十几减九说课稿
《十几减9》说课稿范文（通用3篇）
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如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《十几减9》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十几减9》说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o 以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
2、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，确定本课时教学目标如下：知识技能性目标：（1）通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
（2）使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
过程性目标：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值（2）初步渗透事物之间是相互联系的观点。
（3）通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
3、教学重难点（1）经历探讨计算方法的过程（2）能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算下面为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节可设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、教学策略（说教法、学法）本课教材注重计算方法的培养和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。
人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿4
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿4一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探索和发现十几减9的计算规律，从而培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到学生刚接触减法计算，对于十几减9的计算方法可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性。
同时，要注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行十几减9的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察和操作学具，发现十几减9的计算规律。
3.小组交流：学生分组讨论，分享自己的发现，培养学生的团队合作精神。
4.讲解演示：教师讲解十几减9的计算方法，并进行演示，让学生理解和掌握。
5.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生进行巩固练习。
6.总结提升：教师引导学生总结十几减9的计算方法，并引导学生思考如何运用到实际问题中。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出十几减9的计算方法。
可以采用流程图、图示等形式，直观地展示计算过程。
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
十几减九说课稿
十几减九说课稿一、教学目标通过本课的学习，使学生能够掌握“十几减九”的运算方法，理解“减法”的概念，并能够在生活中灵活运用。
通过活动形式的教学，培养学生的思维能力、逻辑推理能力和运算能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握“十几减九”的运算方法，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解“减法”的概念，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、白板笔、小纸条、十、个数码卡片等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮擦等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入课堂，例如：“你们平时在生活中遇到过类似这样的问题吗？怎么解决的？”从学生的回答中引导他们思考减法的概念。
2. 探究（10分钟）通过视频或图片的展示，让学生观察并描述其中的变化规律，引导学生找出“十几减九”的特点。
然后，教师可以给学生出示十、个数码卡片，让学生模拟减法的过程，进一步理解“十几减九”的运算方法。
3. 讲解（10分钟）根据学生们的观察和模拟实验结果，教师可在黑板或白板上进行讲解，并引导学生从实际问题中理解减法的运算原理。
教师可以借助物品、图形等进行示范，让学生更加直观地理解减法的概念。
4. 练习（20分钟）教师可根据学生的水平和兴趣设计一些趣味练习题，既能够巩固所学内容，又能培养学生的思维能力。
教师可以将问题设计成生活化的情境，让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，并通过小组讨论的方式进行解答。
5. 拓展（15分钟）教师可以通过拓展内容，让学生进一步探讨减法的运算方法和应用场景。
教师可以引导学生思考几种不同的减法运算方法，并让学生比较其优缺点。
教师还可以让学生自主寻找身边更多的实例，进一步拓展学生的思维。
6. 归纳总结（5分钟）教师可让学生进行总结，归纳出“十几减九”的运算方法和思维规律，并将关键概念写在黑板或白板上，供学生参考。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对“十几减九”的运算方法有了更深入的理解，掌握了减法的概念和运算规则。
《十几减9》教案
《十几减9》教案•相关推荐《十几减9》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
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《十几减9》教案篇1教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。
教学目的：1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自已得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。
2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：让学生运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点：理解和掌握计算方法。
教材分析：这一部分教材是在学生掌握9加几的基础上利用加、减法的关系系来算十几减9。
学生掌握了这个方法，后面学习十几减8、十几减7……就比较容易了。
教材在教学十几减9之前先安排了一道准备题，复习9加几填未知加数的式题，为教学十几减9做准备。
教科书第1页例1．教学11减9的计算方法。
教材给出两幅插图，并根据插图的含意列出了一个加法算式和一个减法算式。
两幅插图中苹果的排列是相同的，不同的是右图中用虚线圈把9个苹果圈起来，表示去掉，从11个苹果中减去9个苹果。
使学生直观地看到9加2等于ll，11减9等于2。
通过对比，使学生领会加、减法的关系，并利用这种关系，用加法来算出减法的得数。
例题中…：还给出想的过程卜9加几得11，9加2得11，11减9得20’这里不要求做抽象的概括。
第1页例2，有两道小题。
每一小题中的图，都用虚线把9个圈起来，表示去掉9个。
要求学生在教师的指导下摆一摆，算一算，教材中在每一幅插图的下面都列出算式，并注出想的过程，让学生根据图例把算式和想的过程填完全。
这里使学生进一步明确：算12—9，要想9加几得12，想出9加3得12，那么12减9就得3。
同样14－9，要想9加几得14，想出的数是5，那么14减9就得5。
十几减九(说课稿)
《十几减九》说课稿一、说教材。
《十几减九》是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。
本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的基础上进行的，学好这部分知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好基础。
由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化。
同时要在学生算法多样的基础上，教师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。
2.教学目标：（1）通过活动，让学生经历探索十几减9的计算过程，理解算理，学会算法，并与人交流各自的计算过程。
（2）让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进行口算。
（3）感受数学与生活的联系，体验探索的乐趣，培养学生动手操作能力及与他人交流的能力。
3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难点。
二、说教法、学法。
本节课在教法上力求体现以下几点：(1)创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
(2)让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。
本节课在学生学习方法上力求体现：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
三、说教学程序：教学过程：整个教学流程我安排7个环节。
环节一：口算练习，作好铺垫。
共有10小题。
12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7=以开火车的形式开展。
既巩固了口算方法，又为获取新知作好准备。
环节二：创设情境，揭示课题。
这里将分几个层面组织学生探索新知。
1．结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师了解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。
十几减9说课稿课件
巩固
通过多种形式的练习， 巩固所学知识。
总结
对本节课所学内容进行 总结，帮助学生梳理知
识体系。
03
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
直观演示法
通过实物或图片直观地展示十 几减9的概念，帮助学生形成
初步印象。
讲解法
教师对十几减9的计算方法进 行详细讲解，确保学生理解其
原理。
练习法
设计多种练习题，让学生在不 断的练习中熟练掌握十几减9
的计算。
讨论法
鼓励学生互相讨论，分享各自 的学习心得，提高学习效果。
教学手段
多媒体课件
利用PPT等多媒体手段，将知识 点以图文并茂的形式展示，增 强学生的理解能力。
实物教具
使用小棒、图形等实物教具， 帮助学生形象化理解。
课堂互动
通过提问、小组讨论等形式， 调动学生的积极性，提高课堂 参与度。
持续跟进
教师应对改进措施的实施情况进行持续跟 进，及时调整和完善教学方法和策略，确 保教学效果不断提升。
06
CHAPTER
教学反思与改进
反思教学内容和方法的有效性
教学内容是否符合教学目标和要 求，是否能够帮助学生掌握十几
减9的计算方法。
教学方法是否能够激发学生的学 习兴趣和积极性，是否有助于培 养学生的思维能力和解决问题的
十几减9说课稿课件
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学效果评估 • 教学反思与改进
01
CHAPTER
教学目标
知识目标
掌握十几减9的计算 方法，理解其算理。
十几减9说课稿
十几减9说课稿1000字课题：十几减9教学目标：1. 学生能够明确十几减9的计算方法。
2. 学生能够灵活运用十几减9的知识，解决简单的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
教学重难点：1. 十几减9的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
3. 空间想象能力。
教学内容：1.数学思维和逻辑训练：通过多种形式的数学游戏，如数独、拼图等锻炼学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
2. 减法的概念：通过举例，让学生了解减法的概念及其运算方式。
3. 十几减9的计算：通过数学公式的演示，让学生简单易懂地掌握十几减9的计算方法。
4. 实际问题的解决：通过实际问题的解决，让学生将抽象的数学知识与实际运用相结合，用数学思维解决实际问题。
教学方法：1. 通过游戏形式激发学生学习兴趣，调动积极性。
2. 通过举例和实际问题演示式的教学方法，让学生简单易懂地掌握知识。
3. 通过分组合作的方式，锻炼学生的团队合作精神。
教学步骤：1.游戏：让学生通过游戏形式，激发学生学习兴趣，调动积极性。
2. 减法概念：通过举例，让学生了解减法的概念及其运算方式。
3. 十几减9的计算：（1）通过数学公式的演示，让学生简单易懂地掌握十几减9的计算方法。
（2）让学生完成一些简单的数学题目，并互相检查答案。
4. 实际问题的解决：（1）通过实际问题的解决，让学生将抽象的数学知识与实际运用相结合，用数学思维解决实际问题。
（2）让学生分组合作，通过小组合作的方式解决实际问题，并进行讲解。
教学练习：1.个人练习：让学生完成一些简单的数学题目，并互相检查答案。
2.小组合作：将学生分组，让每个小组解决一个实际问题，并进行讲解。
教学反思：本次教学采用了游戏形式进行学习，使学生在游戏过程中积极参与，并在对游戏的理解中虽然不知不觉地掌握了概念、方法和规则。
同时，根据实际问题来讲解和讨论也能够很好地激发学生的思维和观察力。
但是在后续的教学中，需要更多地让学生参与课堂讨论，以提高他们的思维能力。
《十几减9》优秀教案（通用5篇）
《十几减9》优秀教案《十几减9》优秀教案（通用5篇）《十几减9》优秀教案篇1【教学目标】：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
【教学重点】：掌握十几减九的算法。
【教学难点】：掌握十几减九的算法。
【教具、学具准备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒【教学过程】：一、复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式：13-9= 14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：1、做一做第2题;练习第2题。
2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
3、课件练习：帮小蚂蚁回家。
四、总结：这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?【作业布置】：【板书设计】：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3《十几减9》优秀教案篇2【教学目标】1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2.1 《十几减9》教案(精选10篇)人教版一年级数学下册 2.1 《十几减9》教案(精选10篇)
人教版一年级数学下册2.1 《十几减9》教案（精选10篇）一年级数学下册2.1 《十几减9》教案篇1教学内容：教材第10页《十几减9》教学目标：1.初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2.掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。
3.培养学生初步的推理能力。
教学重点：掌握十几减9的`算法并能正确进行计算。
教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教学用具：学具盒、课件教法：情境演示法学法：自主探究法、合作交流法教学过程：一、复习铺垫1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、授新课1创设情景，揭示课题。
师：大家会经常去游乐园玩吗？（出示课本第10页的例1情境图）引导学生看图提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后教师板书：15-9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
学生汇报讨论结果2.探究“十几减9”的计算方法方法一：连减15-9=把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6一个一个的减，最后剩下6个。
15-9=6方法二：想加法，算减法15-9=因为9+6=15所以15-9=6方法三：破十法15 - 9 =5 10-1+6①15可以分成5和10②先算10-9=1③再算5+1=6教师对学生的不同方法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
比较优化计算方法提问：这么多的方法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
小学数学十几减9说课稿
小学数学十几减9说课稿学校数学十几减9说课稿1今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书学校数学一班级下册第一单元第一课时‘十几减9”。
本课教学是在同学已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移预备。
例题首先结合猴子卖桃的生活情境，提出“还剩多少个”的问题。
引导同学列出了15—9的版式。
接着让同学联系已有学问和生活阅历，独立思考算法然后通过“想想做做”支配看图计算、移动卡片、题组比较等练习形式，激发爱好，巩固十几减9的算理，本节课的教学重点是让同学通过动手操作，自主探究、合作沟通把握计算十几减9的方法，难点是理解十几减9的算法。
基于对教材的分析和理解，以及一班级同学的认知规律，我制订了以下教学目标：1、让同学经受从实际情境中提出并解决数学问题的过程，使同学在已有学问的基础上自已归纳出十几减9的算法并能正确计算十几减9的有关习题。
2、让同学在观看，操作中逐步培育探究、思考的意识和力气，体会算法多样化，进展创新意识和思维的灵敏性。
3．让同学在独立思考的基础上加强沟通、体验与同伴合作的欢快，树立合作沟通的意识。
围绕教学目标和同学的实际状况，我分四个环节进行教学：第一环节：复习铺垫。
先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目，让同学计算，通过复习旧知，即巩固了口算方法，又为新学问的迁移找准起点，为正确顺当地迁移作好预备。
其次环节：创设情景，探究算法。
我将分3个层次来组织同学探究新知。
第1层次：从生活情境提出问题，多媒体演示小猴子卖桃的情景，共13个桃子，小兔弟弟买走了9个，接着老师问：你自己依据卖桃的情景提出什么数学问题呢？怎样列式？你会解答吗？依据同学的回答板书算式13—9引出课题：这就是我们今日要学的新学问——十几减9。
这里从同学生疏的生活情境中提取问题和算式，调动了同学的乐观性，产生了想解决问题的欲望，主动地投入到探究新知的活动中。
《20以内的退位减法 十几减9》说课稿(两篇)
《20以内的退位减法十几减9》说课稿（一）一、说教材（一）教材内容分析1、地位作用本节内容在人教版小学数学一年级下册第二单元。
本单元内容是在第一册集中教学20以内的进位加法的基础上，集中教学20以内的退位减法,“十几减9”是20以内退位减法教学的第一课时，第二课时是“十几减几”，它是在学生学习10以内加减法、20以内的进位加法的基础上进行的教学，它既是为学生学习退位减法铺路，也为学生学习四则计算奠定基础。
2、教材分析20以内退位减法在本单元尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础之上学会计算方法。
在已学过的仅为加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情境图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生从不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同的思路思考，引出“想加算减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法的多样化。
（二）教学目标知识与能力目标：1、理解20以内退位减法的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减九和十几减几的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用20以内的计算方法解决生活中的问题。
过程与方法：1、让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵活运用所学的知识。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九和十几减几的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的计算方法。
情感态度与价值观目标：1、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
2、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
（三）教学重、难点根据以上对教材的分析以及对教学目标的设定，我确定如下教学重点：教学重点：1、通过理解图意列式，借用小棒探索20以内退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
《十几减9》优秀说课稿
《十几减9》优秀说课稿《十几减9》优秀说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
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课堂小结
全班交流，今天你学会用哪种方法计算 十几减9的算式?你觉得哪种方法计算比较熟 练?
教学特色
1. 把这节课所用的学生已经掌握的计算知识在课程最前面进 行复习，例如：十以内的加减法、用凑十法计算的九加几的 进位加法和连减算式让学生感受到新旧知识直接的联系，知 识的迁移及温故而知新。 2. 在动手操作的环节，不是刻板的让每个人根据问题动手摆 小棒，而是设置了两人一组扮演小动物，一个同学拿15根小 棒借给同学9根的具体操作情形，让学生更加有兴趣，更加自 发直观形象的感受到不同的给小棒方法，从而发现十几减9的 方法。 3.在研究算法时，设置了很多问题及追问，让学生通过回答 问题，去思考总结给小棒的方法及为什么这么给，从而归纳 出15-9的计算方法。层层深入，引导学生自主思考出算理， 让学生的大脑得到了锻炼，进而对算理的理解更加的深刻。
12-2-3=7
10
17-7-2= 8
10
二、创设情境，引出问题
采用两个小动物之间借小棒的情境来引起学生 兴趣，学生自主提出问题，解决问题，引出课题， 不仅锻炼了学生解决问题的能力，还让大家体会到 了帮助别人的乐趣。
小松鼠有15根小棒，借 给小猴9根，还剩多少 根？
15-9=？
三、动手操作、探究算法
1.在具体的情境中自己发现问题，提出问题，自主 探索，解决问题，培养自主探究精神，体会通过努 力获得成功，获得知识的快乐。
2.通过动手操作，合作交流，成果展示，独立思考 的方式使学生不断完善自己的想法，构建学习方法。
3.通过练习，发现适合自己的方法，发现总结计算 规律，提升计算能力。
教学过程 共分为5个环节如下：
20以内进位加法
20以内退位减法
十几减九 十几减八 十几减六、七
教学背景分析
纵观整个小学阶段的代数部分知识体系， 20以内的退位减法和20以内进位加法一样， 都是多位数四则计算的基础。需要学生在理 解算理的基础上，达到正确熟练计算的程度。
学情分析
前测：10道十几减九的口算题，3分钟计时完成。
结果：全班34名学生
教学反思
1.复习的旧知识过多，时间过长，影响后面 新知识的展开，导致最后练习时间过短；复 习旧知识时，10以内加减法过于简单且与本 节课关系不大，可以去掉；每组题目出完后 可把题目留在屏幕上，便于孩子们根据题目 总结题型。 2.每种方法讲完后可以及时的练习一到两道 题目，起到巩固的目的，同时若出现负反馈 可以及时发现孩子们的问题所在并及时纠 正。。 3.语言应更简练，生动，富有感染力。
十几减九说课稿
教学背景分析 学情分析 教学目标 教法、学法 教学过程
教学特色与反思
教学背景分析
内容：
景山版小学数学一年 级上册P89： 第十一单元：“20以 内退位减法” 第一节 《十几减九》
教学背景分析
10以内数的认识
5以内数的加减法
一
6-10的加减法
年
级
10以内加减混合运算
上
册
11-20各数的认识
让学生两两一组扮演小松鼠和小猴子，实际演示借小
棒的过程，在扮演小动物借小棒的活动中发掘多种方 法，从不同的操作中提炼出15-9的三种算法。经历 步骤为：
动手 操作
合作 交流
课堂 展示
分析 探究
理解 算理
归纳 算法
最终得到三种计算方法：连减法；破十 法；想加算减。
四、多样练习、应用算法
通过自主选择计算方法进行练习，让学 生发现自己喜欢的方法从而进行熟练计算。
板书：
十几减9
10以内加减法
十加几，十几减几
9加几
一 连减法
15-9=6 二破十法 三想加算减
连减
9 15-5-4= 6 15-9 =6 9+6=15
10
54
5 10
15-9=6
1
希望各位评委老 师批评指正，谢谢！
在得到得数之后，通过观察所有十几减9 的题目，使学生发现十几减9就等于几加1这 个规律，从而更好的帮助熟练计算。
用你喜欢的方法计算
13-9= 4 17-9= 8 11-9= 2 14-9= 5
16-9= 7 12-9= 3 18-9= 9
你有什么发现？
11 － 9 = 2
十
12 － 9 = 3
几
1.通过复习旧知识，让学生有足够的知识储备来自主 探索新知识。
2.创设生动形象的情境，并设置动手操作环节，使学 生感兴趣从而自主自愿的学习和探索知识。
3.学生掌握了三种算法，但不规定学生使用某一种， 而是尊重学生意愿，让学生根据自己的喜好及熟练程 度去选择适合自己的方法。
学法
依据新的数学课程标准，学生的学习方式需要不 断创新，本节课在学生的学习方式上希望可以体现 以下几点：
教学目标
1. 学生能够掌握教材中给出的三种计算十几减九的 方法：连减法、破十法、想加算减。同时会用自己 喜欢的方法进行正确熟练的计算；归纳出十几减九 的规律（十几减九就等于几加一），能从破十法中 理解这个规律，并应用于计算中。
2. 学生经历具体情境，动手操作，通过实际体验理 解计算十几减九的多种方法。
3. 在学习过程中，通过动手操作体会自己探索知识 的乐趣；体会温故而知新的道理；学会互相合作。
教学重难点
教学重点：通过动手操作，掌握三种十几减九的
计算方法，并可以进行熟练计算。
教学难点：在动手操作中，发现方法，从中提炼
出算法，理解并会运用。
教法
本节课所讲授的知识偏计算，属于较难的课程， 依据新的数学课程标准，本节课在教学方式上主要希 望体现下面几点：
13 － 9 = 4
减 9
14 － 9 = 5
Hale Waihona Puke 就15 － 9 = 6
等
16 － 9 = 7
于
17 － 9 = 8
几
18 － 9 = 9
加 1
五、全课总结、学会选择
教师对本节课的知识内容进行小结，对 学生的整体课堂表现，知识掌握情况，技能 提高，情感态度价值观进行总结。
学生总结本节课的收获，说一说自己喜 欢的方法，并说明原因。
24名学生全部按时正确完成；
7名学生错2道以内；
3名学生错5-8道题；
提问计算方法：记忆、课外班学过的竖式、数数。
结论：口算十几减九得到正确的得数对学生来说难度不大，但是 大部分学生并没有理解算理，没有掌握正确的计算方法。因此本 节课的重点会放在学生对计算方法的理解与运用上。算法对一年 级的学生来说有一定难度，因此在课堂教学中需要创设有趣的情 境来引起学生兴趣，同时设置动手操作的环节，配合动脑动手， 配合各种感官来参与学习，提高学习效率。
一、复习旧知，做好准备。 二、创设情境，引出问题。 三、动手操作，研究算法。 四、多样练习，应用算法。 五、全班总结，学会选择。
下面分别介绍如下：
一、复习旧知，做好准备：
以小组开火车的方式回答四组计算题目， 类型分别为：
·10以内加减法 ·10加几及对应的减法 ·进位加法-9加几 ·连减 旨在让学生回忆起旧知识，利用旧知识来更好 的理解退位减法的几种计算算理。
热身运动一：
5＋4= 9 10-4=6 10-2= 8
3＋6= 9 10-9= 1 1＋9=10
热身运动二：
15-5=10 16-6=10 10＋8=1812-2=10
10＋3=13 10＋9=19
热身运动三：
9＋3=12 9＋6=15 9＋5=14 9＋4=13 9＋2=11 9＋7=16
热身运动四：