语文教学必须求真务实
高中语文教学工作总结 15篇
高中语文教学工作总结 15篇高中语文教学工作总结 1本学期根据学校领导的工作安排，我担任高一(3)、(4)两个班的语文课教学工作兼高一(3)班班主任。
这学期的语文课的的教学任务是必修1和必修2的两个模块的内容。
为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。
一、夯实基础，温故知新，激发学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。
高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。
基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。
由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，增强这部分学生的学习信心，激发了他们的.学习兴趣，使他们的语文素养有了提高。
二、推进新课程改革，实施高效课堂。
新课改重视三维目标的实现，重视学生的实践能力和创新能力的培养。
教学过程以自主探究合作，即学生的自我领悟，机子钻研为主，教师不过是指导者、提示者、鼓励者，首席对话者，以学生的活动钻研探究为主。
高效课堂讲在课堂上，最大限度的发挥40分钟的效能，让学生乐学、爱学，主动求学，独立钻研。
本学期的课堂教学以课改精神为指导，课堂尽量多得提问，然让学生活动，注重教学过程的细化处理，用学生乐学来推进课堂教学，学生不仅是课堂的参与者，而且是课堂目标的实现者，课堂的组织形式以学生的情操培养熏陶为主，以学生听说读写为主，充分调动学生的学习积极性。
三、重视学生良好语文学习习惯的培养。
在平时的日常教学中，我从以下方面培养学生的学习习惯：(1)自主阅读的习惯。
语文课堂教学要求实、求精、求活
语文课堂教学要求实、求精、求活一、语文课堂要求实“一切从学生需求出发，”要求真务实，尊重实际，尊重科学，合理地去教，要在学生学上下功夫。
了解学生在学习中的乐与忧，因材施教，面对每届不同情况的学生，不同的文本，要在编写教案时，制定不同的教法，不能千篇一律，要不断研究变革，备教材内容的同时，要备学生。
教材的设置，时间的按排，要符合学生的实际。
了解学生那是一个细致的工作，要在教学中不断地观察交流，了解他们的生活和学习现状以及家庭背景；了解他们的阅读范围和听、说、读、写、思的能力；制定出让学生如何了解教材、走近作者、拓展练习的思路，不好高骛远。
另外语文教学肩负着育人的责任，要联系学生的生活实际从感知入手。
要学生在阅读、体会、探究、审美中提升自己的语文素养和能力，有所发展和进步。
作文教学时引导学生观察、理解、想像。
走近生活，体会生活，理解生活形成自己的思想。
释放自己洞察世事和感悟世事的能力。
从学校到家庭再到社会，挖掘本地区的历史文化和地域特色。
通过写作练习，使他们的感情涌动，使他们的思想成熟。
学习文本，运用已有的能力去描摹自己的生活状况和对生活的理解，剔除假大空的形式主义教学。
紧密联系学生实际，从家庭亲情中释放自己封尘已久的情感。
然后再把身边模糊琐事清晰地梳理成自己的思想。
二、语文教学要求精求精就是深入细致地去熟读教材。
教材是课堂教学的一个载体，流动的是师生之间的情感和思想。
备课要有广度和深度。
教师对教材熟练，师生课堂交流对话才能和谐、流畅。
教师才能正确有序地驾驭课堂节奏，才能体现导的作用。
提出问题，组织引导才能得心应手。
怎样才能做到“精”，这就要求教者把教材烂熟于心，从语文知识，到文本的理解才能融会贯通。
研究教材，准确把握；要教者用心血凝结而成，来不得敷衍，来不得马虎。
教师要勤奋阅读，广博多闻，扩展视野。
不断思考，不断交流，不断感悟，做到课前成竹在胸，经络分明。
自觉能为人师，方可登台亮相。
只有这样才能在课堂师生探究中，起到主导作用。
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务一到六题库及答案
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务一到六题库及答案（试卷号：1879）形考任务1提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
答：通过对语文新课程标准的仔细研读，让我对语文的概念和作用有了全新的认识。
语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人的内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观、价值观、世界观等有着直接或间接的影响。
当今世界，现代科学和信息技术的日新月异，同时也在要求着人类必须与时俱进，跟得上时代的步伐。
以下就学习语文新课程标准谈谈我的几点体会:一、要增强课程改革意识《课程标准》是对—门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。
因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解"、“熟悉"为主要特征的传统课程目标。
新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现"以学生发展为本"的思想观念。
有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。
为此，教师在新课程改革实践中，应演扮好自己的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
二、在实践教学中努力充当促进者的角色课程改革的核心环节是课程实施，其基本途径就是课堂教学。
面对新课程，每位教师思想观应有新的转变。
在实践中，思想观念应由重"教"不重"学"中解脱出来。
新课程明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
语文教学也要注重“三个培养”
语文教学也要注重“三个培养”——实践《新课标》点滴感悟石柱县南宾中学校：文治萍我做了二十几年的语文教师，我热爱语文教学。
语文是一门最具人文性的学科，它能使我徜徉于古代文学长廊里，去感受五千年中国文学的丰厚浩瀚；让我攀登在一座座巍巍挺拔的高山上，去体味文学殿堂的富丽堂皇；吟颂一首首韵味深远的诗歌，鉴赏到那字里行间悸动的独行的灵魂；漫步在那一幅幅五光十色的图画卷，领悟光影调和的缤纷的世界。
二十多年来，我不曾离开过语文课堂。
我的青春、热血都洒在了语文课堂。
面对新的《语文课程标准》确立的语文课程的基本理念，我认真探究，不断的实践，颇有一点感悟：那便是语文教学要注重三个“培养”。
首先，学习语文兴趣的培养。
第二，创新精神的培养。
第三，人文素养的培养。
《新语文课程标准》明确提出：1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的语文课堂。
在教学中要使学生在以下五个方面获得发展：积累·整合；感受·鉴赏；思考·领悟；应用·拓展；发现·创新。
要实现新课标，首先要培养学生学习语文的兴趣。
兴趣是人类创造力的源泉。
人们对天空有兴趣，才会用望远镜去观察天际，用宇宙飞船去星际遨游，用无线电信号进行星球对话，进而去发现宇宙的全部奥秘。
人们对足下的土地感兴趣，才会建起无数宏伟壮观的建筑，创造了金字塔、万里长城这样的伟绩。
人们对生活感兴趣，才会去发掘生活的美，去讴歌生活，留下众多不朽的诗篇。
可在我们现实的语文教学中，以老师的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成枯燥无味的知识的单向灌输，变成纯粹的技术训练，致使语文教学脱离社会生活，脱离学生学习和发展的实际，使学生产生了对语文学习的轻视和厌恶情绪。
华东师范大学叶澜教授就曾经一针见血地指出，现在某些语文课“上课是执行教案的过程，教师的‘教’和学生的‘学’在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是‘节外生枝’”。
讲究方法 提高实效
讲究方法提高实效课堂教学是学校实施教育的主要形式，是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。
在当前的课堂教学中，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单，过程乏味。
久而久之，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的效果则表现为低效或无效。
有道是：“教学有法，教无定法”。
无论选择何种教法，都要切实有效，让师生都感到舒服。
如何提高课堂教学的有效性呢？一、简约明确的教学形态，简简单单教语文课堂上的读书时间，还要让学生轻松从容地默读，不要有太多的要求。
我们在布置默读要求时，尽量简单些。
读的时间，尽量宽裕些。
不要匆匆忙忙地赶进度，赶要求。
如《卖火柴的小女孩》结尾处的一段话：“第二天清晨，那个小女孩躺在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
”教师都能够引导学生同情、怜悯小女孩的命运，也能够从社会的角度让学生去探究她悲剧命运的缘由。
教师这样处理：师声情并茂地示范读了一遍，再让学生默默地读，静静地思，从这段文字，你感受到了什么？之后课堂上呈现了几分钟的缄默！正在一片沉寂外，同学们的眼睛明亮起来！虽然正是那几分钟的时间，教师和学生没有任何一个动作或者言语的交换，但能够断定的是潜心文本、忘我入境，学生的纯实良正在奔涌不息。
此时所有的言语都将显得惨白无力――此时无声胜有声！二、求真务实的教学常态，扎扎实实抓训练1.重视听。
“听”的能力培养学生专心听讲的态度，教师富有吸引力和逻辑性的语言，是培养学生听的能力的基础。
所以，首先要做的就是靠教师富有吸引力的语言抓住学生的心，使他们情不自禁地听下去，让他们遨游于严密、逻辑性强的语言之中，受到熏陶、感染，从而为培养听的能力打下一个坚实的基础。
其次，就是培养学生边听边想的习惯和能力，使他们理解教师讲的每一句话、每一段话，及至每一堂课的话。
2.注重说。
在课堂内进行“说”的训练。
课堂上要想方设法为学生营造“说”的环境，充分给学生“说”的机会，将课堂这个舞台真正交到学生手中，为他们创设一个最佳的语言环境。
“本色语文”还语文之本色
“本色语文”还语文之本色一直以来，应试教育下的语文教学充满了功利性，语文老师仔仔细细、反反复复地研究语文考试大纲，将要考的知识点一一标记，并设计了大量的题目进行训练，让学生们不停地做、重复地做，直到再次看到能够形成条件反射为止。
而本文提出的“本色语文”正是顺应国家的要求，也是改变“语文应试教育”的一剂良方。
“本色语文”强调语文的“交际化”与“生活化”，其教学是以“掌握语文这门交际工具”为目的，而不是应试教育下的单纯为了考试得高分。
所以“本色语文”在实施过程中必定要关注所教知识点之间的联系，使之能够有机地统一于所授课文之中。
一、本色语文的内涵“本色语文”就是指“本来样子的语言”和“原状态的语言”，归根到底就是指“用于交际的语言”。
“本色语文”落实到具体的交际实际中，也就是要“用本味的语言叙述本真的事实，表达本分的观点。
”“本色语文”的三个要素就是:本味的语言、本真的事实、本分的观点。
本味的语言就是指习惯的语言，在生活当中使用的日常语言，不夸张、不低俗，平白如话。
本真的事实，无论是表现在口语交际还是写作中，都必须要用到真实的材料，有来源的，不是凭空捏造的。
本分的观点指的是个人的、真诚的思想感情和观点态度。
这就教育学生要求真务实，做人不要矫揉造作，做事避免华而不实。
二、本色语文教学的功能1.求真。
求真是“本色语文”的基础。
求真之于语文教学，有更具体的意义，将科学的精神寓于实际的语文教学之中。
真，象征着知识与理性，语文作为一门应用学科，要求学生在掌握扎实语文知识的基础上培养高超的语文能力。
我们所讲的“语文双基”—基础知识与基本能力，事实上是息息相关的。
只有很好地学习了语文的基础知识，才能锻炼出过硬的语文能力。
一方面，知识本身就是能力的基础，只有先有了完善的知识储备，才能在需要的时候，信手拈来而毫不费力，延伸拓展，而游刃有余，这就是语文能力的展现。
另一方面，在学习语文基础知识的过程中，由老师所教授的知识，举一反三，触类旁通，这本身就是对自己语文能力的培养。
求真务实,回归语文教学本真
求真务实，回归语文教学本真随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂教学取得了较好的成果，但认真地品味也折射出令人深思的问题，如语文教学中的语文味越来越淡，架空分析充斥教学等。
为了更好地促进小学语文教学，语文教师要求真务实，还语文课以本色，更好地提升学生的语文素养。
在语文课堂教学中加强语文课堂与生活的联系，让语文教学走进学生的生活，才能真正体现语文学习的价值，才能更好地赋予语文课堂生命的活力。
语文是一门基础性的学科，是学习其他课程的基础，它的重要性是不言而喻的。
在小学语文课堂的教学中，让语文教学回归本真具有极为重要的意义。
下面，笔者根据自身进行小学语文课堂教学的实践经验，从以下几个方面谈谈如何求真务实，让语文教学回归本真。
一、在语文教学中，更加突出其人文性语文新课改强调“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这也进一步强调语文学科是工具性与人文性的统一体。
但是在传统的小学语文课堂教学中，教师更多的是将语文教学放在其工具性上而忽视了其人文性，使得语文学科的人文性对学生的教育功能远远没有得到发挥。
随着课程改革的实施，小学语文教师在语文教学的过程中要将语文文本中涉及的情感态度和价值观等人文性因素更好地体现出来，用情感去感染学生，引发学生情感上的共鸣。
这样不仅能突出语文学习的魅力，还能更好地让学生学习语文知识，在此过程中不断地提升学生的语文素养，让小学语文教学回归本真。
例如，在人教版五年级小学语文《金色的脚印》这节课的教学中，部分语文教师将课堂教学的重点放在学生对文章的阅读、字词的认识以及文章段落的分析上，这就主要强调了语文学习的工具性而忽视了语文本身的人文性。
在这节课的教学中，笔者突破了传统的教学模式，在课堂教学中将语文学科的人文性和工具性更好地结合起来。
在课堂上，笔者引导学生体会老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而引导学生感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感，与此同时，笔者还让学生体会到保护野生动物、保护生态环境是我们每个人的责任与义务。
教师求真务实工作的心得体会6篇
教师求真务实工作的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“变中守恒”：新课标下小学语文教学的价值取向
“变中守恒”：新课标下小学语文教学的价值取向摘要：在小学语文教学改革中，义务教育语文课程标准是指南针，可以为教学指明方向。
因此在教学中，教师应该将新课标作为导向，在遵循新课标教学理念的基础上，有效落实新变化。
“变中守恒”是新课标下小学语文教学的应有之义，需要将坚守母语教育常规、恪守语文教学常识为核心，了解教材单元和单篇文本的含义，合理设计教学活动，提升教学有效性。
关键词：“变中守恒”；新课标；小学语文；价值取向引言新课标的深入实施让小学语文教学发生较大变化，需要遵循新的理念、体系和目标。
新课标是对以往课标的继承与优化，教师不仅要将关注点放在新课标的“变”与“不变”上，也应该在“变”中深入挖掘“不变”的因素，主动践行新课标理念，始终坚守小学语文课程和教学的基本性质、规律，科学制定教学方案，保证教学工作在顺利开展的同时，学生的核心素养能得到良好培养。
一、“变中守恒”能自觉践行新课标下小学语文教学要求回顾义务教育语文课程历年标准，学科本质和基本“标准”始终没有做出改变。
因此，在新课标下，教师对过去、现在和未来各个阶段的教学要求深入分析，在固本中寻求改变，在继承中不断改进与革新。
（一）对课程标准中“不变”内涵深入挖掘在小学语文教学中，新课标是标准，教师要坚定不移地“固守”，将新课标的要求作为导向，形成主动践行的意识，具备运用新课标开展教学工作的能力。
教师要积极学习和研读新课标，理解核心素养的要义。
新课标的关注点是课程育人，需要侧重对学生思维、语言应用、审美等能力的培养。
同时，对各个学段的教学要求精准掌握[1]。
在义务教育中，每个阶段都有语文实践活动，综合性与实用性强，同时也具备层次性特征。
对此，教师要大胆实践和创新，将新理念应用到日常教学中，关注课程的呈现方式。
比如：教师在教学中，应该认识新课标是将“中华优秀传统文化”“社会主义先进文化”作为主题，关注实践活动。
从横向分析，各学段学生要经历整个语文课程学习过程。
教师必须具有求真务实5
教师必须具有求真务实、大胆创新的精神当前的教育，谈得最多的是全面推动素质教育，以及已逐步铺开的课程改革，对于教师来说，这是一次挑战，更是一次机遇。
但在课改的实践工作中，有些教师仍固步自封，观念、角色都还没有很好的转变过来，但也有一些教师在直卷而来的课改浪潮中，求真务实少，作秀的反而多，这些多不利于推动素质教育及课改的实施，也不利于学生的全面发展。
在新一轮的课程改革的推动下，为促进素质教育的发展，提高学生的素养，作为教师，在平凡的岗位上，应敢于大胆创新，具有求真务实的工作作风，而不应具有面对新事物而畏步不前，固步自封的颓废，也更不应为获好评而不务实际地去作秀。
真正的教育还是需要我们实实在在地去做，去启发、去引导学生，去拨动学生那根心灵之弦，为学生开启一扇扇求知之窗，这才是我们应该做到的。
一、做好备课工作，善于挖掘“亮点”。
备课是教师的日常工作，备课深入与否直接影响到课堂教学的实施，尤其是当前推行实施的课改教学工作。
教师应当把每一次备课当成一次对教材把握和自我实力的挑战，在备课过程中必须认真思考，备好教材、学生与课堂，根据自己的特点及爱好有针对性地去备课，而不应刻意模仿“名家”之作及教参提示，更要结合学生的实际情况，努力去钻研课文的“亮点”——学生的兴趣点和教学的重点、难点。
激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，让学生从多角度去感知、了解、把握课文的内涵。
二、课堂教学必须具有敢于创新的精神。
课堂是一个充满睿智的学习地方，教学中，教师必须具有创新精神及较强的随机应变能力，用自己的言行举止来营造一个可视可感可闻的“召唤结构”，感染学生，唤起学生的好奇和求知欲，激活学生的学习兴趣，让学生对本不十分在意的学习内容产生内驱力和向心力，从而积极地去参与学习。
当然，这对于长期从事中学传统常规教学的教师来说，确实一下子会感到无所适从，这关键是对课改新理念的理解及角色的转变，分清课堂学习的主导地位、主体地位。
这需要教师认真解读新课标，把握课改教材的意图，从而寻找适合自己教学的切入点。
理性语文教学主张
理性语文教学主张作者：张达红来源：《新教师》2013年第12期理性语文教学，指的是在语文教学中，挖掘并凸显文本的理性因素，引导学生感受文本的真实性、准确性，彰显文本的逻辑力量，探寻文本的普世价值，学会妥帖地表述自己的独立思想，从而全面提升学生的理性素养，最终引导和促进学生快乐、有效、智慧地进行学习和健康、幸福、全面地成长。
理性语文教学关注学生的理性素养，在以知识、方法和语文技能为目标展开的课堂教学中，引导学生通过语言学习，感受文本的理性魅力，在发展语言能力的同时提升理性素养。
理性语文教学的特点如下：一、客观性——回归本真的阅读，导向求真务实的生活态度理性语文教学尊重体验，真学语文，展示真实的自我。
尊重文本，学真语文，学有用的语文。
语文学习是求真的认识过程，在寻求真时，师生立足于生活、立足于真情去体验去感悟。
当学生认识到了真的本质含义时，也就认识到了人的本质力量，并在观察、认识真的同时，也形成了求真的意志和能力。
把文本的特点上出来，不断接近真实的生活，接近学生的生活体验，让语文课充满语文味，让学生表达时做到言之有真，写真话，表真情。
二、准确性——感悟文本的精妙，学会妥帖地表述关注未来合格的公民的表述能力：需要有独立的见解，能自由地准确地同时又是负责任地发表自己的思想。
理性语文课堂研究文本的准确性，挖掘文本中的经典词句，在推敲涵泳、比较意会中感受意蕴；反复品赏，体会言从字顺的奥妙，获得对文意的心领神会，从而感悟语言的精妙；在听说读写过程中，在不断运用与积累中，感受文本的准确性所展示出来的文学色彩，从而学会妥帖地表达：能简练而清晰地概括，生动而形象地描述。
三、普适性——探索文本的真谛，传递普世价值观理性语文教学着眼于培养未来的世界公民，对学生的一生负责，为他们将来更好地生活作准备。
文本只是一个案例，教师引导学生将所学的一切，不断接近真实的生活。
也就是说，研读文本，最终要让学生产生自己的观念，形成符合常规、符合正常逻辑的生活态度和生活情趣。
语文教研组风采宣传栏
——探索语文教学新境界，共筑教育梦想家园一、组训教研组训：求真务实，博学笃行二、教研组简介语文教研组是一支充满活力、富有创新精神的团队，我们致力于打造高效课堂，提升学生语文素养，为学校的教育教学工作贡献力量。
多年来，语文教研组始终坚持“以人为本，以德立教，以研促教”的理念，积极开展教育教学研究，努力探索语文教学新境界。
三、教研组风采展示1. 教研氛围浓厚语文教研组拥有一支业务精湛、团结协作的教师队伍。
组内教师积极参加各类教育教学活动，不断提升自身教育教学水平。
教研组定期开展集体备课、教学研讨、经验交流等活动，共同探讨教学中的疑难问题，分享教学心得，形成了浓厚的教研氛围。
2. 教学成果显著语文教研组教师积极参与教育教学改革，积极探索适合学生发展的教学方法。
在课程改革、课堂教学、课外活动等方面取得了显著成果。
以下是部分成果展示：（1）课程改革：以学生为中心，优化课程设置，注重培养学生的语文素养。
例如，开展阅读教学，提高学生的阅读兴趣和阅读能力；加强写作教学，培养学生的写作技能和表达能力。
（2）课堂教学：注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
例如，采用小组合作、探究式学习等方式，让学生在参与中学习，在互动中成长。
（3）课外活动：开展丰富多彩的语文课外活动，如经典诵读、演讲比赛、作文竞赛等，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 教研成果丰硕语文教研组教师在教育教学研究方面成果丰硕，多次在市级、省级教育教学研讨会上发表论文，并有多篇论文获得奖项。
以下是部分教研成果：（1）论文发表：组内教师发表多篇教育教学论文，涉及语文教学、课程改革、课外活动等多个领域。
（2）课题研究：承担多项教育教学课题研究，如“新课程背景下语文阅读教学策略研究”、“基于核心素养的语文写作教学研究”等。
（3）教学案例：组内教师积累丰富的教学案例，为其他教师提供教学参考。
4. 教师队伍建设语文教研组注重教师队伍建设，通过开展师德师风建设、教学技能培训等活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
语文教师求真务实演讲稿
大家好！今天，我站在这里，深感荣幸。
作为一名语文教师，我深感责任重大。
教育是国家的未来，教师是教育的灵魂。
我们肩负着培养下一代的重要使命，如何做到求真务实，是我们必须深思的问题。
在此，我以一名语文教师的身份，向大家发表一篇关于求真务实的演讲。
一、求真务实，是我们教育工作的基石求真务实，是一种精神，一种态度，更是一种责任。
在教育工作中，求真务实意味着我们要遵循教育规律，尊重学生的个性，关注学生的全面发展。
以下是我在语文教育中践行求真务实的几点体会：1. 坚持以学生为本教育的根本目的是为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在语文教育中，我们要关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，激发他们的潜能。
我们要把学生放在第一位，关注他们的需求，关注他们的困惑，关注他们的进步。
2. 严谨治学，注重教学研究作为一名语文教师，我们要具备扎实的语文功底，不断学习，更新知识，提高自己的教育教学水平。
我们要深入研究教材，掌握教学规律，探索适合学生的教学方法。
同时，我们要注重教学反思，总结经验，不断改进教学。
3. 营造良好的课堂氛围课堂是教育教学的主阵地。
我们要努力营造一个民主、和谐、互动的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我们要关注学生的情感需求，关注学生的心理健康，关注学生的情感体验，让学生在语文学习中感受到快乐和成就感。
4. 注重实践，提高学生的综合素质语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
我们要引导学生积极参与社会实践，提高他们的实践能力。
我们要开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的审美情趣，培养他们的创新精神和实践能力。
二、求真务实，需要我们共同努力求真务实，需要我们共同努力。
以下是我对全体教师、学生和家长的几点建议：1. 教师方面（1）加强自身修养，树立良好的师德师风。
我们要以身作则，为学生树立榜样。
（2）关注学生的全面发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。
（3）不断提高教育教学水平，探索适合学生的教学方法。
语文老师学科特色高考寄语
语文老师学科特色高考寄语
1. 考试分值决定了语文在高考中的重要性，但语文老师的使命远不止于此。
我们更应该培养学生的文学鉴赏能力，让他们在将来的人生道路上更加充实、有深度。
2. 我们的学科有着悠久的历史和博大精深的文化内涵。
作为语文老师，我们应该将这种文化传承下去，让学生在学习中感受到中华文化的博大精深。
3. 语文教育不仅是学生掌握语言表达能力的必经之路，也是精神生活的重要渠道。
因此，我们不仅要教授语言知识，更要为学生注入人文精神。
4. 我们的学科需要求真务实、踏实肯干的教师。
只有这样才能培养出更加优秀、扎实的毕业生，为社会和国家发展做出更大的贡献。
5. 语文是人类最重要的交流工具之一，我们的教学目的是让学生掌握真正的交际能力，让他们在未来的生活和工作中更好地表达自己。
6. 作为语文老师，我们应该注重学生的思辨能力和创新能力的培养。
只有让学生具备批判性思维，才能在未来的竞争中处于优势地位。
7. 语文教育必须始终贯彻素质教育的理念，不断推进个性化、多元化的教学方法和手段，让每一个学生都能够得到适合自己的教学。
8. 语文老师要以深厚的文学素养、渊博的人文知识和丰富的教学经验为基础，不断提高自己的教学水平，为学生成长成才扮演良师益友的角色。
9. 作为语文老师，我们不仅需要关注学生的知识掌握程度，更要从学生的人文修养、思想品质等方面全面评价学生，并积极培养学生的独立思考和自主学习能力。
10. 语文学科特色需要通过教学实践不断提炼，不断创新。
只有顺应时代发展潮
流，积极融入信息技术，才能适应未来的教育发展和社会需求。
求真务实抓师德,凝心聚力促发展 心得
求真务实抓师德,凝心聚力促发展心得教学方方面: 初登讲台时，我上课课的时候虽然能很流利的把本本节课知识讲授完，但就好象象一个人在表演一样，我似乎乎忽略了学生的存在，讲课时时不能面向全体学生，而且组组织课堂的能力也不是很好。
特别是一年级的小学生注意意力教分散，活泼好动，上课课进行正常的课堂组织教学和和管理纪律两者常常不能兼顾顾。
能以学生为主体而积极有有效地引导、组织学生这是我我以后所要学的重中之重。
那那怎样在课堂上做到这样呢，，我想应该做到以下几点：1、认真钻研教材，对教材的的基本理论和基本概念，每句句话、每个字都弄清楚，深入入了解教材的结构、重点与难难点，掌握知识的内在逻辑，，知道应补充哪些资料;深入入了解学生原有的知识技能的的质量，他们的兴趣、需要、、方法、习惯，学习新知识可可能会出现的困难，及时采取取相应的预防措施;精心设计计教学方法，解决如何把已掌掌握的教材传授给学生，包括括如何组织教材、如何安排每每节课的活动。
2、精心组组织课堂教学，关注全体学生生，注意信息反馈，调动学生生的有意注意，使其保持相对对稳定性，同时，激发学生的的情感，使他们产生愉悦的心心境，创造良好的课堂气氛，，课堂语言简洁明了，克服了了重复的毛病，课堂提问面向向全体学生，注意引发学生学学语文的兴趣，课堂上讲练结结合，布置好家庭作业，作业业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还还要做好课后辅导工作，一年年级小朋友爱动、好玩，缺乏乏自控能力，常在学习上不能能按时完成作业，有的学生抄抄袭作业，针对这种问题，就就要抓好学生的思想教育，并并使这一工作惯彻到对学生的的学习指导中去，还要做好对对学生学习的辅导和帮助工作作，尤其在后进生的转化上，，对后进生努力做到从友善开开始，比如，握握他的手，摸摸摸他的头，或帮助整理衣服服。
从赞美着手，所有的人都都渴望得到别人的理解和尊重重，所以，和差生交谈时，对对他的处境、想法表示深刻的的理解和尊重。
语言文字心得体会
语言文字心得体会作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。
就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
小学语文课文教学内容的四基分析
小学语文课文教学内容的四基分析1、抓实基本技能的练习。
人们把语文的基本能力素养概括为“听”“说”“读”“写”四字，确实高度浓缩了人们对语文能力的认识和理解，任何先进的语文教育理念和教学模式，都应该体现和围绕这个核心进行。
实践中，“听”的训练一方面在平时的师生互动生生互动中进行，也有老师进行专项的训练，比如听读一段话让学生回答其中的问题，听一段广播，概括其中的主要观点，听故事复述等等。
“说”的训练主要在教学的实际情境中训练，针对具体问题进行回答或者评说，这就需要培养学生说完整的话，学会用合适的语言方式更清楚地表达。
当然也不妨在课前进行2分钟的专题演讲、一日新闻播报等，以提高正式场合语言表达的技巧，增强信心和勇气等。
“读”的任务有两方面，一是朗读的技巧训练，具体落实在课文的诵读指导中，有时结合诗文诵读比赛等语文学科活动等加以促进；二是阅读（常指默读）的方法、习惯培养以及阅读量的要求，对阅读重视的老师常常开辟专门的阅读课提供泛读的方法指导，结合课外阅读作业的布置，以提高“读”的训练和习惯培养。
“写”包括书写和写作两项技能，正确写字、写好字、写快、写成书法，这是书写的不同程度的要求，现在很多学生写字差，跟教师不注重写字有很大关系，为此，教育部最近出台文件，要求中小学开设专门的写字课，可谓针对时弊。
“写作”的训练重视已久，但常常效果不明显，笔者以为学生难写怕写的根由并不在写作本身难，写作就是倾吐，尤其是小学生的作文，常常就是在说话讲故事，并不存在多大的困难，学生写不好的最主要的症结在于训练太少。
一两个星期训练写一篇短文，学生稍有难色教师则立即呵着护着，常常郑重其事左指导右示范的大动干戈，弄得气氛太紧张，学生越敬畏。
其实，改变观念，加强训练，少一些方法技巧传授，多一些实战演习，熟能生巧，量变引起质变，学生作文能力自然会有提高。
试看，哪位作家是学方法学出来的呢？都是写出来的。
任何人的写作能力的提高必须有一定的量来支撑。
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语文教学 必须求囊务实
举世瞩 目的党的十八大落下帷幕 ， 全党全 国人 民都在认真学 习、 贯彻 、 落实党的十八大精神。党的 十八大报告提求是 、 与时俱进 、 求真务实 。这一精神 在语文教学中的具体体现 ， 就是要本本色色教语文 、 认认真真教语文。
认 真真 反省 的时候 了。
求真务实的语文教学 ， 即真语文教学 ， 要认清语文课程 的基本特点 ， 紧扣语文教学的基本规律 。教
学 中要将 语 文课 程 的工具 性 与人文 性 紧密结 合 在一起 ， 课 堂教 学不 装 、 不演 、 不做 作 ， 慎用 多媒 体 教学设 备， 让学 生真 正成 为语 文学 习 的主体 ， 在课堂 上真 读 、 真说 、 真写 、 真对话 。 求 真务 实 的语 文 教学 ， 即真 语 文教学 ， 应开 放 而 富有创 新 活 力 。要通 过 拓展 语 文教 学 的空 间 ， 在语
行求真务实的语文教学的首批 １ ４ 省３ ２ 所学校致敬 ， 向以贾志敏 、 于永正等为代表的真真实实教语文的
老 师们致 敬 … …
在２ ０ １ ３ 年， 本刊将联合《 语言文字报》 ， 深入开展语文教学必须求真务实的大讨论暨征文活动 ， 并将 举行一系列教学评比和研讨观摩活动 ， 敬请关注语文教学 的有识之士加入我们 的讨论 ， 让我们携手开创
按照党 的十八大精神 ， 按照《 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ ２ ０ １ ０ － － － ２ ０ ２ ０ 年） 》 和《 义务教育语 文课程标准（ ２ Ｏ ｌ １ 年版） 》 的要求 ， ２ ０ １ ２ 年１ １ 月２ ３ —２ ５ 日， 由教育部语文出版社和福建省泉州市教育局共 同主办的“ 全国 １ ４ 省３ ２ 校小学语文教学联合研讨观摩活动” 在泉州市聚龙外 国语学校举行。在两天半
文实践中培养学生的语言文字应用能力 。通过切实的听说读写活动 ， 培养学生 自 然、 健康的表达习惯 ，
自信 、 创 新 的心理 品质 ， 自由 、 独 立 的人格特 征 。
求真务实 的语文教学 ， 即真语文教学 ， 要面向全体学生 ， 帮助学生获得基本 的语文素养 。要在教学
思想 、 教 学方 法 、 教学 风格 和教学 评价 等方 面 ， 形 成全 方位立 体化 的研 究 和实践 。
的 时间里 ， 参 加 活动 的 １ ２ ０ ０ 多位 教 师 和专 家学 者一 起观 摩 了贾 志敏 等 老师 的语 文课 堂 教学 。在 语 文 出
版社王旭 明社长和贾志敏老师的共同倡议下 ， 本刊和《 语言文字报》 携手 １ ４ 省３ ２ 所学校 隆重发布以推动 求真务实的语文教学为核心内容的《 聚龙宣言》 。 《 聚龙宣言》 是对陈腐的语文课堂教学观念宣战 ， 是对假大空的课堂文本解读宣战， 是对好好先生式 的评课方式宣战。我们相信《 聚龙宣言》 的发布将开启求真务实的语文教学新风 尚。在此 ， 我们要 向践
我们 提 出语 文 教学 必须 求真 务实 ， 主要 基 于如 下原 因 ： 第一 ， 长期 以来 ， 人 们 习惯 将 公开课 或 者示 范
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课作为学 习和模仿 的范本。一堂课往往要几经修改， 反复操练 ， 最后 ， 像一个精雕细琢的作品一样 ， 呈现 在舞台而非讲 台上 。看似完美的课 ， 最遭人诟病之处就是假。第二 ， 人 民群众对语文教学 的现状不满 意。语文教师埋怨受累却不受重视 ； 学生埋怨作业负担重 ； 家长埋怨孩子学了这么多年语文 ， 还是不能 下笔成文 ， 不能正确 、 流利地进行 口头表达 ； 第ｉ ， 社会舆论屡屡抱怨国民的语文素质低下 ， 语 文教学误 尽苍生的指责更是不绝于耳。因此 ， 我们认为 ， 语文教学改革已经到了必须在求真务实的精神指引下认
语 文教学 的新 天地 。磐；
（ 本刊 编辑 部 ）
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