七年级数学上册第四章图形认识初步

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华东师大版数学七年级上册第4章图形的初步认识复习课件

华东师大版数学七年级上册第4章图形的初步认识复习课件

三、解答题 13.如图所示是一多面体的表面展开图,每个面上都标注了字母,请 回答: (1)如果F面在前面,从左面看是B面,那么哪一面会在上面? (2)折叠成长方体后,俯视图与D面一致,左视图与C面一致,那么 主视图是哪面的视图? 解:(1)C面 (2)A面或F面
14.如图是一个由若干个棱长相等的正方体构成的几何体的从三个方 向看到的形状图.
角的特殊关系
1.∠1与∠2互余,∠1是∠2的余角,∠2是∠1的余角。
∠1+∠2=90°
2.∠1与∠2互补,∠1是∠2的补角,∠2是∠1的补角。
∠1+∠2=180°只考虑数量关系,与位置无关。
结论:同角(等角)的补角相等。
结论:对顶角相等
判断下列各图中的∠1和∠2是不是对顶角。
A.11° B.11.25° C.11.45° D.12.25°
二、填空题 8.(2015秋·南江县期末)已知∠α的余角是35°36′,则∠α的度数是 ___5_4_°__2_4_′ __。. _ 9.如图,水平放置的长方体的底面是长为4,宽为2的长方形,它的
左视图的面积为6,则长方体的体积等于_2_4_。_.。
16.A,B两点在数轴上的位置如图,O为原点,现A,B两点分别以1 个单位/秒,4个单位/秒的速度同时向左运动。
(1)几秒后,原点恰好在两点正中间? (2)几秒后,恰好有OA∶OB=1∶2?
解:(1)设运动时间为x秒,x+3=12-4x,x=1.8,答:1.8秒后,
原点恰好在两点之间。
(2)设运动时间为t秒。①B与A相遇前:12-4t=2(t+3),t=1;②B 与A相遇后:4t-12=2(t+3),t=9。答:1秒或9秒后,恰好有OA∶OB =1∶2。
线段
封闭
每个多边形可以分割 N-2 不重合的三角形。

华师版初中七年级上册数学精品教学课件 第4章 图形的初步认识 4.5 最基本的图形——点和线

华师版初中七年级上册数学精品教学课件 第4章 图形的初步认识 4.5 最基本的图形——点和线
1.点:通常用一个点表示一个物体的位置,一个点一般用一个大写字母表示,如图4.5-1所示.
图4.5-1
注意 点是最基本的几何图形,它只表示位置而没有大小之分.
2.线段、射线、直线:.
把线段向一方无限延伸.
把线段向两方无限延伸.
图形
表示方法
①用表示端点的两个大写字母表示,线段;②用一个小写字母表示,线段.
C
A.1 B.3 C.1或3 D.2或3
[解析]①如图4.5-28,当点在线段上时,.
图4.5-28
因为点是线段的中点,所以.
②如图4.5-29,当点在线段的延长线上时,.
因为点是线段的中点,所以.
链接教材 本题取材于教材第144页习题4.5第4题,主要考查了线段的和、差、中点的定义以及分类讨论思想.中考真题没有给出具体图形,需要分类讨论求解,难度比教材习题大,学生易因考虑不全而漏解.
图4.5-27
(随州中考改编)某同学用剪刀沿直线将一片平整的银杏叶剪掉一部分(如图4.5-27),发现剩下的银杏叶的周长比原银杏叶的周长要小,能正确解释这一现象的数学知识是( )
A
A.两点之间,线段最短B.两点确定一条直线C.过一点有无数条直线D.两点之间线段的长度叫做这两点之间的距离
[解析] 能正确解释这一现象的数学知识是两点之间,线段最短.
图4.5-2
典例1 如图4.5-3,下列说法不正确的是 ( )
图4.5-3
B
A.直线与直线是同一条直线B.射线是直线的一半C.射线与线段是直线上的两个不同的部分D.延长和反向延长线段可以得到直线
[解析] 直线可以用直线上任意两点来表示,故选项A正确;射线和线段都是直线的一部分,故选项C正确;线段向两方无限延长就成为直线,故选项D正确.因为直线、射线都不能度量长度,所以选项B中的说法不正确.

人教版数学七年级上册第四章 几何图形初步

人教版数学七年级上册第四章  几何图形初步

第四章几何图形初步4.1几何图形4.1.1立体图形与平面图形第1课时认识几何图形1.通过观察生活中的大量图片或实物,体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形,认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特性,能识别这些几何体.2.知道什么是立体图形和平面图形,能够认识立体图形和平面图形.阅读教材P114~116,思考下列问题.1.几何图形包括平面图形和立体图形.2.立体图形可以分成哪几类?知识探究1.有些几何图形(如线段、角、三角形、长方形、圆等)的各部分都在同一平面内,这样的几何图形叫做平面图形.2.有些几何图形(如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等)的各部分不都在同一平面内,这样的几何图形叫做立体图形.自学反馈完成教材P115~116的两个思考题.活动1小组讨论例1生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢?小组讨论后回答.例2常见立体图形的归类,小组讨论归纳.活动2跟踪训练1.教材P121习题4.1第1、2、3题.2.教材P122习题4.1第8题.3.(1)收集一些常见的几何体的实物;(2)设计一张由简单的平面图形(如圆、三角形、直线等)组合成的优美图案,并写上一两句贴切、诙谐的解说词.活动3课堂小结1.常见的立体图形有哪些?常见的平面图形有哪些?2.生活中很多图案都由简单的几何图形构成,我们也有能力设计美观、有意义的图案.第2课时展开、折叠与从不同方向观察立体图形1.能够识别常见立体图形从不同方向看到的图形并能够正确的画出它们.2.能够识别常见立体图形的平面展开图.阅读教材P117~118,思考下列问题.1.从三个方向看立体图形包括哪三种?2.什么是立体图形的展开图?知识探究1.从三个方向看立体图形:从正面看,从左面看,从上面看.2.将立体图形的表面适当剪开,展开成平面图形,这样的平面图形为立体图形的展开图.自学反馈教材P118练习第1、2题.活动1小组讨论例1教材P117图4.1-7,从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗?适当变动正方体的摆放位置,你还能解决吗?小组合作学习,你摆我动手,画一画,并进行展示.例2教材P118探究,小组合作学习.活动2跟踪训练教材P121~122习题4.1第4、6、7题.活动3课堂小结1.立体图形从三个方向看到的图形.2.学会了简单几何体(如棱柱、正方体等)的平面展开图,知道按不同的方式展开会得到不同的展开图.3.学会了动手实践,与同学合作.4.不是所有立体图形都有平面展开图.。

七年级数学第四章图形的初步认识(知识点归纳+达标检测)

七年级数学第四章图形的初步认识(知识点归纳+达标检测)

第四章图形的初步认识(知识点归纳+达标检测)4.1.1认识几何图形几何图形我们见过的长方体、圆柱、圆锥、球、圆、线段、点,以及小学学过的三角形、四边形等,都是从形形色色的物体外形中得出的。

我们把这些图形称为几何图形。

1)立体图形长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等。

2)平面图形平面图形的概念线段、角、三角形、长方形、圆等它们的各部分都在同一平面内,它们是平面图形。

注:立体图形与平面图形是两类不同的几何图形,它们的区别和联系:立体图形的各部分不都在同一平面内,而平面图形的各部分都在同一平面内;立体图形中某些部分是平面图形。

【达标提升】下列几种图形:①长方形;②梯形;③正方体;④圆柱;⑤圆锥;⑥球.其中属于立体图形的是()A.①②③;B.③④⑤;C.①③⑤;D.③④⑤⑥总结:1、2、平面图形与立体图形的关系:立体图形的各部分不都在同一平面内,而平面图形的各部分都在同一平面内;立体图形中某些部分是平面图形。

4.1.2几何图形立体图形转化平面图形1:从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗?【达标提升】1.如图是由七个相同的小正方体堆成的物体,从上面看这个物体的图是()A.B.C.D.2.右图是由几个小立方块所搭几何体的俯视图,请画出这个几何体的主视图和左视图。

现实物体几何图形平面图形立体图形看外形4.1.3几何图形(一)、立体图形的展开1、试一试:在你想象的基础上,请将准备好的长方体、圆柱、圆锥和三棱柱的纸盒剪开展平,看看与下面的展开图一样吗?圆柱圆锥三棱柱长方体思考:请你指出上面展开图各部分与几何体的哪一部分相对应?2、剪一剪、画一画:动手把一个立方体的包装盒沿一边剪开,铺平,看看它的展开图由哪些平面图形组成;再把展开的纸板复原,你有什么体会?再将所有的展开图画出来,以上画出了部分了展开图,除此之外还有5种,共有11种,请你画出其余5种。

(二)、立体图形的折叠探究:下图是一些立体图形的展开图,用它们能围成怎样的立体图形?做一做:下面是一些常见几何体的展开图,你能正确说出这些几何体的名字么?【达标提升】1.下列图形中,不是正方体的表面展开图的是()A.B.C.D.12122.一个正方体的平面展开图如图所示,将它折成正方体后“建”字对面是()A.和B.谐C.沾D.益4.2.1点、线、面、体1.几何体的概念(1)长方体是一个几何体,我们还学过哪些几何体?_______________________________________________________________________;(2)观察长方体和圆柱体,说出围成这两个几何体的面有哪些?这些面有什么区别?2.面的分类通过对上面问题的解决,得出面的分类:____面和___面。

人教版七年级数学上册第四章 几何图形初步 知识点总结及精选题

人教版七年级数学上册第四章 几何图形初步 知识点总结及精选题

几何图形初步知识点总结及精选题1、几何图形从实物中抽象出来的各种图形,包括立体图形和平面图形。

立体图形:有些几何图形的各个部分不都在同一平面内,它们是立体图形。

平面图形:有些几何图形的各个部分都在同一平面内,它们是平面图形。

2、点、线、面、体(1)几何图形的组成点:线和线相交的地方是点,它是几何图形中最基本的图形。

线:面和面相交的地方是线,分为直线和曲线。

面:包围着体的是面,分为平面和曲面。

体:几何体也简称体。

(2)点动成线,线动成面,面动成体。

3、生活中的立体图形圆柱柱体棱柱:三棱柱、四棱柱(长方体、正方体)、五棱柱、……生活中的立体图形球体(按名称分) 圆锥椎体棱锥4、棱柱及其有关概念:棱:在棱柱中,任何相邻两个面的交线,都叫做棱。

侧棱:相邻两个侧面的交线叫做侧棱。

n棱柱有两个底面,n个侧面,共(n+2)个面;3n条棱,n条侧棱;2n个顶点。

棱柱的所有侧棱长都相等,棱柱的上下两个底面是相同的多边形,直棱柱的侧面是长方形。

棱柱的侧面有可能是长方形,也有可能是平行四边形。

5、正方体的平面展开图:11种6、截一个正方体:用一个平面去截一个正方体,截出的面可能是三角形,四边形,五边形,六边形。

7、三视图物体的三视图指主视图、俯视图、左视图。

主视图:从正面看到的图,叫做主视图。

左视图:从左面看到的图,叫做左视图。

俯视图:从上面看到的图,叫做俯视图。

平面图形的认识线段,射线,直线 名称 不同点联系 共同点延伸性 端点数 线段 不能延伸 2 线段向一方延长就成射线,向两方延长就成直线都是直的线射线 只能向一方延伸 1 直线可向两方无限延伸无点、直线、射线和线段的表示在几何里,我们常用字母表示图形。

一个点可以用一个大写字母表示,如点A一条直线可以用一个小写字母表示或用直线上两个点的大写字母表示,如直线l ,或者直线AB一条射线可以用一个小写字母表示或用端点和射线上另一点来表示(端点字母写在前面),如射线l ,射线AB一条线段可以用一个小写字母表示或用它的端点的两个大写字母来表示,如线段l ,线段AB点和直线的位置关系有两种:①点在直线上,或者说直线经过这个点。

七年级数学上册第四章几何图形初步4.1几何图形4.1.1立体图形与平面图形第1课时几何图形课件新版新人教版

七年级数学上册第四章几何图形初步4.1几何图形4.1.1立体图形与平面图形第1课时几何图形课件新版新人教版

仅供学习交流!
答案:
学前温故
新课早知
2. 立体图形 和 平面图形 是两类不同的几何图形,且立体 图形的各部分不都在 同一平面 内,平面图形的各部分都在 同一平面 内. 3.下图中的平面图形有长方形、直角梯形、圆 .
常见几何图形的识别 【例题】 下图中哪些图形是立体图形,哪些图形是平面图形?分 别说出它们的名称.
第四章
几何图形初步
4.1
几何图形
4.1.1
立体图形与平面图形
第1课时
几何图形
学前温故
新课早知
小学里认识的平面图 形: 三角形 、 正方形 、 长方形 、 平行四边形 、 梯形 等;立体图 圆 、 形: 正方体 、 长方体 、 圆柱 、 圆锥 、 球 .
学前温故
新课早知
1.把下列物体与其相似的图形连接起来.
分析①是由6个面组成的,所以它是一个立体图形,是一个正方体. ②是由1个面组成的,是一个平面图形,是长方形. ③是由1个面组成的,是一个平面图形,是三角形. ④是由3个面组成的,2个平面1个曲面,是一个立体图形,是圆柱. ⑤是由1个曲面组成的,是一个立体图形,是球. ⑥是由1个曲面和1个平面组成的,是一个立体图形,是圆锥. ⑦是由4个平面组成的,是一个立体图形,是棱锥. 解:①④⑤⑥⑦是立体图形,名称分别为正方体、圆柱、球、圆 锥、三棱锥;②③是平面图形,名称分别为长方形、三角形.
1
2
3
4
5
1.下列图形都是平面图形的一组是( C ) A.三角形、圆、球、圆锥 B.点、线、面、体 C.角、三角形、四边形、圆 D.点、相交线、线段、圆柱
1
2
3
4
5
2.在下面四个物体中,最接近圆柱的是(

人教版初中数学七年级上册第四章4.1.1几何图形的概念

人教版初中数学七年级上册第四章4.1.1几何图形的概念
第四章 几何图形初步
4.1.1 第1课时 几何图形的概念
到城雕
从古剪代 纸 到现代 从长城 到立交
从植物 到动物
从四通八达的立交桥 到街头巷尾的交通标志
从日常生活用品 到生产劳动工具
现实世界中有形态各异、丰富多彩的图形,千姿百态的图 形美化了我们的生活空间.
几何------研究图形的形状、大小和位置关系的一门学科.
说一说下面这些几何图形有什么共同特点?
正方体
圆柱体
球体
长方体
三棱柱 圆锥体 四棱锥 六棱柱
三棱锥
这些几何图形的各部分不都在同一平面内,它们
是立体图形.
4.1.1 第1课时 几何图形的概念
知识点 3 平面图形的认识
6. 有下列几何图形:圆、圆柱、球、扇形、等腰三角形、长 方体、正方体、直角,其中平面图形有____4____个.
以半圆的直径所在直线为旋转轴,半圆 面旋转一周形成的旋转体
4.1.1 第1课时 几何图形的概念 4. 在如图 4-1-1 所示的图形中,柱体有_①__②_③__⑦__,锥体有 ___⑤__⑥___,球体有___④_____.(填序号)
图 4-1-1
圆柱 圆锥
圆台
棱柱:
有两个面互相平行,其余各面都是平行四边形,并且每相邻两 个四边形的公共边都互相平行,由这些面所围成的多面体叫做 棱柱。
斜棱柱 直棱柱
长方体和正方体都是特殊的棱柱 (四棱柱)
棱柱
三棱柱
四棱柱 五棱柱 六棱柱
n棱柱
面的个数 顶点个数 棱的条数
圆柱: 棱锥: 圆锥:
一个长方形以一边为轴顺时针或逆时针旋转 一周,所经过的空间叫做圆柱体。
从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.

华师大版数学七年级上册《 第4章 图形的初步认识 》教学设计

华师大版数学七年级上册《 第4章 图形的初步认识 》教学设计

华师大版数学七年级上册《第4章图形的初步认识》教学设计一. 教材分析华东师范大学版数学七年级上册《第4章图形的初步认识》是学生在小学阶段对图形学习的基础上,进一步深化对图形性质和图形变换的理解。

本章主要内容有:图形的平移、旋转,视图,以及相交线和平行线。

这些内容在日常生活和进一步学习数学中都有广泛的应用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力,他们可以通过观察、操作、思考来进一步理解图形的性质和图形变换。

但同时,学生的空间想象力还需要进一步培养,他们对于一些抽象的图形变换的理解可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.了解平移、旋转的概念,能进行简单的图形变换。

2.能通过观察、操作、思考,进一步理解图形的性质。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点:图形平移、旋转的性质,视图的概念。

2.教学难点:图形变换的理解和应用,空间想象能力的培养。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生通过观察、操作、思考来理解图形的性质和图形变换。

2.利用多媒体辅助教学,提供丰富的图形资源,帮助学生直观地理解图形变换。

3.采用小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.图形素材。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的图形变换,如旋转门、滑滑梯等,引导学生思考:这些现象的本质是什么?它们有什么共同的特点?2.呈现(10分钟)介绍平移、旋转的概念,并通过多媒体展示一些图形的平移、旋转实例,让学生直观地理解这两个概念。

3.操练(10分钟)让学生通过实际操作,尝试进行图形的平移、旋转,并观察、分析平移、旋转前后的图形有什么变化,进一步理解平移、旋转的性质。

4.巩固(10分钟)通过一些练习题,让学生运用所学的平移、旋转知识,解决实际问题,巩固所学内容。

5.拓展(5分钟)引导学生思考:除了平移、旋转,还有哪些图形变换?它们之间有什么联系和区别?6.小结(5分钟)对本节课的主要内容进行小结,强调平移、旋转的性质和应用。

华东师大版七年级数学上册第四章《图形的初步认识》知识点汇总

华东师大版七年级数学上册第四章《图形的初步认识》知识点汇总

华东师大版七年级数学上册
第四章《图形的初步认识》知识点汇总
复习内容:立体图形的三视图、展开图,最基本的图形——点和线,角,相交线,平行线.
(一)立体图形的三视图:正视图、左视图、俯视图
(二)立体图形的展开图
(三)最基本的图形——点和线
1、两点之间,线段最短.
2、连结两点的线段的长度,叫做这两点的距离.
3、经过两点有一条直线,并且只有一条直线.(两点确定一条直线)
4、把一条线段分成两条相等线段的点叫做线段的中点.(四)角
1、一条射线把一个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线.
2、⑴如果两个角的和是90º,这两个角叫做互为余角.
⑵如果两个角的和是180º,这两个角叫做互为补角.
说明:①若∠1与∠2互余,则∠1+∠2=90º.
②若∠1与∠2互补,则∠1+∠2=180º.
3、⑴同角(或等角)的余角相等.
⑵同角(或等角)的补角相等.
4、用角度表示方向: 一般以正北、正南为基准,向东旋转的角度表示方向.如图,OA 示为北偏西60º.
5、对顶角相等.。

人教版七年级数学上册第四章知识点总结及阶梯练习

人教版七年级数学上册第四章知识点总结及阶梯练习

人教版七年级数学上册第四章知识点总结第四章图形的初步认识1、几何体也简称为体,包围体的是面,面面相交为线,线线相交为点;点动成线,线动成面,面动成体,几何图形都是由点、线、面、体组成的,点是构成图形的基本元素。

2、线段有两个端点,射线有一个端点,直线没有端点;线段可以度量,直线、射线不能度量。

3、直线、线段性质:经过两点有一条直线,并且只有一条直线;或者说两点确定一条直线;两点之间,线段最短。

4、角的意义:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角,公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边,角也可以看做由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。

角的大小的比较:(1)叠合法,使两个角的顶点及一边重合,另一边在重合边的同旁进行比较;(2)度量法。

角的平分线:从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线,叫做这个角的平分线二、基础知识巩固1、如图所示,讲台上放着一本书,书上放着一个粉笔盒,指出右边三个平面图形分别是左边立体图形的哪个视图。

(1)(2)(3)2、(1)过一个已知点的直线有多少条?答:(2)过两个已知点的直线有多少条?答:(3)过三个已知点的直线有多少条?答:(4)经过平面上三点A,B,C中的每两点可以画多少条直线?请画出图来。

(5)根据(4)的结论,猜想经过平面上四点A,B,C,D中的任意两点画直线,会有什么样的结果?如果不能画,请简要说明理由;如果能画,请画出图来。

3、(1)计算:①27°42′30″+1070′;②63°36′-36.36°。

(2)用度、分、秒表示48.12°。

(3)用度表示50°7′30″。

4、小明从A点出发,向北偏西33°方向走33 m到B点,小林从A点出发,向北偏东20°方向走了6.6 m到C点,试画图确定A,B,C三点的位置(1cm表示3m),并从图上求出点B,C的实际距离。

5、已知点C是线段AB的中点,点D是线段BC的中点,CD=2.5厘米,请你求出线段AB、AC、AD、BD的长各为多少?6、如图,经过直线a外一点p的4条直线中,与直线a平行的直线有___,共有__条.∠A与∠C__________.7、如图,如果AB∥CD,那么8、如图中几何体的展开图形是()A B C D9、如图是某些几何体的表面展开图,则这些几何体分别是 图1: 图2: 图3:10、若要使图中平面展开图按虚线折叠成正方体后,相对面上 两个数之和为6,x=_ ___,y=______.11、俯视图为圆的立体图形可能是________或___________。

华东师大版七年级数学上册《第4章图形的初步认识4.3立体图形的表面展开图》说课稿

华东师大版七年级数学上册《第4章图形的初步认识4.3立体图形的表面展开图》说课稿

华东师大版七年级数学上册《第4章图形的初步认识4.3立体图形的表面展开图》说课稿一. 教材分析华东师大版七年级数学上册《第4章图形的初步认识4.3立体图形的表面展开图》这一节,主要让学生了解和掌握立体图形的表面展开图的特点和绘制方法。

通过这一节的学习,使学生能够将立体图形与平面展开图相对应,培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了图形的认识和绘制方法,对立体图形和平面图形有一定的了解。

但是,对于立体图形的表面展开图,学生可能还比较陌生,需要通过实例和动手操作来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解立体图形的表面展开图的概念,掌握常见的立体图形的表面展开图的绘制方法。

2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观:学生能够积极参与课堂活动,对数学产生兴趣,培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够掌握立体图形的表面展开图的绘制方法。

2.教学难点:学生能够将立体图形与平面展开图相对应,培养学生的空间想象能力。

五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、分组讨论法和动手操作法相结合的教学方法。

利用多媒体课件和实物模型辅助教学,帮助学生直观地理解立体图形的表面展开图。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一些日常生活中的立体图形,如纸箱、易拉罐等,引导学生思考这些立体图形是如何制作出来的,从而引出表面展开图的概念。

2.讲解与演示:教师通过多媒体课件和实物模型,讲解和演示立体图形的表面展开图的绘制方法。

例如,正方体的表面展开图是如何通过剪切和折叠正方形的纸片得到的。

3.分组讨论:学生分组讨论其他立体图形的表面展开图,如长方体、圆柱体等。

每组选取一个立体图形,讨论并绘制其表面展开图。

4.动手操作:学生利用纸张和剪刀,亲自动手制作立体图形的表面展开图。

在操作过程中,教师引导学生观察和思考,帮助学生理解和掌握绘制方法。

七年级数学上册第四章图形的初步认识41生活中的立体图形课件新版华东师大版

七年级数学上册第四章图形的初步认识41生活中的立体图形课件新版华东师大版
例1 如图所示,在每个立体图形下面写出其名 称.
三棱柱 圆柱 长方体 圆锥
四棱柱 正方体

导引:根据各类立体图形的外形特征去识别.
总结
知1-讲
采用定义法识别图形:(1)柱体的基本特征:两 个底面互相平行且完全相同 ,当侧面是曲面时是圆 柱 ,当侧面是平面时是棱柱 ;(2)锥体的基本特征: 一个底面一个“尖”,当侧面是曲面时是圆锥,当 侧面是三角形时是棱锥.
1 下列物体中,形状类似于圆柱的是(
知1-练
)
2 下列图形不是立体图形的是( )
A.球
B.棱柱
C.棱锥
D.半圆
3 下列立体图形中,有五个面的是( ) A.四棱锥 B.五棱锥 C.四棱柱 D.五棱柱
知1-练
知识点 2 常见的立体图形
知2-讲
例2 (1)把图中的立体图形分类,并说明分类标准; (2)图中③与⑥各有什么特征?有哪些相同点 和不同点?
知3-讲
例3 如图,其中是圆柱的有__③__④____,是棱柱 的有__②__⑤__⑥__.(只填图的标号)
知3-讲
导引:①⑦有两个底面平行,但大小不相同,所以 它们都不是柱体.②③④⑤⑥都有两个平行 且完全相同的底面,因此它们都是柱体.③ ④的底面是圆,侧面是曲面图形,因此是圆 柱;②⑤⑥的底面是多边形,侧面都是平面 图形,因此是棱柱.
③棱柱的底面是四边形;
④长方体一定是柱体;
⑤棱柱的侧面可能是三角形.
A.2个
B.3个
C.4个
D.5个
知2-练
知识点 3 棱柱的特征
知3-讲
棱柱: ①概念——上、下底面是两个平行且完全相同的多
边形,侧面都是平面图形. ②分类——棱柱可按底面多边形的边数分为三棱柱、

人教版初中数学七年级上册教学课件 第四章 几何图形初步 几何图形 立体图形与平面图形 认识几何图形

人教版初中数学七年级上册教学课件 第四章 几何图形初步 几何图形 立体图形与平面图形 认识几何图形

随堂演练 1.观察下列图形,再写上相应名称.
正方体
长方体
圆柱
圆锥
五棱锥
四棱柱
圆台
三棱台
【课本P116 练习 第2题】
2. 图中的各立体图形的表面中包含哪些平面图形? 试指出这些平面图形在立体图形中的位置.
3.用六根火柴棒,你能组成四个大小一 样的三角形吗?若可能,简述你的做法; 若不能,请简要说明理由.
观察 下面这些几何图形又有什么共同特点?
各部分都在同一平面内. 有些几何图形的各部分都在同一平面内, 它们是平面图形.
思考 下面各图中包含哪些简单的平面图形? 请再举出一些平面图形的例子.
长方形、圆、三角形、正方形……
思考 立体图形和平面图形是同一类图形吗? 它们之间有什么联系?
1 立体图形与平面图形是两类不同的几何 图形,但它们是互相联系的.
知识点2 立体图形与平面图形 观察 下面这些几何图形有什么共同特点?
各部分不都在同一平面内.
有些几何图形的各部分不都在同一平面 内,它们是立体图形.
思考 你能找出一些立体图形的实例吗?
思考 它们对应的立体图形是什么?
三棱柱
六棱柱
四棱锥
做一做 把相应的实物与图形用线连接起来. 正方体 球 六棱柱 圆锥 长方体 四棱锥
解:可能,如图,做 成正三棱几何 图形
平面图形
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
2 立体图形中某些部分是平面图形,如正方 体的每个面都是正方形.
强化练习
1.如图,说出下图中 的一些物体的形状所 对应的立体图形.
【课本P116 练习 第1题】
正方体、长方体、球、圆柱体.
强化练习

人教版数学七年级上册第四章几何图形初步(教案)

人教版数学七年级上册第四章几何图形初步(教案)
2.培养学生的抽象思维能力,通过对线段、射线、直线、角、三角形、四边形等多边形的研究,形成对几何图形特征的概括和推理能力。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力,能够运用所学几何知识进行严密的论证和解决问题。
4.培养学生的创新意识和实践能力,通过平面图形的密铺等实际应用,激发学生将几何知识应用于现实生活的兴趣,提高解决实际问题的能力。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解线段、射线、直线等基本概念。线段是有两个端点的有限长度的部分,射线是一个端点出发无限延伸的部分,直线则是无端点无限延伸的部分。它们是构成各种几何图形的基础,也是我们研究几何学的重要起点。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。比如,我们教室的黑板边缘可以看作是一条直线,而黑板擦则可以看作是一个线段。这些实际例子能帮助我们更好地理解几何图形的概念。
-多边形的内角和与外角和定理:理解并掌握多边形内角和与外角和的计算方法,能够应用于实际计算。
-举例:三角形的内角和为180度,外角和为360度;四边形的内角和为360度,外角和为360度。
2.教学难点
-线段、射线、直线的区分与应用:学生容易混淆线段、射线、直线的概念,需通过实例讲解和练习加强理解。
-举例:线段AB与射线AB的区别在于射线无限延伸,而线段有限定长度。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调线段、射线、直线的区别和多边形的内角和与外角和的计算。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与几何图形相关的实际问题,如三角形和四边形的性质和应用。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如用直尺和量角器测量角的度数,或用几何图形拼图来理解平面图形的密铺。

七年级数学上册第四章几何图形初步认识4.1.1 立体图形与平面图形 第2课时(图文详解)

七年级数学上册第四章几何图形初步认识4.1.1  立体图形与平面图形 第2课时(图文详解)
4.下列图形中,都是柱体的一组是( C ).
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
5.长方形、正方形、圆等都是 平面 图形. 6.写出下列几何体的名称.
棱柱
棱锥
圆锥
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
7.下列图形中为圆柱的是( D ).
8.埃及金字塔类似于几何体( C ).
(A)圆锥 (B)圆柱 (C)棱锥 (D)棱柱
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
你做对了吗?
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
1.下面是由六个正方形连在一起的图形,经折叠后能围 成正方体的图形有哪几个?
A
B
C
D
E
F
G
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
2.(武汉中考)如图所示,李老师办公桌上放着一个圆柱 形茶叶盒和一个正方体的墨水盒,小芳从上面看,看到的 图形是( )
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
9.下列图形中不是立体图形的是( D ).
(A)球
(B)圆柱
(C)圆锥 (D)圆
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
10.小明为班级专栏设计了一个图案,如图所示,主 题是“我们喜爱合作学习”,请你也尝试用圆、扇形、 三角形、四边形、直线等为环保专栏设计一个图案, 并标明你的主题.
人教版七年级数学上册第四章几何图形初步认识
4.(宁波中考)骰子是一种特别的数字立方体(如图),它
符合以下规则:相对两面的点数之和总是7.下面四幅图中
可以折成符合规则的骰子的是( )












(A)
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第四章 图形认识初步班级: 姓名:1、下图中,不是左图所示物体视图的是( )2、分别写出表面能展开成如图所示的五种平面图的几何体的名称.(1)_______ (2)_______ (3)_______ (4)_______ (5)_______3、几何体( )展开后如左图.(A)棱柱 (B)球 (C)圆柱 (D)圆锥4、要把木条固定在墙上至少要钉______个钉子,这是因为____________________.5、如图,点O 在线段AB ______;点B 在射线AB ______;点A 是线段AB 的一个______.6、根据“反向延长线段CD ”这句话,下图表示正确的是( ).7、下列说法中正确的语句共有( )①直线AB 与直线BA 是同一条直线 ②线段AB 与线段BA 表示同一条线段 ③射线AB 与射线BA 表示同一条射线 ④延长射线AB 至C ,使AC =BC ⑤延长线段AB 至C ,使BC =AB ⑥直线总比线段长 (A)2个 (B)3个 (C)4个 (D)5个 8、(1)点P 在直线AB 上,点M 在直线AB 外.(2)直线AB 、CD 交于点O ,点M 在直线AB 上,但不在CD 上. (3)经过点O 的三条直线a ,b ,c .9、判断题.( )(1)下图中,射线EO 和射线ED 是同一条射线. ( )(2)下图中,射线EO 和射线OE 是同一条射线. ( )(3)下图中,射线EO 和射线OD 是同一条射线. ( )(4)下图中,线段DE 和线段ED 是同一条线段. ( )(5)下图中,直线DO 和直线ED 是同一条直线. ( )(6)两条线段最多有一个公共点. ( )(7)反向延长射线AB . ( )(8)延长直线AB 到C .( )(9)射线是直线长度的一半.( )(10)在一条直线上取n 个点可以得到2n 条射线. ( )(11)三点能确定三条直线.( )(12)如果直线a 和b 有两个公共点,那么它们一定重合. ( )(13)延长线段AB 就得到直线AB .( )(14)若三条直线两两相交,则交点有3个.10、如图,已知D 、E 分别是线段AB 、 BC 的中点,①若AB =3cm ,BC =5cm ,则DE =______cm ; ②若AC =8cm ,EC =3cm ,则AD =______cm . 11、在所有连接两点的线中( ) (A)直线最短 (B)线段最短 (C)弧线最短 (D)射线最短 12、在下列说法中,正确的是( )(A)任何一条线段都有中点 (B)射线AB 和射线BA 是同一射线 (C)延长线段AB 就得到直线AB (D)连接A ,B 就得到AB 的距离 13、如图,下列关系式中与右图不符合的是( )(A)AC +CD =AB -BD (B)AB -CB =AD -BC (C)AB -CD =AC +BD (D)AD -AC =CB -DB14、如下图,从A 地到B 地有多条道路,人们会走中间的直路,而不会走其他的曲折的路,这是因为( ).(A)两点确定一条直线 (B)两点之间线段最短 (C)两直线相交只有一个交点 (D)两点间的距离15、对于线段的中点,有以下几种说法:①因为AM =MB ,所以M 是AB 的中点;②若AM =MB =21AB ,则M 是AB 的中点;③若AM =21AB ,则M 是AB 的中点;④若A ,M ,B 在一条直线上,且AM =MB ,则M 是AB 的中点.以上说法正确的是 ).(A)①②③ (B)①③ (C)②④ (D)以上结论都不对16、如图,延长线段AB 到C ,使,21AB BC =D 为AC 的中点,DC =2,求AB 的长.17、用三个字母表示图中所注的∠1、∠2、∠3:(1) (2) (3)∠1是______; ∠1是______; ∠1是______; ∠2是______; ∠2是______; ∠2是______; ∠3是______; ∠3是______; ∠3是______; ∠4是______. 18、下列说法中正确的是( ). (A)两条射线组成的图形叫做角 (B)平角的两边构成一条直线 (C)角的两边都可以延长(D)由射线OA 、OB 组成的角,可以记作∠OAB 19、下列说法正确的是( )(A)一个周角就是一条射线 (B)平角是一条直线 (C)角的两边越长,角就越大 (D)∠AOB 也可以表示为∠BOA 20、从早晨6点到上午8点,钟表的时针转过的角的度数为( ).(A)45° (B)60° (C)75° (D)90° 21、计算:(1)0.4°=______'; (2)24′=______°; (3)12″=______′;(4)57.32°=______°______′______″;(5)17°14′24″=______°;(6)17°40′÷3=______°______′______″;(7)25°36′18″×6=______°______′______″.(8)18.6°+42°34′ (9)360°÷7(精确到1′)22、5点整时,时钟的时针与分针之间的夹角是多少度? 23、时钟在8:30时,时针与分针的夹角为多少度?24、已知:如图,AOB 是直线,∠1∶∠2∶∠3=1∶3∶2,求∠DOB 的度数.25、如图,若OC 是∠AOB 的平分线,则______=______; 或______=______21=______;或______=2______=2______.26、如图,OM 是∠AOB 的平分线且∠AOM =30°, 则∠BOM =______;∠AOB =______.27、如图,在横线上填上适当的角: (1)∠AOC =______+______; (2)∠AOD -∠BOD =______; (3)∠BOC =______-∠COD ;(4)∠BOC =∠AOC +______-______. 28、如图,(1)若∠AOB =∠COD ,则∠AOC =∠______. (2)若∠AOC =∠BOD ,则∠______=∠______.29、射线OC 在∠AOB 的内部,下列四个式子中不能判定OC 是∠AOB 的平分线的是( ). (A)∠AOB =2∠AOC (B)∠BOC =∠AOC(C)∠AOC 21=∠AOB (D)∠AOC +∠BOC =∠AOB 30、不能用一副三角板拼出的角是( ).(A)120° (B)105° (C)100° (D)75°31、如图,OC 是∠AOB 的平分线,OD 平分∠AOC ,且∠COD =25°,则∠AOB =( ).(A)100° (B)75° (C)50° (D)20°32、如果∠AOB =34°,∠BOC =18°,那么∠AOC 的度数是( ).(A)52° (B)16° (C)52°或16° (D)52°或18°33、如图,射线OD 是平角∠AOB 的平分线,∠COE =90°,那么下列式子中错误的是( ).(A)∠AOC =∠DOE (B)∠COD =∠BOE (C)∠AOD =∠BOD (D)∠BOE =∠AOC34、如图,OA⊥OB,OC⊥OD,∠AOD=146°,求∠BOC的度数35、如图,OD、OE分别是∠AOC和∠BOC的平分线,∠AOD=40°,∠BOE=25°,求∠AOB的度数.解:∵OD平分∠AOC,OE平分∠BOC,∴∠AOC=2∠AOD,∠BOC=2∠______.∵∠AOD=40°,∠BOE=25°,∴∠BOC=______,∠AOC=______.∴∠AOB=____.36、已知:如图,∠ABC=∠ADC,DE是∠ADC的平分线,BF是∠ABC的平分线.求证:∠2=∠3.证明:∵DE是∠ADC的平分线,∴∠2=______.∵BF是∠ABC的平分线,∴∠3=______.又∵∠ABC=∠ADC,∴∠2=∠3.37、如果两个角的______,那么称这两个角______余角,即其中一个角是____________.38、如果两个角的______,那么称这两个角______补角,即其中一个角是____________.39、若一个角的补角是150°,则这个角的余角是____________.40、若∠1与∠2分别是∠3的余角,则∠1______∠2.41、若∠1是∠3的余角,∠2是∠4的余角,且∠3=∠4,则∠1____∠2.42、若轮船甲自A岛沿北偏东45°的方向行驶30海里到达B岛,轮船乙自A岛沿南偏西70°的方向行驶50海里到达C岛,则∠BAC=____________.43、∠A的补角是∠C,∠C又是∠B的余角,则∠A一定是( ).(A)锐角(B)钝角(C)直角(D)无法确定44、轮船航行到C处测得小岛A的方向为北偏西32°,那么从A观测此时的C处的方向为( ).(A)南偏东32°(B)东偏南32°(C)南偏东68°(D)东偏南68°45、 (1)一个角的余角为54°求这个角的补角的度数.(2)两个角的比是7∶3,它们的差是72°,求这两个角的度数.46、若一个角的余角比它的补角的92还多1°,求这个角.47、填写下列空白和理由:(1)如图所示,∵∠ 与∠ 互余,∴∠ +∠ =90°.(理由:______________)(2)如图所示,∵A,O,B三点在同一直线上,∴∠________+∠________=180°.(理由:__________________.)∴∠AOC与∠BOC互补.(理由:__________________.)(3)如图,∵∠AOB+∠BOC+∠COD+∠DOA=1周角,∴∠AOB+∠BOC+∠COD+∠DOA=360°.(理由_____________________.)∵∠AOB=∠COD=90°,∴∠AOD+∠BOC=180°.(理由:__________________)又∵∠BOC=42°,∴∠AOD=180°-∠BOC=180°-42°=__________.。

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