高中物理 3.1 磁现象和磁场导学案 新人教版选修3-1
高中物理 3.1磁现象和磁场导学案 新人教版选修3-1
§3.1磁现象和磁场【学习目标】：1、了解简单的磁现象。
2、理解电流的磁效应，知道其伟大意义。
3、知道有关地磁场的知识。
【学习重点】：电流的磁效应【学习难点】：地磁场的磁感线【自主预习】：阅读课本79-82页，完成以下问题。
1、天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
★3、重做奥斯特实验：该实验说明了该实验成功的关键奥斯特的贡献是发现了电流的。
4、磁体与磁体之间的相互作用是通过发生的。
磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用也是通过发生的。
磁体周围、电流周围都存在着磁场、所有磁作用都是通过磁场发生的，磁场和电场一样都是一种客观物质，是客观存在的，虽然看不见摸不着，但是很多磁现象感知了它的存在。
在同一空间区域，可以有几个磁场共同占有，实物做不到。
结论：磁场的基本性质：回顾：电场的基本性质：5、地球是一个巨大的磁体，地球周围的磁场叫地磁场，地磁场南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
指南针所指的南北（磁场的南北极）与地理上的南北极并不完全一致，两者之间存在着偏角，即磁偏角。
磁偏角最早是由发现的。
【合作探究】：探究活动一：“磁场”知识全知道磁场是存在于、和周围空间的一种特殊形态的物质。
1．磁场的基本特性：磁场对处于其中的、和有磁场力的作用。
2．磁现象的本质：磁体、电流和运动电荷的磁场都产生于电荷的运动，并通过磁场而相互作用。
⑴最早揭示磁现象的电本质的假设是: 。
⑵磁场方向：在磁场中的任一点，小磁针受力的方向，亦即小磁针静止时所指的方向，就是那一点磁场方向。
⑶奥斯特实验第一次指出也能产生磁场，做实验时，为排除地球磁场的影响，小磁针应处于指向位置，直导线中应通以方向的电流。
2015-2016学年高二人教版物理选修3-1导学案：3.1磁现象和磁场
31磁现象和磁场课前篇（学会自主学习——不看不清）【学习目标】1．知道磁场的观点，认识磁场是客观存在的物质；2．认识磁现象及电流的磁效应，领会奥斯特发现电流磁效应的重要意义；3．知道地磁场的特色，认识地磁场的变化以及对人类生活的影响．【自主预习】1．基本磁学观点：①磁性：的性质．②磁极：．③磁场：：磁体四周空间存在________，它的基天性质是对放在此中的磁体或电流有_____的作用，全部磁互相作用都是一种非直接接触的互相作用，一定经过______来实现．2．地球磁场地球自己是一个磁体，N 极位于邻近，S极位于附近．地磁场很弱，自由转动的小磁针能显示出地磁场的作用，这是指南针的原理．【我的疑惑】课上篇（学会集作沟通——不议不明）【课上笔录】【典例解析】【例 1】以下说法正确的选项是()A．磁极与磁极间的互相作用是经过磁场产生的B．电流与电流间的互相作用是经过电场产生的C．磁极与电流间的互相作用是经过电场与磁场而共同产生的D．磁场和电场是同一种物质【例 2】对于地磁场，以下表达正确的选项是()A．地球的地磁两极和地理两深重合B．我们用指南针确立方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南深重合D．地磁的北极在地理的南极邻近【达标检测】1．第一发现电流磁效应的科学家是()A．安培B．库仑C．奥斯特D．牛顿2．以下说法正确的选项是()A．磁体上磁性最强的部分叫做磁极，任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体之间的互相作用是经过磁场发生的C．磁体与通电导体之间以及通电导体之间的互相作用不是经过磁场发生的D．地球的四周存在着磁场，地球是一个大磁体3．地球是一个大磁体，①在地面上搁置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极邻近；③赤道邻近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的．以上对于地磁场的描绘正确的选项是()A．①②④B．②③④C．①⑤D．②③4．对于宇宙中的天体的磁场以下说法正确的选项是()A．宇宙中的很多天体都有与地球相像的磁场B．宇宙中的全部天体都有与地球相像的磁场C．指南针在任何天体上都能像在地球上同样正常工作D．指南针只有在磁场近似于地球的天体上能正常工作2015-2016学年高二人教版物理选修3-1导学案：3.1磁现象和磁场。
高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--3.1《磁现象和磁场》(2篇)
选修3-1第三章3.1磁现象和磁场一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标1、知识与技能（1）让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
（2）通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法（1）、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
（3）、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
（2）、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
（3）、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点教学重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
人教版物理选修3-1新授课导学案：3.1磁现象和磁场(无答案)
课题：§3.1磁现象和磁场编者：王秋锦组长评价：教师评价“学习目标：1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
4、知道磁体周围存在着磁场。
5、知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。
学习重点难点：感受磁现象在生产和生活中的应用。
导学案使用说明：请用严谨的态度完成导学案中的内容，明确简洁的记录自己遇到的问题。
预习部分：（20分钟）认真阅读课本，完成以下问题。
1.什么是磁体，磁性和磁极？2.磁体间满足何种作用规律？3.电流的次效应是谁通过一个怎样的实验发现的？该实验的意义是什么？4.什么是磁场？磁场的性质是什么？5.什么样的物体周围存在磁场？6.地磁场是怎样分布的？7.什么是磁偏角？8.宇宙间还有哪些天体存在磁场？探究部分（30分钟）1.组内交流课前预习答案，之后班级展示。
2．同学们例举生活中哪些地方用到了磁。
3．探究磁体对其他物体的作用。
同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。
问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开。
4．探究磁铁上的磁极。
（1）同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（2）思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？5.探究磁南极和磁北极的规定。
同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。
思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。
6.探究磁极间的作用规律。
同学们利用桌上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。
思考：将磁铁悬挂起来的目的是什么？除了课本上的做法，你还能想出别的办法吗？总结概括磁极间的作用规律：7.小组长带领组员讨论：为什么磁针静止后，总是指南北而不是指东西呢？8.探究磁化现象。
高二人教版物理选修3-1 精品导学案：3.1 磁现象和磁场
31 磁现象和磁场课前篇（学会自主学习——不看不清）【学习目标】1．知道磁场的概念，认识磁场是客观存在的物质；2．了解磁现象及电流的磁效应，体会奥斯特发现电流磁效应的重要意义；3．知道地磁场的特点，了解地磁场的变化以及对人类生活的影响．【自主预习】1．基本磁学概念：①磁性：的性质．②磁极：．③磁场：：磁体周围空间存在________，它的基本性质是对放在其中的磁体或电流有_____的作用，一切磁相互作用都是一种非直接接触的相互作用，必须通过______来实现．2．地球磁场地球本身是一个磁体，N极位于附近，S极位于附近．地磁场很弱，自由转动的小磁针能显示出地磁场的作用，这是指南针的原理．【我的困惑】课上篇（学会合作交流——不议不明）【课上笔记】【典例剖析】【例1】以下说法正确的是()A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的C．磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D．磁场和电场是同一种物质【例2】关于地磁场，下列叙述正确的是()A．地球的地磁两极和地理两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理的南极附近【达标检测】1．首先发现电流磁效应的科学家是()A．安培B．库仑C．奥斯特D．牛顿2．下列说法正确的是()A．磁体上磁性最强的部分叫做磁极，任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁体与通电导体之间以及通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的D．地球的周围存在着磁场，地球是一个大磁体3．地球是一个大磁体，①在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的．以上关于地磁场的描述正确的是()A．①②④B．②③④C．①⑤D．②③4．关于宇宙中的天体的磁场下列说法正确的是()A．宇宙中的许多天体都有与地球相似的磁场B．宇宙中的所有天体都有与地球相似的磁场C．指南针在任何天体上都能像在地球上一样正常工作D．指南针只有在磁场类似于地球的天体上能正常工作教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
高中物理选修3-1学案：3.1 磁现象和磁场
第1节磁现象和磁场一、磁现象、电流的磁效应1.磁性：磁体吸引铁质物体的性质。
2.磁极：磁体上磁性最强的区域。
(1)北极：自由转动的磁体，静止时指北的磁极，又叫N极。
(2)南极：自由转动的磁体，静止时指南的磁极，又叫S极。
(3)性质：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.电流的磁效应(1)奥斯特实验将导线沿南北方向放置在磁针的上方，通电时磁针发生了转动。
(2)奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首次揭示了电与磁的联系。
二、磁场、地磁场1.磁场(1)定义：磁体与磁体之间，磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用，都是通过磁场发生的。
(2)基本性质：对放入其中的磁体或电流有力的作用。
2.地磁场(1)地磁场：地球本身是一个磁体，N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近。
(如图1所示)图1(2)磁偏角：地球的地理两极与地磁两极并不重合，因此，磁针并非准确地指向南北，其间有一个夹角，这就是地磁偏角，简称磁偏角。
磁偏角的数值在地球上的不同地点是不同的。
思考判断1.奥斯特实验说明了磁场可以产生电流。
(×)2.单独一个带电体可以只带正电荷(或负电荷)，同样磁体也可以只有N极或S 极。
(×)3.地磁场能使小磁针的两极指向正南、正北。
(×)4.地理的南北极与地磁的南北极并不重合，地磁的北极在地理北极附近。
(×)5.磁场的基本性质是对处在磁场中的磁极或电流有力的作用。
(√)对磁场和电流磁效应的理解[要点归纳]1.电场与磁场的比较2.奥斯特实验(1)实验时，通电直导线要南北方向水平放置，磁针要与导线平行地放在导线的正下方或正上方。
以保证电流的磁场与地磁场方向不同而使小磁针发生转动。
(2)由于地磁场使磁针指向南北方向，直导线通电后小磁针改变指向说明通电直导线周围产生了磁场，即电流周围产生磁场，也就是电流的磁效应。
[精典示例][例1] 物理实验都需要有一定的控制条件。
人教版物理选修3-1导学案：3.1磁现象和磁场学案
【学习目标】1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
【重点难点】1．重点：磁场的物质性和基本特性。
2．难点：磁场的物质性和基本性质。
预习案【预习自测】1、磁现象天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
磁场的性质：对放入其中的或会产生力的作用。
4、磁性的地球地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
探究案【合作探究】1．下列所述的情况,哪一种可以肯定钢棒没有磁性（）A．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的这端接近磁针的南极,两者互相排斥B．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引;再将钢棒的另一端接近磁针的北极,两者仍互相吸引C．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的另一端接近磁针的南极两者仍互相吸引D．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相排斥2．判断一段导线中是否有直流电流通过,手边若有几组器材,其中最为可用的是A．被磁化的缝衣针及细棉线 ( ) B．带电的小纸球及细棉线C．小灯泡及导线D．蹄形磁铁及细棉线3．以下说法中，正确的是（）A、磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B、电流与电流的相互作用是通过电场产生的C、磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D、磁场和电场是同一种物质4．地球是个大磁场.在地球上,指南针能指南北是因为受到的作用。
新课标人教版物理选修3-1 3.1 磁现象和磁场 导学案
31 磁现象和磁场课前篇（学会自主学习——不看不清）【学习目标】1．知道磁场的概念，认识磁场是客观存在的物质；2．了解磁现象及电流的磁效应，体会奥斯特发现电流磁效应的重要意义；3．知道地磁场的特点，了解地磁场的变化以及对人类生活的影响．【自主预习】1．基本磁学概念：①磁性：的性质．②磁极：．③磁场：：磁体周围空间存在________，它的基本性质是对放在其中的磁体或电流有_____的作用，一切磁相互作用都是一种非直接接触的相互作用，必须通过______来实现．2．地球磁场地球本身是一个磁体，N极位于附近，S极位于附近．地磁场很弱，自由转动的小磁针能显示出地磁场的作用，这是指南针的原理．【我的困惑】课上篇（学会合作交流——不议不明）【课上笔记】【典例剖析】【例1】以下说法正确的是( )A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的C．磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D．磁场和电场是同一种物质【例2】关于地磁场，下列叙述正确的是( )A．地球的地磁两极和地理两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理的南极附近【达标检测】1．首先发现电流磁效应的科学家是( )A．安培 B．库仑C．奥斯特 D．牛顿2．下列说法正确的是( )A．磁体上磁性最强的部分叫做磁极，任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁体与通电导体之间以及通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的D．地球的周围存在着磁场，地球是一个大磁体3．地球是一个大磁体，①在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的．以上关于地磁场的描述正确的是( )A．①②④ B．②③④ C．①⑤ D．②③4．关于宇宙中的天体的磁场下列说法正确的是( )A．宇宙中的许多天体都有与地球相似的磁场B．宇宙中的所有天体都有与地球相似的磁场C．指南针在任何天体上都能像在地球上一样正常工作D．指南针只有在磁场类似于地球的天体上能正常工作高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
高中物理人教版选修3-1导学案：3.1 磁现象和磁场
§3.1 磁现象和磁场编号021 【课前预习练】1．磁体吸引铁质物体的性质叫磁性，具有磁性的物体叫，磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极．2．奥斯特实验是将导线沿方向放置在磁针的上方，通电时磁针发生了转动．此实验说明电流周围存在磁场．3．磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过________发生的．4．(1)地球本身是一个大磁体，它的N极位于附近，S极位于附近．(2)地球的地理两极与地磁两极并不重合，磁针的指向与南北方向有一个夹角，这个夹角称做_________5．发现电流周围存在磁场的物理学家是( )A．奥斯特 B．焦耳 C．张衡 D．安培6．下列关于磁场的说法正确的是( )A．磁场最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用B．磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质C．磁场是客观存在的一种特殊的物质形态D．磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无7．磁体与磁体间、磁体与电流间、电流与电流间的相互作用的示意图，以下正确的是( )A．磁体↔磁场↔磁体B．磁体↔磁场↔电流C．电流↔电场↔电流D．电流↔磁场↔电流【课堂探究练】【概念规律练】知识点一磁场1．以下说法中正确的是( )A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的C．磁体与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D．磁场和电场是同一种物质2．下列说法中正确的是( )A．只有磁铁周围才有磁场B．电荷的周围一定有电场和磁场C．永久磁铁的磁场与电流周围的磁场是两种不同的磁场D．电流能产生磁场说明电和磁是有联系的知识点二奥斯特实验3．在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是( )A．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上B．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方C．导线沿南北方向放置在磁针的正上方D．导线沿东西方向放置在磁针的正上方4．奥斯特实验说明了( )A．磁场的存在 B．磁场的方向性C．电流可以产生磁场 D．磁场间有相互作用知识点三地磁场5．关于地磁场，下列叙述正确的是( )A．地球的地磁两极与地理的两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的南极C．地磁的北极与地理南极重合D．地磁的北极在地理南极附近6．地球是一个大磁体：①在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的．以上关于地磁场的描述正确的是( )A．①②④ B．②③④C．①⑤ D．②③【方法技巧】一、磁体与导体间相互作用力问题的分析方法7．铁棒A能吸引小磁针，铁棒B能排斥小磁针，当将铁棒A靠近铁棒B时，下述说法中正确的是( )A．A、B一定相互吸引B．A、B一定相互排斥C．A、B间可能无磁场力作用D．A、B可能相互吸引，也可能相互排斥8．现有甲、乙两根钢棒，当把甲的一端靠近乙的中部时，没有力的作用；而把乙的一端靠近甲的中部时，二者相互吸引，则( )A．甲有磁性，乙无磁性B．甲无磁性，乙有磁性C．甲、乙均无磁性D．甲、乙均有磁性二、小磁针受磁场力作用转动问题的分析9．在地球赤道上空有一小磁针处于水平静止状态，突然发现小磁针N极向东偏转，由此可知( )A．一定是小磁针正东方向有一条形磁铁的N极靠近小磁针B．一定是小磁针正东方向有一条形磁铁的S极靠近小磁针C．可能是小磁针正东方向有一条形磁铁的S极靠近小磁针D．可能是小磁针正西方向有一条形磁铁的N极靠近小磁针课堂学习记录：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课后巩固练】1．关于磁极间的相互作用，以下说法正确的是( )A．同名磁极相吸引B．同名磁极相排斥C．异名磁极相排斥D．异名磁极相吸引2．下列说法中正确的是( )A．任何磁体都具有N极和S极两个磁极B．奥斯特实验说明了电流周围存在着磁场C．通电导体之间也存在着相互作用，它们是通过电场发生作用的D．地磁场的N极与地理的南极重合，地磁场的S极与地理的北极重合3．下列关于磁场的说法中，正确的是( )A．磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质B．磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的C．磁极与磁极之间是直接发生作用的D．磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生4．下列说法中正确的是( )A．奥斯特实验说明了通电导线对磁体有作用力B．奥斯特实验说明了磁体对通电导线有作用力C．奥斯特实验说明了任意两条通电导线之间有作用力D．奥斯特实验说明了任意两个磁体之间有作用力5．下列说法中与实际情况相符的是( )A．地球的磁偏角是一个定值B．地磁场的北极在地理位置的北极附近C．除了地球外，到目前为止其他星球上还没有发现磁现象D．郑和出海远航比哥伦布的远洋探险早6．关于磁铁的两个磁极，下列说法中正确的是( )A．可以分开B．不能分开C．一定条件下可以分开D．磁铁很小时就只有一个磁极7．磁性水雷是用一个可以绕轴转动的小磁针来控制起爆电路的，军舰被地磁场磁化后变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸，其依据是( ) A．磁体的吸铁性B．磁极间的相互作用规律C．电荷间的相互作用规律D．磁场对电流的作用原理8．金属棒一端靠近小磁针的南极或北极时，都看到有吸引现象，可断定这根金属棒( )A．一定是永磁体B．一定不是永磁体C．一定是铁、钴、镍类的物质制成的棒D．可能是磁体，也可能不是磁体9．以下说法正确的是( )A．只有两个磁铁相互接触时，才能发生相互作用B．把一根条形磁铁从中间折断，则被分开的两部分只有N极或S极C．极光现象与地球的磁场有关D．人们代步的电动自行车中应存在磁体10．为了判断一根钢锯条是否有磁性，某同学用它的一端靠近一个能自由转动的小磁针，下面给出了几种可能产生的现象及相应的结论，其中正确的是( )A．若小磁针的一端被推开，则锯条一定有磁性B．若小磁针的一端被吸引过来，则锯条一定有磁性C．若小磁针的一端被吸引过来，不能确定锯条是否有磁性D．若小磁针的一端被推开，不能确定锯条是否有磁性11．力是物体与物体间的相互作用，对于磁铁与附近的铁钉，下列说法中正确的是( ) A．施力物体只有磁铁，受力物体只有铁钉B．只有当磁铁和铁钉接触时，才会产生力的作用C．磁铁和铁钉虽然没有接触，但也会产生力的作用D．磁铁对铁钉有吸引作用，而铁钉不会吸引磁铁12．在重复奥斯特的电流磁效应实验时，为使实验方便且效果明显，通电直导线应( ) A．平行于南北方向，位于小磁针上方B．平行于东西方向，位于小磁针上方C．平行于东南方向，位于小磁针下方D．平行于西南方向，位于小磁针下方13．超导是当今高科技的热点之一，当一块磁体靠近超导体时，超导体中会产生强大的电流，对磁体有排斥作用，这种排斥力可使磁体悬浮在空中，磁悬浮列车就采用了这项技术，磁体悬浮的原理是( )①超导体电流的磁场方向与磁体的磁场方向相同②超导体电流的磁场方向与磁体的磁场方向相反③超导体使磁体处于失重状态④超导体对磁体的磁力与磁体的重力相平衡A．①③ B．①④ C．②③ D．②④课后学习反思：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
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3 1磁现象和磁场一、预习目标1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
（二）过程与方法利用电场和磁场的类比，培养比较推能力。
（三）情感、态度与价值观在教中渗透物质的客观性原。
习重点磁场的物质性和基本特性。
习难点磁场的物质性和基本性质。
二、预习内容（一）、磁现象和磁场1、磁现象天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性（。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S 极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4、磁性的地球地磁南极在地极附近，地磁北极在地极附近。
课内探究案例1．如图1所示放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁后的极性是( )A．棒未被磁B．A棒左端为S极图１．B棒左端为N极D．棒左端为S极解答：软铁棒被磁后的磁场方向与条形磁铁磁场方向一致，故B 正确。
２．电流的周围存在磁场——电流的磁效应。
例2．某同做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,当通电后发现小磁针不动,稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，由此可知,通电直导线产生的磁场方向是（）A．自东向西 B．自南向北．自西向东 D．自北向南解答：通电前小磁针指南北，通电后小磁针不动，说明通电直导线产生的磁场还在南北方向，稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，说明通电直导线产生的磁场与地磁场方向相反。
高中物理 第三章 第1节 磁现象和磁场学案(含解析)新人教版选修3-1-新人教版高二选修3-1物理学
磁现象和磁场1.磁体是具有磁性的物体，磁体有N、S两个极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2．奥斯特发现了电流的磁效应，首次揭示了电与磁的联系。
3．磁场是一种特殊的物质，它对放入其中的磁体、电流有力的作用。
4．地球的地理两极与地磁两极并不重合，因此，磁针并非准确地指向南北，其间有一个夹角，这就是地磁偏角，简称磁偏角。
5．火星上没有一个全球性的磁场，所以指南针在火星上不能工作。
一、磁现象及电流的磁效应1．磁现象(1)磁性：物质具有吸引铁质物体的性质叫磁性。
(2)磁体：天然磁石和人造磁铁都叫做磁体。
(3)磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极(S极)，指北的磁极叫做北极(N极)。
(4)磁极间相互作用规律：自然界中的磁体总存在着两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2．电流的磁效应(1)奥斯特实验：把导线沿南北方向放置在指向南北的磁针上方，通电时磁针发生了转动。
(2)意义：奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首先揭示了电与磁的联系。
二、磁场1．磁体、电流间的相互作用(1)磁体与磁体间存在相互作用。
(2)通电导线对磁体有作用力，磁体对通电导线也有作用力。
(3)两条通电导线之间也有作用力。
2．磁场(1)定义：磁体与磁体之间，磁体与通电导线之间，以及通电导线与通电导线之间的相互作用，是通过磁场发生的，磁场是磁体或电流周围一种看不见、摸不着的特殊物质。
(2)基本性质：对放入其中的磁体或通电导线有力的作用。
三、地球的磁场1．地磁场地球本身是一个磁体，N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近。
自由转动的小磁针能显示出地磁场的方向，这就是指南针的原理。
2．磁偏角小磁针的指向与正南方向之间的夹角。
3．太阳、月亮、其他行星等许多天体都有磁场。
1．自主思考——判一判(1)奥斯特实验说明了磁场可以产生电流。
(×)(2)天然磁体与人造磁体都能吸引铁质物体。
高中物理选修3-1导学案 3.1磁现象和磁场学案
3.1 磁现象和磁场★学习目标1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
4、利用电场和磁场的类比，培养比较推理能力。
渗透物质的客观性原理。
★课前预习（一）磁现象（1）天然磁石的主要成分是（2）物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做；磁体有两个磁极：南极、北极。
同名磁极相互，异名磁极相互。
请同学们判断以下说法是否正确，说明原因。
A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
B. 磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。
（二）电流的磁效应电现象和磁现象之间存在着许多相似，电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？如果你是一位物理学家，你会怎样认为呢？（1）人们是通过哪些自然现象的发现，开始形成了相互联系和相互转化的思想的？（2）开始时，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启发？（3）奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？谈谈你的想法。
奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？（三）磁场磁场是存在于或电流周围空间的一种客观存在的；磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是通过来传递的。
你为什么会想到是通过磁场产生的？磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相似？（四）磁性的地球地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
地磁场的南北极与地理的南北极并不重合。
地磁场的南北极连线与地理的南北极之间有一个偏角，叫做。
磁偏角的数值在地球上不同的地点是不同的。
而且，地球的磁极在缓慢地移动，磁偏角也在缓慢地变化。
许多天体和地球一样，也存在着。
如太阳、月亮、火星等都存在磁场。
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《磁现象和磁场》导学案
3.1 磁现象和磁场【考点一】磁现象(1)磁性：天然磁石和人造磁体都叫做永磁体，它们都能吸引铁质物体，我们把这种性质叫做磁性。
(2)磁体：具有磁性的物体叫磁体。
最早的天然磁石的主要成分是43e O F ，现在使用的磁体，多是用铁、钴、镍等金属或某些氧化物制成的。
(3)磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫做磁极。
①任何磁体都有两个磁极，一个叫南极，也称S 极；另一个叫北极，又称N 极。
②不存在只有一个磁极的磁体。
③同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
【考点二】电流的磁效应（物理学史）（重点）1820年，丹麦物理学家奥斯特．．．在一次演讲中偶然发现，导线通电后，其下方与导线平行的小磁针发生偏转，首次揭示了电与磁的联系．．．．．．．．．．．。
实验装置实验现象实验结论及意义①当导线没有电流时，小磁针静止；（指南稳定）②当导线通从左→右的电流时，小磁针偏转；（N 极向里） ③当导线通从右→左的电流时，小磁针偏转；（N 极向外） 电流能够产生磁场，．．．．．．．．．即电生磁。
揭示电与．．．．．．．．．磁的联系．．．．。
注意：在做奥斯特实验时，为排除地磁场的影响，通电导线应该南北放置；若导线东西放置，小磁针可能不偏转。
【考点三】磁场磁体A电流A电流B磁体B磁 场产生作用(1)概念：磁场是磁体或通电导体周围存在的一种特殊物质。
这种物质看不见、摸不着，但又客观存在。
磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用需要通过磁场来传递。
(2)基本性质：对放入其中的磁体、电流及运动电荷有力的作用。
(3)磁场的来源①磁体周围存在磁场②通电导体周围存在磁场——电流的磁效应③运动电荷的周围存在磁场——变化的电场产生磁场(4)磁场的客观性磁场虽然看不见、摸不着，不是由分子、原子组成的，但却是客观存在的。
场和实物是物质存在的两种形式。
(5)磁场的方向：处在磁场中能够自由转动的磁针，静止时N极所指的方向（即小磁针N极的受力方向）就是该处的磁场方向。
人教版高中物理选修三导学案：3.1磁现象 磁场-教学文档
物理选修3-1 编号 编制人： 班级___ 组别___ 姓名_____学号_______第3章 第1节 磁现象与磁场【学习目标】1、学生自己列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁现象在生活和生产中的应用。
2、了解电流的磁效应。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场。
知道磁场的基本特性。
学习重点、难点：电流的磁效应、磁场的物质性和基本特性。
【自主学习案】1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做 ；具有磁性的物体叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做 ；磁体有两个磁极：南极、北极。
同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
2．电流的磁效应是指______________________，是由物理学家________发现的3．磁场是存在于磁极或电流周围空间的一种客观存在的 ；磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是通过 来传递的。
4．规定在磁场中的任意一点小磁针 受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．5．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做 。
地磁场的分布大致就像一个 磁铁外面的磁场。
【合作探究案】１．磁体的周围存在磁场。
常见的条形磁铁、蹄形磁铁周围都存在着磁场。
例题1．如图1所示.放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁化后的极性是 ( )A ．C 棒未被磁化B ．A 棒左端为S 极C ．B 棒左端为N 极D ．C 棒左端为S 极２．电流的周围存在磁场——电流的磁效应。
例题2-1．在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是( )A ．平行南北方向,在小磁针正上方B ．平行东西方向,在小磁针正上方C ．东南方向,在小磁针正上方D ．西南方向,在小磁针正上方N B A C S 图１例题2-2．某同学做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,当通电后发现小磁针不动,稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，由此可知,通电直导线产生的磁场方向是（ ）A ．自东向西B ．自南向北C ．自西向东D ．自北向南⒊地磁场：地球本身在地面附近空间产生的磁场。
【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--3.1《磁现象和磁场》
【精品】高中物理（人教版）选修3-1 优秀教案--3.1《磁现象和磁场》（2）通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法（1）、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
（3）、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
（2）、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
（3）、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点教学重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。
学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。
五、教学方法：1.趣味实验、图片展示、实物演示、分组讨论、实验演示2.学案导学六、课前准备：1.条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪2.多媒体的准备：图片收集、生活拍摄七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
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2．奥斯特实验说明了( )
A．磁场的存在B．磁场具有方向性
C．通电导线周围存在磁场D．磁体间有相互作用
3．如图所示是云层之间闪电的模拟图,图中A、B是位于南、北方向带有电荷的两块阴雨云,在放电的过程中,两云的尖端之间形成了一个放电通道,发现位于通道正上方的小磁针N极转向纸里,S极转向纸外,则关于A、B的带电情况说法中正确的是( )
复习提问，引入新课
［问题1］初中学过磁体有几个磁极？
［磁体有两个磁极：南极、北极］
［问题2］磁极间相互作用的规律是什么？
［同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引］
［问题3］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［磁场］
［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
1．磁现象
课程名称
3.1磁现象和磁场
第1课时
课型
问题解决课
课程标准
了解磁场。
学习目标
重点
难点
重点：磁场的物质性和基本特性。
难点：磁场的物质性和基本性质。
学习过程
学习内容（任务）及问题
学习活动及行为
（一）引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。本章共二个单元。第一、二、三节为第一单元；第四~第六节为第二单元。
2．电流的磁效应
（1）介绍人类电现象和磁现象的过程。
（2）演示奥斯特实验：
（让学生直观认识电流的磁效应。方法、人物介绍等）
【板书1】磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）
【板书2】电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。
3．磁场
演示：磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场。
A．带同种电荷B．带异种电荷C．B带正电D．A带正电
4．在地球赤道上空有一小磁针处于水平静止状态,突然发现小磁针N极向东偏转,由此可知 （）
A．一定是小磁针正东方向有一条形磁铁的N极靠近小磁针
B．一定是小磁针正东方向有一条形磁铁的S极靠近小磁针
C．可能是小磁针正上方向有电子流自南向北水平通过
D．可能是小磁针正上方向有电子流自东向西水平通过
（1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象
（2）可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。
5.下列关于磁场的说法中正确的是( )
A.磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质
B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的
C.磁极与磁极之间是直接发生作用的
D.磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生
6．在奥斯特电流磁效应的实验中,通电直导线应该( )
A．平行南北方向,在小磁针正上方B．平行东西方向,在小磁针正上方
C．东南方向,在小磁针正上方D．西南方向,在小磁针正上方
【知识评价】
1、C 2、C 3、BD 4、C 5、A 6、A
教学
反思
【板书1】磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。
【板书2】.磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.
【板书3】磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ磁性的地球
明白地理的南北极和地磁的南北极的区别，了解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的研究。用一个条形磁铁来模拟地磁场，说明小磁针静止时为什么会指向地理的南北极。
【板书1】地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场---地磁场。地球的地理两极与地磁两极不重合（地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近），其间存在磁偏角。
地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。
宇宙中的许多天体都有磁场。月球也有磁场。
【知识评价】
1．首先发现通电导线周围存在磁场的物理学家( )