3.雨的四季人教部编版七年级语文上册课件
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人教部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共33张PPT)
刘湛秋
检查预习
1.读“课后读读写写”
花苞(huā bāo)：指没开放的花骨朵儿。 娇媚(jiāo mèi)：①撒娇讨人喜欢的样子。②仪 容甜美具有魅力。 棱镜(léng jìng)：一种由两两相交但彼此均不平 行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发 生色散。 粗犷(cū guǎng)：豪放；粗野。 睫毛(jié máo)：眼睑边缘上的毛发；眼睑边缘上 的细毛。
3.雨的四季
刘湛秋
导入新课
有人说雨是大海的女儿，是天使的眼泪， 是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很 多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发 生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入 船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写 得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎 样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛 秋先生的散文——《雨的四季》。
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简 直就起伏着绿茵茵的波浪”2段
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她 的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富 有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔 软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动， 形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生 机，也给了读者不一样的感受。
板书设计
喜 雨——美——喜爱
春雨图 娇媚 美丽
雨 的 四
夏雨图 , 热烈, , 粗犷, 绘雨
季
秋雨图 端庄 沉静
冬雨图 自然 平静
赞 雨——美——爱恋
由衷喜爱 热情赞美
拓练 作业展训
请以“在雨中”为题，写一段文字， 百字左右。
情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……
检查预习
1.读“课后读读写写”
花苞(huā bāo)：指没开放的花骨朵儿。 娇媚(jiāo mèi)：①撒娇讨人喜欢的样子。②仪 容甜美具有魅力。 棱镜(léng jìng)：一种由两两相交但彼此均不平 行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发 生色散。 粗犷(cū guǎng)：豪放；粗野。 睫毛(jié máo)：眼睑边缘上的毛发；眼睑边缘上 的细毛。
3.雨的四季
刘湛秋
导入新课
有人说雨是大海的女儿，是天使的眼泪， 是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很 多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发 生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入 船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写 得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎 样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛 秋先生的散文——《雨的四季》。
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简 直就起伏着绿茵茵的波浪”2段
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她 的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富 有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔 软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动， 形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生 机，也给了读者不一样的感受。
板书设计
喜 雨——美——喜爱
春雨图 娇媚 美丽
雨 的 四
夏雨图 , 热烈, , 粗犷, 绘雨
季
秋雨图 端庄 沉静
冬雨图 自然 平静
赞 雨——美——爱恋
由衷喜爱 热情赞美
拓练 作业展训
请以“在雨中”为题，写一段文字， 百字左右。
情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……
第3课《雨的四季》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
侧回面大描地写、作万用物：复❶苏通的过繁对荣…景景象物❸的描表写达❷了侧作面者烘对托于了春…雨 （的事赞物美）和…喜特爱点之❸情作。者对…（事物）的…之情。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不 绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛
shang líng dang duān
衣裳 铃铛 端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆 莅临 造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐 凄冷
xī lì
sè
淅沥 干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈
4
咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不 绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛
shang líng dang duān
衣裳 铃铛 端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆 莅临 造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐 凄冷
xī lì
sè
淅沥 干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈
4
咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。
人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》课件(共24张PPT)
•
判 断诗 的 好 坏 ， 跟学 连 在 一 起 。有 学 问 的 诗 跟无 学 之 诗 ， 是完 全 不 同 的 。有 学 问 的 诗 ，味 道 深 远 ， 有学 问 衬 底 ， 故 深。 所 以 陆 游 讲， 功 夫 在 诗 外， 主 要 是 学 问。 学 问 的 累 积如 何 ， 决 定
了 诗的 基 本 面 貌 。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一 种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是 难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也 顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着 透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽 的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教部编版七年级上册第3课《雨的四 季》课 件（共 24张PP T） 人教部编版七年级上册第3课《雨的四 季》课 件（共 24张PP T）
人教部编版七年级上册第3课《雨的四 季》课 件（共 24张PP T） 人教部编版七年级上册第3课《雨的四 季》课 件（共 24张PP T）
人教部编版七年级上册第3课《雨的四 季》课 件（共 24张PP T） 人教部编版七年级上册第3课《雨的四 季》课 件（共 24张PP T）
上 ，非 到 万 不 得 已， 是 不 卖 书 的。
•
传 统中 国 画 是 在 中国 文 人 特 有 的观 察 方 式 和 美学 思 想 引 导 下的 图 式 体 系 ，有 着 与 西 方 绘画 焦 点 透 视 完全 不 同 的 散 点 透视 之 成 像 特 征。 散 点 成 像 的构 图 涵 盖 了 诸多 主 观 因 素 ，画 面 基 本 呈
人教部编版七年级语文上册课件：3雨的四季(共18张PPT)
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，
奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人， 才了解它的深意。这就是雨，它如诗似 画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉， 冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也 浸润着人的心灵。
雨的四季
刘湛秋
作者介绍
刘湛秋，1935年生，安徽芜 湖人。当代诗人、作家、翻译 家、评论家。
作品清新空灵，富有现代意 识，手法新颖洒脱，立足表现感 觉与情绪，既面对生活，又超越 时空。在上世纪八十年代中期， 被一代大学生誉为“抒情诗之 王。”他结集出版有诗歌、散文、 评论、翻译、小说等三十余种， 其诗集《无题抒情诗》获过中国 新诗奖。
春雨有什么特点，给整个大地带来了 什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？
“四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
听课文，勾画生字词
读准字音
棱镜 léng 高邈 miǎo 吝啬 lìn sè 咄咄逼人 duō 娇媚 mèi 干涩 sè
静谧 mì 莅临 lì 淅淅沥沥 xī lì 畦 qí 粗犷 ɡuǎnɡ 绿茵 yīn
理解词语
静谧 安静
高邈 高而远
莅临 来到，来临
吝啬
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人， 也不舍得自己用
淅淅沥沥 形容轻微的风声、雨声落叶声等
咄咄逼人 形容气势汹汹、盛气凌人。
娇媚
讨人喜欢的样子
奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人， 才了解它的深意。这就是雨，它如诗似 画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉， 冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也 浸润着人的心灵。
雨的四季
刘湛秋
作者介绍
刘湛秋，1935年生，安徽芜 湖人。当代诗人、作家、翻译 家、评论家。
作品清新空灵，富有现代意 识，手法新颖洒脱，立足表现感 觉与情绪，既面对生活，又超越 时空。在上世纪八十年代中期， 被一代大学生誉为“抒情诗之 王。”他结集出版有诗歌、散文、 评论、翻译、小说等三十余种， 其诗集《无题抒情诗》获过中国 新诗奖。
春雨有什么特点，给整个大地带来了 什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？
“四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
听课文，勾画生字词
读准字音
棱镜 léng 高邈 miǎo 吝啬 lìn sè 咄咄逼人 duō 娇媚 mèi 干涩 sè
静谧 mì 莅临 lì 淅淅沥沥 xī lì 畦 qí 粗犷 ɡuǎnɡ 绿茵 yīn
理解词语
静谧 安静
高邈 高而远
莅临 来到，来临
吝啬
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人， 也不舍得自己用
淅淅沥沥 形容轻微的风声、雨声落叶声等
咄咄逼人 形容气势汹汹、盛气凌人。
娇媚
讨人喜欢的样子
第3课《雨的四季》课件(共17张PPT)部编版语文七年级上册
——
雨
的
四
季
刘 湛
秋
1
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
2
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
16
THANK YOU
17
8
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
树
水珠子
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
水雾
小草
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着 雨后的美丽世界。
空气
等
9
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树 水雾 空气
水珠子
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
12
雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染 了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋 漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语 言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。
13
小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
雨
的
四
季
刘 湛
秋
1
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
2
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
16
THANK YOU
17
8
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
树
水珠子
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
水雾
小草
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着 雨后的美丽世界。
空气
等
9
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树 水雾 空气
水珠子
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
12
雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染 了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋 漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语 言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。
13
小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
第3课《雨的四季》课件(共27张PPT) 部编版语文七年级上册
衣裳(shɑnɡ) 铃铛端庄静谧(m) 屋檐(yán)凄冷
化妆
莅(lì)临
造访
吝(lìn)啬(sè) 淅(xī)沥(lì) 干涩(sè)
草垛(duò) 绿茵茵(yīn) 咄(duō)咄逼人
检查预习
积累字词
造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自 己用。 静谧：安静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
自读课文
3. 雨的四季
刘湛秋
检查预习
走近作者
刘湛秋 1935年10月生， 安徽省芜湖市人。当代诗人、 作家、翻译家、评论家。著有 诗集《写在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生命的快 乐》，曾被誉为“当代抒情诗 之王”。
检查预习
积累字词
蝉(chán) 花苞(bāo)
娇媚(mèi)
棱(lénɡ)镜 粗犷(ɡuǎnɡ) 睫毛
• 文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨(总)； 第二部分：（2—5）绘雨（分）； 第三部分：（6—7）赞雨（总）。
圈点批注
自学任务二：圈点批注
“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找 重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形 象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词， 同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效 果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注 出自己的疑问或见解感悟。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到让 人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后 透出果子一样的芳甜，这与“清新的空气使我 觉得呼吸的是香”有异曲同工之妙。
春雨图：润泽、清新、娇媚、甜美
根据理解与批注，尝试有感情地诵读这一部分。
第3课《雨的四季》(共35张PPT) 部编版语文七年级上册
丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复 苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场 雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热 烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还 来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身 的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保 持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额 头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会 更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的 透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不 掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地 成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着 雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 运用拟人和对比的手法，将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出 春雨的无比娇媚。
运用不同的写作手法来表情达意
课文在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨 侧面描写
的生机勃勃；在写夏雨时，从侧面写出了夏雨给人的感受等。 课文在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临， 欲扬先抑 人们会讨厌雨吧！”作者运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一 转，描绘并赞美了冬雨的自然、平静和“蜜情”。
⑩江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口 干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果 林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自 己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的 西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种 生物的生生不息。
第3课《雨的四季》 (共22张PPT) 部编版语文七年级上册
读出热切、激动之情，对雨浓烈的爱恋。
【重音】对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号标在下方“ · ”
如何通过朗读，表达上述情感？
【停连】朗读语流中声音的中断，用“V”标在词语之间的上方；声音的连接，用“Λ”标在词语之间的上方。
· ·
作者是诗人,本文处处流露出诗的美感。请用以下句式从不同角度进行美点品析。
将冬雪称作“雨的精灵”、“雨的公主”，用“蜜情”、“礼物”来写冬雪对南国城市、田野、人们的馈赠，包含作者的喜爱之情。
本文通过描绘四季的雨的景色，展现了春雨美丽而娇媚、夏雨热烈而粗犷、秋雨端庄而沉静、冬雨自然而平静的特点特点，表达了作者对四季的雨的赞美和喜爱之情。
课文主旨
修辞之美、动静之美
用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了树木经过春雨的洗淋从寒冬中苏醒过来的鲜活生机，化静为动，赋予原本的静景以动态之美，表现作者对于春雨的赞美和喜爱。
寻诗说美——春雨
V
V
V
V
V
V
· ·
· ·
· ·
· ·
· ·
· · ·
·
寻诗说美——春雨
修辞之美、多感官描写之美
寻诗说美——夏雨
修辞之美、动静之美
而夏天，就更是别有一番风情了……打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
【重音】对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号标在下方“ · ”
如何通过朗读，表达上述情感？
【停连】朗读语流中声音的中断，用“V”标在词语之间的上方；声音的连接，用“Λ”标在词语之间的上方。
· ·
作者是诗人,本文处处流露出诗的美感。请用以下句式从不同角度进行美点品析。
将冬雪称作“雨的精灵”、“雨的公主”，用“蜜情”、“礼物”来写冬雪对南国城市、田野、人们的馈赠，包含作者的喜爱之情。
本文通过描绘四季的雨的景色，展现了春雨美丽而娇媚、夏雨热烈而粗犷、秋雨端庄而沉静、冬雨自然而平静的特点特点，表达了作者对四季的雨的赞美和喜爱之情。
课文主旨
修辞之美、动静之美
用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了树木经过春雨的洗淋从寒冬中苏醒过来的鲜活生机，化静为动，赋予原本的静景以动态之美，表现作者对于春雨的赞美和喜爱。
寻诗说美——春雨
V
V
V
V
V
V
· ·
· ·
· ·
· ·
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寻诗说美——春雨
修辞之美、多感官描写之美
寻诗说美——夏雨
修辞之美、动静之美
而夏天，就更是别有一番风情了……打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
人教部编版七年级语文上册-《雨的四季》 (共27张PPT)课件
•但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。 当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛 从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？
首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。 其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希 望。
鉴赏语言
赞雨
•“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动 ，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我 的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的 ，是有欢乐和泪水的。”
与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教 会我们敞开身心，拥抱自然。
鉴赏语言
视觉： ·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长， 暑气被一片绿的海绵吸收着。
怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。 海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气 仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
鉴赏语言
听觉，视觉： ·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近 处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏 响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
鉴赏语言
秋雨：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇 着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉静了。
谢谢使用！
嗅觉·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
鉴夏赏雨语言
触觉：
·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉 的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋 湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切
为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？
首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。 其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希 望。
鉴赏语言
赞雨
•“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动 ，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我 的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的 ，是有欢乐和泪水的。”
与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教 会我们敞开身心，拥抱自然。
鉴赏语言
视觉： ·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长， 暑气被一片绿的海绵吸收着。
怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。 海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气 仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
鉴赏语言
听觉，视觉： ·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近 处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏 响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
鉴赏语言
秋雨：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇 着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉静了。
谢谢使用！
嗅觉·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
鉴夏赏雨语言
触觉：
·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉 的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋 湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT) 部编版语文七年级上册
10
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看吧！
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼 着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠， 他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”
02 作者写作本文的用意何在？
15
05 延伸拓展
16
人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作 者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变， 而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
4
请欣赏雨丝
5
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多 写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生 的散文——《雨的四季》。
请同学们可 用同样的方 法阅读夏、 秋、冬雨图
夏雨图：夏雨有什么特点？ 热烈、粗犷的仅仅是雨吗？
秋雨图：在文中找出描写秋 雨特点的词语。
冬雨图：作者用了哪些词语 来形容冬雨和南国的雪？用 了什么手法？
热烈、夏雨倾盆、丰满大地、 展示诱惑、粗犷
端庄、深情、秋雨轻轻、倾诉、 沉思、纯净灵魂、产生情思轻、 发光
6
02 作者简介
7
刘湛秋（1935年-），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，《诗 刊》原副主编，中国散文诗学会副会长。
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看吧！
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼 着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠， 他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”
02 作者写作本文的用意何在？
15
05 延伸拓展
16
人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作 者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变， 而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
4
请欣赏雨丝
5
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多 写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生 的散文——《雨的四季》。
请同学们可 用同样的方 法阅读夏、 秋、冬雨图
夏雨图：夏雨有什么特点？ 热烈、粗犷的仅仅是雨吗？
秋雨图：在文中找出描写秋 雨特点的词语。
冬雨图：作者用了哪些词语 来形容冬雨和南国的雪？用 了什么手法？
热烈、夏雨倾盆、丰满大地、 展示诱惑、粗犷
端庄、深情、秋雨轻轻、倾诉、 沉思、纯净灵魂、产生情思轻、 发光
6
02 作者简介
7
刘湛秋（1935年-），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，《诗 刊》原副主编，中国散文诗学会副会长。
人教部编版七年级语文上册课件：3 雨的四季 (共25张PPT)
【解题技巧】 提主干。当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取 主干，看主谓、动宾等各个句子成分搭配是否恰当。 【习题链接】见本课第 5 题。
2．结构图解
3．趣味拓展 二十四节气之“谷雨”
谷雨是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气，每年 4 月 19 日～21 日时太阳到达黄经 30°时为谷雨，源自古人“雨生百谷”之说。 中国古代将谷雨分为三候：一候萍始生，二候鸣鸠拂其羽，三候戴胜降于 桑。意思是说谷雨后降雨量增多，浮萍开始生长，接着布谷鸟便开始提醒 人们播种了，然后是桑树上开始见到戴胜鸟。“清明断雪，谷雨断霜”，气 象专家表示，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快， 同时也是播种移苗、种瓜点豆的最佳时节，此时天气非常有利于谷类农作 物的生长。
英国谢菲尔德高中每学年都会定期开展“感恩日”活动。在每月 一次的“感恩日”里，每位学生都会花些时间列出需要感恩的所有事 情，包括自己过去的成功、独有的技能、来自各方面的爱、积极的 动力等。校方认为这样会让学生“为自己拥有这么多适合自己的事 物而感到震惊，会更有动力朝成功迈一步”。
(摘自中国心理咨询网)
万向轮：很多青少年热衷玩 QQ，刷微信，发动态，每时每刻 都在“晒”自己，有些人太过注重自我满足而很少关心他人需求，于 是变得自私脆弱。
(摘自财经网论坛)
【心理漫画】 (摘自心理漫画《趣味人生 25 条定律》)
【智慧小语】 最好能好过蒋方舟吗？蒋方舟从小被誉为“天才少女”，7 岁写作，9 岁出书，12 岁开专栏，18 岁被清华大学破格录取，刚毕业就成为《新周 刊》最年轻的副主编，但年少成名也让她开始在意外界的评价。她认识到， 人不能总活在外界的声音和眼光中。“太敏感是种病，它会毁了你的幸福。 无痛不人生，关键是你是否痛得起，输得起。别人岂能为我定位？我就是 我的坐标，这是抗敏感青年的范儿。”蒋方舟如是说。某明星也曾说：“其 实最重要的是走路……我并不觉得直路走起来就幸福，弯路走起来就难 过，每段路都有它特定的风景。”
人教版部编七年级上册第3课《雨的四季》课件(共43张PPT)
运用比喻的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨点之急、大，说来就来的特点。
分析文章的语言特征
6、“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳， 而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以 自己的丰满而展示它全部的诱惑了。”
运用对比的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨丰满大地，使大地旺盛饱满。
7、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数 不清的杂草争先恐后地成长，暑气被 一片绿的海绵吸收着。
运用对比的修辞手法，生动形象地突出 了冬雨自然平静的特点。
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗 涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽 的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
冬雨ห้องสมุดไป่ตู้南国的雪
冬雨化雪
自然平静 降临温暖 带来蜜情
透明
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一 段改称“你”？
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形 象地写出了花、叶、草在夏雨中争先 恐后成长的情景，突出了夏雨的热烈 而粗犷的特点，表达了作者对夏雨的 喜爱之情。
分析文章的语言特征
8、“荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着 雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏 起了夏天的雨的交响曲。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨的热烈，富有韵味。
、
激
情
青 春 的 绽 放
秋雨图
悠
远
、
沉
静
成 熟 的 智 慧
冬雨图
清
冷
、
柔
和
晚 景 的 真 淳
文章主旨
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲 切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞 美与喜爱，表现了作者对生命与大自然 的热爱之情。
说说这些诗句各写的什么季节的雨
分析文章的语言特征
6、“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳， 而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以 自己的丰满而展示它全部的诱惑了。”
运用对比的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨丰满大地，使大地旺盛饱满。
7、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数 不清的杂草争先恐后地成长，暑气被 一片绿的海绵吸收着。
运用对比的修辞手法，生动形象地突出 了冬雨自然平静的特点。
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗 涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽 的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
冬雨ห้องสมุดไป่ตู้南国的雪
冬雨化雪
自然平静 降临温暖 带来蜜情
透明
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一 段改称“你”？
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形 象地写出了花、叶、草在夏雨中争先 恐后成长的情景，突出了夏雨的热烈 而粗犷的特点，表达了作者对夏雨的 喜爱之情。
分析文章的语言特征
8、“荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着 雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏 起了夏天的雨的交响曲。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地突出 了夏雨的热烈，富有韵味。
、
激
情
青 春 的 绽 放
秋雨图
悠
远
、
沉
静
成 熟 的 智 慧
冬雨图
清
冷
、
柔
和
晚 景 的 真 淳
文章主旨
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲 切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞 美与喜爱，表现了作者对生命与大自然 的热爱之情。
说说这些诗句各写的什么季节的雨
人教部编版教材七年级语文上册第3课《雨的四季》课件 (共21张PPT)
夏雨的特点：热烈而粗犷
秋雨的特点：端庄而沉静
冬雨的特点：自然而平静
4．也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这 时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花， 飘然莅临人间。 答：运用了拟人的修辞手法。“化了妆”， 写出了冬雨的美丽与妩媚_，“飘然莅临人间 ”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者 对冬雨的喜爱之情。
四郊云影合，
千里雨声来。
秋阴不散霜飞晚，
夏雨 秋雨
留得枯荷听雨声。
楚水结冰薄，
读 诗 辨 雨
楚云为雨微。 夜来风雨声， 花落知多少。
冬雨
春雨
雨的四季
——刘湛秋
走近作者——刘湛秋
男，安徽芜湖人，当代 著名诗人，翻译家，评 论家，《诗刊》前副主 编，中国散文诗学会副 会长。著有诗集《生命 的欢乐》《无题抒情诗》 《人·爱情·风景》， 散文诗集《遥远的吉 他》，论文集《抒情诗 的旋律》等共22种。
5．雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼 前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情 带来滋润，你给我的思想带来流动。
答：运用比喻、拟人、排比等手法形象地给 我们展示了“我”对雨的热爱。
深入剖析
思考：如何理解文中的“雨”这一意象？ 本文的雨有多重意义：一是自然形态的雨， 表现的是雨的客观形态，是写实；二是被 作者赋予了灵性和情感的雨。表现的是雨 的精神内核，是虚写。
3．半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动 着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小 草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才 能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无 数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
答：这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度， 写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物 的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视 觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特 点。
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目标导学三：体会文章主旨
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1.朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？ • 第二级 • 第三级 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上
• 第三级
• 第四级 写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们 • 第五级
一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
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相关介绍
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走近作者
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刘湛秋
1935年10月生，
安徽省芜湖市人。当代诗人、 作家、翻译家、评论家。著有
诗集《写在早春的信笺上》、
《温暖的情思》、《生命的快 乐》，曾被誉为“当代抒情诗 之王”。
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一定的人格化，充满情趣和意境。
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式 雨的四季
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春雨——温柔、娇媚 • 第二级 美丽 夏雨——热烈、粗犷 • 第三级 喜欢 • 第四级 • 秋雨 第五级 ——沉静、端庄 冬雨（雪）——自然、平静 总——分——总
爱恋 渴望
当堂检测
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• 第五级
• 第三级
说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象
拥有了人的神态和情感，写的形象生动。
讲授新课
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• 第四级 • 第五级
示例二：春雨图中“这时，整个大地是美丽的，小草似 • 第二级 • 第三级 乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙 沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草
第③段:写夏雨;
• 第四级 • 第五级
讲授新课
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2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？ 第一部分：（1）喜雨； • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 第二部分：（ 2—5）绘雨；
• 第四级 6—7）赞雨。 第三部分：（ • 第五级
• 第三级
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单击此处编辑母版标题样式 目标导学二 ：把握雨的特点
• 单击此处编辑母版文本样式 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
• 第二级 （美丽、娇媚） • 第三级
• 第四级 • 第五级
1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨 各有什么特点？
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
（热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄 而又沉思了。（端庄、沉思） 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，
情感目标 由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
导入新课
单击此处编辑母版标题样式 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文
人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃
发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被
寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自
然的热爱之情。
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2.如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第四级 • 第五级
• “四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、 第二级 • 第三级 生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”
写作 •单击此处编辑母版文本样式
题目：行走在雨中 • 第二级 • 第三级 提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联， • 第四级 突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉 • 第五级 等方面描写，在描写中层示新鲜感。
它显出一种自然、平静。（自然、平静）
讲授新课
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2.这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。
• 单击此处编辑母版文本样式
示例一：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的 • 第二级 眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了， • 第四级 人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，
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• 第二级
• 第三单击此处编辑母版标题样式 学习目标
知识目标
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了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、 状物来抒写作者情致和意趣的方法。 • 第二级
• 第三级 能力目标 • 第四级 • 第五级 感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
初读课文
整体感知
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单击此处编辑母版标题样式 目标导学一 ：理清文章思路
1.文章每个自然段分别写了什么？
• 单击此处编辑母版文本样式 第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;
• 第二级 第②段 :写春雨; • 第三级 第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。
在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
讲授新课
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3.作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； • 单击此处编辑母版文本样式 •2 第二级 （ ）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。 • 第四级
• 第五级
• 第三级
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