2014.11.14高考诗歌鉴赏人物形象

•8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
二、了解人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人 怎样的情感？
三、鉴赏诗歌人物形象——思维切入点
3．寄情山水、归隐田园的 隐者形象。如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山” 展现的是悠游自在的隐居生 活，表现出诗人对官场的厌 恶，对田园的喜爱；如王维 的《山居秋暝》通过对晚秋 时节空山新雨景象的描写， 表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的迟暮 英雄形象。 冯唐易老，李广难封。 出师未捷身先死，长使英雄泪 满襟。
鉴赏诗歌人物形象
桑植四中 高三 王祯梅
学习目标：
1、明确诗歌人物形象分类。
2、学会分析人物形象的方法。 3、掌握鉴赏诗歌人物形象题的答题思 路并规范组织答案。
一、诗歌人物形象分类 1、抒情主人公（即诗人自己 的形象)
人 物 形 象
2、作品刻画的人物形象
知识储备： 常见人物形象类举
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁的形象。如李白。“安
方法三：注意环境（时间、地点、天气、 周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗 中出现的具体景物的含义，理解这些景象所 承载的思想感情。
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
例2：析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊， 秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去， 归来每日斜。
【答案】
（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以
尘事为念的高人逸士形象。
（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高 雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁 不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙 述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 （步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑 造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
课 本 回 顾
念奴娇
赤壁怀古
例
苏轼Байду номын сангаас
大江东去，浪淘尽，千古风流人 物。故垒西边，人道是：三国周 郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。江山如画，一时多 少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄 姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯 橹灰飞烟灭。故国神游，多情应 笑我，早生华发。人生如梦，一 尊还酹江月。
• 分析苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》塑造的人 物形象，体会诗人的思想感情。 • 人物形象： • 少年英雄周瑜(诗中人的形象)：雄姿英发 、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。 • (抒情主人公) “我”：多情应笑我、早生 华发、人生如梦、一尊还酹江月。 • 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表 达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬 的思想感情。
方法二： 从人物的神态、行动、语言、 心理、处境等角度入手分析，关注反 映感情的词语(情语)。
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅 嗅。 分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。 1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带 几分矜持的少女形象。 2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二 句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少 女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾 和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复 杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。 3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴 望。
课堂小结
如何正确鉴赏古诗中的人物形象？ •1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握 形象。 •2、从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、 细节等入手分析，关注反映感情的词语(情语)。 •3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物 的含义，理解这些景象所承载的思想感情。 •4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世 界
能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形 象。如杜甫。“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何 时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足。”诗人并不仅仅停留 在个人的哀怨中，而能推己及人， 表现了他忧国忧民的性格。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现 出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、 一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物 的语言、声音，或是一个典型的细节。
①鉴赏的依据——人物（肖像、行动、语言、 神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、 情节。
②鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写 人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
四、鉴赏人物形象方法
（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、 心理等。 （2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、 周围景物等。 （3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解 这些物象所承载的思想感情。 （4）要知人论世，了解相关背景资料。
鉴赏方法一： 知人论世,结合背景，展开联想和 想象，把握形象。
环境描写烘托人物形象
从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春 云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看 出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有 生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂 是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。
五、鉴赏人物形象之答题步骤
1、步骤一：说特点——一句话概括诗中人物 是个什么形象。总体特点（两三个词） + 身份 2、步骤二：析例句——结合具体诗句或重点 词语分析形象的性格特点。融入表达技巧 3、步骤三：明作用——指出塑造形象有什么 意义 （作者的情感、理想、追求、品性 等）
试分析人物形象 陈子昂在武攸宜幕府担任参谋， 塑造了一位胸怀大志却 登幽州台歌 随军出征。武攸宜兵败，情况紧急， 因报国无门而异常孤独苦闷 陈子昂 陈子昂请求遣万人作前驱以击敌， 的诗人形象。前两句俯仰古 武不允。稍后，陈子昂又向武进言， 前不见古人， 今，不遇明君，第三句写出 不听，反把他降为军曹。诗人接连 空间的辽阔，第四句在广阔 受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影， 后不见来者。 的时空背景下突出孤独的诗 因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金 念天地之悠悠， 台，遗址在今北京市），写下了 人形象。表现了怀才不遇的 《登幽州台歌》 旷古之愁。 独怆然而涕下。
例1：阅读下面这首诗，请简要分析这首诗 中诗人的形象。（4分）
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
[注] ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山 晴后雪>二.绝句》中的一首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
参考答案：（步骤一）本诗塑造了一个 心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我 的诗人形象。 （步骤二）通过动作与心理描写刻画了 诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风 夕阳中凝望东山的形象。 （步骤三）表达了诗人对东山雪景的喜 爱之情。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被 重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨 大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪
伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
•7．献身边塞、反对征伐的 形象。如王翰的《凉州词》， 王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察 人民痛苦，反对战争。
③塑造人物方法
（1）细节刻画法。（正、侧面描写，白描） （2）烘托渲染法。（环境）
（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。
（5）抒情寄托法。
③ 塑造人物方法
（1）细节刻画法。（正、侧面描写，白描）
（2）烘托渲染法。（环境） （3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。 （5）抒情寄托法。 （在阅读诗歌时可以在文本中勾画，作批注）
例3：简析下面这首宋词中的人物形象。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处? 尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【答案】步骤一：诗歌描写了一个被闲 置不用的抗金英雄形象。 步骤二：诗中以“万里”“匹马”来表 现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以 “关河梦断”“泪空流”写出自己的年 华已老又被弃置不用，“身老沧州”， 但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心 系抗金前线。 步骤三：诗歌通过这一形象的塑造，表 达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。