让“宽容爱心赏识”伴随学生成长每一天

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让爱与宽容陪伴学生成长

让赏识与宽容陪伴学生成长蒲城县城关镇祥塬学校——陶红利作为班主任，应该用赏识的眼光看待学生；用一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影；用赏识与宽容去陪伴学生一路成长，我想这是做好一名班主任的精髓所在。

我班有个学生叫王逸臣，脑子比哥哥聪明，学习比哥哥好，但是聪明没用在学习上，而用在了其他事情上。

这事发生在去年五月份的一天中午，我刚进办公室的门准备放下包去上厕所，结果不知是熟人还是陌生人使劲的开门，门没打开却让我给惊跑了，虽然跑的很快，但是做为班主任的我却发现了这个孩子的穿着、个子的高矮、胖瘦；当时我感到奇怪，他想干什么？难道，难道上次也是他吗？我很矛盾，孩子到底你在干啥？？？我没办法控制自己不去想这件事，结果还是等孩子到校再说吧。

下午两点到校，我把孩子叫到楼道，悄悄地问：“中午休息没有”孩子说：“没有”，接着又问：“去哪里了”，孩子又答“来学校了”后面孩子支支吾吾听不懂在说什么，之后，我把孩子送到李副校长的办公室，我不知他们是怎样谈的，更不知道谈的内容，但我看见孩子已哭成了泪人。

最后从李副校长哪里了解到孩子的行为非常严重必须找家长好好谈，为什么？他三番五次的到学校偷钱，听了这句话我无语了，心里想他性格内向，看似腼腆的一个孩子，难道这就是退步的原因所在吗？后来，我打电话给家长说：“逸臣妈妈，你好，有时间麻烦来学校一趟”，逸臣妈妈说：“下班后我联系你“。

最后一节课，逸臣妈妈听了我说的一番话，伤心的眼泪止不住的流下来，为什么，逸臣会这样做？我问：“逸臣和你们在家聊学校发生的事情吗”？逸臣妈妈说：“从不”听了这，我终于明白了孩子缺乏父母的关心与爱心，为了孩子知错就改，我们应多观察，多交流，从内心深处让孩子感觉事情的严重性，同时父母、老师、同学没有带着有色眼镜去看他。

作为班主任应该用赏识的眼光打开孩子们心灵的钥匙。

不仅要用赏识的眼光看待优等生，更要赏识那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。

倾注爱心,用宽容和赏识开启学生心灵之窗

倾注爱心，用宽容和赏识开启学生的心灵之窗摘要:班主任作为一名班集体的组织者和领导者,要想搞好班级管理和教学工作,必须要用真挚的爱用心呵护学生幼小的心灵。

要做好班主任工作,必须倾注爱心,要善于分析研究,总结借鉴,因材施教,循循善诱,用宽容和赏识开启学生的心灵之窗,让每个学生都能健康快乐地成长。

关键词:爱心引导宽容赏识一、建立和谐的师生关系,用爱打动学生班主任工作是一项以调动学生情感为基础的工作。

教师的言传身教,动之以情,对学生发自内心的关爱,就像一股强大的精神力量感染着学生,感化着学生。

和谐的师生关系有利于班级管理工作的顺利开展。

如果班主任和学生之间是一种亲密无间的和谐关系,班级管理工作过程中所遇到的一切问题都会迎刃而解。

如果他们之间关系紧张,即便是制定多么严格规范的班级纪律,对班级工作的开展也是收效甚微。

因此,班主任应该加强自身修养,提升个人人格魅力,协调好自身与学生的关系,让二者达到和谐统一。

爱是教育的基础,是沟通师生情感的桥梁,是启迪学生心智的钥匙。

班主任要以诚挚的爱来感化学生。

一个会意的眼神,一个温暖的微笑,都能孕育着教师对学生深切的爱。

长期用心的付出,即便是多么顽皮的学生也会渐渐理解老师的苦心。

当学生真正感受到老师的期望而触碰到灵魂时,学生就会“亲其师而信其道”,教育的目的也就达到了。

二、认真观察,了解学生情况,正确引导要想做好班主任工作,必须对学生的性格爱好、学习习惯、知识基础,甚至家庭情况都要了解清楚,要全面把握学生的思想动态,尤其要重视学生反映出的问题并及时加以认真分析,要力求准确掌握学生的具体情况,然后针对不同学生的个体差异进行针对性的正确引导。

因此,班主任要善于听其言,观其行,对学生的思想情绪和行为表现都要进行长期的细致入微的观察,并作客观的分析,合理的评价。

班主任要真心实意地去爱班级里的每一个学生,要力求做到对班级所有的学生都全面的了解。

在了解学生个体的基础上,归纳总结出共性的问题,找到教育的突破口,确定教育的内容和方法,从而采取恰当的措施,达到教育的目的。

让爱与宽容陪伴学生成长(新)

让爱与宽容陪伴学生成长西街中学关玲玲曾有人这么说：“有怎样的班主任就有怎样的学生。

”短短的一句话，却让我感到诚惶诚恐。

仔细想想，班主任与学生朝夕相处，对学生的思维方式、人格素养、审美情趣等众多方面都有着潜移默化的熏陶感染。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，老师还应看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。

同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。

而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。

学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。

善与美是紧密相连的，“君子成人之美，而不成人之恶”，作为—名老师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

让学生在学校里感受到人与人之间的真善美，经常体验被爱感、成功感、自豪感和愉快感，从而形成开朗活泼、乐观向上的性格。

有爱才有教育。

“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。

”因此我们需要树立服务意识，用爱心服务学生的成长。

倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！还要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育祖国的花朵，绘制灿烂的明天！爱是打开学生心灵的钥匙。

要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从我们这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。

例如：我们班文体委员魏根欢同学，他英语是弱科，因此在好几节英语课上，我站在外边看的时候他都在打盹，还有这孩子有抽烟的坏习惯。

以宽容之心善待每一个学生

以宽容之心善待每一个学生“班集体，人们生长于斯，变化于斯。

在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她，这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。

班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。

”这是魏书生老师关于班级的一段感言。

班集体在一个人的人生道路上会留下如此深深的印痕，那么，我们的班主任工作该是何等的重要。

说到学生、班主任，我们首先想到的是一个爱字。

每位老师都不会怀疑自己对学生的爱，对学生的热爱之情是凌驾于对工作的热爱之上的。

爱学生不仅仅是感性上的宽容、关爱，还应有理性上的激励和赏识。

所以，爱心是必备的基础，方法则是必要的手段。

平等、真诚、信任是师生关系融洽的一块基石。

全心全意为学生服务，是一个班主任所应具备的最基本的思想理念。

科学的进行班级管理，才是育人之道。

然而真正的做到以上这几点并能持之以恒，需要班主任极大的耐心和智慧。

工作中我们会遇到很多棘手的问题，似乎每一天都有问题需要我们解决。

这就需要我们善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会。

俗话说“金无足赤,人无完人”,圣人尚且如此,我们这些凡夫俗子更无一例外。

何况他们是一群正在成长的学生。

我们教师,特别是班主任要有宽阔的胸怀,要能包容学生的一切错误。

在班级管理中要不怕丢面子。

众所周知处理班级事务一般有两种方法:一种是热处理,即对发生的事情要趁热打铁,直至处理完问题。

一种冷处理即对发生的事情先放一下,让其冷静,以便进一步处理,这样感觉可能有些丢面子,实则不然,反而有利于问题的解决.在这里我讲一下前不久我班发生的一件事。

期中考试前我班购买了一些适合中学生阅读的书籍，由于资金有限又发动全班学生捐书建立了一个图书角，刚开始的时候锁上了书柜，后来书柜门坏了，锁不上了。

我所担心的事情发生了。

一天我班葛赞群同学在课前，拿着她捐的一本书《孩子王》哭着来到讲台前，告诉我她捐的书每一页都被人用红笔写上了骂人的话，后几页写的是“我是王可心”、“我是周义力”等等其他学生的名字。

用宽容之心，为学生撑起一片成长的晴空——新课改下的宽容教育

管理篇•德育天地我们的教育如何才能万法自然？我想，宽容也许是最好的解答技巧。

记得毕业后的第二年，我从一个请病假教师的手上接过个在全校看来就是问题班的一个班级。

我从各科教师那里了解到，某某是全年级公认的“差生”，表现差、成绩差，写张请假条还错别字连连，上课要么做小动作，不做小动作就一脸的愕然……如何能让这位同学有进步、如何让他的进步起到一个以点带面的作用等问题一直让我深思。

不抛弃、不放弃任何一个学生是我一贯的做法，我想，我要教育好这个班就要从这个学生下手。

都说“新官上任三把火”，接班的第一天，我一走进教室就故意表现出很生气，尤其是看到地面上有不少的纸屑，讲台上脏兮兮的、粉笔断指残腿的横七竖八地躺着。

于是，我对学生讲道：“同学们，我走进我们班觉得很不高兴，很压抑啊！”同学们疑惑不解，还有的紧盯着我，像是想从我的脸上找答案，我说：“我一进教室，看到大家脸色阴沉，没有笑脸，我是来给大家上课的，做大家的班主任是为大家服务的，不要像我欠了大家的钱很久不还似的！”学生开始脸部放松，有了一丝的笑意，但还是有的同学满脸怀疑，有几个用眼神提醒我，我顺着眼神看过去，只见值日生一栏就写着某某的名字。

我一下子明白了他们脸色阴沉的某些原因，于是，我走到墙边拿起扫把、垃圾斗，俯下身子轻轻地扫净了地面的纸屑、顺手把讲台上的粉笔整理回了粉笔盒。

一切准备就绪，我清了清嗓子说道：“今天，就算是大家给我一个为大家服务的机会，这还得感谢某某同学！不过，我发现某某并不是传说中的好动，他很安静地专心看我做完这一切，要是以后的学习也能这样，我敢保证某某日后定有建树！”我特地将目光转向他，只见他满脸羞涩地看着我，似乎一下子明白了很多。

从此，该生对我特有礼貌，见面就是一句“老师好！”并且也成了我的小助手：干干净净的教室、整洁有序的讲台，这都是从我的那一次无意宽容开始的。

后来，我周记里问他为什么要主动做这些，他说我是第一个宽容他的老师，要是以往老师又得训他、甚至罚他值日了！有了这份宽容和默契，对他特别依赖我，我教的学科成绩也节节攀升，整个人的精神面貌焕然一新！教育的魅力或许就在于那眼睛里容得下一粒沙的宽容，教师的魅力或许就在于你能否把这粒一不小心掉进眼里的沙打磨成一颗闪亮的珍珠！想起刚刚毕业的这届学生，总会想起一个很特别的学生———晓翠，平时给我的感觉：孩子很优秀，成绩很好，尤其演讲口才很好！可是，有件事让我深深地感受到了她的特别：那天，天气骤变，寒风顿起，突然温度降了好几度，上午上课时间我正在上课，一个老人，打了个招呼，便夹着件保暖衣径直走到了晓翠面前：“囡囡，天冷，把衣服穿上，别冻着了！”突然听到晓翠爆发出一句：“拿回去，拿回去，我不要！”声音很大，震得整个教室的同学都怔住了，还顺手推了推老人。

让尊重与宽容伴随学生的成长

让尊重与宽容伴随学生的成长作者：李金铭来源：《学校教育研究》2018年第04期时间过得真快，还有10天左右就要进行期末考试了，此次期末考试非常重要，学生要考出个好成绩证明一下本学期学习的努力，老师也想通过本学期的成绩来检验一下学生的学习水平，学校也想通过此次期末考试来考核教师，摸清学校教师的整体实力，期末考试所带来的压力无形之中笼罩着整个学校，作为年轻教师的我更想通过这次考试来证明一下自己，所以我每天不断地选题，出题，让学生精心的去做，然后再耐心的去讲，可是焦躁、无奈的心情折磨着我，今天上地理课发生的事就值得我深刻反省。

静下心来，我深刻的领悟到对待学生，就应该尊重和宽容，不能强势的用自己的标准强压给学生，否则会出大事情的。

今天下午第二节课是我的地理课，我急匆匆的跑到了八年一班，怀里揣着我精心准备的地理试卷，我心想我提前去，这样学生答题的时间就可以更加的充分了，可是事与愿违，我到了班级一看，刚下课，学生懒散的样子，屋子里的暖气很热，整个屋里充斥着萎靡不振的气息，我强压着心里的怒火，布置好了学生的座位，然后强调了一下，此次考试的重要性，学生安静的答卷了，我的心情刚有所好转，一看表十五分钟过去了，学生才答了15个选择题，我的焦虑症又犯了，不断地催促答得慢的学生，告诉他们如果按照这个速度，期末考试肯定答不完卷子，学生接受了我带有斥责性的善意提醒，看到学生提高了速度，我的心海又平静了，二十分钟后有学生答完卷子了，我看了一下他交的卷子，我的心舒坦了不少，然后我让他们找卷子，整理好用订书器把它们定好，可是下面的事情让我的小宇宙彻底燃烧了起来，有个男生趁我不注意，在下面偷偷的写物理作业，我像老虎一样扑过去，抢下我的战利品，然后在他的面前轻松的撕掉，看到他的泪水，我的愤怒的心，一下子刺痛了一下，我怎么能这么失态，孩子虽然在我的地理课上写其他科的作业是不正确的，但是我也不能当着全班的面把他的作业撕掉啊，我强做镇定，大声说，在我地理课上怎么可以写别的作业呢，我赶紧回头，因为我不想把我带有心痛和歉意的表情让学生们看到，也许这就是老师的“尊严吧”。

用爱与宽容服务学生的成长

用爱与宽容服务学生的成长爱是春风细雨，吹绿大地使万物复苏；爱是浇灌幼苗的甘露，使每朵鲜花都能绽放。

爱不见火焰，却热度无限；爱没有翅膀，却飞向人们的心间。

爱柔若杨柳暖似春风，却支撑鞭策着我们在教育的大道上勇往直前。

作为一名班主任，爱既是艰辛的付出，又是智慧的体现，更是人性的张扬。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。

”可见，热爱学生，亲近每一个学生是当好班主任的必要前提。

以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。

那么班主任怎样用爱心和宽容引导学生，培养学生呢？下面谈谈我的几点感受一、爱是教育根本热爱学生，就是关心学生，理解学生，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。

对学生的表现要给予实事求是的评价；对其缺点，要恰如其分地指出，并努力帮助他们纠正；对其优点，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。

教师爱学生，一般来说，对那些学习成绩优秀的学生是容易做到的，而对那些顽皮、成绩较差的学生就不那么容易做到。

其实越是学困生越需要老师去亲近和关爱他们。

老师对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待、因势利导、春风化雨，切不可简单粗暴地处理问题。

二、对学生教育要动之以情，晓之以理，贴心交流，平等相待当代学生思想活跃，独立意识和创新意识很强，他们希望老师能改变居高临下的姿态，重视他们的感受，倾听他们的意见，平等地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。

因此，我放下老师的架子，融入学生中，和他们平等交往、诚恳相待。

在课余时间我经常找学生谈心，了解他们的思想动态，征求他们对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋献策，在庆“元旦”活动上与学生一起游戏歌唱。

用信任和包容之心成就学生精彩人生

用信任和包容之心成就学生精彩人生古今中外的教育家们教育思想各有不同,教育风格也各有千秋,但不管是哪种教育方式，只要是对学生身心发展有益，能让学生在学习和生活得到有利成长，就不为是一种成功的教育。

一、给孩子开一扇信任之窗我所教的学生的中有一个叫马鑫铭的孩子，他内向不擅言辞，学习成绩也一般，在我的课堂的从没有过出格表现，自然没有引起我过多“重视”，因为一件偶然的事情让我重新审视了他。

一次准备公开课我要讲诗歌，为了能让学生理解诗歌意境我想用现场作画的形式表现出来，我试着临摹可怎么也画的不像，为了能让课堂效果最佳我绞尽了脑汁，也没有最好效果，后来马金铭得知后他到办公室找到我说：“老师要不让我试试吧”，我用怀疑的眼光打量着他，没办法中的办法只好硬着头皮，为了不打消孩子积极性将信将疑的让他试一试，结果让我惊艳了，那堂公开课因为他的一幅山水画，赢得领导和同仁的连连赞誉。

这件事让收获的不仅仅是一节成功公开课那么简单，更让我重新反思我的教育方法。

在教育教学中我没有去发现学生的“闪光点”，而且在用孩子的过程中还抱着怀疑态度，这不但不利于师生关系更是教育过程中埋下的一枚定时炸弹。

后来我试着拿放大镜发现班级每个学生的“闪光点”并及时鼓励、表扬他们，在这过程中不仅仅体现是教师关爱学生，更是培养学生责任感和自信心。

正如苏霍姆林斯基所说：“要教育孩子，要使他以自己的发奋努力，克服重重困难的高昂代价去赢得精神财富”。

后来在我的不断鼓励和支持下，他信心倍增，学习成绩也直线上上升，热心助人成了班里一个有名的暖男。

我们的师生关系也因互相信任鼓励而更加牢固。

二、教育是不断发现并创造的过程董金星是农村来的孩子，从小生长在爷爷奶奶身边，性格上老实、腼腆。

一次语文课上我为了树立孩子自信，激发学生学习兴趣，举行一个特长展示活动，同学们纷纷报名，只有他低着头自卑的说：“老师，不是我不想参加，因为我什么都不会”。

我慢慢启发他“不管是什么，只要拿得出手的都可以展示，你千万不要拘束。

爱心宽容赏识——新时期班主任工作“三宝”

爱心宽容赏识——新时期班主任工作“三宝”内容提要：在二十一世纪的今天，我们担任初中学校班主任工作，一定要改变一些传统的不合理的工作经验和方法：如吼叫责令、挖苦打击等等。

要转变班主任管理观念，树立为学生服务的理念，本着为学生成长、成才、成人的目的，用爱心滋润每一位学生，走进他们的心灵，与他们交心，用爱唤醒爱，用宽容的目光看待每一个学生的发展变化，用赏识的目光发现每一个学生的闪光点，让他们的特长得以更好的发挥。

让每一个学生成为全面发展的人，成为学有所长的人。

关键词：爱心宽容赏识成长正文：在二十一世纪的今天，我们担任初中学校班主任工作，一定要改变一些传统的不合理的工作经验和方法：如吼叫责令、挖苦打击等等。

引导每一个学生成为全面发展的人，成为学有所长的人，成为有益于社会的人。

用爱走进学生的心灵记得有位作家这样说：“有的人会走过美丽而视若无睹，有的人会走过痛苦而漠然处之。

而真正的仁人、哲人、诗人，才会用自己的心灵去体察、去感受，去分辨自己所听到的声音中不同的灵魂的震颤。

”作为一位教师，要达到教育的理想目标，实现自我价值，我认为一定要拥有爱心。

用爱心真诚地与学生沟通，与学生进行心与心的交流，走进学生的内心世界，才能体会到做老师的幸福。

[1]今年刚接手这个班当班主任，学生对带了他们两年的张老师怀有眷恋，对我这个刚上任的班主任怀着一种排斥，一种对抗。

开学第一天，由于不认识学生，叫不出他们的名字，劳动卫生进行的非常艰难，他们有一种“欺生”的心态，特别是男生，想给我这个新教师来个“下马威”，时时充斥着挑衅。

面对这一群调皮而又有点可爱的学生，我没有发脾气，而是耐着性子督促他们完成了开学第一天的工作。

让宽容伴随孩子成长

让宽容伴随孩子成长作者：王春霞张志宇来源：《新课程·小学》2014年第01期建立良好的师生关系是提高课堂效率的前提，也是教学的必要手段。

通过教学实践，我认为宽容能营造一种平等、和谐、融洽的师生关系。

一、宽容是尊重为了实现“为了每一位学生的发展”这一核心理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尊重业绩不良的学生，面对一份脏、乱、差的学生作业，我写下了这样的批语：“看到千疮百孔的作业，老师觉得很对不起你，是老师对你关心不够。

我下次会坐在你的身边，陪你把作业写好。

”这就是宽容，是对学生价值和人格的尊重，面对处于发展中不成熟的个体，他们的生活和命运掌握在教师手中，他们是不是生活快乐，是不是还有学习热情，与我们教师有直接的关系。

古代有个“农夫相牛”的故事，讲的是一个老农驾着两头牛耕地。

有人问他哪头牛更好，他小声说左边的好一些。

那个人很奇怪老农回答的声音那么小。

农夫说：“牛虽然是畜类，但心和人一样，我如果大声说，那头牛会难过的。

”作为教师，我们面对聪明活泼的精灵，不经意的训斥和嘲讽，都会给他们埋下自卑的阴影，可见学生多么需要教师的宽容。

二、宽容是赏识老一代教育家陶行知老先生的“四块糖果”的故事，就是赏识教育的典范。

记得有一次女班长拿着一幅漫画呜呜大哭，画的是戴眼镜的她，一手扶着眼睛，一手拿着作业本，用力地看。

旁边还写着：“怎么每天都一样，什么时候来个新的？”当时我也非常生气。

但是我非常镇静地说：“同学们，我不知道这是谁画的，但是将来，他有可能是一位出色的画家。

你们看这线条多么匀称，布局多么合理。

你们是否想过班长为大家付出多少吗？现在就动动笔，把你想写的话写下来。

”课下有个学生主动承认错误。

我鼓励他积极练习绘画，多次参加比赛取得奖牌。

可见一句赏识的评价，也是激发学生向上的动力。

三、宽容是爱教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

它不仅是一种认知活动，更是人与人之间平等的精神交流。

在这个过程中，我们要互相真爱。

宽容、赏识,让我与孩子们快乐同行

宽容、赏识，让我与孩子们快乐同行西河镇中心小学孙喜华宽容和赏识既是一种修养,又是一种艺术。

作为一名班主任,要让每一朵花瓣都散发清香,就要用宽容、赏识的态度来呵护学生,用宽容、赏识的博爱之心去唤醒学生那沉睡的心灵,去吹响他们前进的号角。

19年前，初次踏上讲台的我，望着台下那一张张稚嫩的笑脸，顿生爱意。

觉得自己没有理由不把他们教好，能看着他们一点点的成长，定是人生一种特有的享受。

做了这份工作才知道自己肩上所担负的责任有多重。

也从中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。

在快乐中我也悟出了很多道理。

俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有爱才能教育孩子”。

这句话伴随我与学生们相处了一年又一年，慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。

能使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。

现就我的班主任工作主要事迹作如下介绍：一、宽容我们的孩子前年的9月我迎来了一群可爱的小精灵，成为了一年一班的班主任。

看着那一张张天真无邪的小脸儿有一种说不出的喜悦。

在接下来的学习生活中却发现经常有人告王闯的状，不是王闯把他推倒了，就是王闯给了他一拳，于是我注意到了这样的一个小男孩，黑黑的、高高的，只要和小朋友有冲突，他要么大手一挥，要么小脚儿一踹。

虽然我找他谈过很多次，可这种伤人的事件还是一次又一次的重复着。

一天，我和他的妈妈约好放学之后谈一谈，可他妈妈临时有事，想尽快把他接走，但又特别想知道是怎么回事，于是匆忙之中我匆忙的说了一句，“他总是打小朋友！”就是这样一个匆忙的场合，就是这样一句不带任何感情色彩的话语，让一个妈妈变得疯狂，她立马追急的质问孩子为什么。

当妈妈拉着孩子让他到我的面前做出解释时，王闯却突然抬起小腿儿使劲踹了我一脚，然后用眼睛狠狠瞪着我，小脖子歪着，眼睛里装满了仇恨。

我被他的举动惊呆了，甚至觉得腿上的疼痛让我整个人都开始发抖了，可我知道抖的最厉害的还是我的这颗心。

虽然众多人面前的难堪也让我有些许的愤怒，可为师的博大让我变得清醒、变得理智！这样一个不会忍让、不会宽容、遇事急躁的孩子，他会有朋友吗？会有真正的快乐吗？“我要改变他！”这是我心底的呐喊！我拨通了王闯家的电话：“王闯，今天老师不该在那么多的人面前谈论你的错误，没能顾及你的感受，非常对不起，请你原谅我好吗？”电话的那头早已泣不成声。

让宽容之心伴学生成长

让宽容之心伴学生成长一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他就学会了自信；在充满赞美的环境下成长，他就学会了赞美他人；在充满宽容的环境下成长，他就学会了体谅别人。

这些有利的环境在一定的程度上依靠在学校的教育下，在教师的教育下，我们教师的教育正是要用崇高培养崇高，用真诚去换取真诚，只有在宽容之下才能培育出富有爱心的灵魂，才能教育出优秀的孩子。

一、宽容是一种力量。

以宽容的心态悦纳学生的错误，热心、细心和耐心地帮助学生理清犯错误的原因，宽容是一种积极的有效的高层次的教育态度。

宽容有时要比声色俱厉的“严格”更有力量。

宽容使教育者成功的例子很多。

教育家陶行知曾任育才学校的校长。

有一次，他看到一个男生拿起石头欲砸另一个同学，就急忙将其制止，并责令他到校长室听候处理。

等他回到办公室时，那位男生早已等在那里。

陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖励你的，因为你按时来了。

”接着，陶行知又掏出一块糖给他，说：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你尊重我。

”这位男生将信将疑地接过糖。

陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。

”于是，陶行知掏出第三块糖给他。

这时，男生哭了，他十分内疚地说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能用砖砸他。

”陶先生高兴地拿出第四块糖，说：“你认错，再奖励你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。

”作为一位年轻的语文教师，我虽然对宽容把握得算不上炉火纯青，但却深知其重要。

在一堂阅读课上，同学们都在认真阅读，一位女同学却在做英语作业。

我发现了，本想叫起她来狠批一顿，转念一想，不妥。

于是我走过去，轻轻敲了一下她的桌子，这位学生马上意识到问题的严重，赶紧收了英语作业，眼睛里流露出胆怯的目光。

我没说一句话，像没发生什么事一样离开了。

一周后，我在这个学生的周记中发现一段话：“老师，当您走到我跟前时，我害怕极了，我脸红心跳，不敢正视您的目光。

我想，您一定会在全班点名批评并没收我的作业本。

以宽容之心善待学生免费

以宽容之心善待学生有这样一则寓言：说的是两匹马同行，一匹将另一匹的脖颈咬伤了，结果被咬的反而主动安慰因咬伤自己而羞愧不安的那匹马。

虽是一则寓言，却揭示了天地间动人的品德，那便是宽容。

“宽以待人”“宽大为怀”，这是中国的古训，也是当今立足于社会、求得更好的发展的要求。

要做到“宽容”，必须有开阔的胸襟与全局的眼光，必须破除等级观念。

教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。

它应该让孩子像野草一样自由地生长！这种生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力。

因此，为师者须放下传统的“师道尊严”，以宽容之心善待学生，接纳学生。

宽容，是一种自由的氛围。

中学生的思维相当活跃，他们的言行与规范要求不那么合拍，不那么中规中矩。

一些同学“出风头”、“耍小聪明”、“目无师长”、“异想天开”、“钻牛角尖”，为师者千万不可置之不理、轻易否定，甚至一棒打死。

殊不知，求异思维正是一粒萌发“创造”的种子，这粒稀罕而柔弱的种子只有在教师宽容的呵护下才会生根发芽长大成才，任何一点压抑冷落都可能使它们窒息、腐烂在泥土里。

宽容的教师会努力营造出宽松的氛围，使学生的天性与思想不受人为的限制，并总是以欣喜的心情关注那些爱幻想、喜标新立异、有独特见解的学生，并紧紧抓住这些稍纵即逝的灵光，以此为契机充分挖掘其中的合理因素，鼓励引导学生怀疑权威，有意识地为学生提供创造的空间和时间，调动更多的学生积极思考和主动参与，并精心地呵护学生独立生长出来和创新思想的幼苗，使学生得到充分自由的发展，轻松地在活泼的学习中成长自己。

这种教育宽容的营造，就如教育家夸美纽斯所言：我们应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。

宽容，是一种教育的智慧。

真正意义上的教师并不希望学生一夜之间成才，因为他知道“罗马不是在一夜之间建成的”“长城不是在一年中建造的”。

就如生活使人们深刻地感受到“吃饲料催熟的鸡永远不如自然状态中生长的鸡”那样，优秀的教师总是在与学生共同生活的过程中给予学生深切的期待，这种期待是一种发自教者内心的真正的宽容。

班主任工作心得：让学生在宽容与爱中成长

班主任工作心得：让学生在宽容与爱中成长本人从教一年多，却是在新近接手的班主任工作中才真正体会作为一名教师的内涵和意义。

教师不仅仅是给学生传道授业解惑，更重要的是教会学生如何做人。

作为教师和班主任，必须具备高尚的师德。

高尚的师德需要在敬业爱生的实践活动中去培养、去锻炼，而不能靠说教。

教师的爱是博大的，是宽广的，更是没有尽头的，它包含很多的内容。

心理学研究表明，任何学生都期望获得老师的关注和信任。

可以说，信任是促进学生不断进步的内在动力。

因此教师应准确把握学生的这种心理特点，在学生充分表现自我，渴望得到关注时，不管做法是否恰当，教师首先应以爱为出发点，以信任为基础，从宽容的角度出发，使他们在宽松和谐的环境中健康成长。

宽容是素质教育主体性的要求。

素质教育的主体性，本质上说就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。

同样，宽容也是培养发展学生个性的要求。

我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让青少年保持该年龄段的天性。

做错事是人成长过程中不可逾越的现象，每个人在成长过程中都可能犯这样或那样的错误，"吃一堑，长一智"说明做错事或犯错误是人成长中走向成熟的阶梯。

爱迪生母亲的宽容使这个世界上多了位发明家。

同样，教师的宽容也会使学生感受一份真爱和抚慰。

工作中，有些老师往往会有这么一种心理，已经教育过，批评过了，就不允许学生再犯错。

其实，学生是一个特殊的群体，有意识，有思想，有行为，不是能操纵的木偶。

中学生的认识水平、自制能力都较弱，容易反复犯错。

记得开始常规检查前的一星期，我反复提醒学生一定要穿校服、戴胸卡、别迟到，谁知第二个星期一回来有半数人不穿校服，四分之三的人没有胸卡，早读上课十分钟后才陆陆续续来齐人。

我心里顿时火冒三丈，心想上周六还反复强调，居然把我的话当耳边风，简直不把我放在眼里，我越想越气。

教师要学会宽容和赏识学生

教师要学会宽容和赏识学生教师要学会宽容和赏识学生做一个优秀的教师应该具有宽容和理解、自信和激励、爱心和坦诚的心态。

作为一个教育工作者，我深切体会到被别人赏识的重要性。

学生被教师赏识，就会发挥学习积极性，就会学有所成。

我认为赏识含信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒，而这些都基于一个字——爱。

我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们老师有一颗宽容的心。

“金无足赤，人无完人”任何人都不可能不犯错，更何况学生正处于学习发展阶段，良好的学习、生活习惯还没良成，认识水平、自控能力均在发展之中，加之各种外在因素的影响，犯错误更是在所难免。

有位学生犯了错误，我把他的家长请到了学校。

从他家长和他的话中，我了解到他其实也是一个很乖巧，重情义的人，一直以来和大家都相处得也算和睦，从未发生过像这样的事情。

但是由于单纯，所以曾经被好朋友出卖，之后他再也不相信友情，也不愿意再交朋友了，班上同学对他来说也是一样，包括那几个调皮捣乱的学生，所以才会发生这样的`事情。

他的学习成绩一般，但是我看得出来其实他很聪明，很有潜力，只是还没有下功夫。

由于我没有批评，没有摆架子，而是很心平气和的和他聊，我们之后还聊了很多，他很感激我没有令他难堪，他的很多事情还都只是只和我一个人说过。

我也和他聊了一些我自己的成长故事，从很多成功的事情中慢慢的鼓励他要忘却不快乐的事情，但是教训不能忘，还要注意发掘和发挥自己的潜力，我还向他介绍了一些学习的方法，慢慢鼓励他好好努力把学习成绩提上去，在高考中给自己一份满意的答卷，同时也回报辛勤的父母。

之后，我刻意把他和那些不爱学习的同学的座位岔开了，他的同桌是一个学习很努力的中等生，我希望他们能互帮互助，共同提高。

之后的学期，他变了，他开始记单词了，有时候还问我一些问题。

由于有潜力，我也了解到他其他科目的成绩也在慢慢提升。

高三的时候，我没有再教他了，但是每次月考之后，考试小结与分析的时候总会听到老师提到他，他的成绩虽然不是很稳，但是一直还处于前列。

用爱和宽容引领学生成长

用爱和宽容引领学生成长发布时间：2021-07-02T03:38:40.603Z 来源：《教育学》2021年5月总第248期作者：李建琴[导读] 用慈母般的爱去感化他们的心灵，鼓励与鞭策他们努力学习，将来成为一名对社会有用的人。

山东省青岛莱西市姜山镇绕岭中学266602爱是人类最美的语言，是人类最高的情操之一。

爱是打开学生心灵的钥匙。

无论是乖巧的、调皮的、成绩优异的，还是落后的、积极活泼的，或是沉默寡言的孩子，他们都充满爱的渴求，都希望得到老师的关注，哪怕只是一个眼神，或是下课时几句闲谈。

老师的爱不仅是生活上的体贴和照顾，而且是有原则的爱，诲人不倦的爱。

一、爱是师生之间沟通情感的桥梁，是一把打开学生心灵的钥匙爱是教育的基础，没有爱就谈不上教育，爱学生是教师的天职。

我们知道要教好书，教师不仅需具备扎实的专业学术知识，还要掌握现代教育理论；要教育好一个学生，仅注重严格要求和严肃纪律是不够的，还须用爱心去滋润他们干涸的心田，用慈母般的爱去感化他们的心灵，鼓励与鞭策他们努力学习，将来成为一名对社会有用的人。

二、用宽容对待犯错的学生对学生而言，教师对学生的宽容，为学生提供了充分表现自己的机会和空间，才能有针对性地开启学生心灵之窗，进行更有效的教育，培养他们判断是非的能力。

教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重学生个体发展的特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，完善自我，发展自我。

教师对学生情感上的宽容，是对学生人格上的尊重，给他们创设良好的心境，使他们自尊、自信、自强，生动活泼地成长。

当然，宽容不是纵容，宽容是在给学生一个自我反省的机会，让他重新整合自己的思想。

这就需要教师树立正确的学生观，承认学生有犯错误的天性；树立正确的教育观，平等对待全体学生；用发展的眼光看待、评价每个学生；教师只有宽容学生，才能深入学生的内心世界，把握学生的心理特点和发展规律，宽而有度，宽而有爱，宽而有望，定能达到预期的教育效果。