以校园文化建设为重点论建设和谐校园

以校园文化建设为重点论建设和谐校园一个班级，一个团队，一个集体，要把她的整个组织体系构建的和谐融洽，我认为最重要的是她的内部文化建设。

使这个集体的大部分成员甚至所有成员都围成一圈抱成一团（当然这是很难的）。

只有内部文化建设做得好了在内部产生一股强大的文化向心力，这个集体这个大组织才能各方面运作的和谐。

发展的稳定。

--------个人感想在和谐校园建设中存在着由于各种原因而产生的亟待解决的校园文化建设问题，如大学教育缺乏对大学生深入人心的思想教育、心理健康教育、情感教育以及文化陶冶，大学的知识水平、学术层次、创新意识、人文氛围、师德风范等有待进一步提升，学生的综合素质也有待进一步提高。

主要的问题有:1.校园文化中仍然存在一定的功利色彩，一些不良风气和思潮在校园中仍有一定的市场校园不是真空，一些社会现象、矛盾和问题不可避免地反映到校园里。

随着社会不良风气及就业导向等方面的影响，校园中浮躁、功利的读书色彩有所抬头。

权大、位高、钱多就意味着“成功”的价值观在当前社会有蔓延趋势。

不少大学生价值取向趋于功利，忽视精神追求，注重眼前个人利益和实惠的追求。

对自我价值认可较多的是以功利为尺度，对他人追求功利的成功表示肯定和羡慕，对社会则表现出功利性的期待。

2.业余生活单调、匮乏，不能满足学生的愿望和需求我国相当一部分大学生是远离家乡求学的，平时很少回家，业余时间大多在校园内度过，而学校、班级、社团组织的活动有限，且一些活动不能吸引更多的学生参加，缺乏吸引力和感召力。

因此，不少学生业余生活单调，靠上网消磨时间，网络文化对大学生的影响日益增大。

沉溺于网络，学生会愈加不愿意也不善于与他人沟通和交流，以致更加远离业余文化活动，而且网上信息内容良莠不齐，有相当数量的不健康网页或网站，对学生的健康成长造成极大危害。

3.大学生思想道德和个人修养及综合素质有待进一步提高随着经济全球化的深入发展，世界范围内的思想文化交流日益频繁，意识形态领域的斗争日趋激烈。

人们的生活环境发生了很大变化，构筑青年一代共同思想基础面临复杂的社会环境和严峻的挑战。

受各种思想文化的影响，在少数大学生中出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊、社会责任感不强、价值取向扭曲的问题。

一些学生除与自己相关的事情外，对他人、对很多社会问题和社会现象漠不关心，社会责任感欠缺。

4.大学生心理健康教育和情感教育工作在新时期更加紧迫、复杂和艰巨当代大学生自尊、自信，自我，情感丰富强烈而又具有不稳定性。

相对于单纯、平坦的成长经历，进入大学后在现实生活中常常会遇到各种矛盾、冲突和挫折。

这时，往往会感到难以承受压力，产生彷徨、苦闷、压抑、恐惧、孤独、无助、冲动等负面心理，甚至个别大学生还会采取极端的行动。

5.大学生家庭经济地位的差异在校园内有所表现，形成对和谐校园文化建设的挑战改革开放以来，人民群众的物质生活和精神文化生活水平都得到很大的提高。

但不同学生家庭的收入差距较大，来自不同家庭经济背景的大学生同处一个校园、共宿一个寝室、共用一个食堂，就目前在校大学生20%的贫困面来说，要在所有大学生中谋求一个和谐的氛围，努力缩小差异面、扩大共同点，是对高校育人观念、校园建设等工作的一个挑战。

要构建和谐的校园文化有以下几个重点：1.注重学校文化特色建设，以特色创和谐特色建设往往是与办学理念一脉相承的。

学校的共同的价值取向，能具体化并被教师认同，最后变成教师的自觉行为目标，学校就一定会形成自己的办学特色。

“特”不在大而全，而在少而精，无论在办学、管理上，还是在教育、教学上，还是在课外活动上，只要能在其中一方面有独创之处，就可以形成学校特色。

不同的学校处于不同的环境之中，学校的精神、价值观、行为等文化特征也会不同，并产生不同的行为规范以及思维方式和行为方式。

2.重视学生心理和谐高等教育录取人数在扩大，学习素质差异较大的学生拥入高校。

部分大学生在学习面前碰到了困难，产生了心理危机。

要关注新生、女生、特困生、违纪学生、毕业生等特殊群体，及时发现可能出现心理危机的学生，积极开展大学生心理健康教育，如课堂教学、网络咨询、大型讲座、女性教育、心理测试、谈心等活动。

让学生充分了解心理危机的知识，使学生建立合理的知识，提高学生的心理素质，增强学生的心理调节能力，培养学生积极的人生态度，使学生在一种积极关爱、健康向上的氛围中成长。

3.加强大学生人文素质和科学精神教育高校校园中有着着浓郁的学术氛围和深厚的文化底蕴。

学术之研究、科学之探究、人文精神之弘扬才应是大学之根本。

要通过人文素质和科学精神的教育，不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质，培养大学生创新精神。

重庆工商大学36182素质拓展工程在加强学生人文素质方面起到了积极的作用。

4.加强思想政治教育队伍建设，维护校园和谐稳定思想政治理论课和哲学社会科学课教师要积极利用课堂教学帮助大学生掌握正确认识世界的方法论，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

党团干部、辅导员要坚持深入到学生思想政治教育一线，多和学生接触，了解学生思想动态，多做学生的知心朋友，赢得学生的信任。

要努力化解影响高校稳定事件的发生，对危机事件苗头要及时发现，及早处理，做好化解工作。

5.唱响校园主流文化，积极引导非主流文化校园文化建设中所形成的主流文化是社会主义先进文化的一部分，是民族精神、时代精神精华与大学精神的凝聚和积淀。

比如，爱国爱校、集体主义、主人翁意识、严谨勤奋、求实创新、诚信友善、乐于助人等等，通过它的熏陶必将提升人的境界，提高人的素质，促进人的全面发展。

主流文化是和谐校园文化建设中起决定作用的主导因素，也是构建和谐校园最有力的思想和道德上的根基与保障。

由于社会经济、政治、文化等诸多因素的影响，当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势。

非主流文化主要有：宿舍文化、课桌文化、服饰文化、网络文化、短信文化、卡通文化、新新人类语言文化等等。

这些非主流文化的传播和盛行好比双刃剑，给校园文化带来的影响是积极与消极并存的。

一方面它给校园注入活力和激情，比如，网络给学生的学习、交流、了解社会和世界洞开方便之门；优秀的卡通和影视作品能够激发学生的想象力、创造力，带来美的熏陶和享受；课桌文化和宿舍文化在一定程度上起到社会学意义上的“社会安全阀”作用，为学生提供了适时宣泄的空间，防止矛盾的产生和激化。

另一方面，非主流文化的消极作用更为明显。

首先网络上的匿名性和虚拟性缺乏真实感，往往带来某些欺骗性，学生可能会在匿名心理的主导下进行有悖常识、常规和道德规范的行为；其次网络文化、课桌文化、宿舍文化、影视文化中充斥着不少色情、消极颓废的思想情绪，在部分青年学生中产生了一些心理困惑与障碍，从而导致了一系列浮躁化、庸俗化的言行。

6.建立良好的校风学风校园文化的核心是群体主导价值观，它主要体现在学校的校风、学风之中。

校风是一所学校师生共同具有的思想行为作风，学风是指一个学校的治学精神、治学态度、治学方法，它体现了学校贯彻教育方针，在长期办学过程中形成的具有鲜明的学校特色的风气。

建立良好的校风学风，需要通过学校师生锲而不舍、持之以恒的努力，不可一蹴而就。

7.开展丰富多彩的校园文化活动丰富多彩的校园文化活动是思想政治工作的实践环节。

学生会、社团两大载体组织各类活动为在校学生提供了展示自我的良好平台。

高校作为育人基地，为学生健康发展提供了广阔空间。

社会实践、青年志愿者活动，让学生走出校园，在与社会接轨的过程中不断锻炼自我，认识自我，挖掘自己潜在的能力，引导着大学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系。

校园文化建设对构建和谐校园的作用：校园文化具有独特的正向功能，在构建和谐校园、促进大学生全面成长中起着举足轻重的作用。

鉴于其独特作用，党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就特别强调了要通过大力建设校园文化，努力开拓新形势下大学生思想政治教育的有效途径。

具体来说，和谐校园文化具有以下五种功能。

1.陶冶功能和谐校园文化，不但能显示出高校的整体素质，也展示着其特有风貌。

它能够创造一个无形的“场”，将其感染力和渗透力弥散于校园之内、学生之中，无时不在、无时不有，通过潜移默化的陶冶，促使大学生崇尚真善美、抵制假恶丑。

2.导向功能和谐校园文化可以引导学生形成先进文化理念和正确的世界观、人生观、价值观。

由于青年大学生对文化的选择具有心理的不确定性和价值取向的模糊性，因此和谐校园文化的导向作用就显得尤为重要。

3.凝聚功能在具有良好的、强烈的、高雅的和谐校园文化氛围的环境中，师生所受的心理影响基本类同，这种类同的心理效应会产生一种无形的感染力、向心力，从而形成公共价值趋向上的凝聚力。

4.教育功能建设和谐校园文化是为了凸现其教育功能，通过把教育人、培养人、塑造人作为其出发点，达到陶冶学生情操、发展学生智能、磨炼学生意志、愉悦学生身心的最终目标。

5.规范功能和谐校园文化可以孕育一种约定俗成的行为道德准则和一种崇高的精神信条，使人们在无形或有形的约束和规范下学习、生活，正如荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。

一旦违反准则，就会受到内心的谴责和外界的抵制。

促进和谐社会构建的其它建设：一、全面可持续发展校园环境是和谐的根本校园环境是指各种影响人的教育因素的总和，主要由校园自然环境、物质环境、关念环境及周边环境等组成。

和谐的校园环境能对学生起到独特的、其他教育方式难以替代的作用。

校园的物质环境体现在校舍建筑、图书资料、仪器设备和其他一切有形的教学设施。

舒适、幽雅的自然环境和卫生、安全的物质环境，使得师生们神清气爽，心情愉悦，能更好地投入每天的工作、学习和生活。

观念环境的影响力取决于它附着于群体而又影响个体。

通俗一点讲，这就是所谓的校风问题。

校风的核心是学校经过一定时间的积淀、整合而形成比较稳定的观念系统、信仰系统、目标系统等。

二、以人为本，民主治校，营造融洽的人际环境领导与领导要和谐。

一个学校是否有和谐的氛围，与学院领导是否和谐有很大的关联性。

古人说得好：人心齐，泰山移。

对于学校也要求各级领导干部要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，恪尽职守，率先垂范，身体力行。

领导与老师要和谐。

校园“和文化”主要靠知识的引领者，即学校的领导和老师来实现，来发扬光大。

学院领导要关心老师。

对老师工作中存在的问题，要善意的提醒，绝不能轻易的上岗上线。

老师要尊重学校的领导，有意见可以提，不要动气。

要知道一个学校的领导也不容易，他们既是政策的贯彻者，又是知识的引领者。

他们比普通教师承担了更多的社会责任和社会义务，老师们要支持他们，使学校领导的办学理念得到充分的贯彻落实，以领导和老师的和谐促进学校各方面工作的顺利开展。

老师与老师要和谐。

老师之间存在竞争关系，更存在合作关系。