2020九年级美术上册美术作品概览五教案2湘美版02

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【2019-2020】九年级美术上册第5课门教案2湘美版

教学资料范本【2019-2020】九年级美术上册第5课门教案2湘美版编辑：__________________时间：__________________门1教学目标1、知识技能目标：通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

2、人文情感目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。

2学情分析门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨。

本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，从有关“门”的谜语、门的文化、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对门的文化内涵的认识。

书上登载了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的照片，提供了学生比较建筑样式，了解审美观念的线索，并以此来激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。

并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

门有各种各样的。

旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。

还有古旧的吱吱作响的小门，它们是风俗与传统的标志。

门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。

门在装饰美化我们生活的同时也在考验或抚慰我们的心灵。

门是人的一生中经过最多的地方，开门和关门是我们生命之中最平常、最普通的一部分，开门和关门是人生中含意最深的动作，在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去,增强学生的综合感受力。

新湘教版九年级上美术教案

一、教学目标：1.了解中国水墨画的发展历程，了解水墨画的基本特点和表现方法。

2.通过学习中国水墨画的经典作品，培养学生的审美意识和艺术欣赏能力。

3.通过实践操作，培养学生的绘画技巧，提高创作能力。

二、教学重难点：1.教学重点：了解中国水墨画的发展历程和基本特点，锻炼学生的艺术欣赏能力。

2.教学难点：体验水墨画的表现手法，运用到实践创作中。

三、教学准备：1.教学媒体：投影仪2.教学素材：中国水墨画相关图片、画纸、画笔、国画颜料、水盒、毛笔、水墨、双面胶、美术作品等3.教学环境：教室、画室四、教学步骤：1.引入：（10分钟）教师利用投影仪向学生展示中国水墨画的经典作品，并简要介绍中国水墨画的特点，引发学生对水墨画的兴趣和好奇心。

2.知识讲解：（20分钟）通过PPT等多媒体展示，讲解中国水墨画的发展历程和基本特点，包括传统水墨画的题材、画法和表现手法。

同时，介绍著名的水墨画家和其代表作品，如王羲之的《兰亭序》、文征明的花鸟画等。

然后，教师将重点讲解水墨画的一些基本技法，如湿墨干笔、皴法等。

3.艺术欣赏：（20分钟）学生观看水墨画的经典作品，并通过教师引导，学习欣赏水墨画的审美方法和技巧，包括构图、用墨、用笔等方面的鉴赏与分析。

4.创作实践：（30分钟）学生根据所学的水墨画技法和表现手法进行实践创作。

教师提供一些简单的题材和构图，学生可以根据自己的兴趣进行创作。

在创作过程中，教师指导学生运用不同的水墨画技法，如点画、线画、淡墨、浓墨、抹染等，使学生熟悉和掌握这些技法。

5.形成总结：（10分钟）学生将自己的作品进行展示，教师带领全班进行欣赏、评价和总结。

学生可以互相交流作品的特点、创作过程中的体会和收获，同时教师也对学生的作品进行定期评价，激励学生的创造力和表现力。

6.作业布置：要求学生用水墨画的表现方法，创作一幅表达自己感触的作品，并写一篇感悟性的作品评论。

五、教学延伸：1.鼓励学生自主学习，通过各种途径深入了解中国水墨画的发展历程和各个时期的代表作品。

第2课瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案

第2课瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解瞬间的概念，能够运用线条描绘生活中的瞬间；2.学会如何进行半真实、半想象的创作；3.培养学生对于生活状态的感受能力，并进行艺术表现。

二、教学内容1.瞬间的概念和表现方式；2.运用线条描绘生活中的瞬间；3.进行半真实、半想象的瞬间创作；4.利用色彩表现生活中的瞬间。

三、教学重难点1.教学重点：了解瞬间的概念，掌握绘画表现技巧并应用于瞬间的创作。

2.教学难点：如何将瞬间创作的技巧应用于实际创作中，以及运用色彩表现瞬间的情感与状态。

四、教学过程1.导入（约5分钟）通过呈现一幅瞬间的画作，让学生体验现场感。

提问：这是一幅什么样的画？提问：画中的人物正在干什么？教师引导学生思考画作的构图和表现手法。

2. 知识讲解（约10分钟）通过多幅画作的呈现，让学生了解瞬间的概念和表现方式。

教师讲解瞬间画作的构图技巧，比如划分画面构图、平行的线条描摹、运用对比等表现方式，引导学生思考瞬间画作的构图特点。

3. 画风练习（约20分钟）让学生选择一个瞬间场景进行画风练习，比如刚下雨时的街景、孩子飞奔时的身影等。

教师给予学生绘画技巧指导，引导学生以半真实、半想象的方式画出自己印象中的瞬间场景。

4. 画面创作（约40分钟）让学生在前面的练习基础上进行创作。

教师鼓励学生付出更多的想象力，并引导学生把生活中一瞬间的感受转化为艺术表现。

5. 评价（约5分钟）教师展示学生的作品，并进行评价和点评。

学生进行自我评价，总结画作过程中的收获与不足。

五、设计说明本课程旨在让学生了解瞬间的概念与表现技法，让学生以艺术的形式表现日常生活中的美好瞬间。

本课程侧重于引导学生观察生活，提高他们的感知能力，培养学生对生活状态的创造性敏感性，从而促进他们对美的感悟和创造力的增强。

六、教学反思1.教师应该注意对学生的引导力度与文化背景的差异，引导学生能够满足自身生活经验、文化背景与审美心理等方面的需要。

湘教版九年级上册全册美术教案设计

教案难点
了解各时期代表人物的艺术特点。
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课：
在神学权威的笼罩下，欧洲中世纪艺术大都服务于宗教，宣传教义。随着文艺复兴的到来，艺术走下神坛，汲取古典精髓，注入人文精神，表现人的世俗生活，开创并完善了一种反神学权威、反封建特权的新的视觉语言。这个时期的艺术达到了古典艺术之后的一个新高峰，基本风格和变现技法构成了西方近代美术的主要传统，影响深远。
《大卫》雕塑M开朗基罗（意大利）
M开朗基罗致力于解剖人体，研究人体结构和运动，故而他的作品更能充分展示人体的力量之美。
《农民的舞蹈》油画彼得·勃鲁盖尔（尼德兰）
画家去除了宗教与神话的限制，走向民间，在朴实的平凡生活中发现了生命的美。
2、艺术直接表现生活
随着人文主义的发展，越来越多的艺术家将目光转向现实的生活，以平民百姓为主题，甚至自然界的花草和禽鸟也可成为主题，思想的活跃使得文艺复兴艺术进入大师辈出的时代，极为深远的影响了后来的西方艺术。
课件：《暴风雨》乔尔乔内（意大利）
《草地》（水彩画）丢勒（德国）
《自画像》（油画）丢勒（德国）
无论是草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以极其客观科学的精神一丝不苟的记录下来，呈现在画面上。
三、思考练习：
请说一说《暴风雨》和《带金翅雀的圣母》中人物与景物之间的关系有什么不同？
查找资料，了解文艺复兴时期同其他时期同类题材作品进行比较，写一篇200-300字的短文，谈谈你对文艺复兴时期美术的认识。
2、尝试从画面空间、人物动作、表情等方面比较下面三幅《圣母子》作品的差别，并谈一谈造成这种差别的社会背景。
四、作业与课堂评价

九年级美术上册美术作品概览(五) 湘美版

2004 年希腊雅典奥运会
《拉奥孔》公元前一高世：纪2.02米
约公元前150年
古希腊的雕像的特点
• 写实、追求一种和谐的理想美。
古希腊的神像为什么都是裸体艺术？
• 古希腊对神灵的观念与众不同，它是以人的形象和思想情感塑造神。因此古希腊的神像从外相上来看就是人像。他们认为人体是最美的，向神灵展示人体，是对神最大的敬奉，所以无论是人像还是神像都以裸体的形式来展现。
美术作品概览
猜猜我是谁？
希腊
罗马
教学目的：
1、了解古希腊、古罗马的美术概况及表现形式。 2、初步掌握欣赏西方古典雕塑、建筑的基本方法
重点：
1、古希腊的审美风尚，及雕刻艺术的伟大成就 2、古罗马建筑的风格的与内涵
古希腊美术
• 古希腊的历史最早溯到约公元前20世纪到公元前 12世纪。 • 古希腊古罗马是欧洲文明的发源地，他们当时的势力范围，远远超出现在希腊和意大利的地理范围，影响到欧、亚、非三洲
• 罗马斗兽场
斗兽场内部的看台，由低到高分为四组，观众的席位按等级尊卑地位之差别分区。甚高、甚大、甚巧，仍让人为往日的辉煌啧啧称奇
万神庙公元二世纪
• 直径为43.4米的万神庙大圆顶的世界纪录，直到1960年才被在罗马所建的直径达100米的新体育馆大圆顶打破
奥古斯都像
• 罗马帝国开国元首 • 高大健美，具有英
作品：《掷铁饼者》
作者：米隆
规格：152厘米
创作时间：公元前 450年
掷
表现一个健美而又
铁
富有力量感的运动
饼
员形象，展现一种和谐和理想之美。
者
雅典娜古希腊神话中的智慧、工艺女神

新湘美版九年级上册初中美术全册教案(教学设计)

湘美版九年级上册初中美术全册教案《走下神坛》教案教学目的：1、学生能够了解欧洲文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，掌握欣赏外国绘画作品的基本知识。

2、培养学生对外国绘画作品的欣赏能力。

3、学生能够了解欧洲文艺复兴时期美术“三杰”对西方绘画艺术的重大贡献，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，以及献身艺术的壮举。

教学重点：1．通过对达·芬奇等人的绘画作品的欣赏，2.了解文艺复兴时期绘画的总造型特点，进而掌握这一时期审美观念的变迁。

教学难点：学艺术家勤奋、刻苦的献身精神。

教具准备：黑板、课本和多媒体教学步骤：一、导入阶段（1）复习：同学们，继古希腊古罗马艺术之后，十五、十六世纪，在以意大利为中心的欧洲，出现了前所未见的艺术繁荣，这就是文艺复兴，那么，这场伟大的文艺复兴对西方绘画艺术产生了怎样的巨大的影响呢？我们就带着这个问题进入到今天的课程学习中····（2）新课导入达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》与中世纪的壁画《圣母子》对比，以突出文艺复兴的艺术特点。

我们知道，漫长的中世纪，艺术成为基督教的工具，无论雕塑还是绘画。

请看屏幕，这是一幅中世纪的壁画《圣母子》，右边是达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》，请同学们观察、比较，虽然是同一主题，但在绘画语言和对人物神态的刻画等方面你觉得有什么不同？学生回答，老师补充，完成文艺复兴与中世纪绘画的不同点中世纪的造型：概念化、僵滞。

色彩单调，神态呆板。

效果远离生活，没有生气。

使人敬而远之。

属性：宗教（封建）文艺复兴是造型：严谨、科学，真实自然。

色彩：富力而和谐。

神态鲜活，贴近现实生动使人倍感亲切，人文精神。

总结：由此可见，文艺复兴时期绘画艺术的特点：1、肯定人在现实生活中的价值与地位，尊重人的情感，赞美人的力量。

反对宗教对人的精神束缚和思想禁锢。

2、崇尚科学精神，探求真理与知识，尊重古典文化遗产并赞美自然的美丽，反对封建愚昧和虚伪的神学观念。

九年级美术上册美术作品概览(五)教学设计湘美版

米隆的《掷铁饼者》，抓住了一个极富表现力的瞬间，完美地表现了运动员健美的身体和强劲的力量，充分显示了古希腊美术家塑造人体的高度技巧。
著名雕刻《拉奥孔》，以它精心的构思和对人体解剖的深入理解，在保持人的形体美的前提下，表现了拉奥孔及其两个儿子身遭巨蛇袭击时痛苦挣扎情景。
古希腊的帕特农神庙，采用古希腊建筑的典型形式——列柱围廊式，造型庄重宏伟，各部分比例匀称，风格开朗，并配以大量精美的浮雕，从而成为西方古典建筑的典范。
美术作品概览（五）
课题
美术作品概览（五）
共1课时第1课时
教学
目标
知识与能力目标：通过学习了解人类古代文明的艺术成就。
方法与过程目标：通过图片的欣赏，掌握各地艺术风格的异同。
情感与态度目标：通过学习和对比，体会我国作为“四大文明古国”之一的自豪与骄傲。
教学重
难点
掌握古代文明古国及古希腊、古罗马艺术风格的异同。
五、课堂小结：（用多媒体展示）
作业设计
列举古希腊、古罗马主要艺术。
教学反思Βιβλιοθήκη 教法学法讲解、欣赏、探究教
师
教
学
活
动
及
学
生
学
习
活
动
设
计
一、导入新课
1、大家知不知道我国是“四大文明古国”之一？
2、那大家知不知道，“四大文明古国”是哪四个？
中国、印度、埃及、巴比伦。
二、古埃及、两河流域、印度艺术
著名的胡福金字塔、狮身人面像和《受伤的母狮》，十分引人注目。
三、古希腊艺术作品
古希腊和古罗马是欧洲古代文明的发源地。它们在雕刻、建筑等方面创造的辉煌成就，奠定了西方美术的基础，对后世产生了深远的影响。
四、古罗马艺术作品

湘教版湘美版九年级美术上册全册教案

湘教版湘美版九年级上册《美术》教案第一课《走下神坛》主备教师：任课教师:一、教材分析：本单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域的要求，教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开，《走下神坛》从人与神艺术主题的发展、变迁的历史线索切入，通过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲文艺复兴运动以及人文主义对西方艺术产生的深刻影响。

通过对文艺复兴时期等的作品欣赏，引导学生初步了解不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在其中学习运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力，了解调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。

初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异，及代表人物的艺术特点。

教材列举了各历史时期有代表性的美术作品，通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点。

教学活动的设置各有所侧重，培养学生审美、评论和文化认知的多方面素养。

二、教学目标1、知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。

初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异，及2、方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美术作品进行分析。

3、情感与态度目标：能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。

三、本课重点难点分析：了解各时期代表人物的艺术特点。

四、教学思路：根据教材包含实质性的知识和技能学习的两方面内容进行分析，理解教材意图，把握和控制难度，是达到教学目标的基本保证。

教材的内容材料多，跨度大，一味照本宣科必然拖沓。

所以，对材料进行选择处理是十分必要的。

教学准备从细致地研究教学内容开始，大量地查阅资料，除熟悉与作品有关的内容外，还须精选那些能够引发学生学习兴趣的史料和有关知识。

充分估计学生的知识水平，了解学生的需求，是教学活动顺利进行的保障。

五、教具准备：课本、教学课件、多媒体、挂图等。

部编版2020九年级美术上册《美术作品概览(五)》教案2 湘美版

美术作品概览（五）1教学目标一、教学目标:1.知识与能力目标:了解古希腊雕塑艺术的成就和基本特征;初步掌握“欣赏.评述”的基本方法。

2.过程与方法目标:能以小组合作的形式积极参与对经典雕塑作品的欣赏、讨论;能用简单的美术术语评述作品和表达自己的感受。

3.情感态度与价值观目标:对外国古代经典美术作品产生探索的欲望;能以平和健康的心态对待人体艺术;养成尊重世界多元文化的态度。

2教学过程2.1 第一学时2.1.1教学活动活动1【活动】教学设计一、视频导入1.播放雅典奥运会开幕式想一想:雅典奥运会的开幕式这个视频中,演员们扮演了什么样的形象?(模仿古希腊雕塑的形式)为什么在2004年雅典奥运会上要把古希腊雕塑作为开幕式的一项主要表演内容呢?(古希腊的雕塑是西方雕塑艺术的直接源头,西方雕塑的黄金时代。

在整个西方美术传统中,古希腊的雕塑占有重要的地位。

西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神,可以说都是从古希腊开始的。

)带着这样的问题,今天,我们就一起走进古希腊,了解古希腊的雕像艺术。

二、探索发现1.走进希腊(希腊一词为典雅、优美。

)地图版图展示,国旗(蓝白相间)A地处欧亚非洲要冲-有利于吸收亚非文明,文化交往B四周临海,土地贫瘠-有利于商业和海外贸易的发展-商品经济以平等为交换原则,也需要自由的环境,有助于希腊形成自由的社会环境和平等的观念.C山岭,水域将陆地分隔成小岛屿 -有利于城邦民主制政治的建立。

D人口增多、土地短缺-希腊人进行海外殖民活动-有助于形成开放探索的民族精神2.人文环境对希腊的影响我们一起来看看希腊的神(雕像) 欣赏雕塑:《宙斯雕像》,宙斯是古希腊神话中众神之王《阿波罗雕像》,阿波罗所有男神之中最英俊的,是光明之神。

《雅典娜》,古希腊宗教和神话中的智慧与女战神《阿佛洛狄忒(维纳斯)》,古希腊神话中爱与美的女神回顾古埃及雕塑比较古埃及雕塑,狗头人身的神(阿努比斯死神),古希腊的神是希腊人按照人的形象创造了神,神和人既同形又同性,神具有人的相貌和性格,他们也像人一样地喜怒哀乐,具有常人的思想感情和弱点。

湘版九年级美术上册教案

湘版九年级美术上册教案教案标题：湘版九年级美术上册教案教案目标：1. 了解湘版九年级美术上册的教学内容和要求。

2. 设计适合九年级学生的教学活动和评估方式。

3. 提供专业的教案建议和指导，以帮助教师有效地开展美术教学。

教案步骤：第一课：湘版九年级美术上册导学1. 教学目标：通过导学活动，引发学生对美术的兴趣，了解本册教材的内容和学习要求。

2. 教学活动：a. 展示一些具有艺术特色的作品，引发学生对美术的兴趣。

b. 分析美术上册的教材内容和学习要求，向学生介绍本学期的学习内容。

c. 组织学生进行小组讨论，分享对美术的认识和期望。

第二课：线条的表现力1. 教学目标：通过学习线条的表现力，提高学生的线条运用能力。

2. 教学活动：a. 向学生介绍线条的基本概念和种类。

b. 展示一些具有线条表现力的艺术作品，并分析其中的线条运用技巧。

c. 组织学生进行线条练习，如画直线、曲线、粗细线等，培养他们的线条表现能力。

第三课：色彩的运用1. 教学目标：通过学习色彩的运用，提高学生的色彩感知和运用能力。

2. 教学活动：a. 向学生介绍色彩的基本概念和色彩的分类。

b. 展示一些具有色彩表现力的艺术作品，并分析其中的色彩运用技巧。

c. 组织学生进行色彩练习，如调配基本色彩、色彩的混合运用等，培养他们的色彩感知和运用能力。

第四课：造型的表现1. 教学目标：通过学习造型的表现，提高学生的造型能力和观察力。

2. 教学活动：a. 向学生介绍造型的基本概念和造型的分类。

b. 展示一些具有造型表现力的艺术作品，并分析其中的造型技巧。

c. 组织学生进行造型练习，如观察和绘制物体的形状、结构等，培养他们的造型能力和观察力。

第五课：综合创作1. 教学目标：通过综合创作活动，提高学生的综合美术能力。

2. 教学活动：a. 向学生介绍综合创作的概念和要求。

b. 组织学生进行综合创作活动，如根据主题进行绘画创作、制作手工艺品等。

c. 鼓励学生展示和分享自己的作品，互相欣赏和评价。

湘美版九年级上册美术教案

诸城市舜王街道箭口初中上学期九年级美术教案执教人：尹静城市雕塑一、教学目标1、知识与能力：初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。

2、过程与方法：通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。

3、情感态度价值观：在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。

二、重难点重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。

难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。

三、教学过程1.创建情景，提出问题。

（1）欣赏教材第2～3页上的范例及在屏幕上出现的图片，教师提出问题：①你对哪一张图片感兴趣？为什么？（提示：可以从风格、造型、色彩、材料及人文内涵等方面加以引导。

）②现实生活中的雕塑能满足大家的审美需要吗？③一件好的城市雕塑作品应具备哪些必要条件？（2）点明本节课学习的内容。

2.分析讨论，激发创意。

（1）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如何才能展现自己的个性？（2）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由。

（通过要求学生分析这些问题，思考设计过程中解决问题的途径，使学生了解到城市雕塑设计的基本概念、设计发展趋势及设计方法。

）3.引导欣赏，加强体验。

（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？（2）通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。

4.表达感受，层层深入。

（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。

（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。

湘版九年级美术教案

湘版九年级美术教案教案标题：湘版九年级美术教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解湘版九年级美术教材的内容和要求；b. 掌握九年级美术教学的基本知识和技能；c. 培养学生对美术的兴趣和创造力；d. 培养学生的美术鉴赏能力和审美情趣。

2. 过程与方法目标：a. 通过课堂教学和实践活动相结合的方式进行教学；b. 引导学生积极参与课堂讨论和艺术实践；c. 培养学生的合作意识和团队精神；d. 注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对美的感知能力和审美情趣；b. 培养学生的艺术修养和文化素养；c. 培养学生的艺术品鉴能力和欣赏能力；d. 培养学生的自信心和自我表达能力。

二、教学内容：1. 教材：湘版九年级美术教材（根据具体版本进行选择）2. 教学内容：a. 湘版九年级美术教材的概述和结构；b. 美术基本知识和技能的学习；c. 艺术创作和实践活动的开展；d. 艺术鉴赏和欣赏的培养；e. 学生作品的展示和评价。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一幅著名的艺术作品，引发学生对美术的兴趣和思考。

2. 知识讲解：介绍湘版九年级美术教材的内容和结构，以及本节课要学习的具体知识和技能。

3. 学习活动：a. 知识学习：通过讲解、示范和练习，教授美术基本知识和技能，如线条、色彩、构图等。

b. 创作实践：组织学生进行艺术创作实践活动，如绘画、雕塑、手工制作等，培养学生的创造力和表达能力。

c. 鉴赏欣赏：引导学生观赏和欣赏各种艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。

4. 总结归纳：对本节课所学的知识和技能进行总结和归纳，激发学生的思考和创新能力。

5. 作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，并进行同学间的评价和交流，鼓励学生互相学习和进步。

四、教学资源：1. 湘版九年级美术教材2. 艺术作品图片和实物3. 绘画、雕塑、手工制作工具和材料4. 多媒体设备和投影仪五、教学评价：1. 学生作品的评价：根据学生的作品质量、创意和表现力进行评价，鼓励学生展示自己的特长和风采。

第5课门-湘美版九年级美术上册教案

第5课门-湘美版九年级美术上册教案一、课程背景本课是九年级美术上册的第5课，主要教授门的画法。

在本课中，我们将学习门的基本构造、门的造型特点以及门的色彩应用。

二、教学目标1.掌握门的基本构造和设计要素。

2.了解门的造型特点，并能够应用到实际作品中。

3.学习门的色彩应用，掌握色彩运用的技巧。

4.提高学生的创意和手工表现能力。

三、教学重点1.门的构造和设计要素。

2.门的造型特点。

3.门的色彩应用技巧。

四、教学难点1.将门的造型特点应用到实际作品中。

2.学生创意和手工表现能力的提高。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或仿制物引入门的话题，引发学生对门的兴趣。

2. 观察讨论（10分钟）•让学生自由观察门的形态，找出门的特点和美感。

•教师对门的构造和特点进行简单讲解。

3. 示范演示（15分钟）•教师进行门的构造和造型特点的演示。

•强调门的构造原理和造型特点，让学生理解门的设计要素和美感。

4. 练习创作（60分钟）•学生根据老师的示范，自由设计和画出自己的门。

•教师在辅导中指导学生在构造、造型和色彩运用中的具体表现，以提高学生的创意和手工表现能力。

5. 展示评价（10分钟）•每位学生进行作品展示，老师和同学进行评价和反馈。

六、教学评价本课中，教师重点教授了门的构造和造型特点，让学生在实践中创作出自己的门，并进行展示和评价，有效地提高了学生的美术创作能力。

同时，该课程紧紧围绕门这一话题展开，让学生对门这一物品有了更加深入的了解，并提高了学生的审美能力。

整个教学过程丝毫没有枯燥，让学生对美术的兴趣得到了更大的提高。

九年级美术上册第2课瞬间的精彩教案2湘美版027

瞬间的精彩1教学目标1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。

通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。

了解摄影构图的瞬间性特征。

3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。

2重点难点教学重点：1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。

教学难点：1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体2、掌握摄影取景构图的特点3教材分析《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。

4学情分析通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。

九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。

《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。

5课前准备教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】启发谈话，激发兴趣。

[湘版九年级美术教案] 新湘版九年级美术教案

《[湘版九年级美术教案] 新湘版九年级美术教案》摘要：湘版九年级美术教案主要目标是使学生初步了我国传统民居基特征、主要成就以及重要价值提高视觉感受能力，鼓励学生创作有己风格、己特征动漫形象，欣赏动画形象《花木兰》、《孙悟空》等学生欣赏动画图片观察动漫形象特湘版九年级美术教案主要目标是使学生初步了我国传统民居基特征、主要成就以及重要价值提高视觉感受能力湘版九年级美术教案教学容与目标显性容与目标应知初步了动漫人物造型得特学习夸张、变形造型手法应会()能利用夸张、变形得手法根据己五官特己设计动漫形象()能用己喜欢表现形式将头像与饰较结合力争体现出人得情趣爱鼓励学生创作有己风格、己特征动漫形象二重与难重如何利用夸张变形手法设计己动漫形象难如何让创作出动漫形象表现出己三教学活动方式与方法导入新课通欣赏学生熟悉动漫形象分析人物特征及表现手法激发学生学习兴趣让学生通观察和教师引导发现动漫人物造型特出示组动漫形象设计作品提问这些形象都熟悉吗?你喜欢哪形象?设计师对人物创作运用了那些绘画手法?生回答夸张、变形方法出示教师己动漫形象问、猜猜这是谁呢?b、从哪里看出?(圆脸、眼睛和长发)不错这些是老师特但是这些特这张画上又有哪些变化谁知道?(进行了夸张和变形)教师这节课我们试着己画幅动漫形象板己设计动漫形象(抓住人物相貌特征进行夸张、变形产生可爱卡通效这就是动漫设计特) 让学生上台做模特让学生画下然具体分析具体分析脸变化眼睛变化鼻子变化嘴巴变化耳朵变化进步总结动漫形象运用了夸张、变形、卡通效发现动漫形象提问你哪见动漫形象?回答电视、上、动漫、装、具等等欣赏动画形象《花木兰》、《孙悟空》等学生欣赏动画图片观察动漫形象特分析人物发型、脸型、五官引导学生画己眼睛教师如何表现出你想要效?(学生展开想)幻灯片展示多种眼睛画法学生试画眼睛根据己验和己要画出水汪汪、亮晶晶、有密密睫毛眼睛学生画幅己动漫形象说说己特准备把哪进行夸张变形想己设计什么风格动漫形象课延伸分组制作你想把己动漫形象画到哪?用复写纸把画动漫形象拓印所要画地方纸盘上、恤衫上、靠垫上等四总结湘版九年级美术教案二长河漫步、教材分析_长河漫步课题《长河漫步》明示了编者图单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域要通对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画欣赏长河漫步引导学生初步了国历史发展不期具有代表性美术现象、历史流以及审美特“漫步”学习综合运用各种知识赏析美术作品方法获得初步审美验和鉴赏能力;长河漫步培养学生对国艺术审美特探究兴趣热爱祖国优秀传统化增强爱国主义精神教材列举了各历史期有代表性美术作品;考虑到不门类和不形式彩陶部分提出早期人类与然关系通对彩陶纹样分析助学生揭示艺术起与原始社会生产生活种种系;青铜器和兵马俑介绍将象征和写实不艺术表现风格社会性呈现出调动学生综合运用历史化知识进行审美体验;古代绘画部分尽可能地选用了不形式、题材绘画作品容包括人物、山水、花鸟工笔、写风俗画和人画等等通这些作品视觉美感上各鲜明特丰富学生审美体验也教学容选择提供不切入以下将课呈现材作简略分析初美术教案9年级上0课长河漫步彩陶纹与青铜器纹饰系彩陶纹样容分别和不氏族现实生活或巫术仪式发生了关系如猪纹、鸟纹河姆渡人鱼纹、人面纹半坡人那样彩陶纹样有写实也有抽象纹样两者有密切系抽象纹样多是写实纹样变化结;青铜器纹样饕餮、夔、龙、凤等想像神异动物这些纹样更具有装饰性常常对称排列教材上鸟纹和凤纹可以看出这种变化青铜器也有和彩陶纹相几何纹如云雷纹、圆涡纹、回纹以及方格、三角等纹饰常常作陪衬底纹彩陶、青铜器具有象征义纹饰与兵马俑写实风格比较彩陶、青铜器纹饰具有象征义和装饰性是纹饰都依附器物或身就是器物造型更重要原因是不社会识形态彩陶纹样与不氏族现实生活或巫术仪式发生了关系带有神色彩表现了对然神灵敬畏和崇拜青铜器纹饰作祭祀“礼器”多半供献给祖先或铭记己武力征伐胜利这些纹饰既有历史继承又有代特方面是恐怖化身另方面又是保护神祇秦陵兵马俑则不它没有诉诸巫术鬼神作用而是通强军阵逼真塑造显示代君王雄才略3 古代绘画以线主要造型手段特和气韵生动审美原则教材呈现绘画作品用线特各有不如《朝元图》圆浑稳健《芙蓉锦鸡图》细密精致以及《荷花水鸟图》淋漓酣畅助学生比较不作品风体会其气质、韵律加深对传统绘画用线理象征义古代绘画作品体现《人物龙凤帛画》龙凤引导死者灵魂生天《芙蓉锦鸡图》以锦鸡斑斓色彩象征“五德”宣扬封建伦理思想《荷花水鸟图》“白眼向人”鸟鲜明地传达出画傲兀不群、愤世嫉俗性格《二马图》则以寓手法抨击了社会不合理现象传统艺术理论是欣赏教学程重要组成部分教材容材是历史线状呈现但始终以象征义和境表达、线造型主要手段和气韵生动贯穿其用古代绘画理论进行提示和归纳使学生更进步了和认识传统艺术审美特“六法论”简单介绍使学生感性知识能上升到初浅理论层面教学活动设置各有所侧重活动从图形和构成方法分辨入手旨通细节研究加强学生对纹样体验和感受活动二则是形式语言、思想情感、政治态以及写作能力综合运用具体造型细节分析研究基础上系实际生活升华思想情感培养学生审美、评论和化认知多方面素养评价建议栏目设置了有关短撰写评价容对写作重做出了提示教材库栏目介绍了“谢赫六法”和画朱耷进步学习提供了线和询方法学习空栏目更围地拓展了了国传统艺术围启发学生运用所学方法了更多传统化知识单元学习重欣赏方法般掌握力使学生能够对美术作品和美术现象进行简短评述胆地阐明己观和认识以激发他们对祖国优秀传统化热爱二、教材目标初步了国历史发展历史流、不期美术现象以及审美特能对美术作品和美术现象进行简短评述; 初美术教案9年级上0课长河漫步通欣赏活动感悟国民族特色造型美感激发学生对国艺术审美特探究兴趣使热爱祖国优秀传统化增强爱国主义精神三、教学思路教学容确定“欣赏·评述”学习领域教学应该建立学生知识水平和生活验基础上根据教材包含实质性知识和技能学习两方面容进行分析理教材图把握和控制难是达到教学目标基保证教材容材多跨味照宣科必然拖沓所以对材进行选择处理是十分必要这环节可以从两方面入手)沿历史发展线进入强调不代渊关系对作品表现风格演变以及社会功用做出判断课彩陶、青铜器和兵马俑部分较明显地体现出这线教学应该考虑容有陶器与原始社会生产力发展;彩陶纹样所蕴含早期人类与然、社会生活关系;彩陶纹样与青铜器纹饰造型表现上异;象征义图式与写实表现所反映社会义等等)从造型表现特探究入手抓住传统美术以线主要造型手段讲究气韵生动特征对不表现形式和题材作品进行赏析通具体作品感悟传统艺术审美特征课古代绘画部分呈现材较多应该有所侧重关其他围绕主题旁及多幅作品是可取方法以历史发展线主导教学容兼容造型表现特让学生了传统艺术演变和发展;以造型表现特主题教学也要阐明历史背景助学生认识艺术与社会发展系两者兼顾构成完整教学容教学准备教学准备从细致地研究教学容开始量地除熟悉与作品有关容外还须精选那些能够引发学生学习兴趣史和有关知识充分估计学生知识水平了学生是教学活动顺利进行保障3 教学策略确定教学重理顺线依照教材所呈现容和方式从历史发展线和造型表现特两方面入手划分彩陶、青铜器、兵马俑和古代绘画两部分彩陶、青铜器、兵马俑部分围绕美术与社会这主题将图形欣赏、研究与历史发展、变革紧密系展开生动活泼讨论课前要周密地设计若干选题选题容应该步步贴近教学目标把学习引向深入古代绘画部分围绕传统美术造型特方面对课材进行对照比较归纳和概括其共特;另方面提取重欣赏作品进行研究以带面探讨传统绘画精神特质学习活动设置根据学情合理安排活动目标取向是通细节分析助学生理纹样构成形式体会其所蕴含义学习程获得鉴赏方法和眼界根据初三学生知识水平可以考虑加入对图形义分析和研究使教学活动趋完整活动二重知识综合运用由限制可以把写作部分安排课课堂上通议论和交流形式着重助学生理清思路掌握欣赏评论短写作方法教学评价穿插每教学环节对学生回答问题和讨论应及归纳并给予评价对有积极义想法和理应助其完善并给予肯定对表达能力较弱学生应通提示进行引导并给予热情鼓励四、教学选择教学课安排可以酌情处理分两课或三课安排两课安排参照参考教案;三课安排适当加入彩陶和青铜器容划分彩陶;青铜器和兵马俑;3国传统绘画教学组织方式以讨论、分析主根据学生情况恰当地调整指标运用教学提示对讨论进行引导和调控重学生主学习能力培养充分利用当地化如博物馆、历史遗迹等;充分利用培养集、处理信息能力五、教学建议关教材处理建议适当加入彩陶和青铜器容弥补教材因版面限制带不足增加和删减容应该把握教材呈现图抓住了国传统艺术审美特这要系代背景和历史发展线选择具有代表性材教学容可以分类进行群组编排使教学阶段主题清晰主次分明如美术起;美术与社会;国画以线主要造型手段;美术作品象征义等等关教学情境创设建议以学生知识水平和生活验基础重教学容代特让学生充分感受作品体现社会化涵艺术与然、与生活系给予他们分析依据和想空如想像原始人类生活;氏族部落兼并和战争;神祭祀活动;古老神话传说;生产力水平低下期巨工程建造等等3 关教学方法灵活运用建议。