老王课件(实用)
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第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册
示
作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意， 尊重老
王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时 例 候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于
平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”
照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦
是最后一次见面； 作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到
对不住老王的情义；
作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无 偿的馈赠，因此感到懊悔 ……
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
讨论2: 你认为这“愧怍”的感人之处在哪里?
作者对自身行为的反省和解剖； 能从他人角度考量事情； 知识分子可贵的自省精神 ……
作 者介绍
杨绛 (1911—2016年),本名杨季 康，江苏无锡人， 作家、翻译家。 著有剧 本《称心如意》 《弄假成真》, 小说《洗 澡》,散文集《将饮茶》 《干校六记》 等，译作《小癞子》 《堂吉诃德》 《吉 尔·布拉斯》等。
知识备查
钱锺书 (1910年—1998年),江苏无锡人，原 名仰先，字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐 聚，曾用笔名中书君， 中国现代作家、文学研究 家。 著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管 锥编》等。
知识备查
背 景资 料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自 己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老 王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 ……
预习检查
蹬( dēng )车。
整体感知
走近老王
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
部编版七年级下册第三单元第11课
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女，原名杨季康,生于1911年，江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》，散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
“害怕”的原因有两个： 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵）； 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头）。
“糊涂”：所以在害怕的心理下，条件反射式地 拿钱给老王，也没请他坐坐喝口茶水，事后才感 到抱歉，看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
文章最后一段说到：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心 上不安？……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”，她真的幸 运吗？她为什么“愧怍”？
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感，把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
任务二：合作探究
杨绛为什么是“幸运者”？你能从文章找到依据吗？
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情，请结合相关语句说说老王是怎样的人？
愿意给我们家带送，车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病，不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女，原名杨季康,生于1911年，江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》，散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
“害怕”的原因有两个： 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵）； 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头）。
“糊涂”：所以在害怕的心理下，条件反射式地 拿钱给老王，也没请他坐坐喝口茶水，事后才感 到抱歉，看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
文章最后一段说到：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心 上不安？……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”，她真的幸 运吗？她为什么“愧怍”？
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感，把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
任务二：合作探究
杨绛为什么是“幸运者”？你能从文章找到依据吗？
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情，请结合相关语句说说老王是怎样的人？
愿意给我们家带送，车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病，不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
《老王》优秀ppt课件
重人的个性和差异。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节，可以培养个人 的同理心，更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用，帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考，个人可 以不断追求精神成长，提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态，尊重他们的权利和尊严
，促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中，人们之间的联系 越来越疏远，通过《老王》的故 事，可以反思人际关系的重要性 ，加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀，呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界，尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题，推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值， 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻，反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》，读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体，思考如何创造更加公平的 社会。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节，可以培养个人 的同理心，更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用，帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考，个人可 以不断追求精神成长，提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态，尊重他们的权利和尊严
，促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中，人们之间的联系 越来越疏远，通过《老王》的故 事，可以反思人际关系的重要性 ，加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀，呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界，尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题，推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值， 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻，反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》，读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体，思考如何创造更加公平的 社会。
第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册
杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有 意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅仅以金 钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来 了，就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉 的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地 收钱。
（二）课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良，作为读者，你会对他们
说些什么？ 请以“老王，我想对你说……”或者“杨绛先生，我想对
您说……”为开头，写一段话，表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情， 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者 对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯、关怀，对自身的反省， 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
（相对） 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课，要通 过熟读精思来理解人物形象，品味平淡朴实的语言，领会文章丰 富的内涵。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王：少要、不要钱，看重的是与作者一家的情意
杨绛：经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸，敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情，拒绝了别人的表达与赠与，缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的 交流，对老王的关心太少，对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气，也付给他应得的报酬
，
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么？
“我”一家与老王的来往
文章线索： 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究：愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王 和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格，感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题：
快速的浏览文章，杨绛除了把老王称作“老王”以外， 还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”？请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗？ 因为在文化大革命中，她被剃了阴阳头，有了 这样一种标志，坐在三轮车上，让劳动人民出
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.阅读课文5-22段，看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢？
①坐他的车，照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症，便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
闲话：无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么？
• 品读反常之处
有人说，这老光棍大约年轻时候不 老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往，描写了 老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等， 要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁 社会以善良体察善良，以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料，内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说：“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意， 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况，完成下表
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.阅读课文5-22段，看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢？
①坐他的车，照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症，便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
闲话：无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么？
• 品读反常之处
有人说，这老光棍大约年轻时候不 老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往，描写了 老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等， 要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁 社会以善良体察善良，以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料，内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说：“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意， 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况，完成下表
第11课《老王》课件(共40张PPT) 统编版语文七年级下册
• 每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。 • 杨绛 钱钟书 和女儿 生活在一起
家庭圆满、身体健康
这样一个不幸者，是如何对待“我”的呢？
从1-7段的叙述中找一找
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。 我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰 箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
本文的中心句是哪一句？
• 几年过去了，我渐渐明白： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
杨绛
老王 情感
不幸者
老王的不幸体现在哪里呢？ 请先以1-4自然段为主去挖掘他的不幸
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过 来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有 失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。 无家庭 独眼
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞 了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那 只好眼也有病，天黑了就看不见。
无组织
独干
无本钱
破旧三轮
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过 来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有 失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆【破旧的三轮车】。
三无：无组织、无本钱、无家庭 三独：独干、独眼、独居 三破：破旧三轮、残破身体、破落小屋
老王有：生活之苦、身体之苦
家庭圆满、身体健康
这样一个不幸者，是如何对待“我”的呢？
从1-7段的叙述中找一找
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。 我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰 箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
本文的中心句是哪一句？
• 几年过去了，我渐渐明白： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
杨绛
老王 情感
不幸者
老王的不幸体现在哪里呢？ 请先以1-4自然段为主去挖掘他的不幸
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过 来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有 失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。 无家庭 独眼
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞 了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那 只好眼也有病，天黑了就看不见。
无组织
独干
无本钱
破旧三轮
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过 来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有 失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆【破旧的三轮车】。
三无：无组织、无本钱、无家庭 三独：独干、独眼、独居 三破：破旧三轮、残破身体、破落小屋
老王有：生活之苦、身体之苦
《老王》课件(50张ppt)
怀念老王
善良老实的具有金子般心灵的老王就
这么去了，然而，生活中还有许许多的 “老王”，我们该怎么对待他们呢？
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
关注“老王”
我们应如何 对待他们？
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
角落里的哭泣
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
城管走后,哭泣的卖红薯老人。
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
这个在街上卖红 薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断，前 轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了，他 靠着墙哭泣。
好心的路人纷 纷向老人施出援手， 大家帮他把钱收到怀 里。人 都是很好面
子的，这个草民也有 面子。他现在不能要 面子了，老泪纵横， 必是伤心到了绝地。 因为，他得吃饭，他 是个老人，所以他做 不了民工，他也没力 气去偷抢。
你不让他卖东西
也许是对的，那你给 他指条活路呀！
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt） 统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
老王 知恩必报 表 送冰块，车费减半。
现 送钱先生看病，不要钱
交 淳朴善良 在 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
线 索
往 关心照顾
常坐老王的三轮 女儿送鱼肝油给他
“我” 平易近人
心地善良
表 现 付给他应得的报酬 在 关心他能否维持生活
老王送来香油鸡蛋，不
让他白送，给他钱；
主菜单
揭示全文主旨的“文眼”
《老王》ppt课件
(4)老王给“我”送来鸡蛋和香油时，“我”想还钱，老王说不要，可他还站在那里 等“我”，为什么等“我”呢？ 答案 因为他和“我”是真诚交往的。老王知道自己将不久于人世，怕“我”觉得 欠他一份人情，怕“我”觉得不安，他是真心关心“我”的。
2.作者一家竭尽全力帮助老王，为何作者在老王去世之后还感到“愧怍”？你如何理 解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
(3)“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多 得数不完”？ 答案 因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照， 令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。其实那鸡蛋的数量是数得清 的，但在那个物资极端贫乏的年代，老王身体好时生活尚且那么困难，现在又病了 那么长时间，没有了经济来源，这鸡蛋就显得特别宝贵。它已经不是一般意义上的 鸡蛋了，而是代表了老王那颗金子般的心。在作者的心里，这份感情就显得格外沉 重，所以感觉鸡蛋“多得数不完”了。
1.朗读第8～16段，思考讨论： (1)“镶嵌”换成“站”好吗？为什么？ 答案 不好。“镶嵌”是把一物体嵌入另一物体内，这里运用拟物、夸张的修辞 手法(像标本、遗像)，生动地表现出老王的步履维艰、身体僵直、病入膏肓的状态。
(2)“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。”这段属于什么描写，有什么作用？ 答案 肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像 “骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得 外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了， 可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关 心爱护，表现出老王的善良。
《老王》ppt课件
2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想 到这点。
（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”和“压根儿”是否 矛盾？）
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点也没有 过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者 坚信老王的诚实和善良，他绝对不会有欺负主顾的念头。
3.我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来 了，就免得托人捎了。”
《生活的旋律》
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
我们常常无法做伟 大的事，但我们可 以用伟大的爱去做 些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
课后练习
1.我们当然不要他减半收费。
（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什 么样的心理？）
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前 帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也 很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
怎么理解作者说的“可是我害怕得糊涂了”？
作者害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病 容吓到了；二是担心老王马上就会倒下，“稍一弯曲就会 散成一堆骨头”。所以，在害怕的心理下，条件反射地拿 钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实显 得“糊涂”。
主旨理解：为何愧怍？
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆 老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是 知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃 了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都 不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍。
对于生计非常艰难的老王来说，这样的做法是不符 合逻辑的。但从文中我们可以看到，作者一家对老王 不仅有物质上的照顾和帮助，还有精神上的尊重和关 怀。于是，在老王眼中，为作者一家送冰，送钱先生 看病，不仅是一单生意，更是一份交情。他在以简单 直接、实实在在的方式表达谢意。可见，关怀是相互 的，善意是相互的，不是单方面的。
统编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共52张PPT)
这是一段多么苦难的岁月，所以这时候，老王对我们的好才是真的 好，这份好才显得尤为珍贵。下面，我们就一起从文中找一找，老王 对我们的好，表现在他为我们做的哪几件事上？表现了他什么特点？
➢ 老王为“我们”送冰
老实善良 不贪钱财
（车费减半；送冰上楼；体积大一倍却冰价相等）
➢ 老王送钱锺书先生看病
帮助别人 不图回报
杨绛
背景链接
作者介绍
杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江 苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如 意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集 《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》 《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
岁月静好是片刻，一地鸡毛是日常， 即使世界偶尔薄凉，内心也要繁花 似锦，浅浅喜，静静爱，深深懂得， 淡淡释怀，望远处的是风景，看近 处的才是人生，唯愿此生， 岁月 无恙，只言温暖， 不语悲伤。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己以前同老王交往中 的几个生活片段。当时正是“文化大革命” 时期，那是一个荒唐动乱的年代，钱锺书 杨绛夫妇被认为是“反动学术权威”。作 者和其丈夫因此受到迫害。但是老王照样 尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深 地印刻在了作者的脑海之中……
了解背景
着的心理。
像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的
关心，他的心中是充满喜悦和感激的，所以，在知道自己不久于人世时，他想要将
这份感激表达出来。
尊重 老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近的朋友，而不是
一个可怜的同情对象。他们给了他最根本的需要——
在那个特定的年代里，“我们”的身份、地位都是被瞧不起的， 虽然经济上、物质上不苦，但是精神上是“苦”的，这种“苦” 才是心灵的大负荷。我们一起来看看作者那时的生活：
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钱钟书（1910—1998）， 江苏无锡人。学者，作家，著 有小说《围城》和学术著作 《谈艺录》《管锥编》等。
她是一个慈祥、善良而又有很 高文学造诣的老人。
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛 均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有 人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用 事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队” 去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月， 杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家， 遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被 迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革 命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
yì
眼翳zhìFra bibliotek滞笨huánɡ
惶恐
qiàn
镶嵌
ɡàn
干校
zuàn
pì
dì
攥着 荒僻 取缔
jiànɡ
kū lóu
杨绛 骷髅
luó
wǔ
田螺眼 侮辱
zuò
愧怍
dènɡ
瞪
预习检查 读一读
bēnɡ shāo
绷捎
zhàng
肿胀
kuàng
降格 门框
预习检查
词语解释
【惶恐】惊慌害怕。 【荒僻】荒凉偏僻。 【塌败】塌陷破败。 【取缔】明令取消或禁止。
“他面如死灰，两只眼上都结着一层 翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得 可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像 我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的 干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写。运用比喻修辞，生动形象 地写出了老王当时病情严重，外表干瘦、 样子怕人；突出他的身体极度虚弱、衰老； 为下文写他的去世作铺垫。
写作背景
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”， 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
预习检查
读一读
yǔ
伛着
因为这部分内容记叙的是集中体现作 者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王 向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧 怍的一幕。
2.老王临死前给“我”送香油、 鸡蛋。文章从动作、语言、肖像等 几个方面去描写老王。
有一天，我在家听到打门，开门看见 老王直僵僵地镶嵌在门框里。
动作描写。“镶嵌”一词运用了夸张 的修辞手法，形象地写出了老王步履维艰， 身体僵直、毫无生气的病态，暗示老王生 命将逝。
走近老王
整体感知
1.速读课文，找出本文的文眼。（原句回答）
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词 概括。
不幸、善良
研讨探究
1.研讨老王之“苦”
填写老王档案
地位卑微
姓名： 老王 职业： 蹬三轮车
谋生手段的艰苦
预习检查
词语解释
【骷髅】干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 【滞笨】呆滞笨拙。 【愧怍】 惭愧。
预习检查 多音字
qiǎng 勉强 强 qiáng 强迫
jiàng 倔强
gǎn 称杆
杆 gān 旗杆
预习检查 形近字
蹬 dēng 蹬车
澄 chéng 澄澈
谛 dì 谛听 缔 dì 取缔
请你带着问 题，阅读课文， 走进老王的心灵。
老光棍、孤 独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是 生理缺陷
“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落
居住条 件恶劣
大院里的塌败小屋
课文第3自然段写老王的生理残疾， 还介绍了人们对老王的态度。别人如何 对待老王？
1.不愿坐他的车； 2.叫他“老光棍”； 3.恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
老王
杨绛,(1911--2016)江苏无锡人。作 家、文学翻译家。1932年毕业于苏州 东吴大学。1935--1938年留学英法， 回国后曾在上海震旦女子文理学院、 清华大学任教。1949年后，在中国社 会科学院文学研究所、外国文学研究 所工作。主要译著有《堂·吉诃德》， 散文集《干校六记》《将饮茶》等， 长篇小说《洗澡》。
老实厚道
送钱先生看病，不 要钱
临死前送来香油、 鸡蛋
善良仁义 知恩必报
思考：作者对老王的友好表现在哪里？ 体现出作者怎样的品质？
1.照顾老王的生意，坐他车。（第1段） 2 .老王再客气，也付给他应得的报酬。（第6段） 3.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 （第14段） 4.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关 切询问他是否能维持生活。（第7段） 5.她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治 好他的夜盲症。（第3段）
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
研讨探究
2.研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考： 作者记叙了与老王交往中的哪几件事？ 这几件事说明老王品质如何？
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
送冰块，车费减半
细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落， 探究下列问题:
1.为什么要详写这部分内容? 2.对老王的描写，你最感兴趣的句子或词语 有哪些？试挑一两处赏析。 3.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、 动作、以及“我”的心理活动? 4.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂 了”?
1.为什么要详写这部分内容?
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋， 都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他 的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋 去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
语言描写。“我不吃”，“我不是要钱”，老 王发自内心的语言，表现了他对我这个好心 人的真情、敬重，知恩图报。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨 地转过身子。我忙去给他开了门，站 在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼 去，直担心他半楼梯摔倒。
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
内容主旨
这篇散文，作者通过回忆老王窘迫的生 活状况以及与老王交往的生活片段，展现了 特殊时代背景下老王与作者一家珍贵的友情， 凸显了孤苦、寒微的老王淳朴、仁义、善良 的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，对 不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对 命运的慨叹。
疑难解析
她是一个慈祥、善良而又有很 高文学造诣的老人。
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛 均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有 人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用 事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队” 去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月， 杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家， 遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被 迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革 命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
yì
眼翳zhìFra bibliotek滞笨huánɡ
惶恐
qiàn
镶嵌
ɡàn
干校
zuàn
pì
dì
攥着 荒僻 取缔
jiànɡ
kū lóu
杨绛 骷髅
luó
wǔ
田螺眼 侮辱
zuò
愧怍
dènɡ
瞪
预习检查 读一读
bēnɡ shāo
绷捎
zhàng
肿胀
kuàng
降格 门框
预习检查
词语解释
【惶恐】惊慌害怕。 【荒僻】荒凉偏僻。 【塌败】塌陷破败。 【取缔】明令取消或禁止。
“他面如死灰，两只眼上都结着一层 翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得 可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像 我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的 干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写。运用比喻修辞，生动形象 地写出了老王当时病情严重，外表干瘦、 样子怕人；突出他的身体极度虚弱、衰老； 为下文写他的去世作铺垫。
写作背景
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”， 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
预习检查
读一读
yǔ
伛着
因为这部分内容记叙的是集中体现作 者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王 向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧 怍的一幕。
2.老王临死前给“我”送香油、 鸡蛋。文章从动作、语言、肖像等 几个方面去描写老王。
有一天，我在家听到打门，开门看见 老王直僵僵地镶嵌在门框里。
动作描写。“镶嵌”一词运用了夸张 的修辞手法，形象地写出了老王步履维艰， 身体僵直、毫无生气的病态，暗示老王生 命将逝。
走近老王
整体感知
1.速读课文，找出本文的文眼。（原句回答）
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词 概括。
不幸、善良
研讨探究
1.研讨老王之“苦”
填写老王档案
地位卑微
姓名： 老王 职业： 蹬三轮车
谋生手段的艰苦
预习检查
词语解释
【骷髅】干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 【滞笨】呆滞笨拙。 【愧怍】 惭愧。
预习检查 多音字
qiǎng 勉强 强 qiáng 强迫
jiàng 倔强
gǎn 称杆
杆 gān 旗杆
预习检查 形近字
蹬 dēng 蹬车
澄 chéng 澄澈
谛 dì 谛听 缔 dì 取缔
请你带着问 题，阅读课文， 走进老王的心灵。
老光棍、孤 独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是 生理缺陷
“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落
居住条 件恶劣
大院里的塌败小屋
课文第3自然段写老王的生理残疾， 还介绍了人们对老王的态度。别人如何 对待老王？
1.不愿坐他的车； 2.叫他“老光棍”； 3.恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
老王
杨绛,(1911--2016)江苏无锡人。作 家、文学翻译家。1932年毕业于苏州 东吴大学。1935--1938年留学英法， 回国后曾在上海震旦女子文理学院、 清华大学任教。1949年后，在中国社 会科学院文学研究所、外国文学研究 所工作。主要译著有《堂·吉诃德》， 散文集《干校六记》《将饮茶》等， 长篇小说《洗澡》。
老实厚道
送钱先生看病，不 要钱
临死前送来香油、 鸡蛋
善良仁义 知恩必报
思考：作者对老王的友好表现在哪里？ 体现出作者怎样的品质？
1.照顾老王的生意，坐他车。（第1段） 2 .老王再客气，也付给他应得的报酬。（第6段） 3.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 （第14段） 4.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关 切询问他是否能维持生活。（第7段） 5.她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治 好他的夜盲症。（第3段）
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
研讨探究
2.研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考： 作者记叙了与老王交往中的哪几件事？ 这几件事说明老王品质如何？
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
送冰块，车费减半
细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落， 探究下列问题:
1.为什么要详写这部分内容? 2.对老王的描写，你最感兴趣的句子或词语 有哪些？试挑一两处赏析。 3.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、 动作、以及“我”的心理活动? 4.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂 了”?
1.为什么要详写这部分内容?
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋， 都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他 的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋 去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
语言描写。“我不吃”，“我不是要钱”，老 王发自内心的语言，表现了他对我这个好心 人的真情、敬重，知恩图报。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨 地转过身子。我忙去给他开了门，站 在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼 去，直担心他半楼梯摔倒。
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
内容主旨
这篇散文，作者通过回忆老王窘迫的生 活状况以及与老王交往的生活片段，展现了 特殊时代背景下老王与作者一家珍贵的友情， 凸显了孤苦、寒微的老王淳朴、仁义、善良 的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，对 不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对 命运的慨叹。
疑难解析