教育最新K12九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》学案(3)(无答案) 新人教版
九年级语文上册第六单元第22课唐雎不辱使命教案3新版新人教版
21、唐雎不辱使命周次 4 星期 5 节次 4 授课教师课题21、唐雎不辱使命教学目标(一)知识与技能：积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。
（二）过程与方法：通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。
（三）情感态度与价值观：感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学重点1、分角色朗读，体会人物的内心。
2、作者写作思路。
3、写作特色。
4、文章内容深研。
教学难点1．通过人物对话理解人物性格特点。
2．重点文言词句的准确理解。
教具PPT课时共 3课时教学过程第三课时一、复习导入二、课文脉络分析。
（一）、整体把握这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。
本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。
用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
本文可分三部分：第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。
秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，这是一个明显的骗局，因为安陵只是一个方圆五十里的附庸小国。
安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。
唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。
这一部分是为下面的情节做铺垫。
第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。
可分两层：第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。
唐雎一到秦廷，秦王就对安陵君提出严厉的指责。
九年级语文上册22唐雎不辱使命学案(无答案)新人教版word版
九年级语文上册22唐雎不辱使命学案（无答案）新人教版word版一、学习目标1、朗读课文，能够读准字音、停顿，读出语气。
2、准确翻译课文第一段，积累“使、欲、许、易、悦”等文言词语。
二、学习重、难点朗读课文，翻译课文第一段。
三、资料链接《战国策》《战国策》是一部战国时代的国别体史书。
经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。
载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。
它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。
四、学习过程【自学指导一】请同学们自由朗读课文，注意读准字音、停顿，读出语气。
3分钟后个人展示。
【自学指导二】请同学们在6分钟内完成下列学习任务。
1、对照课文注释，自主翻译课文第一段。
2、解释方框内的文言词语。
⑴使人谓安陵君曰使：⑵欲以五百里之地易安陵欲：⑶以大易小易：⑷安陵君其许寡人许：⑸秦王不悦悦：⑹使唐雎使于秦使：【当堂训练】（15分钟）得分：一、填空。
（11分）1、《战国策》是一部战国时代的体史书。
经西汉末年之手编订，共国策，篇。
2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。
”秦王曰：“，，。
”唐雎曰：“？”秦王曰：“，，以头抢地耳。
”二、给方框内的汉字注音。
（6分）唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）三、翻译句子。
（8分）1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人2、大王加惠，以大易小，甚善；3、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易4、安陵君因使唐雎使于秦四、用原文中的语句回答问题。
（选做题）（4分）1、《唐雎不辱使命》中表现秦王用武力要挟唐雎的一句话是：2、唐雎针锋相对的一句话是：《唐雎不辱使命》（二）一、学习目标1、朗读课文，翻译课文第二、三、四段。
初中语文九年级上册学案：第22课《唐雎不辱使命》(人教新课标版)
第22课《唐雎不辱使命》学案学习目标:1、通过对课文的学习，了解人物形象。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
参考资料：1、作品资料《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，共33卷，约12万字。
上接春秋，下接秦并六国，记事约240年。
《战国策》还有《国事》、《国策》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称。
原著者名字不可考。
2、背景资料两千年以前的战国时代，诸侯割据，群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”。
文章中唐雎这个人物就可以让我们由一斑见全豹。
战国末年，秦国越来越强大。
各诸侯国贵族为了对付秦国的入侵和挽救本国的灭亡，竭力网罗人才。
他们礼贤下士，广招宾客，以扩大自己的势力，因此养“士”之风盛行。
当时，以养“士”著称的有齐国的孟尝君、赵国的平原君、魏国的信陵君和楚国的春申君。
后人称他们为“战国四君子”。
一、基础知识预习检测1．给加横线字注音。
唐雎（）韩傀（）免冠徒跣（）以头抢地（）缟素（）色挠（）寡人谕矣（）聂政（）二、朗读课文，整体感知。
1．请同学们说出下列词语的意思：加惠怫然免冠徒跣抢地休祲色挠谢谕请写出你认为重要的词语及意义：2、.找出通假字并解释。
①故不错意也（）②仓鹰击于殿上（）3、理解词类活用，然后翻译句子。
①轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，）②请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，）4、难句翻译。
X k b 1 . c o m①“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”②“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”③“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”5.请同学们用一句话说出课文的主要内容。
九年级语文上册 第六单元 第22课《唐雎不辱使命》学案 新人教版
第22课唐雎不辱使命【学习目标】1.借助注释翻译课文，积累一些常用文言实词。
2.学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
3.学习唐雎不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。
【知识链接】作者及作品简介：刘向（约公元前77-公元前6年），字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。
根据一些纵横家及门徒的著述，编订了《战国策》。
《战国策》经刘向整理编辑。
全书分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策，共33篇。
记事年代上接春秋，下到秦并六国，约240年。
内容主要是记载当时谋臣测试游说诸侯或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略。
其中所记人物复杂，有纵横家，如苏秦；有义士，如唐雎、鲁仲连；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。
这些人物形象塑造得极为生动。
《战国策》长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。
文章背景：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭各诸侯国。
公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。
【自主学习】1.给下列加点字注音。
唐雎．（）缟．素（）怫．然（）免冠．（）韩傀．（）休祲．（）王僚．（）以头抢．地（）2. 翻译下列句子，注意加点的词的意义。
（1）．寡人欲以五百里之地易．安陵，安陵君其许寡人！（2）．大王加惠．．，以大易小，甚善。
（3）．怀怒未发，休祲．．降于天。
3.整体感知，理清思路。
(1)．用一句话概括出课文的主要内容。
(2)．文章可以划分为几个部分?【合作探究】4．秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?5．秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。
”他们各表达了什么意思?6．安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。
7.为什么说唐雎没有辜负使命?8.唐雎说话的技巧主要表现在哪些方面？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
2019-2020学年九年级语文上册 第22课 唐雎不辱使命导学案3(新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第22课唐雎不辱使命导学案3（新版）新人教版第三课时【学习目标】1、学习在同意情境和事件中对比分析文中的人物形象。
2、学习文章在对比冲突中塑造人物的艺术手法。
3、感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。
【学习重点】借助文中的描写方式揣摩人物心理，分析人物形象。
【课前复习】复习第一课时所需要掌握的字词解释，句子翻译。
熟读课文。
【课堂学习】1、你认为秦王要求易地有怎样的用心？2、秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后得到什么结果？【合作探究●释疑】1、这一幕历史剧中两个主要人物秦王和唐雎诗中针锋相对，许多地方都擦出了扣人心弦的火花，你能从人物语言、动作、神态的细微之处品评一下这些火花吗？2、此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命，外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的那一处辞令最让你折服，为什么？3、通过以上分析，你认为秦王和唐雎是怎样一个人？【知识拓展】1、通过本文学习，你认为唐雎为什么不辱使命？2、学完本课，你有哪些收获和启示？【课堂反馈】读文章，分析以下问题：1、唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果?请用自己的话简要回答。
2、请结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎？”这句话，写出该句话的“潜台词”。
3、唐雎以“士之怒”回应秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？4、自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。
试举一例，用一句话概括其主要事迹。
（2 分）【文海拾贝】晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。
”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。
人教版九年级语文上优秀教案22.唐雎不辱使命优秀教案
人教版九年级语文上优秀教案22．唐雎不辱使命优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解文章大意，把握文章结构。
1.2学习唐雎机智勇敢的品质，感受文言文的魅力。
1.3掌握重点词语的意思和用法。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，分析人物形象，体会文章表达的思想感情。
2.2运用比较阅读的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国语言文字的情感。
3.2激发学生独立思考、勇于表达的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1把握文章主要内容，理解唐雎不辱使命的品质。
1.2学习文言文阅读方法，提高阅读理解能力。
2.教学难点：2.1理解重点词语的意思和用法。
2.2分析人物形象，体会文章表达的思想感情。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《唐雎不辱使命》的背景及作者。
1.2学生分享对文言文的了解和兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.2学生查找并积累重点词语的意思和用法。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析唐雎不辱使命的品质。
4.课堂讲解4.1教师针对文章结构、人物形象、思想感情等方面进行讲解。
4.2学生做好笔记，积极提问。
5.课堂练习5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2教师批改练习题，给予反馈。
6.课后作业6.2教师批改作文，给予评价。
四、教学反思2.学生反馈对本节课的认识和收获。
3.教师根据反思和反馈，调整教学策略，提高教学效果。
五、教学评价1.学生对文言文阅读的兴趣和积极性。
2.学生对文章内容、人物形象、思想感情的理解程度。
3.学生在课堂上的表现，如发言、讨论、提问等。
六、教学建议1.教师在讲解文言文时，要注重古今异义词的辨析，帮助学生理解词语意思。
2.教师要引导学生关注文章结构，把握文章脉络，提高阅读理解能力。
3.教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的文言文阅读水平。
4.教师要鼓励学生大胆表达，培养独立思考和勇于表达的品质。
九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》导学案(无答案) 新人教版(2021学年)
九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》导学案（无答案）新人教版九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》导学案（无答案) 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级语文上册第2２课《唐雎不辱使命》导学案（无答案）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级语文上册第２2课《唐雎不辱使命》导学案(无答案) 新人教版的全部内容。
一21.陈涉世家【学习目标】1、掌握重点字、词、句的含义,能借助注释和工具书,读懂课文内容,说出起义的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段.3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。
认识人民对历史的推动作用。
【重点难点】引导学生探讨香菱学诗对学习语文的帮助【教、学具准备】多媒体运用视频介绍预习案【资料链接】★【知识链接】１—-作者简介：司马迁(约前145—前90年)，西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长,夏阳人.其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”,２０岁开始游历，游踪遍及南北,到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱,受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
★【知识链接】2——《史记》简介:《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。
全书包括１2本纪、1０表、８书、３0世家、7０列传,共1３0篇。
本纪记述了历代帝王的事迹;世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传.《史记》是我国第一部纪传体史书.鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之离骚.”★【知识链接】3－—秦末农民起义的情况简介: 秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫,苛捐杂税繁重．到秦二世时，赋税更加严重了,人民痛苦不堪,阶级矛盾到了一触即发的地步.陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权-－张楚,给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡,使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
九年级语文上册 第六单元 第22课《唐雎不辱使命》教案 (新版)新人教版
第二十二课唐雎不辱使命素质教育目标(一)知识训练点学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
(二)能力训练点培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
(三)德育渗透点学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
(四)美育渗透点领悟本文言辞的巧妙美。
(言之有节，言之有据，言之有力。
)学法指导1．在诵读中，把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象。
2．排演课本剧，培养能力。
重点、难点、疑点重点：学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3．对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文、了解民族文化的热情。
课时安排3课时教具学具准备投影仪，古代服饰，《我的一九一九》电影光盘。
师生互动设计1．排练课本剧。
2．讲故事比赛。
教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。
人传诵，给我们留下了深刻的印象。
今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。
这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
(一)明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密、笔锋犀利的语言风格。
(二)整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。
配套K12九年级语文上册 22《唐雎不辱使命》“一案三单”教学设计 (新版)新人教版
《唐雎不辱使命》教学设计（两课时）【教材分析】《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品记叙了一个小人物的一个大故事——唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全国土的经过，维护国家尊严和领土的完整唐雎一个小人物，却拥有一个大故事，成为我国历史上“不辱使命”著名的外交使节在中国古代文学史的历史场合中一直熠熠生辉。
【教学目标】一．知识与技能1．借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意.2.反复诵读，尤其读准多音字。
二．过程与方法1．整体把握文章思路，理清故事情节。
2．揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
三．情感态度价值观2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4．培养学生敢于质疑，独立思考的思雎品质。
【重难点突破】1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
2．文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。
【课时准备】教师：多媒体课件学生：查阅资料，了解本文的写作背景。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一．情趣导入在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹。
(出示文题、作者)二．介绍《战国策》和本文的写作背景《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
[K12学习]九年级语文上册 第22课《唐睢不辱使命》教案设计 (新版)新人教版
![[K12学习]九年级语文上册 第22课《唐睢不辱使命》教案设计 (新版)新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/818bf71958fb770bf68a5507.png)
22 唐睢不辱使命教学目的1．积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语，背诵课文，了解《战国策》。
2．领悟本文言辞的巧妙美。
3．学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学重难点1．积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语，背诵课文，了解《战国策》。
2．领悟本文言辞的巧妙美。
教学设想1．本文故事情节生动，富于戏剧性，学生乐于接受。
教学时，应以朗读为主，在反复诵读的基础上，引导学生自己讲解文章主要内容，教师只需要对个别词句略加点拨。
朗读时应引导学生注意把握说话人的语气。
可以让学生表演唐雎和秦王的这段对话，以便加深理解。
2．引导学生从分析唐雎和秦王的形象入手，由此加深学生对文言词语、句式的理解也是一个一举多得的办法。
3．在中国历史上，像唐雎这样“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的有着凛然正气的布衣之士还有很多，引导学生了解他们的事迹，鼓励学生学习他们的品格。
课时：2课时第1课时教学目的1．了解战国策，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣课文选自《战国策》，那是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是我国第一部国别体史书。
它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。
对后代的散文著作有很大影响。
秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，当时秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国。
安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》教案3 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
5、为什么说唐雎没有辜负使命?
秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。
唐雎不辱使命
章节(课题)
名称
唐雎不辱使命（第三课时)
学时
3Байду номын сангаас
总课时
三维目标
知识
技能
了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词。了解两个重要人物的性格特征以及高明的说话技巧等。并背诵全文。
过程
方法
指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。学习刻画人物的方法，体会人物语言的独特魅力，并指导和培养这种说话技巧。
四．作业
1、检查作业
（1）、全文的通假字
（2）背诵第三段
2、（1）指名朗读
（2）全班齐读
学习课文第四段
1．教师X读课文。’
2．学生自由散读第四段，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决学生的疑问。
3．思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?
明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。
1．你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？
蔺相如.荆轲.晏子、周恩来等
2．思考、讨论：
唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?
九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》学案(3)(无答案) 新人教版
二二唐雎不辱使命【学习目标】1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
【学习重点】1、朗读文言课文。
2、积累一些文言实词和虚词。
【学习难点】1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
【知识链接】1、关于《战国策》：《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。
《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。
文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。
2、关于正直的名言路见不平，拔刀相助。
——谚语明知山有虎，偏向虎山行。
——谚语志无虚邪，行必正直。
——春秋管仲丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。
唐寒山宁向直中取，不向曲中求。
——郭吉安世上没有比正直更丰富的遗产了。
——莎士比亚几何以直线为最近，修身以正直为最好。
——英国谚语讲真话的人不需要记住自己说过的话。
——马克•吐温你若正直，不要怕人诽谤。
——[波斯]萨迪正直的人是神创造的最高尚的作品——[英]蒲柏因正直而获得的利益才是真利益。
——英国谚语【自主学习】1、找出文中的通假字。
秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。
唐雎不辱．使命（）以大易．小（）请广．于君（）以头抢地．耳（）休祲．．（）．．降于天（）天小缟素秦王色挠．．（）长跪而谢．之（）寡人谕．矣（）大王加惠．．五百里哉（）．．（）故不错意．．也（）岂直秦王怫然．．有先生也（）安陵君其．许寡人（）．．怒（）徒以3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。
【中小学资料】九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》精品学案 (新版)新人教版
22 唐雎不辱使命1.掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2.学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
3.反复朗读课文,学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
【重点难点】重点:人物形象的塑造方法,文言常识的积累。
难点:通过学生的自主学习把握人物性格。
【新课导入】同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后人传诵,今天我们要学习的则是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象——唐雎。
【预习内容】1.给下列加点的字注音。
秦王怫．然怒( fú) 亦免冠徒跣．．(tú)(xiǎn)唐雎．(jū) 色挠．(náo)抢．地(qiāng) 聂政之刺韩傀．( guī)休祲．降于天(jìn) 寡人谕．矣(yù)天下缟．素(gǎo)2.解释下列加点词。
(1)唐雎不辱．使命(辱没、辜负)(2)以五百里之地易．安陵(交换)(3)大王加惠．．(给予恩惠)(4)请广．于君(扩充)(5)岂直．五百里哉(只,仅仅)(6)秦王怫．然怒(盛怒)(7)布衣．．(平民)(8)以头抢．地耳(撞)(9)休祲．．降于天(吉凶的征兆,休,吉祥。
祲,不祥)(10)天下缟素．．(白色的丝织品,这里指穿丧服)(11)秦王色挠．(屈服)(12)长跪而谢．之(道歉)(13)寡人谕．矣(明白,懂得)3.找出下列句子中的通假字并解释。
(1)故不错意也“错”通“措”解释:放置(2)仓鹰击于殿上“仓”通“苍”解释:青黑色(3)寡人谕矣“谕”通“喻”解释:明白,懂得4.解释下列各词在句中的不同含义。
(1)使(2)于(3)徒(4)以(5)之(6)与【探究内容】1.唐雎的使命是什么?答案:挫败秦王以五百里之地易安陵的阴谋。
2.故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?答案:故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二二唐雎不辱使命
【学习目标】
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
【学习重点】
1、朗读文言课文。
2、积累一些文言实词和虚词。
【学习难点】
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
【知识链接】
1、关于《战国策》：
《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。
《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。
文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。
2、关于正直的名言
路见不平，拔刀相助。
——谚语明知山有虎，偏向虎山行。
——谚语
志无虚邪，行必正直。
——春秋管仲丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。
唐寒山宁向直中取，不向曲中求。
——郭吉安世上没有比正直更丰富的遗产了。
——莎士比亚
几何以直线为最近，修身以正直为最好。
——英国谚语
讲真话的人不需要记住自己说过的话。
——马克•吐温
你若正直，不要怕人诽谤。
——[波斯]萨迪
正直的人是神创造的最高尚的作品——[英]蒲柏
因正直而获得的利益才是真利益。
——英国谚语
【自主学习】
1、找出文中的通假字。
秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。
唐雎不辱．使命（）以大易．小（）请广．于君（）
以头抢地．耳（）休祲
．．（）
．．降于天（）天小缟素
秦王色挠
．．（）长跪而谢．之（）寡人谕．矣（）
大王加惠
．．五百里哉（）．．（）故不错意
．．也（）岂直
秦王怫然
．．有先生也（）安陵君其．许寡人（）．．怒（）徒以
3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。
（1）以君为长者，故不错意也。
：
（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：
（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（4）怀怒未发，休祲降于天：
4、找出文中古今异义字。
虽然，受地于先王（）否，非若是也
（）
长跪而谢之曰（）
5、词语活用现象。
轻寡人与（）请广于君（）6、一词多义
使．命（）虽然．，受地于先王( )
秦王使．人（）秦王怫然．怒( )
仓鹰击于．殿上（）以．头抢地耳( )
受地于．先王（）以．五十时之地而存者( )
请广于．君（）以．君为长者( )
徒以．有先生也 ( )
7、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
8、秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王说的是否是真心话？说说理由。
比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？
9、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
10、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？你认为唐雎的“怀怒未发，休于天”正确吗？
【合作探究】
1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
3、文章结构内容：全文分三部分。
第一部分（第1段），写
第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。
这场斗争有两个回合，可分两层。
第一层（第2段），写
第二层（第3段），写
第三部分（第4段），写斗争的结局。
4、安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。
【精读精练】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。
”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，
流血五步，天下缟素，今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”
1、下列句中加点词意思相同的一组是（）
A、①唐雎使．于秦②秦王使．人谓安陵君曰
C、①徒以．有先生也②以．头抢地尔
D、①此庸夫．之怒也②夫．专诸之刺王僚也
D、①轻．寡人与②尔安敢轻．吾射
2、翻译下列句子。
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
译文：
3、结合人物语气，说说秦王的形象。
4、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？
【主题阅读】溥幼嗜学。
所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。
右手握管处，指掌成茧。
冬日手皲，日沃汤数次。
后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。
（选自《明史·张溥传》）
5．解释下面句中加点的词语。
(1)俄顷立就 ( 2)日沃汤数
次
6．用现代汉语翻译下面这个句子。
如是者六七始已。
译
文：
7．这则故事给了你怎样的启示？
【拓展提升】唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。
【教（学）后记】。