读统计图表的教学设计与说课稿
小学数学二年级上册教学设计读统计图表-最新学习文档
小学数学二年级上册教学设计——读统计图表〖教学目标〗1.通过实例，认识统计表和条形统计图(1格代表1个单位)，并能完成相应的图表。
2.能读懂统计图表，根据统计图表中的数据提出并回答一些简单的问题;能和同伴交流自己的想法，并能做出简单的预测。
3.体验数据的收集、整理、描述和分析过程。
〖教材分析〗这部分教材是在学生已经接触过简易统计表、象形统计图等的基础上，组织学生认识条形统计图，根据统计图表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测;学生要参加一些简单的实践活动，经历收集、整理数据的过程，并在方格纸上画出条形统计图。
根据本节课的教学内容，我认为教学中应注意以下几个问题。
1.注意让学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。
在组织学生参与统计活动时，教师应该精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。
2.能看懂生活中常见的统计图表，是现代公民重要的数学素质。
教师在进行教学时，应给予充分的重视，引导学生学会分析统计图表中数据的变化情况，培养学生进行简单预测的能力。
在活动过程中，教师要给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析，进行交流。
〖学校及学生状况分析〗我校是最早参与课改的学校之一，几年的课改实验，使我们对课程改革的理念有了一定的认识，再加上学校领导对课改非常重视，能及时掌握课改的新理念，所以我校在课改方面取得了一定的成绩。
我班的学生多数来自城市，部分家长对学生比较娇惯，替学生做的事情过多，使学生很少有参与实践的机会。
但这些学生自入学之日起，就在新的教育理念下学习知识、增长本领，虽时间不是很长，但学生思维比较活跃，动手操作能力较强，对数学有了较浓厚的兴趣。
〖课堂实录〗(播放《闪闪的星星》歌曲和动画课件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。
)师：看到这个画面你有什么感觉?这么漂亮的画面配上这么优美的音乐真是太美了，给我们每个人都带来了快乐，愿快乐和幸福永远伴随着我们学习，希望大家也像笑笑那样争得智慧星。
二年级数学读统计图表》教案
二年级数学《读统计图表》教案(一)教学目标重视学生对数据的收集、整理、描述和分析的过程体验。
(二)认识并能读懂统计图表，完成相应的图表，并能进行简单的分析。
(三)使学生在现实情境中体会统计的意义和价值，通过活动，提高合作交流意识，感受数学学习的乐趣。
三、教学重点：学习读统计图表，体验统计过程。
四、教学难点：体会横向统计图与纵向统计图的异同。
五、教学过程：(一)动画片段激趣导入同学们，你们喜欢看电视吗?(播放动画片，激发学习兴趣。
)平时，你们最喜欢看什么节目?(学生回答问题)开发区电视台统计了二年一班同学最喜欢的电视节目，结果怎样呢?我们来看一看吧。
(二)探究新知经历统计1、读统计图一：(1) 逐步出示第一幅统计图，认识统计图。
(2) 读取信息，进行汇报。
(3) 教师小结，深化统计图的意义。
开发区电视台看了这幅统计图，会怎样做呢?(倾听学生的回答，抓住时机，深化读统计图的意义。
)2、读统计图二：) 出示第二幅统计图。
你能看懂这幅统计图吗?(2) 独立读图，小组讨论，进行汇报。
(3) 体会统计图的作用。
这是谁制的统计图?他看了这幅统计图会怎样做?3、对比两幅统计图：找出不同点，体会共同性。
4、教师小结，揭示课题，进行板书。
不管横向统计图还是纵向统计图，都非常直观，便于做出相应的分析。
5、读统计表：(1) 出示统计表，独立读表，交流看法。
(2) 根据汇报情况，进一步引导，鼓励学生多发现信息。
(3) 揭示课题，进行板书。
6、教师小结，突出本课意义。
统计图与统计表都被人们广泛地运用于生活中，有了这些统计图表，可以让杂乱的信息变得有序，也便于人们做出相应的预测，解决生活中的问题。
今天老师就遇到了一个小问题，你们能帮助我解决吗?(三)运用知识展开活动1、小组配合，完成统计图表：(1) 出示题目：了解每组同学每天的睡眠情况，利用统计图表对本组同学睡眠情况进行统计。
(2) 出示统计表，明确项目，分析要求。
(3) 小组配合完成统计图表，展示统计图表。
《读统计图表》小学二年级数学教案
《读统计图表》小学二年级数学教案一、教学目标1.让学生学会看懂简单的统计图表，能够从中获取信息。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好习惯。
二、教学重难点重点：学会看懂统计图表，从中获取信息。
难点：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1.课件：统计图表的图片。
2.学具：每人一份统计图表。
四、教学过程（一）导入新课师：同学们，你们喜欢看动画片吗？那你们知道我国最著名的动画片是哪一部吗？生：《西游记》。
师：那你们知道《西游记》里的主要人物有哪些吗？生：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
师：那我们来统计一下，我们班喜欢这些人物的同学分别有多少人呢？（二）探究新知1.初步认识统计图表生：我发现统计图表上有各种不同的人物。
师：那你们知道这个统计图表是如何制作的吗？生：先画一个表格，然后写出每个人物的名字，再根据喜欢这个人物的人数画正字。
师：很好，那我们就按照这个方法来制作一个统计图表，看看我们班同学喜欢《西游记》人物的情况。
2.制作统计图表师：现在请大家分成小组，每组选一个组长，组长负责组织大家讨论，然后按照我们刚才的方法制作统计图表。
（学生分组讨论、制作统计图表，教师巡回指导）3.展示统计图表师：现在请大家把你们制作的统计图表展示给大家看一下。
（学生展示统计图表，教师点评）4.分析统计图表师：请大家观察我们班同学喜欢《西游记》人物的统计图表，你们发现了什么？生：我们班喜欢孙悟空的同学最多，喜欢沙僧的同学最少。
师：那你们觉得这个结果是什么原因造成的呢？生：可能是因为孙悟空的形象最生动，大家都喜欢他。
师：通过这个统计图表，我们可以发现一个规律，那就是喜欢某个事物的人数越多，说明这个事物越受欢迎。
那你们还能想到其他可以用统计图表来表示的事物吗？生：可以统计我们班同学的身高、体重、年龄等。
（三）巩固练习师：现在请大家用我们刚才学到的统计图表的方法，来统计一下我们班同学的身高情况。
读统计图-冀教版五年级数学下册教案
读统计图-冀教版五年级数学下册教案一、学习目标1.了解直方图的基本概念及构成要素；2.能够辨认直方图中的数据分布规律；3.能够运用直方图来描述数据的特征。
二、教学重点1.直方图基本概念和构成要素；2.运用直方图描述数据分布规律。
三、教学难点1.直方图的构建方法；2.如何理解直方图反映出的数据分布规律。
四、教学过程1. 导入新知(1) 引入直方图老师拿出一张图表，问学生这是什么图表？是哪些内容的统计图表？这些图表有什么用处？学生回答后，老师引入直方图，提问：直方图是什么？它表达了什么？(2) 引入直方图的构成要素老师介绍直方图的构建方法及构成要素，即横轴、纵轴、数据分组区间、数据数量、矩形柱。
2. 学习新知(1) 直方图的构建方法老师以课堂实例的方式进行讲解，先给出一组数据（人们一天的使用手机时间），计算好数据的最大值和最小值，并确定数据分组范围和数量，最后在黑板上绘制出直方图。
(2) 直方图的数据分布规律老师在黑板上画出不同分布规律的直方图，例如：对称分布、偏左分布、偏右分布等，让学生理解直方图反映了数据的分布规律。
3. 课堂练习（1）示范练习老师给出一组数据，要求学生运用所学的知识，绘制出直方图。
（2）小组合作让学生自己找出一组数据，分组，绘制直方图，并展示在班上。
4. 拓展延伸引入实际生活中的案例，例如：调查班级同学每周使用手机时间情况，绘制出直方图，并进行数据分析和解读。
五、课后作业1.在日常生活中，观察和收集2组以上与我们密切相关的数据，分组并绘制出直方图，分析其中的数据分布规律；2.通过使用各种网络媒体或工具查找相关的统计数据资料，绘制出数据的直方图，并加以分析。
六、教学反思本节课通过实际案例的演示，帮助学生正确理解和掌握了直方图的构建方法和基本概念，以及阅读和分析直方图的方法。
在课下的作业中，引导学生进一步使用直方图对各种真实数据进行分析，拓宽了学生的思维和应用能力。
读统计图表教案资料
《读统计图表》教案松岗第一小学蔡建嫦教学内容：北师大小学数学实验教科书二年级下册《读统计图表》教学目标：1、使学生认识并能读懂简单的条形统计图和统计表。
2、能从统计图表中尽可能多点获取信息，根据统计图表中的数据，能解决一些简单的数学问题，并些尝试做出简单的预测；3、通过引导学生进行数据的收集、整理、描述和分析，培养学生的统计意识，使学生意识到统计知识就在身边。
教学重点：知道统计图和统计表不同表达形式，读懂简单的统计图表，根据统计图表中的信息做出合理的判断。
教学难点：对统计图表中的数据与项目的形式的理解。
教学准备：统计图表挂图、课件，习题卡、调查表。
教学过程：一、谈话引入：师：孩子们，你喜欢参加学校的阳光活动吗？你喜欢哪项项目？（学生发言）师：老师根据二（2）班同学喜欢的阳光活动项目制作出了统计图，我们一起来看看吧。
（课件出示二（2）班同学最喜欢的阳光活动项目统计图。
）二、探索新知（一）读统计图1、读纵向统计图（1）小组交流：从这个统计图中，你看到了什么？根据学生的汇报，适时地介绍“项目、数据、名称”。
（2）从这个统计图中，你能发现什么数学信息呢？（3）学生汇报。
（如果学生没有说出来。
老师可以适时提出）生1：我发现喜欢跳绳的同学最多.生2:我发现抛橡皮球和打羽毛球的人数同样多.……（如果学生没有说出来。
老师可以适时提出）2、读横向统计图（课件出示二（2）班同学最喜欢的电视节目统计图）（1）师：孩子们，为了让你们对小二（2）班同学有更多的了解，老师还制作出了另一张统计图。
师：请大家认真读一读这个统计图，你发现了什么呢？跟你的同桌说一说。
（2）师：从这个统计图中你又发现了什么数学信息呢？(3)学生汇报.【设计意图：通过读两个统计图，引导学生观察出：统计图的名称、调查的项目、数据。
每当学生说出发现的数学信息时，老师引导学生认识到更深层次的或者是相关的数学信息。
从而得出观察统计图的关键的三个要素。
】3、想一想：刚刚我们观察的两种统计图都是什么统计图？这两种统计图有什么相同和不同呢？小组交流,然后汇报.4、师生共同小结：所有统计图都包含三个要素：统计图的名称、项目和数据。
北师大版第四册《读统计图表》教学设计
北师大版第四册《读统计图表》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版第四册«读统计图表»教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第四册«读统计图表»教学设计教学内容：P87-90教学目的：1. 进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。
2. 认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。
3. 能够根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。
教学重难点：认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。
根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。
教具：统计图。
教学过程：【一】说一说，认识条形统计图。
1. 出示条形统计图，帮助学生学会看统计图，引导学生从中尽可能多地获取信息，鼓励学生相互间说说你从统计图中看出什么，想到了什么。
2. 出示统计图二，学生体会到条形统计图也有横向的。
引导学生说说横着看、竖着看各表示什么，组织学生相互说一说，看谁从图中了解的信息最多然后汇总。
3. 说一说条形统计图的优点和不足。
【二】学看统计表。
1. 安装电话情况统计表：注意横向观察和纵向观察，并对统计表所呈现的信息做出简单的分析，还可根据数的变化规律估计预测一些问题。
2. 小调查：以小组的形式调查生活中班上同学每天睡眠的时间，收集数据、整理数据，用统计表或条形统计图等方式呈现数据，并进行简单的数据分析。
3. 讨论：根据统计表中的数据分析身高和年龄的关系，首先要读懂表格的内容，找出数据变化情况。
【三】练一练。
给出某商店10天中电脑销售情况统计图，提醒学生注意图中是从周三开始统计，还要求学生能根据统计图中的数据把握大致的销售量规律和趋势。
布置作业：实践活动第90页。
王秀明读统计图表
《读统计图表》教学设计八十附小新华部王秀明《读统计图表》教学设计——执教者：王秀明教学目标：1. 通过实例，认识统计表和条形统计图(1格代表1个单位)，并能完成相应的图表。
2、能读懂统计图表，根据统计图表中的数据提出并回答一些简单的问题；能和同伴交流自己的想法，并能做出简单的预测。
3、体验数据的收集、整理、描述和分析过程，感知统计图表在生活中的作用。
教学重点：1.知道统计图和统计表的不同表达形式；2.读懂简单的统计图表；3.根据统计图表中的信息做出合理的判断。
教学难点：使学生对数据的描述和分析过程有所体验。
教具准备：多媒体课件、统计图、统计表学具准备：彩笔教学过程课前准备：同学们，今天王老师要和同学一起上一节课，欢迎我吗？这节课老师将我们班级学生分了六个小组进行比赛，表现好的同学将获得一个小粘贴，每一个小粘贴代表一分，哪一个小组得分最多，老师有奖励！加油啊！准备好了吗？一、激趣导入1、动画引入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？我们先来看一段吧。
（播放动画片）这是什么动画片啊？生：《喜洋洋与灰太狼》2、提出问题师：你最喜欢谁？为什么？生：我最喜欢喜洋洋，因为……（训练说完整话）师：跟他一样的同学请把小手举起来（简单统计），那你喜欢谁啊？（不举手的）还有谁啊？（简单统计）二、自主探究1．读统计图师：看来大家都很喜欢这部动画片。
王老师班级的小朋友们也很喜欢，他们都喜欢谁呢？（出示下一张幻灯片）这是什么呀？（这是统计图）板书课题：统计图师：这节课，我们就一起读统计图（补充课题：读）师：（指）这个统计图的名称是什么？（齐读）板书：名称师：横着表示什么啊？（动画角色）板书：横师：竖着表示什么啊？（人数）板书：竖师：一个小格代表什么？（1人）板书：一小格师：读统计图，要先读统计图的名称，再看一看横着、竖着都表示什么，还要知道一个小格表示什么。
现在，从这张统计图上你还知道什么信息？（1层——说人物多少。
追问你是怎么知道的啊？2层——谁多谁少。
统计表说课稿（精选5篇）
统计表说课稿统计表说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的统计表说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
统计表说课稿篇1一，说教材：课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：让学生经历简单的数据统计过程，使学生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法，选取教材例题的给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。
二，说学情：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中。
的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用根据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：三，说教学目标：1、借助情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。
培养学生初步的统计意识。
2，情景在中初步掌握数据的收集整理状语从句：方法的，经历统计的过程。
3、初步感知简单条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简单的统计图，根据能统计图表中的数据，提出和回答一些简单的问题。
4、让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学。
生解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。
四，教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，正确填写统计图表。
五，教学难点：引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。
能根据统计图中的数据，进行简单分析，统计感受的意义状语从句：作用英文。
六，说教学理念与教法：低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
将整堂课的设计分成“创设情景------收集、整理资料------操作实践------拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际出发，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习。
《读取统计图表》教案参考.doc
《读取统计图表》教案参考教学目标：1、能读懂统计图表，从统计图中获得信息。
2、通过小组调查经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。
教学重点：体会统计过程并能看懂条形统计图。
教学难点：统计方法的归纳与整理。
教学准备：课件、调查表等表格。
教学流程：一、动画引入，引出统计师：同学们，我知道你们都非常喜欢看动画片，今天，范老师就给你们带来几部，想看看吗？师：我马上就可以满足你们的愿望，不过你要边看，边留心地数一数，老师带来几部动画片，它们都叫什么名字？（多媒体课件播放几部动画片的片段。
）师：这么精彩的动画片，你最喜欢看哪一部？师：今天，老师只想给你们放映其中的一部动画片，你最希望放映哪部动画片？通过这个环节，使学生感受到统计的必要性，体会统计的意义。
二、体验统计过程师：看来同学们的意见不统一，这下可难坏了老师，究竟听谁的好呢？谁能帮我出出王意？经孩子们的建议，决定看喜欢哪部动画片的人最多，就放映哪部动画片。
师：那我怎样才能知道咱们同学的意见，该怎样去调查呢？学生说出了不同的调查方法。
师：咱班同学的点子可真多，想出了这么多的调查方法，老师希望这些有创意的好办法一会到小组调查中应用，在进行小组调查之前，让我们一起来说说，怎样才能使我们的调查顺利、有序地进行呢？比如小组内如何分工？在明确分工的基础上，讨论小组调查注意事项。
师：在小组内调查还需要注意些什么？师：最后，我们把这个调查结果怎样整理，记录下来呢？师：今天我们还是请统计图来帮忙记录，至于采取什么样的方式，你们可以自己选择，老师相信你们将来都会是出色的统计人员，请小组长把红信封中的统计图拿出来，同学们，一会小组统计可别忘了我们共同总结的统计要求，如果准备好了，小组调查可以开始。
生进行小组调查。
师：哪个小组愿意派代表，说说你们小组是怎样调查的，怎样记录的，结果如何？其他同学就要注意听，他汇报的结果与小组人数是不是一样，认真看，涂格子的同学涂对格子没有？师：同学们，你们不仅调查得认真，记录得也很仔细，那小组调查结果已经出来了，你能推测一下全班的调查情况吗？师：怎样才能准确的知道全班的调查情况？大家看，这就是我们今天要认识的新朋友一条形统计图。
冀教版四年级上数学统计-读统计图教学设计.doc
学习必备欢迎下载读统计图教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级上册第106、 107 页。
教学目标：1.经历读统计图、交流信息、提出问题解决问题的过程。
2.能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂生活中的一些特殊的统计表。
3.体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助不同的统计图来解决。
教学方案：教学环节教学预设一、问题情境师生谈话，通过生是否明白我国4 个直4 个直辖市，以及每师：同学们，在前面学习中大家已经知道我国辖市人口问题，引出 4 个直辖市人口统计图。
个市有多少人，还记得吗？有的学生能说出，多数学生说不出。
二、读统计图 11．让学生读四个直辖市人口统计图，交106师：有的同学不记得了，没关系，请同学们仔细观察，读一读流从图中得到的信息，并发现统计图的特征：从 0 开始，第一个格表示1000 万人，其它格页上面的统计图，说一说从图上你们了解了哪些数学信息？表示 400 万人。
然后教师说明这种统计图的实用价值。
学生可能会说：●每个城市的人口数。
●重庆人口最多，天津人口最少。
●统计图从0 开始。
●第一个格表示1000 万人，其它格表示400 万人。
如果统计图的特征学生未发现，教师可适当引导。
师：在实际应用中，用统计图表示一些大数时，通常采取这种方法，直观、有效地表示数据。
2．鼓励学生提出问题并解答。
全班交流时给学生充分表达的机会。
三、读统计图 2 师：请你根据统计信息提问题并解答。
学生可能会提出：●四个城市一共多少人？（7147 万人）●上海比北京多多少万人？（292 万人）●天津比重庆少多少万人？（2089 万人）1．通过四个直辖市人口引出“五一” 期间五座名山旅游人数问题。
出示统计图，引导学生读图。
师：刚才我们知道了 4 个直辖市的人口数，了解到我国是一个人口大国，哪个同学能举出一个体现我国人口的众多的事情呢？学生全都会说出自己熟悉的例子。
如果说到旅游的人多的问题，师可适时说：在“五一”、“十一”期间各旅游区的人数会特别多，有人用一幅特殊的统计图把 2004 年“五一” 期间五座名山的游客人数表示出来了。
北师大版：二年数学下册《读统计图表》说课稿
北师大版：二年数学下册《读统计图表》说课稿一、说课标«新课程规范»中要求我们对这局部知识的教学要经过先生日常生活中的实例，让先生阅历数据的搜集、整理、描画、预测和剖析的进程。
同时，看法统计表和复杂的条形统计图并阅历其制造进程，在对数据的描画和剖析中有所体验，从而进一步体会统计的意义和作用。
二、说教材这一课展现的两幅统计图是教材第一次完整的呈如今先生面前的条形统计图，是在先生曾经接触过简易统计图，象形统计图的基础上组织先生读复杂的统计表，看法条形统计图，依据统计表中的数据停止剖析，并做出一些复杂的预测。
先生将参与复杂的实际活动，阅历搜集整理数据的进程，并在方格纸上画条形统计图。
教学目的：知识与技艺1、学会读懂复杂的统计图表。
2、进一步体验数据的搜集、整理、描画和剖析进程。
3、能依据统计图表中的数据回答一些复杂的效果，并做出复杂的预测。
进程与方法1、经过实例看法统计表和条形统计图，并完成相应的图表。
2、在生活的实践效果中学习统计知识，初步具有在交流中剖析综合信息的才干。
情感态度与价值观1、感受统计在生活中的普遍运用。
2、培育先生学习数学的兴味。
教学重点：能读懂统计图表，回答一些复杂的效果。
教学难点：能依据统计图表中的数据作出复杂的预测。
三、说先生在以前的学习中，我们班的孩子在统计方面曾经有了初步的统计看法，体验过数据的搜集、整理、描画和剖析的进程。
本节课是先生第一次接触完整的条形统计图，直接出示教材上的统计图，让先生从图中获取信息并不是难事，关键是该创设什么样的情境，激起并让先生自动参与到统计的进程中。
因此我经过孩子们不只熟习而且喜欢的节日做为切入点，很自然的引导孩子参与到统计中来。
四、说教法依据本课教学内容的特点和先生思想活动的特点，我采用了直观情境教学法、小组讨论法和自主探求的教学方法。
五、说教学流程〔一〕创设情境，引入课题上课伊始，经过创设先生十分喜欢的六一儿童节情境，激起先生浓重的兴味。
北师大版第四册《读统计图表》教学设计
北师大版第四册《读统计图表》教学设计◆您如今正在阅读的北师大版第四册«读统计图表»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第四册«读统计图表»教学设计教学内容：P87-90教学目的：1. 进一步体验数据的搜集、整理、描画和剖析进程。
2. 看法统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。
3. 可以依据统计图表中的数据，回答一些复杂的效果，并做出复杂的预测。
教学重难点：看法统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。
依据统计图表中的数据，回答一些复杂的效果，并做出复杂的预测。
教具：统计图。
教学进程：一、说一说，看法条形统计图。
1. 出示条形统计图，协助先生学会看统计图，引导先生从中尽能够多地获取信息，鼓舞先生相互间说说你从统计图中看出什么，想到了什么。
2. 出示统计图二，先生体会到条形统计图也有横向的。
引导先生说说横着看、竖着看各表示什么，组织先生相互说一说，看谁从图中了解的信息最多然后汇总。
3. 说一说条形统计图的优点和缺乏。
二、学看统计表。
1. 装置状况统计表：留意横向观察和纵向观察，并对统计表所出现的信息做出复杂的剖析，还可依据数的变化规律估量预测一些效果。
2. 小调查：以小组的方式调查生活中班上同窗每天睡眠的时间，搜集数据、整理数据，用统计表或条形统计图等方式出现数据，并停止复杂的数据剖析。
3. 讨论：依据统计表中的数据剖析身高和年龄的关系，首先要读懂表格的内容，找出数据变化状况。
三、练一练。
给出某商店10天中电脑销售状况统计图，提示先生留意图中是从周三末尾统计，还要求先生能依据统计图中的数据掌握大致的销售量规律和趋向。
布置作业：实际活动第90页。
《读统计图表》说课稿
《读统计图表》说课稿《读统计图表》说课稿1一、教材分析在我们实际生活中统计知识应用的越来越广泛。
《读统计图表》的统计知识是在学生已经接触过统计表、象形统计图的基础上进行教学的，是以前所学知识的进一步拓展，又是今后学生进一步学习统计知识解决问题的基础。
《新课程标准》中要求我们对这部分知识的教学要通过学生日常生活中的实例，让学生经历数据的收集、整理、描述、预测和分析的过程。
同时，认识统计表和简单的条形统计图并经历其制作过程，在对数据的描述和分析中有所体验，从而进一步体会统计的意义和作用。
本节课确定以下几个教学目标：知识目标1．进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。
2．会读统计图表，能够从统计图表中获取有用的信息。
能力目标1．学生能正确分析数据，根据统计表制作统计图。
2．能根据统计图表中的数据，回答一写简单的问题，并作出简单的预测。
情感目标3．培养学生良好的统计习惯。
4．发展宏观把握问题的意识。
教学重难点：重：能读懂统计图表，回答一些简单的问题。
难：能根据统计图表中的数据作出简单的预测。
二、学生分析本节课的授课对象是二年级的学生，目前学生已经初步接触简单的统计表、和象形统计图等统计知识，这个年龄的学生具有强烈的好奇心、求知欲，但他们毕竟年龄较小，注意集中时间短。
因此，本节课我设计丰富多彩的数学活动，并辅以丰富的远程教育资源课件，形象直观的展现，便于学生更好的集中注意力投入到学习中去。
三、教学流程新课伊始我采用一个开放的问题“如果请你自由选择一个问题来调查，你会选择什么问题？”学生自由交流后，由学生最熟悉的朋友淘气自己在生活中对某班同学读课外书调查的条形统计图课件引出新课，并作为本节课的教学内容，以便激发学生的兴趣。
首先让学生观察统计图，给学生一个开放的问题“你从屏幕上的统计图中知道了什么？想到了什么？”结合学生的汇报，教师随机引导学生学习看统计图的基本方法。
在这一过程中，教师一改逐一讲解，步步领学的方式，教师作为一个组织者，倾听学生的反馈，与学生互动，并适时的取其精华和要点进行强调，夯实学生有关统计的基础知识。
《读统计图表》教案.doc
读统计图表教学目标:1、认识并能读懂简单的条形统计图和统计表。
2、能从统计图表中尽可能多点获取信息，根据统计图表中的数据，能解决一些简单的数学问题。
3、通过小调查活动让学生经历数据的收集、整理、描述和分析，培养学生的统计意识，使学生意识到统计知识就在身边。
教学重点：知道统计图和统计表不同表达形式，读懂简单的统计图表。
教学难点：对统计图表中的数据与项目的形式的理解。
教学准备：课件、调查表、作业纸教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们都喜欢看电视么？你们都喜欢看哪些电视节目呀？师：看来，大家观看的节目内容还是挺丰富多彩的。
老师就这个问题进行了两次调查，并制成统计图，你们想看一看吗？师：那今天这节课我们就一起来学习“读统计图表”。
（板书）二、探索新知1、读统计图读纵向条形统计图（1）师：从图上，你知道我调查的是什么内容吗？你是怎么知道的呀？师：横着看，统计图最下面的这条横线叫做横轴。
它表示？（节目的种类）竖着看，最左边的这条线叫做纵轴。
它又表示？（班级人数）师：在统计图中，还有一些高矮不一的直条，又表示？（人数的多少）师：像这样用直条高矮来表示数量多少的统计图叫做条形统计图,（板书）这些直条都是竖着的，所以我们又称它为纵向条形统计图。
（板书）（2）师：从这个统计图中，你能读出哪些数学信息？（3）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？读横向条形统计图（1）师：看来大家都能读懂第一幅统计图了，我们接着来看第二幅。
它统计的内容又是什么？师：这个统计图和之前那一幅有什么不一样的地方？（横轴表示班级人数，纵轴表示节目的种类，直条变成横着的）师：这样的统计图我们称它为横向条形统计图。
（板书）（2）师：从这个统计图中，你能读出哪些数学信息？（根据学生回答填写统计表）2、读统计表出示统计表师：你发现了么？刚才老师根据大家在条形统计图中所读取的数学信息, 填写了这一份…（统计表）这是一份…（二2班同学最喜欢的电视节目统计表）师：这个统计表第一行和第二行各表示什么？（第一行表示节目种类，其实就是条形统计图中的…第二行表示喜欢这个节目的班级人数，其实就是…）比较师：现在你能说出统计表和条形统计图之间的有什么相同的地方？（都有标题、统计的种类、统计的数据）师：又有什么不同点呢？（统计图用图形来直观地表示，统计表用数字来表达）提问题师：从这个统计表中，你能提出哪些数学问题？三、小调查1、创设调查情景师：同学们今天表现非常好。
二年级数学下册《读统计图表》教学设计
4、出示安装电话情况的统计表，引导学生对所呈现的信息作简单的分析：（1）电话数量逐年增加了多少？（2）根据这一组数的变化情况，估计现在可能有多少部电话？
（二）搜集数据，完成相应的图表。（每组发一张睡眠时间统计表）
二年级数学下册《读统计图表》教学设计
学校：授课教师：授课时间：年月日
课题
读统计图表
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：认识横向统计图和纵向统计图，并能完成相应的图表。
能力目标：根据统计图，表中的数据进行分析，并做一些简单的预பைடு நூலகம்。
技能目标：通过学生主体参与，让学生体验成功，激发学生学习数学的兴趣
和树立学好数学的信心。
自由回答
明标
二、互动解疑
（一）自主探究，读统计图。
1、课件出示图1图2自学认识纵向、横向统计图。小组讨论：（1）、纵轴上数字的位置及表示的意义。（2）、根据这张统计图进行预测，你认为暑假播放什么节目，会最受小朋友欢迎的呢？为什么？
2、组织学生讨论：班上要组织单项体育竞赛，你认为组织那项比赛最受欢迎？为什么？
教学重、难点
重点：体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程。
难点：根据搜集的数据，完成相应的图表。
突破重点、难点设想
自学统计图认识横向、纵向统计图→根据统计数据解决问题。
教学媒体
课件
教学活动及主要语言预设
学生活动预设
一、创境激疑
1、谈话：同学们，你们喜欢看电视剧吗？你最喜欢的电视节目是什么？
2、引入：想不想知道二（1）班同学最喜欢的电视节目的情况？今天我们就去看看吧！（板：读统计图表）
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《读统计图表》的教学设计
一、课题：《读统计表》（北师大版数学二年级下册第九单元第一课）
二、教学目标：
知识目标
1．进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。
2．会读统计图表，能够从统计图表中获取有用的信息。
能力目标
1．学生能正确分析数据，根据统计表制作统计图。
2．能根据统计图表中的数据，回答一写简单的问题，并作出简单的预测。
情感目标
1．培养学生良好的统计习惯。
2．发展宏观把握问题的意识。
表一：学习内容及目标分析表
三、教学重、难点：
重：能读懂统计图表，回答一些简单的问题。
难：能根据统计图表中的数据作出简单的预测。
四、媒体的选择与组合：
五、教学过程：
(1)、谈话引入。
我们已学过一些有关统计方面的知识，它在我们的生活中用处挺大的，今天我们继续学习统计图。
板书题目。
如果请你自由选择一个问题来调查，你会选择什么问题？同学们
的想法真丰富。
我们的好朋友淘气也选择了生活中他最感兴趣的一个问题进行了统计，你想看一看吗？课件示统计图。
（2）合作、探究。
淘气选择了什么内容进行统计？与你的同桌说一说。
你对哪个问题最感兴趣，请你仔细读一读这幅统计图，想一想从统计图上你知道什么？你又想到什么？
小组交流，全班交流。
讨论：
如果你不知道二（1）班某一个同学最喜欢看什么书，你猜猜他最有可能喜欢什么书？为什么？
如果二（2）班要买图书，你认为该多买些什么书？为什么？
（3）形成性练习。
指导看书（89页），思考那些统计图表告诉你什么？你想到了什么？
小组交流、全班交流。
讨论：
1、你认为什么节目（什么比赛）受欢迎？
2、条形统计图有什么特点和作用。
小组交流、全班交流。
（直观的表示数量的多少）
（4）应用迁移。
小调查。
（调查本组同学的每天的睡眠情况）
调查、整理数据
学生根据调查结果填写统计表
二（1）班同学睡眠时间统计表2004年6月15日
绘制统计图．
展示制作的统计图，观察统计图
让学生观察统计图说说发现了什么？想到了什么？
介绍生活小常识：一般10岁左右的儿童应保证10时睡眠．
让学生思考制作统计图的过程．同桌相互说说．
（5）小结。
欣赏各式统计图
（6）实践活动。
利用星期六和星期天，和爸爸妈妈一起考察有趣的项目，根据统计的结果，作出条形条形统计图，并从中寻找信息，说说你从中知道什么？
六、板书设计：
随堂课件展示（远程教育资源）
七、教学流程图：
附：
…说课材料‟：
一、教材分析
在我们实际生活中统计知识应用的越来越广泛。
《读统计图表》的统计知识是在学生已经接触过统计表、象形统计图的基础上进行教学的，是以前所学知识的进一步拓展，又是今后学生进一步学习统计知识解决问题的基础。
《新课程标准》中要求我们对这部分知识的教学要通过学生日常生活中的实例，让学生经历数据的收集、整理、描述、预测和分析的过程。
同时，认识统计表和简单的条形统计图并经历其制作过程，在对数据的描述和分析中有所体验，从而进一步体会统计的意义和作用。
本节课确定以下几个教学目标：
知识目标
1．进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。
2．会读统计图表，能够从统计图表中获取有用的信息。
能力目标
1．学生能正确分析数据，根据统计表制作统计图。
2．能根据统计图表中的数据，回答一写简单的问题，并作出简单的预测。
情感目标
3．培养学生良好的统计习惯。
4．发展宏观把握问题的意识。
教学重难点：
重：能读懂统计图表，回答一些简单的问题。
难：能根据统计图表中的数据作出简单的预测。
二、学生分析
本节课的授课对象是二年级的学生，目前学生已经初步接触简单的统计表、和象形统计图等统计知识，这个年龄的学生具有强烈的好奇心、求知欲，但他们毕竟年龄较小，注意集中时间短。
因此，本节课我设计丰富多彩的数学活动，并辅以丰富的远程教育资源课件，形象直观的展现，便于学生更好的集中注意力投入到学习中去。
三、教学流程
新课伊始我采用一个开放的问题“如果请你自由选择一个问题来调查，你会选择什么问题？”学生自由交流后，由学生最熟悉的朋友淘气自己在生活中对某班同学读课外书调查的条形统计图课件引出新课，并作为本节课的教学内容，以便激发学生的兴趣。
首先让学生
观察统计图，给学生一个开放的问题“你从屏幕上的统计图中知道了什么？想到了什么？”结合学生的汇报，教师随机引导学生学习看统计图的基本方法。
在这一过程中，教师一改逐一讲解，步步领学的方式，教师作为一个组织者，倾听学生的反馈，与学生互动，并适时的取其精华和要点进行强调，夯实学生有关统计的基础知识。
然后把书上的“二（1）班的同学最喜欢的电视节目统计图”和“二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图”作为形成性练习作业让学生通过观察、思考后与身边的同学交流自己看到的信息和体验。
学生汇报时，教师结合两个统计图进一步提出“目前喜欢哪类电视节目的同学最多？卡通片，随着年龄的增长，看卡通片的同学还会这么多吗？你预测一下，今后看哪类节目的同学会更多呢？谈谈自己的看法。
如果班级内要举一项体育活动的比赛，你建议组织什么项目呢？说明你的理由。
”让学生就这些问题展开激烈的讨论，而他们的理由依据将一定是各自从统计图中所获得的信息的应用，使学生明确统计有助于决策者作出英明正确的决策，这样学生自然而然的充分识到了统计知识在实际生活中的重要意义及其应用的广泛。
在统计表的教学中，因为学生已有学习统计图方法的基础，因此在学习这部分内容时应尽可能的放手，给学生充分的时间和空间让学生自学，引导学生自己归纳总结统计表的结构和阅读数据的方法，在此基础上教师让学生结合统计表内其它相关数据的变化。
这样既培养了学生初步的推理能力和进行简单的预测的能力，又可使学生充分感受到社会发展了，人们的生活水平提高了。
再把学生对小组同学的睡眠时间的调查、统计、制图作为知识的迁移
应用，利用生动形象的课件引导学生通过自主探索与合作交流相结合的方式经历对小组同学的睡眠时间的调查统计知识的生成过程。
让学生的新知马上得以巩固，初步体验学习数学获取成功的体验。
在此基础上欣赏各式各样的统计图拓宽学生的视野，最后安排一个实践活动让课堂教学得以延伸……
四、效果预测
本节课充分实现了数学学科与信息技术的有机整合，提高了教育教学效率。
通过对各个教学环节的精心设计，我相信学生一定能在充满趣味的情境中积极探究，在兴趣盎然的实践中获得统计的知识，在激烈的辩论中，体会统计的意义和作用，在“自主——合作”的过程、多元交互的评价中获得情感、态度的充分体验。