiào）：以言语或行动嘲笑、戏弄他人。
四、教学目标通过学习《狐假虎威》这个寓言故事，培养学生的思辨能力和道德意识，达到以下教学目标：1.理解寓言故事的含义：通过阅读故事，理解其中所蕴含的道德观念和智慧。
2.分析故事结构：掌握故事的基本结构和情节，理解故事发展的过程和转折点。
3.学习生词和词语的用法：通过学习和理解核心词汇的含义和用法，扩充词汇量，提升语言表达能力。
4.培养道德意识：通过讨论和思考，引导学生思考人与人之间的公平、正义和诚实等价值观念。
五、教学计划1.导入情境：通过图片、问题或故事开头的小片段等方式，引起学生的兴趣，激发他们对课文的好奇心。
2.分角色阅读：将课文分成几个部分，安排不同的学生扮演不同的角色，进行分角色阅读，增加学生的参与度和理解力。
3.组织讨论：在阅读课文后，组织学生进行讨论，分享对故事中道德和智慧的理解，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
部编版四年级上册第13课 精卫填海 优秀课件(笔顺)
窄，里面的横不要 与右边相接。
帝 曰 溺 返 衔
笔顺：
鼻音
nì
部首：氵 结构：左右
组词：溺爱 溺水
形近字：弱
左窄右宽。 字义：①淹没在水里。
②沉迷不悟；过分。
帝
fǎn 部首：辶 结构：半包围
曰
组词：返回 往返
溺
形近字：板
返 衔
“辶”捺要平； 字义：回。
“反”末笔是长点。
部编版四年级上册
13 精卫填海
要注意仔细观看笔画顺序哦！
帝曰溺 返衔
点击汉字跳转学习！
帝
dì
部首：巾 结构：上下
曰
组词：皇帝 帝王Βιβλιοθήκη 溺形近字：啼返 衔
“巾”末笔竖拉 字义：①古代指天神。
长，为悬针竖。
②君主，皇帝。
笔顺：
帝 曰 溺 返 衔
笔顺：
yuē 部首：曰 结构：独体
组词：美其名曰
形近字：日
笔顺：
帝
xián 部首：彳 结构：左中右
曰
组词：衔泥 头衔
溺
形近字：街
返 衔
所有的横要错落有致字， 义：①军用事嘴、含教学。或②科相研连等接系。统③中行人政、
右部略低于左、中部。
员的等级或称号。
笔顺：
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引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
2.从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。那我们就来看看这只鹅跟骆宾王眼中的鹅有什么不同。
板书课题:白鹅
读课题。
2.简介作者:
引起注意，激发学生了解白鹅特点的兴趣
二、学习生字、词
1.学生自学生字，教师巡视
2.检查自学情况
随机选生读生字、新词；
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点?(比喻，颇像净角出场)
你想到什么词来描述净角出场的样子?
(生答)
作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较?
(鸭子)
鸭子走路是怎样的?(生答)
鹅呢?(生答)
我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们表演一下鹅的步态呢?(指名表演)
(指名答)
板书:勇敢
作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗?一起来读一读这句话。
(指名读)
5.老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。(生读)
出示句子:
“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”
教学方法与策略
引导学生多读书，在读的过程中体会作者对白鹅的喜爱之情，了解文章的写作特点。
教学准备
教学过程与设置
教学过程
教师活动
预设学生困难及解决方法
设计意图
一、复习导入
1.在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的?
(好一个高傲的动物。)
2.那么白鹅的高傲体现在哪几个方面?
从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习打下基础
解决生字词，为学习课文扫除文字障碍
三、初读课文，整体感知
1.自读课文，想一想:白鹅给你留下了什么印象?
2.指名生回答。
课文哪一句话是写了这个意思?
(第一自然段“好一个高傲的动物”。)
齐读这句话。
(中心句)
3.课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?
(从它的叫声、步态、吃相三个方面来写)
你是从哪个自然段知道的?
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等描写，体现鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
(作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的严肃庄重;与狗比较，突出白鹅叫声的严厉。)
2.想一想比较手法有什么作用? (比较就是将两个或两个以上的事物放在同一语境之中,辨别异同,分出高下,它是认识事物的重要方法。作家通过比较可以让描写更生动传神,让抒情更真挚感人,让说明更清晰明了,让议论更深刻透彻。)
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
学情分析
现在对于农村的孩子来说，鹅这种动物的特点他们也并不十分了解，只有印象中的《咏鹅》，所以要让他们体会好应该多引导他们读书。再者，丰子恺的语言质朴，幽默风趣，学生应好好感受。
科目
语文
年级
四
教师
张冉冉
时间
课题
白鹅
课时
2-1
教学内容与分析
《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩的美丽和姿态的优雅，在丰子恺先生笔下的《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——“好一个高傲的动物！”作者以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡句统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
三、品读写法，感受特点
齐读二三自然段，想想作者用什么表现手法写出了白鹅头、叫声和步态的特点?
1.(在此处为学生梳理一下关于写作手法这个知识点的相关知识。)
表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括:对比、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
四、布置作业
1.抄写生字词
2.有感情的朗读课文
板书设计
教学反思
13.白鹅
叫声
高傲步态
吃相
科目
语文
年级
四
教师
张冉冉
时间
课题
白鹅
课时
2-2
教学内容与分析
《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩的美丽和姿态的优雅，在丰子恺先生笔下的《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——“好一个高傲的动物！”作者以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡句统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等描写，体现鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
(音调严肃郑重似厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣)
从这几个词说明了鹅怎样?(凶、恶)
作者的朋友告诉他:养鹅等于养狗，这是真的吗?为什么这样说?找出文中的句子，齐读。
这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么?(生想象说)
你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”?
(看守门户，不让坏人进入。)
那么你会不会对它有了不同的看法。
二、品读课文，深入探究
1.请同学快速默读课文，找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。
(指名答)
2.白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面?把你喜欢的段落好好读一读。
3.同学们读得真认真，谁来把你喜欢的部分读一读。
(指名读)
4.快速默读这个自然段，画出最能体现叫声特点的词语。
出示词语:
“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”
这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗?
(不是，而是一种喜爱。)
给他添了麻烦，为什么还喜欢他?
(可笑、有趣、像人一样的高傲。)
最后，我们带着喜爱之情再读这句话:“好一个高傲的动物!”
通过重点部分的品读引导学生理解白鹅的特点，领悟作者的一些表达方法。体会作者对白鹅的喜爱
鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比较才有鉴别。
在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握
板书设计
教学反思
13.白鹅
叫声勇敢
好一个高傲的动物步态有趣喜爱
吃相可爱
2、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3、学习第一、二自然段了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学方法与策略
引导学生多读书，在读的过程中体会作者对白鹅的喜爱之情，了解文章的写作特点。
教学准备
教学过程与设置
教学过程
教师活动
预设学生困难及解决方法
设计意图
一、激趣导入
1.导入:齐背《咏鹅》。骆宾王写的这首《咏鹅》着重写鹅的哪些方面？（鹅的形象——色彩的美丽和姿态的优雅）
你能用课文里面的词来评一评他们的表演吗?
你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现在我们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。
6.刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看有趣表现在哪里?
(指名回答)
品读吃的方法部分，体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。
教学重、难点
1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
2.从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
学情分析
现在对于农村的孩子来说，鹅这种动物的特点他们也并不十分了解，只有印象中的《咏鹅》，所以要让他们体会好应该多引导他们读书。再者，丰子恺的语言质朴，幽默风趣，学生应好好感受。
(第二自然段)
第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。
板书:叫声、步态、吃相
4作用吗?
5.齐读第一、二自然段:加深体会课文中心句及过渡段的作用。
整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节