湖北农村学校艺术教育之现状分析及对策研究以随州市为例

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博士/硕士学位论文

题目：湖北农村学校艺术教育之现状分析及对策研究——以随

州市为例

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摘要

艺术教育是社会和学校实施美育的重要内容和途径。加快艺术教育改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。艺术教育是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动，需要借助一些合适的方式方法来实施。

通过对我省（以随州市为例）农村教育现状的调查、存在问题的分析以及对策的研究，提高我们对艺术教育的认识，能够更加有效地开展好农村艺术教育活动，促进艺术教师自身素质的提高，丰富农村学生的学习和生活，使其在条件有限的环境里得到全面的发展。本课题抓住普遍研究的弱点，针对农村中小学的艺术教育进行研究，基于本人研究条件和能力的制约，现仅以随州地区部分农村中小学为例，通过以点带面等研究，探索适于湖北省农村中小学艺术教育发展的新观点和新对策，以带动我国广大农村中小学艺术教育的发展，并对相关政策的制定提供一定参考依据。

关键词：农村；艺术教育；教育资源

绪论

一、研究背景及意义

艺术教育是社会和学校实施美育的重要内容和途径。加快艺术教育改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。艺术教育是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动，需要借助一些合适的方式方法来实施。本次通过对农村学校艺术教育现状、问题的调查分析,针对目前农村学校艺术教育存在的问题,探讨适合农村学校艺术教育的途径和方法,提高对艺术教育的认识和了解,旨在建立一支高素质的艺术教师队伍,推进农村学校艺术教育健康快速可持续发展。二、研究现状综述

（一）国外研究现状

国外许多国家比较重视艺术教育。1955年，联合国教科文组织通过的《关于中小学艺术教育的建议》，率先对艺术教育提出具体措施和要求；1977年，美国发布的一份题为《回到我们的感觉：艺术对美国教育的意义》的国情报告，也对艺术教育给予充分肯定，并将其与实现美国教育的基本目标统一在一起；1987年，法国在国民议会上通过的《艺术教育法》规定，在今后十年里，国家不仅要为艺术教育投资19亿法郎，而且要设立法国艺术教育高级委员会，并把每年5月18日至23日定为法国中小学艺术周；1988年和1994年，美国又相继出台了《走向文明：关于艺术教育的报告》和《美国国家艺术教育标准》等文件，这些重要举动将标志着世界艺术教育的全面展开。

目前，世界艺术教育也在不断进行改革，其总体趋势是向综合性发展，向生态化靠拢。美国纽约市教育理事会正在实行一项“普通教育中的艺术救育”计划（即“AOE”，的计划），其宗旨就是：不但要把所有不同的艺术综合在一起，还要把文化课和艺术课综合在一起，使其他学科的教学因为有艺术的参与，而变得鲜活起来。

当今与艺术教育相类似的教育理念主要有奥尔夫、柯达伊和达尔克洛兹等人的音乐教育体系。此外，英国势伦斯学院的教育学教授詹姆士·L穆塞尔、美国堪萨斯市的音乐指导梅贝尔·格连、前苏联教育家舍吉宁、著名美国美学家与艺术教育专家贝内特·雷默等人的艺术教育研究，均与艺术教育理论基本一致。（二）国内研究现状

近年来，我国农村中小学的艺术教育研究相当活跃，专家学者纷纷献计献策，提出了许多新思路，出现了不少的研究成果，为推动我国农村学校的艺术教育做出重要贡献。但针对我国农村中小学进行艺术教育还鲜有研究，其原因主要是由于艺术教育在我国还属于新生事物，没有得到大家应有的重视，所以，这方面的研究成果与资料相对匮乏。笔者目前所搜集的相关资料，主要有：

1.学术著作研究

对该领域进行深入研究，并具有突出贡献的当属我国学者滕守尧，其代表作《艺术与创生——艺术教育概论》、《回归生态的艺术教育》等，就艺术教育的理论原理、课程设计、教学目标、教学方法及教学评价体系等方面问题不仅有系统的论述和阐释，而且也有典型的案例供同行专家借鉴和参考。这些研究成果，对我国艺术教育的发展起到至关重要的作用。

2.课题研究

一是滕守尧承担的全国教育科学“十五”规划国家重点课题《基础教育艺术课程标准的研制与实验》的子课题《艺术教育的研究、实验与推广》及南京师范大学教科院边霞主持研究的教育部人文社会科学“十五”课题《现代儿童艺术教育研究》：二是2004年广西师范大学陈靖《从“能力本位”走向艺术教育》、2007年南京师范大学高蕾《情感·艺术·艺术教育》、2007年广西师范大学肖振华《一般高中艺术教育模式的探索》等人的硕博论文。这些研究将成为我国艺术教育研究的重要基础。

3.学术期刊研究

按年代先后为：边霞《试论“教育”的基本思想》（《早期教育》2002／9）：王柯平《艺术教育透视》（《美与时代》2003／2）；魏娟《艺术教育在中小学音乐教育中的作用与实现途径》（《教学与管理》2007／33）；成露霞、李燕《艺术教育审美感受的融合性》（《大众文艺（理论1》2009／18）；袁恩培、文静《在教育科学与艺术和谐中超越——“艺术教育”的思维建构及价值取向研究》（《东南大学学报（哲学社会科学版）》2009／$2）等。这些论述将是我国艺术教育研究极为重要的参考依据。

综上所述，以上研究基本构成了我国艺术教育研究框架，对我国艺术教育产生一定的影响力。但问题也较为突出。从方法上，理论多于实践。除了滕守尧和

边霞的两项课题研究具有一定的实践性，其它研究多为理论探讨，对艺术教育的现状与困境缺乏针对性；从研究角度上，国内多于国外，特别是缺乏对学前教育与基础教育的一些对比性研究：从研究人群上，城市多于农村。由于农村相比城市具有相对的研究劣势，在研究中具有一定的局限性，极有可能使研究前功尽弃，因此，农村方面的研究几乎为零。

三、研究思路

通过对我省（以随州市为例）农村教育现状的调查、存在问题的分析以及对策的研究，提高我们对艺术教育的认识，能够更加有效地开展好农村艺术教育活动，促进艺术教师自身素质的提高，丰富农村学生的学习和生活，使其在条件有限的环境里得到全面的发展。

本课题抓住普遍研究的弱点，针对农村中小学的艺术教育进行研究，基于本人研究条件和能力的制约，现仅以随州地区部分农村中小学为例，通过以点带面等研究，探索适于湖北省农村中小学艺术教育发展的新观点和新对策，以带动我国广大农村中小学艺术教育的发展，并对相关政策的制定提供一定参考依据。四、研究方法

调查法：在湖北省随州地区选取几所农村中小学，深入学校，深入课堂，进行教师问卷、学生问卷、家长问卷等调查，包括但不限于基本认识、业务素质、基础设施等方面

行动研究法：针对所调查的农村艺术教育的现状，开展各项活动，进行实践，找出问题，了解困难，从而积极寻求有效可行的对策。