幼儿保教知识与能力考试大纲
幼儿教师资格证考试大纲
幼儿教师资格考试大纲
幼儿教师资格证笔试大纲包括两个科目：《综合素质》和《保教知识与能力》。考试内容包括职业道德与基本素养、教育知识与应用、保教知识与能力等多个方面。同时，还有针对面试的测试方法、测试目标和测试内容等规定。
面试大纲：弹钢琴、跳舞、绘画、唱歌、说课、试讲（二选一进行现场10分钟左右的授课）
保教知识与能力考试大纲
保教知识与能力考试大纲
一、考试内容。
1.幼儿发展心理学。
2.幼儿保健与营养。
3.幼儿教育原理。
4.幼儿教育方法。
5.学前教育课程与教学设计。
6.幼儿专业素养。
二、考试形式。
1.笔试。
2.口试。
三、考试要求。
1.具备相关的幼儿教育基础知识和理论。
2.具备掌握各类教材和教育资源的能力。
3.具备幼儿教育实践经验和能力。
4.具有一定的应变能力和团队合作意识。
5.具备良好的语言表达和沟通能力。
四、考试标准。
1.笔试部分考试内容涵盖全部课程范围。
2.口试部分考试内容注重考生实践经验和能力。
3.考试成绩以笔试和口试成绩的平均值为准。
五、考试结论。
考试合格分数线为总成绩60分及以上，合格后可获得保教师资格证书。
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全
幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全
（红色字体为特别重要知识）
第一章学前儿童发展
一、备考指导：
本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。
二、高频考点提要
1.婴幼儿发展的涵义；
2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。
3.婴幼儿发展的发展理论。
4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。
5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。
6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。
7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。
8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。
9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。
10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。
11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。
三、重点知识
1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等
（1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。
（2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。
儿童幼儿园教师资格证考试保教知识与能力学前教育原理
36
❖ 年,我国自己创办了第一所幼儿教育机构——湖 北武昌创办的湖北幼稚园。
4
狭义：国家对把 受教育者培养成为什 么样的人才的总要求, 是由国家提出的教育 总目的和各级各类学 校的教育目标,以及课 程与教学等方面对所 培养的人的要求。
5
❖ 二 现阶段我国教育目的及基本精神 ❖ 1999年6月,《中共中央、国务院颁布了关
于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》 简称《决定》 。这一表述体现了时代的特 征,提出,教育要“以培养学生的创新精神 和实践能力为重点,造就有理想、有道德、 有文化、有纪律的,德智体美等全面发展的 社会主义事业建设者和接班人”。 这一表述体现了时代的特征,反映了现阶 段我国教育目的的基本精神。
23
❖ 我国幼儿园是对
岁以上学龄前幼儿
实施保育和教育的机构。
❖ A.6
B.2 C.3
D.4
24
❖ 答案 ： C ❖ 解析 ：《幼儿园工作规程》第二条规定,
幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保 育和教育的机构,是基础教育的有机组成部 分,是学校教育制度的基础阶段
25
❖ 三、学前教育的原则 ❖ 学前教育原则包括两部分:教育的一般原则
13
❖ 2.教育是一种影响政治经济的舆论力量
14
教育理论基础知识(幼儿园)考试大纲
【综合素质考试大纲】〔幼儿园〕
一、考试目标
主要考察应聘人员以下知识、能力和素养：
1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等根本能力。
二、考试内容模块与要求
〔一〕职业理念
1．教育观
理解国家实施素质教育的根本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生开展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2．儿童观
理解“人的全面开展〞的思想。
理解“育人为本〞的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有开展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本〞的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性开展。
3．教师观
了解教师专业开展的要求；
具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
〔二〕教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规，如【中华人民共和国教育法】【中华人民共和国义务教育法】【中华人民共和国教师法】【中华人民共和国未成年人保护法】【幼儿园工作规程】等。
了解【国家中长期教育改革和开展规划纲要(2021-2021年)】的相关内容；
了解联合国【儿童权利公约】的相关内容。
2.教师权利和义务
熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所标准的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
教师资格证考试大纲
教师资格证考试大纲
一、考试目标
通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质。严把教师入口关，择优选拔乐教、适教人员取得教师资格。
二、考试内容与方式
（一）考试内容
主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析解决教育教学实际问题的能力。
（二）考试方式
纸笔考试。
三、考试大纲
（一）幼儿园：综合素质（幼儿园）、保教知识与能力（幼儿园）（二）小学：综合素质（小学）、教育教学知识与能力（小学）（三）中学：综合素质（中学）、教育知识与能力（中学）、学科知识与教学能力（中学）
四、考试题型
（一）幼儿园：单选题、材料分析题、简答题、论述题等。
（二）小学：单选题、材料分析题、简答题、论述题等。
（三）中学：单选题、材料分析题、简答题、论述题等。
新疆教师资格证考试大纲
一、考试目标
通过实施新疆教师资格考试，考查申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析解决教育教学实际问题的能力。
二、考试内容模块与要求
考试分为三个模块：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
（一）综合素质
幼儿保教知识与能力
1.学前儿童心理发展的年龄阶段特征
（一）婴儿期的年龄特征(0-1岁)
1.婴儿的身体生长：婴儿期是身体迅速生长的时期，头几个月，身高平均每月增长3cm以上，1 岁时，身高可以达到70-75cm，体重可达9-10kg，同时其神经系统也迅速发育。
（二）先学前期的年龄特征(1-3 岁)
1.动作的发展：1-3岁的儿童和1岁前相比,最明显的特点是动作增多、熟练和复杂化。其中明显的成就是学会独立行走,初步学会使用工具和做游戏。
2.先学前儿童心理发展的主要特点：（1）语言的形成；（2）思维的萌芽；（3）自我意识的萌芽。 （三）幼儿期的年龄特征(3-6岁)
1.幼儿心理发展的一般特点：（1）认识活动的具体形象性；（2）心理活动及行为的无意性；（3）开始形成最初的个性倾向。
2.幼儿初期(3-4岁)的心理特点：（1）最初步的生活自理,生活目标扩大；（2）行为具有强烈的情绪性；（3）爱模仿；（4）思维仍带有直觉行动性。
3.幼儿中期(4-5岁)的心理特点：（1）更加活泼好动、爱玩、会玩；（2）思维具体形象；（3）开始接受任务；（4）开始自己组织游戏。
4.幼儿晚期(5-6岁)的心理特点：（1）好学、好问；（2）抽象概括能力开始发展；（3）个性初具雏形；（4）开始掌握认知方法。
2.发生认识论——皮亚杰的心理发展观
阶段年龄/岁特征
感知运动阶段0-2 智力表现为运动神经的活动,即对可看见、可触摸,可感觉的事物的探索。
前运算阶段2-6/7 能使用符号,语言的运用日趋成熟,记忆和想象蓬勃发展。思维方式以自我中心为主,不合逻辑。
幼儿教师资格考试—幼儿保教知识与能力重点考点归纳
【考点七】幼儿的身体发育
幼儿身体发育是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂，从低级到高级的 分化演变过程。
幼儿身体发育的特点有： (1)运动器官发展接近完善，调节支配运动器官的能力进一步增强。 (2)婴幼儿身长中心点随着年龄的增长下移。 (3)体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢。 (4)婴幼儿各器官系统的发育不平衡。 【考点八】幼儿动作与运动能力发展的规律 1.从上至下 儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何 一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进行。 2.由近而远 发展从身体的中部开始，越接近躯于的部位，动作发展越早，而远离身体躯 干的肢端动作发展较迟。 3.由粗到细 大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。随着神经系 统和肌肉的发育，儿童开始学会控制身体各部位的小肌肉的动作。 4.由头至尾 对头部的控制早于手臂和躯干，对手臂和躯干的控制早于大腿。 5.由整体到局部 儿童最初的动作是全身性的、笼统的，以后儿童的动作才逐步分化成局部的、 准确的、专门化的动作。
幼儿保教知识与能力重要考点归纳
教师资格证《幼儿保教知识与能力》内容共七章内容，具体如下： 第一章 学前儿童发展
考点一、婴幼儿发展的含义、过程、影响因素 含义：婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中.身体和心理方面有规律地进 行量变与质变的过程。 考点二、影响因素： (一)客观因素 1.生物因素：(1)遗传因素(2)生理成熟 2.社会因素 环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素.提供了儿童心理发展的决定性 条件。 (二)主观因素 1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因 2.儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因 综上所述，儿童的发展绝不是某一种因素单独影响的结果，而是多种因素综 合地、系统地相互作用的结果。以生物因素为前提，在环境因素具备的情况下， 儿童的主观能动性对儿童的自身发展尤为重要。我们不能孤立地、静止地强调遗 传、环境和教育的作用，也不能只看重儿童主观能动性对其发展的作用。只有综 合考虑多种因素，才能全面地认识儿童的发展与教育问题。 考点三、婴幼儿身心发展的年龄阶段特征
幼师资格证笔试大纲
幼儿园教师资格考试大纲 (试行) (笔试部分)
《综合素质》
一、考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：
1 ．具有先进的教育理念。
2 ．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
(一)职业理念
1．教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2．儿童观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3．教师观
了解教师专业发展的要求；
具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共
和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年)》的相关内容；
了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务
熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
2023下半年幼儿园教师资格证大纲
2023下半年幼儿园教师资格证大纲
摘要：
一、教师资格证的重要性
二、幼儿园教师资格证考试大纲的介绍
三、考试科目及内容
四、考试形式及时间
五、报考条件及流程
六、备考策略及建议
正文：
幼儿园教师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文学教育类专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需具备至少大专学历，且需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。随着社会的进步、经济的发展，人们的交往越来越密切，教师资格证成为衡量一个教师能力的重要标准。
2023 下半年幼儿园教师资格证考试大纲包括：综合素质、保教知识与能力、学科知识与教育教学能力。其中，综合素质主要测试申请者的阅读理解能力、写作能力、逻辑思维能力、信息技术应用能力等；保教知识与能力主要测试申请者的幼儿教育理论知识和实际教育教学能力；学科知识与教育教学能力主要测试申请者的学科知识水平和教育教学能力。
考试形式为笔试和面试，笔试时间为每年3 月和10 月，面试时间为每年5 月和次年1 月。报考条件为具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，学习、掌握并能在教育教学实践工作中运用教育学、心理学知识原理是教师职业的特殊要求。
对于备考策略及建议，首先，申请者需要认真阅读考试大纲，了解考试内容和形式；其次，制定合理的备考计划，并按计划进行复习；最后，参加模拟考试，检验自己的备考情况，并及时调整备考策略。
幼儿教资考试《保教知识与能力》重要知识点
幼儿教资考试《保教知识与能力》重要知识点简述研究幼儿心理时应坚持的原则.
（I）客观性原则。
（2）发展性原则。
（3）教育性原则。
2、如何培养幼儿的想象力
（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语
表现力
（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼
儿想象的发展的条件
（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的
想象
（4）在活动中进行适当的训练，提高幼
儿的想象力
（5）抓住日常生活中的教育契机，引导
儿童进行想想
（6）引导儿童的想象符合客观规律
3、《幼儿园教育纲要（试行）》中
对幼儿健康教育的要求。
（1）建立良好的师生、同伴关系，让以
幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感；
（2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、
盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公
共卫生的习惯；
（3）指导幼儿学习自我服务技能，培养
基本的生活自理能力；
（4）开展多种有趣的体育活动，特别是
户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加
体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适
应能力。
（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安
全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自
我保护能力；
（6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种
体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵
活性。
4、简述幼儿中暑时应如何处理。
1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣
扣，让其躺下休息。
2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇
风，助其散热。
3.,给病儿人丹、十滴水。
4.给病儿喝一些清凉解暑的饮料。
5、幼儿教师应如何培养儿童眼的保
健？
（1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。
（3）定期给学前儿童测查视力。
教育理论基础知识幼儿园考试大纲
《综合素质考试大纲》（幼儿园）
一、考试目标
主要考察应聘人员下列知识、能力和素养：
1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
（一）职业理念
1．教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2．儿童观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3．教师观
了解教师专业发展的要求；
具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容；
了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务
熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
幼儿园《保教知识与能力》考试大纲
《保教知识与能力》
一、考试目标
1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
2。学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
3。幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。
4。幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则,并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5。游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6。幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。
二、考试内容模块与要求
考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块.能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
具体考试内容与要求如下:
（一）学前儿童发展
1。理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3。了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
4。掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
2014 教师资格考试(笔试)大纲—《保教知识与能力》(幼儿园)
《保教知识与能力》
一、考试目标
1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。
4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。
二、考试内容模块与要求
考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
具体考试内容与要求如下：
（一）学前儿童发展
1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
保教知识与能力考试大纲
保教知识与能力考试大
纲
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《保教知识与能力》考试大纲
一、考试目标
1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。
4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。
二、考试内容模块与要求
考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
具体考试内容与要求如下：
（一）学前儿童发展
1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
幼儿园保教知识及能力
《保教知识与能力》
一、考试目标
学前小孩发展知识和认识少儿的能力。熟习婴少儿生理与心剪发展的基本规律、年纪阶段特色、个体差别及其影响要素的有关知识和认识少儿的基本方法，并可以运用这些知识认识少儿。
学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基来源理，理解少儿园教育的特征，认识少儿教育历史和少儿园教育改革动向，并能联合少儿教育实践问题进行剖析。
少儿生活指导的基础知识与能力。掌握少儿园一日生活和少儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。
少儿园环境创建的知识与能力。认识少儿园环境创建的意义、功能和创建原则，并能联合少儿园教育实质加以运用。
游戏指导与组织实行教育活动的知识和能力。理解少儿园游戏的意义、作用与指导方法，能依据少儿园教育目标和少儿实质组织和实行教育活动。
少儿园教育评论的基础知识和能力。认识教育评论的基础知识，可以运用评论知识对教育活动进行反省，改良保育教育工作。
1.二、考试内容模块与要求
考试内容主要涵盖学前小孩发展、学前教育原理、生活指导、环境创建、游戏活
动的指导、教育活动的组织与实行、教育评论等七个模块。能力要求分为认识、
理解、熟习、掌握、运用五个层次。
详细考试内容与要求以下：
（一）学前小孩发展
理解婴少儿发展的涵义、过程及影响要素等。
认识小孩发展理论主要派别的基本看法及其代表人物，并能运用有关知识分
析阐述小孩发展的实质问题。
认识婴少儿身心发展的年纪阶段特色、发展趋向，能运用有关知识剖析教育的适
合性。
掌握少儿身体发育、动作发展的基本规律和特色，并可以在教育活动中应用。
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“保教知识与能力”考试大纲—幼师段
一、考核的主要范围和基本要求
（一）主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿园课程、幼儿教育活动的组织与实施等方面的内容。
（二）基本要求：重点考查应试人员对学前教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对幼儿园教育教学的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省幼儿教师队伍专业素养的提升和专业化发展。
二、考核的基本内容
（一）学前教育基础知识和基本原理
1.考核知识点
学前教育基本概念：广义的学前教育，狭义的学前教育；
学前教育的基本要素：学前儿童，教师，教育内容，教育环境；
学前教育的特点：非义务性，启蒙性，直接经验性，保教结合；
学前教育的任务：0-3岁早教机构的任务，幼儿园的保教任务；
学前教育的原则：学前教育的一般原则与学前教育的特殊原则；
我国学前教育的有关法规和条例：教育法体系中的基本法规，《幼儿园管理条例》，《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要》，《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》；
学习学前教育学的意义与方法：学习学前教育学的意义，学习学前教育学
的方法。
2.考核要求
（1）识记与理解
广义的和狭义的学前教育基本概念；学前教育的基本要素（学前儿童、教
师、教育内容、教育环境）；学前教育基本要素之间的关系；学前教育的特点（非义务性、启蒙性、直接经验性和保教结合）及其含义；幼儿园的保教任务（促进幼儿身心和谐发展，为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育质量打好基础）；《幼儿园管理条例》的宗旨，并了解该条例的主要内容；《幼儿园工作规程》的含义，并了解该规程的主要内容；《幼儿园教育指导纲要》中的知识观和儿童观，了解该纲要的主要结构与主要内容；学前教育的一般原则与特殊原则；《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》的基本精神。
（2）分析与应用
能够结合幼儿园的教育实践说明学前教育的一般原则与特殊原则在学前教育过程中的应用；能够举例说明我国有关学前教育的法规条例在幼儿园教育实践中的应用；能够结合幼儿园的教育实践说明学习学前教育学的意义和方法。
（二）学前儿童发展与教育
1.考核知识点
学习学前儿童心理发展的价值与意义；研究学前儿童心理发展的主要方法及应用；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点及其在儿童发展过程
中的应用；学前儿童认知发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童情绪、情感发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童个性、社会性发展的主要特点及其在教育活动中的应用；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点及其在教育活动中的应用；学前儿童身心发展过程中容易出现的问题或障碍及其矫正。
2.考核要求
（1）识记与理解
学习学前儿童心理发展的价值与意义；观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法的基本概念与特点；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点；学前儿童认知发展的主要特点；学前儿童情绪、情感发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点；学前儿童个性、社会性发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点。
（2）分析与应用
初步掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法在儿童教育实践中的应用；能够运用儿童心理发展主要流派的理论解释儿童教育过程中的一些问题；能够依据学前儿童认知发展的主要特点进行教育教学；依据学前儿童情绪情感发展的特点矫正不良情绪、培养积极情感；初步掌握对各年龄段学前儿童进行教育的有效策略；初步掌握对学前儿童身心发展过程中出现的常见问题进行矫正的方法。
（三）幼儿园日常生活活动与环境创设
1.考核知识点
幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念与特点，意义与功能，种类与内容；幼儿园日常生活活动的组织与指导；幼儿园环境创设的设计与指导。
2.考核要求
（1）识记与理解
幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念（日常生活活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的内含与特点（幼儿日常生活活动，幼儿自由活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的意义与功能(日常生活活动，自由活动节日活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境)；幼儿园日常生活活动与环境创设的分类、种类和内容构成（一日生活常规的内容，节日活动的分类，外出活动的种类，亲子活动的种类，幼儿园环境的构成）；幼儿园日常生活活动与环境创设的组织与指导（一日常规活动，日常生活活动，自由活动，节日活动，春秋游活动，外出参观与实践活动，亲子活动）；幼儿园环境创设的原则：目标导向原则，发展适宜性原则，幼儿参与原则，经济性原则。
（2）分析与应用
结合实际分析评价幼儿的日常生活活动；了解组织幼儿自由活动的步骤和方法；能够设计、组织与指导幼儿园节日庆祝活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园各种外出活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园亲子活动，并撰写活动方案；结合实际创设并评价幼儿园室内外环境。
（四）幼儿园游戏活动与指导
1.考核知识点
学前儿童游戏的概念和特征；学前儿童游戏的分类；学前儿童游戏的功能；学前儿童游戏的条件；学前儿童各类游戏活动的组织与指导。
2.考核要求
（1）识记与理解
学前儿童游戏的基本含义和特征；不同学者关于学前儿童游戏分类的观点；学前儿童游戏的功能和条件。
（2）应用与分析
能够分析创设儿童游戏需要的条件，包括游戏的时间、游戏的环境与材料、儿童的自主参与等；设计与组织各类游戏活动，包括儿童游戏的水平的分析与预设，儿童游戏的观察，儿童游戏的指导等。
（五）幼儿园课程与教育教学活动的组织实施
1.考核知识点
学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标、内容与组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的特点、功能与方法；幼儿园教学活动的设计与组织实施。
2.考核要求
（1）识记与理解
学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标的制定；学前教育课程内容及基本要求；学前教育课程编制的原理；学前教育课程的组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的内涵、特点、功能与方法；幼儿园的领域活动的含义、特点及其功能，领域活动设计与指导的理论知识（包括领域活动大纲的编制与内容的把握，领域活动的组织与指导要领等）；幼儿园的主题活动的含义、特点及其功能；主题活动设计与指导的理论知识（包括主题的选择与开发，主题活动的设计，主题活动环境的创设，主题活动的展开与指导，主题活动的观察反思与调整，开展单元主题活动的注意事项等）；幼儿园的区域活动的含义、特点及其功能，区域活动设计与指导的理论知识（包括活动区设置的基本要求，活动区的种类及其设置，活动区材料的投放，区域活动的组织与指导要领，区域活动观察与指导的注意事项等），区域活动与游戏、集中教育活动、主题教育活动的关系。（2）分析与应用
能够根据需要制定幼儿园课程的学年计划、学期计划、月（周）计划、一日活动计划；能够制定各年龄班的各类具体教学活动计划（包括领域教学活动方案、主题教学活动方案、区域活动方案等）；分析、判断与评价幼儿园教学活动实际案例。
三、推荐学习的教材
郑健成主编《学前教育学》，复旦大学出版社，2010年1月第七次印刷。
陈帼眉主编《学前心理学》，北京师范大学出版社，2002年5月。