读不尽的契诃夫

《读不尽的契诃夫》（阅读欣赏课）

震撼灵魂的钟声

——读不尽的契诃夫

【教材选择】

在世界文坛上,契诃夫是一位罕见的艺术家。无论是小说,还是剧本,他都独辟蹊径,其艺术成就是高超的,举世公认的。契诃夫的小说,列夫·托尔斯泰说过：他“创造了新的形式,因此我丝毫不假作谦逊地肯定说,在技术方面契诃夫远比我为高明！……这是一个无与伦比的艺术家。”他的短篇小说大多是截取日常生活中的片段，善于从日常生活中发掘具有典型意义的人和事，在平淡无奇的故事中透视生活的真理，在平凡琐事的描绘中揭示出某些重大的社会问题。契诃夫短篇小说最大的艺术特色就是他作品中细腻而善意的幽默以及毫不留情的讽刺。他能从寻常平淡的生活现象中捕捉到喜剧的审美因素并用漫画或夸张的手法加以暴露,娴熟地加以讽刺，从而达到贬斥、否定的效果。虽跨越了百年，但作品却因深刻的主题，发人深省的讽刺，独特的选材，充满喜剧感的夸张永葆文学的魅力和价值，值得我们反复去拜读。

【学生分析】

九年级学生具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。平时上课就能积极思考，主动地投入到学习活动中来。学生在课内已学习过多篇小说，具有一定的独立阅读小说的能力。特别是在把握小说的情节和感知人物形象方面能力较强。本课所选小说内容生动、语言形象、人物个性鲜明突出，学生极易被其情节、人物所吸引。但由于学生相关背景知识的欠缺和深入思考习惯的缺失，因此对于作品主题的把握理解以及艺术性的分析方面学生稍显稚嫩，还需教师提供必要的资料引导学生多思多讨论。

【教学目标】

结合教材特点、学生特点以及课内小说单元的要求本节课主要确立了以下三个教学目标：

1、学会阅读欣赏讽刺小说。

2、感悟作品深刻的主题，理解蕴含在作品中的作者的责任感。

3、激发阅读兴趣，帮助学生树立正确的人生观。

【教学重点】

1、学会阅读欣赏讽刺小说。

2、感悟作品深刻的主题，理解蕴含在作品中的作者的责任感。

【教学方法】

提问法：进行精而巧的提问，引导学生逐步深入文本。

朗读法：以读带讲，使学生深入文本与人物对话，获得最直接的体验感悟。

点拨法：在关键处进行恰到好处的启发点拨，开启学生智慧，让学生深入思考，拓展思路，把问题引向深入，提高文学鉴赏能力。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入：

同学们，你还记得学过的课文《变色龙》中那只幸运地生在将军家的小狗吗？还记得那个小题大做被狗咬伤的赫留金和那群无聊地围观看热闹的人们吗？你脑海中至今印象最深刻的是哪一幕?

明确：印象最深刻的是在短短的十几分钟的断案过程中，围绕着小狗主人身份的变化，警官奥楚蔑洛夫的态度变化了五次。

追问：时间如此之短，变化速度如此之快，变化次数如此之多，现实生活中这样的现象多吗？这是一种怎样的艺术手法？

明确：现实生活中这样的现象也有，但没有表现得像小说那样变化频率之快，变化次数之多。我们笑过之余，心里还有些沉重。这就是这篇小说的一个特色：用夸张和对比达到讽刺的目的。今天就让我们穿越历史再次走进契诃夫的短篇小说世界，去聆听契诃夫用文字撞击出的震撼灵魂的钟声。

（设计意图：用回顾课内文章的方式导入，不会使学生感觉要阅读的内容太过陌生，便于在下面的导读中使学生能轻松地由课内拓展到课外。）

二、出示学习目标：

1、学会阅读欣赏讽刺小说。

2、感悟作品深刻的主题，理解蕴含在作品中的作者的责任感。

3、激发阅读兴趣，帮助学生树立正确的人生观。

三、听说新翻杨柳枝

1、同学们回顾一下，通过学习《变色龙》这篇小说，你了解了哪些阅读理解小说的方法？

明确：（1）用复述法掌握情节的方法。复述可以照原作复述，也可以从任意一个人物或事物的角度进行创新复述。

（2）用批注法品读里面的精彩语句和人物形象。

（3）用角色朗读法和标点助读法品读人物的语言，走进人物的心灵世界。

（4）用背景助读法理解作品的深刻主题。

2、同学们，自幼相好的朋友，久别重逢时会是一种怎样的情形？会是我们想看到的温馨而暖人的一幕吗？一个小小的喷嚏也会引发一个血案，致人于死地。这会是真的吗？那就让我们马上走进契诃夫的短篇小说《胖子和瘦子》《一个文官之死》去一探究竟吧！

读完文章请你用适合的方式告诉同学们你读懂了什么？

温馨提示：

（1）复述法：试着转换一下叙述的角度用“第一人称”或“第三人称”。

（2）推荐词：说出你的初读感受，写出推荐词。

（3）读书卡：注明作者、作品、主要情节、制作时间

明确：

（1）即使是同一个故事情节，由于采用的复述方法的不同，我们也获得了新奇的不同以往的感受。看来要将老素材推陈出新变换角度复述不失为一种切实可行的好方法。

（2）推荐词：可写出文中经典的情节，如“一个文官因打了一个喷嚏，将唾沫溅到了将军的身上，连续六次道歉不成，终被吓死。”以引起读者的兴趣。

（3）读书卡：注意目录式（摘录式）读书卡的制作过程，

（设计理念：将课内所学所得之法迁移运用到课外，用课内的方法帮助学生

进行课外的阅读。读一篇小说，一般先是从把握情节入手。采用多种初读推荐形式，有助于学生在比较新奇的感觉里加深对小说情节的把握，为后面的学习做好铺垫。）

四、奇文奇人共欣赏

1、这两篇文章被称为《变色龙》的姊妹篇，你能找出他们的相似点吗？

比较阅读法

明确：作者借助这些数字，其实是用夸张的情节、夸张的描写使得小说、小说中的人物给我们留下了难以磨灭的印象。

2、请同学们再次走进文章，走进人物的心灵世界。每个小组任选其中的一篇的精彩语段，或用角色朗读法或用演读法进行品读。准备全班展示。

教师适时点拨：每篇文章中，都有内容相同的对话在文中反复出现，但这些相同的话在不同的情形下出现，要表达出的人物心理肯定是截然不同的。在读时揣摩体会不同。

一组学生用角色朗读法品读《一个文官之死》。

一组学生用演读法品读《胖子和瘦子》。

学生评点。

明确：要读出人物的鲜明形象就得做到：（1）融入角色。（2）标点助读。对话中使用了较多的省略号，读时要重点好好把握，读出其中的意味。（3）变化语气。读出情节和语言上的对比。（4）形神兼备。演读出夸张的动作和神态。

3、刚才的小组展示给同学们带来了许多的欢笑，那么笑过之余这些故事有没有在你的心里留下一些别样的味道？请交流。

明确：在笑过之余，我从《一个文官之死》夸张的6次道歉情节中读出了切尔维亚科夫是一个谨慎自卑、战战兢兢、卑微琐碎的奴才形象。让人在可笑他的胆小之余又可怜他悲惨的结局，更可恨他根深蒂固的奴性心理。

从《胖子和瘦子》里瘦子得知朋友的官阶比自己高后，作者对其进行的漫画似的各种夸张描写，我读出瘦子是一个等级观念深入骨髓的、趋炎附势的小科员