浅谈初中数学教学中的提问艺术

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浅析初中数学课堂中的提问艺术

浅析初中数学课堂中的提问艺术【摘要】在初中数学课堂中，提问艺术是非常重要的。

通过精心设计的提问，老师能够引导学生思考，激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。

本文从提问的设计原则、方式与技巧、目的与效果以及实践等方面进行了分析。

通过灵活运用各种提问方式，老师可以更好地引导学生探索数学知识，培养他们的解决问题的能力。

提问艺术对学生学习的促进作用明显，未来的发展方向应该更加注重提问的个性化和社交化。

提问艺术在数学教学中的重要性不可忽视，老师们应该不断提升自己的提问技巧，为学生的学习创造更好的环境。

【关键词】初中数学课堂、提问艺术、设计原则、方式、技巧、目的、效果、实践、学习促进、发展方向、总结。

1. 引言1.1 初中数学课堂提问的重要性初中数学课堂提问的重要性体现在几个方面。

提问是教师引导学生思考和讨论的有效手段，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在数学课堂上，通过提问题，教师可以引导学生主动思考、探究数学知识，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

提问可以帮助教师了解学生的学习情况和思维方式，有助于及时调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。

提问还可以促进学生之间的互动交流，培养学生合作学习的意识和能力，提高课堂氛围和教学效果。

初中数学课堂中的提问不仅仅是简单的询问，更是一种教学艺术和教学策略，对于促进学生的学习和发展起着至关重要的作用。

通过巧妙设计和运用提问，教师可以激发学生的学习兴趣，激活他们的思维，提高他们的学习能力和成绩。

1.2 提问艺术在数学教学中的作用在数学教学中，提问艺术是一种非常重要的教学手段，其作用不可忽视。

通过巧妙的提问，老师可以引导学生主动思考、积极参与讨论，激发学生的学习兴趣和自信心。

提问艺术还可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况，及时发现学生的思维漏洞和困惑，有针对性地进行教学调整，提高教学效果。

在数学教学中，提问艺术可以帮助学生深入理解数学概念和解题方法，促进学生的思维发展和逻辑推理能力。

谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧

谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧初中数学课堂教学中，提问是引导学生思考、激发学生学习兴趣、促进学生积极参与的重要方式之一。

有效的提问能够帮助教师了解学生的学习情况，促进学生知识的理解和掌握，激发学生深入思考和探索的欲望。

下面我们来探讨一些能够在初中数学课堂教学中使用的有效提问技巧。

1. 开放性提问开放性提问是一种倡导学生自主思考和表达意见的提问方式。

教师可以提出一些引导性问题，鼓励学生提出自己的见解和解决问题的方法。

这种提问方式可以培养学生的创造力和探索精神，激发学生的学习兴趣和自信心。

在讲解一道问题的解题思路时，可以提问：“你们觉得这个问题有哪些解法？”、“你们怎么思考这个问题？”、“你们有什么不同的解题思路？”等。

通过这些开放性的提问，可以帮助学生发散思维，提高解决问题的能力。

2. 延伸性提问延伸性提问是一种通过针对性的问题，引导学生延伸思考和拓展知识的提问方式。

教师可以提出一系列与当前知识点相关但稍微拓展的问题，从而拓宽学生的知识面，引导学生深入思考。

在讲解平行线相交于一点的性质时，可以提问：“如果两条直线平行，会有什么样的性质？”、“如果两条直线相交于一点，会有什么样的性质？”等。

通过这些延伸性的提问，可以帮助学生理解知识点的本质和关联性。

3. 引导性提问引导性提问是一种通过向学生提供部分信息，引导学生思考和发现问题解决方法的提问方式。

教师可以提出一些具体的问题情境，让学生从中分析并找到解决问题的思路。

提问是教学中的重要环节，能够促进学生积极思考和参与学习。

在初中数学课堂教学中，教师可以运用开放性提问、延伸性提问、引导性提问和追问式提问等多种提问技巧，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围，提高学生的学习效果和兴趣。

教师还要灵活运用提问，根据学生的实际情况进行个性化的调整，使提问更具针对性和有效性。

数学教学中提问的艺术

数学教学中提问的艺术在数学教育中，提问是促进学生思维发展，推动学生认知活动的重要手段之一。

提问能够诱发学生的思维活动和表达，促进学生理解和掌握知识，培养学生的创新思维，从而提高学生的学习效果。

因此，在数学教育中，有必要运用科学有效的提问技巧，最大化激发和引导学生的学习需求。

一、提问的原则1.具有启发性提问应该能够引导学生思维，让学生在思考中产生创新和发现，达到领先学习目标的效果。

通过这样的启发性提问，能够让学生主动、积极参与到学习过程中来，不断发掘自己的优势，掌握更多的知识。

2.具有思考性提问应该有深层次的思考，是引导学生自主思考的活动。

引导思考的目的在于发现及解决学生学习中遇见的问题和困难，让学生通过深度思考，找到问题解决的途径及方法。

3.具有启发式启发式是一个探索性的过程，它通过自己探索和发现来构建自己的认知模型。

提问中如果具有启发性，这能够让学生思维动起来，他们将会从自己的角度出发，发现事物和问题的本质，还能结合实例、案例或故事，更好地参与到课程中，对知识有深入的了解。

4.具有交互性提问要具有交互性，也就是说，要让每一个学生都能够参与到课堂中，不是单纯的被动接受，而是根据自己的理解发表自己的见解，老师要做到听取、评价和回应学生的言论，使课堂变得更加的活跃，更加的自主。

二、提问的技巧1.启发性提问对于一些有启发性的问题，根据问题的切入点，从学生感性认知入手，引导学生讲故事、谈感受，唤醒学生的思维。

例如，在讲解类似于复合函数的知识时，可以让学生通过类比思维，把复合函数和数学中的“组合”、“混合”等概念联系起来，以此推动学生理解。

2.情境式提问情境式提问是将真实的场景、问题或悬念引入提问，让学生更加关注，以此提高学生的兴趣和学习效果。

比如，在教学代数方程时，将情境设置在电影院售票时，通过引导同学思考电影票售出情况，推导代数方程，既能让学生感受到数学的实际应用，又能提高他们对数学知识的理解。

3.对比式提问对比式提问是把两个相似的物体、现象、人进行比较，引导学生产生思考，找出不同之处，扩大学生的观点和视野。

浅谈初中数学课堂中的提问艺术

浅谈初中数学课堂中的提问艺术众所周知,数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科之一。

我认为组织教学能力的关键还是“问题”二字。

教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、灵活机动的组织教学。

其中教师的课堂提问尤显重要,它能打开学生求知的天窗,也能使它过早地关闭。

现在我就从以下几个方面谈谈数学课堂提问的艺术。

一、提问的基本要求我国著名的教育家陶行知说过:“行是知之路,学非问不明。

”英国哲学家培根也说过:“疑而能问,已得知识之半。

”这都说明“问”是何等重要。

教学中的“问”。

包括学生问与教师问两个方面。

学生“疑而能问”,教师只需“解惑”。

但对于“读书无疑者”,则“须教有疑”,正是“学非问不明”,但是在数学课堂上问什么?如何问?这里又颇有一些学问。

经常在课堂上听到这样的问题:对不对呀?是不是?等等这样过于简单的问题。

不该设问处却设了问,且提问又不具有思考性,启发性,学生无须思考,也无法思考,只能机械地做出应答。

那么怎样讲求提问的艺术才能收到最佳的教学效果呢?大致有以下三点内容。

1、问什么?大致有四问四忌:(1)问有关知识,忌离题太远。

(2)关键处发问点拨,忌不痛不痒。

(3)难点处反复设疑,深入浅出,忌避重就轻。

(4)巩固性提出问,归类记忆,忌肤浅零杂。

2、问谁。

也有四问四忌:(1)高深或灵活性大的问题问优生,其他人复述,各有所得,忌“枪枪卡壳。

”(2)基础题,综合题,最好依次问,忌“留死角”。

(3)少数人举手时,提问要选择代表多数人水平的学生,忌“以情绪定人。

”3、问法。

(1)提出问题,要给学生留一定的思考时间。

(2)问题的提出要简明、准确、循序渐进。

(3)问题要有启发性。

(4)教师要善于引导,鼓励学生思考。

(5)提问要因课堂内容而异,灵活运用。

在把握了问什么,问谁,问法三者的基本要求之后,教师要注意结合所教学科和学生进行具体实践,使教师的“问”有助于学生的“学”,真正达到“教学相长”。

数学教学中提问的艺术

数学教学中提问的艺术数学是一门让人爱与恨的学科，对于许多学生来说，数学是一座充满了挑战和困惑的大山。

在数学教学中，教师的提问起着至关重要的作用，它不仅是激发学生学习兴趣的一种手段，更是提高学生思维能力和解决问题能力的有效途径。

合理的提问既能引导学生深入思考，又能帮助他们巩固和理解知识。

然而，要问出好问题并不容易，这需要教师在教学实践中不断总结经验，熟悉学生的思维规律，以及灵活运用不同类型的问题。

一、高质量的提问1.开放性问题开放性问题是一种可以有多种答案和解决方法的问题，它能够激发学生的思考和创新能力。

例如，对于一个数列问题，可以问学生如何发现数列的规律？有没有其他方法可以解决这个问题？这类问题可以培养学生的探究精神和发散思维。

2.引导性问题引导性问题是围绕教学目标展开的问题，它能够引导学生思考到达某个结论或者通过某种方法解决问题。

例如，在讲解平行线的性质时，可以提问学生如何判断两条直线是否平行？有哪些方法可以证明两条直线是平行的？3.挑战性问题挑战性问题是一种对学生的思维和能力的挑战，它能够激发学生的兴趣并培养解决问题的能力。

例如，在学习三角函数时，可以提问学生如何证明三角恒等式？如何解决三角函数的复杂方程？二、解题过程中的提问技巧1.提醒学生思考问题的关键点问题的关键点往往是解题的关键所在，提醒学生思考问题的关键点能够帮助他们有针对性地解决问题。

例如，在解决一个几何题时，可以提问学生需要注意哪些几何定理或者性质？2.利用对比法通过对比不同情况或者方法能够帮助学生深入理解和把握问题。

例如，在学习平方根的性质时，可以提问学生对比不同数的平方根的大小和关系？3.进一步引导学生思考在学生给出回答后，可以通过进一步引导来帮助学生思考和深入理解问题。

例如，当学生给出一个数列的通项公式后，可以进一步问学生如何验证这个公式的正确性？三、提问技巧与现代教学模式的结合随着教育技术的发展，现代教学模式强调学生的参与和自主性。

数学课堂教学中提问的艺术

数学课堂教学中提问的艺术全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：数学课堂教学中提问的艺术数学是一门抽象而又深邃的学科，而数学课堂教学中的提问作为学生与老师互动的重要环节，无疑是激发学生学习兴趣、培养学生思维能力的有效途径。

要想在数学课堂中做到恰到好处的提问，并不是一件容易的事情。

在数学课堂中，提问的艺术显得尤为重要。

本文将从数学教学中提问的作用、原则和方法三个方面展开探讨，以期为数学教师提供一些建设性的启示。

一、提问的作用1.激发学生学习兴趣提问在数学课堂中的作用首先在于激发学生的学习兴趣。

老师通过提问引导学生主动思考和探究，将学习变得更加生动活泼，学生们也会更加主动参与到课堂中来，从而提高学习的积极性。

2.培养学生思维能力数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，而提问可以有效促进学生的思维锻炼。

通过提问，老师可以引导学生思考问题的角度和方法，在思维过程中培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，提高学生解决问题的能力。

3.检验学生学习效果提问还可以用来检验学生的学习效果。

通过提问，老师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现学生的问题和错误，并针对性地进行纠正和辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、提问的原则1.问题设计要合适提问的原则之一是问题设计要合适。

合适的问题不仅能引起学生的兴趣，而且还能够激发学生思考的欲望，促使学生主动思考和探究。

老师在提问时需要充分考虑学生的认知水平和心理特点，设计出符合学生实际的问题。

2.问题形式要多样另一个原则是问题形式要多样化。

在数学教学中，问题可以是选择题、填空题、应用题等形式，也可以是开放式问题或引导性问题等内容。

这样的多样性有利于激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生更好地理解知识，发展学生的思维能力。

3.问题引导要有针对性提问的原则之一是问题引导要有针对性。

在教学过程中，老师通过有针对性的引导问题，可以帮助学生逐步理清问题的逻辑，找到解决问题的方法，从而提高学生解决问题的能力。

浅谈数学课堂提问的艺术

浅谈数学课堂提问的艺术数学课堂上，老师的提问是激发学生思维和激发学习兴趣的重要手段。

通过巧妙的提问，老师可以引导学生深入思考，从而提高他们的学习能力和解决问题的能力。

数学课堂提问的艺术是非常重要的。

本文将从提问的方式、目的和技巧等方面进行浅谈。

一、提问的方式提问的方式决定了学生对问题的理解程度，也影响着学生的回答质量。

在数学课堂上，老师可以通过直接提问、随机提问、逐步引导提问等方式来引导学生思考。

直接提问是指老师直接向某个学生提问，这种方式可以刺激学生思维，但可能让其他学生没有机会参与。

随机提问是指老师随机抽选学生回答问题，这种方式可以让全班学生保持警惕，但可能会让一些学生感到压力过大。

逐步引导提问是指老师通过一系列问题逐步引导学生思考，这种方式可以让学生逐步建立正确的思维方式，但需要老师在提问过程中掌握好问题的难度和学生的反应，避免问题过于枯燥或者过于复杂。

二、提问的目的提问的目的决定了提问的方式和内容，也是老师在提问时需要考虑的重要因素。

在数学课堂上，老师的提问主要包括引导学生思考、检查学生掌握程度、激发学习兴趣等目的。

通过引导学生思考，老师可以帮助学生建立正确的数学思维方式，提高他们解决问题的能力。

通过检查学生掌握程度，老师可以及时发现学生的学习困难，调整教学方法，帮助学生提高学习效果。

通过激发学习兴趣，老师可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，主动学习和思考。

三、提问的技巧提问的技巧是老师在提问过程中需要掌握的关键因素。

在数学课堂上，老师可以通过恰到好处的提问方式、合理设定的问题难度、灵活的应对学生回答等技巧来提高提问的效果。

老师应该根据学生的实际水平和学习需求，选择合适的提问方式，不同的学生需要不同的方式来引导思考。

老师在提问时应该注意问题的难度，避免问题过于简单或者过于复杂，从而让学生无法回答或者失去兴趣。

老师应该灵活应对学生的回答，尊重学生的思维方式，鼓励学生积极参与，尽可能引导他们找到正确的解决方法。

数学课堂教学中提问的艺术

数学课堂教学中提问的艺术数学课堂教学中，提问是教师和学生互动的重要方式，也是学生思维活跃、学习兴趣的激发器。

艺术地提问不仅可以引导学生深入思考，发展他们的逻辑推理和问题解决能力，还能促进学生之间的交流和合作。

本文将探讨数学课堂教学中提问的艺术。

一、了解学生1.教师应该尊重每个学生的个性和思维方式，了解学生的数学水平、学习习惯和兴趣爱好，以便有针对性地提问。

不同学生的认知水平和思维方式不同，对问题的理解和解决方式也会有所不同，教师应该根据学生的实际情况，选择适合他们的提问方式。

2.通过日常课堂练习和作业评价，教师可以了解学生的学习情况和问题，针对他们的薄弱环节提出有针对性的问题，引导他们巩固和提高自己的数学知识和技能。

3.了解学生的兴趣和爱好，教师可以结合学生的生活经验和实际情况提出问题，激发学生解决问题的热情和兴趣，增加他们对数学学习的积极性。

二、启发性提问1.数学课堂中，好的提问应该具有启发性，引导学生思考和探究，而不是仅仅追求答案的正确与否。

教师可以通过提问引导学生从不同角度思考和分析问题，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

2.启发性提问可以通过引入趣味性的问题和情境来激发学生的学习兴趣和动力，让他们在解题过程中体会到数学的魅力和趣味，激发他们对数学学习的浓厚兴趣。

三、多样化的提问方式1.数学课堂教学中，提问方式应多样化，包括直接提问、随机提问、反向提问、逆向提问等。

不同的提问方式可以激发学生的思维，增加他们对数学问题的理解和把握。

2.直接提问适合于学生已经掌握基本知识和技能的情况下，通过让学生直接回答问题来检验他们的学习成果。

而随机提问可以激发学生的注意力和思考，增加课堂气氛的活跃度。

3.反向提问和逆向提问可以引导学生通过反证法和逆向思维解决问题，培养他们的逻辑推理能力和创造性思维。

这种提问方式能够深入挖掘学生的潜在思维，培养他们的数学思维和解题能力。

四、合理安排提问的节奏和时间1.在课堂教学中，提问的节奏和时间应该合理安排，不能过于急躁或者拖泥带水。

浅析初中数学课堂中的提问艺术

浅析初中数学课堂中的提问艺术在初中数学课堂中，提问是一项非常重要的教学技能，可以帮助老师更好地引导学生思考和深入了解知识点。

提问艺术是一门需要学习和掌握的技能，下面笔者将从几个方面对初中数学课堂中的提问艺术进行浅析。

一、提问的基本原则1.合理性原则：提问必须是有针对性的、具有意义的，必须与学生当前正在学习的知识内容相关。

2.启发性原则：提问必须能够启发学生，引导他们思考，进一步理解知识。

3.难易度原则：提问必须根据学生的认知水平和掌握能力，选择适当的难度，防止让学生无法回答，也不要过于简单以至于让学生感到无聊。

4.多样性原则：提问必须多样化，包括口头提问、书面提问、个性化提问等多种形式。

5.启发性反馈原则：提问的目的不是简单地考核学生的知识水平，而要通过提供启发性反馈来帮助学生进一步理解知识点、巩固学习成果。

1.开放性问题：这种问题通常以“为什么”、“如何”、“请说明”等开放式的语言形式出现，不仅可以引导学生思考，而且可以让他们表达自己的想法和见解。

2.封闭性问题：这种问题通常可以用“是或否”之类的简单回答进行回答，比较适合用于检查学生的掌握程度。

3.提高类问题：这类问题是针对学生掌握程度不足的知识点进行提问，目的是使学生通过思考、理解，掌握知识。

4.应用类问题：这类问题通常涉及到学生运用所学知识解决实际问题，适合于掌握数学知识的应用。

三、提问的技巧1.拓展提问：在学生回答问题时，老师可以采取拓展提问的方式，例如“你能再解释一下吗？”，“你还有什么想法吗？”等，可以引导学生更加深入地理解知识。

4.个性化提问：老师可以根据学生的兴趣和特点，采取个性化提问的方式，例如“你现在的想法和自己之前的想法有什么不同？”等，可以很好地调动学生的积极性和思考能力。

浅析初中数学课堂中的提问艺术

浅析初中数学课堂中的提问艺术数学课堂中的提问是教学过程中的重要环节，良好的提问能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本文将从问题类型、问题难度和问题设计三个方面，对初中数学课堂中的提问艺术进行浅析。

问题类型是数学课堂提问的一个重要维度。

在数学课堂中，问题的类型多种多样，包括直接询问、引导性问题、拓展问题等。

直接询问是最常见的问题类型，教师直接向学生提问，学生回答即可。

这种问题对学生的认知水平要求较低，适用于复习和巩固知识点。

引导性问题是教师通过提问引导学生思考，帮助学生理解问题，并从不同的角度思考和解决问题。

拓展问题是在学生掌握基本知识和解题方法的基础上，提出更具挑战性的问题，促使学生深入思考和拓宽解题思路。

通过灵活运用不同类型的问题，教师可以引导学生全面思考问题，培养学生的综合能力。

问题难度是考察学生思维能力的重要指标。

问题的难度可以根据学生的年级和知识掌握程度来确定。

在初中数学课堂中，问题的难度应该与学生的认知水平相匹配，既不能过于简单使学生失去兴趣，也不能过于复杂导致学生无法理解。

对于基础知识的复习与巩固，可以设置一些简单的问题，让学生进行回答和演算；对于新知识的学习与拓展，可以提出一些思考性的问题，引导学生深入思考和探究。

合理的问题难度可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

问题设计是数学课堂提问艺术的关键所在。

问题设计要符合教学的目标和学生的特点，具有一定的启发性和针对性。

问题设计可以包括概念性问题、运算性问题、应用性问题等。

概念性问题旨在检验学生对基本概念的理解和运用；运算性问题要求学生熟练掌握运算方法和技巧；应用性问题要求学生将所学知识应用于实际问题解决中。

问题设计还应该注重不同学生的思维发展水平和学习能力，根据学生的不同水平设置不同难度的问题，给予个别化的指导和关注。

初中数学课堂中的提问艺术有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。

通过设计多种类型、不同难度的问题，教师可以引导学生全面思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。

浅析初中数学课堂中的提问艺术

浅析初中数学课堂中的提问艺术【摘要】初中数学课堂中的提问艺术对学生学习和发展具有重要的作用。

本文从提问的目的和技巧、不同类型的提问方法、提问设计与学生思维发展的关系、提问在激发学生学习兴趣和引导学生解题思路中的作用等方面进行分析。

教师在课堂中通过精心设计的提问可以引导学生深入思考、充分交流和讨论，激发学生的学习兴趣和潜能。

提问艺术不仅是教学的技巧，更是帮助学生提高学习效果的重要手段。

教师需要不断提升自身的提问技巧和水平，以更好地引导学生进行数学学习，促进他们的全面发展。

【关键词】初中数学课堂、提问艺术、重要性、作用、分析、提问目的、技巧、不同类型、提问方法、设计、学生思维发展、激发学习兴趣、引导解题思路、积极影响、教师、潜能、提问技巧、提问水平。

1. 引言1.1 初中数学课堂中的提问艺术的重要性在初中数学课堂中，提问艺术的重要性不言而喻。

通过提问，教师可以引导学生思考，激发他们的学习兴趣，促进他们的思维能力和解决问题的能力的提升。

提问是教学中的一种有效手段，能够帮助学生更好地理解知识，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

在数学课堂上，教师的提问能够引导学生探究数学知识的本质和规律，激发他们对数学的兴趣和热爱，培养他们对数学的自信心和求知欲。

1.2 提问在数学教学中的作用在数学教学中，提问起着至关重要的作用。

提问可以帮助教师了解学生对知识的掌握程度和思维方式，进而调整教学策略和方法。

通过提问，教师可以引导学生思考、发挥创造力，促进他们的学习兴趣和主动性。

提问还可以帮助学生巩固知识、培养解决问题的能力和逻辑思维能力。

在数学课堂中，合理的提问可以激发学生的思考，使他们不仅仅是passively 接受知识，而是actively 参与到学习过程中。

通过这种互动式的教学方式，学生会更加专注和投入，从而提高学习效果。

提问在数学教学中扮演着不可替代的角色，是促进学生学习和发展的重要手段。

教师应该善于运用提问这一艺术，引导学生发展思维，激发学习激情，助力学生成长。

探讨初中数学课堂提问的艺术

探讨初中数学课堂提问的艺术在初中数学教学中，提问是教师们最主要的教学方法之一。

良好的提问能够激发学生的学习兴趣，加深他们的理解和记忆，提高他们的思维能力，促进他们的主动学习。

本文将探讨初中数学课堂提问的艺术。

一、提问要点1.问题质量必须高教师应当根据教学目标和学生的实际情况，设计广泛、深入并富有启发性的问题。

问题应当丰富多彩，有意义，引导学生思考，激发学生兴趣。

问题要切合实际，符合学生日常生活经验，让学生感兴趣，能够准确理解并达到解决问题的目的。

2.提问应当激发兴趣在设计问题的过程中，教师要尽量考虑学生的兴趣和需求，以使得问题更加生动有趣。

问题要间接地吸引学生的注意力，让他们感到自己是问题解决的主体，并且可以有所发言，参与教学过程。

在适当的时候加入一些趣味悬念，引导学生提出猜测，从而达到激发兴趣的效果。

3.问题的顺序要合理提出问题时，教师应该先从简单的问题开始，然后逐步引入复杂的问题，以便让学生逐步掌握基础知识并逐渐深入求解问题。

并且课堂上及时调整问题的难度，使学生在学习中有更好的效果。

二、提问方法1.提问方式询问式提问、提示式提问、连锁式提问、探究式提问。

通过发问的方式对学生进行思维激励，使他们在课堂上思考。

2.提问时机提问时机不仅仅是达到了讲解新知识，而且学生在听完讲解后，提问成为了发散和延展思维的契机，为学生锻炼思维提供了很好的时机。

因此，教师应该在指导过程中适当提问，及时进行追问，让学生更深入地思考和理解问题。

3.提问技巧教师还应掌握一些提问技巧，例如逐步提问，采用明示的技巧，分层抛问，以及启示性的技巧等资源，用这些技巧帮助学生在小组讨论学习中提出更深层次的问题，并解决实际的问题。

三、总结初中数学课堂提问是达到课堂教学目标的重要手段，教师需要根据教学目标和学生的实际情况，设计具有启发性、富有导向性和生动有趣的问题，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决实际问题的能力。

同时，教师应该掌握提问技巧，使学生在小组讨论学习中提出更深层次的问题，并解决实际的问题。

浅析初中数学课堂中的提问艺术

浅析初中数学课堂中的提问艺术数学课堂中的提问艺术在教学中起着非常重要的作用。

良好的教学提问不仅可以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动学习，还可以帮助学生深入思考和理解数学知识。

教师在数学课堂中的提问技巧十分重要。

下面将对初中数学课堂中的提问艺术进行浅析。

一、提问的类型在数学课堂中，教师可以根据问题的性质和教学的不同阶段采用不同类型的提问。

一般而言，数学课堂中的提问类型包括：1.开放性问题：这类问题不仅可以有多种正确答案，而且可以激发学生的思考，促进他们的创造性思维。

例如：两数相乘得30，它们之和是多少？2.封闭性问题：这类问题只有一个正确答案，主要用于检查学生对知识点的掌握情况。

例如：3的2次方等于多少？3.导向性问题：这类问题可以引导学生走向预期的思维方向，帮助学生理解知识点。

例如：如果给定三角形的两边长分别为3cm和4cm，夹角为90°，求第三边长。

4.拓展性问题：这类问题可以引导学生将知识应用到实际问题中，促进他们对数学的理解和运用。

例如：一个正方形的边长为x，其面积为多少？二、提问的技巧良好的提问不仅在于问题的类型，还在于提问的技巧。

在数学课堂中，教师可以通过以下几种技巧进行提问：1.渐进引导：教师可以采用逐步引导的方式，由简单到复杂地提问，引导学生逐步深入理解和掌握知识点。

2.鼓励互动：教师可以鼓励学生之间的互相提问和回答，促进课堂氛围的活跃，同时也可以让学生在相互交流中加深对知识点的理解。

3.灵活运用提问：教师可以根据学生的回答情况和学习情况随机提问，或者根据学生的兴趣、认知水平等因素设定不同的提问方式。

4.及时点评：在学生回答问题后，教师可以进行及时点评，澄清问题，引导学生深入思考，让他们认识到问题的本质，进一步理解知识点。

三、提问的目的在数学课堂中，教师提问的目的主要有以下几点：1.激发学生的学习兴趣：良好的提问可以引发学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的兴趣，从而更加主动地参与课堂学习。

探讨初中数学课堂提问的艺术

探讨初中数学课堂提问的艺术初中数学课堂是学生学习数学知识和技能的重要场所，而教师提问是课堂教学中的重要环节。

良好的提问能够激发学生的思考和兴趣，促进他们的学习。

探讨初中数学课堂提问的艺术至关重要。

提问应该具有启发性和引导性。

教师在提问时不能简单地要求学生回答问题，而应该通过问题激发学生的思考，引导他们去发现问题的本质和解决方法。

当教师教授一道关于平行线和垂直线的问题时，可以通过提问引导学生思考两条直线之间的关系，以及如何通过相关性质来解决问题，而不是直接告诉学生答案。

提问应该适当地区分学生的水平。

不同的学生具有不同的学习水平和认知能力，因此教师在提问时应该根据学生的实际情况来设置问题的难度和深度。

对于能力较强的学生，可以提出一些拓展性的问题，让他们进行更深层次的思考和探究；而对于能力较弱的学生，则应该设置一些简单易懂的问题，以帮助他们建立自信心和兴趣。

提问应该注意多样性和灵活性。

数学知识本身是多样化的，教师在提问时应该围绕不同的知识点和概念来设计问题，以帮助学生全面地掌握和理解知识。

提问的方式也应该多样化，可以采用直接提问、间接提问、反问等方式，以激发学生对数学问题的兴趣和探究欲望。

提问还应该注意启发学生思考和鼓励学生表达。

数学知识的学习并不仅仅是死记硬背，更重要的是培养学生的逻辑思维和创造力。

教师在提问时应该引导学生通过思考和讨论来解决问题，鼓励他们运用所学知识进行表达和解释，而不是简单地得出答案。

提问还应该关注学生的实际生活和学习需求。

数学知识是有机的，与生活和其他学科都有密切的联系，因此教师在提问时可以通过引入一些生活实例和跨学科知识来激发学生的学习兴趣和创造力。

教师还应该根据学生的学习需求和兴趣来设置问题，以帮助他们更好地理解和应用数学知识。

初中数学课堂提问的艺术是一项复杂而又重要的工作。

良好的提问能够激发学生的学习热情和思维能力，促进他们的全面发展。

教师应该不断提升自己的提问能力，不断探索和实践有效的提问方式，以提高教学质量和提升学生的学习效果。

探讨初中数学课堂提问的艺术

探讨初中数学课堂提问的艺术数学是一门需要理性思维和逻辑推理的学科，在初中阶段更是如此。

而在数学课堂上，老师提出问题和学生们展开讨论，是培养学生数学思维和解决问题能力的重要手段。

如何在数学课堂上进行有效的提问，引导学生思考，激发兴趣，是一门值得深入探讨和研究的艺术。

一、提问的意义在数学课堂上，老师的提问不仅是为了检查学生对知识点的掌握程度，更重要的是为了引导学生思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

通过提问，可以激发学生的求知欲和好奇心，使他们主动去探索并发现问题的真相。

提问还可以增加课堂的互动性，使学生参与到课堂教学中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

提问是数学教学中不可或缺的重要环节，它有助于促进学生的全面发展。

二、提问的技巧1. 提问要针对性强在数学课堂上，老师提问要具有针对性，不能泛泛而谈。

要根据具体的教学内容和学生的实际情况，有的放矢地提出问题，使学生能够集中精力思考，而不是茫然地进行无效的思考。

老师还可以通过提问来引导学生，使他们逐步掌握知识点的要领，理顺思维，形成正确的解题思路。

好的问题应该能够引发学生的思考，激起他们的求知欲和好奇心。

老师可以通过提问，引导学生从不同的角度去思考问题，培养他们的思维活跃性和创造性。

提问也可以帮助学生理解知识，提高他们的学习动力和学习兴趣。

在提问的过程中，老师要给予学生足够的鼓励和肯定，尤其是对于那些不太主动的学生。

要让学生感受到，无论回答是否正确，他们都是值得尊重和鼓励的，这样才能激发学生更大的参与热情和积极性，提高他们的学习效果。

4. 提问要巧妙变化在数学课堂上，老师提问不宜一成不变，应该巧妙变化。

可以通过提出直接的问题，或者通过情景模拟、比喻、类比等方式来提问，增加提问的趣味性和多样性，使学生不会觉得单调和枯燥，从而更容易激发他们的学习热情。

三、提问的方法在数学课堂上，老师可以使用开放性提问的方式，让学生自由发挥进行思考。

通过开放性问题，可以引导学生展开自由的思维，从而促进他们解决问题的能力和创造力。

浅析初中数学课堂中的提问艺术

浅析初中数学课堂中的提问艺术一、提问的目的首先，我们需要明确提问的目的。

提问的目的是促进学生思维的启发和深化学生对知识的理解。

同时，提问也有助于检查学生的学习情况和理解程度，帮助教师及时调整教学策略，达到教学效果的最大化。

二、提问的原则在数学课堂中，提问的原则包括：1.合理安排提问的时间和次数，不能超出学生的承受范围。

如果提问过于频繁，会使学生产生厌烦，影响教学效果；如果提问过于高难度，会压制学生的自信心，影响学生的积极性。

2.提问内容要贴近学生的实际生活和学习情境，具有启发性和挑战性，可以引起学生的兴趣和思考。

3.提问要具有针对性和引导性。

即要针对当前学生掌握的知识点和难点，引导学生思考，帮助学生掌握和深化知识。

4.提问要尊重学生，注重学生的主体地位，避免质疑和嘲讽，鼓励学生积极参与。

三、提问的形式在数学课堂中，提问的形式有多种多样，一般主要分为以下几种：1.开放式提问：指提出开放性的问题，不要求学生有固定的答案，鼓励学生自由表达，发散思维。

例如，“你认为什么是一元二次方程呢？”2.封闭式提问：指提出的问答性问题，学生可直接回答。

例如，“2的开根号是多少？”3.连锁式提问：指利用学生的回答引导下一个问题，并且逐渐递进，深化学生的理解。

例如，“2的平方是几？4的平方是几？9的平方是几？”4.图形式提问：指通过图形或图片等形式来进行提问，可以使学生形象化地理解问题。

例如，“请在图中标出直角三角形的直角所在的角度。

”5.假设式提问：指以假设的方式提出问题，促使学生通过假设推理来解决问题。

例如，“如果有x个苹果，每个人分n个，那么需要多少个人才能分完？”四、提问的技巧在提出问题的过程中，还需要借助一些技巧来加强提问的效果，例如：1.启发性问题：通过启发性问题来引导学生思考和解决问题，例如，“你觉得这个题目和哪个知识点有关系呢？”3.反问式提问：通过反问式的方式来引导学生回答问题，例如，“你觉得这个结果是对的吗？为什么？”4.提示式提问：通过给予适当的提示来引导学生解决问题，例如，“在做这道题目时，你可以利用哪些公式呢？”5.回顾式提问：通过回顾已学知识点来帮助学生巩固知识，例如，“在学习完这个知识点后，你觉得你对这个知识点有了什么新的理解？”五、总结提问艺术是数学教学中的重要组成部分，通过合理、有针对性的提问，可以促进学生巩固知识和启发学生思维。

浅析初中数学课堂中的提问艺术

浅析初中数学课堂中的提问艺术提问的目的是非常重要的。

在数学课堂上，老师的提问应该是有目的性的，不能只是为了问问题而问问题。

老师应该根据教学内容和学生的学习情况，有针对性地设计提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

在教授一个数学定理的时候，老师可以通过提问让学生自己去证明这个定理，从而深化他们对定理的理解。

在解决实际问题的时候，老师可以通过提问引导学生去分析问题，找出解决问题的方法。

提问的目的性不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的思维发展，提高他们的学习效果。

提问的方式也是至关重要的。

好的提问方式可以引导学生主动思考，激发他们的求知欲。

在初中数学课堂上，老师可以通过开放式问题和封闭式问题相结合的方式来进行提问。

开放式问题可以让学生自由发挥，让他们有更多的思考空间，“你认为这个数学定理的证明思路是怎样的？”“你觉得这个数学问题怎么解决？”而封闭式问题则可以检验学生对知识点的掌握程度，“这个数学题的答案是多少？”“这个定理的结论是什么？”通过这样的提问方式，老师可以促进学生的积极思考，增强他们的学习能力。

老师还可以通过提问来引导学生进行思维导图。

在初中数学课堂上，常常有一些概念性的内容，学生很难直接理解，这个时候老师可以通过提问来引导学生进行思维导图，帮助他们更好地理解知识点。

在讲解一些几何图形的性质的时候，老师可以通过提问来引导学生描绘图形，标出角、边、线段等，从而帮助他们更好地理解图形的性质。

通过这样的提问方式，老师可以让学生在思维导图的过程中主动思考，深化对知识点的理解。

老师还可以通过提问来促进学生之间的交流与合作。

在初中数学课堂上，老师可以设置一些小组讨论题目，通过提问来引导学生进行思维碰撞，激发他们之间的合作精神。

通过小组讨论，学生可以相互交流，相互启发，从而更好地理解问题，找到解决问题的方法。

老师还可以通过提问来促进学生之间的比较，让他们从中学到他人的长处，增加自己的见识。

通过这样的提问方式，不仅可以促进学生之间的合作，还可以促进他们的思维发展，提高他们的学习效果。

探讨初中数学课堂提问的艺术

探讨初中数学课堂提问的艺术初中数学课堂是学生学习数学的重要阵地，老师在教学过程中经常会进行提问，以激发学生的思考，引导学生积极参与课堂。

而提问是一门艺术，老师在提问时需要有针对性、灵活性和启发性，引导学生深入思考，帮助他们理解数学知识，培养数学思维能力。

探讨初中数学课堂提问的艺术对于教师来说是至关重要的。

初中数学课堂提问要有针对性。

老师在提问时要根据学生的学习情况和教学内容的难易程度制定问题，不能盲目提问或者仅仅为了提问而提问。

在设计问题时，老师要考虑学生的认知水平和学习兴趣，合理安排问题的难易程度，确保问题能够引起学生的兴趣，激发他们的思考。

对于不同层次的学生，老师可以设计不同难度的问题，让每个学生都能有所收获。

通过有针对性的提问，老师可以更好地引导学生掌握数学知识，提高他们的学习效果。

初中数学课堂提问要灵活多样。

在实际教学中，老师可以采用不同形式的提问方式，如选择题、填空题、解答题等，以及直接提问、随机点名等。

灵活多样的提问方式可以增加课堂的趣味性和活跃度，同时也可以让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

通过灵活多样的提问方式，老师可以让学生在不同的场景中进行思考和交流，从而促进他们对数学知识的理解和掌握。

初中数学课堂提问要具有启发性。

在提问时，老师要注意问题的设置，尽量让问题具有一定的深度和启发性，引导学生进行思考和探讨。

通过启发式的提问，老师可以帮助学生建立数学思维，培养问题意识和解决问题的能力。

同时也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过具有启发性的提问，老师可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的创新精神和发散思维能力。

【初中数学】浅谈初中数学课堂提问的艺术

【初中数学】浅谈初中数学课堂提问的艺术浅谈初中数学课堂提问的艺术杨惠远（金昌市第三中学甘肃金昌737100）如何使学生对数学感兴趣，使课堂生动？要求教师充分预设每个教学环节的主导问题，根据学生在课堂上产生的新问题灵活组织教学，组织教学的关键是启发学生思考。

怎样本文从以下几个方面论述了数学课堂提问一、课堂提问的艺术1.精心设计问题优化课堂提问艺术在数学教学中，教师精心设计问题可以点燃学生思维的火花，激发学生的追求知欲望，为他们解决问题提供桥梁和阶梯.首先，课堂提问必须以教学目的为指南，通过设计有明确目标的问题，学生可以轻松地进入新课，掌握新课的重点、难点.问题设计的层次要清晰，要根据教学的需要，按照教学程序、课堂结构，循序渐进地设计和提出问题.其次，问题设计的内容要有针对性.教师要针对教学的重点、难点和学生的认知水平，因材施“问”，使学生通过问题解答，逐步突破难点、把握要领、掌握规律.最后，问题设计的角度要新颖.兴趣是学生学习的强大动力，是提高教学质量的要素.把教学中的一些老问题变换得新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然.2.灵活提问，展现课堂提问艺术。

① 直接问简单问题也就是说，在很多教学环节直接提问，比如介绍新课程复习巩固中，常用这种问法.如问学生“平行四边形的性质有哪些？”“一元二次方程的求根公式是什么？”等.这种提问有助于集中学生的注意力，引导他们积极地分析问题、解决问题.②疑难重点设“奇”问.主要是要激起学生学习的兴趣，用疑团、困惑激发学生学习兴趣.通过创设问题情境，使数学知识生活化，捕抓学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生产生急于求知的心理，活跃课堂主动学习氛围.如在讲用测倾器测量物体的高度前，可以问学生“你能测量出学校旗杆的高度吗？”然后步步启发诱导，使学生更自主的求知.③穷追不舍递进问.通过一连串的问题，环环相扣，步步推进，由此及彼，拓宽思路.这样不但能挖掘知识信息间的关系，而且能展示教师思维的全过程，给学生一顿思维的套餐.通过逆向思维，发散式提问，把问题抛给学生，促使他们多重考虑问题，增加思维的深广度，更重要的是学生也感性的学习了对问题进行拓展.二、课堂提问中应注意的几个问题1.要切合知识不跑题.在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节，好的情境问题，不仅能提高学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用.但如果只因为问题情境的精彩而忽视了知识点，舍本逐末.就会严重浪费课堂教学时间.2.课堂应该有一个很深的表面，有时由于互动不够，老师会情不自禁地说，例如，我们有时会问，“做这个吗？”对不对呀？”“这个是不是先算括号里的呀？”……过后想想，这些问题实在没有提问的必要.提问不具有启发性，学生无法思考，只能机械地做出应答，课堂中的热闹都是表面的.3.灵活而不僵化有时，在提问时，我们不注意了解学生对知识的理解程度，也不研究学生对问题的关注程度问总是程式化的.比如说，对于学生都理解的知识或容易理解的概念就可以不问；对难点重点处反复设疑，善于用启发性问题，深入浅出，使学生既能理解，又有深刻印象；对于学生似懂非懂的问题也可以不问，留给他们自己探究、讨论.4.数学课堂上的问题应该是建设性的，教师提出的问题应该是建设性的。