《诺贝尔》第一课时教学设计
《首届诺贝尔奖颁发》优秀教案
《首届诺贝尔奖颁发》优秀教案一、教学内容本节课选自《世界历史》教材第九章第四节，详细内容为“首届诺贝尔奖颁发”。
通过本节课的学习，让学生了解诺贝尔奖的设立背景、首届诺贝尔奖的颁发情况及其在科学研究中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：了解诺贝尔奖的设立背景，掌握首届诺贝尔奖的颁发情况，理解诺贝尔奖在科学研究中的地位和作用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生获取、分析、整合信息的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学研究的兴趣，培养他们追求真理、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：首届诺贝尔奖的颁发情况，诺贝尔奖在科学研究中的地位和作用。
难点：诺贝尔奖的设立背景，实践情景引入和例题讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示诺贝尔奖的图片，引发学生对诺贝尔奖的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：a. 讲解诺贝尔奖的设立背景，让学生了解诺贝尔奖的由来。
b. 介绍首届诺贝尔奖的颁发情况，包括获奖者及其成就。
c. 分析诺贝尔奖在科学研究中的重要性，引导学生认识其在推动科学进步方面的作用。
3. 例题讲解：以首届诺贝尔奖为例，讲解如何获取、分析、整合信息，培养学生的信息处理能力。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《首届诺贝尔奖颁发》2. 内容：a. 诺贝尔奖的设立背景b. 首届诺贝尔奖的颁发情况c. 诺贝尔奖在科学研究中的重要性七、作业设计1. 作业题目：请简要介绍首届诺贝尔奖的颁发情况，并谈谈诺贝尔奖在科学研究中的地位和作用。
2. 答案：首届诺贝尔奖于1901年颁发，涵盖了物理学、化学、生理学或医学、文学和和平五个领域。
诺贝尔奖在科学研究中的地位举足轻重，它不仅奖励了杰出的科学家，还推动了科学研究的进展，激发了全球科学家追求真理、勇于探索的精神。
《首届诺贝尔奖》教学设计-优秀教案
4.播放微课《新闻的倒金字塔式结构》。
教师总结：消息的倒金字塔结构：倒金字塔结构是按照新闻价值的大小，即新闻事实的重要程度、新鲜程度，以及读者感兴趣的程度等，依次将新闻事实写出的一种结构形式。
由于这种结构格局前边重、后边轻，上头大、下头小，所以称之为"倒金字塔"。
这种结构在消息中比较常见，需要同学们掌握。
（三）合作探究，品味语言。
以小组为单位，合作探究消息语言的特点。
1.倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、快等特点，这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。
下面我们来看一个句子，分析划线词语的特点：第二段中句子示例：法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。
明确：这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特点。
2.文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。
学生分享内容可能有：客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。
如：两个发现；颇有建树和卓有成就。
大部分使用陈述句。
引用诺贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。
“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，准确，使用了限制性的修饰语，显得很客观。
准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。
具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内容说明了消息语言的具体。
简练：对于颁奖时间和地点的介绍；括号内语言；作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，客观简练。
通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的知识，让读者易于理解。
朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练；用朴素的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而又客观。
21诺贝尔教学设计_教案教学设计
21诺贝尔教学设计教学目标:1、正确地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩.教学重点:读懂课文教学难点:体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁教学过程:一、揭示课题。
1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。
今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。
⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
⑵注意字型。
指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
三、根据提示理清文章脉络。
1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。
）2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
）3、给课文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
四、学习课文第1-2小节。
1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
）2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。
）3、朗读第1-2小节。
五、作业布置：1、读抄词语。
2、练读课文。
部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发教学设计(精选3篇)
部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发教学设计（精选３篇）〖部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发教学设计第【1】篇〗2 首届诺贝尔奖颁发教学目标知识与能力1．巩固上一课所学的消息的知识，继续培养学生阅读消息的能力。
2．学习理清本课这则消息的层次，品味文章的语言特色。
过程与方法1．让学生在阅读中培养快速阅读能力，运用所学的消息知识阅读本课文章。
2．引导学生结合课文旁批，了解这则消息的结构和内容。
情感态度与价值观1．体会诺贝尔奖在促进世界科学发展中的巨大作用，培养科学精神。
2．感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发民族自信心和对民族文化的热爱之情。
教学重难点教学重点分析这则消息的结构，理解其内容，提高学生阅读消息的能力。
教学难点品味消息准确精练的语言，学习写作消息。
课时安排1课时教学过程一、新课导入2012年12月10日，在瑞典首都斯德哥尔摩音乐厅举行的诺贝尔奖颁奖仪式上，中国作家莫言从瑞典国王卡尔十六世·古斯塔夫手中领取了诺贝尔文学奖。
2015年，中国药学家屠呦呦再次荣获诺贝尔生理学或医学奖。
在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家——他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人勇攀科学高峰。
他就是诺贝尔。
今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。
想知道首届诺贝尔奖得主都有谁吗？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
二、自主预习1．背景资料阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔(1833—1896)，瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。
诺贝尔一生拥有355项专利发明，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。
1895年，诺贝尔立嘱将其遗产的大部分(约920万美元)作为基金，将每年所得利息分为5份，设立诺贝尔奖，分为物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖及和平奖5种奖金(1969年瑞典银行增设经济学奖)，授予世界各国在这些领域对人类做出重大贡献的人。
苏教五上《诺贝尔》第一二课时课件(配教学设计)
向所有为了人类进步而献身科 学研究的人致敬！
1957年诺贝尔物理奖 获得者 杨振宁
1957年诺贝尔物理奖 获得者 李政道
1976年诺贝尔物理奖 获得者 丁肇中
1986年诺贝尔化学奖 获得者 李远哲
1997年诺贝尔化学奖 获得者 朱棣文
1998年诺贝尔物理奖 获得者崔琦
2012年诺贝尔文学奖获得者 莫言
诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药， 连续不断地加紧实验。有一次,他在实验 ．．．． 室里亲自点燃了导火线，双眼 紧盯着缓缓 ．．． ．． 移动的火星。近了！近了！火星已经接近 炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍 ． 然盯着炸药不放。“轰！”巨大的爆炸声 ．．． 震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。 人们都慌忙赶来，齐声惊呼:“诺贝尔完了！ 诺贝尔完了！”
突然，一个 满身鲜血的中 年人冲出浓烟， 高举双手呼喊 高举双手 着:“成功了！ 呼喊着 成功了！” 他 就是诺贝 尔。
为了发明 炸药,诺贝尔 投入了他的 整个生命。 整个生命
他立下遗嘱，把他１００多种 发明的奖金和专利费共２００多万 英镑，全部存入银行，用每年的利 息作为奖金，分别奖给物理学、化 学、生理学或医学、文学、和平五 个领域中成就最突出的人。
（苏教版）五年级语文上册第六单元
21 诺 贝 尔
西小学
田丹亚
精读感悟
1864年６月３日，诺贝尔实 验室在一声巨响中化为灰烬．诺 贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成
残废，但诺贝尔毫不气馁。 毫不气馁。
经过四个年头几百次的失 败，到1867年的秋天，终于制 造出能够安全运输的固体炸
药——黄色炸药。
经过四个年头几百次的失 败，到1867年的秋天，终于制 造出能够安全运输的固体炸
《诺贝尔》教案_教案教学设计
《诺贝尔》教案学生课前准备：查找诺贝尔的资料，读通读顺课文。
教学课题：《诺贝尔》教材分析：课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私奉献精神。
教学方法：突出重点，精读感悟，合作探究。
注重读写结合。
教学过程：一、复习导入，走入生命的殿堂1．同学们，上节课我们已经初步了解了课文内容，并且学习了课文的1——5自然段，哪个同学能说说，课文主要讲的是什么？（课文讲了诺贝尔先发明了液体炸药,然后发明了固体炸药,最后发明了爆炸力更强的炸药。
）2．是啊！诺贝尔为了发明炸药付出了很多很多，浓缩成文中的一句话，那就是——为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
3．你能说说“整个生命”你是怎样理解的吗？（人的一辈子，所有的时间、所有的精力，所有的财富，所有的一切）二、精读感悟，领悟生命的涵义生命的涵义十分丰富,课文中哪些语句写出了诺贝尔为了发明炸药投入了他的整个生命的呢？打开书，默读课文的6——9自然段，找出有关语句并做上记号。
学生自学，教师巡视。
板块一：第6自然段生：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
1读：师：谈谈你的理解。
生：我感觉炸药很可怕，但是诺贝尔依旧做着这样的实验。
师：从哪些词语或者语句可以看出炸药的可怕的？生：“一声巨响，化为灰烬”和“弟弟被炸死，父亲被炸成残废。
”可以看出。
师：我们可以通过一段视频去感受炸药的可怕与恐怖（播放视频）师：哪位同学能通过自己的朗读把炸药的可怕给表现出来的。
2读：师：能说说你的理解吗？生：我从“毫不气馁”这个词中读出诺贝尔为了发明炸药投入了他的整个生命。
（点击加点：毫不气馁）师你能说出这个词的意思吗？生：一点儿也不放弃，不退缩。
生：坚持永不放弃。
生：不管遇到什么困难都坚持到底。
师：你说的真好！能把你的感受读出来吗？还有谁想读？3读：师：同学们，你们知道吗？爆炸后诺贝尔的父亲经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。
首届诺贝尔奖颁发教学教案教学设计部编版
2 首届诺贝尔奖颁发教案
学习目标
1、把握本文的主要内容及特点
2、培养速度课文,迅速筛选主要信息的能力
3、了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关情况
学习重点难点
重点：培养速度课文,迅速筛选主要信息的能力
难点：把握每部分的作用感悟诺贝尔的伟大胸襟
学习过程
一、导入以莫言、屠呦呦获诺贝尔奖图片、视频导入
二、多媒体展示字词积累
1、生字
颁发挪威遗嘱渗透炸药仲裁卓有成就
一人读后全班跟读
2、词语
三、整体感知
1、在预习基础上提问消息的时间、地点、人物和事件。
2、上述这些迅速在哪一部分找出，再设问导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？
3.你认为这则消息的背景部分可以删去吗？
以上都在幻灯片上展示
4、合上课文、根据幻灯片上问题填空：诺贝尔及诺贝尔奖相关知识
四、回顾导入结束本课
为何莫言、屠呦呦获奖会获得国人的关注。
《首届诺贝尔奖颁发》教案
《xx消息二则》名师教案(一)教学建议1.注意体裁特点，依体教学。
本课是两则短消息，虽短小，但消息的体裁特点鲜明。
第一则《诺贝尔奖颁发》从标题、电头、导语到主体清晰明确，消息的时效性、真实性、客观性突出，消息的结构电头、导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。
导语交代了诺奖颁发的主要事实，主体叙述了诺奖颁发的背景、原因、经过及与之相关的其他内容。
第二则《别了，钞票上的民族文化》虽有别于传统消息的表述方式，导语、主体等风格也迥异于前一则，但消息的体裁特点仍很鲜明，教学时要依照消息的这一体裁特点进行。
2.紧扣单元目标，系统设计。
本课是第一单元第二课。
第一单元以“活动探究”为主线，以“变化着的社会”为主题，以“阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度”为阅读策略，以活动任务单为载体，以任务驱动为路径，依照新闻的体裁特点，按照“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”设计了三个任务。
教学中要紧扣单元目标，系统设计，不能只见树木，不见森林，不能局限于单篇单文孤立设计。
3.围绕双线主题，文道融合。
教学中，要围绕人文主题与语文素养立意这一双线主题，既让学生在“变化着的社会”中了解诺贝尔奖设立的价值意义、了解钞票图案设计的文化意义，培育学生的科学创新、珍爱和平、努力为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生的爱国主义精神和民族自尊、民族自信意识，又要让学生懂得消息体截特点及相关知识，懂得消息的阅读方法和写作方法，学会拟写消息标题和写作消息。
4.注重比较阅读，同体辨异。
本课虽同是两则外国消息，体裁相同，但在消息的叙述方式和语言风格上迥然有异。
《别了，钞票上的民族文化》，无论是标题、导语还是语言风格都与《诺贝尔奖颁发》有较大差异，可以通过比较阅读与鉴赏，让学生了消息丰富多彩的表达方式和写作风格。
5.遵循教材特点，用好旁批。
从教材编排特点看，本课属学生自读课文，同时教材编者在课文相应段落设计了旁批有的提出问题，让学生针对相应的文字或段落进行思考，带着问题阅读；有的概括内容，帮助学生提取信息；有的分析写法，提示学生借鉴模仿。
《首届诺贝尔奖颁发》教案教学设计
首届诺贝尔奖颁发教案【教学目标】1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。
3.抓住关键词句，深入体会诺贝尔的伟大胸襟。
【导入新课】同学们，每当世界上重大的事件发生时，总会有消息及时报道出来。
但是，有了重大的新闻题材，不一定有好的新闻作品，优秀的新闻作品需要新闻工作者字斟句酌，今天，我们学习一则优秀的外国新闻作品《首届诺贝尔奖颁发》，希望在这则新闻作品中获得许多新闻写作的启发。
【作者简介】诺贝尔(1833－1896)，瑞典化学家、工程师。
诺贝尔在机械和化学方面有一百多种发明，其最突出的是发明了炸药。
他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂、硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。
【写作背景】本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》（陕西师范大学出版社2002年版）。
有改动。
诺贝尔奖的来源诺贝尔在逝世的前一年，立嘱将其遗产的大部分作为基金，设立诺贝尔奖。
诺贝尔奖的设置诺贝尔奖分设物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖以及和平奖五种奖项（1968年瑞典银行增设经济学奖并于次年首次颁发），将基金每年的利息分为五份，发给那些在过去的一年里，世界各国在上述领域为人类做出最大贡献的人。
首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖于1901年12月10日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆同时颁发。
【字音字形】【多音字】设计意图：识记本课生字词，特别关注其中的易错字、多音字、难写的字，为学生阅读文本扫清障碍，体现语文学科工具性的特征。
操作建议：学生先在练习本上给红色字体注音，可以抽1名学生黑板上板书拼音，然后出示答案，若出现问题需提醒学生注意，并可对出错的字做进一步的解读，如字源、组词、造句等，便于学生真正学会该字不再犯错。
【理解词语】颁发：授予（勋章、奖状、证书等）。
仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。
巨额：数量很大的（钱财）。
建树：建立的功绩。
遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。
诺贝尔教案教学设计
诺贝尔教案教学设计一、教学目标1.让学生了解诺贝尔奖的起源、类别及意义。
2.培养学生对科学、文学、和平等领域的关注和兴趣。
3.提高学生跨学科综合能力，激发创新精神。
二、教学内容1.诺贝尔奖的起源、类别及意义2.诺贝尔奖获得者的事迹及影响3.学生小组研究项目设计三、教学过程1.导入（1）播放一段关于诺贝尔奖的短视频，让学生初步了解诺贝尔奖。
（2）提问：同学们知道诺贝尔奖的起源吗？它有哪些类别？2.诺贝尔奖的起源、类别及意义（1）讲解诺贝尔奖的起源：诺贝尔奖是为了纪念瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔，由他的遗产设立的一个国际性奖项。
（2）介绍诺贝尔奖的类别：物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖、和平奖、经济学奖。
（3）讲解诺贝尔奖的意义：诺贝尔奖是国际上最具权威和影响力的奖项之一，它代表了人类在各个领域的最高成就。
3.诺贝尔奖获得者的事迹及影响（1）分组讨论：让学生自由组成小组，每组选择一位诺贝尔奖获得者，了解他们的事迹及影响。
（2）小组分享：每组选派一名代表，向全班同学分享他们选择的诺贝尔奖获得者的事迹及影响。
4.学生小组研究项目设计（1）分组：将全班同学分成若干小组，每组4-6人。
（2）课题选择：每组选择一个与诺贝尔奖相关的课题，如：某位诺贝尔奖获得者的研究、某个领域的诺贝尔奖发展历程等。
（3）研究方法：查阅资料、实地调查、采访等。
（4）成果展示：每组制作一份研究报告，内容包括：课题背景、研究过程、研究成果等。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
四、作业2.收集有关诺贝尔奖的资料，制作一份手抄报。
五、教学评价1.学生对诺贝尔奖的了解程度。
2.学生在小组研究项目中的参与程度及成果质量。
六、教学资源1.网络资源：诺贝尔奖官网、相关新闻报道、学术论文等。
2.图书资源：关于诺贝尔奖的书籍、科学家传记等。
3.视频资源：诺贝尔奖颁奖典礼、相关纪录片等。
七、教学反思1.提高学生对诺贝尔奖的兴趣，激发他们的学习热情。
初中语文【首届诺贝尔奖颁发】经典教案教学设计
消息的语言要求准确、简明。认真研读课文，举例子来加以说明。
【交流点拨】“从即日起，根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由4个机构（瑞典3个，挪威1个）颁发”句中“从即日起”说明了颁发诺贝尔奖从今天开始了；还说明今天的颁奖是首次。用词准确，表达简明。“根据”一词准确地说明实施及颁发诺贝尔奖的依据，从源头上回答了人们的疑问。
为表示对战斗在抗灾第一线英雄的支持，姚明昨天特意捐赠出亲笔签名的篮球一个，他还从美国发回了祝福。
【交流】南方暴雪成灾，体育界人士用行动支持灾区。
教 学 反 思（由使用教师撰写）
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.仔细阅读标题，看看标题告诉了我们哪些内容？
【交流点拨】标题清晰简洁地交代了消息的主要内容，并强调了首次颁发，暗示了本则消息叙述的角度和下文需要详写的内容。
2.朗读课文，找出消息的导语部分，在课本上标注出来。
【交流点拨】文章开头一段是导语。（导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。）本段有两句话组成，第一句交代了人物、时间和事情的结果。第二句交代了事情的缘由（诺贝尔的遗嘱）。
年级
八
科目
语文
主备教师
备课时间
课题
《首届诺贝尔奖颁发》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总1课时 第1课时
教学
目标
1.了解消息的有关知识，培养学生阅读消息的能力。
2.学习诺贝尔为科学艰难而又执着追求的精神以及诺贝尔奖本身的人文精神。
3.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代发展。
教学
重点
1.了解消息的有关知识，培养学生阅读消息的能力。
四、板书设计
八上《首届诺贝尔奖颁发》教学设计
2 首届诺贝尔奖颁发【学习目标】1.了解课文内容，理解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。
2.理清课文的新闻要素，了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。
3.学习消息的“倒金字塔结构”，能根据消息的结构特点概括消息的主要内容。
【学习课时】1课时【教学过程】一、走近名人，导入新课2012年10月11日,我国有一位作家因“以幻觉现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”而获得2012年诺贝尔文学奖。
2015年10月5日，我国一位女性药学家因成功从植物青蒿中提取出抗疟药物——青蒿素，这种药物能有效降低疟疾患者的死亡率，而获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。
师：同学们，你们知道他们分别是谁吗?【明确】莫言和屠呦呦。
师：莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖成为家喻户晓的名人，那么诺贝尔奖为什么会有这么大的影响力呢？同学们了解诺贝尔奖吗？(学生举手发言)【明确】诺贝尔奖是以瑞典的著名化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产作为基金创立的系列奖项。
在世界范围内，诺贝尔奖通常被认为是其所颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的权威性。
课件出示:诺贝尔于1833年10月21日出生于斯德哥尔摩，1866 年发明安全炸药。
他先后在瑞典、德国、法国、英国和意大利从事爆炸技术和合成物质研究，一生共获得350多项发明专利，积累了一笔很大的财产。
1896年12月10日，诺贝尔病卒于意大利。
根据诺贝尔的遗嘱，他的遗产的一部分，共3100万瑞典克朗，作为基金存入银行，用每年的利息奖励给在过去一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出突出贡献的人。
1968 年，诺贝尔奖增设了经济学奖。
每年12月10日颁发诺贝尔奖。
诺贝尔奖的候选对象由世界各国的科学院、大学和前获奖者推荐。
诺贝尔奖包括一枚金质奖章、一本获奖证书和一笔奖金。
师：那么首届诺贝尔奖颁发是什么样的呢?英国最大的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过报道。
八年级首届诺贝尔奖颁发教学设计
八年级首届诺贝尔奖颁发教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
掌握首届诺贝尔奖颁发的基本情况，理解新闻内容。
2、过程与方法目标通过阅读、分析、讨论，引导学生理清新闻的结构和要素。
培养学生筛选信息、概括内容的能力。
3、情感态度与价值观目标感受诺贝尔奖的权威性和公正性，激发学生对科学文化的尊重和追求。
二、教学重难点1、教学重点把握首届诺贝尔奖颁发的内容，理解新闻的语言特点。
分析新闻的结构，掌握新闻的六要素。
2、教学难点体会新闻语言的准确性和简洁性。
引导学生关注时事新闻，培养学生的社会责任感和新闻意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、提问法四、教学过程（一）导入新课在世界科学文化领域，有一项备受瞩目的奖项——诺贝尔奖。
它代表着极高的荣誉和成就。
今天，我们将一起学习一篇关于首届诺贝尔奖颁发的新闻，来了解这一重大事件。
（二）新闻知识讲解1、新闻的定义：新闻是对新近发生的事实的报道。
2、新闻的特点：真实性、及时性、准确性、简明性。
3、新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语。
4、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：这则新闻报道了哪些内容？（四）分析新闻结构1、标题：“首届诺贝尔奖颁发”，简洁明了地概括了新闻的主要内容。
2、导语：第一段。
交代了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点和人物。
3、主体：第二、三段。
详细介绍了首届诺贝尔奖的获得者及其所获奖项，以及诺贝尔奖的资金来源和评奖方式。
4、背景：介绍了诺贝尔奖的设立情况。
5、结语：无。
（五）深入研读，理解内容1、首届诺贝尔奖颁发的时间、地点分别是什么？2、首届诺贝尔奖的获得者有哪些？他们分别获得了什么奖项？3、诺贝尔奖的资金来源是什么？4、诺贝尔奖的评奖方式是怎样的？（六）品味语言，体会特点1、新闻语言的准确性示例：“根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由 4 个机构（瑞典 3 个，挪威 1 个）颁发。
首届诺贝尔奖颁发教学设计(一)
首届诺贝尔奖颁发教学设计(一)教学设计：首届诺贝尔奖颁发教学目标•了解诺贝尔奖的背景和重要意义•了解首届诺贝尔奖的情况和奖项设立•分析首届诺贝尔奖的获奖者和他们的成就，理解评选标准•培养学生的科学素养和科学精神，鼓励学生在未来成为优秀的科学家和人道主义者教学过程1. 诺贝尔奖的背景和重要意义•介绍诺贝尔奖的发起人和背景：阿尔弗雷德·诺贝尔•了解诺贝尔奖的种类和颁发机构•分析诺贝尔奖的重要意义：激励科学研究和人道主义事业，促进世界和平和人类进步2. 首届诺贝尔奖的情况和奖项设立•分析首届诺贝尔奖的重要性和影响•介绍首届诺贝尔奖的奖项和设立时间•了解首届诺贝尔奖的评选标准和程序3. 首届诺贝尔奖的获奖者和他们的成就，理解评选标准•分析首届诺贝尔奖的获奖者和他们的成就•了解获奖者的科研和人道主义成就，理解评选标准的要求•分析获奖者对科学和人道主义事业的贡献，激发学生的探究兴趣和科学热情4. 培养学生的科学素养和科学精神•了解科学素养的内涵和重要性•分析科学精神的要素和作用•鼓励学生在科学研究和人道主义事业中发挥自己的能力和创造力，为人类进步和社会发展做出更多贡献教学评估•基于教学目标，设计测评方式，包括测试、作业、讨论、演讲、论文等多种形式•给予及时反馈和指导，关注学生的学习进程和动态，鼓励学生发挥潜力和优势，实现个性化发展和全面成长参考资源•《阿尔弗雷德·诺贝尔传》•《诺贝尔奖简史》•《世界科学史》•《人类发展史》教学延伸•鼓励学生对首届诺贝尔奖的科学和人道主义成就进行深入探究和思考，在小组或个人中完成研究报告或文章，分享成果并互相评价交流•引导学生思考如何培养自己的科学素养和科学精神，如何在未来成为优秀的科学家和人道主义者，开展启发性和探究性的活动，如参观科学博物馆、进行科学实验、开展人道主义活动等教学实施•教学方式：讲授、讨论、案例分析、思辨探究等多种形式相结合•教学手段：投影仪、多媒体课件、课外阅读、案例分析等多种手段相结合•情境模拟：开展诺贝尔奖的模拟评选活动，让学生亲身体验诺贝尔奖的评选流程和标准，提高学生的自我认知和评估能力•情感教育：引导学生关注社会发展和人类命运，培养学生的人文关怀和公益意识，鼓励他们在科学研究和人道主义事业中发挥自己的价值和光彩教学反思•根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学内容和形式，提高教学效果和学生的参与度和满意度•发挥团队协作和共建共享的力量，借鉴和分享中外教育经验和资源，不断完善和创新教育方法和手段，实现教育现代化和协同发展的目标。
2 首届诺贝尔奖颁发 第一课时教学设计
学科：语文
执教教师：洪日升
执教班级：804班
课时安排：2课时
教材分析
本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，属于一篇消息。介绍了诺贝尔奖设立的宗旨，首届获奖者的基本情况及主要成就，诺贝尔奖的颁奖机构、时间、地点及奖金来源。
学情分析
对于八年级的学生来说，阅读消息已经没有障碍，但是分析消息，掌握消息的结构，概括主要内容，以及品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。
卓有成就：有突出的成绩，成就。
3．作者简介
诺贝尔(1833－1896)，瑞典化学家，工程师。诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，但他最突出的是发明炸药。他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂，硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。
4．背景介绍
1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药的专利。发了大财，以后又发明了更安全可靠威力更大的胶质炸药，接着又研制无烟火药。因毕生从事科研和火药的研制，终身未娶、无儿无女，晚年立下遗嘱，将全部不动产进行投资，作为基金，设立诺贝尔奖金。1901年12月10日瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。
教学目标
1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2、了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。
3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。
教学重难点
重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点：补叙作用。
教学准备
合作学习、教师点拨
教学环节
教学内容
师生活动
PPT等
板书设计：首届诺贝尔奖颁发导语诺贝尔奖的颁发者和颁发机构
《诺贝尔》说课稿
《诺贝尔》说课稿一、课程背景学科背景：诺贝尔奖作为世界范围内最具影响力的奖项之一，是科学、文学、和平领域的杰出成就的象征。
本课程以诺贝尔奖为核心，旨在通过对其历史、颁发奖项、获奖者故事等方面的学习，让学生全面了解这一重要奖项。
学情分析：考虑到学生的年龄层次、知识储备和理解能力，本课程的内容设计将充分考虑学生的兴趣和认知特点，采用多种教学方法，帮助学生更好地理解诺贝尔奖的背景和意义。
二、教学目标知识目标：学生能够了解诺贝尔奖的历史、颁发奖项、评选机制等基本知识。
能力目标：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维、团队合作和沟通表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对科学、文学和和平事业的热爱和追求，培养其创新精神和实践能力。
三、教学内容与方法教学内容：包括诺贝尔奖的起源与发展、各奖项的设立与评选、获奖者的故事与贡献等。
教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，结合图片、视频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学重点与难点教学重点：诺贝尔奖的历史与颁发奖项，获奖者在各领域的杰出贡献。
教学难点：如何引导学生理解诺贝尔奖的深层次意义，培养其正确的价值观和追求卓越的精神。
五、教学评价与反馈评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重学生的参与度、课堂表现和作业完成情况。
反馈机制：及时给予学生鼓励和指导，针对学生的学习情况调整教学策略，确保教学质量。
六、教学资源与利用教学资源：包括教材、课件、网络资源等多元化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。
教学策略：通过整合线上线下资源，开展混合式教学，提高教学效率和学生的学习效果。
七、结语本课程以诺贝尔奖为切入点，引领学生走进科学、文学和和平事业的殿堂。
《诺贝尔》课程不仅是对知识的传授，更是对人类文明进步的探索和感悟。
通过本课程的学习，希望学生能够树立正确的价值观，培养创新精神和实践能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
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《诺贝尔》第一课时教学设计
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文1-2小节，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
教学重难点：
自主识记课后生字，理解相关词语，会书写“械”，做到正确匀称。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1.大家都知道“诺贝尔奖”吗？
（学生回答、解释）
诺贝尔奖随着世界科学技术的飞跃发展，已经成为世界科学技术冠军的标志，一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。
2．今天，就让我们一起走近这个奖项的设立者——诺贝尔。
3．请跟老师一起写课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文
（1）借助生字表或查字典，读准字音，读通句子。
（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。
（3）边读边想：课文写了诺贝尔的哪些事迹？
2．检查生字词（出示）。
（1）读准词语：
机械艰苦威力劈山筑路
逝世瑞典盛会毫不气馁
（2）说说哪些字难写一点，你认为书写时要注意什么。
指导写“机械”的“械”，“锤”。
生字描红练习。
（3）指名读课文。
相机理解词语。
（4）概括课文主要内容。
（学生概括，教师补充）
三、根据提示理清文章脉络。
1.同桌讨论：诺贝尔的主要业绩是什么吗？
交流：
一是发明了炸药。
二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。
2.那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
）
3.小组讨论分段。
交流：
第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
四、学习课文第1-2小节。
1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？
2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？
3、朗读第1-2小节。
五、课堂作业：
1.抄写词语。
（课后2）
2.填空：
为了发明，诺贝尔投入了他的整个生命。
“整个生命”意味着。