湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布导学案

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3-2-1气温的变化与分布(导学案)-七年级地理上册(人教版)

3.2.1 气温的变化与分布【课标要求】阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。

【学习目标】1.了解气温的日变化和年变化，能绘制气温曲线图；2.能够依据气温曲线图，分析气温随时间的变化特点。

3.能运用气温资料，绘制气温曲线图。

4.让学生进一步了解气温给生产和生活所带来的影响；5.从全球气温的视角，看待气温对环境的影响，树立可持续发展的观念。

【学习重难点】教学重点：分析气温随时间的变化特点。

教学难点：会判读气温曲线图【自学导航】气温的变化(阅读课本P53-55)【自主探究任务】一．气温的相关概念1. 气温是指的温度。

2. 描述一个地区的气温，还需要使用、和。

3. 请读取出以下时间的气温：计算图中日平均气温：。

二、气温的观测地面气象观测测定的气温是离地面米处的气温，观测气温的仪器主要放置在中。

三、气温的变化1.一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，称为气温，以一年为周期的气温变化，叫做气温。

2.气温的日变化读“气温日变化图”，可以看出：一天中，最高气温出现在____左右，最低气温出现在____前后；最高气温与最低气温的差，叫。

3.气温年变化读图可知：一年中，北半球气温，通常大陆上____月最高，____月最低；海洋上____月最高，____月最低。

南半球与北半球____。

一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫____。

4.根据某地气温资料，绘出该地的气温年变化曲线图。

【课堂检测】（2022·全国·八年级课时练习）读“某校气象小组的观测数据图”，完成下面小题。

1．当地多云天气出现在（）A．5日B．6日C．7日D．8日2．这几日中，最高气温是（）A．22℃B．24℃C．26℃D．28℃（2022·北京·八年级课时练习）读酒泉市某日气温变化曲线图，完成下面小题。

3．从图中可以看出，一天中最高气温出现在（）A．正午12时B．约14时C．日出前后D．子夜4．气温日较差指一天中最高气温与最低气温之差。

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教案

第二节气温的变化与分布教学目标1. 能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

2. 能够运用气温资料、绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。

3. 能根据生活体验感知气温的变化规律，说出气温与生活的关系。

4. 能运用本节所学知识解决一些生活中出现的实际问题。

如夏季避暑之地的选择问题、热带作物的分布问题等。

5. 通过对气温的变化规律及气温的分布特点的学习，知道气温与人们的生活生产密切相关，人们应在充分了解自然规律的基础上，适应自然，为人类服务。

6. 可以通过对气温的观测、记录，培养学生求真、求实的科学态度以及对气象科学的兴趣。

教学重点1.阅读和绘制气温曲线图。

2.气温的分布。

教学难点气温的分布。

课时安排2课时。

第1课时教学内容气温的变化。

教学目标1. 从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。

2. 学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

3. 通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。

学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。

教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。

教学方法讲述法、读图分析法、讨论法。

教学准备大屏幕﹑一套电脑课件﹑直尺﹑三角板。

教学过程一、导入新课炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。

中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。

气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。

二、新课教学1. 气温教师引导学生阅读教科书，了解什么是气温。

气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。

气温是指大气的温度。

生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。

教师引导学生阅读教科书，回答下列问题：气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。

夏天热，冬天冷。

引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”。

教师：我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。

七年级地理上册 3_2 气温和气温的分布(第1课时)导学案新人教版

气温和气温的分布
队
合
作
2．读甲、乙两地气温变化曲线图，回答下列问题
⑴甲地最热月是月；最冷月是月。

⑵乙地最热月是月；最冷月是月。

⑶甲、乙两地，地在北半球；地在南半球
小结提纲思维导图
测定：
日变化：最高出现在_______，最低出现在_______气温
气温变化陆地：最高____月，最低____月
年变化（北半球）
海洋：最高____月，最低____月
反馈练习1.一年中，北半球大陆7月份气温达到最高，而海洋上几月份（）
A.6月
B.7月
C. 8月
D. 9月
2. 位于南半球澳大利亚的学校，放暑假的时间一般是（）
A.1月
B.4月
C. 7月
D. 10月
3. 某地7月月平均气温为26°C，1月月平均气温为-
4.7°C，则该地的气温年较差是（）
A. 30.7°C
B. -4.7°C
C. 21.3°C
D. 22.3°C
4. 一天中最高气温出现在（）
A.8时左右
B. 12时左右
C. 14时左右
D. 2时左右。

七年级地理上3.2气温的变化与分布导学案

第三章第二节气温的变化与分布第一课时三、合作探究1、完成课本P54页活动1。

2、读甲、乙两地气温变化曲线图，回答下列问题。

（1）甲地最热月是月；最冷月是月。

（2）乙地最热月是月；最冷月是月。

（3）甲、乙两地，地在北半球；地在南半球。

3、展示：A、B、C、D三地气温曲线图，回答下列问题。

（1）A地气温变化有什么特点？位于哪个温度带？（2）B、C二地的气温曲线有什么特点？位于哪个半球？（3）D地气温与B、C有什么不同？位于哪个半球？四、课堂小结测定：日变化：最高出现在_______，最低出现在_______气温气温变化陆地：最高____月，最低____月年变化（北半球）海洋：最高____月，最低____月五、达标反馈1、上元中学研究性学习小组，测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别为6°C、16°C、14°C、4°C。

（1）上元中学该日的最高气温最有可能是（）A.14°CB.16°CC.17°CD.10°C（2）该日平均气温是（）A.10°CB.14°CC.16°CD.8°C2、“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述的是（）A.气温的年较差大B.气温的年较差小C.气温的日较差大D.气温的日较差小学习目标：1、联系实际，切实感受气温的概念2、读图，并联系实际，说出气温的日变化、年变化学习重难点：气温的变化学习过程：一、新课导入二、自主学习1、阅读课本53、54页，关注下列关键词气温气温日较差气温年较差2、根据导学案带着问题再次看书标注重点。

（1）气温通过读图3.10，读出气温的表示单位、4个观测时间及相应温度。

日平均气温计算月平均气温计算年平均气温计算（2）气温的日变化与年变化通过读图3.11，说出每天的最高、最低气温分别出现在什么时候，并计算气温日较差。

通过读图3.12，以北半球为例，说出陆地最高、最低气温分别出现在几月份，对比海洋最高、最低气温分别出现在几月份。

湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学七年级地理上册《世界的气候》(第一课时)教案

课题世界的气候（第一课时）课型新授课教学目标知识与技能1、知道世界气候是有差异的2、在世界气候分布图上说出主要气候类型3、学会观看气温和降水图过程与方法1、初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布空间概念2、初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力情感、态度价值观通过对世界气候的认识，培养学生热爱世界的情操。

重点与难点教法总结归纳主备人纪铖课前准备地图多媒体教学过程主备人设计流程个性化设计流程一自学新知1、和是气候的两大因素。

2、不同地区的和情况不一样就不同3、根据各地差异，人们将气候4、全球一共分为个温度带即、、、、。

5、世界的气候复杂多样，但是也有一定规律由赤道向极地地区分布着、、、的气候6、热带气候大致分布在。

7、寒带气候大致分布在。

8、亚热带和温带的气候大致分布在。

合作探究：1、完成书p63页活动分析气候特征的方法2、完成书p65页读图3.28认识世界气候类型的分布规律完成图表。

知识检测：1、下列气候类型中，具有冬季多雨特点的有（）A.温带季风气候B.亚热带季风气候C.地中海气候D.热带草原气候2、没有热带草原气候分布的大洲是（）A.非洲B.亚洲C.欧洲D.北美洲3、我国青藏高原的气候类型是（）A.温带大陆性气候B. 温带季风气候C.高山气候D.亚寒带针叶林气候世界主要气候类型的地区分布教学反思。

七年级地理上册《气温的变化与分布》导学案

七年级地理上册《气温的变化与分布》导学案课3.2 气温和气温的分布（ 1）题学 1. 了解气温与人们生产生活的关系习 2. 掌握气温的变化目标重气温的变化点难点步问题设计、知识要点（含分工）点拨骤导气温与我们生活关系密切，这节课我们就来学习气温的有关知入识一、气温与生活学生自 1. 气温的概念：气温是大气 _________的程度。

自己主 2. 气温的单位： _______，记做 _______。

完成学 3. 观测时间：北京时间 2 时、 _____、14 时、 _______。

习 4.观测求值： _________气温、月平均气温、 _________气温。

二、气温的变化（书本图 3.11 ，3.12 ）1.气温的日变化与年变化 ( 原因是海陆热力性质差异 )年变化日变化北半球南半球最陆地 _____月陆地 1月午后高____ 左气海洋 _____月海洋 2月右温最陆地 _____月陆地 7月低_____气前后海洋 _____月海洋 8月温2.气温的日较差与年较差（1）气温日较差：一天中 __________________的差（2）气温年较差：一年中 __________________的差1.完成书本 P54 活动（根据题中给出数据绘制气温曲线图和计算等）团2．读甲、乙两地气温变化曲线图，回答下列问题队合作结纲维⑴甲地最热月是月；最冷月是月。

⑵乙地最热月是月；最冷月是月。

⑶甲、乙两地，地在北半球；地在南半球小测定：日变化：最高出现在_______，最低出现在提气温气温变化陆地：最高 ____月，最低 ____月思年变化（北半球）海洋：最高 ____月，最低 ____月_______导图1. 一年中，北半球大陆7 月份气温达到最高，而海洋上几月份（）A.6 月B.7 月C.8 月D.9 月2. 位于南半球澳大利亚的学校，放暑假的时间一般是（）A.1 月B.4 月C.7 月D.10 月反3. 某地 7 月月平均气温为26°C，1 月月平均气温为 -4.7 °C，则该馈地的气温年较差是（）练A.30.7 °CB.-4.7 °CC.21.3 °CD.22.3 °C习4. 一天中最高气温出现在（）A.8 时左右B.12 时左右C.14 时左右D.2 上元中学研究性学习小组，测得学校某天时左右8 时、14时、 20时、 2时的气温分别为6°C、16°C、14°C、4°C。

湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布导学案(无答案)(新版)新人教版

气温的变化和分布（第一课时）课题气温的变化和分布（第一课时）课型教学目标知识与技能1、知道气温及测量气温的方法和工具2.能举例说明气温与人类的关系3、能绘制和使用气温曲线图，说明气温日变化何年变化的规律过程与方法通过阅读和绘制气温曲线图，使学生初步学会计算月平均气温和年平均气温，能总结出一天和一年的最高和最低气温情感、态度价值观使学生体会、感悟气温与生产、生活的关系，使学生保护大气环境意识培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的良好品质。

重点与难点重点：气温日变化和年变化规律。

难点：气温曲线图的阅读。

教法总结归纳主备人课前准备地图多媒体教学过程主备人设计流程个性化设计流程一自学新知1、气温是指。

2、在生活中人们比较关心一天中的和3、一天中不同时间气温的平均数，就是__________。

用类似的方法，可以求得__________和__________。

4、最高气温出现的时间：________________。

最低气温出现的时间：_______。

气温日较差：_____________________。

5、一年中，北半球最高气温出现的时间，大陆上____最高，____最低。

海上最高，最低，一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫边做____________。

6、天气符号一般与一起出现。

7、气象站观测的气温是放在里的温度计测得的。

温度计离地面____米。

测定的气温记做，读做。

8、对气温的观测，一般在北京时间时、时、时、时。

合作探究：1、读图3.10分别读出四个时间段的气温以及计算出日平均气温。

2、完成p54页活动，阅读绘制气温曲线图的步骤补充好3.14。

3、完成p55图3.5的问题。

知识检测：1、下列关于气温的叙述错误的是（）A 气温是指大气的冷热状况B 一年之中，世界大多数陆地的月平均最高气温，北半球七月南半球在一月。

C 气温的观测者一般看百叶窗里的温度计D 一个地方气温年较差是指该地最高气温与最低气温之差2、测得某地一日内气温如下该地的日均温为（）时刻8 14 20 2气温（℃）7 18 15 4A.10℃B.11℃C.12℃D.13℃3、一天中，陆地最高气温出现在（）。

初中七年级地理上册(七上人教版)《3第2节气温的变化与分布》word教案 (4).doc

第二节气温的变化与分布一、课标与教材（一）【课程标准】1．阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

2．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。

（三）【教学重、难点】重点：气温变化曲线图及气温分布图的阅读。

难点：气温的变化规律及分布规律的理解。

教材分析：气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法、谈论法以及多媒体手段进行学习。

二、学情分析本节重点从“气温与生活”、“气温的变化“和“气温的分布”三部分组成，第一部分内容贴近生活，与生活息息相关，第二部分学生通过预习，搜集资料，知道由于太阳照射使气温发生日变化和年变化，但需要教师通过活动引导学生绘制气温的日变化和年变化曲线图，理解气温的变化规律，知道气温一天中最高值与最低值出现的时刻；及一年中最热月和最冷月，陆地和海洋的差异；第三部分内容偏难，需要教师由前面学过的等高线、等深线的原理，让学生建立起等温线的概念，从等温线分布图上理解高温中心、低温中心；不同地带的温差的不同，理解气温的变化幅度，进一步理解世界气温的三大分布规律。

三、教学目标知识与技能：了解气温的观测方法。

能正确阅读气温曲线图，说出气温日变化和年变化特点。

根据气温资料，绘制气温年变化或日变化曲线图。

阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，能归纳出世界气温分布特点。

过程与方法：让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。

学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。

教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。

情感、态度与价值观：培养学生养成科学严谨的治学态度。

培养学生养成关注生活的态度。

四、教学评价1、采用小组合作的形式，在活动时评价个小组的参与度。

2、采用当堂提问的形式，观察学生的听课认真度。

五、教法与学法：讨论法、多媒体展示法、读图分析法、讲授法教学准备：温度计、多媒体课件、世界气温分布图教学时间：2课时教学设计：第一课时引入新课：展示济南一周的天气预报，请同学们复习常用的天气符号。

七年级地理上册3.2气温的变化导学案新版新人教版

3.2气温的变化学案导学1.气温的日较差、气温的年变化、气温的年较差等概念。

2.利用气象资料，绘制气温曲线图。

先学后教1.气温是指，人们一般关心一天中的和。

观测气温的仪器主要有、、，一般放在，观测的时间一般每天在北京时间的、、、各进行一次。

2. 一天中最高气温出现在，最低气温出现在，最高气温与最低气温的差叫，一般用来表示气温在时间上的变化。

3.读P53页图3.12上边的文字，完成下表：小组合作1. 绘制和阅读气温年变化曲线图（在坐标图相应位置，逐月用点标出气温值，再用光滑的曲线把各点连接２.处理教材P55页活动2: 读图3.15,完成下列要求：（1）最高月平均气温出现在月，数值约为℃；（2）最低月平均气温出现在月，数值约为℃；（3）气温年较差为℃；（4）该地气温的年变化规律冬夏，季节变化，年较差（大或小）。

当堂达标1.某地一天中测得的气温如右表，该地的平均气温是（） A 、10℃ B 、11℃ C 、12℃ D 、13℃2.一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在（） A 、日出前后、日落前后 B 、日出前后、正午前后 C 、中午12点、清晨1点 D 、午后2点、日出前后3.南半球海洋上月平均气温最高值出现在 A ．1月 B ．7月 C ．2月 D ．8月4.“早穿棉袄，午披纱”反映的是（）A ．某地的气温日较差大B ．某地的气温月较差大C ．某地的气温年较差大D ．某地的气温年际变化大5.下列四幅图是同纬度的四个地区，其中气温日较差最小的是（）A. B. C. D6.七月平均气温是26℃，一月是-4.7℃。

北京的气温年较差是（） A ．21.3℃ B ．30.7℃ C ．26℃ D ．-4.7℃.7.上课铃响了，几个同学满头大汗跑进教室，老师说：通常这个时候是一天中气温最高的时候，要注意防暑。

这节课上课的时间最有可能是：（） A.12点 B.日出之前 C.子夜 D. 14点 8.右图为某地7（1）根据等温线判定，该地在（2）A 、B 两地处在陆地上的是，处在海洋上的是（3）判断A 、B 海陆分布的依据是。

湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级地理上册绪论导学案(无答案) 新人教版

《与同学们谈地理》【学习目标】
1、认识地理学科；
2、培养学习地理的兴趣。

【重点难点】
1、了解地理课程的主要内容，明确地理学习的目的和意义。

2、学会用地理思想“武装”头脑，掌握正确的地理学习方法。

【学法指导】
讲授指导。

【导学流程】
导
视频导入，系统介绍地理学科。

思1、地理课学习些什么？完成课本P2图片上的问题。

2、学习地理有什么用？举例说明。

3、怎样学好地理？
议议论“思”环节设置的问题。

展学生展示学习成果。

评1、点评学生展示。

2、课堂小结。

这节课我们主要学习了地理课学些什么，明确了地理学习的作用和意义，掌握了正确的地理学习方法。

3、结语：最后，跟大家分享2个观点。

一是，地理是一门充满诗意的学科，“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。

”（教师适当的给予解释：春雨主要是暖空气，秋雨主要是冷空气）二是，地理是一门爱情学科，“海枯石烂（大海干涸,岩石成土。

喻指经历极长久的时间。

）、山盟海誓（指着山、海发誓，订立盟约。

表示要像高山大海一样永恒不变）、天涯海角。

”愿：同学们学会用地理的眼光终身欣赏和认识生活，你会发现不一样的美好。

【堂测堂练】
1、在地理课上，我们要探索，要了解，
以及，理解。

2、学习地理有什么用？
①学习地理，使我们。

②学习地理，使我们。

③学习地理，使我们。

④学习地理，使我们。

3、怎样学好地理？。

七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布教案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地

海洋——8月气温最高，2月最低
气温年较差：
教材P51页
活动1题
（1）气温最高月份和数值——7月22℃
（2）气温最低月份和数值——1月1。5℃
（3）该地的气温年较差20。5℃
（4）该地的年变化：
夏季高温，冬季温和。
2、用表3——1中的气温数据，画一幅气温曲线图。（教师在前面板演）
气温的变化
6
10
4
作
业
观察图片三幅：
A、气温过高；
B、气温过低；
C、气温适宜。
阅读教材P50页活动题，感受气温变化对人们生活生产的影响。
1、气温的观测
阅读教材P50页阅读材料《气温的观测》
测量工具——放在百叶箱中的温度计，单位℃。
2、描述一天气温变化：
阅读教材P49页，知道一天气温的观测要有4次。（8时、14时、20时、2时）
气温的变化与分布（1）
课题
第3——2气温的变化与分布（1）
课型
新授
教
学
目
标
知识目标：知道并学会描述一天的天气变化，知道一天中一年中气温的分布规律。
能力目标：能够利用某地的月平均气温制作气温的年变化曲线；并且说明该地气温的季节性变化；
情感目标：利用活动材料能够说明气温与人类生活生产的关系，学会在日常生活中注意气温变化的Байду номын сангаас好习惯。
我们可以感受得观测到一天不同时间气温是不同的，在一天中都有最高气温和最低气温。阅读教材P51页，知道一天中气温分布规律性。
最低气温——日出前后；
2
2
6
10
环节
步骤、程序
备注
时间
四
五
活动
作业

中学七年级地理上册(3.2 气温的变化与分布)教案2 (新版)新人教版教案

3．在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？
归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。
请学生将这三个城市的气温数据变成气温曲线图，并且在同一幅坐标图中反映出来，也就是说，在同一幅图中，用三根气温曲线来反映出三个城市的气温年变化情况。
2．同一条等温线上，各点气温是否相等？
3．相邻两条等温线之间的温差是多少？
4．等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
5．在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）
学生对这个问题，不太熟悉，先举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再看看书上的图3．16，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。
画好之后，提出问题：这三根曲线有什么不同？说明了什பைடு நூலகம்问题？
教学新课：
三、气温的分布
（大屏幕展示世界年平均气温分布图）
教师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？
大屏幕投影：想一想
提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。
等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：
第二节气温的变化与分布
教学目标
学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。