趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

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趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析作者：陈晰来源：《新课程·小学》2019年第04期摘要：通过对小学语文阅读教学的研究，明确了趣味教学法在教学中作用，利用小学生的好奇心理，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的习惯，提出了趣味教学法在教学中的具体应用，希望对关注此话题的人有所帮助。

关键词：趣味教学法;小学语文;阅读教学语文是小学教学中的主要科目之一，具有帮助学生形成正确的人生观、价值观的重要意义。

趣味性教学法在小学语文阅读教学中的具体应用，能够有效改善教学环境，调动学生的阅读积极性，以此提升学生的阅读能力。

一、趣味性的课堂导入教师在教学过程中，应当充分考虑小学生的知识基础与生活经验的积累，对于很多教学内容，学生没有类似的经历，无法亲身体会到作者所描述的场景与情感，在情感上无法达到共鸣。

课堂导入是指根据阅读内容对学生进行知识铺垫，提高学生对阅读知识的接受能力。

在导入中添加趣味性的元素，可以渐渐地培养学生的理解能力与阅读兴趣。

一方面，以学生分享的生活实例为课堂导入，当学习以“母爱”为阅读主题的阅读内容时，教师可以引导学生积极思考生活中母亲与自己一起经历过的印象深刻的事情，鼓励学生分享与母亲在生活中共同经历的小事。

为了保证课堂的有效性，教师可以提前让学生进行准备，积极思考如何和大家分享。

在学生积极分享的氛围中，学生对母爱的理解更加深刻，这样学生对以“母爱”为主题的阅读文章的同理心就会更强。

另一方面，学生的好奇心很强，喜欢听故事，教师可以收集与阅读文章相关的、故事性较强的内容作为课堂导入，吸引学生的注意力，教师应当把握讲解故事的语气，尽量将故事讲述得生动有趣，这样才能引发学生思考，提高学生对阅读的兴趣[1]。

二、趣味性的课堂提问课堂提问是教师在授课过程中与学生互动的常用手段，但在传统的小学语文教学中，教师与学生习惯了灌输式教育模式下的提问方式，学生回答问题的思路具有局限性，学生更加注重成绩，而忽略了自身对阅读文章的真实感受。

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析摘要：在教育改革背景下，教育的手段变得更加丰富，多元化的教学模式是教育发展的主要方向，其根本目的在于通过课堂教育锻炼学生的综合能力，提高孩子的核心素养。

小学语文是语文课程的基础，语文知识无论是在课堂学习还是在日常生活中都起着重要的作用。

本文就笔者调研及教学经历对趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用做出分析。

关键词：小学语文阅读；趣味教学；教学方向；教学模式趣味教学法结合小学语文阅读教学可以帮助学生通过老师的教学引导，充分调动自身的阅读欲望，阅读的题目或者范围不应过于拘束，应依照孩子的兴趣自由延伸，并让孩子在阅读的过程中主动思考，探寻知识的未知区域。

小学语文教育不同于其他科目，需要学生加强整体理解能力和应用能力，调动孩子的想象力，通过语文教学提升学生的整体文化素养。

一、趣味教学法在小学语文阅读教学中的教学方向我国教育体系改革的重要变化是把思考和教学相结合，创新教学模式，而不是单纯地复制每一堂课，小学语文阅读应致力于引导孩子探索文化的不同领域，养成主动学习的习惯，培养孩子在学习、生活中的社交能力。

1、激发学生学习兴趣教育改革改变的不仅仅教学方式，教学理念也悄然发生改变，传统教学思维忽略了对学生创造力和思考习惯的培养，造成学生只能被动学习，缺乏主动思考能力。

在语文阅读课堂上，教师通过文化的延伸可以活跃课堂气氛，激发学生的想象力和创造力，使学生产生主动学习的欲望。

蔡元培曾指出，教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做的这种精神。

例如在某校语文阅读课上，语文教师以教材三年级下册上的《漏》为主题，让同学们拓展思路，轮流到讲台上讲述自己阅读过的民间故事，把语文课堂变成一个小型的演讲比赛，通过这种方式调动了学生的头脑，锻炼了学生的语文知识运用能力。

语文阅读教学应致力于为学生打造良好写学习氛围和学习环境，提高学生的创造力和主动学习能力。

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用【摘要】本文主要探讨了趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用。

在概述了趣味教学法的重要性和研究背景。

在正文中，具体介绍了趣味教学法的概念及特点，以及在小学语文阅读教学中的意义。

同时还分析了游戏化教学和故事演绎法在语文阅读教学中的运用，以及角色扮演的作用。

在结论部分强调了趣味教学法在小学语文阅读教学中的重要性，并探讨了未来的发展方向。

趣味教学法能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，是小学语文阅读教学中不可或缺的一种教学方法。

【关键词】趣味教学法、小学语文、阅读教学、游戏化教学、故事演绎法、角色扮演、重要性、未来发展、总结。

1. 引言1.1 概述引言趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用，正成为教育界关注的焦点。

趣味教学法是指通过创意和趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而提高教学效果。

在现今信息化、多元化的社会背景下，学生的视野变得更加宽广，他们渴望通过生动有趣的教学方式来获取知识，而趣味教学法正是满足这一需求的有效途径。

趣味教学法不仅可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以激发他们的创造力和想象力，培养他们的思维能力和表达能力。

在小学语文阅读教学中，趣味教学法可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，激发学生对语言文字的热爱。

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用具有重要意义，有助于培养学生的综合素养和语文素养。

1.2 重要性趣味教学法在小学语文阅读教学中的重要性体现在多个方面。

趣味教学法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习的积极性和主动性。

通过趣味教学法可以增强学生的记忆效果，因为学生在愉快的氛围中学习，更容易将知识牢固记住。

趣味教学法还能够提高学生的学习效率，因为学生在兴趣驱动下更加专注，学习成果更加显著。

最重要的是，趣味教学法可以培养学生的创造力和思维能力，因为在趣味教学的过程中，学生需要进行思辨、联想等活动，从而促进大脑的发育和思维的拓展。

寓教于乐—在小学语文教学中趣味教学法的运用分析

寓教于乐—在小学语文教学中趣味教学法的运用分析摘要：寓教于乐教学理念是指在教学工作中能够有效的将娱乐活动融入到其中，切实增强学生学习的趣味性，同时也将学生个人主体地位得到有效的突出。

当代小学生具有明显的个性化特征，传统的教学方式已经难以满足学生的实际需求，这就需要教师能够结合实际教学状况，为学生打造现代化的语文教学氛围，切实打破以往教学工作中存在的局限性，让学生可以真正的融入到课堂教学环节当中，增强对语文知识的学习兴趣，必要时教师也可以借助现代化教学技术的辅助，不断将新的教学元素融入到教学环节当中，拓展学生学习视野，同时也对学生个人学习习惯加以规范，帮助学生形成良好的学习态度，感受到语文知识的学习乐趣。

接下来本文将对小学语文教学中趣味教学法的运用分析进行简要论述。

关键词：寓教于乐；小学语文；趣味教学；运用小学阶段是学生个人学习成长的初步阶段，学生本人心智尚未成熟，且容易受到外界因素的影响。

这就需要教师能够把握好这一阶段的教学机会，对学生个人发展作出正确的影响。

语文这门学科作为学生学习的主要学科，需要得到教师的高度重视。

并能够在语文教学过程中，不断提高学生个人素养，这也就要求教师能够进一步顺应新时期教育改革发展新方向，同时结合学生个人心理变化以及性格特点，将寓教于乐教育的教学理念融入到语文教学环节当中，切实增强课堂教学的趣味性，让学生可以真正感受到语文知识的学习乐趣，并能够及时纠正以往学习过程中所存在的问题，在教师的指导下不断提高学习效率，同时也能够将所学知识应用到实际生活当中，实现趣味教学法的教学价值。

一、寓教于乐教学理念分析寓教于乐教学理念与传统课堂教学模式存在着明显的区别，这种教学理念更加突出强调学习氛围的重要性，并且在一定程度上符合新课改发展需求，有效缓解不同阶段学生个人压力，更加突出学生主体地位，同时也满足新时期素质教育发展新趋势。

寓教于乐理念应用到教学环节当中，能够进一步促使学生喜欢上学习，并自主投入到知识的钻研活动当中。

浅谈趣味教学在小学语文课堂教学中的应用

调动，沉浸在诗人所描绘的情境之中。二、设置巧妙的导入环节。激起学生的学习欲望
基调。例如，在教授 “ 画风” 一课时，教师就可以这样问学生：大家都喜欢画画么？学生会回答喜欢，教师接着问：大家都画过什么呢？这时会出现各种各样的答案：太阳、月亮、小河、树木、花草、建筑……接着教师适时引入本课的内容：那么有一样看不见也摸不着的东西— —风，大家画过吗？接下来呢，我们就和课文中的小朋友一起来画画风，好吗？这样一来，便可以自
在课前播放与教学内容有关的音乐，为课堂营造良好的氛围，
陶冶学生的心灵。例如，在讲解“ 雷锋叔叔，你在哪里 ” 一课时，歌曲，唤醒学生的激情，让学生切身体会到雷锋精神的可贵，并对要学习的内容产生亲切感。这样，利用多媒体可以加深学生对所学内容的印象，能够收到良好的教学效果。圈
３．设疑导入法
思源于疑，学源于思。疑问是思考的来源，更是进步的基
进行。因此，要激发学生的学习兴趣，教师就要致力于营造和
生的学习热情得到最大限度的激发。营造氛围的方式多种多
础。在教学中，教师应有效利用小学生好奇心强的特点，设置
极大好奇心，从而形成浓烈的学习兴趣，为整堂课奠定良好的
创设良好的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习，让学疑问，激起学生的猎奇心理，让他们对接下来要讲的内容产生样，教师可以根据具体的教学内容及学生的实际情况灵活选择。例如，在学习李白的《望天门山》一诗时，就可以先让学生自己想象，再利用多媒体课件将诗中描绘的江水、小船、山峰、树木等景物一一展现出来，让学生的多种感官都得到有效的

趣味教学法在小学语文教学中的运用研究

趣味教学法在小学语文教学中的运用研究趣味教学法是一种将学生兴趣、好奇心和主动参与作为教学的核心，通过创设愉快、放松的学习环境和情境，开展活动形式的教学，激发学生的自主学习的方法。

趣味教学法在小学语文教学中的运用研究对于提高学生学习兴趣、培养语文能力具有重要的意义。

本文将从趣味教学法的基本理论、小学语文教学的实际需求以及运用趣味教学法提高小学语文教学效果三个方面来探讨趣味教学法在小学语文教学中的运用。

一、趣味教学法的基本理论趣味教学法源于儿童心理学，在教学中将学习任务变为游戏任务，使学生在活动和真实情境的情境中，通过合作、实践、探究等方式主动参与、体验和体验，并根据自己的发现和经验来形成知识和技能。

趣味教学法强调教学方法的多样性、灵活性和启发性，旨在培养学生良好的学习态度和方式。

二、小学语文教学的实际需求小学语文教学是培养学生语言能力、文学素养和文化修养的关键时期。

当前普遍存在的问题是学生学习兴趣不浓、动手能力不强、欠缺主动学习的意识等，这些问题给小学语文教学带来了很大的挑战。

趣味教学法的运用对于提高小学语文教学效果具有重要的意义。

三、趣味教学法在小学语文教学中的运用1.创设情境创设情境是趣味教学法的首要步骤。

在小学语文教学中，教师可以通过教室布置、教具准备等方式，创设真实、幽默、有趣的情境，以激发学生的学习兴趣。

2.游戏化教学通过将学习任务变成游戏任务，激发学生的主动性和参与性。

在课堂上进行唐诗接龙游戏，通过比赛形式来学习、背诵唐诗，激发学生对唐诗的兴趣，并提高学生的语文能力。

3.趣味化教学在教学中加入趣味元素，如故事、动画等，增加学习的趣味性和可视化。

通过播放有趣的动画视频，讲解字词的意思和用法，让学生在观看中学习、理解和运用字词，提高语文运用能力。

4.合作学习通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在合作中学习。

让学生分成小组，通过角色扮演的方式演绎小说中的故事情节，激发学生的创造力和表达能力，提高语文综合能力。

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

语文阅读产生浓厚的兴趣，这样才能够提语文阅读趣味教学的过程中提问的方式
语文学习的主要目的之一是培养学生的阅读能力，小学语文阅读教学对于学
高学生的学习效率和阅读的能力。在小学
问题，进而获得准确的答案。因此，在进行是很重要的。３．要善于表扬学生。兴趣能够让学生更加喜爱学习，所以需要调动学生们学习的兴趣。对于趣味教
定要调动学生们学习的兴趣，让学生对
学习中。在学习语文的过程中，最为重要
的是要对语文阅读产生浓厚的兴趣。趣味
教学法在小学语文阅读教学中的应用，对
提高小学语文阅读教学水平和学生的阅读能力有很大帮助。关键词：趣味教学法读教学应用探讨小学语文阅
的。学习语文的能力。学习最
好的老师就是兴趣，为此在学习的过程中
一
以采用一些有针对性的方式，尽量联系生
活实际进行提问，因为接近生活实际学生
更容易接受，也更容易从多个方面来考虑
引入所讲的文章。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》这篇文章时，可以利用多媒体给
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趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用
一甘肃省榆中县中连川学区中连川小学范廷俊

趣味教学法在小学语文教学中的运用分析

趣味教学法在小学语文教学中的运用分析1. 激发学生学习兴趣趣味教学法可以通过教学内容设计新颖、形式多样的方式，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。

在语文教学中，可以通过课文串联游戏、角色扮演、故事情景模拟等方式，让学生在玩中学、在学中玩，提高他们对语文学习的积极性。

2. 提高学习效果趣味教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中，更加专注和投入于学习，增强学生的记忆能力和理解能力。

通过利用趣味教学法，教师可以让学生对语文知识有更深刻的理解，并能够更好地将所学知识运用到实际中去。

3. 培养学生的创新思维趣味教学法可以激发学生的想象力和创造力，促进学生的思维发展。

在语文教学中，可以通过趣味故事编排、歌曲填词、演讲比赛等方式，培养学生的创新思维和表达能力，促进学生的全面发展。

4. 培养学生的合作精神趣味教学法可以鼓励学生之间的合作交流，促进学生之间的团结和友爱，培养学生的合作精神。

在语文教学中，可以通过团队合作游戏、小组讨论等方式，让学生学会相互支持、相互合作，培养他们的团队意识和沟通能力。

二、趣味教学法在小学语文教学中的不足1. 教师教育水平不高一些教师对于趣味教学法的理解和应用还不够到位，缺乏相关的教学经验和技巧。

在语文教学中，需要教师不仅仅要有深厚的语文功底，还需要具备丰富的趣味教学法教学经验，才能够更好地运用趣味教学法。

教师的教育水平和专业素养是制约趣味教学法在小学语文教学中的一个关键因素。

由于学生年龄、性格、学习习惯等方面的差异，导致学生的学习兴趣不一，对于趣味教学法的接受程度也各不相同。

在教学中，教师需要关注每个学生的学习情况，结合他们的兴趣爱好，针对性地设计趣味教学内容，以达到最佳的教学效果。

3. 学生学习压力增大在当前教育环境下，学生的学习压力越来越大，要求越来越高，这就需要教师在趣味教学中不仅注重学生的学习兴趣，更要兼顾学生的学习质量和学术水平。

如何在趣味教学中更好地平衡学生的学习压力，是当前语文教师们需要面对的一个挑战。

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用趣味教学是一种广泛应用于教学实践中的教学方法，它通过充满趣味性的教学方式，使学生轻松愉悦地学习知识。

在小学语文阅读教学中，趣味教学法同样可以发挥重要的作用。

一、趣味教学法在小学语文阅读教学中的意义趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用极为重要，它不仅可以使学生在轻松愉悦的氛围中学习到知识，更能够激发学生的学习兴趣和学习热情，为学生创造良好的学习心理和氛围，从而极大地提高了学生学习语文阅读的积极性和主动性。

二、趣味教学法在小学语文阅读教学中的具体应用1. 教学游戏法教学游戏法是一种常见的趣味教学方法，它可以通过游戏的形式让学生在愉悦的氛围中学习知识。

在小学语文阅读教学中，可以利用这一方法制定一些与阅读相关的游戏，如看图猜成语、找寻诗词中的生字、填空游戏等，从而促进学生对语文阅读的学习和理解。

2. 讲故事法讲故事是趣味教学中最常用的方法之一，它可以用生动有趣的故事来帮助学生理解和掌握语言知识。

在小学阅读教学中，可以选取一些经典的或生动有趣的短篇故事，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言的魅力，并通过故事中的情节来激发学生的学习兴趣和阅读热情。

3. 视频教学法视频教学法是一种比较新颖的教学方法，它可以通过图像视频来展现语言知识，从而让学生更加直观地理解和掌握知识。

在小学语文阅读教学中，可以利用视频教学法制作一些生动有趣的阅读故事或课文，让学生通过观看视频来学习和理解语文知识。

4. 表演教学法表演教学法是一种更为活泼的趣味教学方法，它可以通过学生的表演来实现对知识的学习和理解。

在小学语文阅读教学中，可以通过组织学生的文学演讲、朗诵、诵读等表演活动，让学生在互动中感受语言的美妙与魅力，并加深对语文知识的理解和掌握。

5. 模拟教学法模拟教学法是一种趣味教学方法，通过模拟真实的场景、情境来实现对知识的学习和理解。

在小学语文阅读教学中，可以通过模拟阅读考试场景、课文中的情境，让学生在模拟情境中感受语文知识的启示和指引，从而激发学生对语文阅读的学习兴趣和热情。

趣味教学法在小学语文教学中的运用

趣味教学法在小学语文教学中的运用趣味教学法是一种融入趣味性元素的教学方法，通过增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣和动力，达到更好的教学效果。

在小学语文教学中，趣味教学法同样可以发挥重要作用，下面来谈谈趣味教学法在小学语文教学中的运用。

一、通过故事课讲解学习内容故事是小学生最喜欢的教学形式之一，可以通过讲述有趣的故事，引导学生在其中感受和学习相关知识和技能。

比如在教学小学生写作文时，通过故事讲述不同的写作技巧和写作方法，引导学生在故事中领悟写作的乐趣和技巧，提高写作水平。

二、游戏化教学法游戏化教学非常适合小学生的特点，可以寓教于乐，增强学生的参与感和学习兴趣。

在语文教学中，可以通过一些乐趣式的游戏，如填空游戏、语法游戏等等，来帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

三、唱歌教学法唱歌教学法可以在语文教学中充分发挥其作用，特别是在学习古诗词等方面。

通过唱歌来学习古诗词，可以让学生更好地记忆和理解相关知识。

同时，唱歌也可以激发学生情感和创造力，促进语文素养的提高。

四、绘画教学法绘画是一种非常富有创造力的方式，可以通过绘画来激发学生兴趣和想象力。

在语文教学中，可以通过绘画来表达学生对文本的理解和感受，从而更好地发挥语文教育的作用。

此外，绘画也可以帮助学生对语文知识进行系统性整理和总结，从而提高综合素养。

五、工程教学法工程教学法是一种将教学内容融入实践的教学方式。

在小学语文教学中，也可以将一些实践性强的内容融入到教学中，如写作、演讲等。

通过实践，学生不仅可以更好地掌握语文知识和技能，还可以增强自己的实践能力和综合素养。

综上所述，趣味教学法可以在小学语文教学中发挥重要作用。

通过整合故事课、游戏化教学、唱歌教学、绘画教学和工程教学等方式，可以使语文教学更加生动有趣、贴近学生实际，从而提高教学效果，促进学生语文素养的提高。

趣味教学法在语文阅读教学中的应用分析

趣味教学法在语文阅读教学中的应用分析作者：谢小丽来源：《中文信息》2019年第11期摘要：小学生年纪尚浅，涉世未深，且专注力亦有欠缺，在这种情况下开展语文阅读教学，一定要将趣味性进行有效渗透，以此来激发学生的学习热情与知识探索欲。

倘若一味将语文阅读教学进行机械性灌输，恐怕难以取得理想的教学成效。

笔者结合自身多年教学经历，就趣味教学法在语文阅读教学中的应用展开细致的分析与探究。

关键词：趣味教学法语文阅读教学应用分析与探究中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）11-0-02前言之所以要将阅读教学渗透到小学语文教学中，核心目的在于能够帮助学生拓展自身语文知识，优化文字运用能力，提高写作水准。

将趣味性教学法融入到阅读教学中，以此来丰富小学语文课堂，调动学生的学习积极性。

鉴于此，下文首先将趣味教学法进行简要概述，分析当前小学语文阅读教学存在的不足，阐述趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用价值，进而探究趣味教学法在小学语文阅读教学中的具体应用。

一、简要概述趣味教学法所谓趣味教学法，其实就是通过激发人的心理情趣，以此来提升受教育者的心理接受程度与学习兴趣的一类教学手段。

趣味教学法应用到小学阅读教学中，需要充分了解学生的心理特征，根据學生实际情况来展开针对性的阅读教学，以此让他们能够更加主动的探索语文知识，心悦诚服接受新知识，并且内心将留下强烈的幸福感与满足感。

二、当前小学语文阅读教学存在的不足1.教学观念落后就现阶段而言，很多教师依旧会局限于传统教学思路，在开展阅读教学的时候沿用过去较为陈旧的那套教学观念，在课堂上总是倾向于讲解的方式，没有与学生打成良好的互动教学。

甚至，某些教师在课堂上位了赶进度，没有给学生留下一点思考的时间。

2.教学模式过于单一某些教师采用的阅读教学模式过于单一，教学内容单调而枯燥，没有将多样化的趣味教学内容进行科学导入，而且也忽略了学生的主观能动性培养。

趣味教学法在小学语文教学中的应用

J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）总第375期趣味教学法在小学语文教学中的应用摘要：小学生的心理发展还不成熟，在感知事物方面往往依靠形象思维去理解，而将趣味教学法融入小学语文教学中，可以有效调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

文章着重分析了趣味教学法的概念和意义，并对课堂的不同阶段提出具体的应用策略，以提高小学语文教学质量。

关键词：小学语文；趣味教学法；应用策略传统的语文教学以教师讲解为主，教师在课堂中占据主要地位，借助黑板和教材对学生进行教学，这样的教学方式容易让学生失去学习语文的兴趣，教学质量相对低下。

因此，不断挖掘科学的教学方式、创新教学方法显得尤为重要。

而在小学语文教学中应用趣味教学法可以优化教学方法，符合学生的认知发展规律，从而促进语文教学的深入发展。

一、趣味教学法的概念趣味教学法是教学改革与实践结合的产物。

作为一种新型教学方式、理念，它要求教师在课堂中使用丰富的肢体动作和幽默的语言，组织安排适当的随堂活动，营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松、欢乐中学习。

二、应用趣味教学法的意义1.有利于加深学生的知识理解语文与其他学科相比具有特殊性，它是一种感悟和理解相结合的科目。

在小学语文教学中应用趣味教学法，不仅可以让学生继承与弘扬中国传统文化，还可以丰富学生的内心世界，开阔视野，提升理解能力，丰富学生的情感。

因此，语文教学需要融入更多的感悟过程和实践过程，创新照本宣科式的教学方式。

在应用趣味教学法时，教师应在备课和课堂教学中改变“填鸭式”的教学模式，坚持应用趣味性原则。

例如，在课外拓展教学《灰姑娘》这篇童话故事时，教师可以让班级学生分组进行角色扮演，选择扮演灰姑娘、王子和巫师的学生，让他们自由发挥，按照自己的理解改写台词。

这样不仅把学生真实地带入了课堂，更增加了课堂的趣味性。

演绎的同时，学生对课文中的人物形象、中心思想有了更加深刻的认识，从而实现了锻炼学生表达能力的教学目标。

小学语文阅读中趣味教学法的运用

小学语文阅读中趣味教学法的运用随着教育的不断改革，语文教育也在向着更加趣味化、生动化的方向发展。

小学语文的阅读教学，在培养学生阅读兴趣和语言运用能力方面尤为重要。

因此，开展趣味化的阅读教学法，既能够吸引学生的注意力，提高教学效果，又能够激发学生探究的兴趣，培养他们的创造力和想象力。

下面，本文将以小学语文阅读教学为例，探讨趣味化教学法的运用。

一、故事演绎法孩子们喜欢听故事，喜欢幻想，因此可以采用故事演绎法来进行阅读教学。

故事演绎法是一种以学生为主体的教学方法，通过让学生扮演故事中的角色，使学生全身心地体验故事情节、了解故事人物，这种方式能够激发孩子的想象力和表现力。

例如，教育孩子识别动物的叫声和外形，可以通过以动物为主角的故事，让学生识别动物的叫声和外形。

可以找一本以动物为故事主角的绘本，让学生通过绘本中的图片学习动物的外形特征，然后让学生模仿动物的叫声，并让他们模拟成为动物，表演动物的行为和生活习性。

二、语言游戏法语言游戏法是一种适用于小学语文教学的趣味化教学方式，它能够激发学生学习语言的兴趣，培养学生的语言能力和创造力。

在教学中运用语言游戏法，既能够让学生在游戏过程中学习语言，又能够在游戏中培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。

例如，通过语言游戏法的方式，可以让学生学习词语的搭配和使用，例如用谚语、成语和俗语的方式来表达情感、观点等。

例如在学习成语方面，可以编书面作业，用成语填写空格，让学生通过填空来熟练使用成语。

三、亲子阅读法亲子阅读法可让家长和孩子走进阅读的世界，家长既可以给孩子起到榜样作用，又可以了解孩子的阅读能力、阅读习惯和阅读兴趣，同时增强亲子关系。

可以邀请家长和孩子到学校或教室里，让他们一起阅读绘本或其他适合小学生的读物。

还可以让家长和孩子进行小组互动，让孩子向家长展示自己所阅读的书籍，同时引导家长与孩子展开探讨。

当然，为了能够使阅读活动更加成功，还需有一些针对阅读材料的具体分析和引导。

小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究

小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究趣味性教学有别于传统的教学方法，它主张顺从学生天性，采用学生感兴趣、有趣的教学方法对学生进行教学，所以在很大程度上，它能够激发学生学习的积极性和创造性，以此能将精力投入到语文课堂的学习之中。

尤其是对于语文阅读这一重点学习内容来说，更是如此，因为我们都很清楚，语文阅读实际上是一个比较枯燥、对学生的综合素质要求较高的学习课时，而小学生们的理解能力比较欠缺、注意力不集中，所以运用趣味教学法能很好地综合这两者的矛盾，以便学生高效地进行学习。

一、趣味教学法的前景在小学阶段，学生们都具有猎奇好玩的心理特征，所以专家们针对小学生的这一心理特征，提出了趣味教学法的概念。

尤其是在小学语文阅读的教学课堂中，这一教学方法能让学生的学习变得更加高效，因为学生在进行阅读学习的时候，往往会存在以下几个问题：其一，半途而废。

简言之，就是当学生文章阅读到一部分的时候，就觉得它枯燥无味，难以继续阅读下去。

其二，注意力难以集中。

由于小学生本来就活泼好动，心智发育不成熟，所以他们往往会对某件事物的注意力难以持续很久，而语文阅读本来就考验读者的耐心和注意力集中的程度，所以说这两者势必会产生一个矛盾。

而趣味教学法就能很好地解决以上的问题。

因为它能激发学生进行学习的兴趣，所以将趣味教学法应用到小学语文阅读的教学中有很好的教学效果。

二、通过角色扮演实现趣味教学在小学语文阅读的教学实践活动中，最重要的目的是要把知识传授给学生，但教学方式却是一个比较主观的东西，它应当是教师结合自己的实际教学情况，探索创新出来的一种合理的教学模式，其中趣味教学就是现在许多教师所创新使用的一种教学方法。

而角色扮演是其中一个比较有特色的教学方式。

所谓的角色扮演，就是教师在指导学生进行语文阅读学习的时候，要学生们自行扮演文章中的一些角色，并进行演绎。

比如我们在带领学生学习《十六年前的回忆》这篇课文时，教师就可以让学生们扮演其中的几个主要角色，譬如说李大钊、李大钊父亲、工友闫振三等人物。

寓教于乐趣味教学法在小学语文教学中的应用

教学实践ＪＩＡＯＸＵＥＳＨＩＪＩＡＮ寓教于乐：趣味教学法在小学语文教学中的应用山东省临沂市北园路涑河小学　张　丽　范艳娜【摘　要】为了使小学语文教学工作效率更高，获得更好的课堂氛围，吸引更多学生参与课堂教学，笔者对趣味教学法在小学语文教学中的应用进行分析，从轻松活泼的课堂气氛有效营造、多媒体教辅设备的充分借助、生活教学作用的高水平挖掘等几个角度着手论述。

【关键词】寓教于乐　趣味教学法　小学语文教学小学阶段的学生年纪较小，活泼、好动是这个年龄阶段最为明显的特征，因此，教师应配合趣味性教学方式落实教学任务，以此获得较好的教学效果。

一、有效营造轻松活泼的课堂气氛对６～１２岁儿童来说，无意注意对其知识的积累有着非常重要的意义。

教师必须在落实教学工作时，注意利用小学生的无意注意，借助丰富的课堂教学内容以及教学方法，吸引学生的注意力，进而在欢快、愉悦的课堂氛围中完成教学活动。

教师可以采用故事教学法落实相关教学工作。

例如，教师带领学生学习《雪地里的小画家》时，就可以采用故事引入的方式将学生的注意力吸引到课堂教学内容上，使其对本课产生好奇。

《雪地里的小画家》中有小马、小鸡、小鸭、小狗等学生较为喜爱的小动物角色，此时教师就可以在课前导入环节讲一个小故事，将这些角色融入故事中来，如此，可以让整个教学过程更加生动有趣，同时保证学生的注意力一直集中在教师的教学内容上。

二、充分借助多媒体教辅设备多媒体教辅设备在实际教学工作中具备非常强的应用价值，原因是其可以学习内容以更加直观的方式呈现出来，进而保证学生被这些具备强大视觉冲击力的图片、动图、视频等所吸引，使其更加积极主动地参与到教师布置的教学活动中来。

例如，教师带领学生学习课文《秋天》时，就可以一边落实教学内容一边借助多媒体教学设备进行秋天的场景展示，或是给学生播放一段小朋友们秋季玩耍的片段，让学生找出整个场景中的秋天痕迹。

例如，五彩缤纷的落叶、小朋友们身上的毛衣、金黄的麦穗等，这些全部是秋天到来的信号。

小学生语文趣味阅读教学法应用研究

小学生语文趣味阅读教学法应用研究摘要】在当前新课改的理念下，我国教育部门对于学生教育工作比较重视，阅读教学是当前小学语文教学中比较重要的环节，通过阅读教学能够让学生了解更多的知识内容，同时还能拓展学生的知识领域。

为了进一步提高当前小学语文的阅读教学水平，许多教师将趣味教学法运用在当前的阅读教学之中。

本文对当前阅读教学存在的问题进行浅析，并提出相应的解决策略，以供教师进行参考。

【关键词】趣味教学法；阅读教学；应用策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-192-01引言小学语文学习的过程中，阅读教学能够帮助学生扩展自身的知识领域，同时还能从文章中找到独特的文学情感，加强自身的语言结构，从而提自身写作能力。

在教学的过程中，利用一些趣味的教学内容能够丰富学生的学习内容，能够将传统的被动学习改变为主动学习，让学生成为课堂的主体。

教师在通过活跃课堂，为学生创造一个良好的学习环境，从而调动学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。

一、小学语文阅读教学存在的主要问题（一）教学观念落后由于传统教学理念的影响，教师与家长相对比较重是学生的考试分数，经常将学生的考试分数作为参照对学生进行评定，这也使得教师在教学的过程中，过于重视知识点的教学，学生平时也会经常做一些配套的练习题，从而忽略阅读学习的重要性。

在授课的过程中，教师很少给予学生思考的时间，从而使得学生对阅读逐渐失去兴趣，学生的阅读能力在本质上没有任何提升。

（二）阅读教学模式比较单一在当前的小学语文阅读教学中，其教学模式比较单一，并没有采取科学的教学手段，使得学生对阅读教学不感兴趣，同时教师也没能注重学生存在的问题展开培养，使得学生对阅读感到无趣。

而且枯燥的教学形式很难让学生养成自我学习的好习惯，随着时间的推移，学生不仅会对阅读学习失去兴趣，思维能力还会受到限制，进而使得学生的逻辑能力和想象能力受到影响，在看待一些思考性的问题时，想法比较片面，没能展开全面分析和思考。

趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用

趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用老城中心学校玉堂小学王葵语文学科具有非常强的人文性和实践性，所以，语文教学的过程是一个合作探索及纵向发展的过程。

而语文学习的实践形式之一就是阅读，这也是语文教学过程中的一个基本环节，是学生掌握文本信息的一种主要方式。

小学语文阅读教学实际上是学生、文本及语文教师的一个对话过程。

教师在进行阅读教学时，有效改善教学效果的方法之一就是趣味教学法。

这种方法可以调动学生的阅读兴趣，使学生真正喜欢阅读，并主动提升阅读能力。

一、趣味教学法的内涵趣味教学法与传统的教学方法有较大差异，它主张采用先进的教学理念和充满趣味的教学方法不断丰富和调整阅读教学，进而激发学生的学习兴趣和积极性。

对于传统小学语文教学来说，课堂上一般存在的问题是：①教师所采取的教学方法较传统，不能将学生的注意力完全集中起来，使学生专注于课堂学习；②学生进行语文阅读学习时，未养成良好的阅读习惯，导致学生缺乏阅读兴趣，甚至讨厌语文阅读课。

上述两方面的问题均不利于语文阅读教学效率的提升。

而如果采取趣味教学法，既可以丰富语文教师的教学方法，又可以吸引学生的注意力，将学生的阅读兴趣充分激发出来。

比如，可以采取讲故事的形式引导学生进行阅读，这一方面可以吸引学生的阅读兴趣，促使学生主动阅读，理解文章内容；另一方面也可以有效提升学生的表达能力，增强学生的语文学习水平。

总体而言，趣味教学法提倡增强教学内容的吸引力和丰富性、多样性，满足不同性格、兴趣、能力学生的学习需求，充分调动学生的积极性和主动性。

二、趣味教学法在小学语文教学中的应用策略（一）在阅读教学中适时引入趣闻小学生普遍具有较强的好奇心，因此丰富生动的人物故事对小学生有极强的吸引力。

所以，小学语文教师在阅读教学中不仅可以为学生介绍文章的创作背景和生平经历，还可以适当穿插一些与作者相关的趣闻轶事，以此激发小学生的阅读欲望。

例如，在阅读著名词人苏东坡的诗词时，教师可以为学生介绍苏轼、苏洵、苏辙一起进京赶考的故事，主考官欧阳修看到苏轼的文章认为气势非凡，但他以为这是自己的学生曾巩所作，为了避嫌就把这篇文章评为第二名，但最后拆封试卷后发现是苏轼写的，欧阳修后悔不已，但苏轼却从未为此抱怨。

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用发布时间：2021-10-09T07:01:35.850Z 来源：《中小学教育》2021年第15期5月作者：张新增[导读] 就小学教学结构实际情况来看，语文课程是其中最为重要的一门学科，而阅读教学是其中较为关键的内容，积极的落实阅读教学能够切实的充实学生的语文知识，促使学生养成良好的文学素养，并且对于协助学生积累更多的写作素材也是非常有帮助的。

张新增济南市南山实验小学，山东济南 250115摘要：就小学教学结构实际情况来看，语文课程是其中最为重要的一门学科，而阅读教学是其中较为关键的内容，积极的落实阅读教学能够切实的充实学生的语文知识，促使学生养成良好的文学素养，并且对于协助学生积累更多的写作素材也是非常有帮助的。

要想切实的提升小学语文阅读教学的整体水平，最为重要的就是需要切实的扭转以往的教学理念，将最先进的教学方法和教学思想加以运用。

趣味教学方法在小学语文阅读教学中加以运用在提升学生的阅读积极性，培养学生的阅读能力都能够起到积极的作用，适合大范围的加以运用。

关键词：小学语文；阅读；趣味教学法；实践导言：语文学科涉及到的知识具有较强的人文性和实践性，所以教师在组织实施教学实践工作的时候，应当充分的结合各方面实际情况，选择适合的教学方法。

语文学习中较为重要的一项内容就是阅读，这也是培养学生语文素养的重要基础。

小学语文阅读教学需要对学生、文本以及教师加以综合考虑。

教师在实际实施阅读教学的时候，利用趣味教学方法能够有效的激发出学生的学习潜能，促使学生能够对阅读产生良好的主动性。

1 趣味教学法具有良好的趣味性的教学方法不但可以协助教师教学水平的不断提升，并且对于调动学生的学习积极性也可以起到一定的作用，促使学生对知识进行全面的掌握。

小学语文教学的作用十分是非常重要的，为了有效的提升学科的教学水平，特别是阅读教学效果，就需要合理的选择能够满足教学实际需要的方法。

2 小学语文阅读教学现状2.1 教学观念落后经过调查分析我们发现，很多的教师因为受到老旧的教学理念的限制，所以在实际开展语文阅读教学的时候还在沿用老旧的教学方法，在课堂上都是以教师为核心，并且也没有与学生进行互动，在课堂上没有为学生提供充足的阅读的时间，这样对于提升学生的语文阅读星期是非常不利的，并且还会损害到学生的阅读星期，无法促进小学语文阅读教学质量的提升。

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用_1

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用发布时间：2021-03-24T09:59:23.357Z 来源：《中国教师》2020年第15期作者：黄秀华[导读] 本文将围绕如何在小学语文阅读教学中引入趣味教学法为话题，进行探讨和分析。

黄秀华广东省平远县大柘中心小学514600摘要：随着语文教育的发展，对于小学语文的教学要求越来越高，小学语文老师不仅要帮助学生学习语文知识，还要培养学生的实际应用能力，将趣味教学法引入小学语文阅读教学中，可以激发学生的兴趣。

本文将围绕如何在小学语文阅读教学中引入趣味教学法为话题，进行探讨和分析。

关键词：小学语文；创新观念；以人为本；情境教学课程改革以来，对小学语文老师的教学要求已经不仅仅局限于解决学生学习中遇到的问题，要在基本教学的基础上充分发挥学生的主观能动性，给学生一些权力，培养学生的学习兴趣，让学生可以在玩耍中学会知识，老师应该创新教学方式，注重以人为本的教学理念，通过情境教学、角色扮演等教学模式，让学生可以轻松的理解课堂上的知识，同时增加学生的阅读量。

1坚持以人为本，构建创新课堂1.1开展自主学习自主学习是学生参与语文实践活动的重要前提和基础。

小学语文老师需要创新教学观念，在教学的基础上引进现代信息技术，激发学生的自主性和积极性，通过丰富阅读方式，让学生可以有兴趣学习语文知识。

另外，老师要坚持以人为本的教育理念，坚持以学生为主体的原则，提高学生自主学习能力，让学生可以不依赖老师，养成主动学习的好习惯。

作为小学语文老师，要构建创新性的课堂，让学生可以感受到轻松的课堂气氛，在气氛的感染下，可以更好的学习语文知识，提升学生的核心素质和道德修养。

1.2开展合作学习一根筷子很容易就折断了，十根筷子却很难折断，这足以说明合作的重要性。

通过开展合作学习，可以激发学生的团队意识，让学生意识到团队合作的重要性，同时，在合作学习的过程中，同学可以畅所欲言，充分发挥自己的潜力，在合作学习中提高沟通能力，锻炼了学生的语言表达能力，在同学之间构建起了良好的合作关系，为以后同学间相处奠定了坚实的基础，在开展合作学习时，小学语文教师最好不要过多干涉，否则会阻碍学生的自我发展，老师可以在旁边指导和鼓励，让学生向好的方面发展。

语文阅读教学应用趣味教学法探微

语文阅读教学应用趣味教学法探微
陈丽君
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2023()4
【摘要】教师在应用趣味教学法开展语文阅读教学时,根据学生的年龄特点与兴趣爱好采用相适应的教学方法,能让学生对语文阅读产生兴趣,满足学生的学习需求,使学生深入理解教学内容,提高学生的语文素养。

文章以语文阅读教学中趣味教学法的内涵为切入点,分析语文阅读教学存在的问题,对趣味教学法在语文阅读教学中的应用价值进行探究,并提出语文阅读教学应用趣味教学法的具体实践措施。

【总页数】4页(P49-52)
【作者】陈丽君
【作者单位】福建省南平市浦城县水南中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
【相关文献】
1.浅谈趣味教学法在小学语文阅读教学中的一些应用
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