7.21 人们生活方式的变化 学案1 新人教版八年级下册
八年级历史下册《人民生活方式的变化》教案人教新课标版
八年级历史下册《人民生活方式的变化》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解改革开放以来人们生活方式的变化。
（2）掌握我国社会经济发展的主要成就。
（3）分析人民生活水平提高的原因。
2. 过程与方法：（1）通过图片、资料等引导学生直观感受改革开放以来人民生活方式的变化。
（2）运用对比分析法，分析不期人民生活的差异。
（3）采用小组讨论法，探讨人民生活变化的原因。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对改革开放政策的认识和理解。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生珍惜美好生活、努力奋斗的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）改革开放以来人民生活方式的变化。
（2）我国社会经济发展的主要成就。
（3）人民生活水平提高的原因。
2. 教学难点：（1）人民生活变化的原因分析。
（2）如何引导学生从生活实际中感受改革开放带来的变化。
1. 导入新课：（1）展示一组图片，包括改革开放前后的城乡居民生活场景。
（2）引导学生观察并对比图片，引发学生对人民生活方式变化的思考。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解改革开放以来人民生活方式的变化。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解改革开放以来我国社会经济发展的主要成就。
（2）分析人民生活水平提高的原因。
4. 实例分析：（1）展示一些改革开放以来的生活实例，如家电普及、互联网发展等。
（2）引导学生分析这些实例背后的原因和影响。
5. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，探讨人民生活变化的原因。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行简要总结，强调改革开放以来人民生活方式的变化及原因。
四、课后作业：1. 结合自己的生活经历，举例说明改革开放以来人民生活方式的变化。
2. 思考并回答：为什么改革开放能带来人民生活的变化？3. 查阅资料，了解我国近年来在改善民生方面采取的措施。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
2019年八年级历史下册 第21课 人们生活方式的变化教案 新人教版 .doc
2019年八年级历史下册第21课人们生活方式的变化教案新人教版一、材教分析地位：本课作为八年级下册书的最后一课，因为不涉及本册书如外交事业、国防、科技等专题性内容，容易被忽略，但从本课所要表达的主题：改革开放这一伟大决策给人们的生活方式带来了巨大变化，改革开放极大地促进了生产力的发展、促进了社会经济方式的改变这一角度而言，本课对于学生了解改革开放伟大决策的意义、情感态度价值观的培养来讲又尤为重要。
作用：总结归纳改革开放以来人们的生活的重大变化，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化既是本课的特色也是本课的作用。
二、学情分析:新课程要求以能力目标为主导组织教学，强调学生主动参与，充分发挥学生的自学能力。
八年级学生具有一定的社会经验的累积和是非分辨能力，因此本节内容的教学以学生自主参与的活动模式进行，有利于激发学生的学习热情，收到良好的教学效果。
三、教学目标1、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。
2、过程与方法：安排学生按衣、食、住、行四个方面分组查找相关的图片、实物资料，摘取资料进行整理，让学生参与教学过程，利用电脑进行文字、图片、多媒体资源的整合制成多媒体课件，演示改革前后人们在衣、食、住、行方面的变化。
提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。
3、情感态度价值观（1）通过本课学习使学生认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，这是改革开放政策的胜利。
（2）培养学生热爱家乡的感情（3）认识我国就业制度的改革, 引导学生树立终身学习的正确观念。
逐步建立和完善的社会保障制度, 利于人民生活水平的提高。
有利于国家的稳定和发展。
教学重点、难点1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
八年级历史下册第21课人民生活方式的变化教案1新人教版
八年级历史下册第21课人民生活方式的变化教案1新人教版第21课人们生活方式的变化一、教材内容分析本课学习的是社会生活之人们生活方式的变化。
包括两部分内容，主要介绍的是我国在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善。
这一课和前面学过的改革开放的内容紧密相连，也可以说是改革开放的成果展现，有助于对改革开放的深化理解，因此具有重要意义。
二、课程标准以人们衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。
三、教学目标知识与能力目标：了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；了解改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况。
过程与方法目标：用图片、文字等资料进行分析对比，透过现象看本质，培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察分析问题的能力。
情感态度与价值观目标：认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情；认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到重要的作用。
四、教学重点、难点重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面的变化。
难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：改革开放这一伟大决策是在哪次会议上确定的？我国现在已经进入改革开放多少周年了？学生：……教师：自中共十一届三中全会召开以来，我国已经进入改革开放30周年了，在三十的里，我国在衣食住行等方面发生了翻天覆地的变化。
现在就让我们来通过这次活动课来共同回顾这三十年的岁月变迁。
（二）教师引领，合作探究一、衣食住行的变迁教师：说一说在改革开放前后人们衣食住行的变迁？1.衣学生：改革以前人们衣着的特点是：色彩和样式单调，被称为“蓝(灰)色的海洋”，而且数量有限，需要凭布票来购买。
八年级历史下册 第21课 人们生活方式的变化导学案 新人教版
第21课 人们生活方式的变化一、衣食住行的变迁1．新中国成立后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用等方面都发生了前所未有的巨大变化。
到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
1．就业制度(1)从前的“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽，人们可以通过人才市场自主选择职业。
(2)持证上岗、就业培训、公开招聘等新鲜事物层出不穷。
2．社会保障体系：随着改革的深入，我国的社会保障体系也逐步建立和完善起来，建立城市居民最低生活保障制度，养老保险制度改革取得重大进展，医疗保险制度改革全面启动。
【问题1】 如何理解票证走进我们的生活，最后又退出历史舞台？探究：票证走进我们的生活和退出历史的舞台，都是由我国的经济基础决定的，它适应了我国经济发展的客观要求。
建国后，由于底子薄、人口多，加上政策上的某些失误，物质资料供应不足，商品短缺长期困扰着人们的日常生活。
为了有计划地使用物质资料，票证走进了我们的生活。
改革开放后，社会生产力迅速提高，国民经济快速发展，市场供应日趋丰富，日常用品琳琅满目，市场上应有尽有，故不需要再使用票证。
【问题2】 有人说，“铁饭碗”摔不破，人们捧着它就会放心。
现在打破了“铁饭碗”，搞得人心惶惶，是社会就业制度的倒退。
你怎样理解这个问题？探究：(1)实行“铁饭碗”就业制度时，从表面上看，好像很公平——不管你干得怎么样，有饭大家一起吃。
其实是保护了懒汉、低能儿，挫伤了勤奋、聪明的人的积极性。
(2)现在实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争来挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣。
(3)当社会财富增加之后，就可以对那些“弱势群体”提供更为有效的帮助。
这样才两全其美，也有可能真正实现共同富裕。
1．新中国成立后很长一段时间里，我国发行了大量的粮票、布票、油票、肉票……这是因为当时( )。
A．物资匮乏，计划供应B．物资丰富，敞开销售C．照顾贫困，方便使用D．为了收藏，发行票证答案：A2．粮票、布票、油票等品种繁多的购物票证对于今天的中学生来说已经非常陌生了，这些票证退出历史舞台的主要原因是( )。
人教版-历史-八年级下册-第21课 人们生活方式的变化 学案
第21课人们生活方式的变化学生姓名使用时间月日编写质量评价完成水平评价【学习目标】1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
【学习重点】改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化【学习难点】对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握【学习过程】一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？二、问题盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
1、我的问题：2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）3、老师的问题：思维比拼①过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？②收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西？③改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？三、拓展延伸：1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。
对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？四、巩固归纳：知识建构：衣食住行的变迁（1）“衣”的变化（2）“食”的变化（3）“住”的变化（4）“行”的变化就业和社会保障（1）就业的变化（2）社会保障制度的变革五、巩固训练这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。
比一比：谁掌握的知识更多？1．改革开放前，人们服饰，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。
八年级历史下册 第七单元 第21课《人们生活方式的变化》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册历史教
第课《人们生活方式的变化》教案一．教学目标（一）知识与能力1．使学生了解改革开放后人们在生活方式、就业制度、社会保障体系等方面的变化。
2. 掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同。
（二）过程与方法1．通过了解从“旧四大件”到“新四大件”的演变，让学生深刻体会改革开放给人们生活带来的巨大变化，导入新课学习。
2．通过不同年代衣食住行等方面的图片，让学生掌握和体会我国生活方式的发展历程。
3.让学生通过对比分析出我国改革开放给社会生活带来的巨大影响。
（三）情感态度与价值观通过体会我国社会生活方式的变化，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过就业制度变化的学习，激发鼓励学生努力学习，培养正确的人生观与价值观。
二．教材分析本课的内容主要讲述新中国成立以来，尤其是改革开放以后，人们生活水平的巨大提高。
通过改革开放前后衣食住行状况的比较，我国社会保障制度的变化，来体现中国共产党领导的伟大性及社会主义社会的优越性。
以就业制度的变化来认识社会发展改变了人们的就业观念。
三．教学重点改革开放后人们衣食住行等方面的巨大变化。
四．教学难点对改革开放以来中国就业制度及社会保障体系的把握。
五．教学准备：1．搜集改革开放前后衣食住行的图片，并制成幻灯片。
2．让学生熟悉有关从“旧四大件”到“新四大件”演变的事例。
六．教学过程：（一）新课导入出示图片：“旧四大件”与“新四大件”及今天人们熟悉的手机、汽车、电脑等。
【教师引导】请同学们来看一组图片，你知道这都是什么物品吗？【学生回答】缝纫机、自行车、收音机、手表【教师过渡】这就是人们常说的改革开放前结婚时的三转一响---“旧四大件”，我们再来看一组同学们熟悉的物品：彩电、冰箱、洗衣机空调，这是人们说改革开放后的结婚“新四大件”。
再来看一下今天我们还常见到的：手机、电脑和汽车。
今天我们就一起从衣食住行等方面具体来了解体会一下我国人们生活方式的变化。
第课人们生活方式的变化下面请同学们进入自主学习环节，认真阅读教材后思考预习提纲的题目。
最新人教版八年级下册历史《人们生活方式的变化》教案
最新人教版八年级下册历史《人们生活方式的变化》教案教学目标情感态度与价值观认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
知识与能力了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化;掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况;培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
过程与方法运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣;采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作;设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。
教学重难点1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
组织学生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
教学工具课件教学过程导入新课教师讲授：过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，(课件展示新旧“四大件”图片)。
“四大件”的演变，足以说明我们的生活发生了巨大变化，为什么会发生这么大的变化呢?由此导入新课。
讲授新课衣食住行的变迁(一)服饰看变迁1.新中国刚成立时，人们的服装上还保留着民国时期的样式。
城市市民一般穿侧面开襟扣扣的长袍，妇女穿旗袍。
农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤，妇女穿左边开襟的短衫、长裤，有的还穿一条长裙。
2.六、七十年代人们的服饰被称为“蓝(灰)色的海洋”这一时期人们的衣着不仅色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买。
3.“文化大革命”时，青少年喜欢穿绿色的军装。
4.改革开放以来，服装的花色、款式更加多样化，面料、质地也发生了很大的变化。
人教版-历史-八年级下册-第21课 人们生活方式的变化 导学案
第21课人们生活方式的变化1．通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善。
2．通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力。
3．通过本课学习使学生认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善。
1课时新授课利用照片导入。
（听说你是记忆高手，那赶快大显身手吧！）1．原来属于“铁饭碗”的是（）。
A.毕业分配B.持证上岗C.就业培训D.公开招聘2．改革开放后，取代以前的“旧四大件”的“新四大件”是（）①自行车；②彩电；③冰箱；④洗衣机；⑤空调；⑥汽车。
A．①②③④ B．②③④⑤C．③④⑤⑥ D．①②⑤⑥3．到2000年，我国城镇、农村人均居住面积分别超过了（）A．10和24平方米B．18．1和13．6平方米C．13．6和18．1平方米D．24和10平方米1、人们生活方式发生变化的根本原因是什么？实行“铁饭碗”就业制度的弊端有哪些？1．一个外国人于20世纪60年代来到中国，他不可能看见（）A．汽车在高速公路上飞跑B．人们用来招待他的主食是玉米饭C．大街上人们的服装只有灰色和蓝色两种D．人们大多住在简陋狭窄的房子里2．随着改革的深入，我国的社会保障体系也逐步建立和完善起来，具体表现为（）①国有企业下岗职工的基本生活保障得到加强②城镇居民最低生活保障制度进一步健全③再就业工作普遍得到加强④医疗保险制度改革也迈出了步伐A．①②③ B．①② C．②③ D．①②③④3．改革开放后，我国逐步建立了城镇职工基本医疗保险制度，职工的医疗保险费用的支付者是（）A．社会统筹 B．职工单位C．个人D．以上三方各承担一部分4．我国整体上进入小康社会是在（）A．20世纪初 B．新中国成立后C．20世纪末D．21世纪初5．改革开放以来，人们的衣食住行发生巨大变化的根本原因是（）①人们的生活方式变革，观念进步②城乡人民收入大幅度增长③国家重视人民生活的改善④改革开放使我国社会生产力进一步发展A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④6．建国以来，我国人民对于时间的掌握发生着变化，有这样的说法：50年代看天上（的太阳），70年代看墙上（的挂钟），80年代看手上（的手表），90年代看腰上（BP机、手机）。
第21课《人们生活方式的变化》学案导学案正式版.doc
第21课人们生活方式的变化导学案一•学习目标：改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
教学重难点教学重点：改革开放后人们在衣、食、住、行方面的变化。
教学难点：对改革开放后的就业制度和社会保障体系的理解三.【学习过程】学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
1、改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化改革开放前改革开放后衣数量有限，凭布票供应，色彩样式单调，只有和O衣着丰富多彩，服饰展示风度和个性食食物，单调，营养严重不足，许多人的温饱没有解决。
人们不但能“吃饱”，而且还能''吃好”，讲究营养平衡，和绿色食品。
住面积小，条件差面积扩大，室内装修，环境改善。
行步行、自行车、公交车开摩托车、乘出租车、乘火车、坐飞机旅游，开私家车出行。
用旧四大件：、、、即三转一新四大件：、、洗衣机、空调已普及，现在电话、电脑、手机已经相当普及响。
2、就业和社会保障(1)我国就业制度的变化：改革开放以来，从前的" ______________________________ ”逐渐被打破，________________ 拓宽，人们可以通过人才市场自主选择职业。
_____________________ 、____________________、______________ 等新鲜事层出不穷。
(2)社会保障：随着改革开放的深入，社会保障制度逐渐走向成熟。
目前，全国所有城市和县级人民政府所在地的镇全部建立了城市居民 ____________________ o 改革取得很大进展，改革全面启动，完善城镇社会保障体系取得初步成效。
二、合作探究小组交流讨论后，请小组派代表回答1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？2、收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西.3•阅读材料回答问题有一位国家领导人说：“在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生条件，提高生活质量。
八年级历史下册第七单元第21课人们生活方式的变化导学案新人教版
第21课人们生活方式的变化导学案学习目标：1.了解改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化；2.分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因；3.通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握学习要求：（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。
（2）小组讨论时，要求人人发言，其他同学给予纠正或补充。
学习过程：（一）明确目标（二）自主学习知识点一衣食住行的变迁1、概况：______________以来，人们的生活发生巨大变化。
到20世纪末，我国整体上进入______________。
2、变化（1）穿衣：人们的衣着变得______________起来。
（2）饮食：人们不仅能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究______________，粗细搭配。
（3）住房：人均居住面积在不断扩大，室内装修和居住环境也有了明显改善。
1995年，国家在城镇启动了“______________”。
（4）出行：交通工具呈现______________，铁路、公路和航线的增长都很快。
知识点二就业和社会保障1、就业制度：（1）改革开放以来，从前的“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽，可以通过______________自主选择职业。
（2）持证上岗、就业培训、______________等新鲜事物层出不穷。
2、社会保障：（1）目的：改革传统社会保障制度，建立适应_____________________要求的社会保障制度。
（2）内容：①城市居民_____________________，在全国基本全部建立。
②______________制度改革取得重大进展，______________制度改革全面启动。
（三）合作探究探究一阅读下列材料：材料一新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣食住行各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
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第21课人们生活方式的变化一、学习目标：1、知道：改革开放前后，人们衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
2、认识：这些变化是社会的进步，是改革开放政策的胜利。
3、实行能者上岗就业制度的改革，是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
二、学习重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
学习难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
三、学习过程：改革开放前改革开放后衣买衣服要凭，且数量有限，色彩和样式也很单调。
人们的衣着变得丰富多彩起来，商店里名牌服装争奇斗艳，成为一道亮丽的风景线。
服饰成为人们、的方式。
食食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的问题。
十几亿人民的吃饭问题基本上得到了解决。
人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究。
住人们的居住条件较差。
情况发生了很大的变化，不仅人均居住面积扩大，而且和也有明显的改善。
行交通工具比较紧张我国的交通条件有了明显的改善，、和增长都很快，开出行的人也占了一定的比重。
就业制度国有企业是“铁饭碗”“铁饭碗”被打破，就业渠道拓宽，人们可以通过自主选择职业。
、、、等新鲜事物层出不穷。
社会保障城镇职工享受“公费医疗”城县全部建立了＿＿＿＿＿＿＿＿制度。
＿＿＿＿＿＿＿＿制度改革取得重大发展，＿＿＿＿＿＿＿＿制度改革全面展开。
（二）合作探究：1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？2、在减缓城市交通堵塞方面，你有什么高招？（三）当堂训练：1、下列选项中，属于改革开放前出现的现象的是（）A、讲究营养均衡，粗细搭配，吃绿色食品B、大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装C、出门旅游的人越来越多，开私人汽车出行的人占了一定的比重D、人们可以通过人才市场自主选择职业2、下列能够反映改革开放以来我国居民生活变化的是（）①人们上网浏览、发E-mail②人们使用粮票、布票购买东西③ 70年代住草房，80年代住瓦房，90年代住楼房④我国社会保障体系逐步建立和完善起来A ①②④B ②③④C ①③④D ①②③④3、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A、实行“公交优先”B、加强交通管理C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施4、在社会保障体系中，最引人注目的是（）A、就业制度B、城市居民最低生活保障制度C、医疗保险制度D、再就业制度5、改革开放前后人们社会生活变化的原因包括（）①新中国建立后，国家长期把重点放在工业化建设，人民物质经济发展水平低②改革开放后，把工作重点放在提高人们物质经济文化水平，人们经济条件好转③改革开放后，中西思想文化观念碰撞激烈，形成多元思想文化和价值观④改革开放后，“打破铁饭碗”，建立新的经济文化体制，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应待遇，通过人才竞争挖掘人的潜力，有利于个人发展、社会进步和经济繁荣A ①②④B ①③④C ①③④D ②③④6、阅读下列材料：在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生条件，提高生活质量。
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八年级历史下册《人民生活方式的变化》教案人教新课标版第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解本节课的主题：人民生活方式的变化。
2. 引导学生认识到生活方式的变化与时代发展的关系。
【教学内容】1. 介绍人民生活方式的变化。
2. 分析生活方式变化的原因。
【教学步骤】1. 导入新课：通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中人们的生活方式发生了哪些变化。
2. 引导学生思考：为什么人们的生活方式会发生变化？变化的原因是什么？3. 总结：生活方式的变化是时代发展的产物，与社会进步、经济发展、科技进步等因素密切相关。
第二章：饮食文化的变迁【教学目标】1. 让学生了解我国饮食文化的变迁过程。
2. 分析饮食文化变化的原因。
【教学内容】1. 介绍我国饮食文化的变迁过程：从简朴的饮食习惯到丰富多样的饮食文化。
2. 分析饮食文化变化的原因：社会进步、经济发展、科技进步等。
【教学步骤】1. 导入新课：通过展示一组关于我国饮食文化的图片，让学生观察并说出图片中饮食文化发生了哪些变化。
2. 讲解：介绍我国饮食文化的变迁过程，引导学生了解不同历史时期的饮食特点。
3. 分析：讨论饮食文化变化的原因，让学生认识到社会进步、经济发展、科技进步对饮食文化的影响。
第三章：居住环境的变化【教学目标】1. 让学生了解我国居住环境的变化过程。
2. 分析居住环境变化的原因。
【教学内容】1. 介绍我国居住环境的变化过程：从简陋的住所到舒适宜居的居住环境。
2. 分析居住环境变化的原因：社会进步、经济发展、城市化进程等。
【教学步骤】1. 导入新课：通过展示一组关于我国居住环境的图片，让学生观察并说出图片中居住环境发生了哪些变化。
2. 讲解：介绍我国居住环境的变化过程，引导学生了解不同历史时期的居住特点。
3. 分析：讨论居住环境变化的原因，让学生认识到社会进步、经济发展、城市化进程对居住环境的影响。
第四章：交通方式的发展【教学目标】1. 让学生了解我国交通方式的发展过程。
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第21课人们生活方式的变化【学习目标】基础知识,了解,改革开放前后，在就业制度、社会保障体系方面的变化掌握,改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同能力训练过程方法,结合调查纵横比较,预先调查亲邻好友近20年来生活方式的变化，通过数字、票证、图片、影像等历史资料，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处探索理解,提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用情感态度价值观,爱国爱党与时俱进,小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果能者发展适者生存,改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结【学习重点】改革开放前后，人们衣食住行的变化【学习难点】帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性情景导入生成问题组织学生阅读第112页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？(A.旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
B.新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。
)自学互研生成能力从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就像俗话所说的那样——芝麻开花节节高。
为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。
(安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习)自学互研生成能力衣食住行的变迁1．哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？(被称为“蓝(灰)色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。
)2．现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？(不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。
)·教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。
八年级历史下册 第七单元 第21课 人们生活方式的变化教案1 新人教版
第21课人们生活方式的变化
教学目标
情感态度与价值观
认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
知识与能力
了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
过程与方法
运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。
教学重点、难点及处理方法
1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
组织学生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
教学渗透
1.课后，以《我看武宣的交通》为题撰写稿件，为武宣交通建设出谋划策，启发学生思考，增强环保意识。
2.结合所学内容使学生认识到建设和发展生态城市已成为国际社会的共识。
教法
①资料展示法②谈话法③小组合作探究法④多媒体互动教学法
学法
鼓励学生通过自主探究、合作交流的方式进行学习，培养学生积极动脑、动口的习惯
教学设备
实物、投影仪。
教学设计。
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第21课《人们生活方式的变化》
设计人：
【课程标准】
以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化
2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因
3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化
学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握
学习过程：
一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？
二、互动提高：
这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。
比一比：谁掌握的知识更多？
1．改革开放前，人们服饰，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。
改革开放后，服装，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。
2．改革开放后的这一系列变化反映了我国的提高和人民生活水平的提高。
三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
1、我的问题：
2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）
3、老师的问题：思维比拼
○1过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？
○2收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西
○3改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？
四、拓展延伸：
1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？
2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。
对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？
（四）巩固归纳：
1、知识建构：
人们的生活方式改革开放-->变化：｛衣
食改革：就业制度
住
行｝
社会保障制度
2、方法归类：
对比分析改革开放前后，人们衣食住行的变化
六、巩固训练
1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）
A、20世纪80年代
B、20世纪90年代
C、20世纪末
D、2010年前后
2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）
A、实行“工交优先”
B、加强交通管理
C、减少汽车数量
D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施
3、下列不属于我国社会保障体系的是（）
A、国有企业下岗职工基本生活保障
B、城镇居民最低生活保障
C、国有企业的“铁饭碗”
D、医疗保险制度
4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）
A、社会统筹
B、职工单位
C、个人
D、以上三方各承担一部分
5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。
6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告
七、练习巩固：完成填充图册、练习册。