大班社会：和生气说拜拜
幼儿园大班社会 我不生气了
幼儿园大班社会我生气了一、活动目标：1.让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。
2、能大胆地与同伴交流各种调节情绪的方法。
二、活动准备：《拉拉勾》歌曲，以及教师平时注意本班幼儿较突出的不高兴的实例三、活动过程：1、使用《小朋友的书》P15-16，“我生气了”，告诉小朋友我们要一起来看看下小动物生气的故事，看看小动物为什么生气。
2、讨论生气时有什么感受，提问：小动物怎么了？在说什么？做了什么动作？你生气时有什么感受？你会怎么样表现？3、引导小朋友学习小动物让自己不生气的方法。
提问：生气的小动物用什么办法化解了自己生气的情绪？A：玩 B:看电视 C：上课我们可以这样做：A：深呼吸 B：找一个喜欢的地方让自己安静 C：找自己喜欢的人说话 D：抱抱自己最爱的玩具4：观察讲述人物高兴的表情，体验开心的情绪高兴的时候，除了开心的笑，还会有什么方法表示你的快乐和开心呢？有哪些事情会让你感到开心呢？谁愿意来和大家说说。
小结：原来我们生活中有这么多让人开心快乐的事情，真幸福呀。
5:讲故事霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。
霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。
妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧!”妈妈烧了一锅水。
对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。
”妈妈对霍斯说：“现在，该你了!把不开心的事情说出来吧。
”霍斯说：“今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气；表演节目时，被小朋友踩到了脚，可是他没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。
”说完不一会儿，水开了。
妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”霍斯笑了，妈妈也笑了。
教案幼儿园大班社会活动《我不想生气》(1)
教案幼儿园大班社会活动《我不想生气》一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会活动教材第四章《情绪的管理》第三节《我不想生气》。
内容详细讲述了生气的原因、生气的表现、生气的影响以及如何控制自己的情绪，避免生气。
二、教学目标1. 让学生了解生气的原因和表现，认识到生气对自身和他人的影响。
2. 培养学生学会控制情绪，用积极的方法解决问题，避免生气。
3. 培养学生与人沟通，表达自己情绪的能力，增进与同伴的友谊。
三、教学难点与重点难点：如何让学生在实际生活中运用所学方法控制情绪，避免生气。
重点：让学生了解生气的原因、表现及影响，学会控制情绪，与人友好相处。
四、教具与学具准备教具：故事卡片、情绪脸谱、挂图、多媒体设备。
学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个小朋友因为生气而与同伴发生矛盾的故事，引导幼儿关注生气这一情绪，讨论生气的原因和表现。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示故事卡片，讲解生气的原因、表现及影响，引导学生认识到生气的不良后果。
3. 课堂互动（10分钟）教师组织学生进行情绪脸谱制作，让学生通过绘画表达自己的情绪，增进对情绪的认识。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出一些关于生气的问题，让学生结合教材内容进行回答，巩固所学知识。
5. 情绪控制方法学习（10分钟）教师向学生介绍一些控制情绪的方法，如深呼吸、数数、找朋友倾诉等，让学生在实际生活中运用。
6. 情绪沟通与表达（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己遇到生气情绪时的处理方法，学会与人沟通，表达自己的情绪。
六、板书设计1. 《我不想生气》2. 内容：生气的原因生气的表现生气的影响情绪控制方法情绪沟通与表达七、作业设计1. 作业题目：画一幅表达自己情绪的画，并说明原因。
写一篇关于“如何控制生气”的心得体会。
2. 答案：画：可根据个人经历，描绘自己生气时的表情、场景等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师在课后对本次教学进行反思，了解学生对情绪控制方法的掌握情况，为下一步教学做好准备。
大班·社会·我不要生气
大班·社会我不要生气一、活动目标：1、通过回忆和大胆的联想，想象各种生气的结果，明白不良的生气方式会伤害自己或别人；2、通过绘本阅读，了解排解生气情绪的正确方法，学习用适当的方式让自己不再生气；3、能用绘画的形式表现自己的解决方法。
二、活动重点：知道排解生气情绪的正确方法；活动难点：学习用适当的方式调节自己的情绪，尝试用绘画的形式表现。
三、活动准备：1、绘本《我不想生气》的PPT；2、白纸和绘画工具。
四、活动过程：（一）我不想生气1、出示PPT，讲述绘本师：今天，方老师带来了一本绘本，但是怕你们看不见所以就把他放到了电脑上。
你们看看这只兔子看起来心情怎么样？你从哪里感觉到它很生气？幼：它看起来很生气，因为他的手是交叉的，而且撅嘴巴了。
师：嗯，是的，小兔子生气了，而这本绘本的名字叫《我不想生气》。
我们一起来听一听吧。
（教师逐页讲述PPT1-7。
）2、小兔子生气以后师：（讲述故事）小兔子生气以后肚子越来越大，最后爆炸了，小兔子受伤了，还去了医院。
3、绘本PPT8-13。
师：你猜小兔子会用什么方法来排解自己生气的情绪？幼：它会去唱歌。
幼：它去吃很多好吃的，就不生气了。
幼：它会跟妈妈说，然后哭一会儿。
师：嗯，可能你们平时生气时就是这么做的。
那我们来看看小兔子是怎么做的吧！师：（出示PPT8-13）你看到了什么？小兔子在做什么事？幼：小兔子在呼吸。
幼：它一个人坐在树上。
幼：它坐在妈妈的身上，在和妈妈说话。
师小结：原来小兔通过深呼吸、找一个安静的好地方冷静、把自己生气的事情和感受告诉家里人这些好办法让自己不生气。
（二）分享经验1、我的好办法师：小兔子想出了那么多的好办法让自己不生气，你曾经有用过绘本里的这些好办法吗？幼：我有用过绘本里的好办法，我生气了会把事情告诉妈妈。
师：那请你们想一想，还有什么让自己不生气的好办法吗？幼：有，当我生气的时候，我会哭，然后告诉妈妈。
师小结：对，哭也是一种很好的发泄方法。
教案幼儿园大班社会活动《我不想生气》
教案幼儿园大班社会活动《我不想生气》一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会活动教材《情感小天地》第四章第二节，详细内容围绕“情感认知与表达”，通过故事、讨论、实践等形式，帮助幼儿认识和了解生气这种情绪，学会表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解生气这种情绪，知道生气是一种正常的情绪反应。
2. 培养幼儿表达和调节自己情绪的能力，学会用适当的方式表达自己的不满和需求。
3. 培养幼儿关爱他人，尊重他人，懂得在集体生活中与他人和谐相处。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会表达和调节自己的情绪，用适当的方式处理生气情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、心情卡片、情绪调节手册、小熊玩偶等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过小熊玩偶表演情景剧，展示小熊在遇到挫折时生气的过程，引导幼儿观察和讨论。
2. 故事分享（5分钟）教师分享故事《我不想生气》，引导幼儿关注故事中小熊的情绪变化，讨论生气的原因和解决办法。
3. 情绪认知（5分钟）教师出示心情卡片，与幼儿一起认识和讨论不同的情绪，重点讨论生气情绪。
4. 情绪表达与调节（5分钟）教师引导幼儿分享自己在生活中遇到的生气事例，讨论如何表达和调节自己的情绪。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行角色扮演，模拟生气场景，练习表达和调节情绪。
六、板书设计1. 故事《我不想生气》2. 情绪认知：生气、快乐、害怕、悲伤3. 情绪调节方法：深呼吸、诉说、画画、转移注意力等七、作业设计1. 作业题目：记录一次自己生气的经历，并画出自己调节情绪的过程。
2. 答案示例：小明因为玩具被抢而生气，他选择了告诉老师，通过和同学沟通解决问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本次活动进行反思，关注幼儿在活动中的情绪反应，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）家长参与：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，共同关注幼儿的情绪变化，形成家园共育。
幼儿园大班健康课教案《生气了》
幼儿园大班健康课教案《生气了》教学目标通过本课的学习，幼儿应该能够：1.理解生气是一种感情，并且可以表达出来。
2.学会有效地管理自己的情绪。
3.学会和他人沟通和解决争端的技巧。
教学准备1.PPT课件：包括幼儿的动画图片和视频。
2.绘本：适合幼儿的鲜明图像且回答各种问题的绘本。
3.工具和装备：包括纸和笔、贴纸、蒙皮、宣纸等。
4.“话筒”：播放语音的配件。
教学内容1. 导入在教学开始时，可以先讲述一下生气是一种怎样的感情，并且让幼儿来说一说他们认为生气是什么感觉。
2. 正文（1）使用动画视频使用一些有趣的动画视频，通过预先准备好的教育性动画和带有扮演的人物模型来向孩子们展示什么是生气，及生气时的表现形式，例如摆脸、吵架等。
（2）阅读绘本在绘本中，可以让孩子们学习如何处理自己的情绪，解决周围的问题，同时可以通过阅读寓言故事来理解情绪的重要性。
可以选择如《小熊博士学情绪》、《奇迹的冤枉》等适合幼儿的绘本，并在朗读过程中与孩子们进行互动。
（3）情感交流在课程中加入情感交流，例如找到一些有趣的绘画及制作情感的活动，引导幼儿表达他们的情绪，并介绍一些快速缓解情绪的方法，例如深呼吸、冥想等。
3. 总结在学习完课程之后，可以总结一下孩子们所了解到的生气的定义、表现形式以及处理方式，同时家长和老师也可以与幼儿进行交流，得出相应的建议和建议反馈。
教学方法1. 游戏式教学在课程中加入趣味性的游戏，例如绘画比赛和口语游戏等，以此来吸引孩子们的注意力并激发他们的积极性，同时也可以通过这些儿童友好的活动来促进孩子们的学习。
2. 互动式教学在教育中，应试着让幼儿参与其中，例如在讲述绘本故事时，应提出一些问题，让幼儿擂响答案，在答案的过程中改善幼儿理解的质量，同时也可以加深幼儿的印象。
注意事项1.在教育中提供广泛的选项，根据不同性格的孩子提供适合的教育方案。
2.切勿用暴力教育的方式，应着重任务和与幼儿间的互动，以及提供各种创新、多元的教育内容。
大班健康教案：生气了(2)
大班健康教案：生气了 (2)背景介绍在大班幼儿中，经常会出现有孩子生气的情况。
对于幼儿而言，情绪管理是一个很重要的学习内容，需要我们在日常生活中引导和教育。
在上一讲中，我们已经介绍了孩子生气的原因和应对方法，本次课程将更进一步，更具体地讲解如何帮助孩子通过自我安慰和规划来解决生气的问题。
教育目标•了解如何自我安慰来缓解生气的情绪•培养孩子对自己内心的认知和了解•帮助幼儿通过制定合理的计划来应对生气的情绪教学过程第一步：导入1.师生互动：教师向幼儿们打招呼，问大家今天过得好不好，是否有和朋友或家人吵架的经历等等，引出今天的话题：生气了。
2.热身活动：通过提问的方式，激发幼儿的兴趣和思考，让孩子们知道生气的原因不同，因此随之而来的应对方法也是不同的。
第二步：讲解1.如何自我安慰：教师向幼儿们介绍通过自我安慰来缓解生气的情绪的方法，例如喜欢的动画片、歌曲、瑜伽、呼吸练习等等。
并让孩子们自己举例说明，分享自己缓解生气情绪的方式。
2.自己的认知：教师向孩子们讲述从我们自己的角度看自己的情绪是很重要的，这样我们才能更好地处理自己的情绪。
引导幼儿们思考他们自己在生气时都有哪些情绪反应。
例如：大声说话、打人、生气等等。
3.制定计划：教师引导孩子们，通过学习前面的知识，定制一个自己生气时的应对计划，例如：我会去静静地坐一会儿，找点好玩的活动分散注意力、尝试深呼吸等等。
通过让孩子们提前准备好这些应对措施，让他们在生气时做到有步骤、有目的地解决问题。
第三步：检验1.角色扮演：教师安排孩子们分别扮演生气的人和安慰的人，通过角色扮演的方式，锻炼孩子们制定应对计划的能力，同时提高孩子们的同理心。
2.个人练习：将准备好的作业给孩子们，让他们在接下来的一周里，在遇到生气的情况时自己实践制定的安慰方法以及计划。
第四步：总结1.教师对孩子们的表现给予赞扬和肯定，鼓励他们在以后的生活中，践行自我安慰和规划计划。
2.反思与展望：教师要引导幼儿们反思和总结本次课程的收获，开展小结交流，展望下节课的话题：情绪的表达与沟通。
教案幼儿园大班社会活动《我不想生气》
三、教学难点与重点
重点：让幼儿认识生气情绪，学会表达和调节情绪。
难点：让幼儿理解生气的原因，学会换位思考。
四、教具与学具准备
教具：故事书《我不想生气》、PPT、表情卡片、情绪调节小道具。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
（2）幼儿动手操作情绪调节小道具，学会调节自己的情绪。
4.例题讲解导幼儿学会在生气时如何表达自己的情绪，并换位思考。
5.随堂练习（10分钟）
幼儿分小组进行角色扮演，模拟遇到生气情境，运用所学方法进行情绪调节和表达。
6.总结与反思（5分钟）
教师引导幼儿总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
4.精心设计课堂提问，引导幼儿思考和表达。
5.关注幼儿在实践环节的表现，及时给予指导和鼓励。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.使用亲切、温柔的语言，以吸引幼儿的注意力。
2.在讲述故事和情景导入时，注意语调的起伏和节奏，使幼儿更容易投入到情境中。
二、时间分配
1.确保每个环节的时间分配合理，避免过长或过短。
教师通过讲述一个发生在幼儿园的生气事件，引导幼儿关注生气情绪，让幼儿分享自己生气时的感受。
2.讲解生气情绪（10分钟）
（1）教师出示表情卡片，让幼儿识别出生气表情，并说出自己在什么情况下会生气。
（2）教师通过PPT展示故事书《我不想生气》，引导幼儿了解生气的原因。
3.情绪调节方法学习（10分钟）
（1）教师示范情绪调节方法，如深呼吸、数数等。
教案反思
1.教学内容：反思本节课是否涵盖了所有预定的教学内容，是否达到了教学目标。
大班心理健康教育生气教案
大班心理健康教育生气教案### 正文：在幼儿教育中，心理健康的培养同知识学习一样重要。
特别是对于大班的孩子们，他们已经具备一定的情感表达能力和自我意识，但在处理复杂情绪时往往缺乏有效的策略。
其中，生气是一种常见的情绪体验，如果不加以正确引导和管理，可能对孩子的心理发展产生不利影响。
因此，设计一份针对大班儿童的心理健康教育教案，专注于生气情绪的管理与引导，对促进孩子健康成长至关重要。
首先，教案的目标是帮助孩子认识并理解生气这种情绪。
通过故事、角色扮演等互动形式，教师可以向孩子们展示生气的情境及其产生的原因。
例如，可以通过讲述一个小朋友因为玩具被拿走而感到生气的故事，让孩子们感同身受，进而引发讨论：为什么会生气？生气时会有什么样的身体反应？接着，教案需要提供策略和方法，教会孩子们如何应对生气的情绪。
这包括呼吸练习、倒数冷静法、情绪宣泄箱等技巧。
教师可以带领孩子们一起做深呼吸练习，让他们体会到冷静下来的感觉；或者当孩子们生气时，引导他们倒数10至1，以期待心情逐渐平和。
此外，设置一个情绪宣泄箱，鼓励孩子们将不快的情绪通过画画、写信等方式表达出来，也是很好的情绪调节方法。
除此之外，教案还应该包含家长参与的部分。
家庭是孩子情感教育的第一课堂，家长的态度和行为对孩子的影响深远。
因此，教师需要定期与家长沟通，分享孩子在园内的表现，以及在家如何配合幼儿园的教育。
比如，家长可以在家中设立“情绪角落”，放置一些舒缓音乐、绘画材料等，让孩子有一个私人空间去处理自己的情绪。
最后，教案的实施效果需要评估和反馈。
教师可以通过观察孩子们的日常表现、与孩子们进行一对一的交流、收集家长的反馈等方式，来了解教案的实际效果。
根据情况调整教案内容，确保每个孩子都能从中受益。
大班社会活动——向生气说拜拜
大班社会活动——向生气说拜拜活动目标：1、知道每个人都会生气，生气不利于健康。
2、帮助幼儿获得一些让心情变好的方法。
3、要时常保持愉快的心情，同时愿意与同伴分享自己的心情。
活动准备：1、情境表演。
2、心情脸饰：笑脸，生气的脸各一面。
3、百变心情箱。
4、音乐《幸福拍手歌》。
活动过程：1、以情境表演的形式引出活动主题。
教师：今天老师请来了一位客人跟我们一起玩游戏，瞧，她来了（幼儿带着生气的面具进来）教师：你好，请问你叫什么名字？幼儿：你好，我叫厌厌（生气的语气）教师：厌厌，跟我们一起做游戏吧厌厌：我正在生气呢，我讨厌玩游戏教师：那你为什么生气呢？厌厌：我妈妈不给我买糖葫芦。
教师：那你和小朋友一起学本领吧？厌厌：我讨厌学本领。
教师：那你想干什么呢？厌厌：不知道！我生气。
2、引导幼儿回忆讲述生气的经历。
（1）教师：小朋友们，你们知道厌厌为什么生气吗？你们平时生过气吗？为什么事情生气呢？（2）教师：生气的时候，你有什么感觉呢？头晕吗？胸口是不是喘不过气来呢？3、引导幼儿探索缓解情绪的方法教师小结并抛出问题：当我们不开心、生气的时候，用什么方法可以让自己的心情变好呢？第一步让幼儿自己思考讨论，说出解决的办法第二步出示“百变心情箱”，采取“摸一摸”的形式，里面放有跳舞，画画〃〃〃〃〃〃〃引导幼儿看着摸出来的图片说出图片上让心情变好的方法。
4、通过快乐表演结束活动老师：厌厌，你找到了让自己心情变好的方法了吗？厌厌：生气会影响人的身体健康，小朋友们刚才教了我很多让心情变好的方法，我早就不生气了，我要和生气说拜拜，（将脸饰的笑脸向外），还有我要改名，从今天开始我就叫乐乐啦。
小朋友让我们一起来跳个《幸福拍手歌》吧。
反思：上课时，都是以教师引导为主，但是对于社会活动课上起来还是比较吃力，要培养孩子多观察，多思考，多说的能力。
和坏脾气说“拜拜”(教案)
和坏脾气说“拜拜”（教案）教案主题：说“拜拜”给坏脾气年级：初中科目：生活教育目标：1、学生能够认识到坏脾气给人们带来的负面影响。
2、学生能够掌握正确处理坏脾气的方法，管理自己的情绪，更好地与他人相处。
3、学生能够学会说“拜拜”给那些不良情绪。
步骤：第一步：引导学生认识到坏脾气对人的影响1、引导学生思考在生活中，有哪些人常常容易发脾气，让人感到不安和不舒服。
2、带领学生思考，自己在情绪失控的时候，是如何去处理自己的情绪的。
3、学生将各自的思考结果分享给全班，并讨论“情绪失控”对人的身心健康带来的负面影响。
4、教师给予学生指导，告诉他们坏脾气还可能对人造成的其他不良影响，如影响他人的情绪、影响他人的工作效率等等。
第二步：引导学生掌握正确处理坏脾气的方法1、教师引导学生探讨处理自己和他人的坏脾气。
2、教师将一些常见的方法，如冷静思考、积极沟通、不抱怨、不找借口等等，告诉学生。
3、学生们将各自的想法整理成小组，互相交流。
4、小组的代表将各自的掌握的技巧。
在班上进行演讲，带领全班同学了解处理坏脾气的好方法。
第三步：学生学会说“拜拜”给那些不良情绪1、教师将“拜拜”作为管理坏脾气的一种方法介绍给学生。
2、学生们一起呈现说“拜拜”可以有效地避免或者减轻不良情绪。
3、教师带领学生在班级中进行“说拜拜”的实践，让大家在不同情境中进行锻炼。
如在开心的场合、激动的场合、压力极大的场合，等等。
4、通过反馈，教师与学生们一起探索说“拜拜”在不同情境下的实用性。
评估：1、小组发言，每个小组从所学的角度去呈现坏脾气的负面影响和正确处置方法。
2、展示五分钟，学生在既定的情境里运用所学技巧，进行练习。
3、每个小组进行一次说“拜拜”的实战演练，并探索拜拜的实用性。
第四步：加强学生的情绪管理能力1、教师与学生们一起分享一些情绪调节的方法，如瑜伽、呼吸练习、运动、艺术创作等等。
2、学生选择一种方法进行尝试，并在班上分享他们的体验和收获。
幼儿园大班心理健康辅导教案《小波生气了》社会活动教学
幼儿园大班心理健康辅导教案《小波生气了》社会活动教学1. 引言本教案旨在通过开展社会活动，帮助幼儿园大班学生提高情绪管理能力，了解并积极应对生气情绪。
通过活动，鼓励幼儿园大班学生表达自己的情感，加强彼此的情感沟通，培养他们的社交技能和情绪调节能力，以促进他们的心理健康发展。
2. 教学目标•帮助幼儿园大班学生了解生气情绪，并认识到生气是一种正常的情感表达方式。
•培养幼儿园大班学生表达情感和情绪的能力，提高他们的情绪管理能力。
•培养幼儿园大班学生的社交技能，鼓励他们积极参与团队合作活动。
•通过活动，促进幼儿园大班学生的自我认知和情绪调节能力。
3. 教学准备•玩具小人或布偶•小波生气了故事书•PPT或幻灯片•纸笔4. 教学步骤步骤一：导入活动1.与幼儿园大班学生展开互动讨论：–老师：今天，我们要一起玩一个有趣的活动，你们知道什么是生气吗？–学生：回答问题。
–老师：好的，我们来一起看《小波生气了》这个故事。
2.阅读故事书《小波生气了》，并引导幼儿园大班学生回答问题：–老师：小波为什么生气了？你们有没有过类似的经历？–学生：回答问题。
步骤二：情感交流1.进行情感表达活动：–老师：同学们，你们有没有类似小波的情绪经历？请你们用画画的方式表达自己的情绪。
–幼儿园大班学生用纸笔画出自己的情绪，并分享给其他同学。
2.分享情感绘画：–老师：让我们一起欣赏同学们的作品，并尝试猜测他们的情绪是什么。
–学生：互相分享画作及自己的情绪。
步骤三：情绪管理讨论1.组织小组讨论：–老师：怎样才能让自己的生气情绪不那么强烈呢？请同学们分成小组讨论并列举一些应对生气情绪的方法。
–学生：在小组内讨论并记录下来。
2.分享讨论结果：–老师：请每个小组派代表分享你们的讨论结果。
–学生：分组派代表分享。
步骤四：情感规范1.教授情感规范：–老师：生气是一种正常的情感，但我们需要掌握合适的方式来表达和处理生气。
现在，我们一起学习一些表达生气的规范。
大班社会：和生气说拜拜
大班社会：和生气说拜拜大班社会：和生气说拜拜活动前评析：现在的孩子大多数是独生子女,在家娇生惯养,父母对他们可以说是千依百顺,只要有点不顺心的事情或者得不到自己想要的东西就大发脾气,有时会躺在地上大哭大闹，特别是在外人面前这种现象特别严重，大人有时真是没办法。
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。
活动目标：1、让孩子们知道哭、生气、发脾气会给自己的身体带来不利的影响。
2、初步懂得处理消极情绪的方法，逐渐养成积极乐观的生活态度。
活动内容：和生气说拜拜活动准备：活动准备：表情脸谱、微笑卡、音乐磁带、录音机、影碟机、电视机。
活动课程实录：一、组织幼儿做律动《幸福拍手歌》，引入快乐情景二、通过变魔术出示各种表情脸谱，观察讲述体验人物各种的表情图师：小朋友,今天老师要给你们变一个魔术，看谁猜得对！小朋友可要仔细看清楚了。
咱们一起说：“1、2、3变变变！1、这是表示什么的表情？2、什么时候我们会出现这样的表情呢？3、你什么时候会这样？小结：小朋友讲的真好！高兴的时候会开心地笑，生气伤心的时候，会不高兴的哭。
我们每个人都有不开心的时候，经常不开心对身体有害，所以我们要让自己快乐起来。
三、观看情景表演，引导幼儿直观发现问题并改正师：今天，我给小朋友们介绍一位叫琪琪的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？1、幼儿看多媒体（1、琪琪和妈妈上街看到商店里有好多玩具，她很想买一个娃娃，妈妈说家里有好多呢？可是琪琪就是大哭打闹。
2、琪琪和爷爷出去散步，看到一个小朋友在玩一个很好看的大布娃娃。
她什么也没说过去就抢。
）2、你们喜欢琪琪吗？为什么？3、如果是你，你会怎么做？四、教师讲述故事师：老师还有一个故事讲给小朋友听，看看这个小朋友的表现好不好？（有个小女孩叫文文，她的脾气特别不好，别人碰了一下她的漂亮衣服，她就生气了。
别人碰了她的鞋子等等,她就会和人家大吵大闹的。
大班主题优秀教案及教学反思《我不生气了》
大班主题优秀教案及教学反思《我不生气了》教学目标1.帮助大班学生理解情绪管理的重要性。
2.培养大班学生积极应对和解决生气的能力。
3.通过教学活动，让大班学生学会控制自己的情绪，以及学习与他人合作和沟通。
教学内容本教案主要讲授《我不生气了》这个主题，通过课堂故事、游戏和讨论等方式，帮助大班学生了解生气的表现形式以及解决生气的方法。
教学准备1.《我不生气了》的故事书籍。
2.课堂软垫和可视化教具，如图表和图片。
教学步骤步骤一：引入与导入（约15分钟）1.向学生展示故事书《我不生气了》，并简单介绍故事背景。
2.引导学生讨论生气的表现形式，如发脾气、大声喊叫等。
步骤二：故事阅读（约15分钟）1.请学生坐在舒适的位置，集中精力听故事。
2.教师朗读《我不生气了》这本书，可以利用图片和肢体语言更好地表达故事情节。
步骤三：讨论与思考（约20分钟）1.在阅读故事后，引导学生反思故事中主角是如何面对生气的情绪的。
2.提问学生：你们在日常生活中是否经历过类似的情况？你们是如何处理的？3.引导学生回答，提醒他们尝试用积极的方式来处理生气的情绪。
步骤四：小组活动（约20分钟）1.将学生分为小组，并让每个小组选择一个小组长。
2.每个小组讨论并汇报他们在生气时的具体表现形式，以及他们可以采取的积极方式来解决生气。
3.鼓励小组成员相互交流和讨论，以促进团队合作和沟通。
步骤五：情景表演（约20分钟）1.每个小组选择一个生气的情景，并组织成小短剧进行表演。
2.学生可以在表演中展示他们所想到的解决生气的方式。
3.教师鼓励学生在表演过程中展示积极的情绪管理和解决冲突的能力。
教学反思通过本教案的实施，学生在故事阅读、小组活动和情景表演等环节中得到了积极锻炼和培养。
故事的引入帮助学生思考生气的表现形式和解决方法，进一步加深了学生对情绪管理的认识。
小组活动和情景表演的环节，培养了学生的合作和沟通能力，并激发了他们在团队中发挥主动性和创造力的潜力。
小学心理健康和坏脾气说“拜拜”教案
小学心理健康和坏脾气说“拜拜”教案Title: "Saying Goodbye to Primary School Psychological Health and Bad Temper: Lesson Plan"Introduction:In the modern world, emphasis on mental health and emotional well-being has become increasingly critical, particularly for young children. This article presents a comprehensive lesson plan aimed at promoting psychological health and addressing bad temper among primary school students. By implementing this lesson plan, educators can provide students with necessary tools and strategies to manage their emotions effectively, fostering a positive and supportive learning environment.1. Lesson Objective:The primary objective of this lesson plan is to equip primary school children with methods to improve their psychological health and temper management. The key goals include enhancing emotional intelligence, encouraging stress management, and developing healthy coping mechanisms.2. Lesson Outline:a) Introduction to the topic:- Encourage students to reflect on their own experiences with emotions and how they handle them.- Define key concepts such as psychological health, emotional intelligence, and bad temper.- Explain the significance of maintaining healthy psychological well-being for overall development.b) Understanding emotions:- Introduce different emotions and ask students to identify and label them.- Discuss the importance of recognizing and acknowledging emotions in oneself and others.- Engage in activities that encourage empathy and perspective-taking.c) Expressing emotions in a healthy manner:- Teach students effective communication techniques to express their emotions constructively.- Role-play scenarios that require expressing emotions clearly and assertively.- Discuss the consequences of suppressing emotions and the benefits of healthy emotional expression.d) Stress management techniques:- Introduce various stress management techniques such as deep breathing, meditation, or physical exercise.- Conduct relaxation exercises with the students to demonstrate the benefits of these techniques.- Encourage students to find stress management techniques that work best for them individually.e) Developing coping mechanisms:- Teach students different strategies to cope with challenging situations, such as problem-solving or seeking support.- Share personal stories or anecdotes that highlight the importance of resilience and perseverance.- Engage in group discussions on common stressors and collaboratively brainstorm solutions.f) Reflecting on progress:- Encourage students to journal their experiences and reflections on implementing the learned techniques.- Provide opportunities for sharing and discussing their reflections within a safe and supportive classroom environment.- Celebrate students' growth and offer constructive feedback on their progress.3. Lesson Methodology and Materials:a) Interactive discussions: Encourage active participation among students by engaging them in discussions and asking open-ended questions.b) Role-playing exercises: Allow students to practice expressing emotions assertively in a safe and supportive environment.c) Visual aids and multimedia: Utilize relevant images, videos, or audio clips to enhance understanding and engagement.d) Artistic activities: Incorporate creative activities such as drawing, painting, or crafting to facilitate self-expression.e) Worksheets and journals: Provide students with worksheets and journals to document their thoughts, progress, and reflections.4. Integration with the School Curriculum:Promoting psychological health and managing bad temper can be integrated into various subjects across the curriculum.- Language Arts: Encourage students to express their emotions through creative writing or storytelling.- Physical Education: Highlight the importance of physical exercise in managing stress and maintaining psychological health.- Social Studies: Discuss cultural differences in expressing emotions and how they influence psychological health.- Science: Explore the physiological effects of emotions on the body and brain.- Character Education: Infuse lessons on empathy, kindness, and self-awareness to build a positive and inclusive school culture.Conclusion:By implementing this comprehensive lesson plan focused on promoting psychological health and managing bad temper, primary school educators can help students cultivate emotional intelligence, resilience, and effective coping strategies. By equipping children with these essential life skills, we can support their overall well-being and set them on a path towards success both inside and outside the classroom.。
小班心理健康教案：和生气说拜拜
活动内容
（年龄段）
小班：和生气说拜拜
领域
心理健康
活动设计意图
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
教具、学具照片
主要环节
活动流程
环节设计意图
课后环节反思
一、图片导入
我们一起来看看，红框框里的小朋友怎么了？他为什么会生气？
图片选用了贴近幼儿生活的图片
图片出示过快
二、班里遇到生气的事情
1.出示照片，和幼儿一起回忆什么事情感到很生气。你们觉得生气好吗？
2.小结：生气会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯清除。
通过绘画的形式让幼儿把生气的事情释放出来，并以一个情景小游戏的方式与它说拜拜
五、消气商店
今天啊，消气商店开业啦！它里面的玩具可以让生气的我们感到快乐，我们一起去体验一下吧。
让幼儿玩一玩解压玩具，体验玩具பைடு நூலகம்快乐
没有小结
整个活动反思
本次选的活动题材贴近幼儿的生活，也是在班级内发现经常有小朋友因为各种事情而生气。目标的达成度，在活动中没有突出重点。在最开始的导入环节，选用了图片导入的形式，出示的过于快了，部分幼儿还没理解图片的内容。小班的幼儿绘画生气的事情过于难了，所以在活动前，有提前跟他们说过可以用圆圈，线条或自己任意的方式都可以代替令自己感到生气的事情，但在活动中没提。最后延伸环节让幼儿体验解压玩具，部分幼儿不太会玩，可以教师提前示范一下，更能激发幼儿的兴趣。
和坏脾气说“拜拜”
和坏脾气说“拜拜”作者：朱春兰来源：《江苏教育·心理健康》2018年第09期【关键词】小学生；心理健康课；情绪管理【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）72-0024-03【作者简介】朱春兰，江苏省泰州市姜堰区东桥小学凤凰园校区（江苏泰州，225500）教师，一级教师。
【设计理念】随着身心的快速发展，小学高年级学生容易情绪波动，有些学生因为不善于调节和控制，遇到烦心事处理不当，给自己带来很多烦恼，严重的会导致心理问题。
本课旨在通过观看视频，帮助学生明白不良情绪不仅会给自己和他人带来伤害，也会影响正常的学习和生活。
通过情景演练，引导、帮助学生掌握正确的情绪调节方法，保持愉快的心境，学会与他人和谐相处，体验成长的快乐。
【活动过程】一、导入阶段：暖身游戏，初步感知情绪的多变教师：俗语说：“三月的天，孩子的脸，说变就变。
”让我们来玩个“雨中变奏曲”游戏吧。
PPT展示游戏规则：双手摩擦，表现风声；两只手的中指和食指并拢互相敲击表现小雨声；四根手指互相敲击表现中雨声；五根手指（鼓掌）表现大雨声；鼓掌并跺脚表现暴雨声；鼓掌、跺脚并发出“呜——”的声音来表现狂风暴雨声。
学生按照指令感受天气的变化无常。
教师：我们每个人的“脸”都是一位大魔术师，时时刻刻都可以发生很大的变化。
PPT展示大笑、吃惊、害怕、生气、愤怒、微笑表情图。
教师：我们的情绪有时就像这天气的变化一样快，那我们如何控制自己的情绪，成为情绪的主人？设计意图：通过暖身游戏，既活跃气氛，又恰当引出主题，即引导学生意识到情绪就像天气一样变化快，每个人都需要调整自己的情绪，成为情绪的主人。
二、展开阶段：故事引路，了解坏脾气的影响教师：生活中，我们每个人都希望自己笑口常开，快乐每一天。
可是，我们却常常看到这样的表情（PPT展示生气脸谱）。
如果不良的情绪缠绕着我们，长久不能散去，不仅会给自己和他人带来伤害，而且也会影响正常的学习和生活，甚至可能会酿成悲剧。
幼儿园大班社会课“当我们生气时候”教案
幼儿园大班社会课“当我们生气时候”教案设计意图：大班幼儿的自我意识在逐渐增强，他们渴望被尊重和认同，碰到不合心意的事情时往往容易生气。
生气时，如何管理生气情绪对于幼儿来说是一件有难度的事情。
因此我设计了此次教学活动，旨在让幼儿正确认识生气的情绪，通过活动帮助幼儿寻找纾解自已生气情绪的途径，尝试对生气情绪进行调适。
一、活动目标：1、正确认识生气情绪，知道每个人都有不高兴的时候。
2、学习用适当的方式表达自己的情绪。
3、初步学会与朋友交往的简单方法。
重点：认识生气情绪。
难点：理解生气没有好坏，想出处理生气情绪的正确方法。
二、活动准备：生气的表情图片，镜子，教师平时注意本班幼儿较突出的不高兴的实例。
三、活动过程：1、师幼问好，手指游戏。
2、观察图片，辨识生气情绪。
引导幼儿理解生气是没有好坏的。
（1）师：小朋友们，大家看看，他怎么了?你们从哪里看出来的?(他生气了，握拳、翘嘴、等表情、动作都证明他生气了。
)（2）猜猜：他可能是为了什么事生气?（3）生气是坏事情吗？小结：生气并不是一件坏事情，人人都会遇到不开心的事，都会有生气的时候。
生气可以舒缓压力。
3、我生气时是什么样子，认识生气时的表现。
（1）师：你平时有不高兴的事吗？为什么不高兴？（请幼儿回忆并说说自己的生气经历）（2）对着镜子发脾气：请幼儿依次走到镜子前，表演对着镜子生气，观察自己的表情和动作。
（3）请幼儿说说刚才自己生气的样子和感受。
小结：生气时，表情不好看，动作也很危险，容易打到别人和伤害自己。
4、生气时我们要做什么，引导幼儿想出好的处理方法。
（1）幼儿自由讨论：生气的时候可以做些什么？（2）教师总结并引导幼儿分类。
好的处理方式：独自呆一会儿，对别人说出生气的原因，哭一哭、睡一觉，看看书，听听音乐等不好的处理方式：大喊大叫，砸东西，打人等。
小结：生气没有好坏，生气时我们选择怎么做是有好坏的。
生气时，我们可以找到合适的方法去宣泄情绪，而不是伤害自己、妨碍别人。
大班活动：生气了
生气了，怎么办
活动目标：
1、看图了解小动物生气的原因，理解图意学习讲述。
2、知道生气时寻找适合自己的方法缓解情绪，学习调节自己的情绪。
活动准备：
幼儿用书，幼儿活动前与家长讨论消气的方法。
活动过程：
一、阅读幼儿用书15页，说说这三只小动物。
1、观察小动物的标枪神态，说说他们怎么了？
小动物为什么生气，根据画面猜猜可能发生了什么事情？
（小老鼠被小猴子拿走了玩具生气了，小猪和小羊发生争执生气了，小兔和小松鼠比赛输了生气了）
2、你会为这些事情生气吗？
二、交流自己生气的经历。
想一想你自己曾经因为什么事情而生气呢？
三、分享交流消气的方法。
1、了解生气是一种自然情绪，但生气过多会影响身体健康，有时还会让人做出不恰当的行
为来。
2、以帮助小动物为契机交流消气的方法，引导幼儿畅所欲言，教师实时引导。
提问：可是这三个小动物还在生气呢，快想想办法让他们消气吧，谁有好办法？
3、阅读幼儿用书16页，互相说说小动物是用什么方法让自己开心起来的？
小老鼠自己运动消气，小猪和老师谈心消气，小兔子看看电视消气。
4、当你生气时，你有什么好的办法让自己消气？把你的办法与大家分享一下吧。
四、教师小结启发。
第5课 和坏脾气说“拜拜”
四年级《心理健康教育》辅导方案课题：第5课和坏脾气说“拜拜”一、活动理念每个人都会有生气甚至愤怒的时候，如果我们无法控制自己的坏脾气而恣意妄为，不仅对自己的身心健康不利，也有可能造成不好的后果。
控制愤怒的情绪，把握表达的分寸，这才有利于事情的解决。
二、活动目标1、了解自己愤怒的时候会采取哪些不当的行为。
2、懂得控制自己愤怒的情绪，学会化解自己的愤怒。
3、生活中能够谅解他人的一时之气，学会互相尊重。
三、活动重点学会观察自己的情绪，当愤怒的情绪来时，要提醒自己，想想发怒的后果，考虑好更好的表达方式。
四、活动过程（一）、暖心坊1、教师通过讲故事的方式，向学生讲述课文，然后让学生默读一遍课文。
2、讨论：梅梅为什么会有“脾气大王”的称号呢？她都为了什么事情发脾气？3、小结：每个人都会有生气甚至愤怒的时候，如果处理不当的话，就会严重伤害到关心自己的家人、朋友。
当自己产生愤怒的情绪时我们要学会控制，学会化解自己的愤怒。
活动一：一起来发现1、回想一下最近一周的时间，自己有没有产生愤怒的情绪，在什么情况下生气的？原因是什么？2、如果用情绪量尺评估当时自己生气的等级，你应该是什么等级？3、生气的当下你采取了什么行为？后来引发了什么后果？4、现在回头想一想当时的做法，你有什么想法呢？5、小结：当愤怒到来的时候，如果任凭自己的情绪爆发，冲动的行为会使我们与他人疏远，不仅不能解决问题，反而会让事情变得更糟。
活动二：当我愤怒的时候1、同桌两个分角色演一演，体会一下对方当时的想法和感受（情境一、二）2、情景一：（1）如果你是乙同学，你听到同学这样说你，你会生气吗？为什么？（2）我们改怎样判断同学是不是有意冒犯我们的？我们可以怎样表达自己的生气又不会导致矛盾升级？情境二：（1）你有过情境二这样的经历吗？当时你是怎样的心情？（2）体会一下，如果你是妈妈看到自己的孩子发火的样子那会有怎样的感受，想一想，我们怎样能既表达出自己的生气又不伤害到别人呢？3、小结：当生气时做出的举动，往往是不理智了，是会伤害到别人的。
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大班社会：和生气说拜拜
活动前评析：现在的孩子大多数是独生子女,在家娇生惯养,父母对他们可以说是千依百顺,只要有点不顺心的事情或者得不到自己想要的东西就大发脾气,有时会躺在地上大哭大闹，特别是在外人面前这种现象特别严重，大人有时真是没办法。
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。
活动目标：1、让孩子们知道哭、生气、发脾气会给自己的身体带来不利的影响。
2、初步懂得处理消极情绪的方法，逐渐养成积极乐观的生活态度。
活动内容：和生气说拜拜
活动准备：活动准备：表情脸谱、微笑卡、音乐磁带、录音机、影碟机、电视机。
活动课程实录：一、组织幼儿做律动《幸福拍手歌》，引入快乐情景
二、通过变魔术出示各种表情脸谱，观察讲述体验人物各种的表情图
师：小朋友,今天老师要给你们变一个魔术，看谁猜得对！小朋友可要仔细看清楚了。
咱们一起说：“1、2、3变变变！
1、这是表示什么的表情？
2、什么时候我们会出现这样的表情呢？
3、你什么时候会这样？
小结：小朋友讲的真好！高兴的时候会开心地笑，生气伤心的时候，会不高兴的哭。
我们每个人都有不开心的时候，经常不开心对身体有害，所以我们要让自己快乐起来。
三、观看情景表演，引导幼儿直观发现问题并改正
师：今天，我给小朋友们介绍一位叫琪琪的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？
1、幼儿看多媒体（1、琪琪和妈妈上街看到商店里有好多玩具，她很想买一个娃娃，妈妈说家里有好多呢？可是琪琪就是大哭打闹。
2、琪琪和爷爷出去散步，看到一个小朋友在玩一个很好看的大布娃娃。
她什么也没说过去就抢。
）
2、你们喜欢琪琪吗？为什么？
3、如果是你，你会怎么做？
四、教师讲述故事
师：老师还有一个故事讲给小朋友听，看看这个小朋友的表现好不好？
（有个小女孩叫文文，她的脾气特别不好，别人碰了一下她的漂亮衣服，她就生气了。
别人碰了她的鞋子等等,她就会和人家大吵大闹的。
她的玩具从来不和小伙伴一起玩，过了一段时间没有一个小朋友和她玩,她很伤心。
有天晚上做了一个梦，梦到一个白胡子老爷爷，她就把这件事情和老爷爷讲了，老爷爷告诉她，是因为她爱生气，太自私了，所以人家才不愿意和她交朋友，必须改掉这些毛病才能有好朋友。
文文醒了决定把坏毛病改掉。
过了一段时间小伙伴很喜欢和她一起玩了。
提问：
（ 1 ）小朋友喜欢文文刚开始的表现吗？为什么？
（ 2 ）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？
（ 3 ）如果是你，你会怎样做呢？
（ 4 ）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？
（ 5 ）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生气的时候周围的人怎么样？
师小结：
小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。
那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。
五、师幼共同讨论
1、在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？
2、当你生气的时侯应该要怎样做才能使自己变开心呢？
总结: 让自己开心，可做喜欢做的事，和好朋友一起玩等，生气时，可以把事情告诉朋友、老师、爸爸妈妈，可以听音乐、唱歌；害怕时，可以请求别人的帮助。
原来在生气的时候有这么多好方法让自己变开心. 小朋友可真棒呀!
3、赠送微笑卡
总结：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小朋友每天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。
老师就奖励他这个大的微笑卡好吗？
六、结束(播放你快乐吗？我很快乐！)
师：我看到小朋友们高兴的时候，老师的脸上也洋溢着笑容。
那么亓老师和小朋友一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）
区角活动：在玩具区放置孩子们喜欢的活动材料。
如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与好伙伴分享快乐。
教师自评：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。
对于幼儿的成长尤为重要。
愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。
在教育中，我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极
园长点评：教师的教态好，活动互动能力很强，能够抓住活动要因层层引导孩子们很快进入角色。
幼儿从始至终都紧紧跟随教师，情绪高昂效果特别好。