慢慢走,欣赏语言的“滋味”——薛法根、窦桂梅《珍珠鸟》教学片段欣赏

书就要 这样 ， 那些含 义丰富 的词语 、 从 甸子 中间 ， 体
会言外之意 、 中之情” 水到渠成 的方法渗透 ， 言 。 起到 了四两拨千斤 的作 用。 窦老 师的教学运 用了对比感悟 的方法 ， 去掉课 文 中的三个 “ 一会儿 ” 并且设 问“ 思没有 改变啊 ， ， 意 用与不用究竟有什 么不 同呢” 弓导学 生体 会文 中珍 ，ｌ 珠 鸟的“ 气十足 ”再 让学生通 过课 文的句 子说 出 神 ，
么 呢， 意 这 个 “ ” 。 ７ 注 只 字
子 中间 ， 体会言外之意、 中之情。 言 下面几 句话 ， 同 请
学们 自己边读边体会 。
【 桂梅教学片段 】 窦
生读 ：起先 ， “ 这小家伙只在笼 子四周活动 ， 随后 就在屋里飞来飞去 ， 一会儿落在柜顶上 ， 一会儿神气 十足地站在书架 上 ， 啄着书背上那些大文豪的名字 ：
作 为教学 的主线 ， 实现语文课 堂教 学的“ 美丽转身 ” ，
这无可厚 非 ， 可如果就方法讲 方法 ， 把方法指导和课
文 内容学 习人为地分裂开 来 ， 使语 文课堂 变成方法
“ 兵 场 ”这 无 疑 又 走 向 了 另 一个 极 端 。 何 把 方 法 练 ， 如
学 习和 内容 品悟 有机地整合在 一起 ， 著名特 级教师 薛 法根 、 窦桂梅在教学 《 珍珠 鸟》 时就 很好地处 理 了
【 赏析 】 课文后 半部分 表现了小珍珠乌对“ ” 我 逐步信任 的过程 。 它活动 的范 围离 “ 越来越近 ， 我” 表现也越来 越 放肆 ， 先是在 笼子 四 周活动 ， 随后 在屋 里 飞来 飞
去 ， 来 胆 子 渐 渐 大 了 ， 在 我 的 书 桌 上 ， 后 来 居 后 落 再
生来发现 ， 感悟词句背后表达 的意蕴。 读得真 好 ！ “ 你
们从这 句话 中能体 会到 写了什 么呢 ？ 意这个 ‘ ’ 注 只
字 。 “ 有 见 地 ｌ 读 读 这 三 个 ‘ 会 儿 ’ 又 有 什 么 ”很 再 一 ，
发现７ 让学生进行 细致 的品悟 ， 出珍珠 鸟的变化 ， ” 读 紧扣 文本语句不放 手 ， 再在此基 础上 ， 点拨 学生 “ 读
很喜欢它。
师： 你还能体会到作者的喜欢之情 ， 了不起 ｊ
层 ４ 教 月 小 版２２ ８ 文 ８表现 了它的调 皮 ， 让人好 喜欢 。 生： 这三个 “ 会儿 ” 一个 比一个程度 深 ， ～ ， 把小
家伙 一 次 次 小孩 子似 的 调 皮 写 得 活 灵 活 现 。
生： 老师 ， 这句话不完整 了， 把“ 你 一会儿 ” 了。 丢 师： 意思没有改变啊， 用与不用究竟有什么不同呢？ 生： 这个词重复用了三次， 说明小家伙活动时一会
笼里去 ， 躲到它父母的身边去。
生： 我也体会到小鸟胆子小 ， 它害怕 飞得远 了会 受到伤害 ， 以活动范围很小。 所 师 ： 有见地 ｌ 很 再读读 这三个 “ 一会 儿” 又有什 ，
生： 这句 话中有一个成语叫 “ 神气 十足 ”去掉这 。
三个 “ ～会 儿 ”小 家伙 顶多也就 “ ， 神气 ”谈 不上 “ ， 十
足 ”可 用上这三个 “ ， 一会儿 ”那可真 叫“ ， 神气 十足 ” ！ （ 生朗读 这段 ， 该 表现 了小 鸟的“ 神气十足 ” ） 师： 我愿意和 大家一 起读 ， 同学读 第一个 “ 女 一 会儿 ”男同学读第二个 “ ， 一会儿 ”我读第三个 “ ， 一会 儿 ” 大家 读 的时候 一定 要像 小 家伙 一样 神 气十足 ， 哦 ｌ师生合作读 ） （ 师： 是啊 ， 这小家伙 多么神气十足—— 竟然跳到 画框上 ， 在上 面打 秋千 ， 真有趣儿 ｛ 由此可见 ， 这小家 伙是 多么的可爱 。 生 ： 有呢 ， 看 “ 还 你 它先是 离我较远 ……一 点点
一
会儿把灯绳撞得来回摇动 ， 跟着逃到画框上去了。 ” （ 教师出示学生朗读的上面这段话 ， 把三个 “ 但 一
生： 我从 这个 “ ” 只 字中体会 到珍珠 鸟开始的时 候 胆子并不大 ， 只敢在鸟笼四周活动。
生： 鸟笼就像它的家 ， 一有危险它就可 以躲到 鸟
会儿” 掉 了 ） 去
么发现？
生： 我发现小鸟很快就胆子大 了些 ， 敢到屋子 里
活 动 了。
生： 我发现珍珠 鸟开始淘气 了。 它发现没 有人伤 害它 ， 没有 人管 它， 胆子大起来 了。 就
生： 我从三个 “ 一会儿 ” 发现珍珠鸟 常活泼 ， ＃ 就 像天真好动的小孩子一样 ， 作者是不会生气 的， 而 反
慢慢走， 赏语言的、 欣 、 滋味
一
薛法根 、 窦桂梅《 珍珠鸟》 学片段欣 赏 教
口 张 晓 华
关注学生课堂学 习方法 的掌握和运 用 ， 已逐渐 成 为语 文教 师的共识 。 在越来越 多的课 堂中 ， 将学法
生： 我发现珍珠 鸟的胆子是慢慢 变大的 ， 不是一 下子就 大的。 师： 你看到 了它胆 子变化 的过 程， 有一双敏锐 的 眼睛。 这句话表现 了珍珠鸟活动范围越 来越 大、 胆子 也越来越大。板 书 ： （ 胆子越 来越 大 ） 现在我们再来 朗 读体 会这句话 的含义。 （ 生齐读 ， 读得很有感情 ） 师 ： 书就要 这样 ， 读 从那些含 义丰 富的词语 、 句
这 一问题 ， 能带给我们一些有益 的启示 。 【 薛法根教学片段 】 生（ 读课文第 ８自然段 ）起先 ， ： 这小家伙只在笼 子四周活动 ， 随后就在屋里飞来飞去 ， 一会儿落在柜 顶上， 一会儿神气十足 地站在 书架上 ……一会儿把 灯 绳撞得来 回摇 动…… 师： 读得真好 ！ 你们从这句话 中能体会到 写了什
挨 近 ， 后 蹦 到 我 的杯 子 上 ， 下 头 来 喝 茶 ， 偏 过 然 俯 再
然落在 “ ” 我 的肩上 ， “ 的肩头睡觉 。 在 我” 如何学 习这 部分 内容 ， 两位特 级教师在教 学时都 注意指 向学 习 方法 ， 同时又重视对文本 自身的理解和感悟。 但 薛老 师在学生读后注意抓住 关键 的字词引导学