【新人教4上数学】第4课时 画 角
四年级上册数学教案-4.3.5画角 ∣人教新课标
四年级上册数学教案-4.3.5画角 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握用量角器画角的方法。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
二、教学重点1. 量角器的使用方法。
2. 角的画法。
三、教学难点1. 正确使用量角器。
2. 角的画法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的角的例子，如墙角、书本的夹角等，引导学生发现角的存在，并提问：这些角是如何画出来的呢？2. 学习新课（1）认识量角器展示量角器，引导学生观察量角器的结构，了解量角器的各部分名称及作用。
（2）学习用量角器画角的方法a. 在纸上画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
b. 在量角器上找到要画角的度数的刻度线，并做一个记号。
c. 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的记号，再画一条射线。
d. 画出的两条射线所夹的角就是所要画的角度。
（3）练习画角让学生分组练习画角，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结画角的方法。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 观察生活中角的例子，尝试用量角器画出来。
六、板书设计略七、教学反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，掌握了用量角器画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用量角器，培养他们动手操作的能力。
同时，要关注学生在练习过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。
总体来说，本节课教学效果较好，学生基本掌握了画角的方法。
重点关注的细节是“学习用量角器画角的方法”。
这个环节是本节课的核心，学生能否正确掌握用量角器画角的方法，直接关系到本节课的教学目标是否达成。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练掌握。
关于“学习用量角器画角的方法”的详细补充和说明：一、认识量角器1. 量角器的结构：量角器通常由一个半圆形的透明塑料制成，半圆的上边是一条0刻度线，下边是180刻度线。
四年级上册数学习题课件-第3单元 4 画角∣人教新课标
6. 用三角板分别画出135°和15°的角。 7. 钟面上的时间如左下图时，时针和分针之间的 夹角是（ 钝 ）角，它是（ 120 ）度，要形成这个 度数的角还可以是（ 4 ）时整，请在右下图的钟 面上画一画。
画图略
拓展练
8. 已知下图中的∠4=30°，那么∠1=（ 60 ）°， ∠2=（ 30 ）°，∠3=（ 150 ）°。
（2）过一个点可以画（ C ）直线，过两个点可以 画（ A ）直线。 A. 1条 B. 2条 C. 无数条
4. 将一张圆形纸片对折一次，得到（ 180 ）°的角； 对折2次，得到一个（ 90 ）°的角；对折3次，得到 一个（ 45 ）°的角。如果将圆形纸片对折三次后展 开，可以得到哪些180度以内的角？请写在横线上。 45°、90°、135°、180° _____________________________________ 5. 画出与下面的角同样大的角。
2. 判断对错。（对的在括号里画“√”，错的画 “×”） （1
× ）
（2）两个直角的和是一个平角。（ √ ）
（3）12时15分，时针和分针组成的最小的角是一个 锐角。（ √ ）
巩固练
3. 选择题。（把正确答案的序号填在括号里） （1）把一个平角平均分成2份，每份是（ C ）°； 如果平均分成3份，每份是（ A ）°；如果平均分 成4份，每份是（ B ）°。 A. 60 B. 45 C. 90 D. 180
第3单元 角的度量
4 画角
知识要点要记牢
画角步骤：
(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重 合，0°刻度线和射线重合； (2)在量角器的对应刻度线的地方点一个点；
(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点， 再画一条射线。
第3单元 角的度量 第4课时 画角(教案)人教版四年级数学上册
教案：第3单元角的度量第4课时画角教学目标：1. 理解角的概念，掌握角的度量方法。
2. 学会使用量角器画角，并能够准确画出给定度数的角。
3. 培养学生的观察力、操作能力和创新意识。
教学重点：1. 理解角的度量方法。
2. 学会使用量角器画角。
教学难点：1. 理解角的度量方法。
2. 正确使用量角器画角。
教学准备：1. 量角器。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习角的定义，让学生回顾角是由两条射线组成的图形。
2. 引导学生思考：如何度量角的大小？二、角的度量（10分钟）1. 讲解角的度量单位是度（°），一个圆的周长等于360°。
2. 演示如何使用量角器度量角的大小，让学生跟随演示操作。
三、画角（10分钟）1. 讲解如何使用量角器画角。
先确定一个端点，然后画出一条射线，最后使用量角器画出给定度数的角。
2. 演示如何使用量角器画角，让学生跟随演示操作。
四、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固角的度量方法和画角技巧。
2. 教师巡视，指导学生解答问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述角的度量方法和画角步骤。
2. 强调角的度量方法和画角技巧的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了角的度量方法和画角技巧。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量单位和画角步骤，培养学生的观察力和操作能力。
同时，要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和创新意识。
重点关注的细节是“画角”这一部分，因为这是本节课的核心内容，学生需要通过实际操作来掌握画角的方法和技巧。
以下是对“画角”这一重点细节的详细补充和说明。
画角是角的度量的一种应用，它要求学生能够根据给定的度数，使用量角器准确地画出相应的角。
这个过程中，学生不仅需要理解角的度量单位，还需要掌握量角器的使用方法，以及如何将理论应用于实践。
首先，学生需要了解量角器的基本结构。
量角器通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，中心有一个固定的点，称为顶点，两侧分别有一个可移动的标尺，标尺上有刻度，通常以度为单位。
四年级数学上册3角的度量第4课时画角作业课件新人教版
2.下面画角的方法正确吗?正确的画“√”,错误的画
“×”。
3.画一画。 (1)用下列已知射线作为角的一条边,分别画出70° 和135°的角。
(2)用量角器分别画出下面的角。
85°
பைடு நூலகம்
155°
180°
(答案略)
4.有趣的三角板拼图。
5.请按照给出的度数画出分针的相应位置,并记下所 表示的时间。
第4课时 画角
1.填一填。 (1)用量角器画一个80°的角,步骤是: ①画一条射线,使量角器的( 中心 )和射线的端点重 合,0°刻度线与( 射线 )重合。 ②在量角器( 80 )°刻度线的地方点一个点。 ③以画出射线的端点为( 端点 ),通过刚画的点,再画 一条射线。 (2)用三角尺拼一个135°的角,需要用( 90° )和 ( 45° )的这两个角。
四年级上册数学教案-3.4 画角∣人教新课标
四年级上册数学教案-3.4 画角∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握用量角器画角的方法，能在纸上画出指定度数的角。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，通过实践，使学生能够熟练使用量角器画角。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用量角器画角的方法。
2. 教学难点：正确使用量角器，画出指定度数的角。
三、教学准备1. 教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
2. 学具：每组一套量角器、三角板、直尺、圆规等。
四、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：引导学生回顾角的定义及分类。
b. 提问：如何画出一个特定的角？c. 导入新课：今天我们将学习如何使用量角器来画角。
2. 探究新知a. 讲解量角器的使用方法：首先，将量角器的中心点对准角的顶点，然后，将量角器的零刻度线与角的一边重合，最后，沿另一边画线，标出角的度数。
b. 示范如何用量角器画角：在黑板上示范画一个60度的角，并讲解注意事项。
c. 学生练习：让学生分组练习，互相交流画角的方法和技巧。
3. 巩固练习a. 让学生独立完成练习题：画一个45度的角，画一个90度的角。
b. 学生展示作品，教师点评：对学生的作品进行评价，指出优缺点，并给予鼓励。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容：量角器的使用方法，如何画指定度数的角。
b. 强调注意事项：使用量角器时要准确对齐，画线要清晰。
五、课后作业1. 完成课后练习题：画一个30度的角，画一个120度的角。
2. 家长签字，检查学生掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的自主学习能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握画角的方法。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的量角器的使用方法。
这个环节是学生掌握画角技能的关键步骤，教师需要详细讲解、示范，并指导学生实践，以确保学生能够正确、熟练地使用量角器来画角。
【精品】第三单元第4课时《画角》四年级数学上册同步提优常考题专项训练(解析)人教版
人教版四年级数学上册同步提优常考题专项训练第三单元《角的度量》第4课时《画角》一、单选题1.（2020·武昌）下面几个角的度数，不能用一副三角板画出的角是（）的角。
A. 15°B. 105°C. 135°D. 25°【答案】D【解析】【解答】解：A：45°-30°=15°，可以；B：60°+45°=105°，可以；C：90°+45°=135°，可以；D：25°的角不能用一副三角板画出。
故答案为：D。
【分析】一副三角板上的角有2个直角，2个45°角，1个30°角和1个60°角，用这几个角可以画出多种组合而成的角。
2.（2019四上·京山期中）下面几个角中，不能用一副三角尺画出的角是（）A. 140°B. 135°C. 75°【答案】A【解析】【解答】下面几个角中，不能用一副三角尺画出的角是140°。
故答案为：A。
【分析】知道三角板有90°、30°、60°和45°的角。
3.（2019四上·抚宁期末）用一副三角板可以画出的角是（）A. 160°B. 40°C. 120°【答案】C【解析】【解答】用一副三角板可以画出的角是：90°+30°=120°.故答案为：C.【分析】用一副三角板可以画出的角，首先是一个角画出来的：30°、45°、60°、90°，其次是两个角组合的：15°、75°、105°、120°、135°、150°，再次是三个角组合的：165°，还可以画出一个180°的平角，据此解答.4.（2020四上·汉阳期末）下面是几个角的度数，不能用两个三角板画出的角是（）的角．A. 15°B. 105°C. 135°D. 25°【答案】D【解析】【解答】解：A：能用45°和30°的角画出；B：能用45°和60°的角画出；C：能用45°和90°的角画出；D：不能用三角板画出25°角。
遵化市实验小学四年级数学上册3角的度量第4课时画角教学设计新人教版9
第4课时画角▶教学内容教科书P43相关内容，完成教科书P43“做一做”第2(2)题，P45~46“练习七”第6、10、11、12、13题。
▶教学目标1.让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
2.培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力。
3.让学生经历用量角器画角的过程，积累数学活动经验。
▶教学重点掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。
▶教学难点理解画角的方法，掌握画角的操作步骤。
▶教学准备课件、量角器、三角尺。
▶教学过程一、提出问题，感知用量角器画角的必要性1.复习三角尺中各个角的度数。
师：同学们，还记得三角尺中各个角的度数吗？【学情预设】学生能说出其中一个三角尺三个角的度数分别是30°、60°、90°，另一个三角尺三个角的度数分别是45°、45°、90°。
2.尝试画出指定度数的角。
师：请你们尝试画出一个60°的角。
学生独立完成。
师：请你们再尝试画出一个75°的角和一个105°的角。
【学情预设】学生基本上会借助三角尺上60°、30°、45°的角来画出这三个角，教师对学生的做法表示肯定。
师：你们能再画出一个40°的角吗？学生发现利用三角尺已经不能画出指定度数的角，引导学生尝试用量角器来画。
师：看来，用三角尺并不能画出所有指定度数的角，用量角器来画才是最好的办法。
用量角器怎样画角呢？这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题：画角) 【设计意图】从复习三角尺中各个角的度数入手，再到让学生利用三角尺来画指定度数的角，直到发现有的度数的角如40°的角用三角尺无法画出，从而引出用量角器画角的必要性。
这样安排在重视学生动手体验的同时，也激发了他们的学习兴趣。
二、实践交流，提炼用量角器画角的步骤1.尝试画出40°的角。
师：你们能自己试着用量角器画出一个40°的角吗？如果有困难，可以查阅教科书P43例3的画法。
小学四年级数学上册《画角》教案
小学四年级数学上册《画角》教案【教学内容】人教课标版小学数学四年级上册第42页。
【教材、学情分析】《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。
本课的学习任务是让学生按照画角的步骤准确画出指定度数的角，初步培养学生作图的水平，同时养成画后认真检查的习惯，增强量角和画角的沟通与联系。
教材中是直接表现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相对应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。
在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。
思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。
但怎样确保学生在尝试的过程中就能准确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。
想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相对应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相对应度数的角。
这种教法，既将画角同量角实行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。
【教学目标】1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
【教学重点】学会用量角器画角的方法和步骤。
【教学难点】学会用量角器画角。
【教学准备】实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。
【教学过程】一、基本练习。
（课件出示）口算：12×6= 25×3= 180×4= 15×6= 180－45= 60÷4= 36×2=29×2= 17×5= 96÷6=【设计意图】：口算是数学学习中必不可少的一项技能，提升口算水平不是一朝一夕能够实现的，它是一个长期的训练过程。
教案《画角》教学设计 人教四年级上册数学(最新)
4画角一课时教学内容画角。
(教材第43~46页)教学目标1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。
2.初步培养学生画图的能力。
重点难点重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。
教具学具课件、量角器。
教学过程一创设情境，激趣导入师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的?生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。
角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。
二探究体验，经历过程师:你能画一个60°的角吗?学生尝试画角;教师巡视了解情况。
师:谁愿意到前面来边演示边讲解自己是怎样画角的?指名学生到前面演示讲解。
师:到底该怎样画一个指定度数的角呢?请仔细看看,与你想的一样吗?跟同学说说你看懂了什么?学会了什么?(课件出示:教材第43页例3)学生阅读之后进行小组讨论;教师巡视了解情况。
由学生叙述画角的步骤(先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线)教师演示画角过程。
师:同桌互相制定角的度数,并画角;然后让同桌量一量画的是否正确。
学生进行画角、量角活动;教师巡视了解情况。
【设计意图:培养了学生的作图习惯。
有些学生在作图的过程中经常容易徒手画,还有学生画图后不检查,在本节课中,我特意安排了同桌互相指定度数画角,互相测量检查的活动,积极培养了学生良好的画图习惯,为今后的学习打下坚实的基础】三课末总结，梳理提升师:通过本课的学习,你有什么收获?怎样用量角器画角?还存在不清楚的问题吗?四课堂作业新设计A类请分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
(考查知识点:画角;能力要求:能按指定要求画角)B类用三角尺画一个105°的角。
四年级上册数学教案-第3单元第4课时 画角 人教版新课标
四年级上册数学教案-第3单元第4课时画角人教版新课标一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。
3. 培养学生运用角的有关知识解决简单实际问题的能力。
4. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
2. 教学难点：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问，引导学生回顾角的定义。
（2）出示实物，让学生观察并指出其中的角，进一步巩固角的定义。
2. 探究新知（1）探究角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
①出示大小不同的两个角，让学生比较大小。
②引导学生观察、操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
③通过实例，让学生举例说明角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（2）学习画角的方法①教师示范画角的方法，并讲解注意事项。
②学生按照教师的方法，尝试画角。
③学生相互交流，总结画角的方法。
（3）角的分类①教师讲解角的分类，并结合实物进行说明。
②学生观察实物，找出不同类型的角。
③学生举例说明各类角的特点。
3. 巩固练习（1）完成教材P39页练习题1、2、3。
（2）教师批改，学生互评，针对错题进行讲解。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）教师对学生的回答进行点评，强调易错点。
五、课后作业1. 完成教材P40页练习题4、5、6。
2. 观察生活中常见的角，思考它们的特点和作用。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类七、教学反思1. 本节课学生对角的定义掌握较好，但部分学生对角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关理解不透彻，需要在今后的教学中加强练习。
2019年人教版数学四年级上册 第三单元 第4课时 画角
2019年人教版数学四年级上册第三单元第4课时画角1．给每个钟面画上时针。
(1)时针与分针形成直角(2)时针与分针形成钝角(3)时针与分针形成锐角2．先按要求算出下面各角的度数，再动手画一画。
(1)把直角3等分得到的小角是( )。
(2)把平角4等分得到的小角是( )。
(3)把周角6等分得到的小角是( )。
3．你能用三角尺画出下面的角吗？15º75º105º120º135º150º165º4．张叔叔是个台球迷，他发现当台球撞向桌边时就会向另一个方向弹走，如下图所示。
(1)请你量出上面每个角的度数：∠1=______，∠2=______，∠3=________，∠4=_________.(2)通过量角的度数，你有什么发现？(3)请运用发现的特点完成下面台球的运动线路图。
第4课时画角1．(1) （2）（3）（答案不唯一）解析钟表上有12个大格，1周角=360°，因为30°×12=360°，所以钟表上一个大格所夹的角是30°。
1直角=90°，时针与分针成直角时，时针与分针的夹角应为3个大格所夹的角，分针在12处，时针应在3处或9处。
大于90°小于180°的角为钝角，时针与分针形成钝角时，时针与分针夹的角应大于3个大格且小于6个大格所夹的角。
小于90°的角为锐角，时针与分针形成锐角时，时针与分针所夹的角小于3个大格所夹的角。
1．(1)30°(2)45°(3)60°解析1直角= 90°，把直角三等分得到的小角是：90°÷3 = 30°；1平角=180°，把平角四等分得到的小角是：180°÷4=45°；1周角=360°，把周角六等分得到的小角是：360°÷6 = 60°。
四年级上册数学教案 画角 人教版
四年级上册数学教案：画角（人教版）一、教学目标1. 让学生理解角的含义，掌握角的画法。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作学习的精神，体验数学学习的乐趣。
二、教学重点1. 角的含义。
2. 角的画法。
三、教学难点1. 角的画法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）角的含义通过展示实物和图片，让学生直观地认识角，并引导学生总结出角的含义。
（2）角的画法a. 介绍量角器的使用方法。
b. 示范角的画法。
c. 学生跟随教师一起画角，体会画角的方法。
3. 动手操作让学生分组进行角的画法练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固提高出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，总结画角的方法。
6. 课后作业布置一些与画角相关的练习题，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了角的画法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握画角的方法。
同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高他们的动手操作能力。
六、板书设计四年级上册数学：画角一、角的含义二、角的画法1. 量角器的使用方法2. 画角步骤通过本节课的学习，希望学生能够掌握角的画法，并在今后的学习中灵活运用。
同时，培养学生合作学习的精神，提高他们的动手操作能力。
重点关注的细节是“角的画法”。
角的画法是本节课的教学难点，也是学生必须掌握的基本技能。
以下是关于角的画法的详细补充和说明：1. 量角器的使用方法量角器是画角的重要工具，学生需要掌握正确的使用方法。
首先，将量角器的中心点对准角的顶点，确保量角器平稳放置。
然后，将量角器的零刻度线与角的一边对齐。
最后，读取量角器上与另一边对齐的刻度线的数值，即为角的度数。
2. 画角步骤在画角时，学生需要按照以下步骤进行操作：（1）画出角的顶点：首先确定角的位置和顶点，用直尺在纸上标出顶点。
人教版小学数学四年级上册第4课时图形与几何知识点总结教案
直线 AB （2）角。
射线 AB
线段 AB
记作：∠1
人教小学数学
（3）垂直与平行。
垂直 （4）平行四边形和梯形。
平行
平行四边形
梯形
等腰梯形 直角梯形
二、练习指导
1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。
15° 38° 91° 89° 178° 63°
115° 138° 19° 179° 128° 75°
人教小学数学
人教小学数学 四年级上册 教案
好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！ 来一起学习数学知识吧
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第 9 单元 总复习
人教小学数学
第 4 课时 图形与几何
【教学内容】：教材第 110 页第 3 题，“练习二十一”第 9～11 题。 【教学目标】： 1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量 角的度数，会画已知度数的角。 2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。 3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边 形和梯形之间的联系和区别。 【重点难点】： 重点：掌握关于图形的知识。 难点：学生空间观念的培养。 【教学过程】： 一、复习整理 1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？ （1）组织学生翻阅教材中第 3、5 单元的内容，在小组中相互交流 （2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。 （3）各小组汇报各自整理的知识要点。 用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。 （4）评议各小组的汇报情况。 2.教师引导学生归纳整理。 （1）直线、射∠1=75，求∠2、∠3 和∠4 的度数。
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3.用一副三角尺画出下面度数的角。你会画吗？ 15° 75° 105° 150° 4.教材第 110 页第 3 题。 小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间 的联系和区别。指名汇报，集体订正，教师进行归纳总结。 三、实践应用 1.教材“练习二十一”第 9 题。 180°角的两边有什么特点？ 360°角怎样画呢？ 让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所 画角是否正确。 2.教材“练习二十一”第 10 题。 让学生在小组中合作完成，并相互交流方法。 3.教材“练习二十一”第 11 题。 先说一说四种图形各自的特点，再填一填。 四、课堂小结 学习图形与几何，要善于观察、动手操作。
新人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》课课练
第二单元：角的度量第1课时：直线、射线和角年班姓名一、填一填，我最棒。
1、像汽车灯、手电筒和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是（）线。
2、过任意一点可以画（）条直线，（）条射线。
3、（）线和（）线是无限长的，（）的长度是有限的。
4、从一点引出两条（）所组成的图形叫做角。
二、对号入座。
（将序号填入相应的集合内）(1)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)直线线段射线三、选一选，我最准。
1、（）可以量出长度。
A、直线B、射线C、线段2、角的两条边是（）。
A、直线B、射线C、线段3、直线有（）个端点，射线有（）个端点，线段有（）个端点。
A、 0B、 1C、 24、经过平面上的任意两点，可以画（）条直线。
A、 1B、 2C、无数5、下图的角记作（）。
1A、＞1B、∠1C、＜1四、画一画，我最行。
1、画出一条5厘米长的线段。
2、画一条直线，并在上面截取一条3厘米长的线段。
3、任意画一个角，并标出角的各部分名称。
2、过下面两点画一条射线。
五、智力冲浪！1、数一数。
（1）（2）一共有（）条线段一共有（）个角2、动手操作：找两根细木条，用钉子把一端钉在一起，使一根不动，旋转另外一根，能得到不同的角。
试一试吧！第2课时：角的度量年 班 姓名一、填一填，我最棒。
1、量角的大小，要用（ ）。
2、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。
3、角的大小与角的两边的（ ）没有关系。
4、把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是（ ）度，记作（ ）。
二、读一读，我最强。
1=( )度2=( )度三、做一做。
（写出时间，并量出分针和时针所成的角度）（ ）时 （ ）时 （ ）时 （ ）度 （ ）度 （ ）度 四、量一量，我最准。
用量角器量出下面各角的度数。
2341∠1＝ ∠2＝ ∠3＝ ∠4＝五、动手做，动脑想。
用量角器量出每个三角形中角的度数，再求出三个角的度数之和。
你能发现什么规律？123123123∠1＝∠1＝∠1＝∠2= ∠2= ∠2=∠3= ∠3= ∠3=∠1＋∠2＋∠3＝∠1＋∠2＋∠3 ＝∠1＋∠2＋∠3＝我的发现：。
四年级数学人教版(上册)第4课时画角
75°
105°
（2）画出下面的角。
20。
30。
90。
120。
85。 135。
课堂练习
(教材P44 T5)
1.画出与∠1、∠2同样大的角。
提示：先测量角的度数，再画图。
(教材P45 T6)
2.你能用三角尺画出下面的角吗？
15°
150° 165° 75°
15°
150°165°源自75°（方法合理即可）
还可以用量角器画角。
60° ①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合， 0°刻度线和射线重合。 ②在量角器60°刻度线的地方点一个点。 ③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画 一条射线。
用刚才学习的方法画出一个80°角。 80°
(教材P43 T2)
(1)分别画出75°、105°的角。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
义务教育人教版四年级上册
3 角的度量
第4课时 画角
复习导入
用三角尺画出下面的角，并说一说你是怎样画的。
30°
90°
30°
90°
你能画出任意度数的角吗？
探究新知
自学要求： 1.自学教材第43页上面的画角步骤。 2.画一画：试着在练习本上画出60°的角。
画一个60°的角。 可以用三角尺画角。
60°
弋江区三小四年级数学上册第三单元角的度量第4课时画角教案新人教版
第4课时画角教材第43页的内容。
1．使学生学会用量角器按指定度数画角的方法。
2．使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
3．培养学生的动手实践能力和探索精神。
重点：掌握画指定度数的角的方法。
难点：利用量角器画指定度数的角的方法。
量角器、三角板、课件。
复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。
让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。
揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。
(板书课题：画角)1．回顾量角。
师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。
生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。
2．画60°的角。
(课件展示60°的角)师：怎样用量角器画60°的角呢？(学生自学教材第43页例题的内容。
)交流用量角器画角的步骤： (1)画一条射线；(2)点点重合(量角器的中心和射线的端点重合。
)；(3)线线重合(量角器的0°刻度线和射线重合。
)；(4)找点连线； (5)标度数。
教师按步骤板书画角。
学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。
3．量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。
(师结合学生的回答，完成表格。
)量角画角把量角器放在角的上面，量角器的中心与角画一条射线，使量角器的中心和射线的端点的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
重合，0°刻度线和射线重合。
找到角的另一条边所对的量角器上的刻度。
在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。
在角内标出测量的度数。
以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，并在画出的角内标上度数。
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第3单元角的度量
第4课时画角
一、填空。
1.画角的步骤：
（1）画一条（），使量角器的（）和（）的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器上对准要画的度数刻度线的地方（）一个点。
（3）以画出的射线的端点为（），通过刚画的（），再画一条射线。
2. 179°的角是（）角；89°的角是（）角；49°的角是（）角。
3.两个角的和是180°，其中一个角是锐角，另一个角是（）角。
二、按要求画角。
1.锐角
2.钝角
3.直角
4.60°的角
5.平角
6.120°的角
三、小华今天忘了带量角器，只带了一副三角板。
上课时老师要求画下列度数的角。
结果小华开动脑筋，竟用一副三角板画出了规定的角。
你行吗？试试看！
75° 120° 135° 105°
实用文档 1。