某中学三年主动发展规划中期评估报告

某中学三年主动发展规划中期评估报告

第一部分学校的历史和发展

xx中学诞生于xx年x8月，迄今已有xx余年的办学历史，原为xx 地区的x所完中之一。xx年增设高中部，xx年因教育整体布局调整，撤并高中，保留初中学制，并扩大招生范围，吸纳五叶、汤庄两地区的部分生源，办学至今。

回首过去，六十年的风雨砺耕，六十年的薪火相传，xx中学从历史深处一路走来，六十年弦歌不辍，一甲子春华秋实，一路长风，一路壮歌，一路诗痕。

一、办学优势

（一）历史悠久底蕴深：高山仰止景行行止

六十多年源远流长的发展历程给了学校深厚的积淀，学校始终坚持“人人发展，发展人人”的办学理念，恪守“学会做人，学会求知，学会生活”的校训，发扬教师“钻研探索，言传身教，一丝不苟，诲人不倦”的教风，培养学生“刻苦勤奋，多思好问，严谨踏实，敬业求精”的学风，沿着以管理促进规范，以规范提升质量，以质量推动

发展的办学之路，大力创新学校管理制度，推进教育和谐发展，实施“科学、民主、规范、高效”管理，抓实过程，抓严细节，增强制度管理的约束力、学校精神的推动力、激励机制的驱动力、正面典型的影响力，营造和谐校园、书香校园，务实推进学校的各项工作。

近年来，学校硬件建设初显规模，初步实现教育现代化，教师队伍建设卓有成效，教学质量稳步上升。先后荣获“江苏省绿色学校”、“江苏省园林单位”、“常州市节水型学校”、“常州市德育先进学校”、“常州市安全文明单位”、“常州市依法治校先进单位”、“xx 市中小学常规管理一等奖”等荣誉称号60多项。

（二）严谨治学师德优：至诚至真至善至美

教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。历年来，我校强化教师职业道德意识，加强教师的人格修养，提高师德素质，树立“学高为师、身正为范、教书育人、为人师表、爱岗敬业”的从业准则。充分发挥教师“身教”的“隐性”教育的作用，杜绝有偿家教，进一步激发广大教师的责任感和使命感，用自己的实际行动践行“真情塑造未来”的服务理念。鼓励和引导教职工不断增强质量意识、竞争意识、协作意识和忧患意识，牢固树立“我与

学校共荣辱”的主人翁意识，增强全校教职员工的成就感和归属感，树立水中教师的良好新形象。学校拥有一支无私奉献、勤奋敬业的师资队伍。我校有江苏省优秀教育工作者1人，常州市“师德模范”2人，xx区“十佳师德标兵”4人，xx区最美教师1人。

（三）勤学上进学风正：自理自律自强自尊

学风既是一种学习氛围，又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。优良的学风，有利于学生形成良好的思想品德、正确的价值观念和积极的行为方式。我校学生大多来自农村和外来务工子女，他们中的大多数勤于学习，善于学习。既重视课堂上的学习，也重视课堂外的学习；既重视向老师学习，也重视向他人学习。他们用勤奋和努力学习文化知识，用智慧和勇气扬起理想的风帆！

二、办学劣势

（一）学校层面：课程意识薄弱

（二）教师层面：专业素养较低

（三）学生层面：生源错综复杂

第二部分办学理念与办学目标

学校遵循“人人发展，发展人人”的办学理念，恪守“学会做人，学会求知，学会生活”的校训，发扬教师“钻研探索，言传身教，一丝不苟，诲人不倦”的教风，培养学生“刻苦勤奋，多思好问，严谨踏实，敬业求精”的学风，全面贯彻党的教育方针，坚持贯彻执行《江苏省中小学管理规范》，沿着以管理促进规范，以规范提升质量，以质量赢得信誉，以信誉维持规模，以规模推动发展的办学之路。学校师生本着“水滴石穿，厚积薄发”学校精神，积极探索“师生合作，当堂巩固”的教学模式，实施以“净水净人”为核心育人目标的“水文化”校本课程，努力实现学校愿景：做快乐水滴，创幸福学校。

第三部分学校发展项目

学校发展项目：做快乐水滴创幸福校园

阶段成果：

(一)初步完成顶层设计

围绕“人人发展，发展人人”的办学理念，结合“水文化”主题，我们提炼出六个关键词具体阐述我们的学校文化，即：山之南水之北、上善若水、水到渠成、饮水思源、滴水穿石、源头活水。

我们重点从“净水净人”这一主旨提炼出了学校的精神文化：“水滴石穿，厚积薄发”的学校精神、“上善若水，饮水思源”的育人目标、“春风化雨，润物无声”的教育思想、“正直为人，透明如水”的立校之本、“包容向善，追求卓越”的工作原则、“海纳百川，风雨同舟”的管理机制、“做快乐水滴，创幸福学校”的学校愿景。

（二）开发学校校本课程

学校把“水文化生命教育”纳入校本化课程体系，利用课堂教学主阵地，在具体的校本课程的教学中承载“水文化”的历史内涵，确保内容落到实处。近年来，我校组织编辑了校本课程《魅力洮湖》、《快乐成长》等，组织开展了综合实践活动“保护母亲湖——长荡湖”，开展环保小分队实地探察活动，这些活动成为学校的第二课堂，成为学校、家长带领孩子学习水的知识、感受水的魅力的重要平台，有力的提升了办学品位。

第四部分教师发展项目

教师发展项目：做教育的智者仁者行者

阶段成果

（一）师德建设生动活泼，卓有成效。

我校成立了师德委员会，每月对教师的师德状况进行考核，结果与绩效挂钩。我校每位教师做到三个“自觉”、四个“主动”、五个“严禁”，其中四个“主动”为：主动学习，争做学习型教师；主动加强师德师风建设，争做道德模范公民；主动规范行为，争做遵纪守法的标兵；主动服务学生、社会，争做群众满意、家长放心的教师。近年来，我校先后有刘建华、尹晓锋、严玉芳、钱卫琴四位老师被评为xx市十佳师德标兵，丁冬梅、成丽娜老师被评为常州市师德模范，丁冬梅老师被评为常州市百名农村优秀教师，臧屹人老师被评为江苏省优秀教育工作者，朱燕老师被评选为xx区“十大最美教师”。

（二）青年教师主动发展，形势喜人。

决定学校办学质量最关键的因素是人。近年来，我校大力实施“师表工程”、“青蓝工程”、“名师工程”，通过“上挂横联，内培外聘”的模式，大力加强两支队伍建设，取得了一定的成绩。