英语课本剧竞赛方案

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英语校园活动策划方案范文推荐25篇

英语校园活动策划方案范文推荐25篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语趣味比赛活动方案

英语趣味比赛活动方案一、活动目的本次活动旨在提高学生的英语口语表达能力，增加他们对英语的兴趣，培养他们的合作精神和团队合作能力。

通过比赛形式的活动，使学生们在轻松愉快的氛围中更加积极主动地参与英语学习。

二、活动时间本次活动的时间为一个小时，包括比赛时间和颁奖仪式。

三、活动准备1.确定比赛形式本次活动采取团队竞赛的方式进行，每个团队由5-6人组成。

2.准备比赛题目比赛题目可以包括单词拼写、口语对话、听力理解等内容。

根据参赛学生的不同级别和能力，可以设置不同难度的题目。

3.准备奖品可以准备一些小奖品作为比赛的奖励，例如贴纸、小礼物等。

最好准备足够的奖品，以便每个参赛学生都能得到奖品。

4.准备设备准备好比赛所需的设备，如投影仪、音箱等，以方便进行比赛。

5.安排裁判和计分员安排几名教师或学生担任裁判和计分员，负责评判比赛过程中的表现和计算得分。

四、活动流程1.开幕式开幕式上可以安排一些热身活动，例如唱英文歌或跳英文舞蹈，以烘托比赛氛围。

2.比赛环节比赛环节包括多个阶段，根据参赛人数和题目数量来安排。

每个阶段之间可以适当安排一些休息时间，以便学生们放松和休息。

3.颁奖仪式在比赛结束后，进行颁奖仪式，表彰表现优秀的团队和个人，并给予奖品。

五、活动要点1.注重学生的参与活动的目的是让学生更加积极主动地参与英语学习，因此在比赛中应注重培养学生的参与意识。

可以设置一些互动环节，让学生们积极回答问题或进行口语对话。

2.鼓励团队合作团队合作是本次活动的重要组成部分，可以设置一些团队合作的任务，如分组进行对话表演、角色扮演等。

通过团队合作，学生能够互相帮助和学习，增强团队意识和合作精神。

3.适度竞争比赛环节中可以设置一些竞争性的环节，如速度拼写、快速回答问题等。

适度的竞争能够激发学生的学习兴趣和动力，但也要注意不要让竞争导致学生压力过大。

4.提供反馈在活动结束后，可以对学生的表现进行评估和反馈，鼓励他们的进步和努力。

同时也可以听取学生的意见和建议，为今后的活动改进提供参考。

课本剧演出活动方案 (1)

让课本“活起来”让学生“动起来”陵城区第七中学第一届英语课本剧演出大赛活动方案(暂定）为提高学生的综合素养，充分展示学生的表演能力，为同学们展示个人风采提供舞台；同时进一步提高课文的演读能力，体悟人物内心的丰富情感，感受文本的艺术魅力，我校特举办本次英语课本剧演出活动大赛。

一、参赛形式及时间1、学生以班为单位参与比赛（每位英语教师推出一个演出班级，演出一个节目）；2、5月21日下午2：00，开始比赛。

二、比赛办法和要求（一）演出内容和形式1、以课本为主，也可改编童话故事。

内容要健康向上。

2、根据情节需要，可设置背景音乐，视频背景画面，简单的道具和简单的装扮。

3、每个节目表演时间最长不能超过15分钟，演员人数不限。

（二）评分标准剧本创作：10分；语言：20分；服装、道具：10分。

姿态：20分情感20分效果20分（三）要求（1）舞台背景、道具以简练、明快为主，不能过于复杂和铺张，参赛的节目，如需要配音或配乐的，要自备优盘。

（2）服装、道具要求自备，能够符合剧情特点。

（3）各班主任积极配合英语教师做好组织及指导工作。

（4）各英语教师于5月17日前将节目名单报到第七中学英语教师群。

三、比赛地点及参与人员五楼会议室各班参演学生并选两名学生当观众三、评委评委成员由学校领导及部分教师担任四、奖励办法比赛设特、一、二、三等奖。

特等奖一名一等奖5名、二等奖7名，三等奖8名并且设立个人奖项，最佳男演员奖、最佳女演员奖和最佳指导教师奖请各班作好参赛准备，认真排练，踊跃参加，不断提高学生综合素质。

陵城区第七中学英语部2018-5-16附：评分细则课本剧表演评分细则节目单。

英语课本剧实施方案(精选5篇)

英语课本剧实施方案（精选5篇）第一篇：英语课本剧实施方案乐平镇中心小学“英语课本剧表演”比赛方案（2016-2017学年年第二学期）为进一步丰富校园文化生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语理解能力和口语表达能力，同时也为学生提供一个展示特长的舞台，我校特举办三至六年级学生“英语课本剧表演”比赛活动。

具体方案如下：一、比赛内容：英语短剧、课本剧等二、参加对象：3-6年级学生三、比赛时间：2017年4月13日中午四、比赛地点 : 实验室五、比赛要求： 1、3-4年级每班准备1个节目，5-6年级每班准备2个节目2、每个英语短剧的表演时间为3-5分钟。

六、评分标准：1、表演内容健康，积极向上，创意新颖，主题明确。

（3分）2、语音语调准确，语言流畅，语法准确。

（3分）3、人物形象塑造逼真，表演真挚自然。

（2分）4、选手精神面貌、服装仪表、道具制作、背景音乐。

（2分）七、奖项设置：本次比赛分年级按1:1的比例设置一等奖和二等奖。

第二篇：英语课本剧道具：篮子，玩具面包，狼的头饰、衣服，玩具尾巴，小红帽的帽子、衣服，妈妈的围裙。

A: Little Red Riding Hood’s motherB: Little Red Riding HoodC: WolfD: GrandmotherE：Farmer Little Red Riding Hood 第一场：Little Red Riding Hood家Mum：(妈妈拿着一个篮子，把桌子上的水果放在篮子里）Little Red Riding Hood:(唱着歌，欢快地跑进来）Hi,mummy, what areyou doing?Mum：（一边把水果放在篮子里，心事重重地说）Grandma is ill.Here are some apples and bananas for Grandma.Take them to Grandma.Little Red Riding Hood：（边提起篮子，边点头说）Ok!Mum：（亲切地看着Little Red Riding Hood说）Be good.Be careful.Little Red Riding Hood：Yes ,mummy．Goodbye, mummy.Mum： Bye-bye.Darling.第二场：在路上(一阵轻快的音乐由远而近，Little Red Riding Hood挎着篮子蹦跳跳地跳到花草旁)Little Red Riding Hood： Wow！Flowers, how beautiful!（放下篮子采花）One flower ,two flowers, three flowers.Wolf：（随着一阵低沉的音乐，Wolf大步地走上台）I am wolf.I am hungry.(做找东西状,东张西望)Here is a little red riding hood.Hi!Little Red Riding Hood.Where are you going?(做狡猾的样子和Little Red Riding Hood打招呼)Little Red Riding Hood：(手摸辫子，天真地回答)ToGrandma’s．Grandma is ill.Wolf：（自言自语）I' ll eat Grandma.But……（对Little Red Riding Hood说）Hey, look!6 little baby ducks.Little Red Riding Hood：(和6只鸭子随着音乐翩翩起舞)Wolf：（悄悄地藏到大树后）Little Red Riding Hood：（停止跳舞）Hello!Baby ducks，how are you?Six Ducks：We’ re fine．Thank you． Where are you going?Little Red Riding Hood：To Grandma’s．Oh, I must go, bye.Six Ducks：Goodbye．第三场：Grandma家Grandma：（喘着气出场，颤颤悠悠地走到床前，吃力地坐到床边，喘了几口，打几个哈欠，慢吞吞地躺倒在床上。

有关英语竞赛活动的策划书

有关英语竞赛活动的策划书竞赛活动策划书活动背景：英语竞赛活动是为了提高学生的英语综合能力，增强学生对英语学习的兴趣，培养学生的团队合作和竞争意识而组织的一项活动。

我们计划举办一次规模适中的英语竞赛活动，邀请学校英语优秀学生及感兴趣的学生积极参与，为学生提供一个展示自己英语能力的平台。

活动目标：1. 提高学生的英语综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。

2. 培养学生的团队合作和竞争意识。

3. 激发学生对英语学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

活动时间：我们计划在学期结束后举办英语竞赛活动，具体时间为XX年X月XX日。

活动地点：活动地点选择学校的多媒体教室，有良好的音响和投影设备，方便进行听力和口语的考核。

活动形式：英语竞赛活动分为个人比赛和团队比赛两个环节。

个人比赛环节：个人比赛环节主要考核学生的听力、口语和写作能力。

参赛学生将根据题目要求进行听力理解、口头回答、口头表达和写作等各个环节。

每位选手有固定的时间进行答题，考官会根据学生的答案进行评分。

最后，评分将按照各个环节的得分比例求和，确定各个选手的综合成绩。

团队比赛环节：团队比赛环节主要考核学生的团队合作和解决问题的能力。

每个队伍将由若干位学生组成，他们将在规定的时间内完成一系列的英语任务。

任务包括词汇、语法、阅读和翻译等方面的问题，每个任务都需要团队成员共同协作完成。

团队成员将根据每个任务的得分比例进行评分，最后，评分将按照各个任务的总分比例求和，确定各个团队的综合成绩。

奖项设置：个人比赛环节设立一、二、三等奖，并颁发证书和奖品。

团队比赛环节设立一等奖、二等奖和三等奖，并颁发证书和奖品。

参赛条件：参赛学生必须是本校在校学生，年级不限。

个人比赛和团队比赛都要求学生自愿参与，报名截止时间为活动前一周。

活动宣传：为了提高活动的知名度和参与度，我们将使用多种宣传手段进行推广。

包括校内海报、校内广播、微信群、学生会官网等方式，尽可能将活动信息传递给更多的学生。

中小学英语比赛活动方案

中小学英语比赛活动方案一、活动目的借助英语角活动的开展，提高学生的学习兴趣和口语水平。

制造一个沟通的空间，丰富同学们的生活。

通过制作英语（贺卡），英语小嬉戏，画图标单词，（英语（手抄报）），（英语单词）大比拼等形式绽开，侧重培育学生的兴趣和动手操作力量。

二、活动宗旨提高学生（学习英语）的兴趣，增加语感，培育听说力量和口语表达力量，使学生在语音，语调方面都有不同程度的提高，能够让学生在详细的真实语境中表达英语，更好地帮助英语教学。

三、指导思想HappyEnglish，Happylife欢乐英语，欢乐生活。

四、活动地点校园活动角和课余时间五、详细安排1.每月的四个星期内容交替进展。

周三或周四下午课外活动时间。

2.宣传活动：任课教师负责在本班召集团员，原则上每班不超过五人。

3.活动内容：第一期主题：以MySchool为主。

(介绍自己的学校设施，问路等对话形式，也可以画出自己心目中的校园等)其次期主题：制作手工表，并能用所学句型训练时间的问法，并能向别人询问时间以及在某个时间该干什么，重点训练孩子动手力量。

第三期主题：画图标单词，依据中心电视台天气预报图标，自己绘出天气预报图标，并能在图标旁边标出英语单词，重点培育孩子的动手和动脑力量，并能联系生活实际，把英语学问生活化。

第四期主题：英语单词大比拼，本局部主题要求学生对日经常见的蔬菜和动物进展分类汇总，也可以设计学过的内容和生活中见到的此类单词，目的是丰富孩子的词汇量。

第五期主题：英语表达，此局部是理论联系实际，让孩子们用自己平常的着装进展表达，让学生能在生活中学习英语，让英语来自生活再回到生活。

第六期主题：以《小红帽》为本自编课本剧，让学生把所学学问用表演的形式展现出来。

六、评价方式教师综合学生的表现赐予学生嘉奖，也可分一二三等奖，一、二、三等奖可以获得物质嘉奖。

中小学英语竞赛活动方案篇2一、指导思想通过社团活动，使学生进一步体验英语的欢乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，培育学生良好的习惯，进展学生的共性，提高学生的综合素养，促进学生的全面进展，展现学生的英语才华。

英语课本剧实施方案

英语舞台剧开发方案一：指导思想新英语课标提出体验学习，也就是说学习英语靠学生自己去体验，去感悟，去内化。

调动学生参与学习和实践的积极性是解决问题的关键。

英语舞台剧就是以课本为范本，以每个单元的交际主题为中心，活用教材的语言材料，以表演的方式，展开交际情景的形式。

在整个舞台剧活动的过程中，小组成员是合作伙伴，教师是导演，学生是演员，教室是舞台。

一个好的舞台剧，或一堂好的舞台剧课，是师生良好和作的体现。

因为，英语是一门实践性很强的技能学科。

学习英语其核心是实践。

英语是学生自己练会的，不是老师教会的。

由此可见，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，是构成英语课堂教学应遵循的原则。

二：实施目标1 让学生了解东西方文化差异，提高跨文化交际能力。

语言与文化关系密切，这是不可置疑的事实。

语言是文化的载体，学习一门外语的过程，也是了解对象国家文化背景知识的过程。

这一过程直接影响到一人语言知识使用的能力，是能否得体运用语言的前提。

很难想像，一个缺乏对象国家文化背景知识的人，能在这个国度里与人进行正常交际。

所以，外语老师还肩负着传授外国文化的任务。

英语舞台剧正事可以通过各个小故事反应英语国家的地理，历史，文化，风土人情，传统习俗，生活方式，行为习惯，宗教信仰，世界观，人生观，价值观。

学生可以通过在舞台剧的表演过程中学会一些表达。

体会中西文化的差异。

如：称呼，打招呼，问候，询问，求助，致歉，道谢，告别等等。

2 巩固所学语言知识，提高口语能力。

在英语教学中，我们发现一些学生“哑巴英语”，他们对英语的单词和句子的记忆是机械地死记硬背。

也许在一段时间中，他们的学习很出色，考试的高分。

但一旦在真是的语境中运用英语，他们会感到力不从心，变成哑口无言。

这不仅不符合时代的要求，也对学生的英语学习造成负面影响。

长此以往，英语学习变成单调，枯燥的苦差事了。

而许多学生学习不好的一个重要原因是不能对所学过的英语知识及时的复习，舞台剧的表演不仅可以调动学生复习的积极性，还能进一步理解，体会，领悟所学的知识等等。

英语竞赛计划方案

英语竞赛计划方案引言概述：英语竞赛是提高学生英语能力和综合素质的重要途径，制定一份合理的竞赛计划方案对于成功举办一场英语竞赛至关重要。

本文将从五个方面介绍英语竞赛计划方案。

一、确定竞赛目标1.1 确定竞赛的主题和范围：如口语、写作、听力或者阅读等。

1.2 制定竞赛的目标：如提高学生英语交流能力、培养学生的创新思维或者提高学生的语言应用能力等。

1.3 确定竞赛的参预人群：如初中生、高中生或者大学生等。

二、设计竞赛内容2.1 制定竞赛的形式：如个人赛、团体赛或者小组赛等。

2.2 设计竞赛的题型：如选择题、填空题、问答题或者作文题等。

2.3 设计竞赛的难度：根据参赛人群的英语水平，合理设置题目的难易程度。

三、制定竞赛时间和地点3.1 确定竞赛的日期和时间：选择适合学生参预的时间段，避免与其他重要活动冲突。

3.2 选择竞赛的地点：根据参赛人数确定合适的场地，如学校礼堂或者教室。

四、筹备竞赛资源4.1 准备竞赛所需的教材和参考书籍：提供学习材料，匡助学生备战竞赛。

4.2 配备竞赛所需的设备：如投影仪、音响设备或者计算机等。

4.3 组织裁判和评委：确保竞赛的公正性和专业性。

五、推广和奖励5.1 宣传竞赛信息：通过学校网站、海报或者班级通知等渠道宣传竞赛的时间、地点和参赛要求。

5.2 设立奖项和奖励：根据竞赛的不同级别和参赛人数，设立一、二、三等奖等，并提供奖状或者奖品等。

5.3 组织颁奖典礼：在竞赛结束后，举行颁奖典礼，表彰获奖者并鼓励其他参赛者。

结论：通过制定合理的英语竞赛计划方案，可以提高学生的英语能力和综合素质。

确定竞赛目标、设计竞赛内容、制定竞赛时间和地点、筹备竞赛资源以及推广和奖励都是成功举办一场英语竞赛的重要环节。

希翼本文的方案能为您的英语竞赛提供一些建议和指导。

第一届英语课本剧、英文歌曲比赛方案

2012学年兴贤小学第一届英语课本剧、英文歌曲比赛方案一、活动主旨：
为活跃学生校园文化生活，培养学生学习英语的自信心和合作能力，营造英语学习的良好氛围，提高英语口语交际能力，经英语科组研究决定举行我校第一届英语课本剧、英文歌曲比赛，为学生展示综合运用英语的能力提供一个平台。

二、比赛时间：2012年11月29日星期四下午第二节课开始
三、参赛对象：一至六年级学生。

四、比赛内容和要求：
1．以课本为范本，充分发挥想象力和创造力，活用语言材料，并进行大胆的重组、拓展和创新，使剧本具有一定的故事和情节。

2．时间控制在五分钟左右，参演人数不限。

3．服装、道具自备，尽量做到不浪费，换场景、道具各参赛队自己安排人员。

五、工作人员安排：
1、贴横额：冯培仔、朱琦亮
2、音响协助人：曾善明（体育馆内）
3、摄影、录像：霍树明
4、座位及场地安排：常华宝和冯培仔
5、主持培训及跟进：陈虹、张婉婷
6、后台协助：陈虹、高胜辉、冯培仔
7、道具及布景：各班英语老师和高胜辉和冯培仔
8、评委：罗福祥、陈文馨、潘春浓、李宪勇、朱琦亮、吴桂玲
9、计分员：朱琦亮
六、注意事项：
1、请英语老师在周四上午把配音及音乐的文件给曾善明老师在体育馆的音响播放试音；
2、英语老师注意组织好非表演学生负责帮忙拿道具和布景；
3、一、二年级的表演班级由正、副班主任协助；
4、各班于下午午读派学生拿红凳子到体育馆先放好凳子。

小学英语情景剧活动方案

小学英语情景剧活动方案一、活动目标1.提高学生英语口语表达能力；2.培养学生团队合作精神和演绎能力；3.加强学生英语听、说、读、写的综合运用。

二、活动准备1.确定话题：选择适合小学生阶段的话题，如校园生活、家庭、节日等；2.分组：根据班级人数选择合适的分组方法，每组4-6名学生；3.分角色：根据剧情需要确定各个角色，每个小组至少有一名主角和配角；4.剧本编写：根据话题及角色分配，编写剧本，注重对话的真实性和简洁性，避免难词和复杂句子；5.素材准备：准备道具、服装和音乐等素材，以增强情景剧的真实感。

三、活动实施1.情景剧排练1.各小组按照剧本分配的角色进行排练，注重表演技巧的指导，如语音语调、肢体动作等；2.辅导老师及时给予指导与点评，帮助学生提高演技和口语表达的能力；3.加强学生之间的合作，鼓励他们相互帮助，共同进步。

2.情景剧表演1.活动进行时，各小组轮流表演自己编排的情景剧；2.鼓励学生进行实地表演，可在班级、学校或家长会等场合进行；3.在表演结束后，给予学生合适的奖励和肯定，激发他们的学习兴趣和参与活动的热情。

四、活动评价1.学生自评学生在表演结束后，自行进行小组和个人的表演评价，评价标准包括发音准确性、语言流利度、表情动作和团队合作等方面，鼓励学生发现自身的优点和不足，为进一步提高做出调整。

2.教师评价教师根据观察和学生表演的情况，进行评价并给予正面鼓励和建议，注重全面发展，鼓励学生勇于尝试和不断进步。

五、活动延伸1.演出交流邀请其他班级的学生观看情景剧表演，并进行交流和互动，促进学生之间的友谊和跨年级沟通。

2.情景剧比赛根据学校的安排，组织情景剧比赛，与其他班级进行竞争和交流，激发学生的学习热情和进取心，提高他们的表演和口语能力。

3.制作剧本集锦以上是一份针对小学英语情景剧活动的方案，通过此项活动的开展，旨在提高学生的英语口语表达能力，培养学生团队合作精神和演绎能力，并加强他们英语听、说、读、写的综合运用。

英语课本剧方案

英语课本剧方案一、背景介绍在英语教学中，为了提高学生的口语表达能力、培养其英语语感和演讲能力，课本剧成为一种受欢迎的教学活动。

课本剧是通过让学生在课堂上表演剧本，体验和掌握英语语言和文化。

通过这种方式，学生可以提高他们的听、说、读、写的综合能力，并提高他们对英语的兴趣和理解。

二、目标与意义1. 提高学生的口语表达能力：通过课本剧的表演，学生将有机会用英语进行对话和表达，培养他们的语言沟通能力，并增强他们使用英语的自信心。

2. 培养学生的英语语感：通过模仿剧本中的台词，学生能够更好地理解和掌握英语的语音、语调和语感。

3. 发展学生的社交能力：在课本剧表演中，学生需要与其他学生进行合作和配合，提高他们的团队合作能力和沟通技巧。

4. 拓宽学生的英语文化视野：通过剧本的选择，学生可以了解和体验不同国家的文化和风俗习惯，增强跨文化交流能力。

三、课本剧的设计与实施1. 剧本的选择：根据学生的英语水平和学习内容，选择与教材相关的剧本。

剧本可以是教材中的对话或故事，也可以是教师设计的情景剧。

剧本应简单明了、情节紧凑，适合学生理解和表演。

2. 角色分配：学生可以根据自己的兴趣和能力自愿选择角色。

角色分配时要注意平衡班级中各种英语水平和性格特点的学生，鼓励大家尝试不同的角色。

3. 训练与排练：根据剧本的难易程度和学生的英语水平，分阶段进行训练和排练。

教师可以组织课堂上的角色扮演活动，进行对话练习，指导学生表演技巧和语音语调。

在排练过程中，教师要多给予学生肯定和鼓励，帮助他们克服困难。

4. 表演与欣赏：在学校或班级活动中，安排学生进行课本剧的表演。

教师和同学们可以观看和欣赏，评价学生的表演，给予鼓励和建设性的反馈意见。

四、课后反思与补充活动1. 课后反思：在课本剧表演结束后，教师和学生一起进行反思，总结学生的优点和不足之处，讨论改进的方法，并鼓励学生继续努力提高。

2. 课后拓展活动：除了课本剧表演，教师还可以组织学生进行相关的写作、游戏和角色扮演活动，加深对英语知识和文化的理解和运用。

英语课本剧活动方案

上园一教育集团上园一校区英语课本剧比赛活动方案一、活动目的：1、展示学生对课内外文学作品阅读的成果；2、培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力；3、培养学生的想象力，创新精神和实践能力；4、增强团结、友爱、合作精神，提高对语文、英语阅读的兴趣，提高学生的综合素质，进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活；5、给全体学生提供一个展现自我，展示特长的舞台；6、锻炼同学们登台表演的胆量和才能，培养团队精神。

二、活动时间10月上旬，下发方案10月中旬—11月下旬，以班级为单位参加初赛；11月下旬，每班一组参加学校决赛。

三、参加人员全校学生四、评分标准见后面表格五、具体要求1、以班级为单位由班主任老师组织各班进行初赛，初赛要求各班全员参加，每班分成若干组（分成多少组及每组人数班级自行决定，但必须保证所有学生都要参与），进行班级选拔。

初赛后每班选出一组参加学校的总决赛。

2、参赛班级可以在教材内选择课本剧表演，也可以自行编写剧本。

3、参赛形式可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧、小品等，也可以是其他形式。

4、课本剧的选材、编导上要积极向上，内容健康，主题鲜明，中心思想突出。

5、如需要配音或配乐的，要自备U盘。

6、服装、道具要求自备，能够贴合时代特点。

大东区上园一教育集团上园一校区2016.9上园一教育集团上园一校区英语课本剧比赛评分标准注：1. 表演过程完整流畅：满分40分; 一处忘词停顿减2分;2. 语音语调准确优美、表情丰富表演到位：满分40分; 一处语调单词错误减1分;3. 多媒体辅助：满分10分; 有无伴奏音乐、视频等其他辅助项目;4. 表演服装适合剧情：满分10分：酌情给分；。

大高小学英语课本剧活动方案

大高小学英语“课本剧表演大赛”活动方案一、比赛目的：为活跃学生校园文化生活，培养学生学习英语的自信心和合作能力，营造英语学习的良好氛围，提高英语口语交际能力，经学校研究决定举行英语课本剧比赛，为学生展示综合运用英语的能力提供一个平台。

英语组决定在2020年5月中旬举办英语课本剧比赛，现将有关事项通知如下：二、参赛对象和时间参赛选手三到六年级学生，比赛先在各班内进行初赛，选出2组选手参加年级决赛。

比赛时间初定为5月中下旬，具体时间另行通知。

三、比赛形式：1.单词拼写，四五年级参赛。

2.课本剧或英文小故事，时间大约5---8钟。

四、比赛环节：（1）限时背写单词（考查内容单词和书写），完成后由评委打分，做为集体分。

（2）集体唱读。

自选一首参赛年级的英文歌曲和诗歌。

五、比赛要求1. 要求学生脱稿表演，表演时能模拟课本剧的场景，正确的再现故事情节，表演自然大方，适当的加上符合故事情节的表情和动作。

2．学生使用正确流利的英语，声音洪亮，注意语音语调的把握。

3．小组上交课本剧或英文小品文字稿。

评分标准：1.参赛选手选用的作品内容要求积极向上，主题不限，可选用他人优秀作品，鼓励原创作品，相应加分。

（3分）2.要求选手在台上全程能用英文表达，发音标准，语音语调流畅自然。

（3分）3.主题鲜明突出，故事情节完整。

（3分）4.仪表大方得体。

（1分）六、奖项设立1．以小组形式，设置团体一等奖一名，二等奖两名和三等奖两名。

2．以个人形式，选出最佳表演奖，最佳口语奖，最佳主角奖，最佳配角奖和最佳导演奖。

有参加意向的同学抓紧准备课本剧稿，5月10日前将稿交给所代班级的英语老师。

大高小学单词听写评分表大高小学英语课本剧大赛评分表评委签名：。

英语作品大赛活动方案

英语作品大赛活动方案1. 活动目的本次英语作品大赛旨在提高参赛者的英语表达能力、创意能力、团队合作能力和公共演讲能力，同时增进学生之间的交流与合作。

2. 活动时间本次活动将于XX年XX月XX日举行，共计为期两天。

3. 参赛对象本次活动开放给所有学校的中学生参赛，以小组形式报名参赛。

4. 参赛方式4.1 报名流程•学校组织学生报名参加比赛。

•每个学校最多可报名五支队伍，每支队伍由三名学生组成。

4.2 作品要求•参赛作品以英语为语言，主题不限。

•参赛作品形式可以是短视频、演讲稿、故事书等。

•作品需在规定时间内提交，具体截止日期另行通知。

5. 活动安排5.1 初赛•时间：XX年XX月XX日•地点：各参赛学校•形式：每支队伍根据规定时间内提交的作品进行评选。

5.2 决赛•时间：XX年XX月XX日•地点：中心剧场•形式：决赛采用现场演讲的形式进行，每支队伍派出一名代表进行演讲。

6. 评选标准•决赛评选标准：内容（40%）、语言表达（30%）、演讲技巧（20%）、创意（10%）。

•评委团由英语教师、专业人士和相关领域的专家组成。

7. 奖项设置•冠军：奖杯、奖状、奖金XXXX元。

•亚军：奖杯、奖状、奖金XXXX元。

•季军：奖杯、奖状、奖金XXXX元。

•优秀奖：奖状、奖金XXXX元。

•参与奖：奖状。

8. 活动宣传•学校官方网站发布活动通知和报名方式。

•利用学校电视台、广播台等媒体进行宣传。

•在学校、社区等公共场所张贴宣传海报。

9. 注意事项•参赛队伍需自备道具和器材。

•参赛队伍需遵守比赛规则和安排，否则将被取消参赛资格。

•参赛队伍需保证参赛作品的独创性，如发现抄袭行为，将被取消参赛资格。

10. 组织机构本次活动由以下机构共同组织和协办：•学校英语教研组•学校学生会•学校外语培训中心11. 赞助商合作欢迎各大企事业单位及社会各界人士提供奖金、奖品和场地支持，以推动本次活动的顺利进行。

以上为本次英语作品大赛活动方案，具体细节以后续通知为准。

英语竞赛策划书

英语竞赛策划书一、背景介绍为了帮助学生提高英语综合能力，激发学习英语的兴趣，我校计划举办一场英语竞赛。

本次竞赛旨在提高学生的听说读写能力，拓宽学生的英语知识面，培养学生的英语交流能力，同时也促进学生之间更好的交流与合作。

二、竞赛形式1. 时间和地点本次英语竞赛将于2022年5月在我校举行。

竞赛举办地点为教学楼101教室和体育馆。

2. 参赛对象本次竞赛面向全校中学生开放，共分为初中组和高中组两个年级组别。

初中组包括七年级、八年级和九年级学生；高中组包括高一、高二和高三学生。

每个年级组别各设一等奖、二等奖和三等奖。

3. 竞赛环节本次竞赛共设置以下五个环节：•口语表达：要求参赛学生进行一分钟自我介绍，并回答主持人提出的问题。

•听力理解：播放一段录音，要求学生根据所听内容填写相关信息或进行选择题。

•阅读理解：提供一篇英语文章，要求学生阅读理解并回答问题。

•写作能力：给出一个话题，要求学生自由发挥，进行英语写作。

•技能展示：每个参赛学生准备一项英语技能展示环节，可以是英语演讲、朗读、独唱等形式，以展示自己的才艺和英语水平。

4. 评委和评分标准本次竞赛将邀请学校英语教师和外教作为评委，评委根据以下几个方面进行评分：•口语表达：流利度、语音准确性、用词准确性等方面进行评分。

•听力理解：学生对录音内容的理解程度和准确性。

•阅读理解：学生对文章内容的理解和答题准确性。

•写作能力：对学生的表达能力、语法准确性、观点合理性等进行评分。

•技能展示：根据学生展示的技能内容和表现进行评分。

5. 奖项设置初中组和高中组分别设置一等奖、二等奖和三等奖，同时根据比赛结果设立优胜奖若干名。

各个奖项的设置根据参赛人数和实际情况由组委会进行调整。

三、竞赛筹备1. 资金和物资准备为了顺利举办竞赛，我们需要筹备一定的资金和物资。

具体包括：•获取资金赞助，用于奖品的购买和竞赛场地的租赁。

•准备比赛所需的录音设备、投影仪等器材。

•制作竞赛所需的试题和答题卡。

高中年级英语课本剧策划方案

高中年级英语课本剧策划方案As a high school English textbook drama planning proposal, we aim to create a compelling and educational experience for students. The chosen play is "Romeo and Juliet" by William Shakespeare, a timeless classic that explores themes of love, conflict, and fate.The play will be adapted into a modern setting, allowing students to relate to the characters and themes in a contemporary context. The focus will be on the emotional turmoil and societal pressures faced by the young protagonists, Romeo and Juliet, as well as the consequences of their impulsive actions.Our plan is to involve the students in every stage of the production process, from casting to set design, in order to promote teamwork and creativity. This will also give them a sense of ownership and investment in the play, leading to a more engaging and immersive learning experience.In addition to the performance itself, we will incorporate interactive activities and discussions to helpstudents analyze and interpret the play's themes and characters. This will encourage critical thinking and deeper engagement with the text.Furthermore, we will provide resources and materials to support students in understanding the language andhistorical context of the play. This may include background information on Shakespearean England, as well as vocabulary and comprehension exercises.Overall, our goal is to create a dynamic and inclusive learning experience that fosters a deep appreciation for literature and the performing arts. By bringing "Romeo and Juliet" to life in a modern high school setting, we hope to inspire students to connect with the universal themes of the play and apply its lessons to their own lives.作为高中英语课本戏剧策划提案，我们的目标是为学生创造一个引人入胜且富有教育意义的体验。

高中英语课本剧活动方案

高中英语课本剧活动方案Planning a High School English Textbook Drama Activity。

In a high school English curriculum, integrating dramatic activities can significantly enhance students' comprehension and engagement with literary texts. Drama not only fosters a deeper understanding of characters and themes but also develops students' confidence in language use and communication skills. This document outlines a comprehensive plan for organizing a drama activity based on a selected excerpt from the English textbook, aiming to enrich students' learning experience through interactive and theatrical methods.### Step 1: Selection of Text。

The first crucial step in planning a textbook drama activity is the careful selection of a suitable text excerpt. Ideally, the chosen passage should be rich in dialogue, character interactions, and thematic depth. This ensures that students have ample material to analyze and embody during the dramatization process. Moreover, the text should align with the curriculum's learning objectives, reinforcing key literary concepts and language skills.### Step 2: Preparing the Script。

初中英语课本剧活动方案

初中英语课本剧活动方案The Importance of English Textbook Drama Activities in Middle SchoolIn the realm of language education, the integration of drama-based activities into the English curriculum has become increasingly recognized as a powerful tool for enhancing student engagement, language proficiency, and overall personal development. As middle school students navigate the complexities of language learning, the implementation of English textbook drama activities can serve as a transformative experience that transcends the boundaries of traditional classroom instruction.At the core of this approach lies the understanding that language is not merely a set of abstract rules and vocabulary to be memorized but rather a living, dynamic means of communication and self-expression. By incorporating drama-based activities into the English textbook, educators can create a learning environment that fosters creativity, collaboration, and a deeper understanding of the target language.One of the primary benefits of English textbook drama activities is the opportunity for students to apply their language skills in a practical and engaging manner. Through the process of script writing, character development, and stage performance, students are challenged to actively use the vocabulary, grammar, and idiomatic expressions they have learned in the classroom. This hands-on approach not only reinforces their linguistic knowledge but also encourages them to experiment with language in a risk-free environment, where mistakes are seen as opportunities for growth and learning.Moreover, the collaborative nature of drama-based activities encourages students to work together, fostering essential skills such as teamwork, communication, and problem-solving. As they navigate the challenges of script development, character portrayal, and stage management, students learn to listen to one another, negotiate ideas, and compromise to achieve a common goal. This collaborative experience not only enhances their language skills but also contributes to the development of their social and interpersonal competencies.Beyond the linguistic and social benefits, English textbook drama activities also have the potential to nurture students' creativity and self-confidence. The process of character interpretation, scriptwriting, and stage performance allows students to tap into their imagination, explore different perspectives, and express themselves in unique ways. As they step into the shoes of their characters, students gain a deeper understanding of the nuances of language and the art of storytelling, which can have a lasting impact on their overall communication abilities.Furthermore, the public performance aspect of English textbook drama activities can be a powerful tool for boosting students' self-confidence. The experience of presenting their work to an audience, whether it be their classmates, parents, or the broader school community, can instill a sense of pride and accomplishment, empowering students to take risks, overcome their fears, and develop a stronger sense of self-worth.The implementation of English textbook drama activities in middle school can also have far-reaching implications for students' future academic and professional pursuits. The skills developed through these activities, such as critical thinking, problem-solving, and effective communication, are highly valued in a wide range of educational and career paths. By engaging in English textbook drama activities, students can cultivate a versatile skill set that will serve them well throughout their academic and professional journeys.In conclusion, the integration of English textbook drama activities inmiddle school classrooms holds immense potential for enhancing language learning, fostering personal growth, and preparing students for future success. By embracing this dynamic approach to language education, educators can create a learning environment that is not only engaging and meaningful but also transformative for the personal and academic development of their students.。

情景剧表演活动方案

小学英语课本情景剧比赛活动方案为了深入实施素质教育，创建优良的校园文化，营造浓重的英语学习氛围，我校决定举办英语课本剧的表演活动，通过开展活动培养学生对英语的兴趣，提高学生的英语口语表达能力，激发学生学习英语热情，让他们在活动中接受语言的洗礼，享受英语活动的喜悦。

一、活动主题：喜悦英语故事会。

二、活动目标：通过活动，激发学生学习英语的热情，使学生能够运用英语表达故事，鼓励学生大胆的表现自己。

三、参赛对象：三—六年级小学生四、比赛要求：1、所选内容脱稿表演。

2、学生参赛的剧本是学生认识的或感兴趣的。

从剧本内容、口语表达和动作表演等多方面综合评分。

3、每位英语教师组织一个节目，可在表演的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造优良的欣赏情境，获取优良的艺术效果。

4、表演要求语音清撤确凿、情感丰盛、表情达意、仪表多礼大方具有感染力。

五、比赛程序：比赛分低年级组（三、四年级）和中高年级组（五、六年级）两个组别。

2、比赛时间：时间初定在11月26日（周二）上午最后两节课。

地点在一楼科学实验教室。

比赛顺序：按组别节目抽签的先后顺序（低年级——高年级）进行比赛。

六、评选方法：评委由教导处组织，去掉一个最高分和去掉一个最低分后的平衡分为该选手的终得分。

七、评分标准：1.思想内容：满分2分主题鲜明突出，内容积极向上，要求表现真情实感。

2.语言表达：满分4分要求英语口语标准，口齿清撤，有表现力、感染力。

3.形象风度：满分2分精神饱满，姿态多礼大方。

4.综合表现：满分2分由评委根据选手的临场表现作出综合素质评价。

5.时间要求：表演应在5分钟以内结束6.总分不得超过10分八、奖项设置：各年级段（3-4年级，5-6年级）设一、二、三等奖每个组设置一等奖：一名；二等奖：两名；三等奖：三名班级按照参加学生赋予班主任绩效分，按每生赋分。

九、评委：统分人：音响/摄像：场务：各班英语老师节目顺序：详见抽签后的节目单十、有关注意事项：1、参加比赛时，英语教师统一组织学生参赛，确保学生的安全。