最新《老王》公开课优秀课件

合集下载

第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册

第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册


作者一家关心老王的生计,尽可能地照顾老王的生意, 尊重老
王,让他有尊严地挣钱;而老王知恩图报,在作者一家最狼狈的时 例 候,不避风险,倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑,正是基于
平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考,如何让“人道关怀”
照耀社会的每个角落,保障每个个体的合法权益,让忠厚善良、吃苦
是最后一次见面; 作者没能完全领会老王的深意,仅以金钱回报,感到
对不住老王的情义;
作者反思自己只充当给予者的角色,没能接受老王无 偿的馈赠,因此感到懊悔 ……
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
讨论2: 你认为这“愧怍”的感人之处在哪里?
作者对自身行为的反省和解剖; 能从他人角度考量事情; 知识分子可贵的自省精神 ……
作 者介绍
杨绛 (1911—2016年),本名杨季 康,江苏无锡人, 作家、翻译家。 著有剧 本《称心如意》 《弄假成真》, 小说《洗 澡》,散文集《将饮茶》 《干校六记》 等,译作《小癞子》 《堂吉诃德》 《吉 尔·布拉斯》等。
知识备查
钱锺书 (1910年—1998年),江苏无锡人,原 名仰先,字哲良,后改名为锺书,字默存,号槐 聚,曾用笔名中书君, 中国现代作家、文学研究 家。 著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管 锥编》等。
知识备查
背 景资 料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自 己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时 期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老 王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 ……
预习检查
蹬( dēng )车。
整体感知
走近老王

第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册

第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
部编版七年级下册第三单元第11课
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女,原名杨季康,生于1911年,江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法,回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》,散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?
“害怕”的原因有两个: 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵); 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头)。
“糊涂”:所以在害怕的心理下,条件反射式地 拿钱给老王,也没请他坐坐喝口茶水,事后才感 到抱歉,看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
文章最后一段说到:“但不知为什么,每想起老王,总觉得心 上不安?……几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”,她真的幸 运吗?她为什么“愧怍”?
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感,把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了,不知什么病,花钱吃了不知什么药,总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
任务二:合作探究
杨绛为什么是“幸运者”?你能从文章找到依据吗?
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情,请结合相关语句说说老王是怎样的人?
愿意给我们家带送,车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病,不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。

《老王》优秀课件ppt

《老王》优秀课件ppt
你是最优秀的,你一定能做的更好!
今日赠言: 能使我们感觉快乐的,不是环境,而是态度。
预习回顾
蹬(dēng)惶恐(huáng kǒng)肿胀(zhǒng zhàng) 荒僻(huāng pì) 塌败(tā bài) 取缔(qǔ dì ) 镶嵌(xiāng qiàn) 门框(mén kuàng) 滞(zhì)笨 伛(yǔ) 骷髅(kū lóu ) 攥着(zuàn ) 眼翳( yì ) 侮辱(wǔ rǔ ) 愧怍( kuì zuò )
要求:
知人知心
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激,心里把杨绛一家看成真正的朋友,尊重他们,也理解他们艰难时期的处境;而杨绛一家对老王只是出于同情,给予他的多为经济上的帮助,并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助,多年以后,作者体会到这一层,作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考:文中哪些片段最能打动你, 分享给大家吧!
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”, 我们将如何做?
赠 言
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩,请分析作者是如何来刻画老王的。

(新)部编版语文七年级下册11《老王》(29页)ppt精品课件

(新)部编版语文七年级下册11《老王》(29页)ppt精品课件

2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
令人感动的关爱
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件

注 “老 王”
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
关 注 “老 王”
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
关 注 “老 王”
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件 2 0 2 0 —2021 学年部 编版语 文七年 级下册 11《 老 王 》( 29页) ppt精 品课件
关 爱
持生活。
E、她的女儿也如她一样善良,送老 王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。
几年过去了,我渐渐明白:那是 一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
理解全文最后一句话的含义。
社会总有幸运者和不幸者,与老王一生 的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨 不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任 关爱不幸者,帮助改善他们的处境。作者回 想对老王的关爱还很不够,这加深了她的愧 怍。

第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册

第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册

杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一:老王抱病上门送礼要表达最深的谢意,而作者却没有 意识到这是最后一次见面,也没完全领会老王的用意,仅仅以金 钱回报,与老王没有进行更多的交流,作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的,并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活,从来没有占便宜的念头。
(3)我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来 了,就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次,表示作者对老王的尊重,因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式,强化了委婉 的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地 收钱。
(二)课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良,作为读者,你会对他们
说些什么? 请以“老王,我想对你说……”或者“杨绛先生,我想对
您说……”为开头,写一段话,表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情, 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性,表达作者 对人性之美的讴歌,对不幸者的悲悯、关怀,对自身的反省, 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
(相对) 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事,并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课,要通 过熟读精思来理解人物形象,品味平淡朴实的语言,领会文章丰 富的内涵。

第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册

第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册

发现空白
对“钱”态度差异
老王:少要、不要钱,看重的是与作者一家的情意
杨绛:经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸,敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情,拒绝了别人的表达与赠与,缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报,与老王没有进行更多的 交流,对老王的关心太少,对不住老王 如此深厚的情谊


③老王再客气,也付给他应得的报酬

④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱 有


本文的叙事线索是什么?
“我”一家与老王的来往
文章线索: 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究:愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王 和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格,感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题:
快速的浏览文章,杨绛除了把老王称作“老王”以外, 还把他称作什么呢?找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”?请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗? 因为在文化大革命中,她被剃了阴阳头,有了 这样一种标志,坐在三轮车上,让劳动人民出

第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册

第11课《老王》课件(共37张PPT)    部编版语文七年级下册
2.生活中,我们需要一颗同情心,并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟:我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地,“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里,有一 朵最美的花在孕育,它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水(送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘),最后花朵 粲然绽放!(临终还记得感恩)即使随后便是逝去,可却摇曳着他人的 神经,提醒我们:要做善良的人! 也提醒我们:能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体?
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从 不被人重视,其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者:
杨绛:作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中, 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼:
职业:
家庭成员:
外貌特征:
家庭住址:
基本情况
读出的信息
称呼:老王
地位卑微
职业:蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员:有个哥哥,死了;有
无依无靠、孤独终老

《老王》公开课课件

《老王》公开课课件
《老王》公开课优秀 课件
目录
• 《老王》的背景介绍 • 《老王》的内容解析 • 《老王》的艺术手法 • 《老王》的文学价值 • 《老王》的教学设计 • 《老王》的课堂互动环节
01
《老王》的背景介绍
《老王》的作者介绍
老舍:原名舒庆春,字舍予,是中国现代著名的小说家、剧作家、语言大师,被 誉为中国现代文学的开山鼻祖之一。他的作品以描绘底层人民的生活和命运而著 称,具有深刻的社会意义和人文关怀。
意象与主题关系
将意象与主题紧密结合,通过意象表达主题,使 主题更加突出、深刻。
04
《老王》的文学价值
《老王》在文学史上的地位
现代文学经典
作为杨绛先生的代表作之一,《 老王》在现代文学史上具有重要 地位,被广泛认为是现代散文的 佳作。
反映时代背景
《老王》通过描绘普通人的生活 ,反映了当时社会的时代背景, 展现了作者对人性、社会和历史 的深刻思考。
《老王》的语言特色
朴实自然
语言简练、质朴,贴近生 活,展现了农村社会的真 实风貌。
生动形象
通过生动的描绘和比喻, 使人物形象更加鲜明。
地域特色
融入了地方方言和俚语, 增强了作品的地域文化特 色。
03
《老王》的艺术手法
《老王》的叙事技巧
Hale Waihona Puke 倒叙手法伏笔与照应通过倒叙的方式,将故事的高潮放在 开头,引发读者的好奇心,使故事更 具吸引力。
广泛认可
《老王》得到了广泛的认可和赞誉, 被选入多种文学教材和读本,成为学 生们学习现代文学的重要篇目。
05
《老王》的教学设计
《老王》的教学目标
知识目标
掌握《老王》一文中的生字词,理解文章内容,了解作者杨绛的 写作风格。

2024版《老王》完美版ppt课件

2024版《老王》完美版ppt课件
文学成就
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称,具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等,这些作品在中国现代文学史上占有重要地位,对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代,正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历,展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧,揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些?他们 之间存在着怎样的关系?
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态?
问题3
在文本中,作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感?
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义?
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时,我深感受到了作 者对老王的同情和关爱,这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写,我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易,也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中,我意识到关注社会弱势群体 的重要性,我们应该学会关爱他人,传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素,使读者在嘲笑老王的 同时,也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言,通过俏皮 话、双关语等手法,营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节,如老王 的自作聪明、弄巧成拙等,使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣

第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册

第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册
生活之苦:塌败小屋,三轮为生。
精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.阅读课文5-22段,看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢?
①坐他的车,照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症,便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
闲话:无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么?
• 品读反常之处
有人说,这老光棍大约年轻时候不 老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠,对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往,描写了 老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等, 要互相关心、爱护的人道主义精神,呼吁 社会以善良体察善良,以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料,内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况(职业、生理缺陷、居住条件)。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说:“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意, 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况,完成下表

《老王》优秀课件

《老王》优秀课件
文学成就
老舍的作品以描写城市人民生活著称,善于刻画人物性格和命运,展现社会风 貌。他的代表作包括《骆驼祥子》、《四世同堂》等,被誉为“人民艺术家” 。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪80年代初,正值中国改革开放初期,社会经历着巨大的变 革。
作者经历
老舍在创作《老王》时,已经历过人生的起起落落,对社会和人性有了更深刻的 认识。他将自己的观察和思考融入作品,塑造了老王这一典型人物形象。
细节描写
作者通过细腻的笔触,生动地 刻画出老王的形象和性格特点 。
象征手法
作者运用象征手法,如“香油 ”和“鸡蛋”象征着老王纯洁 善良的心灵和作者对人生的感
悟。
PART 03
主题思想探讨
REPORTING
孤独与关爱主题
01
02
03
孤独感的呈现
通过老王的日常生活和人 际交往,展现他内心深处 的孤独感。

利用场景的对比,展示不同社会 阶层的生活状态和精神面貌。
通过对比过去和现在的社会现象 ,表达作者对历史和现实的深刻
思考和批判。
象征手法表达深层含义
运用象征性的意象和符号,表 达作者对生命、爱情、自由等 主题的独特理解。
通过象征性的情节和细节描写 ,揭示人性的复杂性和多面性 。
利用象征性的语言和表达方式 ,增强作品的艺术感染力和思 想深度。
人物形象分析
老王
忠厚老实,善良纯朴,知恩图报,孤 苦伶仃。
其他人物
与老王形成鲜明对比,突出老王的形 象。
作者一家
关爱他人,尊重生命,具有人道主义 精神。
语言风格与特点
质朴自然
作者运用朴素的语言,真实地 描绘出老王的生活状态和内心

第11课《老王》课件 (43张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册

第11课《老王》课件 (43张PPT)  2022-2023学年部编版语文七年级下册
有家人的地方才是家 对于老王而言不过是一个居住的地方
认识一个人
(6)身体状况:,“这老光棍大约年轻时不老实,害
了什么恶病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不见。”与
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,
而后者该是更深的不幸。”有什么不同?
(8)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱 着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时 不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼 上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说 得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里 的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会 散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些 了吗?”
乞丐虽然没有获得金钱,但他获得了温暖、 获得了平等、获得了尊重与友爱
老王做这一切不为金钱
友爱 温暖 平等 ……
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法 品读反复之处
面对老王,出于同情与关怀,杨绛一家 总是给予力所能及的物质帮助;
彼此付出的差异
面对杨绛一家,老王虽然贫困,却总是 竭尽己能,付出感情上的支持与回报。
我们聊着闲话。”
老王被时代抛弃的痛苦 无亲人依靠的孤苦
被世人恶意中伤的悲苦
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法 品读反常之处
“我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上
我们聊着闲话。”
愧怍
我始终没有走进过老王的内心世界,
去真诚感受他的不幸。
老王也没有走进我的内心世界。
我们看似很“亲近”,实则“遥远”。
品词赏句,读懂作者的愧怍 方法
熟读课文,谈谈作者是如何 回忆老王的,其线索是什么?
认识一个人 请同学们阅读全文,并完成老王个 人简历表。(时长约为6分钟)

《老王》公开课ppt课件

《老王》公开课ppt课件
《老王》公开课ppt 课件
汇报人:
2023-12-23
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术手法鉴赏 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与答疑
01
课程介绍与背景
《老王》作品概述
作品主题
艺术特色
《老王》是一篇描写普通人生活的小 说,通过讲述主人公老王的故事,展 现了社会底层人物的生活状态和精神 风貌。
情感态度与价值观
通过《老王》的学习,激发学生对 社会底层人物的关注和同情,培养 他们的社会责任感和人文关怀精神 。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理
01
02
03
引言部分
简要介绍作者及作品背景 ,引出下文。
主体部分
按照时间顺序,讲述老王 与作者一家的交往过程。
结尾部分
表达作者对老王的怀念和 愧怍之情,引发读者思考 。
生命意义与价值
通过老王的坚韧和乐观,引发对生命意义和价值的思考,激励人们 珍惜生命,追求有意义的生活。
04
艺术手法鉴赏
叙事技巧运用
顺叙法
按照事件发展的时间先后顺序进行叙述,使文章条理清晰。
倒叙法
先交代事件的结局或某些关键情节,再倒转回去叙述事件的发展 过程,造成悬念,引人入胜。
插叙法
在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与主 要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事 物,使表达更加生动形象。
拟人
把事物人格化,赋予他们人类的情感和动作,使文章更加生动有趣 。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句 子排列起来,增强语言气势和表达效果。

《老王》ppt课件

《老王》ppt课件

2.他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想 到这点。
(“从”和“压根儿”强调的是什么?“大概”和“压根儿”是否 矛盾?)
“从”强调以前从未发生过,“压根儿”强调一点也没有 过。“大概”表明这是作者的推测,而“压根儿”表明作者 坚信老王的诚实和善良,他绝对不会有欺负主顾的念头。
3.我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来 了,就免得托人捎了。”
《生活的旋律》
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
我们常常无法做伟 大的事,但我们可 以用伟大的爱去做 些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
课后练习
1.我们当然不要他减半收费。
(一般什么情况下说“当然”?“当然”用在这里,流露了“我们”什 么样的心理?)
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前 帮助老王是诚心诚意的,并不要求老王回报。作者一家也 很同情老王的贫苦生活,从来没有占便宜的念头。
怎么理解作者说的“可是我害怕得糊涂了”?
作者害怕的原因有两个:一是本能地被老王骇人的病 容吓到了;二是担心老王马上就会倒下,“稍一弯曲就会 散成一堆骨头”。所以,在害怕的心理下,条件反射地拿 钱给老王,也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来确实显 得“糊涂”。
主旨理解:为何愧怍?
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆 老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是 知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃 了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都 不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍。
对于生计非常艰难的老王来说,这样的做法是不符 合逻辑的。但从文中我们可以看到,作者一家对老王 不仅有物质上的照顾和帮助,还有精神上的尊重和关 怀。于是,在老王眼中,为作者一家送冰,送钱先生 看病,不仅是一单生意,更是一份交情。他在以简单 直接、实实在在的方式表达谢意。可见,关怀是相互 的,善意是相互的,不是单方面的。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

研讨探究
2、研讨老王之“善”
(1)朗读读课文5---22自然段,思考下列问 题: ①作者记叙了与老王交往中的哪几件事? 这几件事说明文,填下表
送冰块,车费减半
送钱先生看病,不要 钱 临死前送来香油、鸡 蛋
老实厚道 重感情,讲仁义 知恩必报
送冰块,车费减半


淳 送钱先生看病,不要钱 朴
的 老 王
他需要钱,但做生
受人好处,总也不忘,
意从不多收一分钱。 愿意尽义务,非常
临死前送来香油、鸡 讲感情,讲仁义,
蛋感谢我
有良心,关心人, 老实厚道,善良纯
朴,知恩必报。
②老王所做的哪一件事最令你 感动?为什么?
受人好处,总也不忘,临死前送 来香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报,临死也要去谢 谢好心人,最能体现老王心地善良, 最能令人感动。
献给老王
哦,老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤
哦,老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻
哦,老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
一个社会总有幸运者和不幸者,幸 运者有责任关爱不幸者,帮助改善他们 的处境。作者回想起来,觉得对老王的 关爱还不够,所以感到“愧怍”。
赠言
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
我们常常无法 做伟大的事, 但我们可以用 伟大的爱去做 些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
钱钟书(1910—1998),江苏
无锡人。学者,作家,著有小说 《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。
她是一个慈祥、善良而又有很高文学造诣的老人。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文,作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段,当时正是“文化大革命”时 期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”, 但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
眼神纵然迷惘
我们周围的“老 王”
角落里的哭泣
哭泣的老人
这个在街上卖红薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断,前轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了,老人靠着墙哭泣。好心 的路人纷纷向老人施出援手,大家帮他把 钱收到怀里。中国人是很好面子的,这个 老人也有面子。他现在不要面子了,老 泪纵横,必是伤心到了极致。
字词
伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔dì
骷髅 kū lóu翳 yì 滞笨 zhì 愧怍 kuìzuò
请你带着问 题,阅读课 文,走进老 王的心灵。
走近老王
速读课文 思考问题
1、老王是一个怎样的人?(两个方面)
(1-4段)说明老王是一个 很苦 的人;
(5-22段)说明老王是一个善良 的人。
分析8——22节:老王送香油和鸡蛋。
(8)有一天,我在家听到敲门,开 门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往 常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着 身子进我家来,不显得那么高。也许他 平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他 面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分 不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑 些,他简直像棺材里爬出来的,就像我 想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的 干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我 吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了 吗?”

三轮车谋生无疑
居住—— 荒僻的小胡 同,塌败的
是雪上加霜,困 难重重,老王收 入低,居住条件
小屋
差,老王的生活
“苦”。
(2)课文第3自然段写老王的生理残疾, 还介绍了人们对老王的态度。别人如何 对待老王?
1、不愿坐他的车; 2、叫他“老光棍”; 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦:弯腰曲背,瞎眼残年。 生活之苦:塌败小屋,三轮为生。 精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
王致中,17岁, 在贵州以背煤 为生。一筐煤40公斤,从煤坑向 上爬100米,然后再走1000米山路, 挣1元人民币。
分析8——22节:老王送香油鸡蛋。
• 这一段文字是对老王的外貌描写,用了什 么修辞手法?有什么作用?
突出老王病情很严重,已经病入膏肓了, 也表达了作者对老王的同情和内心的悲酸。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给 我们吃?”我为什么强笑着说?
老王病成这样还给我送鸡蛋,心里有说不 出的悲酸和感动,同时也为老王的身体担 忧。
思考:作者对老王的友好表现在哪里?体现 出作者怎样的品质?
1、照顾老王的生意,坐他车; 2 、老王再客气,也付给他应得的报酬; 3、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱; 4、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做, 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油, 治好他的夜盲症。
善 极富爱心 关 爱
(人道主义精神)
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不老直王,幸在样生子者命非最常的后怕愧的人日,怍子作里者。,心身里子只僵有
同情和悲酸。老王死了好几年了,
为什么作者觉得愧怍?假如作不者幸你每者每,是想总起觉作来得者还在感他,觉生有前老愧,于对这他个关 王在生命最后的日子给你送爱不来够。香(油语文和教学鸡参考蛋书) 时,你哪些地方会比杨绛做得更好?
2、别人是怎样对待老王的? 3、你认为作者是一个什么样的人? 4、你怎样理解最后一句话的含义?
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
职业—— 靠一辆破旧三轮维
持生活
凄 凉 艰
生活—— 打了一辈子光 棍,孤苦伶仃

眼睛残疾,生 老王仅靠一辆破
的 身体—— 意受影响。 老
旧的三轮车单干 勉强谋生,生理 的缺陷对他偷蹬
《老王》公开课优秀课件
杨绛,钱钟书夫人,原名杨季康,生
于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1935——1938年留学英法,回国后曾在 上海震旦女子文理学院、清华大学任教。 1949年后,在中国社会科学院文学研究 所、外国文学研究所工作。主要译著有 《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》 《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。
相关文档
最新文档