2016新人教版一年级语文《日月水火-教学设计
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计【6篇】【仅供学习参考，切勿通篇使用！】作为一无名无私奉献的教育工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
我们应当怎么写教学设计呢？下面是整理的《日月水火》教学设计【优秀6篇】，盼望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：《日月水火》教学设计篇一教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、熟悉三个新笔画，能按笔顺规章书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中进展学生识字力量。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形和特征制造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。
这节课我们连续学习这样的字。
教师今日还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来熟悉一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感兴趣，今日我来和小朋友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐秘，谁情愿参与竞赛？二、新课：1、引入本课生字，感悟汉字的演化过程。
第一关：猜字嬉戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2、学习生字的音（1）翻开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内相互读一读，比比谁读的好。
（3）找小教师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）稳固生字的读音，做贴字嬉戏。
教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 日月水火 教学设计教案1
知识讲解
（难点突破）
1.认识生字“日”这是什么?
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
第一单元第4課《日月水火》
难点名称
初步了解象形字结果特点,识记汉字.
难点分析
从知识角度分析为什么难
象形字与现代汉字又有了较大的改变,生活中学生对象形字接触比较少,且要激发学生识字的兴趣,让学生感悟到古人造字的智慧,让学生在兴趣中学习知识,比较难.
从学生角度分析为什么难
学生刚接触汉字的识记,要引导学生初步了解象形字的构字特点,识记生字存在一定困难.
难点敎学方法
1.初步了解象形字的构字特点,识记生字.
2.拓展语境正音.
3.交际沟通正音.
4.生活识字.
5.游戏识字.
敎学环节
敎学过程
导入
同学们大家好,我是你们的周老师玩闯关游戏吧!第一关,“动物猜猜猜,看着这根长长的鼻子,你猜这是什么?没错,是大象......老师根据这幅图画,编一个有趣的故事,你们能从故事中发现今天要学习的知识么?
（太阳）你还知道它的哪些名字?（日）读的时候把舌头往上翘.
2.发现日与古文字有什么相同点?
3.给“日”字找个朋友?日出、日落,节日.
4.发现月亮的图片和古文字相同点.
5.结合生活识记和月字有关的词语么?（月亮、月饼）
6.结合古文字学习“火”和“水”.
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
4 日 月 水 火
日 月 水 火
山 石 田 禾 .
五、课堂反思
在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
第二课时
教学目标：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2.写字。
教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
2．完成课后练习2看拼音写字。
教学重点：正确规范地书写每个生字。
教学难点：教师指导“禾、火”字的书写。
教学过程：
一、巩固生字
小游戏：摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）
二、新授课
1、现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧？
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
② 字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
一年级上册语文《日月水火》教案7篇
一年级上册语文《日月水火》教案7篇象形字的构字方法是描画物体的轮廓，突出一个物体的特点。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面作者给大家整理了关于一年级上册语文《日月水火》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！一年级上册语文《日月水火》教案篇1课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学进程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真视察的小朋友才能找到它们。
设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交换：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细视察，交换：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交换：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，视察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
一年级日月水火教案
一年级日月水火教案【篇一：2016年人教版一年级语文上册公开课日月水火教案】一年级上册《日月水火》教案一．复习导入，游戏识字同学们现在是什么季节？（秋天），是啊，秋天来了让我们一起去摘果子吧！（出示课件）让我们一起喊出它们的名字（齐读）。
瞧，哪些果子已经落下来了？（点击课件，轮流读）二．图文结合，引导识字1.整体感知象形字短短几天你们就认识了这么多的汉字，可真了不起！这节课我们再来认识几个生字。
（点击课件）同学们请你猜一猜这是什么字。
说说你是怎么看出来的。
（学生逐个说出理由）2.细致了解象形字大家猜的对不对呢？我们一起来看一下。
（单个出示演示动画）太阳的图片→日的甲骨文→日师指课件：古时候人们根据太阳的图形，创造了这个符号（甲骨文）。
后来人们根据符号创造了“日”这个字。
看来大家都猜对了，看下一个：月亮的图片→月的甲骨文→月跟着老师一起说一说“月”字的由来：古时候人们根据月亮的图形，创造了这个符号（甲骨文）。
后来人们根据符号创造了“月”这个字。
师：谁能像老师这样自己说一说下面这幅图（出示水字的演变）按这种方法逐一出示火、山、石、天、禾的演变过程。
（训练学生的思维和语言表达能力）。
小结：刚才我们了解到古人根据某一事物的图形创造了，创造了和它形状十分相像的符号。
后来这些符号演变成我们今天学习的汉字。
我们给这些汉字起一个新的名字叫“象形字”（板书）。
3.习得方法，巩固练习请打开课本的12页，完成这个练习题。
请你根据图片和符号找出其对应的象形字。
注意用尺子连线，养成好习惯。
（完成后班内交流） 4.多种形式，巩固生字让我们一起读一读。
（小老师领读，字卡巩固读。
开火车读）。
瞧，这些象形字还请来了它们的朋友呢。
谁来读一读？（个读、领读、开火车读）。
调皮的字宝宝又藏到了儿歌中，读对儿歌就能找到它们。
谁来试一试？（个读、拍手齐读、男女轮流读、师生合作读）三．火字拓展，课外识字1.师：同学们在这些象形字中，有一个字它的身上藏着许多的知识呢。
《日月水火》教案
今天的课堂，我们围绕《日月水火》这一章节展开了一系列的教学活动。在导入新课环节，我通过提问的方式引发学生对日常生活中“日、月、水、火”的观察和思考，效果还不错，学生们都表现得挺积极的。但在新课讲授过程中，我发现有些学生对“火”字的书写笔顺掌握不够熟练，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对重点字词的讲解和示范。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们对“日、月、水、火”有了更直观的认识。他们通过自己的观察、思考和动手实践，加深了对这些自然元素的理解。不过，我也注意到，在小组讨论中，部分学生过于依赖同伴，自己思考不够深入。因此，我会在接下来的教学中，注重培养学生的独立思考能力。
学生小组讨论环节，大家围绕“日、月、水、火”在日常生活中的应用展开了热烈的讨论。我发现学生们对于这些自然元素的认识已经不仅仅局限于课本，他们能够结合自己的生活经验，提出很多有趣的观点。这一点让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的培养。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“日、月、水、火”相关的实际问题，如太阳为什么能发光发热，月亮为什么会变化等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如模拟太阳和月亮的运动，观察水的流动和火的燃烧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
2.教学难点
-识字难度：对于一年级学生来说，记忆和理解生字是难点。特别是“火”字的书写，笔顺复杂，学生容易写错。
-字义理解：学生可能对“日、月、水、火”字所代表的具体意义理解不够深刻，需要通过生动的例子和实践活动来加强。
-语言表达：用这些字组成的词汇和句子进行表达，对学生来说是一个挑战。他们可能不知道如何将这些字恰当地融入句子中，需要教师提供具体的语境和指导。
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
教学用具：生字卡片、教学课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
二、新授课
1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计
部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计教学目标：1. 能够认读生字日、月、水、火等。
2. 能够朗读课文并理解课文大意。
3. 培养学生良好的语言表达能力和想象力，以及对自然的好奇心和认识意识。
教学重点：1. 日、月、水、火四个常见的汉字的认读。
2. 通过朗读课文，让学生理解课文的内容。
3. 培养学生对自然的关注和认知。
教学难点：1. 让学生理解象形字的含义和用法。
2. 在朗读时使学生更好地表达自己的情感和思想。
教学方法：1. 教师讲授课文并示范朗读。
2. 引导学生用自己的话来描述课文中的事物。
3. 通过图片和视频等多媒体手段来帮助学生理解课文内容。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片，向学生展示太阳、月亮、水、火等自然界中常见的事物。
2. 引导学生观察这些事物有什么特点，为什么它们在我们生活中很重要。
3. 引导学生自由发言，分享他们对自然界的理解和认知。
二、教师讲授1. 教师呈现生字，向学生介绍汉字的形、音、义。
2. 教师读一遍课文，让学生倾听。
3. 教师借助图片和视频等多媒体方式，讲解课文中的内容。
三、朗读练习1. 教师向学生示范朗读，让学生模仿。
2. 让学生按顺序阅读每一个单字，并用自己的语言复述课文内容。
3. 组织小组朗读，让学生互相帮助指导，提高课文朗读效果。
四、情感表达1. 让学生描述它们所熟悉的自然元素或自然现象，然后让学生进行情感表达。
2. 引导学生用自己的语言来表达对自然的热爱和认知。
五、课后作业1. 让学生回家练习朗读，做好背书和默写。
2. 要求学生利用课外时间去仔细观察和感受自然界中的各种元素和现象。
教学反思：本次课程设计着重让学生了解日、月、水、火等四种自然元素，并通过听、说、读来提高学生的语言表达能力和想象力。
课程中多样的教学方法和形式，以及生动的教学语言，有利于提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，本节课程从学生的生活出发，引导学生了解自然界，对学生的关注和认知起到了积极的促进作用。
人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）
一年级上册《日月水火》教学设计人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册《日月水火》教学设计篇1教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生：铁圈、盆子……师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果……(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
)2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
一年级语文《日月水火》教学设计
看老师来写一写这两个字，请同学们跟着老师书空。
师：边写边讲
请生独立的写一个“日”一个“月”。
反馈。
4、拓展
（1）师：日月是好伙伴，它们连在一起表示日期。大家读读这些日期，你知道是什么节日嘛？
生回答。
（2）你还知道什么节日，说一说。
哆啦A梦也来告诉大家一些节日了，快来读一读。
三、学习水火
1、学习水
师：对，今天我们就来学习这四个字。【教师板书】
师：最初的人们就是照着日月水火的样子创造了最早的象形文字，这些汉字逐渐演变，成为了我们今天的汉字。
2、学生汇报：
（1）师：课前，我让大家在家里预习了本课的“日”和“月”字。小组长，你们分配一下任务，看看那个小组最主动来为我们进行汇报？
小组汇报“日”
（2）师：大家说的真不错，老师来补充一下。
火还能形容状态，过节的时候多么热闹，这真是（红红火火）【读】
四、整体回顾
1、今天我们学习了四个字“日月水火“，读读这些词语，你能读准确吗。
生带读
2、哆啦A梦给我们变戏法了，看，他把词语改变了，你再读读
发生了什么变化？意思改变了吗？是不是非常有趣！
你还能说出（什么样）的什么？
五、作业
师：我们和哆啦A梦的旅程就要结束了，哆啦A梦给我们留了一个任务呢。同学们，你能把今天积累的词语背一背，并说给爸爸妈妈听吗？
出示课件
师：月亮不圆的时候是可爱的，这样的月亮叫（月牙）用可爱的声音读一读。
3、写
大家知道吗，日月是不分家的，它们有很多相似的地方，我们一起来看一看。
（1）师：我们看着两个字的拼音，你发现了什么？（都是整体认读音节）好，我们来读一读。
生齐读
师：在书写上呢，你有什么发现？
《日月水火》公开课教案 优秀教学设计7
一年级上册语文教案 - 识字 4日月水火 人教部编版 课文题目 日月水火课文分析 本课的内容是象形字归类识字，共有8个汉字，每一个字都是用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“猜一猜，连一连”又举出了6个字例，让学生进一步感受汉字义与形结合的特点。
课文把图画、象形字与生字对应起来，将儿童的学习兴趣与识字融为一体。
学情分析 对于一年级的学生来说，本课生字结构比较简单，又是义与形相结合的象形字，易于吸引学生的注意力，也便于学生来理解和识记。
在教学中应引导学生自己去发现、探索字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义识记字形。
教学策略 在教学中应充分利用图片的形象性为学生展示汉字的起源发展，以字与实物的相似性来揭示象形字的特点。
同时，结合图片，让学生充分发挥想象，斗胆探索不同的识字方法。
教学目标1.指导学生会认8个生字，会写4个生字；认识“点、捺”两种新笔划。
2.引导学生了解汉字的演变过程，感悟汉字的形象性，理解字义，认清字形。
教学重点 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点 1.指导学生识字、写字。
2.指导学生通过观察图画，初步了解本课汉字的含义。
教学准备1.学生准备：结合图片，认识生字。
2.教师准备：制作生字卡片。
课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入，激发兴趣。
（约5分钟）1.复习导入：在汉字王国里，我们认识的朋友可真不少，你还能叫出它们的名字吗？指导学生认读生字：指名读、开火车读、齐读。
2.谈话导入：汉字王国里又有几位有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢！看，它们来了！（屏幕展示8个生字及图画）1.认读生字：天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、站、坐。
2.听老师谈话，观看大屏幕上的生字和图片。
通过复习已有知识与谈话导人的形式，不仅让学生复习了学过的汉字，也为学生学习新汉字奠定了基础。
一年级语文《日月水火》教学设计（通用12篇）
一年级语文《日月水火》教学设计（通用12篇）一年级语文《日月水火》篇1教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的`意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教具、学具准备：生字卡片，教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？丰富学生知识。
二、出示图片，认识事物（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？（三）读一读这些事物的字音。
（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
（二）你们说得真好，能试着用月日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
4《日月水火》(教学设计)统编版语文一年级上册
《日月水火》：统编版语文一年级上册教学设计一、教学目标1. 让学生了解“日、月、水、火”四个字的含义，并能正确书写。
2. 培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生对中国传统文化的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. “日、月、水、火”四个字的含义及书写。
2. “日、月、水、火”四个字在生活中的应用。
3. “日、月、水、火”四个字的诗词、故事等传统文化知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“日、月、水、火”四个字的含义及书写。
2. 教学难点：培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、教材、教具等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过PPT展示“日、月、水、火”四个字的图片，引导学生说出这四个字的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解“日、月、水、火”四个字的含义、书写及在生活中应用，让学生对这四个字有更深入的了解。
3. 实践环节：教师组织学生进行“日、月、水、火”四个字的书写练习，让学生在实践中掌握这四个字的书写。
4. 拓展环节：教师引导学生分享“日、月、水、火”四个字的诗词、故事等传统文化知识，培养学生对中国传统文化的热爱。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“日、月、水、火”四个字的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
6. 课后作业：教师布置与“日、月、水、火”四个字相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生观察事物、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
3. 教师要注重培养学生的对中国传统文化的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
总之，通过本节课的教学，让学生掌握“日、月、水、火”四个字的含义及书写，培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
一年级上册语文教学设计《识字 日月水火》(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字日月水火》（人教部编版）教学背景在一年级的语文教学中，教师需要重点关注学生的识字能力培养。
其中，识字教学的第一步就是要让学生掌握一些常用的基础汉字。
本节课将针对《人教部编版》一年级上册的《识字》这一单元，对其中的《日月水火》四个字进行深入的教学。
教学目标1.能够认读生字《日月水火》2.能够正确书写生字《日月水火》3.能够正确运用生字《日月水火》教学内容授课过程Step 1：引入课程1.教师使用图片展示日月水火四个字，一边出示一边读出字的名称，让学生捕捉生字的视觉和听觉。
2.教师请学生听唱歌曲《天行九歌》中的《太阳》和《月亮》这两首诗歌，引出日月汉字与太阳和月亮的联系。
Step 2：辨认日月水火四个字1.教师板书日月水火四个字，要求学生齐读读音并拼读汉字。
2.教师出示图片，要求学生辨认图片中的日月水火，然后将对应的汉字与图片联系在一起。
Step 3：书写日月水火四个字1.教师向学生展示日月水火四个字的书写规范和笔顺，要求学生在纸上仿写，直至掌握。
2.教师布置作业，要求学生回家练习写生字。
Step 4：综合运用日月水火四个字1.教师出示几幅涉及到日月水火的图片，让学生描述图片内容，并用日月水火四个字概括其主题。
2.教师与学生互动，编排故事把日月水火四个字串联起来，鼓励学生参与其中，锻炼口语和表达能力。
评估与复习1.分发练习纸，在班级中进行评估测试，检验学生是否具备认读和书写日月水火四个字的能力。
2.教师要求学生回家复习所学内容，并鼓励学生自发使用日月水火四个字。
教学计划•第一课时：引入课程，辨认日月水火四个字。
•第二课时：书写日月水火四个字。
•第三课时：综合运用日月水火四个字，编排故事。
•第四课时：评估和复习，结束本单元的教学。
总结通过本节课的教学，《日月水火》这四个汉字被学生掌握，并且能够理解它们在日常生活中的运用。
除此之外，学生还能够从故事中认识到各个汉字的特点和含义，提高了汉字的认知能力和语言表达能力。
小学一年级语文上册《日月水火》教学教案设计
小学一年级语文上册《日月水火》教学教案设计教材分析：《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第4课，本文所在的单元是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前，以识字为重点。
本课识字属于看图识字教学，要把识字和认识事物相结合。
而且这四个生字比较有特点，都是象形字。
通过观看画面，对照象形字，找出图和字的相似点，从而引出生字，让学生感受中国汉字的文化。
通过读、拼短句，扩充课外知识，让学生在语言环境中复现生字、巩固生字。
书中附有笔画笔顺跟随表，生字字帖，这样可以更好的帮助学生把笔顺写正确，把生字写漂亮，并且掌握一定的写字规律。
教学目标：1.知识与技能：学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.过程与方法：认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导“水”的书写。
4.会读指定的词语。
5.情感态度和价值观：在识字过程中发展学生识字能力，能让学生感受到中国文化的魅力。
教学重点：认识“日，月，水，火”等生字教学难点：分清“水”的笔画、能在田字格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！情景导入：（在白板上播放视频）嗨！大家好，我是外星人小果，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？师：同学们愿意参赛吗?生：愿意！师:那我们一起进入第一关吧！二、新课：1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏师：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”生:日月水火师：那今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
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9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
教学方法
培优辅差
教学准备
课件
教学流程
调整及回忆
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
五、课堂小结
板
书
教
后
反
思
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
主备：使用：
课题
4、日月水火
课时
2课时
教学内容
课本11-12页
教学目标
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点、难点
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。