山东省滕州市西岗中学2014-2015八年级生物下册5.1.

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2013-2014学年度山东省滕州市西岗中学八年级第二学期期末考试物理试题

2013-2014学年度山东省滕州市西岗中学八年级第二学期期末考试注意事项：1．本试卷满分100分．考试时间90分钟．考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效．2．本卷g取10N/kg．3．答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑．如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效．一、选择题（本题共12小题，每小题2分，共24分．每小题给出的四个选项中只有一个选项正确）1．下列物体的重力最接近1N的是（）A．一只老母鸡B．一片树叶C．一包方便面D．一袋大米2．小王在卫生间洗过热水澡后发现，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过了一段时间，镜面又变得清晰起来，镜面上发生的这两种物态变化情况是A．先汽化，后液化B．先液化，后汽化C．只有汽化D．只有液化3．将重6 N的物体浸没在装满水的杯中，溢出了4 N的水，物体受到的浮力是A．10 N B．6 N C．4 N D．2 N4．比赛所用的乒乓球是由一种叫胶棉材料制成．如图所示，这种胶棉材料具有较好的（）A．绝缘性B．弹性C．导热性D．导电性5．如图所示，吊在天花板下面的电灯处于静止状态，如果某一天，吊线突然断开的同时，所受外力全部消失，则电灯将（）A．竖直向下匀速运动B．竖直向下加速运动C．保持原来静止状态D．竖直向上匀速运动6．如图所示，在同一水平面上，有表面粗糙程度相同、质量不同（m P＜m Q）的两个木块，按照甲、乙、丙、丁四种方式放置，分别在水平力F1、F2、F3和F4的作用下，做匀速直线运动，则下列关系式正确的是（）A．F1＞F2 B．F2＞F3 C．F3＞F4 D．F3=F4 7．“青奥会”将于今年8月在南京举行，图中四项运动包含了一些物理知识，下列描述正确的是（）A．跳水运动员在空中下落的过程中，动能变小，重力势能变大B．足球运动员对球的作用力和球受到的重力是一对相互作用力C．举重运动员将杠铃举在空中静止时，他受到的重力和地面对他的支持力相互平衡D．篮球运动员抛出的篮球在空中先上升后下落，是因为力改变了篮球的运动状态8．如图所示，物体运动状态发生改变的是（）9．如图所示，将几颗相同的象棋子叠加放在水平桌面上，然后用钢尺沿桌面迅速击打最下面一颗棋子，可看到该棋子被打出去了．下面关于此情景说法正确的是（）A．最下面棋子动而其他棋子没跟着出去，因为其他棋子有惯性而最下面棋子没惯性B．敲打的力越大，棋子出去的速度越大，说明力的作用效果与力的大小有关C．棋子被打出去可以说明力可以改变物体的形状D．随着棋子一颗颗被打出去，剩下的棋子堆对桌面的压强变大10．练太极拳由图甲姿势换成图乙姿势时，人对水平地面的（）A．压力变大，压强不变B．压力变大，压强变大C．压力不变，压强变小D．压力不变，压强变大11．如图所示，是一密度计分别放入两种不同液体静止后的情形，关于两次密度计所受浮力大小和两种液体密度大小的关系，下列判断正确的是（）A．密度计在甲杯中受到的浮力比乙杯中小B．密度计在甲杯中受到的浮力比乙杯中大C．甲杯液体的密度比乙杯液体的密度大D．甲杯液体的密度比乙杯液体的密度小12．把重5N、体积为0.4dm3的物体投入水中．若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法中正确的是（）A．物体漂浮，F浮＝5N B．物体漂浮，F浮＝4NC．物体悬浮，F浮＝5N D．物体沉底，F浮＝4N二、填空题（每空1分，共26分）13．根据卢瑟福原子结构模型可知：原子中心的原子核由和组成，原子核周围带负电的绕核运动．14．小明踢足球时脚感觉到疼，说明；球离开脚能继续向前飞行的原因是因为球；飞行中球最终落向地面是由于受到作用．15．如图所示，烧瓶中的水刚停止沸腾，现将注射器的活塞向外拉，观察到的现象是，这个现象说明；若倒置，应在瓶底浇水（选填“冷”或“热”），才能使烧瓶中的水重新沸腾．16．“神舟”号飞船发射成功，中国人的“登月梦”指日可待．已知月球上的物体被月球吸引也受到“重力”作用，月球上物体的“重力”与其质量是否成正比呢？假如你是一名航天员，驾驶飞船到达月球，请对此问题进行探究．（1）要完成实验，除需要若干个质量均为50g的钩码外，还需要的测量器材是；（2）测量结束后，你如何根据实验数据判断物体受到的“重力”与质量是否成正比？请说出一种方法：；（3）本实验需要多次测量，其目的是：（填字母代号）．A．得到可靠的结论B．减小实验误差17．如图所示，是小华同学探究二力平衡条件的实验情景．实验步骤如下：（1）将系于小卡片（重力可忽略不计）两个对角的细线分别跨过支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片的两个拉力方向相反;（2）保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量时，小卡片平衡，如图A所示;（3）将图A中的小卡片转过一个角度，并保持两个拉力方向相反，如图B所示，松开手后小卡片平衡（选填“能”或“不能”）；（4）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线剪断小卡片（如图C所示），发现小卡片不能保持平衡，这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在上的条件．18．将质量为25kg，边长为10cm的正方体物块放在1m2水平桌面的中央，该物块对桌面的压力大小为N，压强为Pa；如果沿竖直方向将该物块切去一半，则剩余部分对桌面的压强为Pa．19．一个体积为20cm3的小球，轻轻放入盛满水的溢水杯中，小球静止后排出水的质量为16g，此时小球所受浮力为N，小球的密度为kg/m3，将小球取出，浸没在密度为0.8×103kg/m3的酒精中，松手后，它将会（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）．20．小明在探究“阻力对物体运动的影响”的实验时用到的实验器材有斜面、木板、玻璃板、棉布和小车，如图所示．（1）实验时，每次必须使小车从斜面的同一滑下，这样做的目的是让小车到达水平面上的相等；（2）上表是小明记录的实验数据，请将其中表中①、②两项内容补充完整；（3）牛顿第一定律是由此实验直接得来的吗？．三、解答题（本题共9小题，共50分，解答27、28、29题时应有解题过程）21．（6分）按照要求作图：（1）画出图中小球A所受重力的示意图;（2）画出图中木球漂浮在水面时所受力的示意图；（3）请在图中画出压缩的弹簧对拇指弹力的示意图．22．（6分）利用身边的器材可以做很多小实验来验证我们所学的物理知识．小明利用气球做了以下几个小实验：甲乙（1）图甲所示，说明力可以使物体发生，压强的大小与有关；（2）图乙中两只气球自由悬挂在空中，用吸管对准A点沿垂直于纸面方向用力吹气，可观察到两气球（选填“分开”或“合拢”），这是气体流速越大，压强越；（3）图乙中，若用毛皮摩擦过的橡胶棒从A点靠近气球，可看到两气球（选填“分开”或“合拢”），这是因为带电体能够．23．（4分）如图是小华在探究液体内部压强实验时的四个场景，除图④杯中装的是盐水外，其余杯中装的都是水．（1）本实验是通过观察压强计左右两管内液面的的变化而知道压强大小变化的；（2）比较①②两幅图，可以得出：；（3）比较②④两幅图，可以得出：；（4）比较②③两幅图，可以得出：同种液体同一深度，液体内部压强大小跟无关．24．（5分）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小明的两次实验如图A、B所示.（1）这两次实验是为了探究滑动摩擦力大小是否与有关；（2）要测量出木块与桌面间滑动摩擦力的大小，应沿水平方向拉木块做运动．这是利用原理进行的间接测量．（3）如图A所示，分别用2N和3N的水平力拉着木块沿水平桌面运动，则两次木块受到的摩擦力大小是否相同，说出你判断的依据（先判断再写理由）（2分）．25．（7分）在课外实践活动中，小明做了如下实验：（1）调节天平平衡时，发现指针位置如图a所示，应将右端的平衡螺母向调，使天平平衡．测量李子质量时，天平右盘内砝码和游码在标尺上的位置如图b所示，则李子的质量是g．往量筒内注入60mL的水，将李子浸没后，水面位置如图c所示，则李子的体积是cm3，李子的密度是kg/m3．a b c d e（2）将李子浸没在清水中，李子下沉到水底，如图d所示，则李子的浮力（选填“大于”、“小于”或“等于”）李子的重力．往杯子中逐渐加盐后，李子开始上浮，说明李子的浮力与有关；李子露出液面后继续上浮，直到漂浮在液面上，如图e所示，说明浮力随的减小而减小．26．（6分）小明利用最大刻度值标有2.5mL的一次性注射器等器材，对大气压的值进行测量．其实验步骤如下：a．将活塞推至注射器底端，用橡皮帽封住注射器的小孔；b．用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒，如图所示．当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数为7.5N；c．测出注射器全部刻度的长度为4cm；d．根据测量数据，算出大气压的值．（1）实验所用的器材为：注射器、弹簧测力计、细绳、橡皮帽和；（2）注射器活塞的横截面积是cm2，根据数据计算大气压强是Pa；（3）小明发现，同学们在做此实验时测得的大气压值误差较大，对此小明与同学找出了下列可能的原因：①橡皮帽封住的注射器小孔中有残余气体；②活塞与注射器筒壁间有摩擦；③弹簧测力计的示数没有读准；④活塞与注射器筒壁不完全密封．上述原因一定会使测量值小于真实值的是．A．①③④B．①④C．②③D．①②④（4）小红对小明所做实验进行改进，在完成a、b步骤、活塞回到注射器底端后，添加了“取下封住注射器小孔的橡皮帽，再次水平向右慢慢匀速拉动注射器筒，记下弹簧测力计的示数为1.2N”这一实验步骤，这是，小红计算出的大气压强是Pa．27．（4分）在中学生体育能力测试中，某同学将一个质量为4kg，体积为500cm3铅球，掷出8m远．已知铅的密度是ρ铅=11.3×103kg/ m3，这个铅球是纯铅制造的吗？28．（6分）如图为10轮“渣土车”，装载渣土后总质量为12t，则该车对水平路面的压力为多少？规定车辆对地面的压强不得超过7×105Pa，假设每只轮胎与地面的接触面积恒为0.02m2，则该车装载渣土后对地面的压力不得超过多少？29．（6分）固城湖一带，天蓝、水清，是南京最美的地方之一．生活污水、工业废水、水产养殖、农业源污染这4大“黑手”，是导致水质急剧恶化的原因．小明课外取了一些污染比较严重的样液展开实验探究，如图所示：①取一物体，用细丝悬挂在校零后的弹簧测力计下方，测得其重；②将物体完全浸没于水中，测得拉力大小；③将物体完全浸没于样液中，测得拉力大小．（1）物体在水中的浮力；（2）物体的密度；（3）样液的密度．①②③2013-2014学年度山东省滕州市西岗中学八年级第二学期期末考试物理试卷参考答案一、选择题：1．C 2．B 3．C 4．B 5．C 6．D7．D 8．A 9．B 10．D 11．C 12．D二、填空题：13．质子中子电子14．力的作用是相互的具有惯性重力15．水重新沸腾气压减小，沸点降低成冷16．（1）弹簧测力计（2）作出G—m图像，如果是一条过原点的直线则说明重力与质量成正比；或求出重力与质量的比值，如果是一定值，则说明重力与质量成正比（3）A17．（2）相等（3）不能（4）作用在同一物体18．250 2.5×104 2.5×10419．0.16 0.8×103 悬浮20．（1）高度速度（2）小车所受到的阻力小车所运动的距离（3）不能三、解答题：21．22．（1）形变受力面积（2）分开小（3）分开吸引轻小物体23．（1）高度差（2）同种液体，深度越大，液体内部压强越大（3）同一深度，液体密度越大，液体内部压强越大（4）方向24．（1）压力（2）匀速直线二力平衡（3）相等滑动摩擦力与压力大小、接触面的粗糙程度有关，而这二个因素都没变25．（1）右 21 20 1.05×103（2）小于液体的密度排开液体的体积26．（1）刻度尺（2）0.625（3）B 1.2×105（4）减小摩擦力对实验结果的影响 1.01×10527．铅球的平均密度Vm =ρ （1分） 3cm 500g 4000= （1分） 333m /kg 108cm /g 8⨯== （1分） 33m /kg 103.11⨯< 所以这个铅球不是由纯铅制造的（1分）28．F=G=mg （1分） =12000kg×10N/kg （1分） =1.2×105 N （1分） F=pS （1分） =7×105Pa×0.2m 2 （1分）11=1.4×105N （1分）29．（1）F 浮水＝G －F 拉水＝（4－2）N ＝2 N （2分）（2）V 排水＝g F水浮水ρ＝1010.0123⨯⨯m 3＝2×10-4m 3∵浸没∴V 物＝V 排水＝2×10-4m 3ρ物＝m 物/ V 物=0.4kg/2×10-4m 3=2.0×103kg/m 3（2分）（3）F 浮液＝G －F 拉液＝（4－1.6）N ＝2.4NV 排液＝V 排水＝2×10-4m 3ρ液＝F 浮液/g V 排液＝2.4N/10N/kg×2×10-4m 3＝1.2×103kg/m 3（2分）。

山东省滕州市八年级地理生物下学期期中试题(扫描版)

山东省滕州市2014-2015学年八年级地理生物下学期期中试题二〇一五年初中学业考试模拟试题地理参考答案及评分意见第Ⅰ卷（选择题共18分）第Ⅱ卷（非选择题共32分）37.（每空1分，共8分）(1)充足牧草乳畜（2)×√√×√38.（每空1分，共6分）（1）马来热带雨林气候南（2）火山地震（3）马六甲39.（第3题第2问2分，其余每空1分，共8分）（1）陕（或秦）苏（2）京沪徐州陇海（3）不可以延安是半湿润的暖温带（或延安不是湿润的亚热带）不适宜柑橘的生长40.（除标注的外，每空1分，共10分）（1）上下（2）四川长江中下游平原（3）汉江京广（4）航运、供水、发电、旅游、养殖等（写出两条即可，2分）（5）川渝地区土地广阔（面积大）；矿产、能源、水力等资源丰富；政策支持；劳动力丰富；市场广阔；经济发展潜力较大。

（写出两条即可，2分）二〇一五年初中学业考试模拟试题生物参考答案及评分意见第Ⅰ卷（选择题共18分）题号19 20 21 22 23 24 25 26 27 答案 B D B A D A B C C 题号28 29 30 31 32 33 34 35 36 答案 A D D A B C B C C第Ⅱ卷（非选择题共32分）41.（每空1分，共8分）（1）光合作用叶绿体（2）呼吸作用（3）蒸腾作用保卫细胞（4）①B、C②温室B内二氧化碳的浓度高（或B中二氧化碳浓度高）③有温度和二氧化碳的浓度两个变量，这样结果不准确42．（每空1分，共8分）（1）二氧化碳组织细胞缠绕在肺泡壁上（2）葡萄糖（不是糖类，因为在血管中，是已经被吸收的）小肠（3）肾小球的滤过作用肾小管的重吸收作用（4）D43．（每空1分，共8分）（1）3 显性（2）DD、DD(DD×DD) DD、DD(DD×DD) DD、DD(DD×DD)（3）DD 能（4）DD或DD（DD、DD）44．（共8分）（1）甲戊（2）光合作用呼吸作用二氧化碳（3）丁（4）甲→丙→丁 25。

山东省滕州市大坞中学2014-2015八年级生物上册 4.1.5 根的结构和功能(第2课时)优秀教案 (新版)济南版

根的结构和功能第二课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①通过观察“植物的生长需要无机盐”的演示实验，说明植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。

(重点)②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。

（难点）③说明无土栽培的原理和优点。

2.能力目标通过观察演示实验，继续培养观察能力，进一步练习设计对照实验。

3．情感、态度与价值观目标通过学习无机盐的作用，无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察图片、观察演示实验、课件演示和课本插图，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会观察、比较的方法，学习设计对照实验的方法。

“氮、磷、钾在植物生活中的作用”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维，利用图片引导学生去主动观察、分析、讨论，进而得出结论。

“植物的生活需要无机盐”是本节课的重点知识，对此利用演示实验引导学生观察、探究、分析，让学生主动进行知识建构，同时也培养了学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。

课前准备：利用课余时间，组织学生完成课本29页用蒸馏水和土壤浸出液培育植物的演示实验；教师制作课件；学生课前进行家庭种地用肥的观察和调查。

1、这两组装置一样吗？有什么不同？为什么这样处理？分别将土壤浸出液和蒸馏水滴在两个载玻片上。

这说明不同的无机盐对植物的生长影响是不同的。

植物的生活需要哪些无机盐？它们各有什么作用？请同学们阅读教材页最后一自然段完成下面的表格。

无机盐主要作用缺乏是的症状教师出示几种植物图片：(1) 在下面左图中绘制冬小麦在不同生长期对氮、磷、钾等无机盐的需要量曲线。

(2) 在下面右图中以柱状图的形式，表示花生在不同生长期对各种无机盐的需要量。

(3) 从横向来看，表中每一行中3数值均不相同，说明了什么问题？(4) 从纵向来看，表中同种植物每一列的数值均有差异，说明了什么问题？板书设计：第五节根的结构和功能一、根的吸收功能1、土壤溶液中含有无机盐2、无机盐在植物生活中的作用二、无土栽培1、概念2、优点教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，体现了学生是教学活动核心的理念。

山东省滕州市滕西中学2013-2014学年八年级生物下学期第一次质量检测试题济南版

山东省滕州市滕西中学2013-2014学年八年级生物下学期第一次质量检测试题一、选择题(单选题每小题2分，共60分，将答案填涂在答题卡上)1、一个生态系统，无论大小，都是由组成的A.生物成分和非生物成分B.植物、动物、细菌、真菌等C.生产者、消费者、分解者D. 阳光、空气、水等2、在原始地球条件下，氨基酸等简单有机小分物质的生成和原始生命的诞生场所分别是A、原始海洋和原始陆地B、原始大气和原始陆地C、原始大气和原始海洋D、原始海洋和原始大气3、在一个生态系统中，最基本、最关键的组成成分是A．生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物成分4、我国饲养金鱼已有900多年的历史，现在数百个品种，金鱼品种多种多样的原因是A、自然选择的结果B、人工选择的结果C、金鱼适应多种不同环境的结果D、我国鱼类资源丰富的结果5、下列描述的情境中，属于生物影响环境的是A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B．千里之堤，毁于蚁穴C．春风又绿江南岸，明月何时照我还 D．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀6、图示农田生态系统中两条主要的食物链。

如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是A．有利于生态系统的平衡 B．水稻虫害严重C．蛇的数量迅速增加 D．田鼠的数量迅速增加7、下列的哪一项可以看做是一个生态系统？A．一片树林 B. 树林中的动物 C. 树林中的植物 D．树林中的生物8、具有涵养水源、保护水土功能，有“绿色水库”之称的生态系统是A．淡水生态系统 B.海洋生态系统 C.湿地生态系统 D.森林生态系统9、如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如右图所示，在一段时间内，若乙的数量增加，则会引起：A.丙、丁的数量增加，甲的数量下降B.甲、丁的数量增加，丙的数量下降C.甲、丙的数量增加，丁的数量下降D.甲、丙、丁的数量都增加10、某生态系统中，各种生物体内残留的有机汞情况如下表所列，那么该生态系统中最可能的食物链构成是11、“一山难容二虎”这一谚语，用生物学观点可以理解为A ．虎性情孤独，不群居B ．虎所需的生活空间很大C ．身体强壮的虎以身体弱小的虎为食D ．虎所处的营养级高，获得的能量少，个体数量就少12、我国科学家袁隆平院士利用野生水稻和普通水稻的多次杂交，培育出了高产的杂交水稻新品种，这是利用了生物多样性的哪一层次的价值:A. 生物种类的多样性B. 基因的多样性C. 生态系统的多样性D. 农作物的多样性13、.三峡大坝建成并蓄水后，有些生物的生存受到了严重威胁。

山东省滕州市滕西中学八年级生物下册第五单元《生命的演化》单元测试(无答案) 济南版

山东省滕州市滕西中学八年级生物下册第五单元《生命的演化》单元测试济南版一、选择题（每小题2分，共40分）答案1.大量证据表明，原始生命起源于( )。

A．原始大气 B．原始陆地 C．原始海洋 D．原始岩层2.原始大气与现在的大气相比，没有的气体是( )。

A.氨B.甲烷C.氧气D.水蒸气3.在生命起源的化学进化过程中，不在原始海洋中形成的是( )。

A.有机小分子物质B.有机大分子物质C.单细胞生物D.原始生命4.从生命起源的过程看，组成生命体最重要的物质是( )。

A.水B.蛋白质C.氨基酸D.蛋白质、核酸5.米勒和其他学者的实验说明的是( )。

A.原始地球能形成原始生命B.原始地球能形成构成生物体的有机物C.生命起源于原始大气D.紫外线等自然条件的长期作用形成原始生命6.用氨基酸人工合成结晶牛胰岛素是生命科学上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据？( )A.从无机小分子生成有机小分子物质B.从有机小分子物质形成有机大分子物质C.从有机大分子物质演变为原始生命D.从原始生命发展成单细胞生命7.关于生命的起源，下列叙述中不正确的是( )。

A.生命起源于非生命物质B.生命起源于原始的海洋C.原始大气的主要成分是水蒸气、氨气、甲烷等无氧气D.原始生命在较短的时间内形成8.下列现象中不属于地球形成初期的现象是( )。

A.熔岩横流B.火山喷发C.风雨交加D.电闪雷鸣9．在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于( )。

A.太阳的辐射能B.物质氧化分解提供的能C．三磷酸腺苷水解提供的能 D.宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能量10.古代长颈鹿有颈长的和颈短的，我们现在看到的长颈鹿都是颈长的，长颈鹿的进化是( )。

A.新陈代谢的结果B.过度繁殖的结果C.人工选择的结果D.自然选择的结果11．生活在绿草地上的昆虫，体色多为绿色而不是褐色。

达尔文对这种现象的解释是( )。

山东省滕州西岗中学2014-2015七年级生物上册 1.1.4 生物学的研究工具优秀教案 (新版)济南版

生物学的研究工具教学目标知识目标：1.识别显微镜各部分的名称和作用。

(重点)2.学会正确使用显微镜，并能够使用低倍镜观察装片。

（难点）3.熟悉其他常用研究工具。

能力目标：1.能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。

2.通过小组交流、讨论、探究，培养学生的合作能力及语言表达能力。

情感目标：使学生养成科学实验的良好习惯, 并对学生进行爱护实验器具，遵守实验规则的教育，形成实事求是的科学态度。

教法和学法指导：本节课采用“自主学习——合作探究”的探究式教学模式，教学中以新课程理念为指导，体现了“教为主导、学为主体”的教学思想。

认识显微镜的结构采用学生先自学，然后让学生以小组为单位相互提问强化记忆。

对于目镜、物镜的长度与放大倍数的关系；反光镜的特点，遮光器的作用的知识，设计了一系列的问题引发学生观察思考，在观察体验中理解知识，最后通过多媒体展示显微镜的结构及作用，师生共同总结，强化学生的记忆。

显微镜的使用这部分主要采用先让学生自学课本，然后老师讲解演示，归纳操作要领，最后学生动手操作。

教学中充分放手，让学生在亲身体验中掌握教学内容；同时，教学中注意对学生的积极评价，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

课前准备：教师：1.收集资料制作多媒体课件。

2.准备实验器材：显微镜、带有“e”字的装片、印有“e”字的不透明的纸片、干净的纱布、擦镜纸、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、放大镜、酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、试管、滴管、培养皿等。

3.把全班同学按2人一组分组，把小组和实验桌都编号,对学生强调实验室规则。

学生：预习本节内容。

教学过程：师：洋葱是我们常吃的蔬菜，你能一眼看到它的细微结构吗？如何才能观察到洋葱鳞片叶的表皮细胞呢？要研究它的微观结构，我们需要借助一定的器具，习生物学的研究工具。

板书课题：第四节生物学的研究工具过渡：同学们回答得非常好，大家想不想用显微镜来进行观察呢？接下来在使用显微镜之前你只要能快速地识记显微镜各部分结构的名称和作用，那么你的愿望就能实现。

山东省滕州市西岗中学2014-2015八年级生物上册 4.1.3 果实和种子的形成优秀(第1课时)优秀教案

果实和种子的形成第1课时课型：新授课授课时间： 2015 年9 月 22 日，星期一，第五节课教学目标：1、描述传粉和受精后果实和种子的形成过程。

（重点、难点）2、学会探究果实发育过程中体积的变化，初步培养学生科学探究及分析问题和解决问题的能力，掌握科学探究的一般方法。

3、通过对果实和种子发育的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

教学方法及学法指导：通过对花的结构和类型以及传粉与受精的学习，学生已经掌握了有关知识，但受精以后花的各部分如何发育成果实和种子，是学生急切想知道的。

由于果实和种子的形成过程是一个动态的生理过程，且间隔时间较长，学生很难有直观的认识，所以确立本节应用“激趣－探究”式教学方法,结合学校“先学后教，合作达标”教学模式，在教学中将花和果实的实物以及图片呈现在学生面前，让学生根据已有经验分析果实和种子形成的大致过程，然后实物解剖进行探究，让学生直接看到果实的内部结构及花的各部分发育情况，由学生结合实物自主探究，说明果实和种子各部分的来源，描述果实和种子的形成过程，从而很自然地突破这一重难点。

课前准备：1．学生准备：自带部分带有花的结构痕迹的黄瓜、丝瓜、西红柿、辣椒、葡萄、茄子以及花生、葵花籽、西瓜籽等果实或种子，课前观察记录果实发育过程及体积变化，并保存图片资料以作课堂展示。

2．教师准备：精心制作果实和种子形成多媒体课件，课前指导学生观察记录果实发育过程及体积变化。

同时提前收集记录果实发育过程及体积变化的图片资料。

果实：黄瓜、丝瓜、西红柿、辣椒、葡萄、茄子、苹果、花生……种子：西瓜籽……我们发现了植物传粉、受精后由花的一部分结构发育成果实……果实在发育过程中体积学生两周来的辛苦工作，在全体同学面前成根据数据及曲线，得出结论：在发育过程中，果实通过绘图，培养学生数据分析处理能力。

培养学生质疑能力3.结合所学，进行知识总4．迁移应用请同学们再次展示带来的果实或种子，现在你能正确分辨出哪些是果实？哪些是种子了吗？4.果实：黄瓜、丝瓜、西红柿、辣椒、葡萄、茄子、苹果、花生……种子：西瓜籽……迁移应用利用所学知识当堂作业，随批随改，更有利于培养学生的答板书设计：第三节果实和种子的形成一、探究果实发育过程中体积的变化二、果实和种子的发育教学反思：本节内容比较简单，知识点较为集中，只是果实和种子的发育过程是一个动态的生理过程，比较抽象，学生不好理解，所以对于果实和种子的发育过程及发育过程中体积的变化，通过学生课下探究，收集图像资料并在课上展示，然后在课上通过实物探究，很容易得出果实和种子是如何发育而来的，从而轻松突破本节课的重难点。

山东省滕州市西岗中学2014-2015八年级生物上册 4.1.3 果实和种子的形成优秀(第2课时)优秀教案

果实和种子的形成第2课时课型：实验课授课时间： 2015年 9 月 15日，星期一，第 3 节课教学目标：1．知识目标①学会解剖和观察种子结构的方法。

（重点）②认识种子的主要结构，能够比较菜豆种子和玉米种子的异同；（重点）③识别单子叶植物和双子叶植物。

（难点）2.能力目标①通过解剖观察种子的内部结构，提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。

②通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。

3．情感、态度与价值观目标①通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。

②培养学生实事求是的科学态度。

教学方法及学法指导：本节是分组实验课，采用“导入实验；自主学习、示范引领；分组实验、总结提升；检查反馈”的方法进行教学。

指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构。

指导学生解剖种子，对于菜豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察；对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。

学生通过自学教材、分组实验、展示交流、认识种子的结构和功能。

从而使学生能正确运用观察方法，掌握观察途径。

此外，通过列表对比两类种子结构上的相同点与不同点来发展学生的归纳能力、逻辑推理能力。

课前准备：教师准备：1、课前1～2天浸泡的菜豆种子和玉米种子、提前培养豆苗。

2、材料用具：解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、培养皿、稀释的碘液等。

3、教师搜集资料，设计教学过程，制作多媒体课件。

学生准备：1、收集不同的种子并提前浸泡1～2天2、预习本节课的内容。

、观察内部结构用解剖刀在种脐的对侧划开一个小口，心剥去种皮，会看到肥厚的“豆瓣”b.小心分开子叶，用放大镜观察内部。

课本16页图4.1—13辨认胚芽、胚轴、胚根、子叶的位置及关系，尝试用铅笔画出菜豆种子内部结构图并标出各部分的名称。

教师巡视学生实验，及时给与指导【展示交流】过渡：通过解剖观察我们已经知道了菜豆种子的结构，那么玉米种子的结构和菜豆种子的结构是一样的吗，我们接着实验。

山东省滕州西岗中学2014-2015八年级生物上册 4.1.6 芽的类型和发育优秀教案济南版

芽的类型和发育教学目标：1．知识目标①说出芽的种类，描述芽的基本结构和发育结果。

(重点)②了解木本植物的茎的大致结构。

（重点）③了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。

（难点）2.能力目标培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。

3．情感、态度与价值观目标通过解剖枝芽的实验，培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。

教学方法及学法指导：利用收集到的枝条及图片进行观察和思考如何对芽进行分类、区别，发挥学生的主观能动性。

通过分组实验，学生亲自动手解剖，用放大镜细致的观察芽的内部结构，将观察到的内容画出，使学生对枝芽的了解更直观、深刻。

叶芽的发育是个动态的过程，在教学的时候，设计枝芽的纵剖结构和一段枝条的对照图，用线将枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，这样对照起来教学才更容易把内容讲清楚。

课前准备：制作课件；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。

小结：从位置芽可分为顶芽和侧芽；根据芽的发育结果可分为花芽、枝芽和混合芽。

3、如果你认为有不对的地方可以过来帮助修改。

过渡：在植物的发育过程中，顶芽与侧芽一起发育吗？他们之间有一定的关联吗？展示具有顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物。

54 3 1 2板书设计：第一节芽的类型和结构一、芽的类型：1、位置：顶芽和侧芽2、发育：花芽、枝芽和混合芽二、枝芽的结构与发育1、生长点细胞具有分裂能力，产生新的芽结构2、叶原基发育成幼叶3、芽原基发育成侧芽4、芽轴是茎不断伸长5、幼叶发育成叶三、茎的结构周皮：外侧和韧皮部形成层木质部髓四、顶端优势及其应用教学反思本堂课充分利用多媒体课件教学，通过展示图片，让学生直观了解芽的类型及其分类依据。

在学习枝芽的结构过程中，让学生亲自动手解剖，并结合多媒体出示的图片，让学生分析讨论枝芽的结构。

使学生真正体验到了从无到有的探索过程，并体味到了成功的快乐。

山东省滕州市西部协作区八年级生物上学期第一次联考试题济南版

山东省滕州市西部协作区2014-2015学年八年级生物上学期第一次联考试题一、选择题（每小题只有一个正确答案，请选择正确答案的序号并填入题后的答题栏中。

每小题1分，题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20得分1.雌蕊的组成是（）。

A.花药、花柱、子房B.花柱、花丝、花药C.柱头、花丝、子房D.柱头、花柱、子房2. 在花的结构中，最主要的部分是( )。

A. 花柄B. 花被C. 花托D. 花蕊3.当摘除了一朵花中的（）后，这朵花就肯定不会再发育成果实。

A．雄蕊 B．雌蕊 C．花瓣 D．花药4．桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是( )。

①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊A. ①②③④B. ④②①③C. ④③②①D. ③②①④5. 从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是( )。

A. 单性花，单生花B. 两性花，单生花C. 两性花，花序D. 单性花，花序6. 南瓜的花有的能结果实，有的则不能结果实，其原因是( )。

A. 不能结果实的花，是因为花发育不完全B. 同一朵花中的雌雄蕊不能授粉C. 不结果实的花，是因为营养不良造成的D. 花既有雌花，又有雄花，只有雌花经传粉、受精才能结果实7.人工辅助授粉的方法是（）。

A.人工制造花粉，然后把花粉涂抹或倾撒在植物雌蕊的柱头上B.先采集花粉，然后把花粉涂抹或倾撒在植物雌蕊的柱头上C.用人工吹风机吹动花粉进行传粉D.人工放养昆虫（如蜜蜂）进行传粉8.植物的受精作用通常是发生在（）。

A.花柱内B.花粉管内C.胚珠内D.子房壁内9.一个果实中有两粒种子，则形成果实前，花的子房中应有（）胚珠。

A.4个B.3个C.9个D.2个10．一株绿色开花植物，形成果实和种子，必须经过的两个生理活动是 ( )。

A. 开花和传粉B. 开花和受精C. 传粉和受精D. 自花和异花传粉11. 玉米开花时，如遇到连绵阴雨，果实产量就会下降，造成的原因是 ( )。

山东省滕州市滕西中学八年级生物下册第六单元《生态系统》单元测试(无答案) 济南版

一、选择题（每小题2分，共40分）题号 1 2 3 4 5 6 7 89 10 答案题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案1.下列能正确表示食物链的是( )。

A.青蛙→螟虫→水稻B.虾米→小鱼→大鱼C.大鱼→小鱼→虾米D.水稻→螟虫→青蛙2.下列生物中,不属于生产者的是( )。

A.蘑菇B.杂草C.小麦D.树木3.下列属于生产者与消费者之间关系的是( )。

A.鹰吃蛇B.狐吃兔C.草被羊吃D.草被真菌分解4．某生态系统中，各种生物体内残留的有机汞情况如下表所列，那么该生态系统中最可能的食物链构成是( )。

生物体 A B C D E有机汞浓度（ppm）0．05 7 0．51 68 0．39A.D→B→C→E→AB. D→B→CE→AC. AE→C→B→DD. A→E→C→B→D5．下列关于生态系统的描述，正确的一项是( )。

A.一片森林中的所有动物、植物、微生物构成森林生态系统B.生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的C.在一个生态系统中，各种生物的数量是恒定不变的D.生态系统的自动调节能力是无限度的6．在生态系统的碳循环中，最先利用空气中CO2的生物是( )。

A.分解者B.消费者C.生产者D.杂食类7．在“青草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰”这条食物链中，占生态系统总能量比例最多和最少的消费者依次是( )。

A.猫头鹰和食草昆虫B.青草和猫头鹰C.食草昆虫和青草D.食草昆虫和猫头鹰8.生物圈是地球上最大的生态系统，一个小生态瓶也是生态系统，它们都是由什么组成?( )A.生物成分和非生物成分B.生产者、消费者、分解者C.阳光、空气、水D.植物、动物、真菌和细菌9．（2007·潍坊中考）对右图的解释说明正确的是( )。

A．图中最少包含8条食物链B．该食物网中最长的一条食物链包含4个营养级C．蛇和鹰既存在捕食关系，又存在竞争关系D．蛇的数量多少只受鼠、青蛙和鹰的影响，与其他生物无关10.科研工作者利用各具特色的寿光大鸡品种，经过杂交培育出了适应现代需求的新品种，这是运用了生物多样性中的( )。

山东省滕州市滕西中学2014-2015八年级生物上册 4.1.2 传粉和受精(第1课时)优秀教案 (

传粉和受精 (1)课型：新授课授课时间： 2015年 9 月 9日，星期一，第 3 节课第二节传粉与受精（1）一、【教材简析】本节先通过观察思考鼠尾草、玉米等传粉的图片，在讨论分析的基础上学生很容易说出适于昆虫传粉的植物花的特点和适于风力传粉的植物花的特点，近而学习两种传粉；通过分析与讨论对梨花实施人工授粉的过程，使学生了解人工授粉方式的步骤、意义及其在农业生产中的应用。

从知识的连贯上讲，学习本节内容要以前面花的结构和类型的知识为基础，也为后面学习果实和种子的形成做知识准备，这样就形成开花→传粉→受精→结果的知识脉络。

因此，本节内容就成为这一章的重点节次。

二、【目标定位】（一）知识目标：1、能联系生活实际，描述传粉的概念和举例说明花的传粉的方式。

（重点）2、说出传粉是植物的一个重要的生理活动。

明确花的传粉方式与其生存环境相适应。

（难点）3、描述靠昆虫传粉的花和风力传粉花的特征。

4、说出人工辅助授粉的意义和应用。

5、描述有性生殖的概念和意义。

（二）能力目标：通过识别两种传粉方式，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。

（三）情感目标：1、通过学习不同花对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。

2、通过学习传粉的不易，明白生命之艰辛。

3、模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的自觉习惯。

三、【教学设想】从日常生活的现象入手，创设情境，导入新课。

对于传粉的方式，可让学生自主观察与思考；通过比较传粉方式的不同，认识不同生物对环境的适应性，从而理解生物与其生存环境的相互关系。

四、【教学准备】教师准备：一棵玉米植株、课件、挂图、桃花模型等。

学生准备：课前预习；玉米的雄花序和雌花序；尽可能搜集人工授粉的实例，按小组收集整理。

五、【教学方法及学法指导】通过“枣庄首届桃花节”的图片创设情境：桃园旁边建了一个养蜂场，结果今年桃的产量明显增加，为什么？引入本节课题，根据以下自主学习合作探究的步骤，先预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组内按顺序合作讨论探究；在预习的基础上设计两位同学对桃花模型进行演示的环节，这样学生从更深层次了解人工授粉的要点和方法，也培养了学生对生物学习的兴趣。

山东省滕州市界河中学-2015初中八年级生物下册 5.2.1 人类的起源优秀名师精选教案济南版

人类的起源教学目标：1．知识目标(1)概述人类起源于古猿，概述古猿到人的演化。

(2)根据图片、资料概述人类在起源过程中自身形态等方面的变化（3）认识到研究生物进化的手段是多种多样的。

2.能力目标运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点，认识到研究生物进化的手段是多种多样的。

3．情感、态度与价值观目标体验科学探究的快乐；能用科学的态度认同人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

教学方法及学法指导：这一节课本身就是一节充满唯物主义的生命的科学教育课，通过“生本快乐的教学模式”让学生知道人类是由动物进化来的，不是神创造的。

本节教材展示的知识点和内容并不多，但由于涉及到的知识比较抽象，需靠大量补充的图、视频来帮助学生认识，为此在教学中利用很直观形象的图片、生动真实的影片来感动学生，培养学生的观察力，分组讨论提高学生的团队合作能力。

课前准备：提问：同学们知道人类的祖先吗？人类是怎样进化来的？大家猜想一下人类和那类动物亲缘关系比较近。

同学们分组自主学习，并观察图思考讨论：（1）类人猿包括________、________、________、_________。

它们都生活在_______________。

（2）比较黑猩猩与人的全身骨骼，类人猿的明显长于。

而人类的上肢比较，面还是有区别的如骨骼、图片1、本课是以“快乐课堂”的教学模式设计的教学，理念是简洁、实用、高效。

以发挥让学生“乐学、”“学乐”为主线，设计了大量的图片和视频增强内容的直观性。

分组讨论提高学生的团队合作能力，阅读课本培养学生的自学能力。

2、本节课还存在一定的问题，教学活动的衔接还不够流畅，教学细节的把握还不够灵活，以后还要注意。

山东省滕州市滕西中学2014-2015八年级生物上册 4.1.2 传粉和受精(第2课时)优秀教案 (

传粉与受精（2）教学目标：1．知识目标①概述双受精的过程，描述有性生殖的概念。

（重点、难点）②说明受精是植物的重要的生理活动。

培养学生的识图、获取信息和主动进行知识建构的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过子房结构的学习，让学生明白花的结构与功能相适应，树立其辩证唯物主义的观点。

教学方法及学法指导：受精的概念及过程是本节教学的重点，同时也是难点。

受精过程不易直接进行观察，较难理解。

所以通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用的过程，理解受精的概念。

并利用问题情境来启发学生的思维；采用小组合作探究的方式，促进学生主动地探索新知识，并培养学生利用获得的知识来主动进行知识建构的能力。

【课前准备】：多媒体课件。

7分钟合作探究过渡：在掌握子房和胚珠的结构后，下面我们来了解受精的过程.花粉粒无法直接与子房内部相接触。

那么植物的受精又是如何进行的？1、教师通过多媒体课件展示双受精的动态过程。

2．讨论解决如下问题：A．花粉落到柱头上之后，发生什么变化？B．从花粉萌发到进入子房前，两个精子存在于哪里？C．花粉管进入胚珠的路线是怎样的？1．学生认真观看多媒体动画，并进行讨论。

2.学生合作探究解决以上问题，使双受精过程在脑海中形成一个完整的过程，并进行表述，小组其他同学进行补充、完善。

利用多媒体动画课件，加强了教学的直观性，变抽象为形象，降低了教学的难度，激发学生的学习兴趣。

指导学生进点拨建构15分钟D．花粉管进入胚珠内部后，两个精子的去处如何？E．落在一个柱头上的花粉可能并不只是一种，这些花粉是否都能萌发完成受精作用？3．师生通过简图共同总结双受精的过程。

并引导学生思考：（1）精子与卵细胞融合后，由两个细胞变为几个细胞？(2)接受精子的卵细胞被称为什么？这个过程叫做什么呢？在学生理解好受精的概念之后，继续引导：（3）一个精子与卵细胞融合，那另一个精子呢？这种现象又叫什么？强调：⑴双受精是绿色开花植物所特有的现象。