2013年北海市高三英语第三次模拟考质量分析

2013年北海市高三英语第三次模拟考质量分析

北海七中

一、试卷总体评价

本套题紧扣2013年高考考纲要求，体现普通高中课程的教学理念，较全面地考查学生高中阶段所学的英语基础知识和综合运用语言知识分析、解决问题的能力。试题体现了新课改的思想和要求。主要表现在：1.注重语言基础知识的考查,强调语言知识运用,大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境。2.定位语篇,突出能力考查,完形和阅读都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整体要领作为命题的基本内容,旨在考查学生分析和解决问题的能力。3.时代感强，体现了新课改的要求和理念。4.大多数试题结构合理,难度比二模大一些。大部分考点中要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。

二、试卷分析及学生答题情况

听力：总体而言，题目较浅显，听力得分率相对较高。录音语速适中，语音清晰，听力选材广泛，语言地道，取材于生活、贴近考生实际。既考查对细节的理解，也考查考生依据所听内容作出推理判断的能力，和运用语言材料进行思维加工的能力。听力部分第4、7、9、13题整体得分较低，原因是听力材料较难，次要信息较多，学生易受干扰。从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。

单项填空：本次单项选择注重考查学生对课本的重点词汇、基本句型和重要语法的掌握。考查了冠词（21）、词汇辨析（24）、词组含义辨析（26、34）、代词（23）、从句（22、30、31）、情景交际（35）、时态（27）、非谓语动词（29、32）、情态动词（33）和一些固定的搭配（25、28）。考查知识点不难，但需学生考虑周密。单选题22、23、24、25、28，35得分率较低，原因是学生基础不扎实，基本句型及短语掌握不牢等。完形填空：完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。因此，对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。这次考试的完形填空是一篇记叙文。它叙述了主人公在被囚禁时跟看守的交流改变了自己的命运挽救了自己的性命。对大多数学生而言，关键词bar和jailer不理解，所以在理解全文时十分困难，未能理清上下文脉络和关联信息，反映出学生在具体语境中运用所学词汇及语法知识的能力不够强。说明学生虽单句能力有所提高，但通篇阅读能力较差，不能深入到文章的情节里去理解，不能通篇把握全文。导致该题得分并不高。主要失分题如下：题号36 39 40 42 43 44 46 51 55 。

阅读理解：阅读理解中的56、58、59、60、62、64、65、69、70、74的得分率都较低，考查主旨题和推断题答题正确率较低。原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上，宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，不能适应五篇大容量的阅读，造成阅读时间不足，文章来不及细读。2）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。3）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事半功倍。4）知识面陕窄。

短文改错：本次短文改错题难度不大，考查范围较全面。包括介词、复合句、并列连词、逻辑过渡词、名

词单复数、动词形式、非谓语动词等。虽然都是常讲的语法内容，但得分率不高。只有一个学生得10分，学生在基础知识及理解能力方面的缺陷是显而易见的。说明学生的灵活运用能力还有待于加强。主要失分题如下：题号76 80 81 85。

书面表达：该书面表达要求学生根据图表数字提示，说明美国中学生最受信赖的职业是什么，然后发表自己的看法。从卷面情况看，书面表达学生基本上能做到要点齐全，但大部分考生在该题的得分较低，11-13分，还有部分空白卷。主要存在以下几个问题：

1.语言表达贫瘠。学生在语言表达上，不是用词简单，平实，不生动，就是词汇运用错误，搭配不当，特别是喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子。

2. 语法错误较多。学生用英语造词构句，组句成篇的能力还有待加强。有的句子结构不完整，有的短语使用不当，还有的词性不分。

3. 文章无条理，思路不清楚，不够连贯。

4. 缺少亮点。绝大部分学生还只是停留在简单的翻译上，缺少亮点意识，不能适时使用经典的句型结构或恰到好处的词汇、短语进行画龙点睛，秀出自己的水平和特色来。

三．各大题平均分及失分率高的题

四、本次模拟考试后的几点教学建议

1.以纲为纲，熟悉考试要求。以《教学大纲》、《考试大纲》为复习备考的主要依据，进一步熟悉高考试题的改革走向、命题原则，找准英语学科的难点、重点、常考点和学科能力要求，以保证复习的方向性和科学性，减少无效劳动，最大限度地利用好后期的宝贵时光。

2.强化单词的复习。每天检查学生记单词情况，督促他们每天记忆20个单词，循环记忆直到高考。另外，针对写作单词错误较多的问题，还可以让学生把会考指南上的单词进行强化记忆。

3.坚持听力训练，注意找不同的材料，包括不同背景的美式英式英语、语速稍快的材料，并注意对学生加强方法的指导，培养学生预测和捕捉关键信息的能力，要熟悉高考常考的谈话内容，如打电话，购物，看病，就餐，活动安排，表示看法等。

4.注重阅读，全面提升学生理解能力。每周坚持安排学生能在单位时间内做一定量的阅读理解和完形填空，

然后及时评讲，进行跟进性的方法指导和语言积累，并针对基础薄弱的学生进行及时辅导。督促学生对课本外阅读的优美表达坚持做摘抄，并经常对摘抄本回顾复习。

5.进一步加强写作训练，提高学生遣词造句、组句成篇的能力，从而提高考生的书面表达能力。每周一篇书面表达训练。题材、体裁要丰富多样；形式应更多关注开放与半开放；练习的方式可以是限时与自定时间相结合；老师要做到全批全改，选出范文，指出不足，达到训练提高的目的。

6.规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从抽样分析的情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。