教师最需要的心理学读后感
教师学习心理学心得体会5篇
教师学习心理学心得体会5篇老师学习心理学心得体会1经过本次心理健康教育学习，我更加深化地熟悉到学校心理健康教育的重要性，这段时间来，我们全体学员克服种种困难，仔细学习，按时完成作业，集中精力参与培训的各项活动，顺当完成了培训预定的各项任务。
在此期间，我们自学了网络课程，对心理健康有了初步的了解。
之后的面授课程给我的印象最深。
学习了专家的专题讲座，让我们更深化的了解到了学校心理健康进展的概况，学校心理健康教育的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。
在这次培训中，我们全体学员和老师都普遍产生共识：这次培训主题鲜亮，重点突出，任务明确，支配得当，收获很大，在思想熟悉上都有了新的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素养的提高都很有关心。
在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。
一、通过本次培训，我对心理健康教育方面的学问从无到有，从浅到深。
使我熟悉到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。
在专家们的讲课中，许多都是具有实际操作方法的，更多的注意了理论联系实际的培育。
在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对同学的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力气。
二、通过培训，自身有了提高。
我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对熟悉与识别心理异样现象有了熟悉，而且有了肯定的辅导思路。
教学活动是师生双向互动的过程。
心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染同学，促使同学主动主动地投入学习;同学在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。
要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。
只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进同学的健康成长，提高教育教学的整体效益。
教师最需要的心理学读后感
《教师最重要的心理学》学习心得雅斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”因此，教育不仅是一门艺术，更是心灵的艺术，是以心灵感受心灵、以心灵理解心灵、以心灵感染心灵的艺术。
作为一名教师，要想达到教育的最好效果，就必须拥有美好而高贵的心灵以及充满感染力的人格魅力，就必须不断修炼自我、提升自我，做最好的教师。
课堂教学只有熔铸教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。
为此，课堂教学要实现教学任务，使学生获得真理、完善人格，就不能忽视情感因素。
用激情可以驱动学生强烈的求知欲。
教育家第斯多惠在《德国教师指南》中指出，怎样才能使学生“愿意学习”，怎样使他们在学习一门学科时“引起愉快的感觉”？首先是对学科要有“热爱的态度”，教师对学科的热爱会“传导给学生”……..——《教师最重要的心理学》赵国忠经过一年的教学，自己也觉得对于教师这一职业也有几分心得体会。
因此在开始拿到《教师最重要的心理学》这本书时，自己带有一些疑惑：当老师还要继续加强心理学学习？带着这个疑问，我开始了对这本书的学习。
首先映入眼帘的是著名教育家雅斯贝尔斯的教育心得: “教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这句话深深地打动了我。
从中，我明白了教育不仅仅是知识的传授，文字的交流，它首先是心灵的教育。
我们想要真正的理解学生，教育好学生，必须走进学生的内心，进行心灵的沟通。
人之所以为人，就是因为我们具有自己的思维，拥有情感。
我们教育的职责不仅仅体现为传授知识，它更重要的是帮学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
联合国教科文组织：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。
”我们在注重知识传授的同时，还需要注重学生的情感需求，尽量实现素质教育，使之不仅仅停留在书面。
在日常教学中，自己也忽视了同学生的心灵沟通，只要求他们多写、多背，努力提高成绩。
《教师最需要的心理学》教师的读后感
《教师最需要的心理学》教师的读后感《教师最需要的心理学》教师的读后感阅读《教师最需要的心理学》一书，感慨颇多，与大家共勉，《教师最需要的心理学》读后感。
“我把学生当做朋友，是朋友就要平等对待；我把学生当做孩子，是孩子就要关爱。
有时候一些学生的言行让你生气，让你常常发出怒其不争、恨其不材的感慨。
可是冷静想想，自己面对的不是学生吗？这种恨不是爱的另一种表现形式吗？为什么不用爱的形式去表达，而用简单、生硬、粗暴的方法去表达？这样想想也就通了。
思想通了，办法也就有了。
”在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教师时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。
这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？课堂教学是教师进行教学活动的认知对象。
在课堂教学中伴随教师教育教学行为的，对待教育内容、教学对象、教育方式、教育教学效果等的态度体验，称为教学情绪。
研究表明，认知在情绪中的作用在于判断评估刺激物是否符合个体的需要，从而产生肯定或否定的情绪。
教学情绪对课堂教学各方面都有显著的影响。
教学情绪对教师认知活动的影响，首先是情绪认知变量的影响，具体体现在心境对认知的影响上。
心境对认知的影响是弥散性的。
好的心境导致积极的记忆和联想，不良的心境则会导致消极的认知，读后感《《教师最需要的心理学》读后感》。
认知心理学鲍尔运用心境的不同操作方式研究相对更详细的加工模型，他发现，与心境和谐一致的刺激在编码中更为突出，并在编码中得到更好的组织。
而且心境可作为回忆的线索，当特定的心境在回忆中重复出现，材料在这种心境中更容易回忆。
这些研究都表明，人们一般作出与心境和谐一致的判断，并记住与心境和谐一致的材料，最后以与心境相一致的方式采取行动。
其次，情绪可能干扰任何正在进行的认知过程，即情绪导致了干扰。
这种现象在课堂教学中很为平常。
西蒙认为，人们的'情绪使他们对重要的目标更警觉；情绪是警报信号，它使人们放弃对某一当前目标的追求，而去追求另一更为重要的目标。
《教师不可不知的心理学》读书心得1（共5篇）
《教师不可不知的心理学》读书心得1（共5篇）第一篇：《教师不可不知的心理学》读书心得1《教师不可不知的心理学》读书心得《教师不可不知的心理学》是由台湾国中的老师唐全腾写的，他在教了十二三年国中理化之后，开始反思自己工作的目的和性质，于是考上了在职进修硕士专班，学习教育、心理、咨询辅导等，并在学习期间，写出了这本《教师不可不知的心理学》。
我认真研读了这本著作，发现作者写的内容很有实用意义。
唐全腾有十多年的教学经验，他所举出的例子都那么生动、真实，提出的现象及问题也都是学校中教师和学生身上普遍发生的问题。
这些问题让人苦恼和无助，而唐全腾用专业心理学的角度，不仅提出现象、问题，同时分析了事情的本质，并提出了解决的建议，因此说《教师不可不知的心理学》这本书具有非常的实用意义。
在第一部分：学习中，唐老师分析了七种理论，即：从众、单纯曝光效果、模仿、跛足策略、过度辩证效应、恋爱基模和习得无助。
他逐一进行了实例列举，并对每一种策略或方法或心理现象，分析了其优点和缺点，以帮助教师在工作中应对不同的学生。
第一个是从众，从众是有赫伯特提出的，它经历了顺从、内化、认同三个过程。
从众是一个心理学现象，本身并没有好坏之分，但学生如果在一个普通的班级中，所有人都不学习，那个认真学习的人就会成为特例，显得格格不入，孤单且没有朋友。
我们现在的教育似乎都倾向精英教育，眼中只有前三名，学力测验也只能看到PR值在90分以上的同学。
唐老师认为精英教育应该是个别家长需要关注的教育方式，而国家教育应该以全体学生的最大利益来考量。
因此，在教师教学时，应尽量关注大部分学生的心理。
第二是单纯曝光效果，只要一个人、事、物不断在自己的眼前出现，自己就愈有机会喜欢上这个人、事、物。
但单纯曝光效果也是有限制的，比如一开始就让人感到厌恶的事、两人之间本有一些冲突或性格不合、过多的曝光等，会无法产生曝光作用。
因此，无论家长还是老师，不应对孩子有过多的要求，要求越少，我们与孩子的关系就越单纯，越容易产生单纯曝光效果，也越能让孩子们与我们亲近。
《教师最需要心理学》读后感（精选11篇）
《教师最需要心理学》读后感（精选11篇）《教师最需要心理学》读后感（精选11篇）细细品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的《教师最需要心理学》读后感，欢迎阅读与收藏。
《教师最需要心理学》读后感篇1刚拿到这本书时我的心中充满了疑惑，为什么教师需要心理学？心理学又能带给教师怎样的启示？带着这样的疑惑我翻开了此书。
首先映入眼帘的是著名教育家雅思贝尔的一句话“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我明白了，教育是心灵的教育，我们教师要想真正教育好孩子、要想真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，就要掌握、应用好心理学。
我们常说“学生是学习的主体”，我们也明白这样的理念：只有学生主动地学、自主地学才最有效。
但是教师的指导性、启迪性、激励性作用更为重要，它们是学生学得好、学得有信心的关键。
那么怎么才能发挥我们教师的指导性、启迪性、激励性作用呢？这是许许多多老师们心中存在的疑惑和不断思考的难题，特别是在我们学校实行了“4+1”教学模式之后，教师的这种能力显得尤为地重要。
在《教师最需要的心理学》这本书中分四个篇章从四个角度阐述了教师为什么需要心理学和如何应用心理学的相关知识。
第一篇章，教师自身最需要的心理学。
该篇章主要阐述了教师的心理健康问题。
作为教师你是否能够善于进行自我诊断、自我调节、自我保健、自我激励、自我积极心理暗示，充分挖掘自己的潜能呢？教师的幸福感从哪里来？教师的心理和技艺谁重要？第二篇章，教师要了解学生的心理。
该篇章深入地探讨了教师最关心的有关学生的心理问题，从了解学生的心理，到帮助学生学会学习，再到让学生学会自我调节，再到走进学生的心灵。
第三篇章，教师教学最需要的心理学。
从心理学角度对教学的各个方面进行了深入细致的讲述。
第四篇章，教师课堂管理最需要的心理学。
《教师最需要的心理学》读后感
《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是店铺帮大家整理的《教师最需要的心理学》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
为此，教师要想真正教育好学生、真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，其次就要掌握、应用好心理学。
这学期，我们有机会拜读《教师最需要的心理学》一本，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。
让我们有一种山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的感觉。
通过阅读本书，我们收获了一种心情、一种声音、一种活力和一种魅力。
一、在书中聆听到一种声音—沟通的声音走进孩子心灵除了要有师爱之外，还要有一颗宽容的心，多和孩子沟通，在他们需要帮助的时候，及时伸出援助之手，这样孩子就会信任你，而你就会不仅是他的良师，更是他的益友。
书中阐述了教师与学生的沟通技巧，包含心理沟通、知识沟通、品质沟通。
其中品质沟通确实一个容易被大家忽视的问题。
品质沟通就是育人，它的核心内容是如何做人的问题。
因此教师要时刻注意自己的言行，有良好的品质休养，那么在和孩子沟通的时候，才会将你的优秀品格传递给你的孩子。
例如：我们沟通的距离：老师可以蹲下和孩子说话，表现在不仅要有平等的视觉感，还应该站在孩子的立场想问题。
又如，沟通时的方式，我们觉得教师不可以打断孩子们正在说的话，有时候孩子们正在为自己辩解的时候，老师们往往是先入为主，不给于解释的机会，老师就是听了一面之词，很武断的认为他又做坏事了。
因此，老师一旦发现孩子做错了，千万不要不分青红皂白地批评孩子，要允许孩子申辩。
这样才能使孩子心服口服，反之，会使孩子滋长一种抵触情绪，为扯谎、推脱责任埋下恶根。
教师心理学学习心得（通用9篇）
教师心理学学习心得（通用9篇）教师心理学学习心得篇1最近，我学习了《现代教师心理健康教育》一书，读后心里久久不能平静，竟然有那么多的人关注我们教师。
在现代社会，任何人都无法避免压力，既然无法避免，我们不妨学会面对、控制或利用它。
其实最大的压力还要数职业压力。
社会上对我们教师职责的高要求，我们平时承担的许多非教学任务，有时需要抽出时间来上课。
本学期，我担任四年级寄宿班的语文教学工作和班主任工作，想想一桌子的语文作业，想想班里的这样那样的琐碎小事，再想想还有许多需要完成的工作，我的头都大了。
唯一的感觉就是忙，每天都在忙着哪些应接不暇的工作，同事之间连十分钟的交流也成了奢侈。
我也曾抱怨过，发过牢骚。
可越是这样，我就觉得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。
慢慢地，我发现牢骚、抱怨只能降低我们的工作效率，只能让我们觉得更累。
那么我们不妨换一种心态，那就是把我们的工作当成一种习惯。
当我们每一个人能把工作当成一种习惯，那么工作中再辛苦的事情，我们也不会抱怨，我们就能坦然接受，工作中再劳累也不会觉得累，我们也会习以为常。
同样，我们就会觉得我们的拼搏、我们的奋斗，那是一种幸福!于是，我们就能在心平气和中积累成功，就自然而然地走向辉煌，或许总会有那么一天，我们也能走入成功者的行列。
当然，要把工作当成习惯，我们就必须真心地热爱工作，全身心地投入，以工作为乐，淡泊名利。
这样，即便我们的业绩并不理想，未能青史留名，也可问心无愧，活得有滋有味。
其实作为我们教师，没有太高的要求。
孩子的一点点进步会让我们兴奋不已;孩子的一点点成绩会让我们感到非常欣慰;孩子的一句问候，家长的一句感激就会令我们感动许久。
是什么让我们毫不保留地倾囊所出而又不图回报，是什么让我们无怨无悔的爱着这些孩子们，时刻牵挂着他们?是埋在心底的那份责任哪，是用多少钱都买不到的那份责任!让我们每一个人把工作当成一种习惯吧，那么，我们的生活中就会多一些快乐，多一份轻松，少一些抱怨，少一些烦恼!教师心理学学习心得篇2在这次培训中我了解了心理健康教育、咨询的真正内涵，明白了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理健康发展中应该担负的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平时的工作实践，用科学发展的眼光的、看待学生的成长中的言行，并利用掌握的知识、技能与家长交流、探讨，优化对学生的教育、引导，用心去爱每一个学生，让每个学生能得以健康、平稳地发展。
教师学习心理学心得体会(精选5篇)
教师学习心理学心得体会(精选5篇)教师学习心理学心得体会1经过了一个学期教师心理学的学习，我学会了很多，也从课堂中学到了很多有用的东西，心理学本身就是一个包罗万象的学科，它存在于我们生活的各个角落，悄无声息的影响着我们的生活。
而教师这个概念更是一个我们所有人都耳熟能详的名词，教师心理学讲教师和心理学两者很好的结合在一起，从教师的社会心理，教师的应用心理，人际交往等方面向我们介绍了作为一个合格的教师以及作为一个合格的个体的要求。
教师心理学的课程主要明确现代教师心理学研究、性质和研究的原则与方法的基础上,对国内外迄今为止关于教师心理的研究作了简要介绍.着重论述了与学校教育密切相关的教师心理诸问题,主要涉及:一、教师的心理结构,包括教师人格、智能和职业才能等心理结构;二、教师的社会心理,包括教师的角色行为.社会认知与情感、教育意志与态度、教师的人际关系与交往、教师团体心理等;三、教师的应用心理.包括班主任心理、教师教育、教学的心理技术、教育的心理测量与评价、教师心理咨询与治疗技术以及教师心理卫生与心理健康等,并对这些问题进行了比较全面、系统的分析与探讨。
《教师心理学》系统介绍了教师心理学的理论基础以及教师群体在工作生活中的方方面面，囊括了实践与转化、技巧与策略、发展与提高、体验与行为、幸福与成就、师德与人格、倦怠与促进、问题域途径，以及教师心理卫生相关知识。
《教师心理学》论述精炼，语言活泼，深入浅出，实例丰富，能够迅速而全面地把握教师心理，是教师的必备书籍。
我很有幸的在这一学期学习了教师心理学，无论以后我是不是从事教师这一行业，但是教师心理学带给我的感悟和思考都会陪伴我以后的学习和工作，让我受益匪浅。
以上是我对教师心理学书本身的结构和内容的一些简单概述，下面我讲结合自己的实际感受，理论联系实际的谈谈我学完教师心理学的一些切身感受。
首先，在教师心理学中我们学习了教师的动机心理，包括需要动机、幸福动机和成就动机。
教师要懂的心理学读后感
教师要懂的心理学读后感示例文章篇一：《〈教师要懂的心理学〉读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。
这书可太有意思啦，让我这个小学生都有好多好多的想法呢！书里讲了好多关于老师和学生的心理事儿。
我就在想啊，老师每天面对我们这么多调皮捣蛋或者乖巧听话的学生，他们得多了解我们的小心思，才能把课教好，把我们带好呀！这就好像一个大厨，得知道食客们喜欢啥口味，才能做出让人赞不绝口的美食，不是吗？比如说吧，我们班有个同学特别胆小，上课回答问题声音小得像蚊子叫。
老师要是不懂心理学，说不定会觉得他不认真，会批评他。
但要是懂了，就会知道他可能是太紧张，太害怕出错啦。
老师要是能多鼓励鼓励他，给他点小奖励，说不定他就能变得大胆起来，回答问题声音响亮亮的！这多好呀！还有啊，我们班总有几个同学坐不住，上课爱做小动作。
以前我觉得他们就是调皮，不听话。
可看了这本书我才明白，也许他们是注意力不太集中，控制不住自己。
那老师要是能想点有趣的办法，吸引他们的注意力，不就能让他们好好听课了吗？这就好比放风筝，得顺着风的方向，才能让风筝飞得又高又稳呀！我还想到，有时候老师布置的作业好多好多，我们写到很晚都写不完，心里那个烦躁哟！要是老师懂心理学，知道我们的负担太重，能少布置点作业，或者布置一些更有意思的作业，那我们学习的积极性不就更高啦？就像跑步一样，如果目标太遥远，跑起来多累呀，要是分成一小段一小段的，是不是就感觉轻松多啦？我们的老师也不是超人呀，他们也会有心情不好的时候。
要是他们能懂点心理学，自己调节调节心情，不把坏情绪带到课堂上，那我们上课也能更开心，更愿意听讲啦！读了这本书，我真想对老师们说：“老师们，多懂懂我们的小心思吧，这样我们的校园生活就能更快乐，更美好啦！”我觉得呀，这本书真的应该让每一个老师都读一读，这样他们就能更好地理解我们，帮助我们成长啦！示例文章篇二：《<教师要懂的心理学>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。
《教师最需要的心理学》读后感
《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感作为一名教师，要做好教育教学工作，要适应新时期教育的要求，需要了解学生的心理，更需要了解自己的心理。
于是这个署假我认认真真地读了赵国忠的《教师最需要的心理学》，受益匪浅。
本书的封面是著名教育家雅思贝尔的一句话“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我迫不及待看了下去。
读了《教师最需要的心理学》第一篇章——教师自身最需要的心理学，我明白了教师的幸福感从哪里来？一个真正献身教育事业的教师完全可以从工作、学习、生活和研究中体验到巨大的幸福感受。
教师的幸福感不仅是学生快乐成长的保证，也是教师自身发展的愿望，更是教育事业发展的需要。
平时我们没有必要关心自己取得了什么成绩，获得了什么荣誉，只有平时每一步都做好了，自然就会有收获。
如果每一堂课都精心准备，并不时在公式中寻找它的数学美，在板书中寻找它的字体美，在发杂的演绎中寻找它的逻辑美，在操场上和学生一起寻找运动美。
如此这般，当一名老师实在是太幸福了，你会找到逝去的青春，找到心灵的归宿，心灵会因此宁静而致远。
读了《教师最需要的心理学》第二篇章——教师要了解学生的心理，我明白了教育是心灵的艺术。
教育是人本教育，抓住了学生的心灵，教育就成功了一半。
在教育的过程中，教育者对学生施加的影响，如果符合学生心理发展的需要，符合学生心理活动规律，就能为学生接收并化为自己的东西，从而促进学生的发展，否则就事倍功半，甚至事与愿违：教育是心灵的教育，教师要想真正教育好孩子、要想真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，就要掌握、应用好心理学。
《教师最需要的心理学》一书在教师如何了解把握心理学方面给出了有益的建议，值得我借鉴和学习。
读《教师最需要的心理学》有感
读《教师最需要的心理学》有感
《教师最需要的心理学》是一本写给教师的书，作者利用心理学的理论和实践经验，提出了一套有效的教师指导思想，帮助学生建立正确的思维方式、在教学中激发学生的学习兴趣，更好地进行学习与交流。
这本书深入浅出地介绍了心理学的基本原理，如社会学理论、个性心理学、情境心理学等，并结合教育实践，为教师提供了一套实用的教学指南和技术，从而帮助他们更好地指导学生。
书中提出，成功的教育工作需要对学生的个性特征有深入洞察和准确分析，从而可以更好地为学生提供全面、合理的辅导和帮助。
同时，书中还指出，学生的学习活动不仅要多样化，而且要加强团队意识，通过各种游戏和实验来培养学生的情绪、丰富学习模式。
书中重点强调了教师的专业素养，指出对心理学的掌握是做好教师职责所必备的，只有全面把握学生的心理特点，并能准确把握学生的心理变化，才能帮助学生更好地认识自我，从而更有效地实施教育工作。
通过阅读《教师最需要的心理学》，我认识到心理学对教师工作的重要性，我深刻地认识到教师的工作对学生的影响是深远的，如何把握好心理学的原理，准确地把握学生的心理变化，优化教学环境，才能做出效果更好的教育效果。
未来，我将努力学习心理学，更好地把握学生的心理，把握教育理论，让教育变得更有力度、更有价值。
读教师最需要的心理学有感
读教师最需要的心理学有感作为一名教师，我们必须具备扎实的学科知识、教育理论和教育方法，这需要我们进行长期的学习和探究。
但是中小学教育的特殊性质决定了作为教师，我们还需要了解心理学。
从学生的学习习惯到思考方式，再到情绪变化，心理学都能给我们一定的指导。
在读教师最需要的心理学方面的过程中，我得到了以下几点启示。
一. 知道学生的思维方式知道学生如何思考非常重要，这要求我们了解一些心理学知识和方法。
有些学生喜欢想象，有些学生喜欢形象，在知道这些区别后，我们可以对照“大脑分类法”而根据学生的思维模式来设计课程。
例如，让喜欢形象的学生画一个思维导图或草图，让喜欢想象的学生讲个练习。
这样能够使学生更专注于课程内的内容，提高他们的成绩和理解能力。
二.了解学生的情绪状态情绪状态会影响学生的思维和学习，例如当学生感到愉快时，他们更容易学习新事物。
然而，当他们处于压力下或有其他负面情绪时，学习就会受到困扰。
因此，我们需要了解学生的情绪状态。
当有一些行为异常的学生出现时，我们应该先考虑一下他们在家里的情况，并了解他们的感受、失望等情绪，我们才能更好地与学生沟通，以便在课堂上取得理解和帮助学生达到成功。
三.培养学生的自信有时候一些学生可能会失去自信，这可能会影响他们的学习和成绩。
所以，这也是我们在教学中需要培养的一个重要方面。
在课堂上，鼓励学生参与交流，发言提问等等，同时给予他们正确的反馈和评价。
这不仅能提高学生的自信心，也可以让他们更积极地参与课堂，真正掌握知识，实现教育目标。
四.了解学生的兴趣爱好了解学生的兴趣爱好，不仅可以吸引学生的注意力，也可以建立和学生的联系。
每个学生都有他们感兴趣的事物。
如果我们了解学生感兴趣的事物，我们可以设计一个课程和作业，让学生自由表达自己的想法，或者问他们的想法，以便让他们更容易理解课程内容，从而更好的投入学习。
总之，在教学中，了解心理学是非常重要的。
通过了解学生的思维方式、情绪变化、自信等方面，我们能够更好地培养学生的潜力，并与学生打造一个长期稳定的关系，进而实现以学生为中心的教育目标。
《教师要懂得的心理学》读后感
《教师要懂得的心理学》读后感《〈教师要懂得的心理学〉读后感》哇塞，读完《教师要懂得的心理学》这本书啊，我可真是有好多好多的想法呢！在我心里，老师就像是一个神奇的魔法师。
你想啊，他们每天站在讲台上，就能把那些看起来干巴巴的知识，变得像魔法一样有趣，让我们都能学会。
可是呢，要想成为一个特别棒的魔法师老师，可没那么容易，这就需要懂心理学啦。
书里讲了好多关于我们小孩子心里在想什么的事儿。
就比如说，我们在课堂上有时候会调皮捣蛋。
老师呀，可不能就觉得我们是坏孩子。
其实呢，我们可能就是想引起老师的注意。
这就像小猫咪在家里，要是主人一直不理它，它就会在主人面前跑来跑去，把东西弄倒一样。
我们小孩子有时候也是这样，要是老师总是关注那些成绩好的同学，我们这些小调皮就会想办法搞出点动静来。
我就记得有一次，我们班的小明，他上课的时候老是说话。
老师一开始可生气了，还批评了他。
后来呀，老师发现，原来那段时间大家都在讨论新出的一个超级英雄电影，小明特别想和大家分享，可是又找不到合适的时间。
这时候老师要是懂心理学，就会知道，小明不是故意捣乱课堂秩序的，而是他心里有这么个想法想要表达。
还有呢，书里提到关于学习压力的事儿。
哎呀，我们小孩子的学习压力可不小呢！就像背着一个重重的壳，一步一步慢慢爬。
老师要是懂得心理学，就知道不能老是给我们布置超级多的作业。
我有个好朋友叫小红，她可聪明了，可是一到考试就紧张得不行。
原来呀，她老是担心考不好会被爸爸妈妈批评，老师也会不喜欢她。
要是老师明白我们这种害怕的心理，就可以多鼓励鼓励小红，告诉她只要努力了就好，就像在黑夜里给她点亮一盏小灯一样，让她不再那么害怕。
我还在书里看到关于表扬和批评的事儿。
这就很有讲究啦！表扬就像是给我们的小小心灵浇上甜甜的花蜜，让我们高兴得不得了。
可是批评呢，如果不注意方式，就像是一盆冷水，直接把我们的热情都浇灭了。
有一回，我数学考得特别好，老师在全班同学面前表扬了我，哎呀，我那个高兴劲儿啊，就像自己变成了超级英雄一样。
教师要懂得心理学读后感
教师要懂得心理学读后感读了这本书，我真的是感触颇多呀！以前我总觉得，当老师嘛，把知识传授给学生不就完事儿了。
但这本书让我彻底改变了这种想法。
它就像是给我打开了一扇全新的大门，让我看到了教育中那些隐藏在表面之下的重要东西——学生的心理。
书里提到了好多关于学生心理的理论和研究，说实话，有些专业的名词和概念一开始还真让我有点头疼。
但随着深入阅读，我发现这些看似复杂的东西，其实都能在日常的教学中找到实实在在的例子。
就拿我曾经遇到的一件小事来说吧。
我班上有个叫小明的孩子，平时特别调皮捣蛋，上课总是坐不住，不是跟旁边的同学讲话，就是自己在那儿搞小动作。
我一开始特别生气，觉得这孩子怎么这么不听话，没少批评他。
可结果呢？他不但没改，反而变本加厉了。
后来读了这本书，我才意识到，我之前的做法完全错了。
小明的这些行为，可能并不是他故意要捣乱，而是他的注意力难以集中，自控能力还比较弱。
我不能一味地批评指责，而是应该去理解他，帮助他。
于是，我开始尝试改变对小明的态度和方法。
上课的时候，我会多给他一些关注，发现他有一点点进步，就马上表扬他。
比如，他能安静地听上五分钟课，我就当着全班同学的面说：“小明今天表现得特别棒，能认真听老师讲课五分钟啦，继续保持哦！”听到这样的表扬，小明的眼睛一下子亮了起来，坐得也更端正了。
我还给他安排了一些小任务，比如帮忙收发作业，或者在小组讨论的时候当小组长。
这样一来，他觉得自己被重视了，有了责任感，慢慢地也能约束自己的行为了。
还有一次，上语文课的时候，大家都在认真地写作文，就小明一个人在那儿咬着笔头发呆。
我走过去，轻轻地问他：“小明，怎么还不动笔呀？”他低着头，小声说：“老师，我不知道写什么。
”我看了看题目，然后耐心地引导他：“你想想，上次咱们去公园玩，不是很开心吗？你可以把那个经历写下来呀。
”我一点点地启发他，帮他回忆一些细节，比如公园里的花有多美，大家一起做游戏有多好玩。
慢慢地，小明开始动笔写了，虽然写得不是特别好，但至少他愿意去尝试了。
教师要懂的心里学读后感
教师要懂的心里学读后感《<教师要懂的心理学>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。
这可真是让我大开眼界，仿佛给我这个小学生的小脑袋瓜打开了一扇全新的大门！你们知道吗？这本书就像是一个神奇的魔法盒，里面装满了关于老师和我们学生的各种秘密。
它告诉我们，老师得懂我们心里在想啥，这样才能把课教得更好，我们也能学得更开心。
比如说，书里提到我们学生就像一棵棵小树苗，需要合适的阳光、雨水和土壤才能茁壮成长。
老师就是那个照顾小树苗的园丁，如果不了解每棵小树苗的特点，怎么能让它们都长成参天大树呢？这就好比你不知道小猫爱吃鱼，却一直给它喂草，小猫能长得好吗？还有啊，书里说每个同学都有自己独特的性格和学习方式。
有的同学像小兔子，活泼好动，学习起来风风火火；有的同学像小乌龟，慢条斯理，但思考问题特别深入。
老师要是不明白这些，怎么能因材施教，让大家都发挥出自己的优势呢？我还记得书里讲了一个故事，有个老师总是批评一个调皮的同学，觉得他不好好学习。
可后来老师发现，这个同学其实是因为对学习的方法不太懂，并不是故意捣乱。
老师改变了对他的看法，耐心地教他，结果这个同学的成绩一下子就提高了好多！这难道不神奇吗？我就在想，要是我的老师也能这么懂我们的心思，那该多好呀！比如我有时候上课会走神，其实不是我不想好好听，而是前一天晚上没睡好，脑袋昏昏沉沉的。
如果老师能知道这个，是不是就不会批评我，而是关心地问问我怎么了？再比如，我同桌数学特别好，可语文就不太行了。
老师要是能明白他是对文字不太敏感，多给他一些有趣的阅读材料，说不定他的语文成绩也能像数学一样棒呢！读了这本书，我觉得老师懂心理学真的太重要啦！这就好像给老师装上了一双能看透我们内心的眼睛，能让我们在学校里更快乐、更有进步。
难道你们不希望有这样懂心理学的老师吗？反正我是超级希望的！我觉得只有老师真正懂我们，我们才能在学习的道路上跑得更快、飞得更高！。
班主任最需要的心理学读书心得
班主任最需要的心理学读书心得作为一名班主任，面对学生的个性差异、家庭背景和学习困难等各种挑战，如何有效地引导和支持学生的成长，成为了我们必须面对的重要问题。
心理学作为一门关于人类心理和行为的科学，对于班主任的工作起到了重要的指导和帮助作用。
在我多年的教学和班主任工作中，我积累了一些心理学读书心得，愿与大家分享。
首先，了解学生的心理需求是班主任工作的基础。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的成长和发展需求。
班主任需要通过与学生的交流和观察，了解他们的心理需求，创造适应的教育环境和教育方式。
心理学教育理论告诉我们，学生在不同的成长阶段有不同的心理需求，班主任需要根据学生的年龄和发展阶段，用不同的方式进行指导和关怀。
其次，情绪管理对班主任的工作至关重要。
随着社会的发展和竞争的加剧，学生们面临着诸多压力和挑战，情绪问题也越来越突出。
作为班主任，我们需要关注学生的情绪变化，及时进行干预和引导。
心理学中的情绪管理理论为我们提供了明确的指导，例如情绪自我调节和情绪智力的培养等。
通过学习和运用这些理论，我们能够更好地帮助学生面对挫折、压力和焦虑，培养他们积极向上的心态。
另外，班主任还需要学习和运用有效的沟通技巧。
良好的沟通是班主任工作中至关重要的一环。
通过与学生和家长的深入沟通，我们能够更好地了解学生的需求和问题，并及时采取相应的措施。
心理学中的有效沟通技巧能够帮助班主任与学生建立起良好的亲近关系，同时也能够帮助我们更好地解决问题和化解矛盾。
此外，了解学生的学习方式和方法对于班主任也至关重要。
每个学生有着不同的学习方式和方法，了解学生的个体差异有助于我们更好地指导他们的学习。
心理学中的学习理论告诉我们，学习是一个个体化的过程，班主任需要根据学生的个体差异灵活调整教学方法和策略，帮助他们充分发挥自己的学习潜力。
最后，班主任需要具备自我成长和发展的意识。
心理学教育理论强调了班主任自身的情商和心理素质的培养，只有具备了这些素质，才能更好地面对学生的需求和挑战。
《教师最需要的心理学》读后感
《教师最需要的心理学》读后感导读: 《教师最需要的心理学》读后感文/杨君君对这本书感兴趣，是被这本书封面上的一段话所打动：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”突然觉得教育原来也是一件很诗意的事，很想做那“摇动树的树”、“推动云的云”、“唤醒灵魂的灵魂”。
所以我开始读这本书。
这本书有四个篇章，54个章节，每个章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通。
每一个篇章读后都让我觉得豁然开朗。
我自己把对这本书的感触总结为三组关键词。
1：幸福与快乐书中让我深刻体会到了作为教师一种全新的心情，那就是幸福和快乐！长期工作在一线，往往会出现倦怠，心胸也逐渐狭隘。
书中的第一章就给我们指明了一个方向----做一名快乐的教师。
书中第4章节中所说的教师幸福的“加减乘除”法则让我感触特别深刻：加法，就是在每次忧患中都看到机会。
减法，就是要学会给自己减压。
乘法，就是要不断的读书和学习。
除法，把每一个小步都看成目标。
的确，做好教育的每一件小事，才能享受教育带来的幸福和快乐。
布置好一个整洁明亮的教室，是一种快乐；上一堂令自己和学生满意的好课是一种快乐；帮助办公室的同事也是一种快乐……只为一份薪水毫不情愿的工作着，只会让我们偏离教育的幸福，更会使自己一颗年轻的心越来越快的走向衰老。
所以，我也真心的呼吁所有的同事们：做一个幸福和快乐的教师吧！2：沟通与互动书中从“让学生学会触摸幸福”，“学会控制好自己的情绪”，“帮助学生走出焦虑的深谷”，“让学生学会自我调节”等18个小章节来阐述教师该怎样了解学生的心理和学生进行沟通。
走进孩子心灵除了要有师爱之外，更重要的就是多和孩子沟通，在他们需要帮助的时候，及时伸出援助之手，这样孩子就会信任你，而你就会不仅是他的良师，更是他的益友。
平时，我们应该注意我们与学生们沟通的细节，如沟通的距离，是站在高高讲台上大声喝斥，还是常常与他们坐下来促膝长谈，又如，沟通时的方式，有时候孩子们正在为自己辩解的时候，老师们往往是先入为主，不给于解释的机会，武断的认为他又做坏事了。
教师最需要的心理学 读后感
ห้องสมุดไป่ตู้何做最好的教师
一、爱是教育的灵魂 二、关注期望实现被关怀者的最佳发展 三、采取“正面思考”，防患于未然 四、平等对待，不吝赞美 五、依赖学生，建立和谐的师生关系
让学生学会触摸幸福
一、要让学生做一个幸福的人，首先老师要有职业 幸福感。
二、要让学生做一个幸福的人，必须让学生树立正 确的幸福观。
一、创建积极课堂环境，满足学生心理需要 二、运用有效沟通技能 改进交流方式 1、要善于倾听 2、合理运用肢体语言 3、正面诱导 三、坚持健康课堂管理思想 执行健康课堂纪律 四、改进课堂教学 提高教学有效性
沟通——课堂教学的生命
一、心理沟通 二、知识沟通 三、品质沟通
二、教学目标的设计要简练概括，便于理解和记忆。 三、目标的表述要有操作性 四、教学目标要与学生实际相结合 五、目标定位要准确
及时评价——课堂教学的“及时雨”
一、不轻易放过可能的评价契机 二、及时利用学生相互的评价信息也是一个不错的
主意 三、让“及时雨”适当延伸课外
课堂为什么要这样管？
教师最需要的心理学
如何成为一名快乐的教师 如何做最好的教师 让学生学会触摸幸福 培养学生学习的好习惯 学会控制好自己的情绪 走进学生的心灵确定好你的教学目标 及时评价——课堂教学的“及时雨” 课堂为什么要这样管？ 沟通——课堂教学的生命
如何成为一名快乐的教师
一、走出高原现象，在停滞不前中实现反思与内化。 二、避免舌尖现象，机智地处理教学中尴尬的局面。 三、注意劳逸结合，减少心理饱和的负面影响。 四、培养瓦伦达心态，在淡化失败的过程中成长。
教师最需要的心理学 读后感.
走进学生的心灵
一、走进学生的心灵，首要篥件是具有“同理心”， 能尊重学生。
学习心理学心得体会教师（精选7篇）
学习心理学心得体会教师（精选7篇）学习心理学教师篇1听了杨老师的专题讲座，使我懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。
经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大。
不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。
以下是我学习后的一些心得：一、教师自己必须是心理健康的人通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。
充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。
因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。
新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。
教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
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《教师最重要的心理学》学习心得
雅斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”因此，教育不仅是一门艺术，更是心灵的艺术，是以心灵感受心灵、以心灵理解心灵、以心灵感染心灵的艺术。
作为一名教师，要想达到教育的最好效果，就必须拥有美好而高贵的心灵以及充满感染力的人格魅力，就必须不断修炼自我、提升自我，做最好的教师。
课堂教学只有熔铸教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。
为此，课堂教学要实现教学任务，使学生获得真理、完善人格，就不能忽视情感因素。
用激情可以驱动学生强烈的求知欲。
教育家第斯多惠在《德国教师指南》中指出，怎样才能使学生“愿意学习”，怎样使他们在学习一门学科时“引起愉快的感觉”？首先是对学科要有“热爱的态度”，教师对学科的热爱会“传导给学生”……..
——《教师最重要的心理学》赵国忠经过一年的教学，自己也觉得对于教师这一职业也有几分心得体会。
因此在开始拿到《教师最重要的心理学》这本书时，自己带有一些疑惑：当老师还要继续加强心理学学习？带着这个疑问，我开始了对这本书的学习。
首先映入眼帘的是著名教育家雅斯贝尔斯的教育心得: “教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵
魂唤醒另一个灵魂。
”这句话深深地打动了我。
从中，我明白了教育不仅仅是知识的传授，文字的交流，它首先是心灵的教育。
我们想要真正的理解学生，教育好学生，必须走进学生的内心，进行心灵的沟通。
人之所以为人，就是因为我们具有自己的思维，拥有情感。
我们教育的职责不仅仅体现为传授知识，它更重要的是帮学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
联合国教科文组织：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。
”我们在注重知识传授的同时，还需要注重学生的情感需求，尽量实现素质教育，使之不仅仅停留在书面。
在日常教学中，自己也忽视了同学生的心灵沟通，只要求他们多写、多背，努力提高成绩。
这种思想缺乏时代性，发展性。
一个学生的发展，不应该只用成绩作为唯一的评价的标准，他们也必须自己的课外时间。
由此看来，我们提高教学效率，减轻学生的负担就是势在必行的。
联系到学校的四步导学思想，将课堂交给学生，由学生来寻找学习的乐趣，在相互交流探讨中得出科学的结论。
在这种教学过程中，作为备课老师必须吃透教材，花费较多的时间来思考课程的价值点和障碍点，善于选择设问角度和设问方法，从而使学生快捷高效的进入有价值的知识的思考中。
在这一过程中，虽说我们的备课时间会加大，但是对于学生而言这是减负。
这对于他们自主高效的学习，素质教育的培养是大为有利的。
在后面的教学工作中，我自身还要加强教学知识的学习，经验的积累，加强四步导学方法的贯彻实施。
相信在逐步落实四步导学法
的过程中，学生不仅仅掌握了知识，也会拥有更多的自由的时间。
这会让我们和学生有更多的时间进行心灵的交流，真正做到“教育之本”。
在学习这本书的过程，还有一段话给我留下的深刻的印象：课堂
教学只有熔铸教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。
为此，课堂教学要实现教学任务，使学生获得真理、完善人格，就不能忽视情感因素。
在课下，我们在进行相互交流时，上课累，备课多，作业批改量大，学生上课没精神，老师上课没激情常常是我们的话题。
著名特级教师于漪说：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花，而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。
”由此可见，教学激情是教师必不可少的素质。
纵观名师们讲课，哪一个不是激情满怀、有声有色、娓娓道来？像于漪、魏书生等，都能把课讲得高潮迭起，富有魅力。
教师富有情趣地引导学生学习，能提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
事实说明，激情在课堂教学中起着举足轻重的作用。
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓励。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装入另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触，这种心灵的接触主要是通过情感交流实现的”，“使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力的激情的活动”。
“激情课堂”来源于教师的激情,归结于学生的激情。
教师的激情来源于对教育事业和教育对象的真爱。
只有热爱，才可能在备课时将那本教案当作艺术品来细心雕琢、仔细玩味；只有热爱，才可以像对待自己孩子那样发掘学生优点，树立学生成功的信心。
因此，我们要积
极行动起来，营造激情课堂。
要创设开放、探索、合作的教学环境，为学生提供主动探索、独立思考、合作学习、创新实践的机会，实现对学生的激励、唤醒和鼓舞，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。