人教版四年级下册第四单元《一个中国孩子的呼声》教学设计
人教版四年级下语文教案《一个中国孩子的呼声》
人教版四年级下语文教案《一个中国孩子的呼声》一、教学目标1.培养学生的阅读理解能力，体会文中孩子对父亲的深切怀念；2.帮助学生掌握文中生字词，理解其含义和用法；3.激发学生的情感共鸣，培养其家庭责任感和爱国情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解文中孩子的情感表达，感受其对父亲的怀念；2.教学难点：引导学生理解国家与个人的关系，培养其正确的家庭观和爱国情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放《一个中国孩子的呼声》音频，引导学生进入课文情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（15分钟）（1）介绍时代背景：为学生讲述故事发生的时代背景，帮助他们理解课文的历史语境；（2）讲解生字词：通过板书、讲解等方式，帮助学生掌握课文中的生字词，包括读音、书写和含义；（3）分析课文结构：引导学生分析课文的段落结构，帮助他们理解作者的写作思路。
3.深入分析（15分钟）（1）精读课文：教师带领学生精读课文重点段落，帮助学生理解文中孩子的情感表达；（2）讨论问题：组织小组讨论，围绕课文中的重点问题进行深入探讨，鼓励学生发表自己的看法；（3）分析难点：针对课文中的难点问题进行详细讲解，帮助学生理解课文中的深层含义。
4.课堂练习与评价（10分钟）（1）课堂练习：选取课文中的一段或全文进行赏析，让学生自己分析其结构、语言和主题；（2）小组讨论：学生分组进行讨论，互相交流学习成果，提高其合作学习能力和语言表达能力；（3）评价总结：教师对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足，以便学生更好地提高学习效果。
四、教学方法和手段1.讲授式教学：通过教师讲解，帮助学生掌握课文中的生字词和重点知识点；2.小组讨论：组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养其合作精神和自主学习能力；3.多媒体教学：利用多媒体课件，辅助学生对课文的理解，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生现场完成与课文相关的练习题；2.作业布置：要求学生课后写出对课文的读后感或者评论文章；3.评价方式：教师对学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
人教版小学四年级语文下册第四单元第十四课《一个中国孩子的呼声》名师教案
《—个中国孩子的呼声》名师教案教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。
2、理解信的主要内容，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
树立热爱和平、维护和平的信念。
3、学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取材料等方法理解含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：重点：理解含义深刻的句子的意思。
难点：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时―、导入新课，激发兴趣1、PPT出示：四海之内皆兄弟。
导语：这句话是2500年前的孔子的学生子夏说的最古老的标语，如今悬挂在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置。
联合国引用这句话是想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。
然而，战争的阴霾却从没有离开过我们。
2、读课题，板书课题。
二、检查预习，感知全文1、检查预习。
①认读词语：卓越蓝盔凯旋弥漫威胁手腕。
②内容回顾：课文是谁向谁发出呼声？发出什么样的呼声？（齐读雷利的呼声）2、雷利为什么要发出这样的呼声？（雷利的爸爸在战争中牺牲了）三、细读：深入探究，感悟形象导读导读思考：战争夺走了他亲爱的爸爸，夺走他最亲的人，那雷利的爸爸是一个怎样的人呢？请同学们读课文，找出文中描写“爸爸”的有关语句，做上记号。
重点句指导：1、【他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
】——捍卫和平的勇士。
①你了解联合国“军事观察员”的职业有什么特点吗？（资料补充：是专门观察交战双方停火协议的执行情况，因为要体现人道与公正的原则，往往在执行任务时，站在最危险的地方，而且不能够佩戴任何武器。
因为军事观察员的维和行动属非强制性行动，所以按规定他们不能携带武器，被称为“用眼睛维和的人”。
四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计
四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计一、教学目标：1.了解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题。
2.理解文章中主人公的心情和感受。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点：1.理解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的主题和含义。
2.能够用自己的话简要概括文章的主要内容。
三、教学准备：1.教材《语文》下册。
2.黑板、粉笔、教学课件等教具。
四、教学步骤：1.导入新课教师通过图片、视频等多媒体呈现方式，引导学生回忆上一堂课所学的内容，并提问：“你们还记得我们上一节课学习的是什么内容吗？”（引导学生回忆上一堂课所学的内容）2.新课讲解教师展示文章《一个中国孩子的呼声》的标题和主要内容，简要说明本课的主题，并提问：“根据文章的标题，你们对这篇文章的内容有什么想法？”（激发学生的阅读兴趣和思考能力）3.文章阅读教师根据教学课件，呈现文章内容，让学生跟读文章，并帮助学生理解文章的意思。
然后，教师提问：“文章主要讲了谁的故事？他为什么会写呼声？”（激发学生的阅读理解能力）4.理解主题教师引导学生思考文章的主题，并进行讨论：“你们觉得这篇文章的主题是什么？”（培养学生的思辨能力和表达能力）5.小组讨论教师组织学生分小组进行讨论，让学生讨论文章中主人公的心情和感受，并让每个小组选一名代表进行汇报。
6.学生表达教师鼓励学生用自己的话简要概括文章的主要内容，并展示自己的思考成果。
7.体会与反思教师引导学生体会文章中表达的爱国情怀和正确的价值观，并帮助学生进行思考和反思：“你们觉得作为一个中国孩子，我们应该如何努力？有什么行动能够支持我们的祖国？”（培养学生的爱国情怀和正确的价值观）五、课堂作业：请学生用自己的话写一篇《一个中国孩子的呼声》读后感或心得体会。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题，提高了学生的阅读理解能力和表达能力，培养了学生的爱国情怀和正确的价值观。
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文（精选6篇）
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文，希望能够帮助到大家。
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文篇1 学习目标1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
课时：两课时第一课时一、激情导入1、同学们，我们都在和平的环境里生活着。
可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、看到这些情况你们想说些什么呢？过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。
同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）二、重点学习第二部分1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？2、检查生字，掌握情况。
3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。
人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声教案及反思
15、《一个中国孩子的呼声》教学目的：1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入二、检查预习1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么？三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
教学反思：我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。
在这节课上，我设计了不同形式的读。
但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。
这节课上，不仅有声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”，学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”；或“读”后“悟”，或“悟”后“读”。
上完本课，感觉在落实本单元教学目标中的“在阅读中发现问题，提出问题并解决问题”方面做得还不够。
如果能在导入部分，设计一个质疑的环节，效果或许会更好。
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。
人教版小学四年级语文下册第四单元第十四课《一个中国孩子的呼声》教案
《一个中国孩子的呼声》教案教学目标：1、认识7个生字；会写14个生字；掌握多音字“吁”；正确读写“牺牲、沉浸、凯旋、呼吁”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解信的主要内容，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
3、理解“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的‘和平之花’”等含义深刻的句子的意思，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：理解信的主要内容，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点：理解“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的‘和平之花’”等含义深刻的句子的意思，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、观看图片，激发兴趣1、课件出示世界各地战争图片，突出战争中的孩子画面，教师配乐介绍。
师：炮声隆隆，硝烟弥漫，战争中多少雄伟的建筑化为废墟，多少美丽的风景不复存在，多少无辜的人民在战火中倒下，多少幼小的孩子永远失去了亲人！2、过渡：这一个个画面，真实地记录着战争带给人类的深重灾难。
看着这凄惨的画面，你有什么感受？3、学生看图片抒发自己的感受。
4、过渡：同学们，今天我们一起走近一个中国孩子，让我们一起去聆听这个孩子内心的呼声吧。
（出示课题）二、初读课文，整体感知1、了解书信的格式。
师：这是一封信。
书信有哪些部分？（课件出示：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。
）2、质疑课题。
师：一般的书信没有题目，编者给它添加了题目。
读了课题，你最想知道什么？3、过渡：让我们带着问题走进课文。
齐读课题——一个中国孩子的呼声。
4、课件出示“阅读提示”。
（1）选择喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（2）利用查找工具书或联系上下文等多种方式自学生字词。
（3）边读边思考：课文主要写了什么。
（4）标记出自己不懂的问题。
5、学生读文，教师巡视指导。
6、小组交流，畅谈阅读收获。
7、全班交流汇报，教师相机指导。
人教版小学语文四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学设计(原创)
《一个中国孩子的呼声》教学设计学校：年级：四年级学科：人教版四年级下册语文作者：（一、）教学目标分析：1.理解课文的生词词义，有感情地朗读课文；2.联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和家人失去父亲的悲痛之情；3.联系生活实际，感悟战争给人们带来的苦难，理解“我”发出呼吁的目的是什么？4.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念（二、）教学重点、难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”失去父亲的悲痛之情2.结合生活实际，感悟世界的不和平，理解作者发出呼吁的用意。
（三、）教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.师：孩子们，你们现在的生活过得怎么样啊？那你们爷爷奶奶那个年代又是如何的呢？谁能来和老师分享一下你们的所见所闻？生进行自由阐述（现在：很幸福，有好吃的有好玩的，还有漂亮衣服穿；以前：到处都在打仗，战争使得人们家破人亡，简直是苦难......）师播放视频（战争年代的生活画面），生进行认真倾听和观看，并说说感受。
2.生进行自由反馈，表达自己的观点3.师小结：是啊，以前和现在进行对比，现在的生活不知道好了多少倍，这句话也是你们爷爷奶奶经常和你们说过的话吧。
战争给人们带来无数的苦难，谁都不希望存在战争，谁都希望世界能够和平，今天，我们认识一位大英雄，他就是一位中国孩子的父亲，一起去听听他们的故事！4.师板书课题：15.一个中国孩子的呼声5.生齐读课题两遍，并对课题进行质疑（生1：这个中国孩子在呼喊什么？生2：这个孩子为什么要发出呼喊？......）6.师对学生质疑的两个主要问题进行板书二、初读课文，整体感悟1.自由读文，读准字音，读通课文并思考：这篇课文主要讲了一件什么事？它与前面几篇课文有什么不同？2.出示生字卡片，学习生字新词，理解词语：卓越、凯旋、弥漫、硝烟、威胁、灵柩、呼吁3.生进行汇报课文的主要内容，师进行小结4.请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。
5.课件出示相关句子，指导朗读：同学们，让我们一起走进字里行间去感受这一幕把！指名配乐朗诵“痛失父亲”一段，引导生想象画面。
人教版小学语文四年级下册一个中国孩子的呼声教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计【教材分析】《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。
最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情，并体会关键词句表达的作用，学习运用。
【学情分析】《语文课程标准》第二学段（3～4年级）阅读教学要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，四年级的孩子已经初步具备了这种能力。
针对本文，生活在和平年代的他们对战争所造成的伤害没有真切的体会，因此，教学时应充分发挥学生的主体性，鼓励学生抓住关键词句，联系上下文，理解含义深刻的句子，树立维护和平的观念。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
【教学总目标】1.掌握本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文，重点朗读文中描写“爸爸”的灵柩回来和雷利发出呼吁的段落。
3.通过抓住文中关键词句、联系上下文理解含义深刻的句子，认识“世界并不太平”，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望，进而树立热爱和平、维护和平的信念。
4.能够谈出自己的感受，并完成读后感。
【教学重难点】1.通过抓住文中关键词句、联系上下文理解含义深刻的句子，认识“世界并不太平”，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望，进而树立热爱和平、维护和平的信念。
2.联系实际谈出自己的感受，并完成读后感。
【教学准备】教学课件、预习单【课时安排】2课时本课教学安排两课时完成：第一课时学生自主预习，借助预习单落实写字、读文、概括主要内容，完成课文的质疑。
《一个中国孩子的呼声》教学设计(优秀6篇)
《一个中国孩子的呼声》教学设计（优秀6篇）《一个中国孩子的呼声》教学设计篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
３、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
【教学过程】一、谈话导入１、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。
有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）二、初读感知师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。
１、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。
２、点名读课文，师正音。
三、精读感悟过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。
１、学生自学课文，师巡视指导。
２、交流，点拨：第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。
⑴ 爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文１～４小节。
师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和平。
⑴ 练习朗读课文。
启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）⑴ 点名朗读──学生互评：老师点评：老师听出了激动、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第３小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。
⑴ 齐读第3小节。
⑴ 第３小节的结尾处连用了三个“和平”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和平，迫切希望世界和平的愿望。
四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教学设计优秀8篇
四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教学设计优秀8篇四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教学设计篇一佚名一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
二、教学时间：1课时。
三、教学准备：开展"世纪回望，百年战场"的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。
四、教学过程：(一)导入新课。
1、让学生汇报课前收集的资料。
2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续。
愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。
这就是一个《中国孩子的呼声》。
(二)初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。
遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。
2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。
(三)再读课文。
1、学习课文第一段。
(1) 自由读课文第一段，讨论："秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？"(2) 齐读。
2、学习课文第二段。
(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？(2) 指名读，评议，练读。
(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。
(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。
3、学习课文第三段。
(1) 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的"我"怎样呢？(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。
注意用上"弥漫"、"威胁"、"娇嫩"、"比例失调、""制止"、"充满"等词。
人教版四年级语文下册第四单元《一个中国孩子的呼声》教学设计
人教版四年级语文下册第四单元《一个中国孩子的呼
声》教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
教学目标：
1.让学生掌握了课文的部分内容。
2.理解课文深刻的句子。
3.教学重难点：理解课文深刻的句子。
准备：教师为学生讲述两个真实的故事
课时：1课时
一、引入。
1.观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。
2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。
3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！
学生齐读课题，再读。
二、按要求自读课文。
多媒体出示自读要求：
思考并勾画句子：
1.作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）
2.当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）。
人教版四年级语文下册教案第四单元-一个中国孩子的呼声
一个中国孩子的呼声[学习目标]1．正确读写“维护、壮烈”等词语。
2．有感情地朗读课文。
[学习重点]理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
[学习难点]理解含义深刻句子的意思。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：幻灯片[教学时间] 30分钟[教学过程预设]一、谈话导入揭示课题在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟。
这句话是两千五百年前孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。
这也是一个中国孩子的呼声。
（板书课题）二、初读课文整体感知1．读通课文，自学生字词语。
2．检查生词自学情况，指导读音。
3．默读课文，说说这个中国孩子在给联合国秘书长加利的信中写了些什么？问候与感谢──倾诉与怀念──发出呼吁。
三、学习课文品读文字1．带着问题，浏览课文。
快速默读课文，用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做批注。
2．师生交流，畅谈感受。
（1）“我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
”指导朗读，引导学生边读边体会雷利悲伤的心情。
（2）你们知道爸爸是个什么样的人吗？（3）学习第6、7自然段：爸爸倒下了，可是战争停止了吗？读了这两段，同学们你仿佛听到了什么？看到了什么？理解句子：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
（4）课件出示战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据。
3. 小结：战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）正是基于这样的原因，你，我，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）四、书写情感促升华二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？[课后练习]写一写学习课文后的感受。
人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》教学设计_
人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》教学设计“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊，我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊，我们听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”A、结合学生的回答，引导学生懂得原句使用了排比的手法，所指人物范围慢慢扩大，情感也越来越强烈。
B、质疑：父亲已经牺牲了，怎么还在呼唤呢？（引导学生认识到这是雷利在呼唤、妈妈在呼唤、在场的叔叔阿姨在呼唤、全世界热爱和平的人在呼唤。
）c、师生合作对读，感受排比句式的表达效果，体会人们热爱和平之心。
4．联系生活实际创境：我们现在来做一个假设，雷利的爸爸没有牺牲，而是完成任务，凯旋而归的时候，雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸，飞机徐徐降落，爸爸走出机舱，走下飞机，雷利会怎么做，怎么说？5．然而这一切仅仅是假设，当雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸时，眼前又是一幅怎样的情景呢？6．（播放英雄灵柩归来图片），配以悲伤的音乐。
师渲染：大地无语、山河呜咽，亲人一声声心碎的呼唤再也唤不醒远去的英雄，那一声声心碎的呼唤久久地回荡在在场的每一个人的耳边。
如果此时此刻你在场你的心情——（生：悲痛、悲愤、心揪在了一起、心如刀割等）7．请你们把此时此刻悲痛、悲愤、心揪在了一起、心如刀割的心情再送回到这段文字中读一读，相信你会有更深的感受。
8．生练读——指名读——范读——来，让我们一起怀着对英雄的缅怀之情齐读这段话。
（二）学习6——8自然段英雄永远地去了，而和平呢？回望世界又是怎样的一番景象呢？1．默读6、7、8三个自然段，提出自己不理解的句子。
2．看泡泡里的话，向我们建议了什么学习方法？结合自己搜集的资料，看看能不能自己解决，到小组内交流交流自己的看法。
3．指名汇报。
（1）五十一年前……永驻人间。
（第二次世界大战结束了，但局部地区战争接连不断，那些地方的人们在饱受着战争带来的伤痛。
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15、一个中国孩子的呼声寻召学区马鲁集小学***设计理念：这是一篇精读课文，属书信体文章。
它讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。
本节课主要是要让学生从小作者真挚感人的语言中树立热爱和平，维护和平的观念。
根据新课标理念、教材和学生实际，本节课的设计利用图片、音像资料为学生提供鲜活的事例，激发学生情感与作者达到共鸣；由于四年级的学生对当今时事的了解的不多，应为学生提供大量系统的事实资料，增强学生感性认识，从而正确认识当今世界局势，树立维和观念。
教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3.理解含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维和的观念。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、情境导入同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗？还有许多孩子无法有拥有这一切！你们看（课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童！孩子们，看了这些画面，你有什么感受？（生自由汇报）。
今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界！（教师板书课题）请同学们齐读课题。
（设计意图：因为学生对战争的认识程度是很肤浅的，因此我为他们播放一组伊拉克孩子在战争期间的悲惨图片。
引导学生通过自身幸福、快乐的生活和伊拉克儿童悲惨生活的鲜明对比，使学生的心灵受到震撼，感受到战争的残酷与可怕，从而定准课堂痛苦、悲伤的基调，为本课的教学做铺垫。
）二、初读感知（一）．看了这个课题，你想知道什么？（生自由汇报）是呀！老师和你们一样，也有同样的疑问（出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声）下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。
2．孩子们，刚才的问题找到答案了吗？谁来汇报一下。
（师相机出示课件：救救孩子们——制止战争）3.这是雷利发自内心的呼声，怎样把他们的真实情感读出来呢？请同学们自由读。
教师板书，要和平不要战争。
因为战争让他失去了最亲爱的爸爸，所以他呼吁要和平不要战争这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的渴望。
（设计意图：学生自我探究，引导学生课题质疑是很重要的一环，这样更容易激发学生的学习兴趣，自然而然地拉近了与文本的距离。
）（（二）、再读课文，理清顺序。
1、请你说一说，这篇课文主要写了什么？请回答课件上的问题？师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着是对爸爸出征前后的深情回忆，最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。
这篇文章，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。
情感真挚、催人泪下。
下面请你再读课文，看板书（救救孩子们，要和平不要战争。
），选择你感受最深的地方来读。
2、学生自由读。
然后指名读有关段落，教师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中强烈的渴望。
（设计意图：在学生陈述课文主要内容之后，教师进行疏理、归纳，意在引导学生整体感知、把握课文的内容。
教师边归纳边板书，帮助学生理清课文结构。
再次读书时，要求按照三部分内容选择自己最想读的段落，一是加强读的训练，为深入理解奠定基础，二是在读中进一步强化文章的层次，引导学生整体把握课文的结构。
）三、细读课文，交流感悟（一）学习2——5自然段1．在给联合国国秘书长加利的信中，雷利回忆了自己两年前的那段痛苦的经历，请大家自由读读这一部分，想一想：打动你的是课文的哪些地方，你体会到雷利怎样的心情？在你认真研读的句子旁边写上自己的感受。
2.生读书，师巡视指导。
3.全班交流，重点引导：（1）爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
（深情一词充分体现了爸爸对我和妈妈的留恋，但是为了和平去了更需要他的地方，从而体会父亲热爱和平之心。
）（2）第3自然段：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。
（蓝盔代表和平，爸爸坚信自己会凯旋而归。
（读出坚定的语气）（3）第四自然段：“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
”（首先引导学生想象画面，体会雷利悲痛的心情，接着追问学生：雷利的心情仅仅是悲痛吗，从而更深一层地体会到雷利对夺取父亲生命的人的憎恨。
指导学生读出悲痛与憎恨。
）（4）（句式比较）“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊，我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊，我们听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”A、结合学生的回答，引导学生懂得原句使用了排比的手法，所指人物范围慢慢扩大，情感也越来越强烈。
B、质疑：父亲已经牺牲了，怎么还在呼唤呢？（引导学生认识到这是雷利在呼唤、妈妈在呼唤、在场的叔叔阿姨在呼唤、全世界热爱和平的人在呼唤。
）c、师生合作对读，感受排比句式的表达效果，体会人们热爱和平之心。
（设计意图：语言文字训练是语文的根。
本课排比句的使用是文章的一大亮点，此处，我引导学生通过句式比较，体会排比句的表达效果。
同时，也为后面的句式训练作了充分的铺垫。
）5．（播放英雄灵柩归来图片），配以悲伤的音乐。
师渲染：大地无语、山河呜咽，亲人一声声心碎的呼唤再也唤不醒远去的英雄，那一声声心碎的呼唤久久地回荡在在场的每一个人的耳边。
如果此时此刻你在场你的心情——（生：悲痛、悲愤、心揪在了一起、心如刀割等）6．请你们把此时此刻悲痛、悲愤、心揪在了一起、心如刀割的心情再送回到这段文字中读一读，相信你会有更深的感受。
7．生练读——指名读——范读——来，让我们一起怀着对英雄的缅怀之情齐读这段话。
（设计意图:假设“甜蜜团聚”的美满画面与英雄灵柩归来的画面形成了巨大的反差，再加上悲伤的音乐，老师的激情讲解，使得学生的心灵再次受到震撼，自然地融入到当时那悲痛的环境中，此时，老师适时地引导学生多种形式、不同层次的朗读，使得学生的情感逐渐地被激发起来，课堂的气氛达到了高潮。
）（二）学习6——8自然段英雄永远地去了，而和平呢？回望世界又是怎样的一番景象呢？1．默读6、7、8三个自然段，提出自己不理解的句子。
2．看泡泡里的话，向我们建议了什么学习方法？结合自己搜集的资料，看看能不能自己解决，到小组内交流交流自己的看法。
(设计意图:授人以鱼，不如授人以渔。
教给学生知识重要，教会他们学习的方法更重要。
教材里黄泡泡的话已经为学生推荐了合适的学习方法，因此，我指导学生利用这个方法，进行小组学习，自己解决遇到的问题，从而培养和提高他们自主学习的能力) 3．指名汇报。
（1）五十一年前……永驻人间。
（第二次世界大战结束了，但局部地区战争接连不断，那些地方的人们在饱受着战争带来的伤痛。
因此，和平之神并没有永驻人间。
）（2）罪恶的……“和平之花”。
（战争如同瘟疫，它会蔓延开来，使更多的国家卷入到战争里，造成更多人员的伤亡。
因此，这些地区的和平环境就如同一朵娇嫩的花朵，随时面临凋谢的危险。
）依次出示这两段话，学生谈感受。
（设计意图：理解这两句话的意思是本课教学中的一个难点，为了突破这一难点，在教学中我引导学生自己理解谈感受，认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维和的观念。
）四、升华情感，拓展练笔1．面对这一幕幕人间惨剧，你一定有很多话想对战争的发动者、恐怖分子说，拿起你的笔，用上我们前面学到的排比句，来表达你心中的情感。
（设计意图：伊拉克战争中美、伊两国人民所遭受的创伤，特别是与学生同龄的孩子的悲惨画面，再一次深深地震撼着孩子们的心灵，此时此刻，他们已经深刻地认识到了战争给这些国家的人民带来的痛苦，感受到了战争是多么地可怕，和平是多么地可贵，所以，在这里，我安排了排比句的句式训练，有了前面的学习积淀，孩子们此时的情感自然地迸发出来，发出的呼吁真诚而热烈！）4．生动笔写，师巡视指导。
5．一声声真诚的呼唤，让我看到了你们一颗颗热爱和平的心，来，让我们和雷利一起，大声地向整个国际社会呼吁，师生对读第八自然段。
（全体起立）6．（播放孩子们手捧蜡烛，祈祷和平图，配以《让世界充满爱》的音乐）最后，让我们代表全世界的孩子大声地呼吁：救救孩子，不要战争！（设计意图：利用孩子们手捧蜡烛，祈祷和平图，再配以《让世界充满爱》的音乐，在热烈的气氛中把学生们引到祈盼和平的情境之中，激起学生们热爱和平、维护和平的信念。
学生很快进入角色，发出热烈而真诚的呼吁。
）五、布置作业给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达出你的真情实感。
教学反思：《一个中国孩子的呼声》这篇书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利的痛苦心境。
基于此，我特在此次的党员汇报课上执教了这一课，以更好地帮助孩子们初步了解战争，了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦，从而拓宽学生的视野，树立全球观，树立维护世界和平的观念。
教学课文时，我设计了这样一个教学环节：让学生谈战争和战争的危害。
我的初衷是：让学生了解战争的残酷、无情，才能让他们与作者产生共鸣，才能让他们也由衷地发出“要和平不要战争”的呼吁。
而本文对战争的描述仅仅是这样几句话。
“他却被战争夺去了宝贵的生命。
”“不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
”由于学生对于战争的资料了解的太少，所以并没有真正激起学生的思想的火花，这也与我的备课有直接关系，如果能自己通过网络搜集更多的关于现代战争的图片和信息，就会更助于课堂效果的实现。
可是，在回首想想自己又知道多少关于战争的内容呢。
课下我又查了资料，这些现代战争有海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……以后教师一定要补充资料要充分。