2020冀教版一年级数学上册教案第八单元第1课时
冀教版一年级上册数学全册教案
欢迎新同学第1课时认识新同学【教学内容】教材第1页。
【教学目标】1。
通过师生间的平等交流，认识老师、熟悉同学，消除新入学的陌生感。
2.初步认识前、后、左、右,能用前、后、左、右介绍周围同学。
3。
初步感受生活中处处有数学,激发学习数学的兴趣.【教学重点】通过在具体情境中观察、思考,认识物体前后、左右的位置。
【教学难点】能按照前后、左右的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
【教学准备】PPT课件.教学过程教师批注一、创设情境、引入新课师:同学们,祝贺你们成为一年级的学生了。
看到你们这一张张可爱的小脸,老师非常想和你们每个人做朋友,你们愿意做老师的朋友吗？二、互相介绍1.教师先进行自我介绍。
师：让我们来互相认识一下吧。
我先来进行自我介绍。
我姓张,叫××，今年28岁,身高1米65厘米，家中有爸爸、妈妈、丈夫、女儿和我,一共5口人。
在介绍时要特别注意介绍与数学有关的内容。
如:年龄、身高、家庭人口等。
另外,要特别注意介绍真实情况。
师：除了这些,你们还想知道老师的那些情况呢?鼓励学生大胆提问，还想知道老师的什么情况。
使学生进一步感受到，老师非常亲切，就是他们的大朋友.要保护孩子的好奇心和爱提问题的天性。
2.学生自我介绍.师：刚才，大家对我有了一些了解，现在老师也特别想认识你们在座的每一位同学，谁愿意把自己介绍给大家?给每个学生进行自我介绍的机会。
结合学生谈到的与数学有关的问题，及时指出这就是数学.如，你说的今年6岁就是数学。
3。
认识新同学，在全班交流完之后，鼓励学生说说自己认识了几名同学。
师：听了大家的介绍，哪名同学想说一说你都认识了哪些同学?三、认识前后左右1。
认识自己的前后左右。
师:同学们今天都认识了新朋友，现在，大家再熟悉一下自己左、右、前、后的同学.谁先指一指你的前、后、左、右?教学过程教师批注2.鼓励周围同学们互相说一说自己前、后、左、右都是谁。
3。
在学生相互认识的基础上，教师提出和周围同学交流兴趣、爱好的要求,鼓励学生自由交流。
一年级上册数学教学设计-8 20以内的加法(1)-冀教版
一年级上册数学教学设计-8 20以内的加法（1）-冀教版一、教学目标本节课的教学目标是：1.能够正确拆分10以内的数，准确进行加法运算；2.能够运用拆分10以内的数的方法，对20以内的两个数进行加法运算。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1.运用拆分10以内的数的方法，对20以内的两个数进行加法运算；2.掌握十以内的数的加法运算。
本节课的教学难点是：1.进行20以内的加法运算时，如何准确使用拆分10以内的数的方法。
三、教学准备1.教师准备–教师要对本课内容熟悉，掌握教学重难点，研究好教学方法。
–教师要准备好教学用具、教材和课件，以便展示课堂内容。
–教师要准备好加法口诀卡片，供学生参考使用。
2.学生准备–学生要带好教材和文具等必备用品；–学生要做好课前预习，对加法运算的基础知识进行回顾。
四、教学过程1. 导入新知教师先通过展示加法口诀卡片来帮助学生快速回忆起十以内数的加法，为接下来的课程打好基础。
2. 学习新知教师给出两个小括号包含的数，如[2+3]和[5+6]，并告诉学生这是20以内的加法，需要通过拆分10以内的数来进行计算。
教师示范拆分法计算[2+3]，先将3拆解成2和1，变成[2+2+1]，然后两两相加得到[4+1]，最后得到结果5。
然后，教师让学生自己尝试计算[5+6]，并检查答案是否准确。
如果大多数学生做对了，可以让几位学生上来表演一下计算的过程和答案。
3. 强化练习接下来，教师出示几个括号包含的数让学生进行加法计算。
教师要求学生分组计算并比较答案的正确性。
如果有错误，教师要引导学生发现错误的地方并及时纠正。
4. 巩固拓展教师放映加法基础知识的视频并要求学生跟读口诀，以巩固学生的加法知识。
然后，教师出示多组括号包含的数，第一次要求学生进行加法计算，并互相检查答案，然后要求学生主动运用拆分法对数进行计算。
5. 课堂小结教师向学生复查本节课的学习重点和难点，并总结本节课的学习成果。
同时，教师要对今后的教学作出展望和计划，启发学生进行进一步探究。
冀教版一年级数学上册教案：第八单元第一课时
26、设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，在个性化算法中体验算法的多样性，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
27、三、巩固知新。
28、1.练一练，第1题。
29、（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
教学过程与方法
（要体现完成每一个教学目标的方式、方法或手段）
2、探求新知
3、师：同学们，你们喜欢吃月饼吗？
4、生：我们喜欢吃月饼。
5、师：好，今天老师就带你们一同去吃月饼。要想吃到月饼首先得过两关（课件出示）：
6、（1）5+（ ）=10 （ ）+6=10 （ ）+9=10
7、3+（ ）=10 2+（ ）=10
35、设计意图：练习由易到难，符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的积极性。
四、课堂小结：
师：这节课，我们学习了计算 8加几的方法。谁能说说在生活中“凑十”的方法计算8加几需要注意事项？
注意：用“凑十”的方法计算时，除一个数加5的情况，一般常把大数凑成10.
教学后记：
板书设计：
8加几
8 + 5 = 13
本课时教学思路：
学生在日常生活中8加几的进位加法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。
导课：
师：中秋节当天我们的习俗是吃什么呢？（生：月饼）今天我们一起来解决有关月饼数量的题目。（板书：8加几）
教学后记：通过学生熟悉的月饼导入，一方面体现生活中处处体现数学，另一方面利用学生感兴趣的物体，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。
七彩课堂冀教版一年级数学上册教案
七彩课堂冀教版一年级数学上册教案七彩课堂冀教版一年级数学上册教案第一课时：认识数字0-9教学目标•认识数字0-9的形状和书写顺序•能正确书写数字0-9教学重点•让学生认识数字0-9的形状和书写顺序•强调正确书写数字的方法和技巧教学内容1.引导学生观察数字0-9的形状和书写顺序2.分别教授数字0-9的书写方法和技巧3.练习书写数字0-9，确保学生能正确书写教学步骤1.介绍今天的学习内容：认识数字0-9的形状和书写顺序。
2.依次展示数字0-9的形状，引导学生观察并模仿。
3.分别教授数字0-9的书写顺序和方法，注意强调正确的笔画顺序。
4.和学生一起练习书写数字0-9，纠正他们的错误书写。
5.布置作业：完成课本上的练习题，巩固所学内容。
教学评价•观察学生的书写过程，检查他们是否正确理解了数字0-9的书写顺序和方法。
•批改学生的作业，评价他们掌握的程度。
第二课时：数字0-9的排序和比较教学目标•能够根据数字0-9的大小进行排序•能够使用”<“,”>“进行数字的比较教学重点•强调数字在数轴上的位置和比较大小的方法教学内容1.引导学生回顾数字0-9的形状和书写顺序2.教授数字0-9的排序方法和大小比较的方法3.练习数字的排序和比较大小1.复习上节课的内容，确保学生对数字0-9的形状和书写顺序有基本了解。
2.引导学生观察数字0-9在数轴上的位置，并根据数字大小进行排序。
3.教授使用”<“,”>“进行数字的比较，引导学生理解大小比较的方法。
4.练习数字的排序和比较大小，并帮助学生纠正他们的错误。
5.布置作业：完成课本上的练习题，巩固所学内容。
教学评价•观察学生的排序和比较过程，检查他们是否能正确应用所学方法。
•批改学生的作业，评价他们掌握的程度。
…第三课时：数字0-9的数量和认读教学目标•学会根据图片和手指表示的数量来认读数字0-9•学会根据数字0-9来表示数量•引导学生将图片和手指表示的数量与数字0-9对应起来•强调正确的数量表示方法教学内容1.回顾数字0-9的形状、书写顺序和大小比较方法2.教授数字0-9的数量表示和认读方法3.练习根据图片和手指表示的数量来认读数字0-9，并根据数字0-9来表示数量教学步骤1.复习上节课的内容，确保学生对数字0-9的形状、书写顺序和大小比较有基本了解。
一年级上册数学教案第八单元第一课时 10加几、十几加几_冀教版
第八单元 20以内的加法教材分析本单元的知识是在学生学习了10以内的加法、认识了11～20各数的基础上学习的。
教材安排了四个知识点：不进位加法、进位加法、连加、整理与复习。
20以内的进位加法是“数的运算”的核心知识点。
因为多位数的加法都要分解为不同数位上的20以内加法，所以学会20以内加法的计算方法，正确熟练地口算，不仅是本单元的重点，也是进一步学习的基本要求。
本单元20以内进位加法的设计，充分体现本套教材“在解决问题中学数学”的鲜明特点。
首先选择学生喜欢的、能够理解的事例，并以“情境+问题”的方式呈现，再列出算式，自主尝试计算，在尊重学生个性化算法的同时，重点使学生掌握“凑十”的方法。
本部分教材的编写，呈现以下特点：1.遵循了儿童认知发展的基本规律。
2.在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。
3.突出“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略。
4.渗透了集合、函数、统计等数学思想。
本单元20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
教学目标1.结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试的过程中学习20以内进位加法的计算方法。
能正确地口算20以内的进位加法。
2.使学生经历交流自己的计算方法和整理加法表的过程，清晰表述自己的想法。
3.鼓励学生积极参与数学学习活动，愿意与他人交流自己的算法，获得成功的乐趣，体验计算方法的多样化。
重点、难点重点：学会20以内加法的计算方法，正确熟练地口算20以内进位加法。
难点：学生交流自己的计算方法和整理加法表的过程。
教学建议1.建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”做好准备。
从计数到计算，是学生思维上的一次飞跃，这需要学生对已知事实的应用。
针对不同的数据学生会采用不同的拆数策略，因此，学生只有在熟练地掌握数与数之间重要联系的基础上，才会在计算中打到灵活应用，如7=6+1=5+2=4+3、8=10-2、6=10-4=1+5=2+4=3+3等训练能使学生逐渐意识到每个数是怎样与其他众多数联系起来的，因而可以促使学生在计算中选择有效的计算策略，为正确应用“凑十法”做好准备。
最新冀教版小学数学一年级上册第八单元 20以内的加法 全单元教案含教学反思
第八单元 20以内的加法第1课时不进位加法教学内容：教材67—68页。
教学目标：知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
教学重难点:十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等。
学习方式：动手操作、小组合作等。
课堂小结：说一说这节课你有什么收获？板书设计：10+2=12。
2加3等于5，10加5等于15。
教学反思：设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。
第八单元 20以内的加法第2课时 9加几教学内容：教材第69—70页教学目标：知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。
情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。
教学重难点：理解和掌握9加几的计算方法；对“凑十法”算理的理解。
教学准备：69页的教学挂图、圆片。
教学设计:课堂小结：同学们，今天我们学会了什么本领？板书设计：9 加几9 + 3 = ?重点掌握:“凑十法”。
教学反思：注重知识的形成过程:利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方法,边摆边说,同桌交流,在全班交流中使学生初步感知了“凑十法”。
注重培养问题意识:培养学生发现问题,解决问题的意识。
一年级数学上册第八单元教案
一年级数学上册第八单元教案一年级数学上册第八单元教案第八单元认识钟表第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）一年级上册第75－77面内容。
教学目标：知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。
过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。
情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。
教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。
）你们是几点起床的？师：你是怎么知道时间的？指名说自己起床的时间学生回忆自己知道时间的过程结合学生早上起床的时间，设问“你们是怎样知道时间的？”让学生回忆自己知道时间的真实过程，感受钟表在生活中的作用。
探究与体验师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。
师：你们都认识这些时间吗？（师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面）师：（指着拨有几时的钟表）像6时、7时、8时……这学生活动，拨时间学生纷纷说出6点…… 充分依托学生已有的生活经验，让学生“拨一拨”――拨自己起床的时间“说一说”――说自己所拨的时间；教师活动学生活动设计意图交流空间探究与体验些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？师指出长针、短针分别叫分针、时针。
师问：我们怎么区分时针和分针呢？在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。
师：我们已经认识了整时、半时。
下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。
学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。
指名回答。
其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。
冀教版小学一年级数学上册教案
冀教版学校一班级数学上册教案冀教版学校一班级数学上册教案1一、说教材(一)教学内容组织竞赛是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第八单元第一课时的内容。
(二)教材的地位、作用在一班级上册同学已经学过分类、象形统计图和简洁统计表等相关内容，在此根底上，连续学习本课内容。
同学运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而绘制简洁的条形统计图，这与象形统计图相比具有肯定的抽象性;另外在对统计图的分析中，同学通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性，培育同学初步的统计意识。
同时，也为后续学习相关的学问作铺垫。
教学目标：学问与技能目标：经受数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，生疏简洁的条形统计图，能依据统计图提出和解决一些简洁的问题。
过程与方法目标：在自主探究中经受统计的过程，培育同学初步的统计意识。
情感态度与价值观目标：学会与人合作，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。
教学重点：让同学经受收集和整理数据的过程，生疏简洁的条形统计图。
教学难点：能依据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出推断和决策。
二、说教法和学法一班级同学年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能好玩味性，可以活动和玩耍为主。
因此，我主要接受情境教学法、激趣法、鼓舞探究、引导发觉的教学方法，指导同学学习本课的内容，力求突出同学的主体性，同时也留意教学内容的生活化。
同学的学习活动不仅是为了获得学问，更重要的是把握学习方法，提高学习力量。
在整个学习活动中，我引导同学运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作沟通等，我把同学分成5个学习小组进行沟通活动，并以奖奖品的形式鼓舞同学，同时也为课堂的练习作铺垫。
三、说教学过程依据以上的分析，我支配了以下这几个教学环节：(一)创设情境，激趣导入。
为了让同学乐学，激起同学的学习爱好，课一开头，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动竞赛，动物们都赶去参与!你们也想去看看吗〞我顺势引出课题：组织竞赛(板书)。
冀教版数学一年级上册第一课时《1～9各数的认识》教案课题
《1～9各数的认识》教案
课题
1~9各数的认识
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1知识与技能：通过创设情境，引导学生认识1～9各数，并学会用1～9各数表示物体的个数，知道1～9的数序，能认、读、写1～9各数，同时注意书写工整。
2过程与方法：感受利用生活中的情境学习1～9各数，培养学生初步的数感。
反馈：8的前面是7，后面是9；与5相邻的两个数是4和6；与2相邻的两个数是1和3。
师：你们发现了什么？
引导学生得出：1～9各数在按顺序数数时，前面的数比后一个数少1，后面的数比前一个数多1。
师：老师编成了一首小儿歌来帮助你们来记忆这几个数字。
课件出示：1像铅笔把字写，2像鸭子水中游，
3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，
师：只小鸡可以用8表示；
9个学生可以用9表示。
师：还有呢？
师：现在我们尝试写写这些数好吗？小朋友们，请你们观察一下我们认识的6～9这几个数字，它们的样子都像什么呢？
练一练：
1写一写。
2连一连。
3摆一摆
师：小朋友们已经认识了1～9各数，现在请拿出课前准备的小棒我们来摆一摆好吗？
5像秤钩来卖菜，6像哨子吹一吹，7像镰刀割青草，8像8像葫芦能盛酒，9像勺子能喝汤。
学生独自观察图，然后自由说一说。
学生自由说一说。
学生：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶。
学生自由说一说。
学生自由说一说。
学生自由读一读，然后在书中尝试写一写。
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自连一连。
学生：6。
3情感态度与价值观：通过学习1～9各数，感受生活与数学的紧密联系，尤其感受数字形状的想象，调动学生学习的热情与信心。
冀教版一年级数学上册欢迎新同学 教案 第一课时 前、后、左、右
第一课时前、后、左、右教学内容教材1页描述物体的相对位置教学提示学生在日常生活中对前、后、左、右等空间已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会位置的相对性,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：1.以生活中有关“前、后”“左、右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2.通过在具体的情境中观察、思考,认识物体前后与左右的位置与顺序。
过程与方法：学生经历探索描述物体相对位置的过程,培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达的能力。
情感态度与价值观：体会用“前、后”“左、右”描述实际情境中物体间的相对位置关系,初步培养学生的空间观念。
重点、难点重点：通过在具体情境中观察、思考,认识物体前后、左右的位置与顺序。
难点：能按照前后、左右的顺序,描述实际情境中物体间的相对位置关系。
教学准备教具准备：主题图、课件。
学具准备：卡片、图片、胶棒或胶水。
教学过程一、新课导入。
师：你们已经是一年级的小学生了。
作为一个新的班集体,我们互相认识一下吧。
生1：我今年6岁了。
生2：我家有3口人。
生3：我叫红红。
师：想不想认识红红前后、左右的同学呢？生：想。
师：我们今天一起先认识某一个同学,再依次认识他周围的同学。
（板书：前后左右）设计意图：刚开学,对于一年级新生,对彼此不太熟悉,在帮助同学熟悉彼此的情况下导入新课,激发学生探究新知的欲望,初步让学生了解生活中处处有数学,培养学生热爱数学的意识。
二、探求新知,用前后、左右描述位置。
（一）认识前后。
师：我看哪个同学坐得直,小嘴巴闭得最紧,课堂纪律最好,我们就先认识谁的名字以及年龄？请学生帮忙找出课堂纪律最棒的同学,首先介绍自己。
师：xxx前面和后面的同学能不能也向刚刚同学一样详细介绍自己呢,首先请前面的同学自我介绍,再请后面的同学自我介绍？生1：我叫xxx,今年6岁了......生2：我是xxx,今年也6岁.....师：你们真棒,在你们的刚刚流畅的自我介绍中,老师和同学们认识了你们。
一年级上册数学教案-8
教案：20以内的加法整理与复习教材：冀教版一年级上册教学目标：1. 让学生掌握20以内的加法运算，能够熟练地进行口算和笔算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 回顾和巩固20以内的加法运算规则。
2. 通过练习题，让学生熟练地进行20以内的加法计算。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教学重点与难点：重点：掌握20以内的加法运算规则，能够熟练地进行口算和笔算。
难点：解决实际问题时，能够正确运用加法运算。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示例题和答案。
2. 学生准备练习本和笔，用于做练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些20以内的加法算式，让学生进行口算。
2. 学生口算后，教师公布答案，并进行点评。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解20以内的加法运算规则，引导学生理解加法的意义。
2. 教师通过PPT或黑板，展示一些例题，并进行示范性的解题过程。
三、练习与讨论（10分钟）1. 学生分组进行练习，每人至少做5道20以内的加法题目。
2. 学生互相检查答案，并对有疑问的题目进行讨论。
四、解决问题（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，让学生运用加法进行解决。
2. 学生回答问题后，教师进行点评和讲解。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
板书设计：20以内的加法运算规则加数 + 加数 = 和作业设计：1. 请学生完成练习本上的加法练习题，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过复习和整理20以内的加法运算，使学生进一步巩固了加法运算规则，并能熟练地进行口算和笔算。
同时，通过实际问题的解决，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生积极参与、合作学习，提高了课堂效果。
但也存在一些不足，如部分学生对加法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。
重点关注细节：作业设计一、作业设计的理念1. 作业设计应以学生为主体，充分考虑学生的学习需求和兴趣。
一年级上册数学教案第八单元第一课时10加几十几加几冀教版
一年级上册数学教案第八单元第一课时10加几十几加几冀教版教材剖析本单元的知识是在先生学习了10以内的加法、看法了11～20各数的基础上学习的。
教材布置了四个知识点：不进位加法、进位加法、连加、整理与温习。
20以内的进位加法是〝数的运算〞的中心知识点。
由于多位数的加法都要分解为不同数位上的20以内加法，所以学会20以内加法的计算方法，正确熟练地口算，不只是本单元的重点，也是进一步学习的基本要求。
本单元20以内进位加法的设计，充沛表达本套教材〝在处置效果中学数学〞的鲜明特点。
首先选择先生喜欢的、可以了解的事例，并以〝情境+效果〞的方式出现，再列出算式，自主尝试计算，在尊重先生特性化算法的同时，重点使先生掌握〝凑十〞的方法。
本局部教材的编写，出现以下特点：1.遵照了儿童认知开展的基本规律。
2.在算法多样化的基础上，突出了〝凑十〞的计算方法。
3.突出〝处置效果〞的普通步骤和处置效果的战略。
4.浸透了集合、函数、统计等数学思想。
本单元20以内的进位加法是进一步学习数学必需练好的基本功之一。
而用加法处置效果，阅历处置效果的进程，探求处置效果的方法，积聚处置效果的阅历，既有利于先生进一步体会加法的含义，又可以为发现和处置稍复杂的效果打下基础。
教学目的1.结合熟习的事物和情境，在操作、尝试的进程中学习20以内进位加法的计算方法。
能正确地口算20以内的进位加法。
2.使先生阅历交流自己的计算方法和整理加法表的进程，明晰表述自己的想法。
3.鼓舞先生积极参与数学学习活动，情愿与他人交流自己的算法，取得成功的乐趣，体验计算方法的多样化。
重点、难点重点：学会20以内加法的计算方法，正确熟练地口算20以内进位加法。
难点：先生交流自己的计算方法和整理加法表的进程。
教学建议1.树立数与数之间的重要联络，为正确运用〝凑十法〞做好预备。
从计数到计算，是先生思想上的一次飞跃，这需求先生对理想的运用。
针对不同的数据先生会采用不同的拆数战略，因此，先生只要在熟练地掌握数与数之间重要联络的基础上，才会在计算中打到灵敏运用，如7=6+1=5+2=4+3、8=10-2、6=10-4=1+5=2+4=3+3等训练能使先生逐渐看法到每个数是怎样与其他众少数联络起来的，因此可以促使先生在计算中选择有效的计算战略，为正确运用〝凑十法〞做好预备。
冀教版一年级数学上册全册教案
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪学生观察并进行判断、交流。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
指名学生排队。
学生独立回答问题。
条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结学生自由发言。
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
一年级上册数学教案 比较 第一课时 冀教版
第一课时高矮长短的认识教学内容教材4页用“高矮”与“长短”描述生活中的事物。
教学提示学生在日常生活中对高矮、长短已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：知道“高矮”与“长短”的含义。
难点：用正确的数学语言表述比较的结果。
教学准备教具准备：主题图、课件、铅笔、粉笔。
学具准备：铅笔、线绳。
教学过程一、新课导入。
师：老师发现同学们的座位是按照一定顺序安排的，到底你们是按照什么排列好教室的座位呢？生1：身高。
生2：个头的高矮。
师：那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢？生：让他们站在一起，很明显就能看出谁高谁矮。
师：“比一比”较大的两事物，我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果；对于较小的物体，我们一般用“长短”来描述比较的结果。
本节课我们来研究怎样比较事物，以及确定高矮与长短的方法。
（板书：高矮、长短的认识）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。
（一）用高矮描述物体比较的结果。
师：老师今天想和课堂纪律最棒的同学比一比身高？（学生彼此观察坐姿等课堂常规，指出上课纪律最好的同学。
）设计意图：一方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面注重学生课堂常规的养成教育。
（师和某生站在同一水平面上，请其他同学认真观察。
）师：哪个观察最认真的同学告诉我们，到底谁高谁矮呢？为什么？生1：老师高。
生2：xxx矮。
生3：同学的头顶都没有超过老师的肩膀，所以老师高，xxx矮。
师：对于上面的比较结果，我们还可以说老师比xxx高，xxx比老师矮，比较是有相对性的。
冀教版(2024)小学数学一年级上册开学第一课教学设计
冀教版（2024）小学数学一年级上册开学第一课教学设计一、教学目标帮助学生了解数学学科的特点和重要性。
引导学生熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。
激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。
通过互动活动，增进师生之间的了解和信任，建立良好的师生关系。
二、教学重难点重点（1）让学生认识数学学科，了解其重要性。
（2）引导学生熟悉课堂常规，培养良好学习习惯。
（3）激发学生学习数学的兴趣。
难点如何在轻松愉快的氛围中让学生理解数学的重要性和趣味性，同时养成良好的学习习惯。
三、教学方法讲授法、演示法、互动法、游戏法。
四、教学过程自我介绍（5分钟）（1）教师面带微笑，亲切地向学生打招呼：“亲爱的小朋友们，大家好！欢迎来到数学的奇妙世界。
我是你们的数学老师[老师姓名]，非常高兴能和大家一起开启数学学习之旅。
”（2）简单介绍自己的兴趣爱好和教学特点，让学生对老师有初步的了解。
认识数学（20分钟）（1）提问导入“小朋友们，你们觉得数学是什么呢？”鼓励学生举手发言，分享自己对数学的初步认识。
（2）展示生活中的数学①出示一些日常生活中的物品，如苹果、铅笔、玩具等，让学生数一数有多少个。
②展示时钟，引导学生认识时间，如几点钟了。
③展示超市的价格标签，让学生认识数字和货币。
④通过这些例子，让学生明白数学就在我们身边，我们的生活离不开数学。
（3）数学的重要性①讲述数学在科学、技术、工程等领域的重要作用。
例如，建筑设计师需要用数学知识来设计建筑物的结构；科学家需要用数学来进行数据分析和实验设计。
②举例说明数学在解决实际问题中的应用，如计算购物的花费、规划旅行路线等。
③让学生明白学好数学可以让我们变得更聪明，更有能力解决生活中的问题。
课堂常规介绍（20分钟）（1）上课前的准备①告诉学生每天要准备好数学课本、练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
②提醒学生要按时到校，不迟到、不早退。
（2）课堂纪律①强调上课要认真听讲，不做小动作，不随便讲话。
②提问要举手，回答问题要声音响亮。
冀教版一年级数学上册第一课时 1-5的认识教案与反思牛老师
教学反思
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
樱落学校曾泽平
刚入学的孩子需要有趣味性的学习方式。
让一年级的孩子投入到数学活动的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
本节课利用课件把学生带到动物园，并结合学生已有的生活经验，从观察动物园示意图开始，分别让学生指出分别有哪些动物，有几个。
再结合数字动手操作摆一摆再写一写这些数字。
最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。
进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
【冀教版一年级数学上册教案】第八单元第1课时
第八单元20以内的加法
第1课时不进位加法
教学内容：
教材67—68页。
教学目标：
知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
教学重难点:
十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
教学准备：
课件或挂图、小棒、教学图片等。
学习方式：
动手操作、小组合作等。
课堂小结：
说一说这节课你有什么收获？
板书设计：
10+2=12。
2加3等于5，10加5等于15。
教学反思：
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。
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第八单元20以内的加法
第1课时不进位加法
教学内容：
教材67—68页。
教学目标：
知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
教学重难点:
十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
教学准备：
课件或挂图、小棒、教学图片等。
学习方式：
动手操作、小组合作等。
课堂小结：
说一说这节课你有什么收获？
板书设计：
10+2=12。
2加3等于5，10加5等于15。
教学反思：
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。