母鸡萝丝去散步教学说明

（图11 狐狸）
（3）色彩
《纽约时报》的一篇文章评论这本书说：这是一出撒满 阳光的喜剧。不错，绘本从始至终洋溢的是夕阳般暖和的色 调。桔黄、橄榄绿和朱红，都被完美和谐地统一在一种偏黄 的暖色调之中。如果要让孩子欣赏色彩，我们可以选择一些 反差比较大的图片进行对比。 选择适合的素材可以使我们的美术欣赏教学事半功倍， 会使孩子们的能更多的关注美，更敏锐地发现美，从而更深 入地表现美！
（图4，狐狸身上的花纹）
（图5，狐狸）
颜色的交替排列也在这本绘本中得到了成功的运用。 桔黄和黄色的交替出现，仿佛是一块金色的花玻璃在阳光 照耀下奕奕生辉（图6）。
（图6 母鸡尾巴上的花纹） （图7，母鸡萝丝）
图形组合的排列对于幼儿来说难度比较大，我们在绘本中可以找到许 多这样的例子，如：随处可见的苹果树（图8），树叶和枝条组合成的树 枝和苹果交替出现，显得整齐又富有生气；而花的叶子（图9），斜线组 合与空白部分的交替则默默的展现着它低调的美丽。
（图1，墙壁上砖头的排列）
（图2，屋顶上瓦片的排列）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（图3，农场建筑的图片）
（2）不同元素的交替排列 ） 这样的排列较单一排列难度要大一些，主要表现为图形 与线条的排列、颜色的排列和图形组合的排列。 图形和线条的排列如：狐狸、梨树。佩特·哈群斯在狐狸 图形和线条的排列 的身上黑色三角形和简单的线条的交替排列形成了有规律 花纹，当这些花纹重复的交替出现时，就如同华丽的刺绣， 展现了浓烈的装饰画效果（见图4、图5）。
一、回忆绘本，讨论喜欢绘本的哪个地方。 回忆绘本，讨论喜欢绘本的哪个地方。 这是什么书？喜欢这本书吗？喜欢哪里？引导幼儿欣赏图案。 这是什么书？喜欢这本书吗？喜欢哪里？引导幼儿欣赏图案。 这本书不但给我们讲了一个关于狐狸和母鸡的有趣故事， 这本书不但给我们讲了一个关于狐狸和母鸡的有趣故事，书本里的图片也非 常漂亮，而且老师还在这本书里发现了一个关于图形和颜色的秘密。 常漂亮，而且老师还在这本书里发现了一个关于图形和颜色的秘密。瞧～ 二、寻找有规律排列的图案 1、PPT显示（回忆和猜想）： 显示（ 、 显示 回忆和猜想）： 这是绘本里的一小块图片，看看这些是什么？他们是怎样排列的？ 这是绘本里的一小块图片，看看这些是什么？他们是怎样排列的？ 一个个长方形整整齐齐排好队，这是什么地方呢？显示砖墙的局部。 一个个长方形整整齐齐排好队，这是什么地方呢？显示砖墙的局部。这是哪 里呢？ 里呢？ 显示完整画面。这些排队的长方形清小朋友说说在哪里。 显示完整画面。这些排队的长方形清小朋友说说在哪里。 原来是砖头在整齐的排列，形成了一片漂亮的砖墙。 原来是砖头在整齐的排列，形成了一片漂亮的砖墙。 2、显示PPT: 、显示 说说你看到了什么？他们是怎样排列的？ 说说你看到了什么？他们是怎样排列的？ 三角形和线条交替排列。假如我们要继续排列该怎么排？ 三角形和线条交替排列。假如我们要继续排列该怎么排？ 显示局部图。 显示局部图。 这是哪里的花纹呢？（狐狸） ？（狐狸 这是哪里的花纹呢？（狐狸）
多元化绘本教学模式实践
——绘本教学课例《母鸡萝丝去散步》 ——绘本教学课例《母鸡萝丝去散步》分析 绘本教学课例
设计思路
1、教材分析 、 《母鸡萝丝去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作品色彩明 媚，故事幽默、简单流畅，《母鸡萝丝去散步》全书仅有 非常简短的8句话， 所以图画是此书的精华所在。“用图 画来讲故事”是这本书的主要特点，绘本里简单的线条和 色彩构成了的华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和 灵活的身段让人着迷，柔和艳丽的黄色调如温暖的阳光， 这些美好的因素都被一个幽默的故事串连在一起，成为我 们良好的美术欣赏教材。
四、几点思考
1、绘本是画面和文字相互交织的故事呈现，所以他的 阅读欣赏不一定是单一领域。绘本教学应该强调整合和多 元化。比如有的绘本包含了很重要的数学信息，有些绘本 涵盖了科学方面的知识或者是社会领域的一些元素，我们 都可以那来整合应用。我们需要学会利用绘本的综合性、 多样性、新颖性特征组织教学，并能从不同的角度、用不 同的学科手段使用绘本，建立了相关的使用程序，积累组 织教学活动的经验。
说说这里什么和什么在轮流排列？ 说说这里什么和什么在轮流排列？ 这样的轮流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。母鸡萝丝真漂亮！ 瞧，这样的轮流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。母鸡萝丝真漂亮！ 5、显示： 显示：
除了横着排列，图形或颜色竖着来排列， 除了横着排列，图形或颜色竖着来排列，或者斜着排 列都会很漂亮。 列都会很漂亮。这块红黄交替的颜色排列是哪里出现 ？（鸡舍 鸡舍） 呢？（鸡舍）
三、活动设计
大班美术活动: 大班美术活动:母鸡萝丝去散步
―――装饰图案中的节奏 教学目标： 教学目标：
1、了解绘本中装饰图案的排列规律，感受有规律排列装饰带来的美感。 、了解绘本中装饰图案的排列规律，感受有规律排列装饰带来的美感。 2、尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的线条装饰。 、尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的线条装饰。 3、发展幼儿观察力和大胆表现美的能力。 、发展幼儿观察力和大胆表现美的能力。
2、什么样的绘本适合幼儿园的集体教学。因为集体教学是目前幼儿 园最普遍采用的教学模式。而绘本阅读其实是个性化的，每个孩子的阅 读水平不同、理解层次不同，对美的欣赏不同，如果都整齐划一的进行 教学可能不会太高效，所以，我们要给予儿童自主阅读的机会，把儿童 为主的学习融合在绘本教学之中。处理好集中教学与课外阅读的关系。 幼儿自主阅读必须给予充分的时间，这充分的时间不仅仅是在教学活动 中，还在生活环节中。 教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。因绘本来自于国外，它 具有他国的文化背景因素。只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信 息，才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能 跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。
2、基于绘本特点的分析： 、基于绘本特点的分析：
●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性； ●从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态 的生动性、色彩鲜明的协调性； ●从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、 独页、跨页等）。
二、绘本可供孩子美术欣赏的元素（设计的重点） 绘本可供孩子美术欣赏的元素（设计的重点）
绘本《花婆婆》：“你一定要做一件让世界变得更美丽的事（You must do something to make the world more beautiful）”。
我们也要做一件让自己变的更美丽的事：
爱上绘本
爱上阅读
朱静怡老师——绘本所隐含的教育元素大致为两块。 一块是以语言为主的文本内容的学习，对内容的学习重在以看图讲述的方 式进行自主阅读，同时，利用大班儿童对文字的敏感和需要，在教师的引领下 指认文字和幼儿感兴趣的标点符号，寻找相应的形容词、对话、叠词、排句、 比喻句等文学表现手段，提升幼儿对文学元素的感受能力。 另一块是以美术活动为主的学习，如，画面欣赏、模仿绘画、自制图书等， 但不要每一本书都如此面面俱到。一般可根据教材编制活动链,设计成5~8个教 学活动。如，可以进入式阅读（对书本大概内容了解的阅读学习）→理解式阅 读（以看图讲述的方式进行）→分析学习（以故事教学的形式进行）→提升式 学习（对文字、符号等感受性学习）→应用式学习（美术形式、故事表演形式、 体育活动形式、表达对故事的学习程度和结果）等，让绘本发挥最大的教育效 益。
教学准备： 教学准备：
1、课件《母鸡萝丝去散步》、绘本若干、狐狸和母鸡的图片，农场场 、课件《母鸡萝丝去散步》、绘本若干、狐狸和母鸡的图片， 》、绘本若干 景的单个景物若干。 景的单个景物若干。 2、课前欣赏绘本，对绘本已经有了一定的了解。 、课前欣赏绘本，对绘本已经有了一定的了解。
教学过程： 教学过程：
1、线与面的排列与组合。 、线与面的排列与组合。
线条与色块的排列与组合是书中最出彩的部分，也是该书最适合幼 儿欣赏与学习的部分。线和面是造型的基本元素，它们构成了孩子理解 绘本的基本元素。《母鸡萝丝去散步》为我们展现了图形和线条排列美 丽的装饰效果。
（1）单一元素的排列 ）
如：农场中建筑的屋顶和墙壁（如图 1、图2、图3）、柳树的树叶、青蛙身 上的圆型花纹等。
3、小结：瞧，多有趣，当图形也跟小朋友一样整齐的排队时，画面变 小结： 多有趣，当图形也跟小朋友一样整齐的排队时， 得很漂亮。而且画这本书的画家很聪明，有时候他让一种图形来排列， 得很漂亮。而且画这本书的画家很聪明，有时候他让一种图形来排列， 有时候他又让图形和线条轮流排列，这样画面的变化就更丰富了。 有时候他又让图形和线条轮流排列，这样画面的变化就更丰富了。 除了图形可以进行排列，颜色也可以用来排列。 4、除了图形可以进行排列，颜色也可以用来排列。
三、再次欣赏绘本。 再次欣赏绘本。 找找绘本中还有哪些地方用了这种排列的装饰方法。 找找绘本中还有哪些地方用了这种排列的装饰方法。 进行交流和分享。 进行交流和分享。 难点：苹果树的树枝与苹果的交替排列。） （难点：苹果树的树枝与苹果的交替排列。） 四、尝试装饰画面。 尝试装饰画面。 给幼儿提供简单的图形， 给幼儿提供简单的图形，请幼儿画出有节奏的装饰花纹或颜 色。 把幼儿的作品组合成一个漂亮的农场。 把幼儿的作品组合成一个漂亮的农场。 五、欣赏绘本动画。 欣赏绘本动画。
图 8 绘 本 截 图
图 9 绘 本 截 图
2、表情与动态
在绘本中，佩特·哈群斯简直把那只上窜下跳的狐狸（图11）画活 了，看它的身形，时而紧弓，时而舒展，一会儿躲在屋后，一会又高高 跃起，紧接着就是一个倒栽葱……在欣赏绘本的时候，我们可以和孩子 们一起模仿和感受它身体的动作，并帮助幼儿理解动态的变化来自于头、 身体、尾巴方向的变化。在理解动作的时候，狐狸的表情也可以适当的 模仿，它的窃喜和沮丧，它的狡猾与无奈都在作者的笔下得到了精确的 诠释。 通过对狐狸动态与神态的欣赏活动，可以使孩子对动物的表情与动 态产生观察的兴趣，从而使他们更多的关注角色的“喜怒哀乐”，也会 尝试着去塑造“千姿百态”动物或人物形象，画面内容也会因此更显得 “丰满”且“生机勃勃”。