安徽省人教版初中语文九年级下册第五单元17屈原节选习题课件

九年级语文人教部编版下册第17课《屈原(节选)》课件(25张PPT)

学习目标
1.了解戏剧的特点，整体感知文章内容，理解作品深刻的思想内涵。 2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解文中使用的修辞手法和象征手法。 3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习屈原英勇无畏的斗争精神。
写作背景及目的：
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动 “皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。
2.火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 3.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
“雷电颂” 按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧；郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作
历史剧：《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》运用，增强了语句的气势和感情色彩。
我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件

guǐ jué
诡谲
xī
犀利
tà
鞭挞
xuē
瘦削
yǎng
景仰
lán
波澜
jū gōng lǎn nàn
鞠躬收揽非难
tíng huá
雷霆哗众取宠
huì chóu chú qǐ
污秽踌躇稽首
pì nì
睥睨
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。
你去叫太卜郑詹尹来见我— —靳尚与二卫士由左首下场
屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤受屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来救助他的卫士一起出走。潜往汉北。全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学体裁的一种。戏剧有四个元素，包括了“演员” “故事（情境）”“舞台（表演场地）”和“观众”。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。
①交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿②室内空寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮,为屈原的内心独白— “雷电颂”提供了自然背景③增添悲壮的气氛④推动了情节的发展

人教版九年级语文下册第五单元 17 屈原(节选) 课件(共42张PPT)

这篇课文是《屈原》历史剧剧本的节选。节选部分大段的独白以奇特的想象，宏伟的气魄，火一般的语言和雷霆万钧般的启示，塑造了屈原追求光明、横扫一切黑暗邪恶的光辉形象，表达了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和对光明的热烈追求。
屈原（节选）
风！你咆哮吧雷！你轰隆地响吧电！你这最犀利的剑光明，你就是火
戏剧是什么？
是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术。西方:戏剧就是话剧(起源于希腊) 中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。
戏剧文学的特点
• 空间和时间要高度集中，要适合舞台表演 • 反映现实生活中的矛盾要尖锐 • 剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括：台词（对话、独白、旁白）舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等）
把第二部分分成两层，并归纳层意。
第一层（第二部分开头到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧”）：诗人呼唤、歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结束）：借怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
鞠躬迟疑地
他内心的不情愿
从侧面表现出屈原在人们心中的地位
二人的对话与屈原的独白有什么联系？
二人的对话引出屈原的独白，并把矛盾冲突推到了顶点。他们诬陷打击屈原还不够，还欲除之而后快，暴露了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。
南后、靳尚、郑詹尹有怎样的特点？
这三个人物的共同特点是邪恶、阴暗、卖国。他们邪恶，残害忠良，他们分别是企图毒害屈原的主使人，策划者和执行者。他们阴暗，害怕阳光与人民：南后下的是密令，靳尚是“蒙面、诡谲地登场”，郑詹尹更是怕“惹出乱子”，战战兢兢。他们卖国，他们痴想商於六百里土地，统统成了张仪的应声虫。

九年级语文下册人教版171屈原(节选)课件

情节结构
《屈原》情节结构的特点，是《屈原》浪漫主义诗剧的特点之二。此剧故事情节单纯，结构安排集中。作者撇开屈原一生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一生的高风亮节的品质刻画，悬念多、起伏大、集中强烈。在一定的时间内，情节简单，可以给作者留出更多的“间隙”刻画人物、展示人物内心，抒发感情。这是诗剧在情节处理上的特点。
课后作业
再见
学习目标
1.简介历史剧《屈原》。 2.剧本的情节结构及矛盾冲突。 3.分析剧本中的人物形象。
走近作者
郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。
创作背景
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。
屈原(节选)
——郭沫若
情景导入
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共33张ppt)

1. 认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，
把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深
刻的思想。(重点)
状元成才路
2. 品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。
状元成才路状元成才路
(难点)
状元成才路
3. 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，
学习屈原英勇无畏的斗争精神。(重点)
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。诗集《女神》《星空》；散文《我的幼年》《反正前后》；历史剧《屈原》《棠棣(dì)之花》。
无形的长剑坚定的信念
阅读第二部分：思考
6、朗读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。
对风雷电的呼唤与歌颂❶表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望❷也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
阅读第三部分：思考
7、找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。
后一个“河伯”指诗人由此而想到的曾扮演河伯的钓鱼人，他因同情屈原而被关进监牢。

第17课《屈原(节选)》课件(共39张)语文九年级下册

精读课文——人物形象
虽屈原：正义和光明的化身。是战
九斗不屈的战士的形象。
死痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭其挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到
犹底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了
未他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽
悔
桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，
热爱人民的高尚情操和崇高理想。
4.文中洞庭湖、长江和东海有一个共同的特点，你们知道是什么吗？
明确：由三种事物的外形都具有庞大的特点来引导学生联系到屈原当时所处社会背景。屈原被奸臣陷害入狱，自己孤身一人奋力呐喊来呼唤光明，此时最渴望的是有更多的人民站出来和自己一起反对黑暗啊。因此，此处借用洞庭湖、长江、东海来象征人民群众。
赞与向往。
整
根据文章内容，划分层次结构，并概括大意。
体
第一部分（开头至“靳尚与二卫士由左首下场”）：靳
感
尚和郑詹尹秉承南后旨意，密谋欲毒死屈原。
知
第二部分分层：
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结尾）：借怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
第二部分：写屈原的内心独白——雷电颂，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
导入新课
有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，就是屈原。我国第一位伟大的爱国诗人，今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
人教版九年级语文下册
拓展延伸存世名言
1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 2、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。 3、路漫漫其修远兮吾将上下而求索

安徽专版2022春九年级语文下册第5单元17屈原节选课件新人教版

形象，少年鲁迅的冷静镇定和周围世界的鬼祟形成了对比，使舞台上的人物形象更加鲜明、丰富。示例二：我认为有些呆板。因为少年鲁迅上场后始终 “不言不动不笑”，使得观众的注意力集中在两个掌柜的身上，而忽略了鲁迅的存在，少年鲁迅在舞台上的形象显得黯淡。这就难以让观众感受到鲁迅想要根治民族性的愿望和志向。
四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你
就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全
身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ •
(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。
· · 迸( bèng )射稽( qǐ )首 xuàn( 炫 )目
(2)文段中有错别字的一个词语是“__和__拢___”。
①这样的演出形式从南宋时代就已经基本形成
②为观众讲述一个文学化的戏剧故事
③通过戏剧人物音乐化的演唱和程式化的虚拟表演
④并且一直具有极强的市场魅力
A．②③④① C．③②①④
B．③②④① D．①④③②
【答案】C
3. 下列物象的象征义错误的一项是( ) A．风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。 B．洞庭湖、长江、东海：象征人民群众。 C．有形的长剑、无形的长剑：有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑象征不怕死的精神。 D．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
舞台说明。交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。
7．对选文中“你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀”这句话，应该如何理解？
这句话的含义是：虽然“我”被拘禁起来， “我”的佩剑被拔去，但“我”惩奸除恶、报效国家的心依旧，“我”的志向不会改变。
8. 选文运用多种修辞手法，增强了语句的气势和感情色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。试作具体说明。

人教部编版语文九年级下册第5单元 17《屈原(节选)》第1课时(共28张ppt)

精读课文
郑詹尹和靳尚的个性特征有什么异同？
不同点：靳尚凶残、狠毒、高高在上；郑詹尹唯命是从、战战兢兢。
相同点：他们都阴险狡诈。
精读课文
郑詹尹和靳尚的对话有什么作用？
郑詹尹和靳尚的对话主要是商议如何处置屈原。二人的对话把他们与屈原的矛盾冲突推到顶点，突出了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。
初读课文
整体感知
请同学们初读课文，并简要概括每部分的主要内容。要求
1.自由诵读，读准字音和节奏。 2.把握戏剧的内容、情感。
初读课文
整体感知
说说本剧可以分为几部分并概括每一部分的内容。
初读课文
第一部分
（从开头到“靳尚与二卫士由左首下场”）
主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。
预习思考
国殇( shāng)
•
商於( yú )
•
伫立( zhù )
•
稽首( qǐ )
•
污秽( huì )
•
虐待( nüè )
•
学习字词
靳尚( jìn )
•
诡谲( guǐ jué )
••
脚镣( liào )
•
徘徊( pái huái )
••
睥睨( pì nì )
••
雷霆( tíng )
•
咆哮( páo xiào ) 迸射( bèng )
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，批判了国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今”的作用。
助学资料
文体知识 •戏剧
戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。

人教部编语文九年级下学期第五单元17.屈原(节选)ppt

2021年春季部编版
28
阅读方法解密
考点：分析象征的作用（中考占2-3 ）答题思路：象征是文学创作中的一种重要的表现手法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。【象征作用分析法】
往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。三是有利于表现人物的
性格。好的侧面描写能使人物形象更加鲜明突出。四是可以节省
正面描写需费的大量笔墨，使得文章的结构更加集中紧凑，表达
更为简洁精练。答题模式：通过侧面描写……，突出了……，表现
了……。【侧面描写作用分析法】
2021年春季部编版
19
3. 从靳尚出场前后的动作描写（“除去面罩”“把面巾蒙上”）和神态描写，以及与郑詹尹的对话中可以看出靳尚是怎样的一个人？
2021年春季部编版
17
2.那家伙惯会收揽人心，把他囚在这里，都城里的人很多愤
愤不平。再缓三两日，消息一传开，会引起更大规模的骚
动。待消息传到国外，还会引起关东诸国的非难。画线句
子对表现屈原的形象有什么作用？
【答案】此处运用侧面描写，描写了靳尚与郑詹尹密谋快
些杀死屈原，他们担心“都城里的人很多愤愤不平”“更
【答案】运用了呼告、拟人、反复的修辞手法，是屈原对风的深情呼唤，流露出对风的急切期盼，他希望风能驱走无边无际的黑暗，迎来生机勃勃的世界。
2021年春季部编版
24
阅读方法解密
考点：分析呼告的作用（中考占3-4 ）答题思路：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。【呼告作用分析法】

2022九年级语文下册第五单元17屈原节选习题课件新人教版

10.文中画线句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
_运__用__了__排__比__、__拟__人__的__修__辞__手__法__，__多__角__度__、__多__方__位__强__烈__地__表__达__了__对__橘__树__精__ _神__品__质__的__赞__美__。__________________________________________________
9.作者笔下的橘树有着怎样的精神品质？运用了什么表现手法？勇__敢__坚__强__、__毫__不__迁__就__、__大__公__无__私__、__不__容__侵__犯__。__象__征__。___________________ _ _______________________________________________________________ _
【解用析？】A.否定不当，应删去“不是”中的“不”。
6.从修辞的角度赏析下面的语句。
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！运用拟人、反复的修辞手法，强烈地表达出屈原对风的急切的渴盼，呼
______________________________________________________________ 唤改变黑暗的变革力量。
______________________________________________________________ (2)火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，
你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我运全用身排炸比裂、的反怒问火的，修难辞道手就法不，能表迸达射出出屈光原明对了光吗明？的狂热呼喊，对光明未来的热烈向往与追求。 ______________________________________________________________