时分的认识_说课稿文档

《时分的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：青岛版小学数学二年级下册第八单元《时、分的认识》2、教材分析“时分的认识”是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。

教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。

因此处理这部分知识既要精又要细。

3、教学目标：根据对上述对教材内容的分析，考虑到二年级学生的认知及年龄特点，我制订了以下目标：1.知识目标:通过学生观察及操作活动，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

2.能力目标：培养学生观察思维能力、合作交流能力和概括的能力，引导学生在合作中交流、学习、互动。

使学生不仅在知识上，而且在交流合作、情感态度等方面都有提高。

3.情感目标:在活动中体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，感受到时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

4.教学重难点：依据数学课程标准，在研读教材的基础上，我确立了如下的教学重难点：教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分。

教学难点：正确地读出钟面的时刻，理解时分之间的进率。

5.教学准备：教师：课件和钟表学生：小钟表，感受一分钟有多长的用具（口算题卡）二、说学情二年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。

三、说教学模式这节课我采用的教学模式是：创设情境，引入课题；新课教学，利用学生已有经验生疑引探，激发学生探究欲望，发现为主，教师合理引导为辅；遵循学生认知特点，让学生体验成功的快乐，教学时分的进率以及认读钟面上的几时几分，安排学生自主进行探究与合作交流。

四、教学过程：根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节；1、激情引趣，导入新课。

2、操作体验，获取新知。

3、实践应用，巩固新知。

4、课堂总结，拓展延伸。

（一）激情引趣，导入新课。

教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。

（谜底是：闹钟）让学生猜一猜是什么，由此导入新课。

（板书课题：时分的认识）(设计意图：上课开始，我以一个富于趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，拉近了学生与新知识之间的距离，大大激发了学生的参与意识。

)（二）自主探究，获取新知1、教师出示一个圆形，请同学们一起帮忙制作小闹钟。

在制作的过程中，复习以前学过的有关钟面的知识：数字、指针及其转动方向等。

（顺时针转动）(设计意图:制作小闹钟这一教学活动是本环节的一个亮点，既新颖又有思维含量，学生兴趣极其高涨。

这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习做好了铺垫。

)利用自己制作的钟面，复习整时、几时半。

出示8:01，让学生试着去读，从而产生认知冲突，引出新知识。

(设计意图：充分利用学生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和发现钟面中蕴含的新知。

学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、60个小格。

)2、认识时、分认识几分让学生试着读出钟面上的时刻，读后教师进行小结：分针走一小格就是一分钟。

接着认识5分、10分、15分……（板书分针走一圈是60分钟）认识几时。

让学生明白时针走一大格经历的时间是1小时。

（板书：时针走一大格是一小时）观察时针和分针行走时的关系。

以小组为单位，拨动模型钟表，边拨边观察：在钟面上，分针转动时，时针会不会跟着转动？通过分针和时针的转动，你有什么发现？教师根据学生的回答小结：1）分针转一圈，走了60个小格，也就是走了60分钟。

2）分针在走这一圈的时候，时针也在慢慢地走，走了一个大格，也就是走了一个小时。

（板书：1时=60分）（设计意图：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分，亲自经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。

通过合作学习使学生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感和成就感。

）3、体验时间体验一分钟的时间有多长。

1、学生静坐一分钟。

2、教师计时一分钟看学生能做多少道做口算题，做好记录。

活动结束后，汇报成果，说说感受。

课件出示相关信息，一分钟的时间里都可以做些什么事儿，如：新闻联播播报员一分钟能播报300多字。

大型客机一分钟飞行40000多米。

让学生在对1分钟认识的基础上，想象一下一节课的时间有多长，再回忆一下课间活动10分钟有多长，然后计算：用40分钟加上课间10分钟再加一个10分钟就等于60分，就是1小时。

谈谈：在1小时里你能做什么呢？【设计意图：这一环节，让学生亲身参与、感受，知道了一分钟究竟有多长，在体会的过程中感受到时间的飞逝，虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的主人。

】4、认读时刻课件出示学生在校一天的时间安排，大家一起看看每个时刻在干什么。

学生试着读出钟面上的时刻，并说说为什么要这样读。

同时介绍时间的两种记录方法。

【设计意图：“生活问题数学化，让学生学习生活中的数学”。

生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识。

这一环节不仅贴近学生的生活，让学生感觉亲切，感受到我们的生活中处处有数学，而且还能够对学生进行适当的教育，教育他们要珍惜时间，合理安排时间。

】（三）、实践应用，巩固新知。

引导学生运用所学的知识进行“智力冲浪”！1、火眼金睛判对错。

2、连线：将钟面与对应的时刻连接起来。

3、拓展练习。

【设计意图：二年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时，除了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，调动学生的学习积极性。

】（四）、课堂总结，拓展延伸这一环节我通过提问：通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看？让学生说说本节课的内容，说说自己的收获，使学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，并适时进行惜时教育。

最后让大家一起听一首《时间就像小马车》结束！【设计意图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。

最后以歌曲作为结尾旨在鼓励孩子珍惜时间，做时间的小主人。

】板书设计：时分的认识分针走一圈是60 分钟时针走一大格是1小时1小时=60分六、课堂评价《新课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。

在课堂评价中要把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象的差异性、注意评价结果的激励性。

结合本课的教学内容和教学模式，本节课我主要采用星级小组课堂评价方式。

班里的36人，我们划分成了6个小组，每个小组有1名A层生，即潜能生，1名B 层生，即发展生。

我们的课堂评价既有对基本知识，基本技能的评价，发现问题，解决问题的能力的评价。

也包括从课前准备，课堂坐姿，课堂纪律，课堂展示，合作学习，课堂作业等6个方面对课堂过程的评价。

既有师评也有生评。

课堂上B层生有更多的展示的机会，A层生有更多点评的机会，所以他们都是组内加星的主力。

如果B层生通过A层生的帮助取得了可喜的进步，该小组都要双倍加星。

组内成员只有互帮互助，共同前进，他们小组才能获得更多的星星，这种评价能加强组与组间的竞争意识，最大限度的调动孩子们的学习积极性。

我相信这种评价方式能让孩子们在合作探究的氛围中轻松巧妙地解决本课重难点。

七、资源开发。

课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，让学生获得丰富的学习资源，这样便于学生的学习和发展。

结合本节课内容我主要从以下四个方面进行开发。

1.挖掘教材资源本课教材为课堂提供了形象直观的情境图，便于孩子们发现信息，展开讨论。

2.运用生活资源孩子们非常喜欢活动，在拓展环节，我可以根据孩子们关心的这些话题来进行，比如：我们上午9点开始活动，9时半结束，我们一共活动了多长时间，要区分时间与时刻的不同。

运用生活资源巩固拓展知识会起到事半功倍的效果。

3、利用多媒体资源我觉得我们的多媒体教学不应该仅仅成为一种教学手段，而应该成为数学课堂教学的一种资源，一种用于激发学生兴趣，调动学生情感，鼓励学生思索的资源。

多媒体教学贯穿于整节课堂。

4、及时捕捉课堂生成资源。

课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新情景、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。

它不仅要看教师“教”的怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。

比如要及时利用它展开辩解，解决冲突。