校企合作办学模式改革与实践
深化产教融合校企合作的研究与实践
深化产教融合校企合作的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍产教融合校企合作是当前教育领域关注的热点问题，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已成为我国现代教育体系的核心任务。
作为高等教育的重要组成部分，校企合作不仅能够促进学校与企业之间的紧密联系，还能够有效提高学生的实践能力和就业竞争力，为产业发展和社会进步提供有力支撑。
产教融合校企合作在我国仍存在一些问题和挑战，如合作模式单一、合作层次不够深入、合作效果不够理想等。
深化产教融合校企合作已成为当前教育领域亟需关注和解决的重要问题。
通过对产教融合校企合作的研究与实践，不仅能够提高学校与企业之间的合作水平和效益，还能够为培养高素质人才和促进产业发展做出积极贡献。
本文将探讨深化产教融合校企合作的研究与实践，并为未来的发展提出建设性意见和建议。
1.2 研究意义产教融合校企合作是当前教育和产业融合发展的重要课题之一，其重要性不言而喻。
产教融合校企合作可以有效缩短人才培养的时间和成本，使学生在校期间就能接触实际工作，提高就业竞争力。
校企合作能够促进产教融合，使教育更加贴近产业需求，有利于学生的实践能力和创新能力的培养。
校企合作也为企业提供了更多的实习和人才储备资源，有助于企业的技术创新和发展。
深化产教融合校企合作的研究与实践具有重要的现实意义和深远的发展价值。
【2000字】1.3 研究目的研究目的是深入探讨产教融合校企合作的重要性，并分析当前存在的问题和挑战。
通过研究不同的校企合作模式和影响因素，寻找更有效的策略来促进产教融合的深化发展。
通过案例分析，总结成功的经验和教训，为其他高校和企业提供借鉴和启示。
最终的目的是提升产教融合校企合作的质量和效益，增强学生的实践能力和就业竞争力，促进产业和教育的良性互动与共赢发展。
2. 正文2.1 产教融合的现状产教融合是指产业界与教育界之间的合作与融合，旨在将企业实践与学校教育有效结合，为学生提供更贴近实际的教育资源和实践平台。
校企一体化合作办学模式探索与研究
校企一体化合作办学模式探索与研究随着经济社会的不断发展，教育也面临着新的挑战和改革。
校企一体化合作办学模式是当前教育领域的一个重要趋势，它将学校和企业紧密结合起来，充分发挥各自的优势，实现教学与实践的有机结合。
本文将探索和研究这种模式的实施情况与发展趋势。
一、校企一体化合作办学模式的意义和特点校企一体化合作办学模式是一种结合学校和企业资源，共同培养人才的教育模式。
它的实施对于学校、企业和社会都具有重要的意义。
对学校来说，校企一体化合作办学模式能够提供实践教学基地和优质的教学资源，不仅丰富了教学内容，提高了教学质量，还能够提升学校的社会影响力和竞争力。
对企业来说，与学校合作可以让企业更好地了解学生的需求和能力，培养与企业需求更加贴合的人才，提高用人单位满意度。
对于社会来说，校企一体化合作办学模式可以缩短学生从校园到企业的适应期，提高他们的就业竞争力，实现教育与就业的无缝衔接。
校企一体化合作办学模式具有与众不同的特点。
它突破了传统教育模式中的院校与企业之间的界限，打破了教学和实践分离的局面，构建了一种全新的教育体系。
它吸纳了企业资源和教学资源，为学生提供了更加丰富和多元的学习机会。
它充分挖掘了企业的实践经验和学校的学术优势，提升了人才培养的综合素质。
它将学习、实践、工作融为一体，使学生能够更加深入地了解行业实践和市场需求，提高了学生就业的成功率。
目前，国内外都有不少成功的校企一体化合作办学案例，比如美国的斯坦福大学和苹果公司建立了紧密的合作关系，共同开发了许多创新型的教学项目。
中国的一些知名高校也积极探索校企一体化合作办学模式，如清华大学与腾讯、阿里巴巴等知名企业合作，共同推动人才培养和科研成果转化。
这些案例都充分体现了校企一体化合作办学模式的可行性和成效。
尽管校企一体化合作办学模式有着诸多优势和成功案例，但在实际推行过程中也存在一些困难和障碍。
学校与企业之间存在着信息不对称和资源不匹配的问题，需要建立起互信和合作的基础。
我校校企合作、工学结合经验总结及研究探索
我校校企合作、工学结合经验总结及研究探索校企合作、工学结合，是当前职业院校办学特色的深入体现，在多年校企合作探索及实践的基础上，详细总结了本校校企合作、工学结合的发展以及经验，并对校企合作的长效开展提出了一定的观点。
校企合作工学结合办学模式一、引言随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求逐步提高。
校企合作，是当前学校适应社会激烈竞争的模式下，与企业建立的一种合作模式。
我校高度重视校企合作，始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以能力为本位的办学思想，坚持走校企合作的道路，认真实施技能人才培养工作，及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，深化企业服务，在合作过程中实现校企双赢。
根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设内涵要求，我校坚持“因材施教，工学结合，育人为先，学生为本，服务社会，质量第一”的办学理念，开展校企合作，进一步推动示范校建设，同时为学校重点专业建设与企业间的合作搭建了综合发展的平台。
二、校企合作经验总结1.重视校企合作，不断完善校企合作的各项规章制度多年来，学校坚持为企业培养亟需的高素质、高技能人才，积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式，不断深化教育教学改革，制定有关校企合作的各项规章制度，努力做到有章可循，同时，通过与企业的合作，优化专业设置，调整培养方案，稳定就业渠道，提高师资水平，扩大办学规模，提升办学实力，实现了校企双赢，取得了良好的社会效益和经济效益。
2.以校企合作委员会和专家委员会为核心，积极拓展校企合作平台建设为了更好地开展校企合作，加强学校与企业的深度合作，根据每个专业的特点以及学校的发展趋势，学校聘请行业专家、高校资深专家和合作企业管理技术人员及校内专业骨干组成校企合作委员会和专家委员会，校企合作委员会旨在为加强学校和企业的联系和深度合作，专家委员会则注重培养目标、教学计划的完善和学校技能人才的培养。
目前已有30多名生产一线的明星技师、中华技能大将获得者以及企业的重要领导者分别担任学校校企合作委员会委员和专家委员会委员，加强了学校的校企合作平台建设。
校企合作产教融合协同育人模式的探索与实践,--以浙江科技学院为例
校企合作产教融合协同育人模式的探索与实践 --以浙江科技学院为例（浙江科技学院 a.资产与实验室管理处；b.科研处；c.教务处；d.创新创业学院，杭州 310023）摘要：学校通过探索产教深度融合、校企协同育人的办学模式，构建以能力培养为核心的实践教学体系，不断推进企业深度参与人才培养全过程，为一流应用型人才培养创造良好的生态环境与条件保障，提高应用型人才培养质量，提升学校服务地方经济社会能力，全力面向各行各业培养具有国际视野、创新精神、创业意识、工程实践能力和企业经营高素质应用型专门人才。
关键词：校企合作产教融合协同育人实践体系中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：Exploration and Practice of the mode of university-enterprise cooperation, Production and education integration and collaborative education -- A case study of Zhejiang University of Science and TechnologyChen Ye a, Zhao Xinli b, Ye Saiying c, Jiang Wenbiao d, Xu Bijuna( a. Office of Lab and Asset and Management; b. Office of Research Affairs; c. Office of Undergraduate Education; d. School of Innovation and Entrepreneurship ，Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou 310023，zhejiang China )Abstract:By exploring the educational mode of deep integration of production and education and school-enterprise cooperation, the school builds a practical teaching system with ability training as the core, constantly promotes enterprises to deeply participate in the whole process of talent training, creates a good ecological environment and conditions for first-class applied talent training, improves the quality of applied talent training and enhances the school's ability to serve local economy and society. We will strive to cultivate application-oriented professionals with international vision, innovative spirit, entrepreneurial consciousness, engineering practice ability and high-quality enterprise management for all walks of life.Key words:school-enterprise cooperation,integration of production and education, collaborative education，practice system基金项目：教育部高等教育司产学合作协同育人项目（编号：201901160055）；浙江科技学院教学成果培育项目（2015年立项）通信作者：陈烨（1965--），男，浙江省德清人，高级工程师，学士，主要从事实验室建设与实践教学管理与研究。
校企合作生产实践案例
校企合作生产实践案例近年来，校企合作生产实践成为高校教育教学改革的重要方向之一。
通过与企业合作，学校能够为学生提供更加贴近实际的学习环境和实践机会，培养学生的实践能力和创新意识。
下面我们将介绍一个校企合作生产实践的案例，以展示其在教育教学中的重要意义和价值。
某高校与当地一家IT企业合作开展了一项名为“智能家居系统研发与应用”的实践项目。
在这个项目中，学校的学生团队和企业的工程师团队共同合作，通过学习和实践，开发了一套智能家居系统，并在实际家庭中进行了应用测试。
在项目初期，学生团队和企业工程师团队共同进行了市场调研和需求分析，明确了智能家居系统的功能和特点。
学生团队在学校的实验室中学习了相关的技术知识和开发工具，而企业工程师团队则提供了实际项目经验和指导。
通过团队合作和交流，学生们在开发过程中不断学习和提升自己的技能，同时也学会了团队合作和沟通能力。
在项目中期，学生团队和企业工程师团队共同开展了软件和硬件的开发工作。
学生团队负责系统的软件开发和测试，而企业工程师团队则负责硬件的设计和生产。
通过合作，双方共同攻克了技术难题，确保了系统的稳定性和可靠性。
学生们在实践中学会了如何将理论知识应用到实际项目中，提高了自己的实践能力和解决问题的能力。
在项目后期，学生团队和企业工程师团队共同进行了系统的调试和优化工作，确保系统能够顺利地在实际家庭中使用。
学生团队还与企业合作，进行了市场推广和用户培训，为系统的推广和应用打下了坚实的基础。
通过项目的合作实践，学生们不仅学会了技术知识，还培养了创新意识和团队合作精神，为将来的就业和创业奠定了坚实的基础。
总的来说，校企合作生产实践在高校教育中具有重要的意义和价值。
通过与企业的合作，学校能够为学生提供更加贴近实际的学习和实践机会，培养学生的实践能力和创新意识。
希望这个案例能够激发更多学校和企业的合作，共同推动教育教学的创新和发展。
高校办学模式改革
高校办学模式改革近年来，高等教育正面临着日益增加的挑战和变革。
为了适应社会的需求和发展的要求，高校办学模式进行了一系列的改革措施。
本文将从校企合作、创新创业教育、学科交叉等方面，详细讨论高校办学模式改革的现状和未来发展趋势。
一、校企合作的重要性与效益校企合作作为高校办学模式改革的重要方向，已经取得了显著的成果。
企业作为社会经济的重要组成部分，与高校合作，能够为学生提供更加贴近实践的教育机会和培训平台。
同时，校企合作也使企业能够更好地培养和引进有实践能力的人才，推动科技创新和产业发展。
因此，加强校企合作已经成为高校办学模式改革的必然选择。
二、创新创业教育的推进与实践创新创业教育是高校办学模式改革的重点领域之一。
随着社会经济的不断发展，创新和创业能力已经成为现代社会的核心竞争力。
因此，高校应该加强对学生创新和创业能力的培养，提供创新创业教育的平台和机会。
可以通过开设相关的课程、组织创业实践活动以及与企业合作等方式，培养学生的创新精神和实践能力。
三、学科交叉的发展与创新学科交叉是高校办学模式改革的重要方向之一。
现代社会的发展需要具有综合能力和跨学科思维的人才。
因此，高校应该促进学科之间的交叉与融合，打破学科壁垒，构建平台和机制，鼓励学生跨学科学习和研究。
通过学科交叉，能够培养出更具创新能力和综合素质的人才，推动学科的创新和发展。
总结起来，高校办学模式改革是当前高等教育改革的核心任务之一。
校企合作、创新创业教育以及学科交叉都是高校办学模式改革的重要内容。
通过这些改革举措，可以增强学生的实践能力、创新能力和综合素质，为社会经济的发展提供有力的支持和保障。
相信在不久的将来，高校办学模式改革将会取得更加显著的成果，推动高等教育事业的蓬勃发展。
校企合作办学的 重点举措 和 成效
一、校企合作办学的重点举措校企合作办学是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教育教学、科研技术、文化创新等活动，共同培养人才，推动产学研深度融合的一种办学模式。
在当前教育改革和发展的大背景下，校企合作办学成为了高等教育的重要发展方向。
在实际操作中，有几个重点举措可以帮助校企合作办学取得更好的成效。
一、深度合作深度合作是校企合作办学的重点举措之一。
学校和企业在教学内容、实训基地、师资队伍等方面进行深度合作，使学生在校期间能够深入了解相关行业的发展趋势和需求，增强就业竞争力。
企业也能够通过与学校深度合作，为企业培养合适的人才，满足企业发展的需求。
二、创新课程创新课程是校企合作办学的另一个重点举措。
学校可以与企业共同设计专业课程，结合企业实际需求，培养符合市场需求的专业人才。
企业可以介入课程设计，使课程更符合实际工作需求，提高学生就业竞争力。
三、实习就业学校和企业可以进行实习就业方面的合作。
学校可以帮助学生积极寻找适合的实习机会，提供就业指导和职业规划帮助。
而企业可以为学生提供实习机会，让学生在实际工作中增加经验，为未来就业做好准备。
二、校企合作办学的成效校企合作办学的重点举措能够带来一系列的成效，包括但不限于以下几个方面。
一、提高就业率校企合作办学能够更好地将学校与企业的资源结合起来，使教学更符合市场需求，提高学生的就业竞争力。
通过与企业深度合作、设计创新课程和提供实习就业机会，学生能够更好地适应社会需求，提高就业率。
二、促进产学研深度融合校企合作办学能够促进产学研深度融合，使学校、企业和科研机构之间形成良好的合作机制，促进科研成果的转化和产业升级。
通过深度合作和创新课程设计，学校的科研成果能够更好地应用到产业中，推动产业发展。
三、提升教育质量校企合作办学能够提升教育质量，使学校的教学更贴近实际需求，更加注重学生的实际能力培养。
企业的参与可以帮助学校更好地了解市场需求，使教学内容更具前瞻性和实践性，提高教育质量。
基于校企合作的实习管理模式改革与实践
关键 词 ： 企 合 作 ； 习管 理 ； 棱 实 改革 ； 实践
中图 分 类 号 ：６ ２４ Ｇ ４． ４
文 ：０ ８ ７ ７ （ １）１ 叭 １一 ０ １０ － ９ ４２ １１一 ０ Ｏ ２
收稿 日期 ：０ １ １ — ０ ２ １— ０ ８
实 习 管理 教 师 队伍 ， 定 实 习管 理 规 定 。 一 是 学 院 设 定 了 优 制
惠 政 策 鼓 励 教 师 走 进 企 业 一 线 岗位 锻 炼 、 业 调 研 、 研 活 专 教 动 、 导 实 习 ， 决 技 术 难 题 、 展 技 术 服 务 ； 指 派 党 员 教 指 解 开 并 师 担 任 实 习 队 的 负 责 人 ， 话 说 的好 “ 想 是 行 动 的指 南 ” 俗 思 ， 要 求 他 们 在 带 领 好 实 习 队 参 加 专 业 技 术 学 习 的 同 时 也 要 做 好 思 想教 育 工 作 。二是 选 聘 企 业实 践 能 力 强 的专 业技 术 人 员 和 高 技 能人 才 参 与 实 习管 理 。 （ ） 宽 合 作 领域 ， 富合 作 内涵 二 拓 丰 学 院 把企 业 具 有实 践 经 验 的 高级 工 程 师 或能 工 巧 匠 “ 请
并 建立 灵 活的 课程 体 系为基础 ， 力打 造 工 学结 合 实 习 实训 教 学平 台 ； 努 围绕 实 习管理 工作 中的 薄弱 环 节 ， 建立 健 全与 之 配套 的规 章 制度 ， 强 实 习的 过程 管 理 与监 控 ， 加 实现 了“ 业 、 校 、 生” 企 学 学 三赢 ， 得 了实 习管 理工 作 的新 突破 和新 取
一
实 习 工 作 不是 单 纯 的企 业 岗 位 实 习 ， 它需 要 校 企 合 作 双 方 的 深 度 合作 才 能顺 利 实 施 并 取得 预期 效 果 。校 企 合作 源于 共 同 的使 命 与 追 求 ， 职 院 校 与 企 业 的 合作 始 于 “ 赢 ” 其 高 双 ， 目标 在 于 促 进 人 才培 养 质 量 和 经 济 效 益 的 同 步 发 展日 。我 院 积 极 创 新 校 企 合 作 模 式 ． 断 丰 富 校企 合作 的 内 涵 。 点 在 不 重 合 作 订 单 培 养 、 建 研 发 基 地 或 研 发 中 心 、 作 共 建 校 内外 共 合 基地 、 作专 业 建 设 、 作 职业 培 训 与 技 术 服 务 、 建 校 企 文 合 合 共 化氛 围等 方 面 进 行 深 化 合作 ， 企 在 全 面 互 动 的过 程 中形 成 校 “ 信 、 惠、 赢” 互 互 共 的合作 关 系 。
校企合作职业教育办学模式的实践探索——以烟台职业学院为例
一条校企共赢互惠袁 将企业的根本利益和学院的教育利益紧紧捆绑袁 实现校企联姻的道路遥 让学生在工作中学习袁在学习中工作袁实现了高 职教育野教育尧培训尧就业冶一体化的大学生就业直通车计划遥
3 校企合作实际运行中存在的问题
渊1冤政策法规的缺失制约着校企深度合作的进程遥 虽然自大力发 展职业教育以来袁国家不断出台相应的法律法规鼓励校企合作袁但是 这些政策法规都只是停留在宏观层面上袁而在校企合作的具体细节上 比如企业应承担的义务尧学院享有的权利尧参与教学的企业享有的优 惠措施等方面则没有相应的保障措施遥 这就使得在校企合作教学的具 体开展过程中学院始终处于被动状态袁企业则在有利可图时处于积极 状态袁无利可赚时则消极迎合遥
渊2冤 高职院校和企业现有的管理机制不利于校企合作的进一步开 展遥 目前我国的公立高职院校完全由教育行政部门管理袁企业是属于独 立的法人袁它们的生产经营活动完全由市场导向遥 而作为高职院校和企 业之间的桥梁作用的行业协会对职业教育的指导力度不够袁使得校企合 作长期处于民间活动状态袁 因而他们在合作过程中权尧渊下转第 80 页冤
科技视界
酸冶袁其代表企业有丰原生化尧八一化工等遥 产品附加值不高袁同时特别 向化工一类产品的生产对环境的破坏较为严重遥 蚌埠市对外贸易发展 仍主要依靠资源尧能源尧土地和环境等有形要素投入袁资源和环境压力 较大遥 蚌埠市能源资源消耗大袁单位产品能耗高遥 预计今后一段时期袁 蚌埠市外贸发展的资源和环境约束将更趋强化遥 2.2.2 县域外贸发展不均衡袁总体规模偏小
以 2009 年为例袁怀远县累计实现进出口 558 万美元袁发生进出口 实绩企业 8 家曰五河县累计实现进出口 184 万美元袁发生进出口实绩 企业 3 家曰固镇县累计实现进出口 250 万美元袁发生进出口实绩企业 3 家遥 三县总进出口额不足 1000 万美元且县域外贸发展的不均衡袁这 会制约蚌埠市的对外贸易发展遥 2.2.3 传统比较优势逐步削弱
校企合作实施方案
校企合作实施方案一、背景和意义校企合作是指学校与企业之间进行合作与交流，共同实现资源共享、互利共赢的合作模式。
随着社会经济的发展和高等教育的改革，校企合作在培养人才、推动产学研深度融合等方面具有重要意义。
本文将详细阐述校企合作的实施方案。
二、目标及任务2.1 目标本次校企合作的目标是建立稳定的合作关系，提高学校的实践教学水平，为学生的就业和创业提供更多机会，促进企业的创新和发展。
2.2 任务1.搭建校企合作平台，促进信息交流和资源共享。
2.制定校企合作计划，明确双方的责任和权益。
3.开展实践教学活动，提供更多实践机会。
4.建立校企联合实验室，推动产学研深度合作。
5.建立校企之间的长期合作机制，实现共赢发展。
三、实施步骤3.1 建设校企合作平台在校内建设一个校企合作平台，提供信息发布、资源共享和交流互动的功能。
学校和企业可以在平台上发布各自的合作需求和资源，并进行匹配和筛选。
平台的搭建可以采用现有的互联网技术，如搭建一个校企合作网站或使用专门的校企合作软件。
3.2 制定合作计划学校与企业根据各自的需求和资源，制定详细的合作计划。
计划包括合作的内容、时间安排、资源配置等方面的具体内容。
双方应充分沟通和协商，确保计划的可行性和可持续发展性。
3.3 实施实践教学活动学校与企业合作开展实践教学活动，为学生提供更多实践机会。
可以与企业合作开设实习基地、举办企业实训课程或组织企业参观等活动，让学生通过实践了解企业的运作和实际工作，提高实践能力和就业竞争力。
3.4 建立校企联合实验室学校与企业可以共同建立校企联合实验室，开展产学研合作。
学校提供实验室场地和基础设施，企业提供实验装备和技术支持。
通过共同研究和开发项目，促进产学研的深度合作，提高科研水平和技术创新能力。
3.5 建立长期合作机制学校与企业之间建立长期合作机制，实现共赢发展。
可以签订长期合作协议，明确双方的权益和责任。
双方可以共同参与项目申报和政策制定等活动，互相支持和帮助，共同推动校企合作的持续发展。
学校校企合作推进情况汇报
学校校企合作推进情况汇报
近年来，学校校企合作在我校得到了积极推进和发展。
校企合作作为一种新型
的校园教学模式，已经成为我校教育教学改革的重要组成部分，为学生提供了更多更广阔的发展空间。
下面我将就我校校企合作的推进情况进行汇报。
首先，我校积极开展了与企业的合作交流。
学校通过举办校企合作交流会、企
业参观、实习实训等形式，加强了与企业的联系与合作。
这些举措不仅为学生提供了更多的实践机会，也为学校与企业之间的合作搭建了更多的桥梁。
其次，学校加大了校企合作项目的开发力度。
学校积极探索校企合作项目的开发，推动了校企合作项目的多样化和专业化发展。
通过与企业合作，学校为学生提供了更多的实践机会，使学生在实践中更好地掌握专业知识和技能。
同时，学校加强了校企合作项目的质量监管。
学校建立了严格的质量监管机制，加强了对校企合作项目的管理和监督，确保了合作项目的质量和效果。
这为学生提供了更加优质的实践平台，也为学校与企业之间的合作增添了更多的信心和动力。
最后，学校加强了校企合作项目的成果展示与交流。
学校通过举办校企合作项
目成果展示会、学术交流会等形式，充分展示了校企合作项目的成果和效果，也为学校与企业之间的合作搭建了更多的交流平台。
总的来说，学校校企合作在我校得到了积极推进和发展，为学生提供了更多更
广阔的发展空间，也为学校与企业之间的合作搭建了更多的桥梁。
学校将继续加大对校企合作的支持力度，不断推动校企合作向更深层次、更广领域发展，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
中国大学校企合作模式研究与创新
中国大学校企合作模式研究与创新中国的大学校企合作模式是一种以学校与企业之间密切合作的模式，旨在促进双方的互利共赢和共同发展。
近年来，随着社会经济的快速发展和高等教育的普及，中国大学校企合作不仅在数量上有了显著的增加，而且在形式和内容上也有了创新和变革。
本文将对中国大学校企合作模式进行研究，并探讨其中的创新。
一、中国大学校企合作模式的发展历程中国的大学校企合作模式起源于上世纪90年代初期，当时由于社会主义市场经济的改革和高校体制改革，大学校企合作受到了推动和促进。
最早的合作模式主要集中在科技合作、人才培养和产学研合作。
这些合作主要以经济领域为主，旨在推动科研成果的转化和产业的发展。
随着时间的推移，中国的大学校企合作模式不断创新和发展。
为了更好地适应时代和社会的要求，大学校企合作开展了更加多元化和广泛的合作。
例如，与行业企业合作开展专业实践教学，以培养适应市场需求的高素质人才；工程技术研究院与企业联合成立，以共同研发和创新高新技术产品；共享实验室和创新中心，以提供优质的科技服务和资源共享等。
二、中国大学校企合作模式的创新探索近年来，中国大学校企合作模式在创新方面取得了许多突破和探索。
首先，大学校企合作已经从传统的技术合作扩展到更多领域。
除了科技合作，大学和企业在人才培养、创新创业、文化艺术等领域也进行了深度合作。
这种多领域合作不仅能够满足社会对复合型人才的需求，还可以促进文化艺术的繁荣和发展。
其次，大学校企合作的模式也逐渐从传统的项目合作演变为战略合作。
大学与企业之间的合作关系越来越紧密，建立了战略合作伙伴关系。
双方能够共同制定长远的发展目标和规划，并为实现这些目标合作。
这种战略合作的模式更加有利于双方的优势互补和协同创新，有助于双方在市场竞争中取得更大的发展。
此外，中国的大学校企合作模式还在国际合作方面进行了创新。
通过开展国际合作和交流，大学和企业能够共同面对全球化时代的挑战和机遇。
国际合作不仅能够促进跨文化交流和知识共享，还可以加强中国企业的国际竞争力和吸引国外优秀人才。
校企合作背景下“工学结合”人才培养模式的改革与实践——以徐州工业职业技术学院为例
校企合作背景下“工学结合”人才培养模式的改革与实践——以徐州工业职业技术学院为例文/何继盛为深化产教融合、校企合作，积极构建由校企共同参与的办学模式，不断推进校企合作的深度和广度，为汽车行业培养更多优秀的技术技能人才，本文深入分析了高职教育校企育人的现状，并以徐州工业职业技术学院构建的“1+1+N”校企合作模式为例，介绍了在“工学结合”的人才培养模式下校企合作的一些具体做法和经验，以期为同类型高职院校制定人才培养模式提供借鉴与参考。
党的十八大以来，产教融合成为职业教育高质量发展最重要的顶层设计之一，许多职业院校从多个维度进行了各种尝试与实践，并在制度文件、师资队伍、人才培养等方面取得了丰硕的成果。
职业教育体系的不断完善，尤其是《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件的发布，确定了职教发展要以质量为先，并要不断深化职业院校与行业企业的深度融合办学。
因此，高职院校需要持续深化产教融合，让人才更符合市场需求，让职业教育与行业进步、产业转型、区域发展同频共振、同向同行。
一、高职教育校企育人的现状推动产教融合协同育人是高职院校全面提升育人质量的有效途径，但由于受到各种因素的影响，在大部分高职院校中，校企合作、产教融合的形式比较单一，多元主体办学机制还不够健全。
在这种情况下，产教双方权责利界定不到位，产教融合深度不够。
（一）参与主体动机各异（1）企业。
企业的参与动机表现为储备人才、推广品牌、塑造企业形象、获得科研成果等。
然而，企业在参与校企育人的过程中面临着缺乏政策依据、所获取的利益与投入的成本不成正比、短期投资回报率低等潜在风险；企业在校企合作中处于辅助性地位，参与协同育人的话语权普遍不足。
同时，教育的公益性与企业的逐利性也存在天然的矛盾。
（2）学校。
学校的参与动机主要体现在：为了满足社会对新型复合型人才的需求，提升学生实践能力和操作技能；克服传统办学模式过分依赖政府投入的弊端，形成资源互补，提高育人质量；提高教师的实践性教学水平；等等。
校企合作与实践教学改革
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满足企业需求 解决学生就业
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用友会计信息化人才特训班
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2007年→2008年→2009年→2010年→
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特点:
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按需定制：根据企业需要定制人才培养计划 课程置换：将企业的课程与学校课程置换 师资置换：师资来自企业 到企业中期实习：零距离接触工作 融入企业：与企业员工一起参与企业的活动， 体验企业文化
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目的
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架起学生从学校走向工作岗位的桥梁 学生体验工作的过程 学生找到工作的方法 培养学生综合素质 培养学生“T”型知识结构
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多专业综合实习基地 工作场景
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公司办公室
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政务服务大厅
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教学组织
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人员招聘：单位负责人、部门负责人 公司筹备：进驻办公室、安排工位、领用办公用品、 布置公司、召开成立大会 公司启动：编写商业计划书或机构职能、编写公司 章程或机构服务流程、编写日常工作制度、设计公 司logo、经营理念 公司注册：工商核名、工商登记、税务登记、银行 开户、会计师事务所验资 公司运营：行政管理、财务、人事、采购、生产、 仓储、销售
推进人才培养模式改革 构建与岗位能力相对接的课程体系 打造优秀专业教学团队 建设实践教学平台 建立柔性化教学管理体系 完善社会服务体系
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5.深度融合，共同开发产品
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收获：
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锻炼老师，打造一流教学团队 紧密结合社会需求，解决教学与实际脱 节的难题 了解社会需求，有利人才培养方案的制 定
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校企合作深化教学模式改革与创新研究
校企合作深化教学模式改革与创新研究溧水中等专业学校王祖凤校企合作是职业教育永恒的话题，在国家“十一五”、“十二五”交替之时，国家教育部教育工作会议、国家、省《教育中长期发展纲要》中对职业教育的重视达到了前所未有的程度，尤其是对校企合作方面提出了更高的要求，由原来简单的校企合作提升到了校企一体、深度融合的地步，如何推进职业学校校企合作工作的深入开展到了一个关键的时刻。
一、新的政策导向和目标要求2010年教育部制定了《中等职业教育改革创新行动计划》，计划中专门对校企合作工作提出了更高的要求“着力推进中等职业教育校企一体办学”，将原来的校企合作提升到了校企一体，并制定了近两年翔实的工作实施方案和目标要求：“加强校企合作，创新多样化的校企一体办学模式，学校和企业共同培养技能型人才”；“强化鼓励校企合作的政策、制度和机制建设，推进制定《中等职业教育校企合作办学促进办法》和校企一体实施方案”。
从以上的目标要求中可以看出，既有校企合作方向性的指导，又有具体的实施方案，更有具体的工作推进进度计划安排，为职业学校校企合作工作的深度推进提供了一个较为良好的发展平台。
但同时也给职业学校提出了”更高的要求，如何将职业教育中校企合作工作推进到“校企一体”、“深度融合”的地步也切实的摆在了每个职业学校的面前。
二、当前职业学校校企合作的主要办学模式分析近几年从中央到地方对职业教育发展的重视程度是前所未有的，职业学校也抓住了这个大好时机，做了大量的工作，尤其是在校企合作工作方面走出了自己的路子，办出了自己的特色，形成了职业学校的校企合作办学模式特点。
1、学校聘请企业专家建立专业指导委员会。
根据专业建设与发展需要成立由企业领导、行业协会、学校领导、招生就业部门和教学骨干等人员组成的专业建设指导委员会，学校充分利用专业指导委员会平台与企业沟通技能人才供求信、做好学校设臵和调整专业、制订教学计划和确定教学内容等等，有效的促进了学校的专业建设工作。
推行校企合作模式深化职业教育改革
感到一个班主任不是要靠板着脸来树立 自己的威严 ， 有时候主动 和学生打招呼 ， 更能让学生亲近 ， 更具有一种人格魅力 。俗语有
尚翻墙 ， 黑暗中踩着老禅师的脊背跳进 了院子 。 当他双脚着地时 ，
才发 现 刚才 踏 的是 自己的师 傅 。小 和 尚顿 时 羞愧 交 加 。 而 老 禅 师
（ 河北 省 冀 州 市职 教 中 心 ）
爱在细微处
陕西 安康 ●李 花欣
十几 年 的班 主 任 生 涯 ， 送走 了一 个个 积极 向 上 ， 团结 和 谐 的 椅子 。 他一看 ， 便知道是有徒弟违反寺规越墙 出去了。 禅师没有声 优 秀 班集 体 ， 令 人很 是 骄 傲 和欣 慰 。 在 日常工 作 的点 滴 中 ， 我深 深 张， 走 到 墙边 ， 移 开 了 椅子 ， 就 地 而蹲 。 不 一会 儿 ， 果 真 有一 位 小 和
【 才． 思】 【 成才经纬 】
推行校企合作模式深化职业教育改革
河北 冀州 ●有 了长足的发展 。如何在新 后 ， 老师们可 以和学生一样深入企业 ， 这不仅解决 了实 习场所和 形势下进一步深化职业教育改革 ， 是我们每一个从事职业教育的 设备问题 ， 而且 专业老师还可以和企业 的专业工程师进行技术交 教师必须要思考的问题 。从这些年职业教育的实践经验来看 ， 推
有个学生生病 ， 由于 高 三 紧 要 关 头学 习 时 间 紧 张 ， 回家 吃 药 会 耽 们 ， 于细 微 处彰 显 爱 的 内涵 ， 于平 凡 中彰 显不 凡 。 搁时间 ， 于 是 我一 连给 她 熬 了 ２ ０ 天 的 中药 。一 大 碗 中 药 喝下 去 ， 胃 比较难 受 ， 有 时 间 的时 候我 就 给 她做 饭 ， 直 到 这个 学 生痊 愈 。 十 多年 来 ， 学 生们 爱 我 ， 敬我 ， 我 一 直感 到 很 庆幸 。 仔 细想 来 ， 与我 的温 和 宽 容 的 管 理 艺 术不 无关 系 。 也有 很 多个 同 事 曾 对 我
“产教融合,校企合作,工学结合,知行合一”人才培养模式探索与实践
“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式探索与实践摘要：人才培养模式是国家高等职业教育改革发展的重点建设内容之一。
云南经济管理学院财会金融学院人才培养模式进行了积极探索和实践，形成了“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，其探索过程、探索成果值得高等职业学校学习和借鉴。
关键词：校企联动；岗位调研；工学结合课题：本文是云南省高教学会高职高专教育分会高职教育科研2018年度立项课题《高职校企协同育人机制下深化教学产教融合路径研究》的阶段性成果。
展过程中，笔者学校财会金融学院会计专业坚持主动适应本区域经济与行业企业发展的需要，紧密对接北京、上海、广州等相关产业、行业、中小企业，始终坚持走校企合作之路，积极探索多元化校企合作形式。
为培养适应企业需要的高素质技术技能型人才，推进专业改革和发展，近年来，会计专业结合自身专业特点，通过与云南商祺财务咨询有限公司（协会）、长顺商务代理（云南）有限公司（协会）、昆明瑞千企业管理有限公司（协会）、云南瑞宸财务咨询有限公司（协会）、昆明昌鼎财务管理有限公司（协会）、北京用友、深圳金蝶、东莞百正税务师事务所、昆明南方源信息科技有限公司、等多家协会、企业合作，逐步探索出具有自身特色的“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式。
一、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的内涵“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，即“理论教学与实践教学相结合，课堂课程学习内容与工厂的职业标准相结合，教学过程与生产过程相结合”的人才培养模式。
“学做一体”把专业理论知识和技能、技术知识通过螺旋式的实践项目逐步渗透到工作岗位中，“工学交替”以课堂教学内容和工作岗位实习交替退步提高学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力,“产教结合”以真实的项目融合教学过程，促使教师教出自己的真实水平，学生真正学到真本领。
二、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的探索与实践笔者所在学校会计专业围绕生产、管理的一线需求，积极探索“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的改革，不断完善校企合作的运行、管理机制、优化会计专业人才培养方案，创设工学交替人才培养模式的实施教学环境。
产教融合校企合作的人才培养模式改革创新做法与成效
产教融合校企合作的人才培养模式改革创新做法与成效产教融合和校企合作是一种通过学校与企业之间的合作与融合，共同培养适应社会需求的高素质人才的模式。
随着社会经济的不断发展和产业结构的不断变迁，传统的人才培养模式已经无法满足社会的需求。
因此，通过产教融合和校企合作的方式进行人才培养的创新是非常必要的。
目前，我国许多高校已经开始尝试产教融合和校企合作的人才培养模式创新，并取得了一些积极的成效。
一方面，这种模式使学生能够更好地了解和适应实际工作环境，提高了他们的专业知识和实际操作能力。
另一方面，通过与企业的合作，学校能够更好地了解企业的需求，调整和优化专业设置和课程设置，提高教育教学质量。
这种人才培养模式的创新取得了一些积极的成效。
首先，学生的就业率得到了显著提高。
通过实习和实践，学生能够更好地了解和适应实际工作环境，提高了他们的职业素养和就业竞争力。
其次，学生的创新能力和实践能力得到了提高。
通过参与企业的科研项目和技术创新，学生能够更好地理解和掌握专业知识和技能，培养了他们的创新意识和实践能力。
同时，学校和企业的合作也促进了两者的互利共赢，加强了产学研合作，推动了科技创新和产业升级。
然而，产教融合和校企合作的人才培养模式创新仍然面临一些挑战和问题。
一方面，学校与企业的合作需要进行长期的投入和持续的推进，需要建立完善的合作机制和管理体系。
另一方面，学校与企业的利益关系和合作模式还需要进一步明确和规范，以确保双方的合作能够真正达到互利共赢的效果。
同时，学生和教师的素质和能力也需要不断提高和培养，以适应产教融合和校企合作的需求。
校企合作实践教学改革模式研究与实践
校企合作实践教学改革模式的研究与实践摘要：通过建立校企合作实践教学机制，建立校企合作实践教学运行模式，制订校企合作实践教学改革模式，建立高等职业教育“互补、双赢”校企合作关系，使专业校企合作实践教学改革得以顺利进行。
从而促进院校的发展，带动企业发展激发学生创造力，进一步锻炼学生的适应力，减轻学生的经济负担。
关键词：校企合作教学改革模式中图分类号： g424.21文献标识码：a 文章编号：项目来源：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题项目：“互补、双赢”校企合作实践教学改革的研究与实践（hgjxhb1111004）1.校企合作实践教学改革的目的与意义高等职业教育的人才培养目标是为社会培养高端技能型专业人才，强化实践教学是高等职业教育教学改革的最终目的，实践教学是技能型人才培养的必要手段。
高职教育主要培养的是应用型技术人才，所以接轨社会，接轨生产单位是高职教学必需面对的环节，只有接轨生产企业，才能更好的锻炼学生的实践动手能力，才能真正的培养出企业所需人才，才能真正的锻炼学生的岗位适应能力。
建立“互补、双赢”的校企合作关系，是新时期学校和企业无缝连接必走的途径。
1.1校企合作实践教学可以促进高职院校的发展通过“互补、双赢”的校企合作可以解决高职院校教学设备、办学经费、师资队伍建设等问题。
企业的在发展将直接影响职业教育的发展，职业院校要积极争取政策，强化校企合作才能摆脱困境，求得发展。
1.2校企合作实践教学可以带动企业发展“互补、双赢”的校企合作便是沟通教学研究单位和生产服务单位的桥梁，高职院校的科研和技术，为企业建立了发展的平台，院校师资、实验室、实训场所、材料设备可以与企业互补，减轻企业发展的资金投入和人力资源投入的负担，减轻企业发展的重负，高职学院的壮大和发展很大程度上带动了企业的发展。
1.3校企合作实践教学激发学生创造力，锻炼学生的适应力，减轻学生的经济负担。
加强校企合作，实行顶岗实训、半工半读，能够为学生提供身临其境的企业环境熏陶、必要的实习条件及难得的实践锻炼机会。
校企合作的教学实践(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，企业对高素质、高技能人才的需求日益增长。
为了培养适应社会发展需求的高素质技能型人才，校企合作教学实践应运而生。
本文将从校企合作教学实践的意义、实施过程和成效三个方面进行阐述。
一、校企合作教学实践的意义1. 提高人才培养质量校企合作教学实践将理论知识与实践技能相结合，有助于学生更好地理解和掌握专业知识，提高实践能力。
企业参与人才培养过程，可以为学生提供真实的职业环境，使学生在学习过程中逐步形成职业素养。
2. 缓解就业压力校企合作教学实践有助于学生了解企业需求，提前进入职场角色，提高就业竞争力。
同时，企业通过参与人才培养，可以提前储备人才，降低招聘成本。
3. 促进教育改革校企合作教学实践推动教育体制、教学内容和教学方法的改革，使职业教育更加贴近社会需求。
同时，企业可以借助学校资源，提升自身品牌形象和核心竞争力。
4. 优化资源配置校企合作教学实践可以实现教育资源与企业资源的互补，提高资源利用效率。
学校可以充分利用企业资源，为学生提供实践平台；企业可以借助学校资源，提升员工素质。
二、校企合作教学实践的实施过程1. 建立合作机制校企合作教学实践需要学校和企业共同参与，建立稳定的合作关系。
首先，双方应签订合作协议，明确合作目标、内容和责任。
其次，成立校企合作领导小组，负责协调和推进合作项目。
2. 开发课程体系学校应根据企业需求，调整专业设置和课程体系。
与企业共同开发实践性课程，将理论知识与实践技能相结合，提高学生的实践能力。
3. 建设实践基地学校与企业共同建设实践基地，为学生提供实习、实训平台。
实践基地应具备完善的设施设备，满足学生实践需求。
4. 开展师资培训学校应邀请企业专家为教师进行培训，提高教师的专业水平和实践能力。
同时，鼓励教师到企业挂职锻炼，积累实践经验。
5. 组织学生实习学校与企业共同组织学生实习，让学生在实践中锻炼能力。
实习过程中，企业应为学生提供必要的指导和支持。
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学生参与完成的07式新军服
学生参与512抗震救灾物资生产
学生参与生产的60周年国庆阅兵服
四、创新做法
3、人员互兼互聘，开展深度合作
组织管理校内生产性实训 协调管理校外顶岗实习 学校聘任企业管理人员为系副主任
企业聘任教师为分厂副厂长
协调管理校外顶岗实习 管理、指导工厂生产
五、校企合作成效
１、校企合作机制和制度更加完善
双师结构教学团队建设 教育教学质量评价
四、创新做法
1、 校中厂：军地企业设任务 2、 厂中校：企校共管设岗位
3、人员互兼互聘，开展深度合作
四、创新做法
1、 校中厂：军地企业设任务
创 建 三 种 模 式
（1）引企入校，共建共管 （2）企业产品研发中心 （3）公司经营+教学车间
四、创新做法
（1）引企入校，共建共管 邢台市 交警支 队
校警共建 互利共赢
强，获得了良好的社会效益。 学院利用机动车检测中心，为学生提
供轮岗顶岗实习岗位，变“消耗性模
拟”教学为“生产性真实任务”教学， 年收入可达700余万元。
四、创新做法
（2）产品研发中心
企业在学校设立产品研发中心，企业人员和教师带领 学生搞研发，向企业输出成果转化为生产力；
河北振新服装服饰研发中心 际华轻工集团职业装研究院邢台职业技术学院产品试制基地 北京顺思童服装有限公司产品研发培训基地 北京英超工贸有限公司产品开发培训基地
五、校企合作成效
3、教学改革取得突出成果
★ ★ 企业人员参与建设了 7 门国家精品课程； 重点专业都构建了专兼结合的专业教学团队，其中汽车检测 与维修技术团队被评为国家教学团队，服装设计与加工团队 被评为河北省教学团队； ★ 企业参与建设了 1３ 个校内生产型教学车间和 621个校外实 训基地，为生产性实训和顶岗实习提供保障； ★ 美国格伯、德国博世（上海）、德国欧马（台湾）等国内外 企业向学院捐赠总计价值超过1000万元的软件和设备； ★ 校企合作培养人才的“订单班”数量达到 40个，2000余名学 生 从中受益。
校企合作办学模式改革与实践
邢台职业技术学院 刘丛
一、校企合作理念
理念：他方中心，合作共赢
校企合作平台
1.实践技术人员授课 2.引进企业实际生产任务 满足企业需求 3.学生顶岗实习 实现工学结合 4.教师下厂锻炼 5.促进学生就业
学校
1.提供合格人才 2.为企业技术服务 3.培训企业员工 4.完成应急任务 5.企业发展的后盾
提供资金、设备 提供场地、人 员、技术 负责车辆的检 测与调修
负责组织车源、 签发年度检验合 格证
邢台市机动 车检测中心
学院
机动车检测线
年检3万余辆
汽车修理工厂
调修故障车辆
学生在检测线实习 技师和教师指导学生维修车辆
四、创新做法
（1）引企入校，共建共管 公安部门规范了邢台市的机动车检测 程序，保车辆安全的职能作用得到增
振新服装服饰研发中心挂牌仪式
四、创新做法
河北高速集团人员春秋装
河北高速集团人员夏装
四、创新做法
（3）公司经营 + 教学车间
学院后勤服务集团——勤力实业总公司利用企业 自由资金注资成立了“邢台勤力教育科技发展有限责 任公司”。
公司不以盈利为目的，作为经营实体对外开展经 营性服务，在学校与市场之间搭建桥梁，增强了实训 基地的生产功能。
数控技术专业师生完成2000余套机械零件加工任务；
建筑装饰工程技术专业师生完成中国银行沙河市分行装修等6项工程 ……
四、创新做法
“公司经营+教学车间”模式
★有效解决了校内生产性实训基地生产性实训任务不足 的问题；
★突破了非经营性固定资产不能从事生产经营性服务功
能的政策瓶颈；
★充分发挥了校内生产性实训的服务功能； ★实现了校内实训基地的自我管理、自我服务。
四、创新做法
（3）公司经营 + 教学车间
合作桥梁 “防火墙”
委托生产
企业 生产任务
签订合同
教育科技服务公司 对外经营
教学车间 教学+生产
交付产品
产品验收
生产性实训 模拟企业运作 师生双重身份
四、创新做法
（3）公司经营 + 教学车间
汽车检测与维修技术专业教师指导学生调修车辆600余量； 服装设计与加工专业学生为河北嘉德进出口公司等企业完成4万余套 服装生产任务；
企业
二、成立专门的校企合作机构
校企合作委员会 （政府、企业、学校）
校企合作办公室
勤力科技 服务公司
系部校企 合作中心 （8个）
教学指导委员会 （30个）
区 域 职 教 集 团 （3个）
职教广场 （1个）
三、企业全面参与人才培养
人才培养方案的制定与论证
企 业
课程开发、实习实训的组织 全面参与
校内外实训基地建设与管理
校企合作委员会章程
校企合作办公室岗位职责
校企合作合同协议管理暂行办法 校企合作知识产权管理规定 校企合作中心财务管理办法 校企合作收益分配管理暂行办法 区域职教集团章程 驻校企业管理办法 科技技培楼招商引企暂行规定 学生顶岗实习管理办法 校外实习实训基地管理条例 …………………
五、校企合作成效
２、学院为行业企业发展做出了积极贡献
四、创新做法
2、 厂中校：企校共管设岗位
进企设校，在企业设立兼有生产和教学功能的教学 车间，企校协作组织轮岗、顶岗实习，实施以学生为主 体管理体制下双重指导与考核，学生或参与企业生产班 组，或组成独立班组，完成生产任务。
3502教学车间 中钢邢机教学车间 金佳利教学车间 ……
四、创新做法
Thank you for your attention !