草塔镇小五年级第九册数学电子教案
五年级第九册数学教学计划
五年级第九册数学教学计划第一章：整数1.整数的概念和表示法• 介绍整数的定义，让学生了解整数的概念。
• 学生学习如何用数轴表示整数，理解正整数、负整数的含义。
2.整数的加法和减法• 整数的加法和减法规则，学生通过练习掌握整数的加减法运算。
• 综合练习，让学生能够熟练运用整数的加减法解决实际问题。
第二章：小数1.小数的概念和表示法• 小数的定义和表示方法，引导学生了解小数与分数的关系。
• 学生学习如何在数轴上表示小数，并与整数进行比较。
2.小数的加减法• 学生学习小数的加减法规则，通过具体例题和练习来巩固知识。
• 引导学生运用小数的加减法解决实际问题，培养解决问题的能力。
第三章：分数1.分数的概念和表示法• 分数的定义和表示方法，引导学生理解分数的意义。
• 介绍分数的简便形式，让学生掌握如何化简分数。
2.分数的加减法• 分数的加减法规则，学生通过练习来掌握分数的加减法运算。
• 引导学生应用分数的加减法解决实际问题，提高学生的解决问题能力。
第四章：比例和百分数1.比例的概念和表示法• 让学生了解比例的定义和表示方法，掌握比例的求解方法。
• 引导学生探索比例与实际生活中的应用，培养学生的数学建模能力。
2.百分数的概念和运用• 百分数的定义和表示方法，让学生理解百分数与分数、小数之间的关系。
• 学生学习如何计算百分数，应用百分数解决具体问题。
第五章：平面图形1.四边形的性质• 学生学习四边形的基本性质，如平行四边形、矩形、正方形等。
• 通过练习，让学生能够识别和判断不同种类的四边形。
2.三角形的性质• 介绍三角形的性质，如等边三角形、直角三角形等。
• 学生学习如何计算三角形的面积，掌握相关公式和计算方法。
五年级数学教案第九册数学教案
五年级数学教案第九册数学教案教学内容：1、看法正数6、小数乘法和除法〔一〕2、多边形面积计算7、公顷战争方千米3、看法小数8、小数乘法和除法〔二〕4、小数加法和减法9、统计5、找规律10、整理和温习教学目的：1、知识与技艺：〔1〕使先生在详细情境中体会数的概念的扩展，逐渐构成对有关概念的了解；阅历探求小数四那么计算法那么方法的进程，进一步了解运算的意义，能正确停止小数四那么计算及混合运算；自动参与探求和发现规律的活动，提高从实践效果中笼统出数学效果和数量关系的才干，增强运用所学知识处置理想生活中复杂效果的看法。
〔2〕使先生经过对平面图形的观察和复杂变换等活动，阅历探求面积计算公式的进程，掌握有关图形的面积计算公式。
在详细情境中看法较大的土空中积单位，并初步构成相应面积单位实践大小的概念。
〔3〕使先生经过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描画数据信息，并能停止相应的比拟、剖析。
经过展开实践调查活动，进一步掌握搜集、整理和描画数据的方法，增强统计观念。
2、数学思索：〔1〕结合认数进一步开展数感。
〔2〕结合面积的测量和计算开展空间观念。
〔3〕结合面积公式和复杂周期现象中规律的教学进一步开展符号感。
〔4〕结合统计表〔图〕的看法开展统计观念。
〔5〕结合有关教学内容开展推理才干。
3、处置效果：〔1〕运用学到的知识处置实践生活中面积计算的效果、复杂统计的效果、小数四那么运算的效果以及复杂周期现象的效果。
〔2〕能在理想情境中自动发现并提出复杂的数学效果。
〔3〕能自动探求处置效果的方法，体会处置效果的战略。
〔4〕进一步学会与他人协作、有正确的协作态度。
〔5〕能回忆反思学习进程，解释或评价学习的结果。
4、情感与态度：〔1〕能积极参与各项数学活动，不时取得成功的体验，进一步树立学好数学的自决计。
〔2〕阅历探求数学知识与规律的进程，感受数学知识与方法的价值。
〔3〕在教员和同窗的协助下，努力克制学习中遇到的困难。
小学数学第九册教案_五年级数学教案_模板
小学数学第九册教案_五年级数学教案_模板小学数学第九册教案点击浏览该文件三角形面积的计算教学内容：人教版第九册第三单元的《三角形面积的计算》。
教学目的：(一)理解三角形面积计算公式的推导过程，掌握求三角形面积的计算方法。
(二)通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。
教学重点：掌握三角形面积的计算方法。
教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。
教具准备：用纸皮剪好的两个完全相同的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
教学过程（）：一、复习：提问：同学们，上节课我们学习了平行四边形面积的计算，谁能说说它的面积计算公式是怎样的？你知道它是通过什么方法推导出来的？二、导入新课：你们看，（屏幕出示三个三角形）这些是什么图形？那谁来说说看，哪个三角大？哪个三角小？（到底哪个大，哪个小呢？）要比较它们的大小，必须要知道这三个三角形的面积。
那可以用什么方法知道这三个三角形的面积呢？三、新课：（一）好，我们就用数方格的方法来求这三个三角形的面积。
同样每个方格表示1平方厘米。
下面，就请同学们拿出老师发给你们的方格纸，请你数出这三个三角形的面积，看谁数的又对又快。
小结：通过数方格，我们得到了这三个三角形的面积都是12平方厘米，因此，它们的面积是相等的。
那你们觉得用数方格的方法计算三角形的面积，方便吗？既不方便，又不精确。
像一块大的三角形土地，你能用数方格的方法求出它们的面积吗？那有没有更好的方法呢？（把三角形转化成已经学过的图形来计算面积）你真聪明师：这才是最科学的方法。
今天，我们继续用这种方法研究三角形的面积。
板书：三角形面积的计算师：在研究之前，请同学们仔细观察，张老师把这一张长方形纸这样对折，对折出来的是什么图形？那么，折出的其中一个直角三角形是不是这张长方形纸的一半呢？（老师把它剪开，重叠）我们会发现这2个直角三角形是完全一样的，所以其中一个直角三角形就是这张长方形纸的一半。
五年级数学教案——《第9册全册教案》
五年级数学教案——《第9册全册教案》本班全部学生均掌握了上期所学内容，特别是几个后进生和转学生进步较明显，取得了较好学习效果。
本班学生思维活跃，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。
本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
同时继续培养学生的良好的学习习惯。
全册教学目的要求1．使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。
使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。
使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算.2．通过让学生亲自动手操作、观察、想象，培养学生的空间想象能力；让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。
3．使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。
使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题，4．给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。
5．通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。
6．了解什么叫“中位数”，并会找出“中位数”，会区分“平均数”与“中位数”。
7．通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。
教学进度安排单元教学内容课时数第一单元：小数乘法小数乘法8第二单元：小数除法小数除法14第三单元：观察物体观察物体2第四单元：简易方程用字母表示数3解简易方程10整理和复习3量一量找规律1第五单元：多边形的面积平行四边形的面积2三角形的面积2梯形的面积2组合图形的面积2整理和复习2第六单元：统计与可能性统计与可能性9第七单元：数学广角数学广角3第八单元：总复习。
五年级第九册数学教案
五年级第九册数学教案一、班级学生情况分析我教的五年级班有26名学生。
有的学生学习态度端正，学习习惯好，空间感强。
能在课堂上积极思考，积极创造性地学习。
但从上一学年的知识质量接受情况来看，学生明显两极分化，后进生依然有很大的面子。
针对这些情况，本学年在xx做好基础知识教学的同时，要加强对后进生和尖子生的指导，全面提高两个班的通过率和优秀率。
二、教材分析本教材内容包括：小数的乘除；整数、十进制初等算术和应用问题；多边形面积的计算；简单方程的四个部分。
(1)小数的乘法和除法本单元以学生掌握整数的四种运算、小数的含义和性质、小数的加减为基础。
这部分知识在本书乃至整个小学阶段都起着重要的作用。
本单元应用题主要是复习已经学过的两步或三步应用题，培养和提高学生的分析推理能力，为下一单元学习xx应用题做准备。
本单元教学xx:理解和掌握十进制乘除的意义和计算规则；难点：小数除法的计算方法；关键：小数点处理。
(2)整数、十进制初等算术和应用问题本模块包括整数、十进制初等算术和应用问题。
整数和小数的初等运算是在学生掌握了整数的混合运算和小数的四种运算的基础上，对整数和小数的初等运算的总结和改进。
应用题第一部分是在所学知识的基础上，整理总结解决应用题的一般方法和步骤，扩大一般应用题的范围。
第二部分是讲授一些以反映两个物体运动为内容的出行应用问题。
本单元教学xx:掌握整数、小数初等算术运算顺序，精通计算；难点：列出解决三步计算应用问题的综合公式；重点：掌握解决课文问题的综合公式。
(3)多边形面积的计算本单元以学生掌握了平行四边形、三角形、梯形的特征，矩形、正方形的面积计算为基础，是今后学习圆和立体图形面积的基础。
本单元教学xx:计算平行四边形、三角形、梯形的面积；难点：多边形面积公式的应用；关键：公式的推导过程。
(4)简单方程本单元是学生学习用字母表示常见的数量关系，求解简单方程，用方程等代数初步知识解决应用问题，在学生已经学习了一些算术知识，初步接触了一些代数知识的基础上进行比较和缩放的良好基础。
五年级数学第九册教学设计
五年级数学第九册教学设计五年级数学第九册教学设计第1学期第9册全册教学目的要求使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。
使学生会用〝四舍五入法〞截取积、商是小数的近似值。
使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算.通过让学生亲自动手操作、观察、想象，培养学生的空间想象能力；让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。
3．使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。
使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题，4．给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。
5．通过生活中的实际例子，让学生知道〝可能性〞有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。
6．了解什么叫〝中位数〞，并会找出〝中位数〞，会区分〝平均数〞与〝中位数〞。
7．通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。
教学进度安排单元教学内容课时数第一单元：小数乘法小数乘法8第二单元：小数除法小数除法14第三单元：观察物体观察物体2第四单元：简易方程用字母表示数3解简易方程10整理和复习3量一量找规律1第五单元：多边形的面积平行四边形的面积2三角形的面积2梯形的面积2组合图形的面积2整理和复习2第六单元：统计与可能性统计与可能性9第七单元:数学广角数学广角3第八单元：总复习总复习6教材重难点1．小数乘、除法。
2．简易方程。
3．多边形的面积。
培优补差措施1．教师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，教师并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。
在〝吃透两头〞的基础上，通过分层目标的设计和实施，使优生〝吃得饱〞，学困生〝吃得了〞，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
苏教版小学五年级数学上册(第九册)全册教案
苏教版小学五年级数学上册（第九册）全册教案课题：认识负数教材类型：苏教版所属学科：数学>>第九册☆教学调整☆教案内容：教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
4．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备：温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：（一）游戏导入，感受生活中的相反现象。
(放在课前)1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄式度（零下10摄式度）。
2．谈话：李老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）（二）教学例11．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
⑴（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？问：好，现在你能看出南京是多少摄式度吗？学生交流：是0℃。
师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。
没错。
2023年五年级第九册数学教学计划范本
2023年五年级第九册数学教学计划范本第一章：整数1.1 整数的引入（2课时）目标：引导学生了解整数的概念，认识正整数、负整数及其表示方法。
1.1.1 正整数的认识（1课时）教学内容：正整数的概念、正整数的表示方法、正整数在实际生活中的应用教学方法：课堂讲授、示例分析、小组讨论1.1.2 负整数的认识（1课时）教学内容：负整数的概念、负整数的表示方法、负整数在实际生活中的应用教学方法：课堂讲授、示例分析、小组讨论1.2 整数的比较与大小（4课时）目标：教会学生整数的大小比较和排序方法。
1.2.1 整数比较（2课时）教学内容：比较整数的大小、利用大小比较进行排序教学方法：课堂讲授、示例分析、小组讨论、实践操作1.2.2 整数大小排序（2课时）教学内容：整数的从小到大和从大到小排序方法教学方法：课堂讲授、示例分析、小组讨论、实践操作第二章：分数2.1 分数的引入（2课时）目标：通过生活中的实际例子引导学生了解分数的概念，初步了解分子和分母的含义。
2.1.1 分数的概念（1课时）教学内容：分数的概念、分数的表示方法、分数在实际生活中的应用教学方法：课堂讲授、示例分析、小组讨论2.1.2 分子和分母的含义（1课时）教学内容：分子和分母的含义、分数的读法教学方法：课堂讲授、示例分析、小组讨论2.2 分数的大小比较（4课时）目标：培养学生比较分数大小的能力。
2.2.1 分数的大小比较（2课时）教学内容：带同分母分数的比较、带不同分母分数的比较、比较多个分数的大小教学方法：课堂讲授、示例分析、小组讨论、实践操作2.2.2 分数的大小排序（2课时）教学内容：利用大小比较进行分数的排序教学方法：课堂讲授、示例分析、小组讨论、实践操作第三章：小数3.1 小数的引入（2课时）目标：通过生活中的实际例子引导学生了解小数的概念，初步了解小数点的含义。
3.1.1 小数的概念（1课时）教学内容：小数的概念、小数的表示方法、小数在实际生活中的应用教学方法：课堂讲授、示例分析、小组讨论3.1.2 小数点的含义（1课时）教学内容：小数点的含义、小数读法教学方法：课堂讲授、示例分析、小组讨论3.2 小数的大小比较和大小排序（4课时）目标：培养学生比较小数大小的能力，掌握小数的大小排序方法。
五年级九册电子教案1
学
过ห้องสมุดไป่ตู้
程
2、小 数 乘 ⑴ 小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算） ，你发现了什么？ 以 整 ⑺ 通过例 1 和“做一做” 引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘 数 的 计 算 数是两位小数，积也是两位小数。 如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小 法则。 数位数相同） ⑻ 怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点 上小数点 三、运 用、体 验 (1)今天我们学习了什么? (2)小数乘以整数的计算方法是什么?
⑵ 引导学生思考：可以怎样列 式计算 ?( 让学生讨论，只列 算式不计算，并板书学生的 讨论结果。 ) 用加法计算： 6.5+6.5+6.5+6.5+6.5 用乘法计算：6.5×5 ⑸ 练习： P.4 页 2、列出乘法算式。 ⑴ 5 个 2.05 是多少？ ⑵ 4.95 的 7 倍是多少? ⑵ 生试算，指名板演。 ⑶ 生算完后，小组讨论计算过 程。 ⑸ 回顾对于 6.5×5， 刚才是怎 样进行计算的？ 使学生得出： 先把被乘数 6.5 扩大 10 倍变成 65，被乘数 6.5 扩大了 10 倍，积也随着扩大了 10 倍，要求原来的积，就把乘 出来的积 325 再缩小 10 倍。 (3)、判断下面各式中的积是几 位小数。 3.45 × 84 4.6 × 25 1.085 × 305 0.0076 × 24 2.3×5 口答 作业 P.4 页 3、4 题。
学生 生回答 听
设计意图 通过自习为 学习小数乘 以整数作好 准备
二、尝 试：1、 小 数 乘 以 整 数 的 意 义。 教
⑴ 出示例 1：花布每米 6.5 元，买 5 米要用多少元 ⑶ 6.5×5 表示什么?（5 个 6.5 或 6.5 的 5 倍是多少） ⑷ 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？ 引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相 同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。
小学数学五年级教案——小学数学第九册教学计划
小学数学五年级教案——小学数学第九册教学计划略。
二、教材分析1、数和运算的教学。
2、几何初步知识的教学。
a 平行线和垂线b三角形、平行四边形和梯形c多边形面积的计算d实际测量3、量和计量的教学4、教学思维专项训练的教学三、教学目标一、知识和技能1、掌握倍数和因数、素数和合数等概念。
2、认识分数的意义。
3、初步认识垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线、平行线、长方形和正方形。
4、掌握三角形和平行四边形和梯形的特征。
5、认识土地面积单位二、教学思考1、能结合具体情境，对有关的数学信息作出合理的解释。
2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步发展空间观念。
3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测。
4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
三、解决问题1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
2、能够探索出解决问题的有效方法并试图寻找其他方法。
3、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
4、能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
5、具有回顾和分析解决问题过程的意识。
四、情感与态度1、对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，能主动参与教师组织的数学活动。
2、在他人的鼓励和引导下，能够积极地克服数学活动中遇到的困难。
有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。
3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。
4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。
5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。
四、教学措施一、切实加强基础知识和基本技能的教学。
1、数学基础知识的理解。
2、处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
二、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
小学数学第09册教案(浙教版).doc
第一单元一、小数的乘法１、小数乘以整数教学内容：教科书第1 页例１和做一做，练习一第1～4 题教学目的：理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算方法；培养学生的迁移类推能力，渗透转化的数学思想。
教学重点：理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算方法。
教学难点：小数点位置的处理。
教学过程：一、复习导入１、65 × 5 表示什么？（两种意义）２、填表并观察比较( 1 ) P 1 复习，填在书上( 2 )指名口答( 3 )观察比较：第2、3、4 栏分别与第1 栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第3、2、1 栏分别与第4 栏比较，因数有什么变化，积又有什么变化？( 4 )引导学生说出一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小) 10 倍、100 倍、1000 倍……积也扩大（或缩小）10 倍、100 倍、1000 倍……３、小结导入刚才复习的整数乘法的意义以及整数乘法中因数变化引起积变化的规律，对我们今天学习的知识很有帮助的。
板书：小数乘以整数二、进行新课１、教学例１( 1 )出示例１，并读题( 2 )列出算式想一想，这道题怎样解答？有几种方法？板书：用加法算：6.5 ＋6.5 ＋6.5 ＋6.5 ＋6.5用乘法算： 6.5 × 5 为什么？( 3 )理解意义联系加法算式想6.5 × 5 表示什么意思？还表示什么？小数乘以整数的意义同整数乘法的意义相同吗？（结合复习题1 想想）出示：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。
说明：以前说的求几个相同加数和的简便运算叫乘法只限于整数，现在也包括了小数乘以整数。
( 4 )探究解法用加法算6.5 ＋6.5 ＋6.5 ＋6.5 ＋6.5 ＝32.5 ( 元)讨论乘法计算方法：能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？汇报交流说说怎样想的？扩大10 倍６.５─────→ ６５×５×５──── 缩小10 倍──── （依据是什么）３２.５←───── ３２５重点思考：为什么要把325 缩小10 倍才是原来的积？指出：在具体计算中，把6.5 看作65 即可，不必另写算式２、Ｐ１做一做( 1 )列出算式( 2 )你能根据例题的方法计算出这道题的得数吗？( 3 )指名板演，其余自练( 4 )集体订正，请板演学生说说怎样想的？三、巩固练习１、针对性练习出示下列各题，说出括号里的数（巩固小数乘以整数计算方法的思维过程）( 1 ) ２.８─→ （）( 2 ) ３.１６─→ （）×９×９×３×３──── ──── ───── ─────（）←─ （）（）←─ （）( 3 ) （）←─ ９７×５×５───── ────（）←─ ４８５（此题为发散思维训练）２、很快说出下面各题的积495 × 7 ＝3465 205 × 5 ＝10254.95 × 7 ＝( ) 20.5 × 5 ＝( )３、Ｐ４第１题，指名口答４、Ｐ４第２题，独立练后校对四、全课小结今天学习了什么？小数乘以整数的计算方法是怎样的？五、布置作业：Ｐ４第３、４题六、板书小数乘以整数例１、花布每米6.5 元，买5 米要用多少元？用加法算：6.5 ＋6.5 ＋6.5 ＋6.5 ＋6.5 ＝用乘法算：6.5 × 5意义：求几个相同加数的和的简便运算２、一个数乘以小数教学内容：教科书第２页的例２，第３页的小数乘法法则和做一做，练习一的第5～9 题教学目的：使学生理解一个数乘以小数的意义就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……；理解和掌握小数乘法的计算法则，能运用法则正确计算小数乘法；培养学生归纳概括能力；渗透转化的数学思想。
人教版小学五年级数学第九册教案
第一课时：小数乘以整数教学内容：课本第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题。
教学目的：1．使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。
2．培养学生的迁移类推能力。
教具准备：将课本第1页的“复习”中的表格写在小黑板上。
教学过程：一、复习。
1．复习整数乘法的意义。
问：整数乘法的意义是什么？（让两个学生说一说整数乘法的意义）在乘法算式中各部分的名称分别叫什么？（被乘数、乘数、积）还可以叫什么？（因数）2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。
出示小黑板的复习题。
一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。
教师巡视，集体订正。
订正后，教师引导学生观察、比较：第2栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第3栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第4栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？反过来比较：第3栏与第4栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第2、1栏与第4栏比较呢？说明：这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要好好地掌握。
二、新课。
1．教学小数乘以整数的意义（例1的前半部分）教师出示例1。
想一想：这道题可以怎样解答，该怎样列算式？（多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上。
）6.5×5表示什么意思？（5个6.5。
）用加法算是：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5还表示什么？（求6.5的5倍是多少。
）讲解：过去我们学习的是整数乘以整数，今天我们列的乘法算式是小数乘以整数。
同学们想一想，小数乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？（相同）让两名学生说一说小数乘以整数的意义。
教师板书：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
2．教学小数乘以整数的计算法则（例1的后半部分）问：我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律，让两个学生说一说。
草塔镇小五年级第九册数学电子教案
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第二单元第1课时
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第二单元第2课时
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第二单元第9课时
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第二单元第10课时。
五年级数学教案第九册数学教案
五年级数学教案——第九册数学教案教学内容：1、认识负数6、小数乘法和除法（一）2、多边形面积计算7、公顷和平方千米3、认识小数8、小数乘法和除法（二）4、小数加法和减法9、统计5、找规律10、整理和复习教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。
（2）使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌握有关图形的面积计算公式。
在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。
（3）使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。
通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。
2、数学思考：（1）结合认数进一步发展数感。
（2）结合面积的测量和计算发展空间观念。
（3）结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。
（4）结合统计表（图）的认识发展统计观念。
（5）结合有关教学内容发展推理能力。
3、解决问题：（1）运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。
（2）能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。
（3）能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。
（4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。
（5）能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。
4、情感与态度：（1）能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。
（2）经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。
（3）在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。
小学数学第九册全册教案_五年级数学教案_模板
小学数学第九册全册教案_五年级数学教案_模板点击浏览该文件教材分析：正比例应用题这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。
教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。
例1教学应用正比例的意义来解的基本应用题。
为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。
通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程，特别强调了新科技要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，即“行驶的路程和时间成正比例关系，所以两次行的路程和时间的比是相等的”然后再设未知数，列出等式（方程）解答，并在解答的基础上引导学生“想一想”，如果改变例1题目里的条件和问题该怎样解答。
教学对象分析：成正比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。
这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。
通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量，从而加深对正比例意义的理解。
有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。
同时，由于解答时是根据正比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。
所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。
正比例应用题教学设计三元坊小学梁智丹教学内容：人教版２３页至２４页例１以及相应的“做一做”。
教学目标：1、掌握用正比例的方法解答相关应用题；2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解；3、培养学生分析问题、解决问题的能力；4发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。
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二、新授
1、在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。
出示击鼓传花的图画。
请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。
小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。
2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。
二、新课学习
1、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。
观察主体图，你得到了哪些信息？
在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？
生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。
教学目标
1、通过罗列出两人玩“剪子、石头、布”的所有可能的结果，计算出其可能性。
2、了解采用“剪子、石头、布”游戏的公平性。
3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
教学重难点
修改意见
教学过程
一、复习
1、生交流收集的等可能性事件，并说明其发生的可能性。
2、计算发生的可能性，首先看一共有多少种可能的结果，再看发生的事件又几种，最后算出可能性。
三、练习
完成练习二十一
1、第一题，准备9张1到9的扑克牌，通过游戏来完成。
2、第二题，学生在独立设计，全班交流。
3、第三题，独立思考，小组合作，全班交流。
四、课内小结
通过今天的学习，你有什么收获？
反思
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第六单元第3课时
编写者
赵亚军
执教
时间
2008年月日
教学内容
例3及练习二十二第1—3题
教学目标
1、了解中位数学习的必要性。
2、知道中位数的含义，特别是其统计意义。
3、区分中位数与平均数各自的特点和适用范围。
4、通过对中位数的学习，体会中为数在统计学上的作用。
教学重难点
修改意见
教学过程
一、导入新课
姓名
李明
陈东
刘云
马刚
王明
张炎
赵丽
成绩/米
36.8
34.7
25.8
24.7
24.6
24.1
23.2
在生活中，你还知道哪些等可能性事件？
生举例…..
2、抛硬币试验
（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛100次）。
抛硬币总次数
正面朝上次数
反面朝上次数
（2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。
（3）出示数学家做的试验结果。
试验者
抛硬币总次数
正面朝上次数
反面朝上次数
德•摩根
4092
2048
2044
这是一组同学在体育课上掷沙包的成绩统计表，你从这个表中得到哪些信息？
生交流。
二、新课学习
1、提问：你可以用一个数来表示这一组的同学掷沙包的水平吗？
生1：大概在23—25米之间。
生2：可以用他们的平均数来表示。
计算平均数得27.7，发现和平均数相差太远。
分析：为什么会出现这样的情况？
观察发现，有两个同学的成绩太高，而大多数同学的成绩都低于平均值，说明用平均数来表示这一组的一般水平不太合适。那用什么样的数合适呢？
4、教学例5求一组数据的中位数
出示数据，问：用什么数来表示这一组的一般水平？
（1）求平均数
（2）按大小排列（从大到小，从小到大），求中位数。
（3）矛盾：一共有偶数个数最中间的数找不到？
讨论……………..结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中间的两个数的和除以2。
计算出中位数来。
（4）比较用平均数还是中位数合适。
草塔镇小五年级第九册数学电子教案
第六单元第1课时
编写者
赵亚军
执教
时间
2008年月日
教学内容
事件发生的可能性
教学目标
1、认识简单的等可能性事件。
2、会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。
教学重难点
修改意见
教学过程
一、信息交流。
1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。
师出示收集的事件，共同讨论。
一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是，小强获胜的可能性是，二者相等，所以用“石头、剪子、布”的游戏来决定胜负是公平的。
4、反馈练习
P.103.做一做
重点说明：一共有多少种可能，如何想的。
注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能性；（2）其他方法，如双数只有一个6，而单数则有两个，因此末尾出现单数的可能是双数的两倍，因此这是不公平的。
师：如果18个学生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……
（2）练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少？
（3）解决复习中的问题
拿到蓝色球的可能性是……
3、小结
4、巩固练习
完成P.101.做一做。
（2）题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。
蒲丰
4040
2048
1992
费勒
10000
4979
5021
皮尔逊
24000
12012
11988
罗曼若夫斯基
80640
39699
40941
观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。
3、师生小结：
掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是。
请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。
小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。
2、画图转化，直观感受
（1）每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？
生发表意见，全班交流。……..
我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图……..
生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就是，……9个人就是，女生的可能性也是。
3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
教学重难点
修改意见
教学过程
一、复习
说出下列事件发生的可能性是多少？
1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？
2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？
三、练习
1、练习二十三第一题独立完成，集评。
2、练习二十三第二题可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。
3、练习二十三第三题制定游戏规则，小组内合作完成！
四、课内小结
通过今天的学习，你有什么收获？
反思
草塔镇小五年级第九册数学电子教案
第六单பைடு நூலகம்第4课时
编写者
赵亚军
执教
时间
2008年月日
教学内容
中位数（例4、例5及练习二十三）
二、新授
1、同学们都会玩“石头、剪子、布”的游戏，谁能和老师一起玩？游戏……
这样确定谁胜谁败公平吗？
生发表意见。
下面我们就用可能性的指示，看看这个游戏是否公平？
2、罗列游戏中的所有可能。
可交流怎样才能将所有的可能都列出来，方法的交流。
小丽
石头
石头
石头
小强
剪子
布
石头
结果
小丽获胜
小强获胜
平
3、通过观察表格，总结
（2）练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少？
（3）解决复习中的问题
拿到蓝色球的可能性是……
3、小结
4、巩固练习
完成P.101.做一做。
（2）题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。
2、画图转化，直观感受
（1）每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？
生发表意见，全班交流。……..
我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图……..
生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就是，……9个人就是，女生的可能性也是。
师：如果18个学生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……
三、练习
1、P.99.做一做
2、练习二十第1---3题
四、课内小结
通过今天的学习，你有什么收获？
反思
草塔镇小五年级第九册数学电子教案
第六单元第2课时
编写者
赵亚军
执教
时间
2008年月日
教学内容
例2及练习二十一第1—3题
教学目标
1、会用数学的语言描述获胜的可能性。
2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。
2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？
3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？
二、新授
1、在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。
出示击鼓传花的图画。
2、认识中位数
中位数：把一组数据按大小顺序排列后，最中间的数据就是中位数，它不受偏大偏小数据的影响。