【最新2019】《认识图形(二)》第二课时教材分析与重难点突破-word范文 (2页)

【最新2019】《认识图形(二)》第二课时教材分析与重难点突破-word范文

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《认识图形(二)》第二课时教材分析与重难点突破

一、教材分析

本节课的内容是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆的基础上进

行的，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，使学生进一步直观感知所学平

面图形的特征，初步体会平面图形之间的关系。并通过拼、摆等操作活动，让

学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。

例2是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没

有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图

形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。教材呈现了用等边三角形、一般三角形、宽为长的一半的长方形拼组的例子。

“做一做”用两种颜色、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形，使学生进

一步图形的特征，培养学习兴趣，增强想象力。

本节课的教学，要精心设计各种操作活动，给学生提供充分的动手操作的机会，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。

本节课的教学重点是使学生进一步直观感知所学平面图形的特征，初步体会平

面图形之间的关系;教学难点是让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。

二、重难点突破

1.进一步直观感知所学平面图形的特征，初步体会平面图形之间的关系

突破建议

⑴教材提供的是一个让学生体会平面图形特征和初步感受平面图形之间关系的

思路，具体活动时，不应该完全要求学生按书上的拼、摆。教师可以创造性的

设计操作活动：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形?能不能用几个长方形拼成一个正方形?让学生动手拼、摆，既可以用几个相同的图形拼学过的图形，也可以拼出没学过的图形。拼完之后交流一下拼的情况。

⑵教学中可以分为以下4步：提问：能不能用两个同样的长方形拼成一个新的

长方形或正方形?分组拼：自选平面图形，并用所选的同样的图形拼出其他平面