北师大版二年级下册数学《小熊购物》教案范文.doc
小熊购物教学设计
教学中，我结合具体情境与活动，注意对学生学习过程的评价，对学生个体的进步 和发展做定性评价。
鼓励学生学好数学，培养学习兴趣。
同时，我还引导学生从分析问 题时考虑是否全面，与他人是否团结协作，遇到问题是否有克服困难的意志，是否认真 倾听等方面对自己和他人作出评价。
这样使每个学生的注意力始终在学习上，而且还使 他们学会欣赏他人，有利于他们健全人格的形成。
学生学习过程的评价
6、学生对本节课知识技能的掌握程度 很好（ ）一般（ ）
7、独立思考，自主学习，主动发现问题， 提出问题并寻求解决问题的方法
很好（ ）一般（ ）
8、学习本节课还存在的问题:
9.学生存在问题的解决方法:
八、帮助和总结
1 .全体学生参与教学全过程
很好（ ）一般（ ）
2 .学生思维活跃，积极主动发言
很好（ ）一般（ ）
3 .在明确分工的基础上共同承担任务，
高 效圆满的完成自己的任务；能通过讨
论的 方式共享他人的观点和想法。
很好（ ）一般（ ）
4、学习态度好，并能主动帮助别人。
很好（ ）一般（ ）
5、学生在学习中有愉悦的体验每一名学生
是否都有不同程度的收获 1 .内容的安排与目标的制定是否恰当？ 2 .教法的安排是否恰当？ 3 .目标完成情况如何？ 4 、小组合作是否发挥实效？ 5 .成功的地方： 6 .不足与问题: 7、新的想法： 教师的教学反思。
精心设计的《小熊购物》教案二年级下册数学课程
作为小学数学教师，我们都深知孩子们在数学学习中的重要性。
为了让孩子们对数学的学习更加轻松、愉悦，我们需要认真设计好数学课程，让孩子们在潜移默化中掌握数学知识。
为此，《小熊购物》教案二年级下册数学课程应运而生，它的精心设计使得孩子们能够愉快地学习数学知识，渐入佳境。
一、教案设计背景二年级下册数学课程涉及的知识点繁多，难度逐渐加大，孩子们需要掌握的技能多种多样，这既考验了教师的教学能力，也考验了孩子们的学习能力。
因此，为了使二年级下册数学课程更加有效地教授，我们设计了《小熊购物》教案。
二、教案设计目的此次课程《小熊购物》主要是针对二年级下册数学课程内容的设计。
该教案的主要目的是帮助孩子们通过真实的情境进行数学学习。
同时，教案还旨在提高孩子们的数学思维能力，促进孩子们的物品分辨能力和计算能力的提高。
三、教案详细内容1.教学目标(1) 能够理解现实生活中购物和找零的概念。
(2) 能够计算和找零数字的所有可能性。
(3) 能够正确使用货币并进行求和操作。
(4) 能够分辨各种货币的不同面值。
2.教学过程第一步：导入通过对保健品专卖店、超市等商店实地考察，引导学生了解购物和找零的概念。
第二步：讨论引导学生讨论在不同商店购物的经验，通过组织角色扮演活动的方式，让学生从实践中感受消费和找零的过程。
第三步：教学(1) 货币简介教授各种货币的不同面值和使用方法。
(2) 总和计算通过不同购物场景，学习加总数字的方法。
(3) 点钞课堂通过点钞练习、拼图练习等方式，帮助学生逐渐掌握货币的使用方法，提高孩子们的数学计算能力。
第四步：练习(1) 模拟展示：设计展示柜，让学生通过选购商品的方式进行购物；(2) 交流演练：在小组内，学生互动讨论，演示购物场景，练习在实际情境中进行找零计算。
第五步：研究学生们根据自己的兴趣，研究各种货币的来源、发行机构等，并汇报研究成果。
四、教学评价在教学实践中，《小熊购物》教案被广泛应用，该教案的设定恰当，吸引了孩子们的兴趣，让他们能够在轻松愉悦的氛围下学习数学知识。
北师大版小学数学二年级下册《小熊购物》教学设计
“情趣”教学模式示范课小熊购物——“情趣”教学模式应用魏家红教学内容：课本第12—13页“算一算”、“试一试”。
教学目标：1.知识与技能：通过“小熊购物”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
2.过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先算乘，后算加减”运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点：引导学生理解和掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.课件创设超市情境。
2.学生寻找数学信息。
师：同学们，请你也仔细观察一下超市，看一看从图中你能获得什么信息？3.提问题并解答。
如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？【设计意图：创设熟悉的生活情境，激发学生的求知欲，最大程度的调动学生主动参与学习的积极性和学习数学的兴趣。
同时为下一环节打下基础。
】二、趣中探索，培养情趣。
（一）探索小熊胖胖的问题：买4个面包和1瓶饮料该付多少钱？1.课件出示小熊的问题。
（1）说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
2.学生独立解答。
3.小组交流。
4.全班交流，师板书相应的算式。
①3×4=12 (元)，12+6=18（元）（让学生说说算式表示的意义。
）②3+3+3+3+6=18（元）③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）（如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。
师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）答：小熊胖胖应付18元。
5. 理解算理，掌握算法。
（1）引导学生观察算式。
师：现在我们观察一下：这两个算式有什么特点，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。
北师大版二年级下册小熊购物word教案
小熊购物1．结合解决问题的进程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的紧密联系。
2．能正确计算有关的两步式题。
3．通过“小熊购物”的问题情境，进展提出问题和解决问题的能力。
进程：（一）谈话导入，自然进入学习状态。
“同窗们，你们去过商店吗？到商店去干什么？‘买东西’咱们叫‘购物’，今天咱们就来学习发生在咱们身旁，发生在商店里的有关‘购物’的知识。
”（板书课题“购物”）（二）创设情境，主体参与。
师：一、创设情境：“同窗们，请看这家商店的食物柜台上摆满了琳琅满目的食物，你都看到了什么？”（出示教学挂图，引导学生进行观察，按照学生的回答进行板书。
）生：按照教学挂图，找出数学信息。
面包：每一个3元饼干：每包4元饮料：每瓶6元花生：每包7元糖果：每袋5元师：二、引导提问：“同窗们。
春天到了，小熊一家想到野外去郊游，熊妈妈让小熊买一点午饭，若是你是小熊你会买些什么呢？”（边说边出示小熊教具，补充课题）生：利用教师板书的数学信息，按照自己的需要说出要买的食物。
师：记录学生购买的食物，同时挑选其中一道，为学生布障，导下一步的学习。
师；同窗们小熊买了4个面包和一瓶饮料，可要付帐了，小熊却碰到了一个问题：该付多少钱呢？请同窗们开动脑筋帮忙小熊解决那个难题。
（三）研究学习，体验发觉。
生：同意问题，试探解决。
（在练习本上列式，不计算）师：进行巡视，发觉学生的个体不同，选择不同列法的学生进行板书。
（1）3×4=12（元）（2）3×4+12 （3）12+3×412+6=18（元）师：一、让板书的同窗说说算里，既所列式子的含义。
二、引导学生观察发觉两种式子的不同。
“同窗们，仔细观察这两种式子，看看它们有什么不同？”生：观察发觉，汇报回答。
师：小结设疑：其实这（3×4=12元，12+6=12元）是个散布运算，这（3×4+6，6+3×4）是两步运算，分步计算比较麻烦，但能够减少运算的错误；两步运算很简单但需要咱们加倍仔细认真。
北师大版《小熊购物》教学设计
北师大版《小熊购物》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版《小熊购物》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《小熊购物》教学设计【教学内容】北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元混合运算第一课时的内容。
【教学目标】1、通过小熊购物的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除，后加减的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。
3、进一步培养学生的合作交流能力。
【教具、学具准备】多媒体课件【教学流程】一、创设情境，激发兴趣。
1、导入语：孩子们,正逢春日到处花红柳绿,鸟语花香.你们有什么想法吗?(去外面玩玩)去春游需要做什么准备呢?(准备车,准备食品) 准备上路的食品也有数学问题今天我们就来研究一下购物中的学问吧!为了增加旅途的乐趣我们邀请了小熊兄弟加入,我们欢迎他们吧.2、（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？二、解决问题，体验新知。
（一）探索乘加的运算顺序。
1、小熊想买4瓶饮料和1包花生要多少钱呢?我们先帮他解决一下这个问题吧.（教师板书），例如：我要买4瓶饮料和1包花生需要多少钱？（师在黑板上贴出4瓶饮料和1包花生）请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。
小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）①64=24(元)，24+7=31（元）②46=24(元)，24+7=31（元）③6+6+6+6+7=31（元）④64 + 7=31（元）（如若学生没有列出第④个算式，则引导学生把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式，）如若有学生说出第④个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。
小熊购物教学设计共3篇北师大版《小熊购物》教学设计
小熊购物教学设计共3篇北师大版《小熊购物》教学设计下面是我收集的小熊购物教学设计共3篇北师大版《小熊购物》教学设计，供大家赏析。
小熊购物教学设计共1《小熊购物》教学设计教学目标1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。
2.理解“先算乘除，后算加减”的道理。
3.发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点重点：掌握“先算乘除，后算加减”的运算顺序难点：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的两步式题一、创设情景师：同学们平时都有到商店买东西吗？生活中处处皆数学，那其实在大家购物的过程中也隐藏着许多的数学学问，今天我们一起去把它们找出来。
河马大叔新开了家动物商店，里面的商品可多了，小朋友们想去看一看吗？二、提出问题，解决问题 1.说一说师：哇，商店里的东西可真不少，如果你是小顾客，你想买什么？学生回答师:现在把你想买的东西变成一个问题？如：买2包花生要花多少钱？谁来算一算。
（点名让学生来说）师：谁能向xx同学这样用问题来告诉大家你想买什么？（评价） 2.算一算小熊贝贝今天饿坏了，它买了4个面包和一瓶饮料，它该付多少钱？请大家拿出课堂练习本，列出算式帮贝贝算一算。
预设生（板演）：4×3=12（元）12＋6=18（元）3×4=12（元）6＋12=18（元）4×3＋6=18（元）师：我们一起来看看这位同学列的算式，你能告诉我们你列的算式表示什么意思呢？生1：4×3可以求出4个面包的价钱，12＋6表示4个面包和一瓶饮料的价钱。
生2：4×3＋6：4个面包的价钱再加上一瓶饮料的价钱。
师：（1点名学生说，2同桌互相说）师小结:（指着算式说）像这样的算式叫做分步算式，（指着另一个算式说）像这样又有乘法又有加法的算式，我们把它叫做综合算式。
计算综合算式师：我们的新朋友综合算式该怎么计算呢？（教师引导学生一起归纳计算过程）其计算过程可以归纳为5个步骤：一看：有加法又有乘法，二想：先算乘法再算加法，三画：把先算的用尺子画出来，四算：计算得数，五检：检查计算顺序和计算结果是否正确。
小学数学二年级下册教案-《小熊购物》教学设计
小学数学二年级下册教案-《小熊购物》教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，掌握元、角、分之间的换算关系。
2.培养学生运用元、角、分进行购物、付款的初步能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：认识元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分进行购物、付款。
三、教学过程1.课堂导入师：同学们，你们去过超市购物吗？在购物过程中，你们是如何付款的呢？今天，我们就来学习《小熊购物》，看看小熊在购物中遇到了哪些有趣的问题。
2.教学新课（1）认识元、角、分（2）小熊购物师：我们来看一下小熊购物的故事。
小熊要买一个5元的玩具，但它只有一张10元的纸币，怎么办呢？这时，营业员阿姨帮小熊换了5个2元的硬币。
同学们，你们知道小熊为什么要换硬币吗？生：小熊需要5元，但只有10元纸币，所以需要换成5个2元的硬币。
师：对了。
小熊又去买了其他物品，我们一起来看一看。
小熊买了一个2元5角的面包，营业员阿姨找给了小熊3角钱。
同学们，你们知道小熊为什么会收到3角钱吗？生：因为小熊给了营业员阿姨5元，面包是2元5角，所以需要找回5-2.5=2.5元，即2元5角，而2元5角等于25分，所以找回3角。
（3）购物游戏师：现在，我们来玩一个购物游戏。
同学们分成小组，每个小组都有一个购物清单和一定数量的货币。
请你们根据购物清单，计算出需要多少钱，然后到“小熊超市”购物。
购物成功后，请把购物清单和付款凭证交给老师。
师：通过今天的学习，我们知道了元、角、分之间的换算关系，也学会了如何运用元、角、分进行购物。
那么，你们在购物过程中，还遇到了哪些有趣的问题呢？生1：我在购物时，发现有些物品可以用积分兑换，不用花钱。
生2：我在购物时，发现有些物品有折扣，可以省下一些钱。
（2）拓展师：我们来做一个拓展练习。
请大家算一算，如果你们有50元，你们可以买哪些物品？请列出购物清单，并计算出总价。
(北师大版)数学二年级下册《小熊购物》教学设计
（北师大版）数学二年级下册《小熊购物》教学设计第1课时小熊购物【图解教材】【课时目标】1、结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序的合理性。
2、能正确运算有关的两步式题。
3、培养提出问题和解决问题的能力。
【教学重点】把握“先算乘除，后算加减”的运算顺序。
【教学难点】明白得“先算乘除，后算加减”的道理，能正确运算有关的两步式题。
【教学预备】课件、口算卡。
【教学过程】一、调查信息，激发乐趣1．调查学生春节（其它时刻）购物情形，激发学生学习数学的乐趣。
你在春节期间买了些什么？单价是多少？用了多少钱？教师能够提炼一些与本课有用的信息。
2．猜想小熊如何样购物。
你能提出问题？解决问题吗？二、合作探讨，解决问题1．展现主体图。
培养学生有序开展小组探究模式，小组长带领成员猜想小熊购物，依照物品提出数学问题。
小组长记录成员提出的数学问题（要求至少购两种物品）。
（教师指导小组提问）例如：（1）胖胖买了4个面包和1瓶饮料（面包每个3元，饮料每瓶6元），胖胖一共要付多少钱？（2）乐乐用20元钱，买了3包饼干应找回多少钱？2．小组合作探究已形成的数学问题。
展现学生提出的问题，提炼出必要的问题。
小组长带领成员围绕问题进行合作探究，包括列出算式，书写，答题。
（教师观看小组解决问题的状况）3．评判展现，梳理正确的解答模式。
（1）胖胖买了4个面包和1瓶饮料（面包每个3元，饮料每瓶6元），胖胖一共要付多少钱？分步运算：3×4=12（元）12＋6=18（元）综合算式：→→→→→→→→→→↓（混合运算）3×4＋6 6＋3×4=12＋□=□＋12=□（元）=□（元）：答：胖胖该付元。
为了美观，学习“递等式”的书写方式。
比较列式、比较运算顺序、比较运算结果，差不多领会混合运算的运算顺序。
明白得经历：混合运算中，有乘法和加法时先运算乘法，再把所得的积相加。
（读2次，自己再说2次）（2）乐乐用20元钱，买了3包饼干应找回多少钱？分步运算：3×4=12（元）20－12=8（元）综合算式：20－3×4=□（元）答：应找回（）元。
北师大版二年级下册数学《小熊购物》教案范文
北师大版二年级下册数学《小熊购物》教案范文篇一教学目的：知识与技能：结合解决问习题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式习题。
过程与方法：通过“小熊购物”的问习题情境，开展学生提出问习题和解决问习题的能力。
情感态度与价值观：领会数学与实际的亲密联络，进一步培养学生的合作交流能力。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
⑴导入语：（课件播放鞭炮声）今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗？？？⑵（出示情境图）师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问习题吗？[评析]：问习题是生长新思想、新方法、新知识的种子。
老师让学生学会看图，从中获取需要的数学信息，引发学生提出问习题，从而对问习题的解决方法进行探索，培养了学生提出问习题的能力二、探索交流，构建新知。
（一）探索“乘加”的运算顺序。
⑴小熊也来了，看看他要买什么？小熊：我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱？（师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料）师：买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢？请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并仔细听一听他人是怎样想的。
小组活动后全班交流，（师相应板书）①3×4=12(元)，12+6=18（元）②4×3=12(元)，12+6=18（元）③3+3+3+3+6=18（元）④3×4 +6=18⑤6+3×4=18师：这些算式，它们有什么雷同和不同?[评析]把所有的算法都板书出来，使每个人都知道；并让学生说一说自己算式的思想，以反复、确认、澄清他们的想法，比较算式的雷同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是促进讨论深入发展的有效做法。
⑵脱式计算及运算顺序的提出师：算式3×4+6，你们是怎么算的?生：我是先算出日记本的价钱，3×4是12元，再加上一瓶饮料价钱6元，所以得数是18元。
2019-2020年北师大版二年级下册《小熊购物》word教案3
2019-2020年北师大版二年级下册《小熊购物》word教案3教材分析：本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。
本节课可以分成四部分：一是创设了购买文具的情境，与学生实际联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣；二是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索“先乘后加”的运算顺序，在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方法，并尝试解决一些数学问题，在这里要注意让每个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法；四是自我参与解决实际问题，拓展练习，巩固应用.。
学生分析：一年多的学习中学生表现出：喜欢发现数学信息、喜欢提出数学问题、喜欢思考解决数学问题。
自主探究问题的意识和解决问题的能力都有所发展。
一部分胆小、没有自信心的学生在学习的过程中，也慢慢地成长起来。
教学目标：1．结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”运算顺序规定的合理性，体会到数学与实际的密切联系。
2．能正确计算有关的两步式题。
3．通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。
教学难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教学过程:一、引入课题出示课件，故事引入今天森林里的超市开张了，胖胖和乐乐都去赶热闹了。
看超市里的东西可真多啊，他们首先来到了的食品区。
二、探究新知1．说一说（1）出示主题图，让学生观察提取信息引导学生找出如下信息：面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。
（让学生把自己看到的说出来，老师给予鼓励性的评价，既能调动学生的积极性，参与到教学活动中，又能培养学生的观察能力。
）（2）如果你是小顾客你想买什么东西？（3）师出示问题，生口答列式。
○1面包每个3元，买4个要多少钱？○2糖果每袋5元，买3袋要多少钱？○3花生每包7元，买4包要多少钱？再买1个面包要多少钱？（在出示主题图提取信息后，提出了几个简单的问题，让学生口答目的是让学生从解决旧知识入手，起点低一点，激发学生的兴趣，为下面引入新知识解决问题作铺垫。
轻松搞定二年级下册数学教学《小熊购物》教案
二年级下册数学教学教案小学二年级下册数学教学非常重要，因为这是学生数学学习的关键时期。
在这个时候，学生对数学的认识和兴趣将会得到进一步的提高，从而对未来的数学学习和应用产生影响。
所以，如何让学生在二年级下册数学学习过程中既充满兴趣又学到知识，是每一位数学老师必须考虑的问题。
本文将为您介绍一份适合二年级下册数学教学的教案-《小熊购物》教案，让孩子们轻松搞定数学！一、教学目标本节课的教学目标为：通过购物场景，让学生掌握足数、零钱、找钱和消费的概念；鼓励学生主动参与，提高其数学兴趣，培养其数学思维能力；通过参与购物活动，让学生掌握必要的交往规则，增强其集体意识。
二、教学重点本节课的教学重点为：通过购物的场景设置，让学生能够理解何为足数、零钱和找钱，以及如何计算消费金额；鼓励学生主动思考和探索，提高其数学思维能力和创造力。
三、教学步骤1、导入引导学生进入购物场景，让学生体验全新的数学学习方式。
可以采用一些简单的故事情节，如“小明过生日，在超市里买了四样东西，分别是苹果（7元）、橙子（8元）、芒果（12元）、草莓（15元）”，然后让学生想象并描述一下小明购物的场景。
2、学习各种货币概念介绍课程中涉及到的货币概念，包括元、角、分、人民币、足数、零钱、找钱等。
特别是对足数和零钱有非常详细的介绍和举例，让学生能够完全理解。
3、线下活动——现实购物体验以学生为单位，分成不同的小组，依次模拟购物环节：选择商品、统计商品数量、计算购物金额，最后用现金进行支付的完整过程。
通过这个活动，让学生在实践中更好地掌握购物相关的数学知识，并发挥想象力和创造力。
4、线上环节——使用电子商务平台进行虚拟购物在电子商务平台上进行模拟购物。
让学生体验一下虚拟购物过程，并且学习使用电子商务平台的方法和技巧，如选择商品、计算价钱、付款等步骤。
5、总结回顾本节课所学习的知识，强化学生的记忆。
同时在总结过程中，加强对所学知识的应用和拓展，鼓励学生思考如何用所学的知识解决实际问题。
北师大版数学二年级下册小熊购物教学设计
《小熊购物》教学设计【教学内容】北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时（第12—13页）的内容。
【教学目标】1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。
3、进一步培养学生的合作交流能力。
【教具、学具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、导入语：（课件播放）今天真是个好日子，原来呀，是机灵狗的百货店开张了，咱们一起去逛逛，好吗？？？2、（出示情境图）师：看这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？二、解决问题，体验新知。
（一）探索“乘加”的运算顺序。
1、师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了图上的许多信息。
看小顾客谁来了？（小熊胖胖）小熊胖胖准备买什么？（在黑板贴：4个面包和1瓶饮料）你能帮它算一算，一共要付多少钱吗？请小朋友赶快动脑筋想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的小朋友，并认真听一听别人怎样想的。
小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）①3×4=12 (元)，12+6=18（元）（你是怎么想的？）②3+3+3+3+6=18（元）③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）（如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。
师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）师：真好！同学们想出了这么多算式。
现在我们观察一下：这两个算式跟以前的算式有什么不一样，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。
（板题：混合运算）2.脱式计算及运算顺序的提出师：算式中既有加法又有乘法，该怎样算呢？我们来看这个算式（指第一个算式3×4+6）你认为先算什么？（生：我认为第一个算式该先算3×4，算出4个面包的价钱，再加上1瓶饮料的价钱6元，一共18元。
二年级下册数学《小熊购物》教案
二年级下册数学《小熊购物》教案I. 教学背景本节课是二年级下册数学《小熊购物》的教学，主要是教学小学生如何了解货币概念、学习货币的读写、认识货物标价和学会计算货币等知识点。
旨在提高小学生的货币意识和购物技能。
II. 教学目标1.能够正确快速认读1元、5角、1角货币标志;2.了解货币的分类：纸币和硬币；3.能够认读、写1元、5角、1角数值;4.能够正确选择需要购买的物品的价格并计算购物的金额;5.培养孩子们的自理能力，学会选择自己想要购买的物品;III. 教学重难点•重点：孩子们在购物时的货币认识和计算。
•难点：能够正确选择物品的价格并计算购物的金额。
IV. 教学内容时间（分钟）教学内容教学方法3检查学生的学前学习情况，呈现课程目的导言、对话8认识货币的种类及货币标志PPT讲课、黑板练习8认读、写1元、5角、1角货币数值PPT讲课、黑板练习15游戏环节，识货币比赛，巩固知识点识货币游戏10认识物品的价格束&练习读数技能PPT讲课、对话、练习12购物环节，分角色模拟购物环节复习讲解、分组购物5总结检查总结对话V. 教学方法1. 导言与检查导言和检查是教学中不可或缺的环节，全面了解学生的学习情况和问题，引导学生进入学习状态，为接下来的学习提供良好的基础。
2. PPT讲课通过PPT讲解、动画演示等多种手段来让学生更加直观地理解知识点，把来自于课外的抽象知识转化成生动的、形象的课堂经验，同时还能辅助教师讲解，更加清晰明了。
3. 黑板练习黑板练习有助于让学生加深理解，激发他们的思考，提高课堂效率和教学质量。
4. 识货币游戏通过认识货币比赛，让学生在游戏中快乐地学习和记忆，激发学习兴趣，加强知识点的记忆和应用。
5. 分组购物让学生在老师的引导下分成小组进行购物，并且运用所学的知识点进行计算，达到加深理解、真实体验、提高运用的目的。
6. 总结对话在课堂结束前进行小结并总结本次课所学的知识点和技能，检查学生的掌握情况。
小学二年级数学《小熊购物》教案设计二：熊宝宝的购物体验
为了帮助小学二年级的孩子更好地掌握购物时的数学知识，我们将以小熊购物为主题，设计一堂精彩的数学课。
今天我们的主角是熊宝宝，让我们一起来看看熊宝宝在购物中遇到的数学问题，如何帮助他完成购物，学会数学知识。
一、课前准备1.设计购物物品：熊宝宝需要购买一些日常用品或者食品，教师可以依据年级和课程内容自行设计。
2.准备购物场景：在教室或者操场上设置购物场景，将购物物品摆放在指定的位置上。
3.制作购物清单和支票：教师可以准备好购物清单，在上面列出购买物品名称和价格等内容，并制作支票，作为交易的凭证。
二、课堂实践1.购物前的准备为了让孩子们更好地体验购物过程，我们可以借助角色扮演的方式，让孩子们扮演卖家和买家。
先让孩子们自由玩耍10-15分钟，在铃声响起后，告诉他们熊宝宝需要去购物，需要他们来做熊宝宝的导购。
2.开始购物教师拿出购物清单，让熊宝宝和其他孩子依照清单上的物品前往不同的货架找物品。
在找到物品后，孩子们需要记下物品价格，并在支票上写上购买物品名称和价格。
购物完成后，熊宝宝需要将购买物品的价格加起来，将金额填写在支票上。
3.结账付款时需要将支票交给卖家，卖家需要先检查数量和金额，找零。
在找零时需要用到减法，可以让孩子们互相练习，用心算的方式计算找零金额。
4.小结在购物结束后进行小结，回顾整个购物过程，让孩子们分享自己的体会和收获。
教师可以提问如下问题：（1）在购物过程中，你遇到什么问题？（2）如何解决购物时的计算问题？（3）在找零时，你是如何计算的？（4）购物对你的数学学习有哪些帮助？三、总结通过角色扮演的方式，孩子们更好地体验了购物的过程，并了解到了购物中的数学知识。
在购买物品时，孩子们需要关注物品的价格，并将价格加起来计算总价钱；在付款时，孩子们需要计算找零的金额，练习减法。
在购物过程中，孩子们不仅学会了数学知识，还锻炼了自己的口算能力、自理能力和团队合作能力。
小熊购物是一节非常生动有趣的数学课程，通过购物的方式，让孩子们更好地学会数学知识，加深对数学的理解。
北师大版二年级下册小熊购物word教案3
小熊购物教材分析：本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。
本节课可以分成四部份：一是创设了购买文具的情境，与学生实际联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣；二是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索“先乘后加”的运算顺序，在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方式，并尝试解决一些数学问题，在这里要注意让每一个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方式；四是自我参与解决实际问题，拓展练习，巩固应用.。
学生分析：一年多的学习中学生表现出：喜欢发觉数学信息、喜欢提出数学问题、喜欢试探解决数学问题。
自主探讨问题的意识和解决问题的能力都有所进展。
一部份胆小、没有自信心的学生在学习的进程中，也慢慢地成长起来。
教学目标：1．结合解决问题的进程，体会“先算乘除，后算加减”运算顺序规定的合理性，体会到数学与实际的紧密联系。
2．能正确计算有关的两步式题。
3．通过“小熊购物”的问题情境，进展提出问题和解决问题的能力。
教学难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教学进程:一、引入课题出示课件，故事引入今天丛林里的超市开张了，胖胖和乐乐都去赶热闹了。
看超市里的东西可真多啊，他们第一来到了的食物区。
二、探讨新知1．说一说（1）出示主题图，让学生观察提取信息引导学生找出如下信息：面包每一个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。
（让学生把自己看到的说出来，老师给予鼓励性的评价，既能调动学生的踊跃性，参与到教学活动中，又能培育学生的观察能力。
）（2）若是你是小顾客你想买什么东西？（3）师出示问题，生口答列式。
○1面包每一个3元，买4个要多少钱？○2糖果每袋5元，买3袋要多少钱？○3花生每包7元，买4包要多少钱？再买1个面包要多少钱？（在出示主题图提取信息后，提出了几个简单的问题，让学生口答目的是让学生从解决旧知识入手，起点低一点，激发学生的兴趣，为下面引入新知识解决问题作铺垫。
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北师大版二年级下册数学《小熊购物》教案范文篇一教学目标：知识与技能：结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。
过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：体会数学与实际的密切联系，进一步培养学生的合作交流能力。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、导入语：（课件播放鞭炮声）今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗？？？2、（出示情境图）师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？[评析]：问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。
教师让学生学会看图，从中获取需要的数学信息，引发学生提出问题，从而对问题的解决方法进行探索，培养了学生提出问题的能力二、探索交流，构建新知。
（一）探索“乘加”的运算顺序。
1、小熊也来了，看看他要买什么？小熊：我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱？（师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料）师：买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢？请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。
小组活动后全班交流，（师相应板书）①3×4=12(元)，12+6=18（元）②4×3=12(元)，12+6=18（元）③3+3+3+3+6=18（元）④3×4 +6=18⑤6+3×4=18师：这些算式，它们有什么相同和不同?[评析]把所有的算法都板书出来，使每个人都知道；并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的相同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是促进讨论深入开展的有效做法。
2、脱式计算及运算顺序的提出师：算式3×4+6，你们是怎么算的?生：我是先算出日记本的价钱，3×4是12元，再加上一瓶饮料价钱6元，所以得数是18元。
师：你们都能很快地算出结果，真好!老师也来算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用谁加6了，怎么办呢?生：是先把12记下来，这样就不会忘记了。
师：记在哪里更好?生：就记在3×4的下面吧。
教师板书脱式计算过程：3×4+6=12+6=18(元)师：这就是脱式计算。
[评析]在教学脱式计算时，传统的教学是教师边示范、边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后让学生练习计算。
学生是被动地用老师给的方法去做，并没有产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班、机械地记忆。
怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢?出于这样的考虑，教师进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢?激发学生对新的计算方式的需要。
有的学生提出把前一步的结果先记下来，有的提出记在算式的下面更好一些。
学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老师的成功感。
3、独立进行脱式计算6+3×4板书各种不同的算法，有：6+3×4 6+3×4 6+3×4=6+12 =12+6 =9×4=18(元) =18（元）=36（元）师：以上这些算法，你们有不同意见吗?（学生先独立思考，再在小组内说一说。
）如果你认为你们大家的对，谁愿意站出来说服他?生3：我认为生1就是不对，不能先算加法，因为我爸爸告诉过我，有加有乘应先算乘法。
生4：我还知道，想先算加法要在有小括号时，要不然，就得先算乘法。
生5：我们用3×4先算出的是4个面包的价钱，再加上一瓶饮料价钱6元，正好就是18元了。
那生1，你是先算什么的?师：那你们再想想，第二种写法对不对?4、引导小结：加法又有乘法，先算乘法再算加法（板书）。
[评析]教师敢于暴露学生做题中两种不够成熟的思考方法，通过学生生成的资源，让他们在阐述和争辨中进行分析，明晰解题思路，完善解题方法，教师只在关键处给予引导，在情境中使学生再次理解了“减乘”的混合运算，应该“先算乘，再算加”的合理性。
在此，学生的学和教师的导得到了较为和谐的统一。
更重要的是，通过自主探究，学生比较、理解、思考、表达等能力以及自主学习的精神都得到发展。
（二）探索“乘减”的运算顺序。
1、师：大家看，又有谁来到了百货店？（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题）同桌两人，右边的同学当售货员，左边的同学拿出20元钱向售货员购买3包饼干，然后和你的同桌说一说怎样算出应找回多少钱。
（最后集体交流，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法）师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。
三、巩固应用，拓展提高。
1、变式练习：同学们帮助小熊解决了问题，你们真棒!现在也给你一个机会，可以任选超市中的两种食品，每种可以是一件，也可多件，但总钱数不能超过20元。
将你的解决方法列成一个算式，并计算。
2、试一试（2）7×3+5 50-4×5 7+6×2（1）指名板演，其余学生独立完成在练习纸上；（2）反馈交流时，发现错误资源及时呈现进行集体评议；（3）你们认为递等式计算需要注意什么？[评析]板演，这一古老、传统、而又有效的教学方式成为了本堂课的又一亮点。
一方面，它充分展现了学生的思维，能让教师了解学生对运算技能的掌握情况；另一方面，它又为学生提供了评价、交流的平台，实现错误资源价值的化的利用。
3、数学游戏：结合小熊购物图，说说上题中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。
四、回顾反思，梳理总结。
师：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？篇二教学内容：P12 ~ 13 “小熊购物”教学目标：1.通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4.培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。
教法：交流研讨、师生探究。
学法：小组合作、交流研讨、师生探究。
教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点：结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。
教具准备：主题图教学过程：（事先出示课题和主题图）一、创设情境获取信息师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗？小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游！今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。
你们瞧！它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢。
现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢？”二、探索新知（一）探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。
1、猜想小熊胖胖的购买方案。
师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀？谁来猜？谁再来猜猜？恩，这些购物方案都很不错！但只有***猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。
”（贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。
）2、解决问题，交流算法。
师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢？（板书：该付多少钱？）请小朋友们在练习本上列式计算。
（教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。
）算完的同学可以在小组里交流各自的算法。
”3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。
师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的？先算出什么？再算什么？这种列式方法（口算综合）是***做的，***，请你告诉老师，你是怎么想的？先算出什么？（a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么？b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。
）（师画横线）再算什么？”4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。
师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了？哎！是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。
可是老师发现一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12？咦！12哪去了？哦！被3×4代替了。
在口算3×4+6时，得在脑子里记住3×4的积是12，才能算出得数是18，容易出错还不方便检查。
所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程，便于检查，聪明的数学家发明了脱式。
在我们数学书12页上就有3×4+6的脱式写法，请大家先找到小淘气的这种算法，然后动笔帮小淘气填写空格，填完后仔细观察，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同？对！计算的时候不是把等号写在算式的右边，（擦掉板书：=18（元））而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，（板书）先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。
没有参加运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步12+6=18。
计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。
”（全班齐答。
）5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。
①若学生板书出6+3×4=18（元）则直接问。
②若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。
师：“6+3×4与3×4+6一样吗？观察看看它们有什么相同的地方？又有什么不同呢？”师：“你们想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4？为什么呢？所以说，计算时，先确定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重错误。
6、学生试用脱式计算6+3×4。
a.指名板演，其余学生观察。
b.引导学生评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的？他在用脱式计算时注意了什么问题？7、总结算式名称和运算顺序。
师：“同学们再次观察6+3×4与3×4+6这两个综合算式，a.先观察它们的运算符号，你发现了什么？像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。
b.再观察他们的运算顺序，你又发现了什么？正像同学们所说的那样，在计算乘加混合算式时，我们就是按照先算乘法，后算加法（板书：先乘后加）的顺序进行计算的。
”8、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。
（二）探索乘减混合算式的运算顺序，熟悉脱式的书写方法。
1．引出问题。
师：“刚才我们发现小熊胖胖最喜欢吃面包和饮料，而小熊乐乐呢？它呀！想了老半天，最后还是决定拿20元去买3包饼干，（板书：买3包饼干，）请你们帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗？还会剩钱吗？你能不能算出售货员应找回多少钱呢？（板书：应找回多少元？）”2．解决问题，交流汇报。