教师最需要的心理学读后感

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教师学习心理学心得体会7篇

教师学习心理学心得体会1

我深知心理健康教育对孩子的重要性，因此从很早以前就比较喜欢研究心理学，只要与心理学学习有关的培训我都非常愿意参加。尽管我是个对概念接受比较慢的人，但从各种培训中学到了许多实用的方法与策略。并能学以致用，在平时的工作中用自己学习的知识影响周围的老师、家长和学生，而且也有些许成效。

今年9月24、25日，我以辅修学员身份参加的"东营市胜利教育中心中小学心理健康教育培训班"，是由北京教育学院的伍芳辉老师主讲的。伍老师给我们介绍的"发展心理学"的相关知识虽然我大都学习过，但仍旧听得津津有味，再一次的学习，使我对发展心理学有了新的认识，也联系到现在所教的孩子们，想到了许多。

一、人一生所犯的错误大多是相同的。

小的时候多犯错，长大了就会少犯错。当然，这是在我们及时成功干预的基础上的。怀着这种信念教育孩子，至少对我们教育者或家长来说，是好的。因为我们都知道，当一个人犯错时，他自身也是很懊悔的，如果此时，对他报以理解，并告诉他正确的做法，他会容易接受并改正；相反，如果是急躁地批评、指责或抱怨，他会更加泄气，甚至产生逆反，最后得不偿失。所以，我

们应该乐观地对待孩子们的错误：他们这是在学习、成长。心平气和地引导他们，往往事半功倍。

再者，这也给许多认为"我的孩子小时候很省心。"的家长敲响警钟：小的时候省心，长大了必定费心！况且许多事实也的确证明如此。有的孩子小时候"不用"大人陪伴、沟通，自己玩得很好，但是上学后才发现同样不能与同学和老师沟通；有的孩子小时候很"听话"，随着年龄的增长却不再"听话"，反而闹得家长们不得不"听话"了。

学习教师心理学心得体会4篇

运用心理学知识既能做好学生的思想工作，又能解决好教学工作中的问题，更能让学

生在健康心理的阳光下成长，下面是带来的学习教师心理学心得体会，希望可以帮到大家。

篇一：学习教师心理学心得体会

两天心理学基础课学下来，受益匪浅。这得感谢西南师大的张教授，他深入浅出的讲解，风趣幽默的话语，常常引得一片欢笑。在讲解理论的时候，他总是有很多的生活经历

穿插在里面，但都和他讲的知识是有关的，所以并不觉得他是在卖弄，而是紧紧的结合了

生活实际。尤其是他讲的教学上的经历和经验，让我觉得眼前仿佛打开一扇天窗，突然变

得明朗开阔起来。

我教学工作17年，但是并没接受过职业的培训，只是自己跟着感觉走，也没什么成

就感，现在是陷入了茫然。我虽然不想显声扬名，可是这种毫无成就感的工作和生活，很

让人失落，近乎是抑郁了。我想很多中小学老师都有我这种感觉吧：工作十多年，自己仿

佛就陷入了万劫不复的深渊。工作上再没有发展的机会了，梦想早已经破灭，日子过的浑

浑噩噩。

这两天的学习，让我重新审视了自己的教学工作，我们绝大多数老师只是按照教学的

常规方法，机械的完成教学任务而已，即使有课堂的创新，也跳不出为完成教学任务而搞

的形式，可能有很多的时间，花的力气都是无效的。老师们每堂课上下来都是怨声载道，

包括我，恨学生不听课，恨学生生的太笨。更有过分的老师骂了学生笨，还骂学生的父母

不懂优生优育。老师带着怨气教，学生也带着怨气学，效果就更加坏了。通过学习，我发

现自己曾经在教学中踏步不前，其根源在于我们还在传统观念里无法自拔：老师居高临下，学生俯首贴耳。我们太缺乏心理学知识，不懂得如何有效的运用教学艺术，如何艺术的吸

教师最需要的心理学读后感

《教师最重要的心理学》学习心得

雅斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因此，教育不仅是一门艺术，更是心灵的艺术，是以心灵感受心灵、以心灵理解心灵、以心灵感染心灵的艺术。

作为一名教师，要想达到教育的最好效果，就必须拥有美好而高贵的心灵以及充满感染力的人格魅力，就必须不断修炼自我、提升自我，做最好的教师。

课堂教学只有熔铸教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。为此，课堂教学要实现教学任务，使学生获得真理、完善人格，就不能忽视情感因素。

用激情可以驱动学生强烈的求知欲。教育家第斯多惠在《德国教师指南》中指出，怎样才能使学生“愿意学习”，怎样使他们在学习一门学科时“引起愉快的感觉”？首先是对学科要有“热爱的态度”，教师对学科的热爱会“传导给学生”……..

——《教师最重要的心理学》赵国忠经过一年的教学，自己也觉得对于教师这一职业也有几分心得体会。因此在开始拿到《教师最重要的心理学》这本书时，自己带有一些疑惑：当老师还要继续加强心理学学习？带着这个疑问，我开始了对这本书的学习。

首先映入眼帘的是著名教育家雅斯贝尔斯的教育心得: “教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵

魂唤醒另一个灵魂。”这句话深深地打动了我。从中，我明白了教育不仅仅是知识的传授，文字的交流，它首先是心灵的教育。我们想要真正的理解学生，教育好学生，必须走进学生的内心，进行心灵的沟通。人之所以为人，就是因为我们具有自己的思维，拥有情感。我们教育的职责不仅仅体现为传授知识，它更重要的是帮学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

教师不可不知的心理学读后感

教师不可不知的心理学读后感心理学作为一门学科，对于教育工作者来说至关重要。本文将分享

我的阅读心得，介绍一些教师在教学过程中可以应用的心理学理论和

方法。这些心理学知识将使你能够更好地理解学生的需求和行为，并

且更有效地进行教学。

首先，我想强调的是理解学生的需求和行为对于教师来说至关重要。心理学告诉我们，每个学生都是独特的个体，有着不同的思维方式、

情感需求和学习风格。因此，作为教师，我们需要耐心倾听学生的想

法和感受，以便更好地满足每个学生的需求。例如，如果一个学生在

课堂上表现得很被动，可能是因为他或她害怕被嘲笑或出错。在这种

情况下，我们可以采取积极的鼓励和支持策略，帮助学生建立自信，

激发他们的学习兴趣。

其次，了解学生的发展阶段和特点也是教师应用心理学的重要方面

之一。不同年龄段的学生面临着不同的生理和心理变化，他们的认知

能力、情绪管理和社交能力也有所不同。通过了解这些发展特点，教

师可以根据学生的年龄和发展阶段来调整教学策略和方法。例如，对

于幼儿园的学生，我们可以通过游戏和互动的方式进行教学，以促进

他们的参与和学习兴趣。对于青少年学生，我们可以提供更多的自主

学习机会，让他们积极参与问题解决和合作学习。

最后，了解学生的情绪和心理健康状况对于教师的角色来说至关重要。心理健康问题在学生群体中并不罕见，例如焦虑、抑郁和注意力

不集中等问题。作为教师，我们应该保持关注并提供必要的支持和帮

助。我们可以鼓励学生与他人分享他们的困扰，建立一个开放和支持的学习环境。另外，教师可以通过身体活动和放松练习来帮助学生缓解压力和焦虑。

《教师最需要的心理学》教师的读后感

阅读《教师最需要的心理学》一书，感慨颇多，与大家共勉，《教师最需要的心理学》读后感。“我把学生当做朋友，是朋友就要平等对待；我把学生当做孩子，是孩子就要关爱。有时候一些学生的言行让你生气，让你常常发出怒其不争、恨其不材的感慨。可是冷静想想，自己面对的不是学生吗？这种恨不是爱的另一种表现形式吗？为什么不用爱的形式去表达，而用简单、生硬、粗暴的方法去表达？这样想想也就通了。思想通了，办法也就有了。”在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教师时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？课堂教学是教师进行教学活动的认知对象。在课堂教学中伴随教师教育教学行为的，对待教育内容、教学对象、教育方式、教育教学效果等的态度体验，称为教学情绪。

研究表明，认知在情绪中的作用在于判断评估刺激物是否符合个体的需要，从而产生肯定或否定的情绪。教学情绪对课堂教学各方面都有显著的影响。教学情绪对教师认知活动的影响，首先是情绪认知变量的影响，具体体现在心境对认知的影响上。心境对认知的影响是弥散性的。好的心境导致积极的记忆和联想，不良的心境则会导致消极的认知，读后感《《教师最需要的心理学》读后感》。认知心理学鲍尔运用心境的不同操作方式研究相对更详细的加工模型，他发现，与心境和谐一致的刺激在编码中更为突出，并在编码中得到更好的组织。而且心境可作为回忆的线索，当特定的心境在回忆中重复出现，材料在这种心境中更容易回忆。这些研究都表明，人们一般作出与心境和谐一致的判断，并记住与心境和谐一致的材料，最后以与心境相一致的方式采取行动。其次，情绪可能干扰任何正在进行的认知过程，即情绪导致了干扰。这种现象在课堂教学中很为平常。西蒙认为，人们的'情绪使他们对重要的目标更警觉；情绪是警报信号，它使人们放

读《教师要懂的心理学》有感

《教师要懂的心理学》是朱永新等多位老师集体合作的成果，是一本以案例的方式提供多种思考情境，助力一线教师将知识与实践有机结合的书籍。本书关注教师的实际需要，帮助教师解决课堂上和校园里的问题、解决好生活上和家庭里的问题，是教师拥有人生幸福的工具书。具备心理学常识，助力教师真正走进学生的心灵，取得更好的教育效果Q

伍尔夫曾说：“一个人一旦有了自我认识，也就有了独立人格，而一旦有了独立人格，也就不再浑浑噩噩，虚度年华了。换言之，他的一生都会有一种适度的充实感和幸福感。〃

认识自己是每个人生命中的一个重要话题。

教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为，对于教师个人工作的状态也有极其重大的作用。所以，教师应该学一点心理学Q具备心理学常识的教师，能更顺畅地走进学生的心灵。只有真正走进学生的心灵，教育才能真正取得好的效果，教师才能真正进入教育的自由王国，才能享受到教育的幸福。

拓宽生命的长宽高，悦纳自我

苏霍姆林斯基说过：〃我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想，道德萌芽的肥沃的田地。因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。〃

好的教学来源于教师的自身认同和完整。教师要找到更多构成自我生活的力

量，把它们汇聚起来，让这些力以最好的联合方式尽力形成最大的合力，让自己的生命呈现出最佳状态Q同时将这样的能量传递给学生，共同增强心理韧性，拥抱阳光，为心赋能。

遇见更好的自己，在共同体中成长

写给教师的心理学读后感

今日有幸拜读《写给教师的心理学》，使我受益匪浅，下面我就

写一下写给教师的心理学读后感。

一封教师的心理学这本书从心理学的多个角度来给教师正确

的知道，古人云：知己知彼，百战不殆。心理学应用到生活的方方面面，大到战争，要哈哈对对方的作战心里，用兵策略，见招拆招，小

到日常与人会交往，能够理解对方的想法，才能实现无障碍的交流。

运用到教学大体上中，就是要明白学生的心思，顺利完成的指引学生

的学习生活。我对书名的第十章：满足学生的需求：动机，比较感兴趣。我们每一个人想要做一件事情都是偷懒需要动机的。

正如写给教师的心理学中所说，去逛街，想用买漂亮的衣服，潜

在的动机就是想让自己更加美丽。努力学习，想考上好的学校，内在

的动机是提升自己的内在价值，希望自己有一个更美好的前程，等等。如果给予了最佳条件，最好的动机，学生的潜力能将得到挖掘。当然，每个人搞事情的犯罪者动机是不同的，老师所给学生设定的动机，不

一定能有用适合每一个学生。

写给教师的心理学书中有一个很好的揶揄：森林中有很多不同的

树木，对其中苹果树当年度来讲是最佳的条件，可能对其他树来说并

不在乎，比如：柳树需要靠近水源，而橡树则可能需要远离水源。有

的树喜，另外一些数目向阳。一些树木喜欢这种类型的土壤，另外一

些树木喜欢其他类型的土壤。有些树木是针叶树，需要进行休眠，而

其他是常青树。对每一颗树来说，适宜的环境平衡是一定量的水，阳光，空气，空间和温度的混合。动机是一样的：核心尽管动机内有很

多核心条件，但对每一个个体来说就是要达到基本的。

因此，动机是确保每一个个体都能挖掘其潜能的最佳条件。

教师最需要的心理学

《教师最需要的心理学》读后感

对这本书感兴趣，是被这本书封面上的一段话所打动：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”突然觉得教育原来也是一件很诗意的事，很想做那“摇动树的树”、“推动云的云”、“唤醒灵魂的灵魂”。所以我开始读这本书。这本书有四个篇章，54个章节，每个章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通。每一个篇章读后都让我觉得豁然开朗。

我自己把对这本书的感触总结为三组关键词。

1：幸福与快乐

书中让我深刻体会到了作为教师一种全新的心情，那就是幸福和快乐！长期工作在一线，往往会出现倦怠，心胸也逐渐狭隘。书中的第一章就给我们指明了一个方向----做一名快乐的教师。书中第4章节中所说的教师幸福的“加减乘除”法则让我感触特别深刻：加法，就是在每次忧患中都看到机会。减法，就是要学会给自己减压。乘法，就是要不断的读书和学习。除法，把每一个小步都看成目标。的确，做好教育的每一件小事，才能享受教育带来的幸福和快乐。布置好一个整洁明亮的教室，是一种快乐；上一堂令自己和学生满意的好课是

一种快乐；帮助办公室的同事也是一种快乐……只为一份薪水毫不情愿的工作着，只会让我们偏离教育的幸福，更会使自己一颗年轻的心越来越快的走向衰老。所以，我也真心的呼吁所有的同事们：做一个幸福和快乐的教师吧！

2：沟通与互动

书中从“让学生学会触摸幸福”，“学会控制好自己的情绪”，“帮助学生走出焦虑的深谷”，“让学生学会自我调节”等18个小章节来阐述教师该怎样了解学生的心理和学生进行沟通。走进孩子心灵除了要有师爱之外，更重要的就是多和孩子沟通，在他们需要帮助的时候，及时伸出援助之手，这样孩子就会信任你，而你就会不仅是他的良师，更是他的益友。平时，我们应该注意我们与学生们沟通的细节，如沟通的距离，是站在高高讲台上大声喝斥，还是常常与他们坐下来促膝长谈，又如，沟通时的方式，有时候孩子们正在为自己辩解的时候，老师们往往是先入为主，不给于解释的机会，武断的认为他又做坏事了。其实，就是真的发现孩子做错了，也要允许他们申辩。这样才能使孩子心服口服，反之，会他们滋长一种抵触情绪。沟通是架起心灵的桥梁，请不要吝啬我们的语言，耐心地多和孩子沟通吧。

《教师最需要心理学》读后感（精选11篇）

细细品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的《教师最需要心理学》读后感，欢迎阅读与收藏。《教师最需要心理学》读后感篇1

刚拿到这本书时我的心中充满了疑惑，为什么教师需要心理学？心理学又能带给教师怎样的启示？带着这样的疑惑我翻开了此书。

首先映入眼帘的是著名教育家雅思贝尔的一句话“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我明白了，教育是心灵的教育，我们教师要想真正教育好孩子、要想真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，就要掌握、应用好心理学。

我们常说“学生是学习的主体”，我们也明白这样的理念：只有学生主动地学、自主地学才最有效。但是教师的指导性、启迪性、激励性作用更为重要，它们是学生学得好、学得有信心的关键。那么怎么才能发挥我们教师的指导性、启迪性、激励性作用呢？这是许许多多老师们心中存在的疑惑和不断思考的难题，特别是在我们学校实行了“4+1”教学模式之后，教师的这种能力显得尤为地重要。

在《教师最需要的心理学》这本书中分四个篇章从四个角度阐述了教师为什么需要心理学和如何应用心理学的相关知识。

第一篇章，教师自身最需要的心理学。该篇章主要阐述了教师的心理健康问题。作为教师你是否能够善于进行自我诊断、自我调节、自我保健、自我激励、自我积极心理暗示，充分挖掘自己的潜能呢？教师的幸福感从哪里来？教师的心理和技艺谁重要？

《教师最需要的心理学》读后感

当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。是不是无从下笔、没有头绪？以下是店铺帮大家整理的《教师最需要的心理学》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。为此，教师要想真正教育好学生、真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，其次就要掌握、应用好心理学。这学期，我们有机会拜读《教师最需要的心理学》一本，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。让我们有一种山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的感觉。通过阅读本书，我们收获了一种心情、一种声音、一种活力和一种魅力。

一、在书中聆听到一种声音—沟通的声音

走进孩子心灵除了要有师爱之外，还要有一颗宽容的心，多和孩子沟通，在他们需要帮助的时候，及时伸出援助之手，这样孩子就会信任你，而你就会不仅是他的良师，更是他的益友。书中阐述了教师与学生的沟通技巧，包含心理沟通、知识沟通、品质沟通。其中品质沟通确实一个容易被大家忽视的问题。品质沟通就是育人，它的核心内容是如何做人的问题。因此教师要时刻注意自己的言行，有良好的品质休养，那么在和孩子沟通的时候，才会将你的优秀品格传递给你的孩子。例如：我们沟通的距离：老师可以蹲下和孩子说话，表现在不仅要有平等的视觉感，还应该站在孩子的立场想问题。又如，沟通时的方式，我们觉得教师不可以打断孩子们正在说的话，有时候孩子们正在为自己辩解的时候，老师们往往是先入为主，不给于解释的机会，老师就是听了一面之词，很武断的认为他又做坏事了。因此，老师一旦发现孩子做错了，千万不要不分青红皂白地批评孩子，要允许

教师学习心理学心得体会（精选8篇）

某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的教师学习心理学心得体会（精选8篇），希望能够帮助到大家。

教师学习心理学心得体会1

两天心理学基础课学下来，受益匪浅。这得感谢西南师大的张教授，他深入浅出的讲解，风趣幽默的话语，常常引得一片欢笑。在讲解理论的时候，他总是有很多的生活经历穿插在里面，但都和他讲的知识是有关的，所以并不觉得他是在卖弄，而是紧紧的结合了生活实际。尤其是他讲的教学上的经历和经验，让我觉得眼前仿佛打开一扇天窗，突然变得明朗开阔起来。

我教学工作17年，但是并没接受过职业的培训，只是自己跟着感觉走，也没什么成就感，现在是陷入了茫然。我虽然不想显声扬名，可是这种毫无成就感的工作和生活，很让人失落，近乎是抑郁了。我想很多中小学老师都有我这种感觉吧：工作十多年，自己仿佛就陷入了万劫不复的深渊。工作上再没有发展的机会了，梦想早已经破灭，日子过的浑浑噩噩。

这两天的学习，让我重新审视了自己的教学工作，我们绝大多数老师只是按照教学的常规方法，机械的完成教学任务而已，即使有课堂的创新，也跳不出为完成教学任务而搞的形式，可能有很多的时间，花的力气都是无效的。老师们每堂课上下来都是怨声载道，包括我，恨学生不听课，恨学生生的太笨。更有过分的老师骂了学生笨，还骂学生的父母不懂优生优育。老师带着怨气教，学生也带着怨气学，效果就更加坏了。通过学习，我发现自己曾经在教学中踏步不前，其根源在于我们还在传统观念里无法自拔：老师居高临下，学生俯首贴耳。我们太缺乏心理学知识，不懂得如何有效的运用教学艺术，如何艺术的吸引学生的注意力，如何把学生的兴趣真正的提高。

教师心理学学习心得（通用9篇）

教师心理学学习心得篇1

最近，我学习了《现代教师心理健康教育》一书，读后心里久久不能平静，竟然有那么多的人关注我们教师。

在现代社会，任何人都无法避免压力，既然无法避免，我们不妨学会面对、控制或利用它。其实最大的压力还要数职业压力。社会上对我们教师职责的高要求，我们平时承担的许多非教学任务，有时需要抽出时间来上课。本学期，我担任四年级寄宿班的语文教学工作和班主任工作，想想一桌子的语文作业，想想班里的这样那样的琐碎小事，再想想还有许多需要完成的工作，我的头都大了。唯一的感觉就是忙，每天都在忙着哪些应接不暇的工作，同事之间连十分钟的交流也成了奢侈。我也曾抱怨过，发过牢骚。可越是这样，我就觉得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地，我发现牢骚、抱怨只能降低我们的工作效率，只能让我们觉得更累。那么我们不妨换一种心态，那就是把我们的工作当成一种习惯。

当我们每一个人能把工作当成一种习惯，那么工作中再辛苦的事情，我们也不会抱怨，我们就能坦然接受，工作中再劳累也不会觉得累，我们也会习以为常。同样，我们就会觉得我们的拼搏、我们的奋斗，那是一种幸福!

于是，我们就能在心平气和中积累成功，就自然而然地走向辉煌，或许总会有那么一天，我们也能走入成功者的行列。

当然，要把工作当成习惯，我们就必须真心地热爱工作，全身心地投入，以工作为乐，淡泊名利。这样，即便我们的业绩并不理想，未能青史留名，也可问心无愧，活得有滋有味。

其实作为我们教师，没有太高的要求。孩子的一点点进步会让我们兴奋不已;孩子的一点点成绩会让我们感到非常欣慰;孩子的一句问候，家长的一句感激就会令我们感动许久。是什么让我们毫不保留地倾囊所出而又不图回报，是什么让我们无怨无悔的爱着这些孩子们，时刻牵挂着他们?是埋在心底的那份责任哪，是用多少钱都买不到的那份责

教师学习心理学心得体会合集5篇

教师学习心理学心得体会1

学科教育心理学是主要研究中小学各学科的学习与教学等心理现象及其规律，是教师专业知识结构的重要内容，是形成学科教学知识的重要基础。通过这一段时间的网络学习，让我进一步发现学科教育心理学对于教师专业发展具有重要的促进作用。

这几年因为工作压力大，教学任务紧，班主任工作忙，让我无暇且忽视了去继续学习教育心理学，所以每当学校发下写论文的通知，我都不能按照要求去完成比较优质的论文，对于自己的发展也非常不利。而通过教育心理学网络学习，我学习到了很多的理论性的知识，对于我的理论提升有很大的帮助，我的思维空间一下子就拓宽了，完成论文的质量上也有了显著的提高。

如在教育学生问题上，我有很多事例，但是要想写出一篇好的文章出来对于我来说就是个大难题。通过网络学习，我很快就写出了一篇教育叙事，这篇文章是如何激发学生的学习兴趣，指导学生学习的文章。我班有个学生总是不融入集体，作业也总是不完成，每次找他谈完话，也总是默默无语，任务一样还是不完成，这就是一个大难题。

如何才能让这样的学生有所转变，我使用的方法是给学生及时表扬与奖励，通过正面的积极的鼓励，这名学生开始有所转变，

他逐渐的开始关注我对他的评价，愿意听到我对他的表扬，尤其在我的课中，表现非常积极，从原来的默默不语到积极举手回答问题，作业质量也非常高，老师和同学们都看到了他的转变。

以前写这篇文章的时候，我能具体的叙述出这么孩子的变化，也能够讲出我的教育方法，但是就是不能形成真正的一篇文章，总觉得缺少一些理论的支撑。通过网络学习，我终于把这篇文章完成了，这个案例中的理论其实主要来自于行为主义动机理论的观点，行为主义动机理论的观点是，人的`某种行为倾向是由先前刺激与反应练习决定的，利用强化刺激可以改变行为倾向。

教师不可不知的心理学读后感

教师不可不知的心理学读后感作为一名教师，我们不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要对学生的心理变化有一定的了解和应对能力。因此，我读

了一本名叫《心理学与教育》的书，给我留下了深刻的印象。

该书由西安交通大学的教授陈美华撰写，共分九章，涵盖了心

理学的基本概念、儿童心理发展、人格心理学、情感心理学、认

知心理学、社会心理学、学习与记忆心理学、异常心理学和应用

心理学等方面。在阅读过程中，我对教育心理学有了更深刻的认识，同时也发现了自身在教育实践中的不足之处。

首先，我从书中学到了心理学的基本知识。例如，人类的性格

特征是由遗传和环境两者相互作用所形成的；情感是由认知、生

理和社会化等因素所构成的复杂现象；记忆是由感知、编码、存

储和检索四个主要环节所构成的。通过学习这些心理学的基本概念，我对于学生的行为表现和心理状态有了更深刻的理解，也更

容易发现和解决他们在学习中的问题。

其次，我认识到儿童心理发展对教育的重要性。儿童在成长过

程中会经历各种阶段，每个阶段都有自己的特点和需求，教师要

结合儿童的阶段特点来制定合理的教学计划，促进他们的全面发

展。例如，在幼儿时期，教师应该注重观察儿童的发展变化，给

予他们充分的照顾和关心；在青少年时期，教师要为他们提供良

好的学习环境和心理辅导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

同时，书中还介绍了一些心理学中的实践技巧，这些技巧在课

堂教学中有着广泛的应用价值。例如，教师可以运用条件反射的

原理，通过对学生表现的奖励和惩罚来增强或减弱他们的某种行为；还可以运用协同学习的方法，促进学生之间的互动和合作，

《教师最需要的心理学》读后感

《教师最需要的心理学》，当这本略显厚实的书拿在手中的时候，封面上的一段文字深深的吸引了我：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是着名教育家雅思贝尔斯在其经典着作《什么是教育》中写的，这句话映入眼帘的时候，我的心似乎被撞击了一下，它像一缕清凉的晚风，一抹柔和的云霞，温柔而细腻，那优美的文字一下子就触到了我心底最真最柔的地方。哦！这就是教育，这才是真正的教育，它不是训斥、对立，不是烦恼、忧愁，原来她是如此的美丽，直抵人的心扉，是让我们为之迷醉的一份心灵与心灵的交融与欣赏！因这段话，我恋上了这本书！

我希望我就是那样一棵树，枝叶婆娑，站立在与孩子们相遇的那个路口，挺拔身姿，挥洒绿荫，涵养吞吐；我希望我就是那一朵云，宁静悠然，装点那一片蔚蓝的天空，听从召唤，融入滚滚的群体，是万千水滴中的一滴，映射着七彩颜色，滋润禾苗舒展而不悔。

我想，我应该做这样一个人，我应该有这样美的灵魂，《教师最需要的心理学》，它，充盈美丽了我的灵魂，丰富提升了我的内涵，仔细阅读这本书，让我明白了，这么多年来，有些犯过的错误其实根本可以不必犯，那些藏在心灵最深处的隐痛原来也可以消释，不必总是在暗夜里梦回萦绕。

这本书分四个篇章，第一篇章，教师自身最需要的心理学。该篇章主要阐述了教师的心理健康问题。作为教师你是否能够善于进行自我诊断、自我调节、自我保健、自我激励、自我积极心理暗示，充分挖掘自己的潜能呢？教师的幸福感从哪里来？教师的心理和技艺谁重要？

教师不可不知的心理学读后感

《教师不可不知的心理学》读后感

一次偶然的机会，看到同事参加班主任培训时发的三本书，其中一本有些“霸道”的书名吸引了我的眼球，带着疑惑的心情，我开始读这本书。

“不懂心理学的教师不是好教师。学生想认真学习，教师想尽力帮助学生学习，家长永远想给孩子最好的，校长、主任也绝对希望学校的教学能够蒸蒸日上，推动教改的专家学者们更是希望能建立一个完善的教育制度。问题是，我们如何确定我们正在做的事情是对的呢直觉上，我们都以为我们是对的，但心理学却告诉我们：人们的想法往往埋藏着许多盲点。看了这本书，相信你会有机会挑战你自己的直觉。”

作为一位教师，必然学习过很多心理学的概念，比如从众、自我实现、自我中心等等。也许毕业多年后你仍然能背出这些概念，然而当你真正面对课堂情景时，你能够用这些概念来判断及应对学生的情况吗恐怕任何一位教师，没有多年的经验积累，是很难把这些理论的知识和教学的实际经验结合起来，用所学的知识来解决教学中的问题，这也是我们教育的一大缺憾吧。

作者唐全腾在教书一段时间后，重新回去读书，对教学有了更深刻的体会，本书分别从学习、关系、决定三个角度，用心理学来解释校园中最常见的现象，总结了23种教育心理现象，并结合教学场景进行了分析，并从教师的角度自己的认识和处理方法，给我们读者很多包括个体的学习、班级的管理等方面的认识和处理方法，是非常有

用的一本书，也是一本很适合教师阅读，更是教师不可不读的好书。

给我感触最深、触动最大的是第七种教育心理现象——习得无助（learned-helplessness）。本章通过场景一——描述A学生上课无精打采及这类学生对课堂、考试一副无所谓的样子；场景二——描述B老师对上班无奈的心情，两个场景给我们展现出的是一幅令人头痛的教育现状——学生无心，老师无奈。之后通过塞利格曼的“小狗逃脱实验”得到了这个“习得无助”的现象。当个体认知自己的能力无法解决困难，对目前的环境变化无法控制，或是对未来发生的事情无法预测时，如果这种情况长期延续，个体将会丧失斗志，继而陷入绝望的心理困境。