八年级语文上册《你形我绘---外貌描写》作文指导课优秀教案及反思 新人教版
外貌描写示范课教案及反思
外貌描写示范课教案及反思教案标题：外貌描写示范课教案及反思教案目标：1. 学生能够使用适当的词汇和句型描述人的外貌特征。
2. 学生能够通过听、说、读、写的综合活动提高他们的外貌描写能力。
3. 学生能够运用所学的外貌描写知识，进行实际交流和表达。
教学资源：1. 幻灯片或白板2. 外貌描写图片或卡片3. 学生练习册或工作纸4. 录音设备（可选）教学准备：1. 准备幻灯片或白板，用于展示外貌描写的相关词汇和句型。
2. 准备一些外貌描写的图片或卡片，以供学生观察和描述。
3. 复印足够数量的学生练习册或工作纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或白板展示一些不同的人物图片，引起学生的兴趣。
2. 提问学生关于这些人物外貌特征的问题，例如：“他们长什么样子？他们有什么特征？”3. 让学生用简短的句子描述这些人物的外貌特征。
导入（10分钟）：1. 展示一些外貌描写的词汇和句型，例如：“高个子，长头发，大眼睛”等。
2. 通过示范，解释和讲解这些词汇和句型的用法和意义。
3. 与学生一起进行口语练习，让他们用这些词汇和句型描述一些人物的外貌特征。
实践（20分钟）：1. 分发外貌描写的图片或卡片给学生。
2. 让学生与同桌合作，观察图片或卡片中的人物，并用适当的词汇和句型进行外貌描写。
3. 鼓励学生互相交流和分享他们的描述，提供积极的反馈和建议。
巩固（15分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成一些书面练习，例如填空、连线或写句子等。
2. 收集学生的练习册或工作纸，检查他们的理解和运用能力。
3. 针对学生的不足之处，给予个别指导和辅导。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的外貌描写词汇和句型。
2. 鼓励学生用所学的知识进行实际交流和表达。
3. 提醒学生在日常生活中多观察和描述人的外貌特征。
反思：本节课的教学目标达到了预期，学生能够使用适当的词汇和句型描述人的外貌特征。
通过观察、口语练习和书面练习的综合活动，学生的外貌描写能力得到了提高。
人物的外貌描写作文教案
人物的外貌描写作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握外貌描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘人物外貌的能力。
3. 提高学生作文中的描写技巧，使描写更加生动形象。
二、教学内容：1. 外貌描写的概念和作用。
2. 外貌描写的方法和技巧。
3. 实例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：外貌描写的概念、作用和方法。
2. 教学难点：如何运用外貌描写技巧进行生动描绘。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解外貌描写的概念、作用和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的外貌描写实例。
3. 练习法：学生动手练习描绘人物外貌。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注人物外貌描写在作文中的重要性。
2. 新课讲解：讲解外貌描写的概念、作用和方法。
3. 案例分析：分析优秀作文中的外貌描写实例，引导学生理解并掌握描写技巧。
4. 练习环节：学生动手练习描绘人物外貌，教师给予指导和反馈。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在作文中运用外貌描写技巧，提高作文质量。
6. 布置作业：要求学生课后观察身边的人，用外貌描写的方式进行练习，下周分享成果。
六、教学评估：1. 课后收集学生的练习作品，评估他们对外貌描写的理解和运用能力。
2. 关注学生在作文中使用外貌描写技巧的恰当性和生动性。
3. 给予积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
七、作业布置：1. 要求学生观察一位家庭成员或朋友，用外貌描写的方式书写一段描述。
2. 引导学生注意描写细节，如服饰、发型、身形、表情等。
3. 提醒学生在描写时尽量使用生动的语言和形象的比喻。
八、课堂实践：1. 学生展示课后作业，分享他们的外貌描写作品。
2. 学生之间互相评价，提出改进意见。
3. 教师引导学生讨论如何改进描写，提高作文的质量。
九、课程反思：1. 教师反思本节课的教学效果，考虑是否需要调整教学方法或内容。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和创作热情。
3. 考虑在未来的课程中引入更多的实例分析和练习，以提高学生的写作技能。
八年级语文上册《你形我绘外貌描写》作文指导课教案及反思 新人教版
教案：八年级语文上册《你形我绘——外貌描写》作文指导课一、教学目标：1. 让学生掌握外貌描写的方法和技巧。
2. 培养学生观察和描绘人物外貌的能力。
3. 提高学生写作水平，培养写作兴趣。
二、教学内容：1. 外貌描写的方法和技巧。
2. 人物外貌描写实例分析。
3. 学生写作实践。
三、教学重点：1. 外貌描写的方法和技巧。
2. 学生写作实践。
四、教学难点：1. 如何在写作中运用外貌描写的方法和技巧。
2. 如何使外貌描写更具生动性和形象性。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆之前学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学外貌描写的方法和技巧：a. 讲解外貌描写的基本方法。
b. 分析实例，展示外貌描写的效果。
c. 引导学生思考如何运用外貌描写展现人物特点。
3. 实践演练：让学生分组，每组选择一位同学进行外貌描写。
4. 学生写作实践：a. 布置写作任务，要求学生以外貌描写为主题，写一篇作文。
b. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：a. 学生互相展示作品，进行自评和互评。
b. 教师对学生的作品进行评价，给出建议和指导。
6. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟，教师进行总结。
7. 布置作业：让学生修改和完善自己的作文，准备下一节课的交流。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过分析优秀的外貌描写作文，让学生直观地了解外貌描写的方法和技巧。
2. 运用实践演练法，让学生在课堂上互相描写，提高观察和描绘人物外貌的能力。
3. 采用自主学习与合作学习相结合的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
七、教学准备：1. 准备优秀的外貌描写作文示例。
2. 准备写作纸张和文具。
3. 准备投影仪和教学课件。
八、教学评价：1. 评价学生的写作成果，关注学生在作文中运用外貌描写的方法和技巧的情况。
2. 评价学生在实践演练中的表现，关注学生的观察能力和描绘能力。
3. 学生自评和互评，鼓励学生积极参与，提高自我认知和评价能力。
初中作文指导：你形我绘——外貌描写优秀课件1
一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书 和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫 就站到了讲台上。 矮胖老师一句话也不说，像一尊笑面佛一样，只 是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、 耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱 纹，甚至每一根头发都在微笑！ 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉 ，弄眼，一齐哄堂大笑！
方法指导
外貌描写第三招：巧烘托
学会用其他人、其他物做配角，侧
面烘托，突出中心。
小结
你形我绘抓特征 整体局部有顺序 修辞一如靓外衣 侧面烘托展风采
学以致用
挑选一位同学，描写他的外貌。 要求：运用所学技巧，抓住人物 典型特征，凸显人物个性。
毕加索的三幅肖像
二十出头的他，头发油亮可鉴，微微翘起的嘴角更 多的是笑意，眼神里蓄满生命的汁水，他是一株青 绿的嫩芽，未经风雨，整装待发。 而立之年的他衣冠楚楚，头发梳理的妥帖，标志性 的大鼻子闪闪发亮，盘踞在脸中央，眼神是一潭绿 茵覆盖之下的水面，轻微地慌张摇动，思索。 晚年的他，秃了头，额头和面颊上有深深的皱纹， 眼睛陷得很深，但强烈聚光，直视人心。嘴角干瘪 ，但坚定的抿住。
比较这两个明星的外貌特征
同学笔下的一段外貌描写
进来一位青年教师，头发棕黄色，皮肤很 白，上身穿一件黄色毛衫，下身穿一件牛仔 裤，长得有点瘦，这就是我们的数学老师。
欠神韵
修改衣着清 新淡雅，似春天里一棵杨柳。课堂上时不时 穿插笑话，经常逗得同学大笑，她自己也早 已满脸堆满笑意，脸颊微微泛红，身体略颤 ，娇羞似一朵红莲 。这就是我们的小李娜老 师。
衣，提一把九齿 钉耙
方法指导
外貌描写 第一招：抓特征
《描写人物外貌》作文指导课教案设计
一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的技巧，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过实例分析，让学生学会如何运用形容词、副词、动词等词语来描写人物外貌。
3. 引导学生运用所学知识进行实际写作，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的重要性2. 形容词、副词、动词在人物外貌描写中的运用3. 实例分析：优秀的人物外貌描写片段欣赏与解析4. 写作练习：描写一位你熟悉的人物5. 学生作文展示与点评三、教学过程：1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物外貌，引出本课主题。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的重要性，以及如何运用形容词、副词、动词等词语进行描写。
3. 实例分析：欣赏优秀的人物外貌描写片段，引导学生分析作者是如何运用语言来描写人物外貌的。
4. 写作练习：让学生选择一位自己熟悉的人物，运用所学知识进行描写。
5. 学生作文展示与点评：选取部分学生的作文进行展示，并对作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对人物外貌描写的掌握程度。
2. 学生作文：评估学生的作文在人物外貌描写方面的运用能力，以及表达的准确性和生动性。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。
五、教学资源：1. 人物图片：用于引导学生观察和描述人物外貌。
2. 优秀作文片段：用于实例分析和让学生欣赏。
3. 作文评价表：用于对学生作文进行评价。
4. 教学PPT：用于辅助讲解和展示。
六、教学策略：1. 采用讲授法：讲解人物外貌描写的重要性和技巧。
2. 采用案例分析法：分析优秀的人物外貌描写片段，引导学生理解并运用相关技巧。
3. 采用练习法：让学生进行实际写作练习，巩固所学知识。
4. 采用展示法：让学生展示自己的作文，并进行点评，提高学生的写作能力。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物外貌，引出本课主题。
外貌描写作文教学设计与反思
以形传神湖南省地质中学易敏设计理念：以学生为主体，自主创新学习为目标，用现代手段展示图片引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式营造轻松和谐的课堂气氛，多角度精选例文，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路，培养学生的发散思维。
教学重点：１、抓住人物外貌典型特征（形似），凸显人物的个性，反映人物内心情感（神似）。
2、运用修辞手法，有选择、有重点地进行人物描写，抓住人物外貌典型特征（形似）。
教学难点：用语言文字准确描述同学的特征，如何凸显人物的个性。
能力目标养成写作修改的习惯，善于抓住介绍的要点，培养提高听说能力情感态度价值观：培养学生用欣赏的眼光和恰当的语言表达自己的观点课堂教学进程：一、初步感知：外貌描写的具体内容：长相、衣着、神态、姿态、（描写对象不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等不同。
因此在描写人物外貌时一定把握人物的显著差异，以表现不同的人物）（一）游戏导入：“猜猜猜”，请同学们根据所给的图片或文字来猜人物，说明判断依据（衣着、打扮、发型）1、图片猜人2、文字猜人（二）小结：画师以高超的技艺创造出了人物独特的面貌，富有个性的特征使我们从其一颦一笑中也能区分出谁和谁来。
“不----不-----”的公式化描写,不能写出人物的个性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。
只要抓住了人物的典型特征，截取他的亮点，是记叙人物、表现人物特点的一条捷径。
二、话同学少年（一）挑战自我，说特点猜同学。
1、抓住其特点简要概括2、不能说其姓名、绰号及职务3、声音洪亮、口齿清楚（二）小结：我们用放大镜的方式把特点显现出来了，但我们在指出别人缺点时，一定要讲究方式方法，语言不要带有嘲弄意味；多关注关注别人的感受。
三、绘飞扬青春说的真切，猜的也准确，我们用笔同样也可以做到，希望大家能在下面的练习当中写得漂亮。
１、让我们一起来用文字画一位同学。
人物外貌描写作文辅导课教案
人物外貌描写作文辅导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特征的能力。
3. 提高学生运用语言表达人物外貌的能力。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本技巧：观察、筛选、描绘、细节刻画。
2. 人物外貌描写的方法：正面描写、侧面描写、动态描写、静态描写。
3. 人物外貌描写的实例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法，培养学生观察人物、捕捉人物特征的能力。
2. 教学难点：如何运用语言生动、形象地表达人物外貌，进行细节刻画。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中见到的人物，激发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本技巧和方法，引导学生了解正面描写、侧面描写、动态描写、静态描写等描写方式。
3. 实例分析：分析优秀的人物外貌描写作品，让学生感受细节刻画的重要性。
4. 演练：学生进行人物外貌描写练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物外貌描写在写作中的作用。
五、课后作业：1. 选取一个熟悉的人物，运用所学的人物外貌描写技巧，写一篇人物外貌描写作文。
2. 收集生活中的人物照片，尝试进行人物外貌描写练习。
3. 阅读相关文学作品，学习作者如何进行人物外貌描写，并结合实际进行模仿练习。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实例分析和演练，评价学生对人物外貌描写技巧的掌握程度。
2. 通过对学生课后作业的批改，评价学生运用人物外貌描写技巧进行写作的能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合性评价，并提出改进建议。
七、教学资源：1. 人物外貌描写的相关理论资料。
2. 优秀的人物外貌描写作品示例。
3. 人物照片素材库。
4. 文学作品选段。
八、教学策略：1. 采用讲授法，讲解人物外貌描写的基本技巧和方法。
2. 采用案例分析法，分析优秀的人物外貌描写作品，引导学生体会细节刻画的重要性。
《描写人物外貌》作文指导课教案设计
《描写人物外貌》作文指导课教案设计一、教学目标1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察和描绘人物外貌的能力。
3. 提高学生作文中人物形象的真实性和生动性。
二、教学内容1. 人物外貌描写的方法。
2. 人物外貌描写的实践。
三、教学重点1. 人物外貌描写的方法。
2. 学生能够运用描写方法进行实践。
四、教学难点1. 如何使描写更加生动形象。
2. 如何运用描写方法展现人物性格特点。
五、教学方法1. 讲授法：讲解人物外貌描写的方法和技巧。
2. 实践法：学生进行人物外貌描写实践。
3. 讨论法：学生之间互相交流、讨论，分享描写心得。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组人物图片，让学生观察并说出他们对这些人物的第一印象。
2. 引导学生思考如何通过文字来描绘这些人物的外貌。
二、讲解人物外貌描写的方法（10分钟）1. 教师讲解人物外貌描写的基本方法，包括观察、描述、细节刻画等。
2. 举例说明如何运用这些方法进行描写。
三、学生实践（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个人物进行观察。
2. 学生运用所学的方法进行人物外貌描写。
四、分享与讨论（10分钟）1. 每组学生分享他们的描写作品。
2. 教师引导学生进行讨论，提出改进意见。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本次课的重点内容。
2. 布置作业：让学生写一篇以描写人物外貌为主题的短文。
教学过程：一、导入（课堂开始）1. 教师展示人物图片，引导学生观察。
二、讲解人物外貌描写的方法（课堂进行）1. 教师讲解基本方法，并进行举例说明。
三、学生实践（课堂进行）1. 学生分组观察人物并进行描写。
四、分享与讨论（课堂进行）1. 学生分享作品，教师引导学生进行讨论。
五、总结与作业布置（课堂结束）1. 教师总结本次课的重点内容。
2. 布置作业，让学生进行实践。
教学评价：1. 观察学生在实践中的表现，了解他们对外貌描写方法的掌握程度。
2. 通过对学生作品的评价，了解他们在描写人物外貌方面的进步。
人物外貌描写作文教学反思
《人物外貌描写》作文教学反思从学生写的作文中，我看到了这次作文指导的成功。
这次的成功原因我归纳为以下几个方面：1、上课之前，先选大家熟悉的最有特征的某个同学或者老师写一片段外貌描写范文，录好音，放给同学们听，让他们在“听”中学习,在“听”中体会，通过“听”来分析短文中描写的人物是谁，然后说出判断的理由（人物的外貌特征）。
同学们不由自主地就进入了“圈套”，很快说出了人物外貌描写的要点。
然后，因势利导，引出课题，学习人物外貌描写的方法。
2、学习了人物外貌描写的方法后，将事先准备好的不同年龄、不同身份、不同特征的人物挂图拿出来，让同学们看，指导他们仔细观察每一幅图，从外貌到衣着，从眼睛到神态，每一个细节都不要丢掉。
然后，根据外貌分析他们的年龄、职业及心理活动，这样，既提高了同学们的观察兴趣，又培养了观察能力。
3、观察完后，让同学们将图上人物的外貌特征从年龄、长相、身高、衣着、职业等方面口头描述出来，先单独描述，再分组描述，比一比，谁说得最好。
课堂气氛立刻活跃起来，同学们畅所欲言，各抒己见。
最后，同学们可以介绍自己，介绍同桌或自己熟悉的人，充分发挥了能动性，提高了语言表达能力。
4、把口头语言变成书面语言，就是写的过程，同学们看了，也说了，写起来就容易多了。
让同学们在几幅图中任选一幅自己喜欢的人物，把他的特征写出来。
在写的过程中自由发挥想象，既要写出人物的外貌特征，又要渗入人物的语言、行为及心理活动，这样，写出的人物才生动有趣。
5、作文写完后，要反复地读，在读中感悟，在读中思考，在读中找出毛病。
句子通不通，用词当不当，条理清不清，都可以通过“读”来发现。
读是欣赏，读也是批改。
边读边改，边改边读。
好作文是写出来的也是改出来的。
而读是改的最好办法。
6、作文点评，是对作文活动结果的检查和总结。
选出几篇学生习作，师生一起评议，优点共同学习，不足互相改进，好作文给予肯定，不好的也要多加鼓励。
“点评”是给“龙”点“睛”，不是给“蛇”添“足”，要恰到好处。
《描写人物外貌》作文指导课教案设计
《描写人物外貌》作文指导课教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作中人物外貌描写的生动性和准确性。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 优秀的人物外貌描写案例分析。
3. 学生实践演练与评价。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，观察他们的外貌特征，激发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的方法和技巧，如观察角度、描绘顺序、关键词语等。
3. 案例分析：分析优秀的人物外貌描写案例，让学生体会描写方法的运用。
4. 学生实践：让学生选取身边的人进行外貌描写，要求描写生动、准确。
5. 评价与反馈：对学生的描写进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。
四、教学资源：1. 优秀的人物外貌描写案例。
2. 学生作文样本。
五、教学评价：1. 学生对人物外貌描写方法的掌握程度。
2. 学生作文中人物外貌描写的准确性、生动性。
3. 学生对写作的兴趣和信心。
六、教学步骤：1. 课堂导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物外貌特征，引导学生思考如何进行人物外貌描写。
2. 方法讲解：详细讲解人物外貌描写的方法，包括观察角度、描绘顺序、关键词语等。
3. 案例分析：分析几个优秀的人物外貌描写文段，引导学生学习借鉴。
4. 学生练习：让学生自主选择一个身边的人进行外貌描写，要求描写生动、准确。
5. 评价与反馈：对学生的描写进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。
七、教学难点：1. 如何选择恰当的观察角度进行描写。
2. 如何运用生动的词语描绘人物外貌。
八、教学措施：1. 利用图片、视频等教学资源，提供丰富的直观材料，帮助学生更好地进行观察和描写。
2. 通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高写作水平。
九、课后作业：1. 复习本节课所学的人物外貌描写方法，总结自己的收获。
2. 修改和完善课后作文，力求将所学方法应用于实际写作中。
《人物的外貌描写》作文辅导课教案
《人物的外貌描写》作文辅导课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解人物外貌描写的概念和重要性。
让学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。
1.2 技能目标培养学生观察和描述人物外貌的能力。
培养学生运用恰当的词汇和句式进行外貌描写的能力。
1.3 情感目标培养学生对文学创作的兴趣和热情。
培养学生通过作文表达自己的观点和情感的能力。
第二章：教学内容2.1 教学重点人物外貌描写的基本技巧和方法。
运用恰当的词汇和句式进行外貌描写。
2.2 教学难点如何观察和描述人物外貌的细节。
如何使外貌描写更具生动性和个性化。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示一些著名文学作品中的外貌描写片段，引发学生对人物外貌描写的兴趣。
3.2 讲解讲解人物外貌描写的概念和重要性。
介绍人物外貌描写的基本技巧和方法，如观察细节、运用形容词和副词等。
3.3 示范通过展示一篇优秀的人物外貌描写作文，让学生了解如何运用所学技巧进行描写。
3.4 练习让学生分组进行观察，每组选择一位同学进行外貌描写练习。
学生互相评价和指导，教师给予反馈和指导。
第四章：教学评估4.1 评估标准观察学生在外貌描写练习中的表现，评估其观察和描述能力。
评估学生运用恰当词汇和句式进行描写的能力。
4.2 评估方法教师对学生的作文进行评价，关注其外貌描写的准确性和生动性。
学生之间进行互相评价，互相学习和提高。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动让学生结合自己的亲身经历，写一篇关于自己或他人的外貌描写的作文。
5.2 教学建议鼓励学生在写作中发挥想象力和创造力，使外貌描写更具个性化。
引导学生关注人物外貌描写与人物性格和命运之间的关系。
第六章：教学资源6.1 教材《语文》教科书中的相关课文和练习。
参考书籍和文学作品，用于示范和分析。
6.2 教具投影仪和显示屏，用于展示作文和教学内容。
笔记本电脑和投影软件，用于展示相关文学作品和作文示例。
第七章：教学方法7.1 讲授法讲解人物外貌描写的基本概念和技巧。
你形我绘外貌描写教学设计
你形我绘外貌描写教学设计引言：外貌描写是写作中非常重要的一部分，通过恰当地描绘一个人的外貌特征，可以使读者更加清晰地理解人物形象，并增强作品的可读性。
因此，如何有效地教授外貌描写技巧，对于提升学生写作能力具有重要意义。
本文将介绍一种针对中学生的外貌描写教学设计，旨在帮助学生掌握基本的外貌描写技巧，以及提高他们对细节观察和描述能力。
1. 目标设定本教学设计的目标是帮助学生掌握以下技能：- 能够用恰当的形容词和词组描述人物的外貌特征；- 能够观察和描述细节，使描写更加生动、具体；- 能够运用多种修辞手法，提升描写的艺术性。
2. 教学步骤步骤一：引入和示范- 引入外貌描写的重要性，并举例说明外貌描写对于塑造人物形象的作用。
可以引用一些经典文学作品或名人的外貌描写片段，激发学生的兴趣和好奇心。
- 通过展示一些优秀的外貌描写范例，让学生初步感受到描写的魅力和艺术性。
步骤二：学习形容词和词组- 给学生提供一份包含常用形容词和词组的外貌描写词汇表。
可以从五官、身材、服饰等方面进行分类，供学生参考和记忆。
- 引导学生运用这些词汇描述一些具体的人物形象，如家人、朋友或名人，以锻炼他们的表达能力。
步骤三：观察和描写- 给学生一些真实的场景或图片，要求他们通过观察和描述的方式描绘场景中的人物形象。
可以提供一些问题或指导，如衣着特征、发型、眼神等，帮助学生注意到细节，并运用恰当的词汇进行描写。
- 鼓励学生进行一定的描述比赛，以增强他们的参与度和积极性。
步骤四：综合运用- 让学生选择一个自己熟悉的人物形象，例如家人、老师或朋友，并进行全面、细致的外貌描写。
鼓励他们多层次、多角度地进行描写，并运用修辞手法如比喻、拟人等，使描写更富有艺术性。
- 学生可以将描写材料进行互评，以促进他们的相互学习和进步。
3. 教学评价本教学设计使用了多种形式的评价方式，如学生的书面作业、口头描述、描写比赛等。
以下是一些可能的评价指标：- 描述的准确性：学生是否能够使用合适的词汇和词组来描述人物的外貌特征；- 细节的观察：学生是否能够观察到人物的细节特征，并进行生动的描写；- 描述的多样性：学生是否能够运用多种修辞手法和语言风格，提升描写的艺术性；- 回馈和互动：学生之间互相评价和讨论，提供积极的建议和反馈。
八年级语文上册 作文外貌描写教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
写作:外貌描写一、教学目标：1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
二、教学重点：1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体上捕捉人物最突出的部位。
三、教学难点：调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
四、教学方法：感受法讨论法练习法五、教具准备：多媒体六、教学过程1、趣味导入：同学们，我们做个我说你猜的游戏。
老师描写一个同学，你们猜猜老师描写的是谁？例子：1她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。
例子：2她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。
细看，她乌黑的头发，绑成两条可爱的小辫子，辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹，显得十分活泼。
光滑白净的脸庞上，她的一双眼睛很漂亮，细细长长的，很有神采，一笑就变得弯弯的。
她平时常穿的是一件红汗衫，把皮肤衬得更加白净。
（学生猜测。
）作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
描写好人物外貌往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。
因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。
在平时作文中老师发现同学们对人物外貌描写不传神，这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。
2、人物描写的方法（学生抢答）读句子，判方法（1）妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。
一双浓黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼3、读下列三段外貌描写的文字，按要求归纳人物外貌描写所包含的内容。
（1）一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，X着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（2）头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
人物外貌描写教学反思
《人物外貌描写作文指导》教学反思现在的中学生们，总是把作文视为拦路虎，洪水猛兽，老师辅导作文课不是轻描淡写，就是敷衍了事，这既是众多语文教师的共识，也是我们共同的困惑，对此，我也感同身受。
选择人物描写的作文片段对学生进行专题指导，也是鼓足了很大的勇气，也是想在作文写作的人物描写这方面让学生有较大的提高。
这节课也是一次公开课，课前查阅了很多资料，再结合自己的学生实际，形成了这样的一堂课。
这也是对自己的挑战和考验。
鉴于此，我根据自己的课堂教学实践认真揣摩了这节课的教学设计：1、总的教学目标就是：充分调动并发挥学生的主体作用，通过各种训练形式引导学生掌握并学会人物外貌描写的方法，进而形成写作能力，达成目标。
2、本课教学思路是：完成“写什么--怎么写--为什么写”的问题。
3、组织教学，以一个学生为模特，写一则寻人启事，进而了解什么是外貌描写。
4、每个环节的指导步骤是：方法指导——教材举例-——师生探究--活动练习--展示评价，进而使学生掌握巩固教学内容。
6、起点要低，贴近实际，激发兴趣，考虑学情特点。
我们学生知识储备不太丰富，教学中应尽量举一些学生耳熟能详的例子，逐步由易到难，循序渐进地引导，这样学生就不至于因太难而没信心，不会因太难而感觉压力，失去兴趣。
例如：从引课到概念，到方法，我都依据本册教材中有关人物外貌描写的的例子做切入口。
从学生所熟悉的名著人物下手，感知外貌描写的具体内容，从学生喜闻乐道的笑星赵本山、小沈阳为训练对象，掌握写作技巧，使课堂气氛、学生兴趣、掌握程度，都能有所体现。
7、课堂训练形式采用猜一猜、练一练，从口语到书面语，从小组合作探究到独立自主练笔，充分展现学生的精神面貌，发挥主体作用。
8、设计学生答语的固定形式，如：“我猜他组描述是---名著中的---，是从---中猜到的。
”“我欣赏---组描述的---，欣赏的理由是---”使学生语言完整，容易答题。
使被评的同学有一种被认可的愉悦感，成功感，自豪感。
人教版八年级语文上册一二单元作文指导外貌描写教案.doc
一、导入：我们平时把不同的人区分开来靠外貌，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。
同学们能不能很快地猜出这几个人是谁。
二、展示图片做游戏：猜猜他们是谁：1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）2、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠來的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
（孙悟空）3、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（哪吒）游戏小结：同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。
而作者也描写出了他们外貌的特点。
所以，我们在对人物进行外貌描写吋，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
三、学习目标1、了解外貌描写在塑造人物形象中的重要作用。
2、学习外貌描写的几种方法，并能将这些方法运用到写作中，提高写作水平。
四、什么是外貌描写外貌描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
外貌描写有何作用?体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
课文中人物思考：这些外貌描写写出了人物的什么特点?1、撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
（机警、干练、老当益壮、精神矍锈、自信）2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
找准外貌切入点：对衣着方面的描写.父亲的穿着有什么特点.颜色：黑色，深青色：当时家屮祖母过世，父亲失业，家境惨淡，我乂要与父亲分离•所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重. 材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍，而给我的是紫毛大衣，反映出了，父亲对我真挚的关爱.3、老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
人物外貌描写优秀教案反思
人物外貌描写优秀教案反思教案标题：人物外貌描写优秀教案反思教案目标：1. 学生能够运用适当的词汇和句式描述人物的外貌特征。
2. 学生能够通过描述人物的外貌特征，提高对阅读材料的理解和表达能力。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾上一节课所学的有关人物外貌描写的词汇和句式。
2. 出示一张图片或描述一个人物的外貌特征，请学生用所学的词汇和句式进行描述。
主体：1. 提供一个篇幅适中的阅读材料，该材料描述了一个人物的外貌特征。
2. 学生独立阅读材料，并标记出描述人物外貌特征的关键词汇和句子。
3. 学生与同桌合作，互相分享并讨论他们标记的关键词汇和句子。
4. 整个班级共同讨论，教师引导学生整理出描述人物外貌特征的常用词汇和句式，并记录在黑板上。
拓展：1. 学生分组进行小组活动，每个小组选择一个人物，通过讨论和合作，以小组为单位，撰写一个关于该人物外貌特征的描述。
2. 学生互相交换小组的描述，进行互评和修改。
3. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们所撰写的描述，并接受其他同学的评价和建议。
巩固：1. 教师提供一份新的阅读材料，要求学生根据所学的词汇和句式，独立撰写一个关于人物外貌特征的描述。
2. 学生交换作业，互相评价和修改对方的描述。
3. 学生将修改后的作业交给教师，教师对学生的描述进行评价和反馈。
反思：1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结出描述人物外貌特征的常用词汇和句式。
2. 学生反思自己在描述人物外貌特征时的不足之处，并提出改进的方法和建议。
3. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生继续努力提高。
教案反思：通过本节课的教学，学生能够熟练运用适当的词汇和句式描述人物的外貌特征。
通过阅读材料和小组讨论的活动，学生不仅提高了对阅读材料的理解能力，还培养了团队合作和互相学习的能力。
拓展活动和巩固练习的设计使学生有机会运用所学的知识进行创造性的表达和实践。
教师的引导和反思环节能够帮助学生总结所学的知识，并提出改进的方法和建议。
《人物的外貌描写》作文辅导课教学案
人物的外貌描写?作文辅导课教案教学目的：1、指导学生能抓住人物特征进展较准确、具体地描述人物的外貌。
2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
3、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性教学过程一、导入很快乐今天能有时机与各位同学共度一节课，来共同学习人物外貌描写，谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容结合学生的答复板书。
课件显示：外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进展描写，以提醒人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
二、对人物进展外貌描写时需要注意的问题（一）抓住人物外貌的特征1、知识导引我来描述我们班一位同学的外貌，然后你们告诉我他是谁，好吗“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。
身材适中，穿着一套整洁的校服。
〞生：猜〔左顾右盼，很为难，拿不准是谁〕师：为什么猜不准是谁呢生：没写出这个人的特点来。
师：这也是咱们很多同学在进展外貌描写时的通病，就是千人一面。
写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就象“克隆〞出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。
所以说，我们要对人物进展外貌描写，首先要抓住人物的特征。
那什么是特征生：自己独有的不同于别人的特点。
师：下面同学们再看一段外貌描写，猜猜写的是谁“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
〞生：猪八戒师：为什么能猜出是猪八戒生：抓住了特征师：看来?西游记?的作者吴承恩确实技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。
2、实战训练出示关羽、哈利波特、陈佩斯的图片，让学生找出他们各自的外貌特点小结：自然界中没有两片完全一样的树叶，也没有完全一样的人，我们在进展外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。
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你形我绘---外貌描写
训练目标：
1.学会人物描写人物外貌的方法。
2.懂得通过描写人物的外貌来表现人物的个性特征、传达内心世界等
训练重点：作文中能紧扣中心恰当运用外貌描写，传达人物性格或品质或情感
教学过程：
一、导入：
毛姆（英国）说“我一贯认为男人的容貌如何是无关紧要的。
我更感兴趣的是一个人的头脑，而不是他的外貌。
”我也觉得外貌次要，脑袋重要。
现在老师就考考你们出示图片，学生猜人物，过渡：看来同学们还是有一双慧眼，那你说说，这三段都是抓住了人物的什么描写？外貌描写，今天我们就学习外貌描写：你形我绘外貌描写（课题板书）
二、教学过程：
（一）读文段，明白外貌描写可以包括哪些内容？
1、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴
2、他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。
火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。
深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
3、一个头方耳大、矮胖结实的中年人……那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
4、他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。
学生交流，明确答案：外貌描写就是指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
（二）再读文段，外貌描写需要关注什么？学生开火车形式说出自己的看法。
（三）再结合自己写作的情况，说说自己平时最欠缺的是关于外貌描写的哪些注意事项，通过举手调查来决定这堂课最关键的是突破学生在外貌描写中的弱项。
学生小组讨论，汇报情况，并加以延伸。
预设：
1、注意观察，抓住人物典型的外在特征，突显出人物的个性。
正如第一位胖人的
角度来看抓住他胖的特点，走路的辛苦。
细节在于观察,成功在于积累。
--爱默生欲要看究竟，处处细留心。
——宋帆
生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。
2、描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序，如果要体现性格神韵，要坚持“先实后虚”的顺序。
如巨人贝多芬。
有条不紊杂乱无章章法全无语无伦次无序则乱只有严格按照一定的顺序来写，才能把人物形象刻画得条理清晰，层次井然。
很多同学在刻画人物外貌时，不注意写作顺序，想到哪儿，写到哪，就会给读者造成：头一句、腚一句，颠三倒四的感受。
（一）刻画人物外貌，第一要遵守“先整体，后局部”的顺序。
（二）并列刻画几个“局部”，一般要坚持“从上到下，从外到内”的顺序。
（三）要坚持“先实后虚”的顺序。
3、学会善用手法，让人物形象更丰满，更生动。
看，他浑身都是圆圆的，那肥腆的肚皮紧绷绷地鼓起来，像是用气筒打起来的，又像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上，人没到，肚子先到了，立住了，活像像街头的一只饱满的邮筒。
1、妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）比较一下：（你看贝多芬王几何）
2、巧用手法（1）侧面烘托：过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
（2）前后对比：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（3）环境点染：走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。
在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
4、写出性格
思考以上文段中你看出人物怎样的性格？
那张面孔，只要见一次就会让人过目不忘。
弯弯的眉毛、弯弯的眼睛、一笑就会弯弯翘起的嘴角，似乎没一丝肌肉，每一丝神情，都是柔软的、温暖的。
怎样写才能体现人物的神韵外貌主要抓住能体现人的神韵的地方进行描写
学生发言，教师补充，形成认识。
5、传达情感
过渡语：
眼睛是心灵的索引。
有的人的眼睛象桔子一样毫无表情，有的人的眼睛象一口可以使你掉进去的井。
——爱默生
请看幻灯上的关于同一人的不同心情表现的外貌描写，请一位同学朗读，其他同学思考，你从哪些文字捕捉到人物微妙的情感。
A开心：
当老师清晰响亮地报道他奥数竞赛获大奖时，他扑闪的眼里射出一道强光，继而照亮四周，嘴角微微上扬，莞尔一笑，不张扬，不肆意，如微风拂过湖面的波纹在脸上漾开B紧张
在一阵热烈的掌声中他走上了讲台，有些受宠若惊，他正想讲解时，却猛地看见齐刷刷望向他的四十几双眼睛，慌张掠过，目光四处移动，似乎在搜寻什么，又不敢与任何一双眼睛对视，他腼腆地垂下睫毛，开始讲解
C不乐
遇到了一道难题，百思不得其解，他光洁的额头开始晦暗，脸上愁云笼罩，两道剑眉拧成的疙瘩紧锁着
师：刚才的三个例段有什么共同点？
学生交流，形成认识
6、紧扣主旨
（四）课堂小练笔
在这几个关注点上，你平时写人物描写时候经常忽略的有哪些，或者根本不知道如何去写的有哪些，我们关注
学生写后交流互相评论
（五）总结：
纵观细察知个性
你形我绘抓特征
谋篇布局有顺序
善用修辞靓词句
工笔细描显神韵
眉目传情动人心
句句刻画明主旨
学生齐读。
教师小结：
我一贯认为学生的天资虽紧要，但更重要的是脚踏实地走好作文的每一步。
（六）作业布置：
实战演练：写一篇关于身边的人，运用外貌描写传达人物的性格或品质或情感的文章，题目自拟。
（不少于600字）
附教学反思：
《你形我绘》教学反思
从杭州听课回来更坚定了作文指导是可以提高学生的作文水平，更否定一向认为语文不用教，作文更不用教，反而觉得是因为不敢去教，或者懒于教才寻找的一个冠冕堂皇的托词，于是本人不厌其烦地寻找着作文指导的素材。
人物外貌描写在小学阶段有专门的教学指导，但每个阶段的教学的目标又是不一样，我结合第三单元人物篇着眼于外貌描写选定这一课题，我就地取材，将学生很熟悉的阅读课文进行综合整合，设计这一堂课。
我精心设计了一堂能够充分调动学生主动参与、乐于参与的课程，让学生在兴趣、自主、快乐中引导学生探讨相关的写作方法。
同时本节课设计得较通俗易懂，让学生能够在某一类文章中探出一条清晰的路来，初步培养学生的写作兴趣和写作自信心，让他们知道作文并不是乏味而不可捉摸的，写作文也是一种快乐。
在本课教学中,学生一开始就明确了教学目的,参与度高,课堂气氛活跃,基本达到了预期的效果。
在教学的三个环节中,学生对于第三环节——绘出神韵的把握稍加欠缺。
人物描写,最关键的,当然也是平时写作中最难的就是如何把人物写活。
运用主观色彩浓的词语或者运用抒发感情或主观感受的议论抒情性语句描写人物外貌，写出人物精神、个性特征,这个方法相信会给学生很多的启发和感悟。
本堂课我主要着眼于学生对于外模描写中关注的事项中最难以把握的方面作为本课的突破重点，通过比较得出外貌描写的作用以及要关注的重点。
然后出示关于班级中很有特点的一位学生的外貌的描写片段，学生对其激发起很大的兴趣，也真实道出了写作过程中的困惑，就是外貌描写时会忽略为主旨服务这一宗旨，甚至不会考虑外貌描写为凸显人物形象的特点，因此毫无头绪，于是我在授课前就对学生中出现的几种情况做了充分的预设，于是在课堂中出现的几个困惑进行合理的引导，让课堂真正体现是学生的课堂，解决他们作文中现实的缺憾与短板。
只是一一堂课太短暂，没有更充分的时间让学生在领悟了有关外貌描写的基础上却不能放开手脚来大展拳脚，只能将实战这一环节留一部分在课后进行。