第二单元演唱_《前门情思大碗茶》_廉新颖_第一课时_县级优课_K161111T2771306PPT课件
《前门情思大碗茶》教学案例
《前门情思大碗茶》教学案例吴晓东一、教学内容：九年级上册《前门情思大碗茶》二、教学时间：一课时三、设计理念：新课程理念提出，弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课程重要的教学内容。
通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神。
《前门情思大碗茶》是一首京韵大鼓特色的歌曲，通过欣赏、学唱和模仿，让学生感受“京腔京韵”的独特魅力，并带领孩子们走进不常涉猎的艺术宝库，唤醒学生了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
四、教材分析：《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。
乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。
歌词隽永，有京韵大鼓特色。
它吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。
在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。
五、学情分析：本堂课的教学对象是本校九年级的学生，总体上来讲现在的学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对传统音乐知之甚少，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。
六、教学目标：1、认知目标：聆听歌曲《前门情思大碗茶》，感受歌中远方游子归故里的爱恋之情，体验并感受歌曲中京韵大鼓的韵味，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、情感目标：使学生对我国的曲艺艺术产生兴趣，乐于了解其发展历史，表现形式和艺术特色。
能主动搜集并学唱曲艺、戏曲类音乐，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想情感。
3、能力目标：引导学生积极参与音乐体验，学唱歌曲《前门情思大碗茶》，鼓励学生勇于表现自己的审美体验。
七、教学重点、难点：1、重点: 感受歌曲中京韵大鼓的韵味。
2、难点 :唱出歌曲的情感和韵味。
八、教学过程：（一）、组织教学（二）、新课：1、第一遍聆听歌曲，初步感知歌曲师：同学们听完这首歌曲觉得它最大的特色在哪里？生：音很绕、有儿化音、最后音很高、像唱戏、像京剧……（各种回答）师小结：刚才我们听的歌曲名叫《前门情思大碗茶》，大家说的都很好，特别是儿化音和独特的旋律足以体现出它的北京风味儿，这是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。
【教学设计】《前门情思大碗茶》精品教案
1.歌曲节奏复杂，装饰音较多，唱腔不好掌握，不易学唱。
2.学生对于我国传统的民族曲艺形式了解较少。
教学方式与教学手段：
直观演示——教师的示范性演唱以及课堂中采用的音频、视频，使学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐活动。
比较发现——学生在对比聆听中，感受歌曲的说唱性唱腔特点，体会歌曲中曲艺音乐的风格特点。
教学重点与难点：
1．教学重点：
模仿“京味儿”演唱歌曲，表现歌曲情感。
二．教学难点：
在模仿“京味儿”演唱中弱起、装饰音的唱法
依字行腔的咬字与唱腔模仿
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
一．导入
范唱：《前门情思大碗茶》
（音响伴奏）
问：这首歌曲在唱腔上有什么特点？
聆听教师演唱
像戏曲韵味十足
直接引入本课所学歌曲，初步聆听与感受歌曲特点。
3分钟
二．初步体会与学唱歌曲
1.这首歌曲与曾经学过的《唱脸谱》风格相似，属于哪种类型的歌曲？
引导学生回顾“戏歌”
“戏歌”
一种富有戏曲元素的歌曲
知识回顾与连接
7
分钟
2.《前门情思大碗茶》与《唱脸谱》运用了京剧元素不同，它模仿了“单弦岔曲”与“北京琴书”这两种曲艺音乐。
播放“单弦岔曲”与“北京琴书”视频片段
4.八角鼓
5.间奏节奏设计
教学目标(内容框架)
一．情感态度与价值观：
通过模仿学唱《前门情思大碗茶》，学生有兴趣了解和感受我国传统说唱曲艺文化。
通过模仿北京曲艺音乐韵味，体会远方游子回归故里时的爱恋之情。
二．过程与方法：
学生能够感受并演唱歌曲中的“京味儿”。
前门情思大碗茶说课稿
《前门情思大碗茶》说课稿一、说教材：本课选自人民音乐出版社初中音乐教材九年级上册第五单元《曲苑寻珍》。
《前门情思大碗茶》作为原教科书保留曲目，虽是一首创作歌曲，但曲作者巧妙地吸收了北京单弦和北京琴书的音调，使歌曲京味儿十足。
加上近乎口语化的歌词，听、唱起来亲切自然、通俗易懂，深受人们喜爱。
二、说目标：1、知识与技能目标：了解老北京风格的现代歌曲形式，并通过学唱歌曲《前门情思大碗茶》掌握倚音、波音、下滑音和儿化音的唱法。
2、过程与方法目标：能够在教师引导下运用聆听、模仿的方法唱出《前门情思大碗茶》这首歌曲的京韵京味。
3、情感态度价值观目标：通过聆听、演唱与表演等活动，感受“海外游子对家乡的思念”之情，培养对老北京风格的现代歌曲的兴趣。
教学重点：在教师引导下通过欣赏、聆听、模仿的方法唱出《前门情思大碗茶》这首歌曲的京韵京味。
教学难点： 1、注意演唱出乐句中的装饰音。
2、能够大胆展示自己。
三、说教法教学有法但无定法，根据学生年龄的特征，我主要采用了情景创设、直观演示、自主模仿等方法激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法。
本节课我主要采取了自主探究法、小组合作法、总结反思法，同时我还让学生自主创编、大胆展示，让学生主动参与学习并且自由发挥，从而达到预定的教学目标。
五、说教学过程我将本节课的教学过程设计为五个环节。
1、赏析歌曲，激趣导入：欣赏《北京吆喝》，感受北京话儿化音的特点，激发学习兴趣。
2、聆听原唱，体验京味：聆听歌曲《前门情思大碗茶》，预设问题，初步感知歌曲内容、演唱速度和情绪。
3、歌曲创作背景及作者简介：4、歌曲学唱，突破难点：（这个环节我又分为4个小步骤）（1）音乐知识：倚音、波音、下滑音对体现歌曲京味儿的作用。
（2）发声练习（3）教唱歌曲：教师教唱歌曲第一段，在熟悉歌曲以后，指导学生用自然的声音自学第二段。
《前门情思大碗茶》教学设计
《前门情思大碗茶》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课的指导思想是音乐课程标准中提到的“弘扬民族音乐”，并提倡将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，本单元的曲艺音乐是民族艺术中的瑰宝，是最为典型的民族艺术。
通过学习民族音乐，使学生热爱本民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教材分析：《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。
作品通过归国华侨对儿时北京生活往事的回忆及对大碗茶的情思，表达出远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。
乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。
歌词隽永，有京韵大鼓特色。
它吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。
在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。
学情分析：在小学音乐教学中没有曲艺的教学内容，学生对戏曲可能有一些了解和认识，但对曲艺艺术几乎是很陌生的。
九年级学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对传统音乐知之甚少，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本。
3唱歌《前门情思——大碗茶》
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解 费
3Hale Waihona Puke 根据参考复述 仅靠大脑复述曼 学
54 循环强化 反思总结
习 法
6 实践检验
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：在使用场景记忆法时，我们可以多使用自己熟悉的场景（如日常自己的 卧室、平时上课的教室等等），这样记忆起来更加轻松； TIP2：在场景中记忆时，可以适当采用一些顺序，比如上面例子中从上到下、 从左到右、从远到近等顺序记忆会比杂乱无序乱记效果更好。
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身 体法
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内 脑 -思 考 内 化
思 维 导 图 &超 级 记 忆 法 &费 曼 学 习 法
1
外 脑 -体 系 优
化
知 识 体 系 &笔 记 体 系
内外脑高效学习模型
超级记 忆法
超级记忆法-记忆 规律
1. 头--神经系统 2. 眼睛--循环系统 3. 鼻子--呼吸系统 4. 嘴巴--内分泌系
统
第二单元_演唱_《前门情思大碗茶》_廉新颖_第一课时_县级优课_K161111_T2771306
不说那高耸的大厦，旋转的厅 电子街的机房，夜市上的灯 唱不尽那新潮欢涌王府井， 道不尽那名厨佳肴色香浓。 单想那，油条豆浆家常饼， 便勾起细悠悠，密茸茸，甘美芬芳故乡情 甘美芬芳故乡情
走遍了南北西东，也着那童心，带 着思念（么）再来 一口大碗茶。
走遍了南北西东，也到过了许多名城 静静的想一想，我还是最爱我的北京 不说那，天坛的明月，北海的风 芦沟桥的狮子，潭柘寺的松 唱不够那红墙碧瓦的太和殿 道不尽那十里长街卧彩虹 只看那紫藤古槐四合院 便觉的甜丝丝，脆生生，京腔京韵自多情 京腔京韵自多情
《前门情思大碗茶》精品ppt课件3
1930年出生，我国著名词作家。1950年加入西南青年文工团，1953年6 月进入西南军区文工团任分队长，1953年加入中国共产党，1955年调 入空政文工团，现为空政原歌舞团编导室一级编剧，文职特级，享受政 府特殊津贴。代表作《敢问路在何方》《红梅赞》《雾里看花》等。
杭天琪：1966年出生，国家一级演员，优秀青年歌唱家，中国
前门情思大碗茶
前门情思大碗茶
《前门情思-大碗茶》是一首有着浓郁北京
气息的歌曲。 歌曲由一个海外归来的游子在前门前的缅怀和
所思，通过对前门、爷爷、北京小吃以及自身境遇 的描写，将一副鲜活灵动的北京前门大街的日常生 活画卷展现在听者面前。
歌曲在咬字、归韵、曲调、过门等诸多方面都 大量借鉴了传统戏曲的元素，这不仅使得歌曲本身 有了别具一格的独特风味，也是歌曲成功的关键所 在。
流行歌坛重要代表人物。1988年在第三届全国青年歌手电视大奖 赛上以一曲《黄土高坡》成名，同年进入空政歌舞团成为歌唱演 员。代表作《黄土高坡》《城市面孔》《我就是天空》。
李谷一：1944年出生，我国著名歌唱艺术家。国家一级演员，享
受国务院特殊津贴。1986年她创建中国轻音乐团并担任团长。荣获 ABI协会颁发“世界艺术家成就奖”、CCTV-MTV颁发的“终身成就 奖”代表作《乡恋》《知音》《妹妹找哥泪花流》等。
前门大街
前门大街是北京著名商业 街。位于京城中轴线，北起前 门月亮湾，南至天桥路口，与 天桥南大街相连。明嘉靖二十 九年（1550）建外城前是皇帝 出城赴天坛、山川坛的御路， 建外城后为外城主要南北街道。
北京？
老 北京？
京韵大鼓
京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北 省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐 中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲 种中也占有相当重要的地位。
九年级音乐前门情思大碗茶
表现出海外华人不论走到哪里，祖祖辈辈都 会对伟大祖国一往情深的爱国意愿。
自学指导
从曲谱中找出不懂的音乐符号
装饰音
下滑音
波音
前倚音
第三部分
课堂小结
辨别：《前门情思大碗茶》吸收了哪个曲
艺音调的元素创作而成？
河南坠子
北京琴书
《前门情思大碗茶》吸收了北京单弦和北京
琴书的音调，并借用了大量的装饰音来处理歌词，在
伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使作 品京味十足，韵味无穷。
谢谢观看
前门情思大碗茶
目
01 新课导入
录
02 新课讲解 03 课堂小结
第一部分
新课导入
1.聆听歌曲《前门情思大碗茶》， 感受歌中远方游子归故里的爱恋之 情，体验并感受歌曲中京韵大鼓的韵味， 培养学生热爱民族音乐的感 情。
2.使 学生对我国的 曲艺艺术 产生兴趣，乐于了解其发展历史，表现形 式和艺术特色。能主动搜集并学唱 曲艺、 戏曲 类 音乐，从而弘扬民 族文化，增强热爱祖国的思想情感。
自学指导一 欣赏歌曲思考：歌曲描写了什么情景？
表达了作者怎样的思想感情？
自 学 指 导 二
思 考 ： 歌 曲 有 几 部 分 组 成 ？
曲式分析
歌曲由两部分组成。 第一部分：从“我爷爷小的时候......到“就
着一碗大碗茶”表现了海外游子在“前门”
前，回忆童年和爷爷在衰草丛生的老北京所 度过的灰色年华。音乐开始带有叙述的口吻， 使人仿佛又回到了童年。
《前门情思大碗茶》是一首京味儿十足的 戏歌，它将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到 歌曲之中，使整首歌听起来亲切自然，富有韵 味。
第二部分
《前门情思大碗茶》教案
《前门情思大碗茶》教案型：唱歌时：一时教学目标：1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
重点：歌曲演唱难点：情感体现过程设计：一：导入听赏《门前情思大碗茶》（学生活动）思考1——音乐特点思考2——情感体现教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。
它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二：听赏《门前情思大碗茶》三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
:四：词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？教师点评：问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。
前门情思大碗茶课件
3
提升曲艺艺术地位
前门情思大碗茶的成功，提高了中国传统曲艺艺 术的社会认知度和影响力，使其在当代文化艺术 中占据一席之地。
对音乐界的价值
融合多元音乐元素
前门情思大碗茶融合了传统与现代、东方与西方的音乐元素，为音乐创作提供了新的思路 和灵感。
推动音乐创新
该作品的音乐风格和表现形式，激发了音乐创作者的创造力，推动了音乐艺术的创新发展 。
传递正能量
前门情思大碗茶所传递的积极向上、拼搏进取的精神内涵 ，激励着人们在生活中不断追求进步和发展，为社会注入 了正能量。
06
前门情思大碗茶的推广与普及
曲艺进校园
曲艺表演
将前门情思大碗茶的曲 艺表演引入校园，让学 生近距离感受传统文化 的魅力。
曲艺讲座
邀请专家学者到校园进 行前门情思大碗茶的讲 座，让学生深入了解曲 艺的历史、特点和表演 技巧。
曲艺教学
在校园内开设前门情思 大碗茶的课程，让学生 系统学习曲艺表演，培 养对传统文化的兴趣和 热爱。
媒体宣传与推广
01
电视媒体
在电视节目中播放前门情思大碗茶的表演，提高其在社会上的知名度和
影响力。
02
网络媒体
利用网络平台，如微博、微信公众号等，宣传和推广前门情思大碗茶，
扩大其受众范围。
03
平面媒体
背景
20世纪80年代，随着改革开放和 经济发展，人们对传统文化的需 求逐渐增加，前门情思大碗茶在 这样的背景下应运而生。
发展历程
初期发展
20世纪80年代初，前门情思大碗茶在 北京市内的各个季节都有演出，受到 了广大市民的喜爱。
发展瓶颈与挑战
创新与变革
为了适应市场的变化，前门情思大碗 茶在表演形式、内容等方面进行了创 新，逐渐形成了具有时代特色的曲艺 形式。
演唱+《前门情思大碗茶》+示范教案
《前门情思大碗茶》教案教学目标1．能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2．初步了解几种曲艺形式的艺术特点及其代表艺术家。
3．辨别几种不同的北京地区曲艺形式。
教学重难点1．体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱。
2．能够了解《前门情思大碗茶》的歌词意境，体会游子对家乡的思念和热爱之心。
教学准备多媒体课件和相关资源。
课时安排1课时。
教学过程一、新课导入请同学们听一首歌曲，并思考下面问题：1．这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是什么内容？2．这首歌曲有什么样的特点？播放MV《前门情思大碗茶》学生观看并聆听。
学生看后讨论并回答问题。
师小结：刚才我们看到的是老北京，听到的是具有浓郁老北京风格的现代歌曲--《前门情思大碗茶》，他通过归国华侨儿时在北京生活的往事及对北京大碗茶的情思，表达了游子祖祖辈辈对故乡北京的无限热恋之情。
它是一首带有戏曲风味的现代歌曲。
【设计意图】先声入耳，视听结合，让学生产生好奇心理，激发学生的学习兴趣，从而产生学唱本歌曲的欲望。
二、讲授新课1．出示歌曲曲谱，指导学生朗读歌词。
2．老师弹唱《前门情思大碗茶》，学生聆听歌曲，进一步了解歌词内容，熟悉歌曲旋律。
师总结：《前门情思大碗茶》是一首有着浓郁北京气息的歌曲。
歌曲由一个海外归来的游子在前门的缅怀和所思，通过对前门、爷爷、北京小吃以及自身境遇的描写，将一副鲜活灵动的北京前门大街的日常生活画卷展现在听者面前。
歌曲在咬字、归韵、曲调、过门等诸多方面都大量借鉴了传统戏曲的元素，这不仅使得歌曲本身有了别具一格的独特风味，也是歌曲成功的关键所在。
3．逛一逛老北京前门大街简单介绍前门大街---北京著名商业街，位于京城中轴线，背起正阳门箭楼，南至天坛公园路口，与天桥南大街相连，街长1600米，道宽20米明清至民国时期成城阳门大街，民众俗称前门大街，1965年，正式改成前门大街。
多媒体播放老北京前门大街的场景，配以《前门情思大碗茶》作为背景音乐。
4．喝一喝老北京的大碗茶。
《前门情思大碗茶》教案与反思
《前门情思大碗茶》教案与反思第一篇：《前门情思大碗茶》教案与反思音乐教案《前门情思——大碗茶》音乐组周欣音乐教案《前门情思——大碗茶》教学目的：通过学习，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教具准备：录音机、教学过程：一、赏析与导入1、在《故乡是北京》音乐声中开始上课。
提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们上节课欣赏的京剧有什么相同与不同处。
2、引入戏歌：新音乐体裁。
将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。
起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代年轻人的歌曲嫁接一番，这也便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
二、学习歌曲㈠新授引入今天我们就一起先来欣赏一首戏歌──《说唱脸谱》。
《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。
今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。
㈡歌曲欣赏1、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
有没有在歌曲中找到共鸣。
2、学生自由讨论，老师补充。
㈢学唱新歌1、学生先在教师的范唱中跟唱学习歌曲。
2、难点突破，前半拍休止3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）三、课堂拓展首先欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有最近流行的歌曲《One night in Beijing》(北京一夜)中运用花旦唱腔；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。
这些，都起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
四、课堂小结：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……课后反思音乐组周欣本周教学内容，是9年第三单元——曲苑寻珍的第一课时。
初三音乐(人音全国版)《前门情思大碗茶》》【教案匹配版】最新国家中小学课程课件
高高的前门
仿佛挨着
我的家。
5.672 6532
5.556 3
初中音乐初三上册
随伴奏练习演唱
一 蓬 衰 草，
2.35i
那灰色的年 华。
伴随他度过 吃 一 串 冰 糖 葫芦，
初中音乐初三上册
随伴奏练习演唱
课堂小结
初中音乐初三上册
1. 模仿学唱《前门情思大碗茶》,体 会歌曲的行腔方式，感受曲艺唱腔的韵味；
2. 简单了解歌曲所融入的“单弦岔曲 "和"北京琴书”两个曲种，感受其音调特 点。
初中音乐初三上册 同学们,再见!
1951年定名为北京琴书。
初中音乐初三上册
北京琴书《鞭打芦花》片段
北京琴书在演唱过程中，有很多的间奏 作为连接，这也是北京琴书特有的伴奏手法。
初中音乐初三上册
分析对比：间 奏——过门特征
稍慢
1.我爷爷
耍，
高高的前门
仿佛挨着 我的家。
6532 5.55632
歌曲中这两段过门多次出现，而且旋律极为相似。
56 325
初中音乐初三上册
巩固歌曲第一、二 句
稍慢
1.我爷爷 小的时候 常在这里
耍，
高的前门
(5.6726532 5.556325
仿佛挨着 我的 家。
初中音乐初三上册
分析对比：句式特征
关注两句的结束音
稍慢
1.我爷爷
65321
2165
耍，
上 句 结 束 音 为do
初中音乐初三上册
稍慢
1=B405i65”5. 16553|0123235521
1.我爷爷 小的时候 常在这里 玩 耍，
口资料
2165
《前门情思大碗茶》-人音版五线谱八年级第16册教案
前门情思大碗茶-人音版五线谱八年级第16册教案一、歌曲介绍《前门情思大碗茶》是一首流行于北京地区的民歌，以其温馨的故事和简单悠扬的旋律深得人们的喜爱。
歌曲通过描述一对父子在老北京的前门享受大碗茶，唱出了对昔日美好的怀恋和人情味的珍视。
二、教学目标1.了解北京民歌《前门情思大碗茶》的背景和情境；2.学习人音版五线谱；3.认识歌曲的歌词、旋律和节奏；4.能够较为准确地演奏歌曲；5.提升学生对音乐的鉴赏能力和热爱。
三、教学内容1.歌曲基本情境和背景介绍；2.人音版五线谱的学习；3.歌曲旋律、歌词和节奏的分析；4.程序演示与教师现场演奏；5.学生分组排练。
四、教学重点1.正确的演奏手法和节奏感；2.歌曲中表达的情感传达。
五、教学难点1.学生感性理解歌曲中蕴含的情感；2.学生合作排练，协同完成演出。
六、教学过程第一步：情境和背景介绍教师简单介绍《前门情思大碗茶》的基本情境和背景，并带领学生进行想象：在老北京的小巷里飘散着清香扑鼻的大碗茶，你能听到时光匆匆的声响和人情味的交融。
第二步：人音版五线谱的学习1.向学生介绍人音版五线谱；2.学生学习五线谱基础知识，如：线名、空格名、简单旋律的演奏方法等。
第三步：歌曲旋律、歌词和节奏的分析教师带领同学们仔细聆听《前门情思大碗茶》的歌曲旋律、歌词和节奏，并分析歌曲中蕴含的情感。
第四步：程序演示与教师现场演奏教师打出节拍，与学生一起演奏《前门情思大碗茶》，并进行细节点拨，及时纠正学生演奏错误。
第五步：学生分组排练1.小组自由安排演奏分工、准备演奏器乐；2.教师现场指导，安排排练时间和地点。
七、教学评价方式1.学生能否掌握人音版五线谱基本知识；2.学生是否能演奏出歌曲基本旋律，有无与歌曲本身不符的演奏节奏；3.学生是否能准确表达歌曲中的情感。
八、教学后记通过学习《前门情思大碗茶》这首经典的北京民歌，学生们在悠扬的旋律中感受这座城市的韵味和人情味，拓展了音乐和文化的视野。
在小组排练和演奏中，学生们锻炼了协作和表达能力，并充分展示了自己的音乐才华。
人教版音乐九年级上册《前门情思大碗茶》教案02
《前门情思——大碗茶》教案教案课型：唱歌课教学目标：1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
重点：歌曲演唱难点：情感体现过程设计：一：导入听赏《门前情思大碗茶》（学生活动）思考1——音乐特点思考2——情感体现教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。
它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
二：听赏《门前情思大碗茶》三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
:四：词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？教师点评：问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。