502第二课时解决问题的策略

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《解决问题的策略》教案15篇

《解决问题的策略》教案《解决问题的策略》教案15篇《解决问题的策略》教案1教学内容：教科书第88～89页的例1、例2和“练一练”，练习十六的第1、2题教学目标：1．使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。

2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心教学过程：一、学习例11．呈现问题。

（1）｝出示“原来的”两杯果汁，并出示条件“两杯果汁共400毫升”。

提问：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，这两杯果汁的数量分别会发生怎样的变化？（2）学生回答上述问题后进行实际的操作演示，让学生发现不仅甲杯减少了．乙杯增加了，而且甲杯和乙杯正好同样多。

（3）回顾操作过程，出示例题中条件部分的完整示意图，提出问题：原来两杯果汁各有多少毫升？2．解决问题。

（1）提问：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，两个杯子里的果汁总量有没有变化？一共还是多少毫升？那么现在每个杯子里各有多少毫升果汁？（2）小组讨论：知道了现在两个杯中的果汁数量，可以怎样求原来两个杯中的果汁数量？可以用怎样的方法来解决？（3）在学生提出“再倒回去看一看”时，追问：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，两个杯中的果汁数量又会发生怎样的变化？（4）学生画图后，组织展示、交流，并相机呈现教材提供的第二组示意图。

引导学生认识到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基础上，增加了40毫升；乙杯在200毫升的.基础上，减少了40毫升。

（5）小结：看来“再倒回去”是个好办法，用这个办法我们很容易就能想到原来两个杯子里各有多少毫升果汁。

3．填表回顾，加深对“倒过来推想”的体验。

（I）回想一下，我们刚才是怎样解决这个问题的？你能按照解题的过程将教材中的表格填写完整吗？要求边填边想表中的每个数据各是怎样推算出来的。

新苏教版小学数学五年级上册第2课时解决问题的策略（2）公开课优质课教学设计

新苏教版小学数学五年级上册第2课时解决问题的策略（2）公开课优质课教学设计第七单元解决问题的策略解决问题的策略（2）教学内容：课本第96页。

教学目标：1.让学生会用列举的策略解决球队比赛的不同安排，感受列举法是解决问题的一种常用的方法。

2.使学生在解决问题的过程中，进一步体会列举法在解决问题中的重要性，从而能更自觉、主动地运用列举的策略解决生活中的实际问题。

3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

教学重点：引导学生运用列举的策略解决问题。

教学难点：让学生主动、自觉地运用选择策略解决问题。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，明确目标。

（预设1分钟）明确目标。

这节课我们进一步体会列举法在解决问题中的重要性，自觉、主动地运用列举的策略解决生活中的实际问题。

二、目标驱动，自主学习。

（预设17分钟）1.学习例题2：南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。

如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？导入：题中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学导学单：（1）理解题意，“每两支球队比赛一场”是什么意思？（2）你能写出所有的比赛吗？先试一试。

再与同桌交流。

（3）解决这各问题时选择怎样的方法，解决问题时要注意什么？3.小组交流交流内容（1）你用什么方法解决这个问题的？（2）列举出各场比赛时，要注意些什么？（3）回顾解决问题的过程，你有什么体会？师：列举时可以列表，也可以画图，根据问题的特点选择合适的列举方法。

在解决问题时，列举法是一种很好的解决问题的策略。

在列举时有哪些注意点？三、全班交流，提炼建模。

（预设2分钟）说说可以从哪儿想起，有序的表达自己的思考过程，尽可能说清楚，说全面。

苏教版六年级上册解决问题的策略(假设)第二课时

（18＋2）÷4＝5（千克） 5－2＝3（千克）
答：每个大瓶装油5千克，每个小瓶装油3千克。
每个大筐比每个小筐多装10千克。大筐和小筐各装苹果多少千克？
（1）假设5个都是大筐，装的苹果要比95 千克多（30）千克。
（2）假设5个都是小筐，装的苹果要比95 千克少（20）千克。
每个大筐比每个小筐多装10千克。大筐和小筐各装苹果多少千克？
（95＋3×10）÷5＝25（千克）
25－10＝15（千克）
答：大筐装苹果25千克，小筐装苹果15千克。
每个大筐比每个小筐多装10千克。大筐和小筐各装苹果多少千克？
（95－2×10）÷5＝15（千克）
15＋10＝25（千克）答：大筐装苹果25千克，小筐装苹果15千克。
六年级数学上册
解决问题的策略
先填空，再解答。
假设桃树、梨树都与苹果树同样多，三种树一共有（ 210 ）棵。
先填空，再解答。
你能算出三种树各有多少棵吗？（260－20－30）÷3＝70（棵） 70＋20＝90（棵） 70＋30＝100（棵）答：苹果树70棵，桃树90棵。梨树100棵。
每个大瓶比每个小瓶多装2千克，每个大瓶装油多少千克？小瓶呢？
相同点：两个题目都是把两个未知量转化成一个未知量。不同点：第1题转化后总量不变，两种量是倍数关系。第2题转化后总量变了，两种量是相差关系。
回顾这两个解决问5元，求上衣和裤子的单价。
星期天，欢欢和爸爸、妈妈们一起去森林公园游玩。买了2张成人票和1张儿童票，一共用去78元。每张成人票比每张儿童票贵12元，一张成人票多少元？一张儿童票呢？
六年级数学上册
解决问题的策略
复习：在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。已 1 知每个小盒装的个数是大盒的 3 ，大盒里装了多少个球？每个小盒呢？

新苏教版三年级数学上册《解决问题的策略 2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_21

3、使学生进一步积累解决问题的经验，培养独立思考和合作交流的学习习惯，体验获得成功的乐趣。
教学重点
学会从条件想起分析数量关系的策略。
教学难点
借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系。
教学准备
教师机，投屏软件，课件
教学时间
40分钟
教学活动过程设计
设计意图
一、趣味导入
喜洋洋想请同学们帮个忙：（通过视频呈现故事内容）懒羊羊被灰太狼抓走了，灰太狼这次专门设计了几个关卡，想为难喜洋洋。同学们想帮喜洋洋去救懒羊羊，不光要有勇气，还需要有谋略，而这节课闯关需要用到的就是：从条件想起的策略（2）
在合作探究的基础上，用语言、板书等多种形式的总结，通过学生对做题步骤的重复，逐步深化从条件出发的两步计算的问题思路。
三、能力提升
第二关：小试牛刀
根据已知条件提出不同的问题，并解答。
看图，先找学生说说题目的已知条件，再提出不同的问题，口头解答。
指出：明白了实际问题的条件，根据有联系的两个条件提出可以计算的问题。
加入新媒体教学技术，将学生的作业拍照，并投到大屏幕上，采取其他学生点评的方式，加深对本题的理解
第五关：大功告成
东阳体育馆的观众席分A、B、C三个区域。A区的座位有388个，B区的座位比A区少22个，C区的座位比B区少16个。C区的座位有多少个？
师提醒学生用不同的方法完成（可以借助线段图）。
不同方法的交流使学生更加确信和理解所学内容，并突出线段图的直观性。
四、课堂小结
这节课我们学了什么？你有什么体会?
全班交流反ห้องสมุดไป่ตู้。
对新授知识的回顾
板书设计
解决问题的策略
-------从条件想起（2）
线段图

四年级上册解决问题的策略2 评课稿

评课稿一、引言在四年级上册的数学学习中，解决问题是一个非常重要的环节。

学生需要掌握一定的解决问题的策略，才能更好地解决各种数学问题。

本评课稿将围绕四年级上册解决问题的策略2展开评述，并提出一些个人观点和理解。

二、解决问题的策略21. 概述解决问题的策略2主要包括“帮助学生自主探究问题，培养勇于探究、善于发现的独立解决问题的意识和能力”的理念。

教师要通过引导学生探索，培养学生主动解决问题的能力，使学生在解决问题的过程中不断提高自主学习和合作学习能力。

2. 具体策略（1）启发性问题：在教学中，教师可以通过提出一些启发性问题引导学生思考问题，激发学生的求知欲和思维能力。

（2）案例分析：通过分析实际案例，让学生了解问题的实际应用，并培养学生解决问题的能力和技巧。

（3）合作探究：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互交流、合作解决问题，培养学生的合作学习和解决问题的能力。

三、个人观点和理解解决问题的策略2非常贴近学生的实际学习情况，促使学生独立思考、勇于探索，培养了学生解决问题的能力。

通过案例分析和合作探究，学生可以更好地理解问题，并学会与他人合作解决问题，提高了学生的团队合作能力。

四、总结与回顾通过对四年级上册解决问题的策略2的评述，我们可以看到这一策略对于学生解决问题能力的提高有着积极作用。

教师应该在教学中充分运用这一策略，引导学生探究、合作，培养学生解决问题的能力，为学生的综合素质发展奠定坚实基础。

五、结语解决问题的策略2是教学中非常重要的一环，能够有效地促进学生的学习和发展。

教师要深入理解这一策略的理念和具体操作，将其融入教学实践中，为学生创造更好的学习环境，提升学生的解决问题能力。

新内容：六、具体案例分析在教学中，教师可以通过具体案例分析来引导学生思考和解决问题。

在学生学习多步加减法问题的时候，可以给学生提供一个真实的生活案例，让他们自己找出问题并解决。

假设小明家有两个花园，第一个花园有6颗苹果树，每颗树上有5个苹果；第二个花园有8颗苹果树，每颗树上有4个苹果。

苏教版三年级上册教案解决问题的策略

苏教版三年级上册教案解决问题的策略在解决实际问题的过程中，理解并掌握从条件出发思考的策略，能够分析数量关系并合理使用辅助思考方法，发展解决问题的策略意识和简单推理能力。

教学安排】1.引入例1，让学生通过实例感受从条件出发思考的策略，并进行讨论和总结。

2.通过“想想做做”活动，让学生在实践中运用从条件出发思考的策略，解决实际问题。

3.进行练，巩固和提高学生的解决问题能力。

4.通过间隔排列的综合实践，让学生在解决问题的过程中体会策略的价值和多样性。

本单元旨在帮助学生通过解决实际问题，掌握从条件出发思考的策略，提高解决问题的能力。

具体内容包括解答简单且趣味性强的实际问题、求解已知数量关系的实际问题、分析解决问题的策略，并进行巩固练。

教学重点是理解掌握从条件出发展开思考的策略，教学难点是在实践中发展简单推理能力和策略意识。

教学安排包括引入实例、实践活动、练和综合实践。

通过本单元的研究，学生将初步掌握解决实际问题的策略，提高数学自信心。

教学内容】本课程将教授解决问题的策略，重点是从条件想起。

通过例2和想想做做1-4题来让学生了解该策略。

教学目标】1.学生能够根据条件寻求解决问题的两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法。

2.学生能够从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。

3.学生能够结合线段图从已知条件出发分析数量间的关系，解决两步计算的实际问题，进一步体会从已知条件出发分析和思考的价值。

4.学生能够分析数量关系，确定解题思路，并能够表达解题思路。

5.学生能够体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高研究数学的积极性。

教学重点】学生能结合线段图从已知条件出发分析数量间的关系，解决两步计算的实际问题，进一步体会从已知条件出发分析和思考的价值。

教学难点】学生能够分析数量关系，确定解题思路，并能够表达解题思路。

教学准备】教学课件教学过程】一、导入新课：引入：上节课我们一起研究解决问题的策略，谁来说说我们研究了什么策略？你有什么体会？揭题：这节课我们继续研究解决问题的策略。

五年级上册解决问题的策略2PPT课件

有红、黄、蓝三种色彩的小旗各一面，从中选用1面或2面升上一个旗杆，一根旗杆上两种色彩表示一种信号。一共可以表示多少种不同的信号？
先分类，后罗列
选1面：红、黄、蓝，三种方法。选2面：红黄、红蓝、黄蓝，三种方法。答：一共有六种方法。
小强、小华和小丽是好朋友。如果他们每两人之间通一次电话，
一共要通多少次电话？
黄----绿
红----蓝黄----蓝绿---蓝
画图罗列
罗列法解决问题
符号（或字母）罗列
红队（A) 黄队（B) 绿对（C) 蓝队（D）
A----B
A----C
B----C
A----D B----D C----D
回想解决问题的进程，你有什么体会？
（1）罗列时可以列表，也能够画图。（2）可以根据问题的特点，挑选合适的罗列方法。（3）罗列出全部结果后，要进行检查。
中心小学举行足球赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？
方法一: 排一排
红
黄
答：一共要比赛六场。
红
绿
黄
绿
红
蓝
黄
蓝
绿
蓝
蓝队
方法二：画一画
红队
③
①
④
②
⑤
⑥
绿队
答：一共要比赛6场。
黄队
文字罗列
分别罗列出各场比赛，排一排。红----黄
红----绿
苏教版数学五年级上册
第2课时罗列的策略解决问题（2）
解决问题的策略
完全课件
直接使用
明确目标
1.用罗列的策略解决一些稍复杂的实际问题。 2.培养摸索的条理性，体会解决数学问题方法的多样性，发展思维能力。 3.培养探索意识和合作意识，让学生感受数学与现实生活的联系。

《解决问题的策略2》(教案)

《解决问题的策略2》（教案）教学目标：1. 了解解决问题的策略2。

2. 练习使用解决问题的策略2 解决实际生活中的问题。

教学重点：1. 理解解决问题的策略2的基本思想。

2. 运用解决问题的策略2 解决实际生活中的问题。

教学难点：1. 把解决问题的策略2应用到实际问题中。

2. 使用解决问题的策略2 解决复杂问题。

教学准备：1. 一些实际生活中的问题。

2. 解决问题的策略2的相关知识。

3. 小学数学教材。

教学过程：1. 教师向学生们介绍，今天我们要学习的主题是“解决问题的策略2”。

首先，请大家想一下什么是解决问题的策略1，它是怎样帮助我们解决数学问题的。

然后，我们再来看看解决问题的策略2是什么。

解决问题的策略2是指将一个复杂问题分解为若干个简单问题，分别解决后再将结果组合起来得到原问题的解。

2. 接下来，我们来举一个例子，看看解决问题的策略2在实际问题中是如何应用的。

老师拿出一副九宫格，问学生们，在九宫格里填上 1-9 这 9 个数，使得每一行、每一列及对角线上的三个数字相加都相等。

学生们可以分组合作，大家先自行想一想，然后，让每个小组分别来介绍一下自己是如何解决这个问题的。

最后，整合各组的思路，整理出比较简单、易于理解的解决问题的策略2，并让学生们记住这个策略。

3. 给学生们几个类似的例子，让他们自行分组完成，找出解决问题的策略2，并向全班同学汇报。

4. 教师将学生们的汇报内容进行整理，并给出相关的数学知识点，例如：互为倒数的两个数乘积为 1，乘数之积等于被乘数之积等等。

同时，让学生们归纳总结这些数学知识点的应用场景。

5. 在学习的过程中，教师可以适时进行点拨，对学生们的答案进行点评，提高认知度，加深对数学知识点的理解。

6. 教学结束后，教师可以进行一些反思性的提问，如“这个问题你们最开始是怎么考虑的？”“中途发现了什么问题并修正了么？”等问题，以提高学生们的思维能力和解决问题的能力。

教学反思：本次教学中，我们主要学习了解决问题的策略2，并通过实际的例子演示了这种策略的应用和实效。

《解决问题的策略--例2》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解列举法的基本概念。列举法是一种通过罗列出问题的所有可能情况来解决特定问题的策略。它在解决一些看似复杂的问题时，能够帮助我们清晰地看到所有可能性，从而找到最佳解决方案。
案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何通过列举法解决一个实际的问题，并说明它如何帮助我们清晰地识别和比较不同的解决方案。
2.教学难点
（1）难点：理解列举法的适用范围和局限性，避免在解决问题时过度依赖列举法。
举例：学生可能会认为列举法可以解决所有问题，但实际上，对于某些复杂问题，列举法可能并不适用。
（2）难点：在列举过程中，如何做到既不遗漏也不重复。
举例：在分类列举时，学生可能会重复考虑某些情况，或者在穷举时遗漏某些可能性。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调列举法的适用场景和操作步骤这两个重点。对于难点部分，如避免重复和遗漏，我会通过具体的例题和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与列举法相关的实际问题。
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的列举法操作练习。这个练习将演示如何将问题转化为可列举的形式，并逐一列举出所有可能性。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对于列举法的概念和应用表现出浓厚的兴趣。他们在分组讨论和实验操作环节积极参与，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在列举过程中容易遗漏或重复某些情况，这说明他们对列举法的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行具体指导，帮助他们更好地理解和运用列举法。
另外，我觉得在课堂总结环节，可以让学生更多地参与进来，让他们谈谈自己在课堂中学到了什么，有哪些收获和困惑。这样既能检验学生对知识的掌握程度，也能帮助我了解教学效果，及时调整教学策略。

(优秀课件)-小学数学二年级第2课时解决问题的策略(二)

这天夜里圆房，发生了一点儿意外，朝鲜姑娘居然出逃了。

原来，三榆木有些猴急，对姑娘不够温柔，忙三火四就要上手，吓得姑娘夺门而逃。

外面一片漆黑，三榆木追出来找不到人，就去找朝鲜哥哥。

朝鲜哥哥此时与榆木哥哥在一起呢，他们必须要在一起的，看住人就是看住了钱，这点道理谁都懂。

朝鲜哥哥出来寻找，也把一群人都勾连出来。

朝鲜哥哥真的急，一边用朝鲜语大声喊，一边用手电四处乱晃。

场区四周都是一人多高的蒿草，有人躲的里面是不容易被发觉的。

哥哥很气愤，捡起石头往草丛里扔，期待把躲到里面的人轰出来。

微型按动开关https:///product-selection/pushbutton/ 。

英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间我们都聚在门前，见此情景，谁的心里都不是滋味。

那天晚上，场区里所有的人都不想睡去，那个朝鲜姑娘成了悬着心里的悬念了。

差不多快半夜了，我们扛不住困倦，都回去睡了。

静谧的夜，还不时传来呼喊声，传出去好远。

第二天一早起来，便听说那朝鲜姑娘找到了。

这莽莽大山，一个弱小的女子能够跑到哪里去呢？她只是害怕，才躲了起来。

她无法抗拒这黑夜的束缚，这里面的凶狠与残忍是不敢想象的。

三榆木领着她走了，在天亮的时候，有一辆拉木炭的货车，他们搭乘着走出了山谷。

以后的日子里，再也没看见三榆木。

那个朝鲜哥哥还能看到，只是身后没有妹妹相随。

三榆木和朝鲜姑娘的婚姻会怎么样呢？如果不成功，三榆木一定还会出现在炭场，只是那个朝鲜姑娘将不会出现在他哥哥的身后。

这是一段中心校通往宋庄村的一段大坝，大坝中间，嵌着一条窄窄马路，窄到如果两个机动车相遇，就必须小心翼翼地擦肩而过，一侧的轮胎还要绕进旁边的土路上。

可是，这里又是一条交通要道，来来往往上下班的车辆不断，交通很是混乱。

【教育教案】-数学六年级第2课时解决问题的策略(二)

因为它们的漂亮可爱，在众多别人家的鸡混在一起时，我能准确地辨认出，而且还逐个地给它们起了名儿，比如小芦花、一点红、黑红、紫金子等。

东莞留学机构https:/// 。

孵出的小鸡苗儿，渐渐长大，就像小孩子成长似的，渐渐地进入青春期，就看出公鸡母鸡的样子了。

公鸡有着大鸡冠子，而母鸡的鸡冠很小；公鸡的尾巴长，母鸡的尾巴短。

母鸡能生蛋，多多益善，而公鸡司晨打鸣嘛，有个足矣。

幸存的公鸡没几个，大多公鸡常常被宰了炖了吃下，或被提到集上卖钱。

被姥娘姥爷提到集上卖钱的公鸡，我难过一阵子就忘了，但亲眼目睹过的宰鸡，我都是痛哭好久。

有时旺兴舅舅帮着姥娘干活儿，姥娘炖个油汪汪的大公鸡，送给他家一大海碗，自己留下一小半。

而即使那香气真钻鼻孔，姥娘给我留下的香香的鸡腿，也吃不下，我仿佛听到鸡在哭，我的泪就落下来。

因为这，姥娘说我拧古，大概是不知好歹之意，本是吃的食物，看我这样多此一举，而批评我吧。

养鸭和鹅也是我童年的快乐回忆。

我最初不知道小鸭天生会游泳。

我记得姥娘买了四只小鸭，两只小鹅。

同样毛茸茸，只是脚丫和鸡脚丫断开不同的是互相连接着，后来知道，那个东西叫脚蹼。

那天，我出去玩儿回来，看小鸭鹅没在家，姥爷说它们去东边河沟子里去了！我吓了跳，河沟子不算太浅，半大人多深的水，小鸭那么小，会淹死的。

姥爷笑了，没事，它们会凫水。

我不信，我亲眼看见过一只鸡浮在上面死了，是因为不会凫水所致，我害怕小鸭鹅它们被淹死。

等我带着未干的眼泪跑到小河沟时，却见那几个小东西安详地浮在水面上，神态自若。

我一颗心落了地，原来，真会凫水哪。

旺青妗子正洗衣裳，看我慌张的样子，笑着说，它们一生下来就会凫水。

之前，我以为，这小鸭凫水，也应该像我们人类似的学习才行，就像小时候，父母扶着走路，老师教我们识字，不学习，怎么行？这种天生就具有的超越我们人类的本领，让我对它们摇摇摆摆的身影充满敬意。

四在姥娘家住的日子里，我也偷过一回东西。

而且是一个老人的东西。

是一束老爷爷卖的粉色头绳，不知你信吗？现在想起来，心里很惭愧。

陕教版-小学数学二年级第2课时解决问题的策略(二)

尽管这个世界上还有一些：不靠谱的急于甩锅，企图掩盖自私无能；。

花朵动漫在线播放/。

没良心的造谣抹黑，暴露本性丑恶阴暗。

无耻政客，用污名化伎俩，妄想庚子赔款；魑魅魍魉，纷纷摇旗呐喊，狼子野心凸显。

更有甚者，狗急跳墙，转嫁危机，铤而走险，甚至会挑起战端。

然而，时代在进步，历史在发展。

未来前景，早有伟人预见！前途光明，道路曲折。

致胜真理，实在客观。

资本主义，必然灭亡；共产主义，必然实现。

帝国主义强权政治，早已不得人心，人类命运的共同体，正在逐步构建。

任人宰割屈辱的历史已经一去不再复返。

中华振兴崛起的步伐势不可挡勇往直前！武汉加油！中国加油！让我们大家一起努力开创光辉灿烂的明天！我已经四个多月没有写文章了。

起初是因为猝不及防的家庭变故，随后是因为来势汹汹的新冠疫情。

去年11月中旬到武汉大学培训，每天课程都排得很紧，有严格的纪律要求，我又坐在第一排，不要说缺课，就连迟到，都会觉得不安。

80多岁的婆婆随小姑子在武汉生活，住在百步亭社区，为了多陪陪老人，我一个星期跑了三趟，每一次单程都要倒四趟地铁，花三个来小时。

我知道，自己这样做，不完全是出于孝顺，还出于怜恤老人对灾难一无所知。

剩下不多的课余时间，无论是午间还是晩上，我都排得满满的。

有时与一道参加培训的同事，有时只身一人，在武汉大学，在武汉大学周边，有时从武昌到汉口，不停地行走。

我想在行走的惊喜和疲惫中，体会华中重镇的份量、感知江城的辽远、了解码头文化的悲怆雄浑，更想以此破除“人生如梦”的惶惑，驱走内心的阴霾。

那时，我就想好了，要写一篇关于武汉的文字，为珞珈仙狐、黄鹤鹦鹉、琴台流韵、江滩夜景、编钟神剑唱一曲赞歌。

悠久的历史，灿烂的文化，繁华的街市，都令我陶醉。

又置身充满朝气的校园，一切似乎又都有了可爱的模样。

这些年，经组织安排，我先后到清华、北大、上海交大培训，每一次我都无比欣喜。

在我看来：培训确实是最大的福利。

清华的荷塘，北大的未名湖，交大的盛宣怀塑像都留下了我慎终追远的情怀。

(参考标准)-小学数学五年级第2课时解决问题的策略(二)

第五单元解决问题的策略第2课时解决问题的策略（二）教学内容：课本第74-75页。

教学目标：1. 通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。

2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。

教学重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。

教学重点：将本课学习的策略内化成自己解决问题解决的策略，会用画图的策略解决实际问题。

教学过程：一、谈话导入师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么策略?列表。

师:大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。

那么,这节课再学习一个解决问题的策略。

(板书课题:解决问题的策略)二、互动新授1.出示教材第74页例2,观察情景图,让学生找一找图中有用的信息。

学生讨论情境图中的条件和问题。

三个已知条件:(1)绿花有12朵。

钛钢复合板详细问题了解下！(2)黄花的朵数是绿花的2倍。

(3)红花比黄花多7朵。

根据题中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。

2.分析问题。

要求红花有多少朵,首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵,求出黄花的朵数,就能求出红花的朵数了。

从图中你知道了什么?先在下面的图中填一填。

根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。

3.解决问题。

让学生列式，想一想怎样算，指名板演。

(1)黄花朵数:12×2=24(朵)(2)红花朵数:24+7=31(朵)答:红花有31朵。

4、教学“想一想”。

出示问题：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。

学生小组交流，列式解答。

12×2=24（朵） 24-7=17（朵）展示学生的讨论结果，集体订正，说说每一步求的是什么。

5、比较、小结。

谈话：刚才的两个问题，都是从条件想起，再解答问题的。

这两题的解答过程，有什么相同，有什么不同？学生讨论小结：（1）都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。

小学数学五年级第2课时解决问题的策略(2)

第五单元解决问题的策略—列表法第2课时解决问题的策略（2）教学内容：课本第58-60页例2和“练一练”，第61页第3-5题。

教学目标：1、使学生经历解决问题的过程；理解和掌握归一问题的结构和数量关系进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程；体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略；能按一般步骤正确解决相关的实际问题。

2、使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：理解和掌握归一问题的结构和数量关系。

教学难点：掌握归总和归一两类问题的内在联系，建立结构化、模块化的知识系统。

教学过程：一、谈话引导，揭示课题谈话：上节课，我们进一步学习了解决问题的策略，初步学会了整理条件，归纳了解决问题的步骤，还学会了灵活运用策略分析数量关系。

今天我们继续学习解决问题的策略，大家要能依据解题步骤解决实际问题，进一步学会列表整理条件，继续用不同策略和方法分析数量关系，认识解决问题的不同方法。

有信心吗?(板书：解决问题的策略)二、解决问题，感悟策略1、探究问题解决。

(1)理解题意。

交流：题里表格中怎样表示条件的，问题是什么?宣传片制作公司详细问题了解下！引导：请仔细观察表内条件的排列有什么规律，表里条件说明的什么意思，你是怎样理解的?同桌互相说一说。

交流：你是怎样理解表内条件的，它让你知道了什么?(学生说明自己的理解，引导发现每2小时下降12厘米) ．．指出：我们观察例题表里的条件，能直接看出都是每隔2小时观察一次，每次水位都下降12厘米，也就是每2小时水位下降12厘米。

(板书：2小时一12厘米)提问：要求的问题是什么?“照这样的速度”是什么意思?(2)分析数量关系。

交流：你是怎样想的，可以怎样算?请把你的想法和算法和大家交流、分享。

追问：回顾一下分析过程，你觉得黑板上这样列表整理条件，对我们分析数量关系有什么好处?(可以清楚地看出数量之间的联系，容易找到解决问题的方法)找到了哪几种算法?(3)列式解答并检验。

酒泉市二小三年级数学上册五解决问题的策略第2课时教案苏教版

第2课时解决问题的策略(2)教材第74～75页例2及相关练习。

1．会用线段图整理已知条件和问题，并能够借助线段图分析数量关系，解决实际问题，并体验解决问题的一些策略。

2．感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

重点：学会借助线段图解决两步计算的问题。

难点：根据实际情况用线段图分析数量关系。

多媒体课件，三角板(画线用)。

课前欣赏：播放《曹冲称象》flash影片，感受策略。

师：看完故事你们有什么想法？要称出那头大象的重量，大人们都束手无策，七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法，用称出与大象相同重量的一船石头的重量来求出大象的重量，真了不起！这是一种解决问题的策略，那你知道什么叫策略吗？你还在哪里见过或者使用过策略呢？(板书课题。

)1．教学例题，出示情境图。

三(1)班同学为幼儿园做小花，仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？(1)根据这些信息，你能提出哪些数学问题？(2)板书：黄花有多少朵？红花有多少朵？(3)师：你能解决这些问题吗？(4)第一个问题全班一起解决，第二个问题学生独立尝试解答。

(5)交流：你是怎样列式的？指名学生回答，先算什么，再算什么。

(6)介绍线段图：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。

教师介绍线段图的画法。

(7)看着线段图追问：“2”从哪里来？懂的小朋友先和同桌说说。

(8)要算第二个问题，必须要先算出什么？2．改编：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎么算？(1)“红花有多少朵？”你能独立解答吗？需要的话可以尝试画出线段图。

(2)看线段图，问题还能这么表示吗？那怎么表示？你能指出是哪部分吗？(3)用另一种方法算：指名板演，说说先算什么，再算什么。

“2”从哪里来？(4)比较这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？同桌讨论、交流。

1．教材第75页“想想做做”第1题。

先让学生说出从图中了解了哪些信息，再根据条件提出问题，然后针对学生所提的问题，让学生相互分析，确定解题的方法。

四年级数学上册第五单元解决问题的策略第2课时解决问题的策略2教案苏教版

第2课时解决问题的策略（2）〖教学内容〗教科书第58~60页例2和相关练习。

〖教学目标〗1.经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系。

2.经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。

〖教学重、难点〗重点：灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。

难点：从条件和问题出发分析数量关系，引导学生经历从变化中寻找不变的过程，准确把握问题的本质。

〖教学过程〗一、引入1.提问：上节课我们学习了怎样的实际问题?能举例说说解决这样的问题，可以怎样整理条件和问题，怎样分析数量关系?分析数量关系的关键是什么?根据学生回答，板书：列表整理，从条件和问题出发，基本数量关系。

2.再问：解决问题时，一般要经历怎样的步骤?谈话：日常生活与生产中，我们经常会遇到一些需要用数学知识和方法解决的实际问题，解决这些问题，需要掌握一些解决问题的策略。

今天这节课我们继续学习解决问题的策略。

（板书课题）二、探究1.理解题意。

出示教科书第58页例2，让学生自由读题，并和同学说说知道了什么。

启发：读了题目你有什么感觉?题目中给出的条件充分吗?学生中可能出现两种意见：一种认为缺少条件，因为要求水位下降120厘米，一共要放水多少小时，需要知道水位每小时下降多少厘米，而题中没有给出这样的条件；一种认为条件是充分的，虽然没有直接给出水位每小时下降多少厘米的条件，但可以从表中找到。

提问：请同学们仔细观察表中数据，你能从中获得哪些信息?怎样理解这些信息?板书：水库的水位每2小时下降12厘米。

追问：表中哪个数量在变化?哪个数量没有变化?这说明了什么?（水位每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多）设疑：表中只告诉我们前8小时水位下降的情况，而水位下降120厘米所需要的时间显然超过8小时，还能说水位下降的速度不变吗?（题目中的“照这样的速度”，就是要求我们按照前8小时水位下降的速度计算）谈话：“照这样的速度”也是解决问题的必要条件之一。

五年级数学下册第九单元《解决问题的策略》第二课时教案苏教版

五年级数学下册第九单元《解决问题的策略》第二课时教案苏教版第二课时教学内容：教科书第90-92页练习十六3-10教学目标：1、使学生进一步熟练运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。

2、进一步培养学生“逆推”的思维意识和推理能力。

教学过程：一、复习导入上一节课你们学会了什么本领？“倒过来想”解决问题的关健在哪里？二、练习1、练习十六第3题：（1）读题理解题意：你从题中知道什么？（2）整理信息：你能把这些信息整理出来吗？{大门——（向北走2格）熊猫馆——（向西北走1格）百鸟园——（向东走4格）猴山）——（向南走2格）蛇馆} （3）寻找策略：你准备用什么方法解决这个问题？（4）学生独立完成（5）展示交流2、练习十六第4题：（1）读题后独立思考，全班交流。

（2）小组交流：从你家到学校要经过哪些地方？那么从学校回到呢？3、练习十六第5题：（1）确定方法：你认为应该从左往右考虑呢？还是从右往左考虑？（2）学生独立完成。

（3）交流：在填空时，你觉得应该注意些什么问题？4、练习十六第6题：（1）观察图片理清题意。

（2）题目中告诉我们哪些信息？（3）学生独立完成？（4）交流：你用的什么方法解决这个问题？应该注意些什么？5、练习十六第7题：（1）看图理解题意：（2）你从第3幅图开始倒过来说一说题意吗？编一道应用题。

（3）学生独立完成。

（4）交流订正。

6、练习十六第8题（1）学生独立完成。

（2）小组交流方法。

7、练习十六第9题。

（1）看表理解：说说收支情况。

（2）学生估计第一问，说一说，你是怎样想的。

（3）独立完成第二问，交流，你是用什么方法解决这个问题的。

有没有别的方法？8、练习十六第10题。

（1）游戏：拿出牌来，根据题意玩一玩、想一想。

（2）同桌玩，你还能根据第10题想出别的玩法吗？9、思考题：读一读，整理题意，再想一想。

三、总结：“倒过来想”也是解决数学问题的一决策略，其实也是解决生活问题的一种策略，遇到问题时，如果你也能倒过来想想或站在他人立场上想想，也许就有了解决问题的方法了。

苏教版四年级数学上册第五单元解决问题的策略第2课时解决问题的策略(2)

12÷2＝6（厘米）
120÷6＝20（时）
下降12cm 下降12cm 下降12cm
照这样的速度，要使水位下降120 厘米，一共要放水多少小时？方法二求水位下降120厘米一共要放水多少小时，可以先算120厘米里面有多少个12厘米。
120÷12＝10 10×2＝20（时）
下降12cm 下降12cm 下降12cm
？
42 你是怎样想的？
18÷3＝6（元） 6×5＝30（元） 42÷6＝7（本）答：小军用去30元，小丽能买7本。
（教材P60 T2）
2.
168÷6＝28（毫米）
28×15＝420（毫米）答：15本这样的字典摞在一起高420毫米。
504÷28＝18（本）答：有18本字典。
（教材P61 T5）
你是怎样理解表中信息的？互相说一说。每次观测的时间都间隔2小时。从表中可以看出，每2 小时下降12厘米。
下降12cm 下降12cm 下降12cm
照这样的速度，要使水位下降120 厘米，一共要放水多少小时？这题可以怎样算，你是怎样想的？方法一根据每2小时水位下降12厘米，可以先算出每小时水位下降的厘米数。
照这样的速度，要使水位下降120 厘米，一共要放水多少小时？方法三可以根据表中数据的排列规律，继续列表排一排。
第二天第二天
17:00 19:00 21:00 23:00 1:00 3:00
60
72
84 96
108 120
24－7＝17（时） 17＋3＝20（时）检验答答案：是一否共正要确放，水再2与0小同时学。交流。
2 一座水库某天从7:00起开始放水。水库管理员每2小时观测一次水位下降情况，下面是它的观测记录。