I put on my T-shirt 教学设计
六年级上册英语教案-Unit3 lesson 13 Seasons ｜ 冀教版
冀教版《小学英语》六年级上册Book7Lesson13：Seasons 教学设计与反思作课教师石家庄市桥西区维明路小学刘艳如一、教学分析：1、学习者分析：六年级学生有了一定的英语语言基础，积累了一定的词汇和语法知识，也具有了一定的语言提炼、归纳和总结能力，但仍待于提高和加强，在课堂活动中通过一定的引导尽量使他们能够用英语表达。
2、学习内容分析：本单元通过李明在加拿大的一些活动来学习描述冬天以及其他季节的词汇和表达方式，包括利用各种常用英语词汇和短语表达冬季户外活动及衣着。
本课是本单元的第一课，学习四季的词汇以及简单描述四季的句子。
难度不大，但是整合了天气，景色和服装三个方面，需要一定的总结归纳再到语言的输出。
二、教学目标:1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, winter, spring, summer, autumn（2）学生能认读、理解并运用下列句子：There are four seasons in a year.In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.In spring, I take off my winter clothes.(3)能简单描述四季的不同特征。
2、学习策略:(1)在说的过程中，训练孩子们的短时记忆；(2)借助图片、词汇、情景等信息的帮助与提示，培养孩子说完整的句子，说条理清楚、层次分明的一段话。
3、情感态度目标:通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学重难点：1. 本课重点：四季的词汇和描述四季的句子。
2. 本课难点：简单描述四季的不同特征。
四、教学准备：课件，板书词条。
五、教学过程：一、Class Opening:1.Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liu.T: How‘s the weather today?S1: It’s cold.S2: It’s cloudy.2.Lead-in：T: Can you see the sun in the sky?Ss: No.T: Can you see the sun here?Ss: Yes.T: Can you see this “son”? Look, “sun”, “son”, it’s different. “see” “sea” ,it’s different. sea son, make a new word, what’s this?Ss: Season.T: Season, season, seasons, seasons.(板书)How many seasons are there in a year?S: There are four seasons in a year.T: What are they? First, let’s watch a video.(出示课件)【设计意图：从师生相互问候过渡到谈论天气，从天气的谈论引出同音词，再到组成新单词，自然过渡，引出谈论主题。
冀教版(三起)-英语-四年级上册-Lesson10__教学设计
Lesson 10: Brush and Wash一、教学目标：（一）知识与技能目标：1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：wash, face2. 能认读、理解和运用基本的句型结构：What do you do in the __________? （二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。
（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。
二、教学重点：1. 词汇：wash, face2. 句型： I brush my teeth. I wash my face.I brush my hair. I put on my clothes.三、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。
四、教学过程：I. Warm upGreetings and review: How are you? What day is today?T: I watch TV and listen to music in the evening.What do you do in the evening?Chant: Three Little Teddy BearsII. New Concept1. What do you do in the morning?T: Today let’s have a look: What does Li Ming do in the morning? (观看教学光盘) Introduces the two words: wash, facewa sh, fi sh, bru sh, sh eep, sh irt, sh orts, sh oes, sh opwash face, wash hands, wash fruit, wash vegetables.f a ce, m a ke, t a ke, c a ke, r a ce, n a me, s a meWatch again, follow to read, demonstrates the sentences with actions:I brush my teeth. I wash my face.I brush my hair. I put on my clothes.tooth-----teethput on my cap, shirt, sweater, socks, tr ousers….T: What is the first thing you do in the morning?I wake up(醒来) and get up（起床）Next what do you do?S: I _______________________.Pair work: S1: What do you do in the morning?S2: I __________________.Whisper game: 教师对第一个学生耳语一个短语，他做动作，其他学生说句子。
中班英语教案衣服范本
中班英语教案——衣服范本一、教学目标：1. 让学生能够认知和表达常见衣物名称。
2. 培养学生运用英语进行简单的衣物描述。
二、教学内容：1. 学习衣物词汇：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks, hat, coat 等。
2. 学习衣物穿戴的动词：put on, take off, wear等。
3. 学习简单的衣物描述句子，如：“I like your red dress.”、“The shoes are too small for me.”等。
三、教学重点与难点：1. 重点：衣物词汇的认知和运用，衣物穿戴动词的掌握。
2. 难点：衣物词汇的拼写和运用，简单描述句子的构造。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置衣物穿戴的情境，让学生在实际语境中学习衣物词汇和描述句子。
2. 游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 互动教学法：引导学生进行小组互动，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：邀请学生进行简单的自我介绍，包括自己的衣物穿戴。
2. 课堂导入（10分钟）：教师展示一幅衣服图片，引导学生说出衣服的名称，引出本课主题。
3. 新课学习（15分钟）：a. 教师展示衣物词汇卡片，引导学生学习和发音。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 教师创设衣物穿戴的情境，引导学生运用衣物词汇进行描述。
4. 课堂练习（10分钟）：a. 学生分组进行角色扮演，模拟衣物买卖的场景。
b. 学生相互练习衣物穿戴动词的运用。
5. 总结与作业（5分钟）：a. 教师对本课内容进行总结。
b. 布置作业：让学生用英语写一篇关于自己衣物的介绍。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和难度。
2. 注重学生发音的纠正，提高学生的英语口语能力。
六、教学延伸活动（10分钟）：1. 组织学生进行衣物分类小游戏，如将衣物卡片分成春夏秋冬四季分类。
Lesson13Seasons教学设计
Lesson 13: Seasons 教学设计秦皇岛市抚宁区大新寨学区牛兰甸小学张铁刚教材分析：本单元的话题是四季。
本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。
本课的特点是描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。
学情分析：六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，学生已经掌握了有关天气和服装的单词，又有以前对How’s the weather? 的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。
学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识。
教学目标：1、知识目标：（1）能听说读写单词及短语：winter，spring，summer，autumn，put on，take off . （2）能听说并认读单词：hat，scarf, winter coat, shorts, T-shirt, trousers, sweater。
2、能力目标：（1）培养学生的听说读写单词的能力及运用所学进行交际的能力。
（2）能根据所学，会用I put on __________. I take off ________. 说出一年四季穿什么衣服，脱下什么衣服。
（3）能根据所学，让学生能够用英语描述各个季节的特征。
3、情感目标：让学生了解不同的季节穿不同的衣服，培养学生对日常生活知识的了解。
教学重点:（1）能听说读写单词：winter，spring，summer，autumn, put on，take off .（2）能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装。
教学难点:能正确使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。
教具学具准备:多媒体课件教学过程：Step 1: Warming up1. GreetingsT：Hello, boys and girls.2、The months song.T：Today I bring a song for you. Let's sing together.(设计意图：用欢快的歌曲，引学生入英语课堂，以旧引新。
二年级上册英语教学设计-Unit6第1课时∣人教新起点
二年级上册英语教学设计-Unit 6第1课时教学目标1.学生能够听、说、读、写和理解单词“shirt”、“skirt”、“pants”和“shoes”。
2.学生能够正确使用“put on”和“take off”这两个动词。
3.学生能够表达自己的穿衣需求。
教学重点1.掌握和正确运用单词“shirt”、“skirt”、“pants”和“shoes”。
2.学会正确使用“put on”和“take off”这两个动词。
教学难点学生能够用英语表达自己的穿衣需求。
教学内容1. 课前活动•老师和学生进行简单的问候和交流，营造轻松的学习氛围。
•老师播放相关与今天课程相关的英文歌曲，帮助学生积极进入学习状态。
2. 导入新课•老师在黑板上画四幅画，每张画上都有一个单词：shirt、skirt、pants和shoes。
•老师要求学生通过观察，并用自己的话描述这些单词所代表的物品。
示例对话：Teacher: What’s this?（拿起一个衬衫）Student1: It’s a shirt!Teacher: Good job! And what’s it?（拿起一条裙子）Student2: It’s a skirt!Teacher: Great! And what are these？（指着一双鞋）Student3: They’re shoes!Teacher: Awesome! What about this?（拿起一条裤子）Student4: It’s a pair of pants!•老师带着学生回答问题，强调这些单词的读音和意义。
3. 正文教学1.学习和掌握“put on”和“take off”这两个动词。
•老师通过教学视频帮助学生理解“put on”和“take off”的意义和使用方法。
•老师在黑板上演示“put on”和“take off”的动作，同时用自己的话解释每个动作。
•学生模仿老师的动作，注意动作和用语的正确性。
人教版四年级英语下册《Unit 6 Shopping》第一课时教学设计
Unit 6 Shopping第一课时教学内容：A Let’s learn Complete and say教学目标：1、能听懂、会说、会读单词：scarf, sunglasses, gloves, umbrella。
2、能听懂Complete and say中It’s hot. Put on your T-shirt…的指令，并能模仿做相应的动作。
教学重点：1、立体掌握单词scarf, sunglasses, gloves, umbrella的正确发音、认读、汉语意思.2、能用相关词汇描述服装的搭配。
教学难点：用相关词汇描述相应的服装。
课前准备:教材内容相关的教学课件、CD，教学图片教学过程:一、热身（Warm-up）1. Greetings.2. Guessing game: 教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下颜色。
二、新课呈现（Presentation）1、教学sunglasses, 老师用简笔画在黑板上画出大大的太阳, 问What’s the weather like today? Ss 答: It is sunny. T: Yes. It is sunny and hot. We need sunglasses.这时我重复单词sunglasses，并出示图片，让学生跟读。
并用构词法让学生记住单词的形和意，加深学生的记忆。
2、教学umbrella用简笔画在黑板上画下雨滴, 问What’s the wea ther like ? 生答, It’s rainy.师做撑伞的动作问What do we need when it is rainy? 引出umbrella进行教学. 此词音节比较多,师通过自然拼读法引导学生试读. 有错进行纠正并带读,板书.3、教学scarf 和glovesa. When it is sunny, we need sunglasses. When It is rainy, we need umbrella. But what we need in cold weather? Can you make a list? 学生分组讨论并列出清单.b.请各小组展示清单,老师适时呈现scarf 和gloves的单词卡片并带读,板书.老师呈现不同颜色的手套和围巾图片,引导学生说: The ____gloves are nice. The_____ scarf is nice. 同桌学生结对创编购买手套和围巾的对话.三、练习与巩固（Practice and consolidation）1、认读活动a. 教师逐一出示单词卡片,让学生把图片贴在相应的单词旁边并朗读单词.b.教师快速指黑板上的单词,请学生朗读,男女生结抗赛,看碟哪一组读得又快又准.2、音形义匹配活动a. 教师说;OK. John is at a clothes shop now. What does he like? Let’s go and see.b.学生打开教材,听A Let’s learn 板块录音,找出答案.老师再放一遍一次录音,学生根据录音中出现的先后的顺序组单词标号.c. 再一次出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音。
【人教精通版】小学英语四年级上册单元教案：《Unit 5 I like those shoes》教案
具
所要讲的衣物图片，奖励卡片
多媒体教具
课件
教学过程预设
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、Warm-up
二、Presentation
1、听做游戏：教师发令，如：Show me your hat. Show me your pen.等
3、参与助人的行动，邀请同学去商场帮助教师挑选合适的儿童衣物。
1、模拟商场，教师扮演售货员：Welcome!Can I help you?在模拟购物情境中呈现句子Can I help you?
并表达:Please show me that jacket.
Thank you.
6、观看本课课件，并朗读课文
男、女生迅速拍到所穿衣物单词并大声说出单词，快者为赢。
如：教师说It’s rainy today.
学生快速拍到raincoat单词并大声朗读。
S1: Please show me that sweater.
3、教师对前一环节稍作总结并引出本课主题活动，Oh,you have so many pretty clothes. How pretty they are! And I have sth. nice too.It’s in the bag. What is it? Look!教师从包里拿出盒子，同时播放生日歌
就衣服的颜色、大小、外观进行简单交流
激发学生学习英语的热情，并为Please show me that jacket.做铺垫。
引出本课主题活动shopping
帮助学生理解词句的用法
三、Practice
教师拿一件夹克展示给学生Let me show that jacket to you. It’s so cool. Try it on, please.教师边说边帮学生试穿。
闽教版 三年级下册英语单元课时教案Unit 6 Clothes (1)
Unit 6 Clothes (1)Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词T-shirt，big，small，初步运用wear，size，too等单词。
2.学习句子：Put on your T-shirts.What size do you wear?Size….It’s too big/small.3.学习字母b和p在单词中的读音。
4.学唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?5.功能：运用英语描述服装的尺寸及大小。
◆语言技能目标1.能说、会认读单词T-shirt，big和small。
2.能描述服装的尺寸及大小。
◆文化意识乐于接触异国文化，了解英美国家的着装习惯。
教具准备1.字母卡片。
2.单词图片和卡片：T-shirt，wear，monkey等。
3.分别贴有S，M，L，XL的T恤四件。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：Follow Me.3.揭示课题。
教师拿出一张小猴子的图片说：“I like the monkey. He is in a blue T-shirt.So handsome.”然后走到学生面前，说：“Oh，your T-shirt is red.I think it’s beautiful，too.Your T-shirt is....”揭示并板书课题：Unit 6 Clothes Part A教学单词clothes。
Step 2 Presentation（一）句型教学1.学唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?(1)欣赏歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？(2)教师出示单词卡片T-shirt，并教学T-shirt和a T-shirt。
(3)同理教学单词wear。
(4)全班翻开课本第47页，教师播放歌曲录音，学生跟着录音齐唱。
小学英语《My clothes》优质教案、教学设计
《My clothes》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读关于衣物的单词：clothes , shorts, T-shit . sweat2．听、说、认读句型：I like this ... I like these ....3．学习表达喜好的句型：I like ….（二）能力目标1 ．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , shorts ，T- shirt，sweat 的意义。
2.能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
3.能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these .... 进行交际活动。
4.能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1.建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
了解一些服装的英文名称。
2.通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
3、通过绘本教学，对学生进行传统文化知识方面的德育渗透。
二、教学重点1.能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , shorts ，T-shirt，sweat 对话大意，并获取关键信息，完成相关练习。
2.能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these .... 进行交际活动。
三、教学难点1.学生能正确使用衣服名词；2.能够在真实的情景中恰当运用句型I like this ... I like these ... 。
.I put on. .. 进行拓展练习。
四、教学准备课件，自制教具，单词卡片等五、教学过程：1、Warm-up 师生问候，Play a game . 师生做游戏。
利用手势做出put on take off 的动作。
Unit14《Clothes》教案设计
Unit14《Clothes》教案设计一、教学目标：1、能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
2、能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
3、能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
4、能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序.二、教学重难点：1、能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
2、能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
3、能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达三、教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、衣服四、教学过程：A. Greetings.B. 利用图片和实物复习本单元单词。
C. 设置情景，用形体动作导入新内容的学习。
教师将太阳和钟表图片贴在黑板上，便做穿衣动作边说：It’s 6:30 in the morning. What an I doing? 学生做出反应后，教师接着说：I’ m putting on my shirt. I put on my shirt every morning. 然后出示月亮和钟表图片，用同样的办法导入 take off的学习。
D. 在学生理解了新内容的含义后，教师应及时通过TPR活动帮助学生分辨和记忆put on和take off。
E. 播放录音，学生学唱歌曲。
教师播放录音并作示范动作，以帮助学生理解歌曲内容。
学生听歌曲，并跟教师做动作。
播放录音并按节奏说歌词，数遍后让学生跟唱。
F. pair work.学生以小组为单位，画简笔画人物，给画的.任务穿上衣服，而且要边做边说：put on theg . 在让学生进行TPR活动时，可采用由教师发指令逐步过渡到由学生发指令的方法。
H. 借助图画和录音，通过键盘学习字母Z, X, C, V, BI. 学生复习关于衣服的单词。
按照L82的活动方式，唱歌曲或做动作。
J. 教师一组一组地出示衣服图片，并启发学生说出先穿（脱）的衣服。
This is a sweater and this is a shirt. Do you put on the shirt first or put on the sweater first?Put on the shirt, then put on the sweater.K. 还可以帮助学生用衣服实物演示穿衣服或脱衣服的顺序，然后指导学生已group work形式进行练习。
四年级英语上册23课教学设计
Lesson 23教学设计一、教材分析：人教新版小学英语教材强调语言运用、注重能力培养突出兴趣激发重视双向交流和灵敏拓展，让学生在松弛的语言环境下进行语言体验，以学生为主鼓励学生多说多做学会组织学习的策略和方法。
第四单元的学习主要围绕天气这一话题，学习描述例外天气情况以及各种天气情况下所进行的活动，在情境中学习日常交际用语。
本课为本单元第五课时，在学习23课时有前几课的铺垫，内容相对简易理解，教学有更多的拓展练习和综合练习，开拓学生的思维综合运用知识的能力。
本课教材分为3部分just speak这一部分为情景对话，在情景中学习本课重点交际用语，第二部分justreadandwrite图文并茂展示了本课四会三会单词。
第三部分Let’s play在游戏中操练How’s the weather today？It’s…句型，达到学生在玩中学，玩中练的目的。
二、教学目标：1、知识与能力：能够听说读写单词rainy, snowy, shirt并能在在真实情境中灵敏运用能够理解并掌握谈论天气的用语，并能灵敏运用下列语句谈论天气“How’sthe weather today?”It’s…today.能够在真实的语境中理解并运用put on...句型能够在游戏中烂熟运用所学语言。
做出灵敏机制的表现。
2、过程及方法本节课通过歌曲演唱表演对话激发学生学习兴趣。
通过刺激学生的各种感官、游戏活动帮助学生掌握语言知识通过角色扮演情景创设促进学生的语言综合运用能力。
3、情感与态度：通过学习本课让学生养成收听天气预报的好习惯，并根据例外天气情况叮嘱亲友注意衣着搭配，培养孩子热爱生活关心他人的好品德。
在合作表演中发挥学生个体特长，培养学生团队合作能力。
三、学习目标：1、在情景中学会rainy, snowy,shirt，能够在真实情境中谈论天气的用语，理解puton句型2.在游戏、歌曲中学会本课重点句和核心词汇3.养成收听天气预报的好习惯。
中班英语Clothes教案
中班英语Clothes教案教案标题：中班英语Clothes教案一、教学目标：1. 能够认识和说出常见的衣服名称，如t-shirt, pants, dress, shoes等。
2. 能够用英语描述自己穿着的衣服。
3. 能够理解简单的关于衣服的对话和故事。
二、教学重点：1. 衣服名称的学习和掌握。
2. 表达穿着衣服的动作和描述。
三、教学准备：1. 卡通图片或真实图片展示常见的衣服，如t-shirt, pants, dress, shoes等。
2. 衣服的实物样本，以便学生观察和触摸。
3. 衣服的图片故事书或卡片，用于讲解和讨论。
四、教学过程：1. 导入：通过展示图片或实物衣服，引导学生讨论和认识不同的衣服名称，并教授相关单词。
2. 情景引入：老师和学生一起进行角色扮演，模拟穿衣过程，并学习相关的英语表达，如“I put on my t-shirt”、“I wear my dress”等。
3. 讲解故事：老师用简单的英语故事或对话描述人物穿着不同的衣服，引导学生理解和学习相关的英语表达。
4. 游戏活动：设计穿衣游戏或衣服配对游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学的衣服名称和表达方式。
5. 小结：回顾本节课所学的衣服名称和相关表达方式，鼓励学生用英语描述自己穿着的衣服。
五、教学延伸：1. 家庭作业：让学生在家中找出自己的衣服，并用英语描述。
2. 补充活动：观看英语儿童歌曲视频，如《Put on Your Shoes》，加深学生对衣服名称和穿着动作的理解。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识和说出常见的衣服名称，掌握相关的英语表达方式，并能够简单描述自己穿着的衣服。
在教学中注重情景引入和游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习的效果。
在未来的教学中，可以结合更多的英语歌曲和故事，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
小学英语_Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思
《My clothes》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读关于衣物的单词：clothes,shorts,T-shit . sweat2．听、说、认读句型：I like this ... I like these ....3．学习表达喜好的句型：I like….（二）能力目标1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes,shorts，T-shirt，sweat的意义。
2．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
3．能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型 I like this ... I like these ....进行交际活动。
4．能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
了解一些服装的英文名称。
2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
3、通过绘本教学，对学生进行传统文化知识方面的德育渗透。
二、教学重点1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes,shorts，T-shirt，sweat 对话大意，并获取关键信息，完成相关练习。
2．能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these ....进行交际活动。
三、教学难点1．学生能正确使用衣服名词；2．能够在真实的情景中恰当运用句型I like this ... I like these ...。
.I put on....进行拓展练习。
四、教学准备课件，自制教具，单词卡片等五、教学过程：1、Warm-up 师生问候，Play a game . 师生做游戏。
利用手势做出put on take off 的动作。
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣物相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks 等。
1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣物，并能够进行简单的衣物搭配。
1.3 情感目标培养学生对服装的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
第二章：教学内容2.1 词汇教学教师展示各种衣物的图片，引导学生说出相应的英文单词，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks等。
2.2 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，如：“This is my T-shirt.”、“I like these jeans.”等。
2.3 衣物搭配教师展示不同的衣物搭配，引导学生用英语进行描述，如：“I can match the blue skirt with a white shirt.”等。
第三章：教学过程3.1 热身活动教师播放一首与衣物相关的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈，激发学生的学习兴趣。
3.2 词汇教学教师展示衣物图片，引导学生说出相应的英文单词，并在黑板上写出单词及其中文意思。
3.3 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，鼓励学生大胆开口说英语。
3.4 衣物搭配游戏教师准备一些衣物道具，学生分组进行搭配比赛，看哪组搭配得最快、最时尚。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过展示衣物图片、实物道具等，创设情境，让学生在实际情境中学习英语。
4.2 任务型教学法通过衣物搭配游戏等任务，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。
4.3 交际型教学法鼓励学生用英语进行交流，培养学生的口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，对学生的写作能力进行评价。
5.3 口语测试组织一次口语测试，评估学生的口语表达能力。
冀教版英语六年级上册期末测试题
六年级英语试卷共4页，第1页 六年级英语试卷共4页，第2页六年级英语上册期末试卷（时间：60分钟；分数：110分）卷首语：亲爱的同学们，本学期的英语学习即将结束，你一定有很多的收获，请带着你的智慧和自信，充分展示自己吧！注意书写工整，卷面整洁。
Listening Part 听力部分（10分） 一、听音，将所听到的单词标号填在括号里。
（5分） ( )1. A. coat B. hat C. scarf( )2. A. put on B. take off C. take away( )3. A. snowy B. rainy C. windy ( )4. A. tall B. think C. speak( )5. A .breakfast B. dinner C. lunch 二、听句子，判断正（T ）误（F ）。
（5分）( )1. I sometimes speak English in English classes.( )2. Danny always wears his shorts. ( )3. I never go to the library on foot.( )4. Sometimes Miss Zhang goes to work by bike. ( )5. Danny often eats ice cream for lunch.Writing Part 笔试部分（90分）三、根据图片及句子意思写出单词。
（10分） 1.I need to take an on a rainy day. 2. There are some dishes on the .3.Look at the , it ’s half past ten .4. Lynn and Bob are playing in the living room.5. What ’s this? It ’s my . 四、选择不同类的单词。
She puts on my T-shirt 教学设计
She puts on my T-shirt 教学设计教学目标：１．通过单词卡片、游戏、歌曲让学生掌握“I put on my …”。
２.能正确、流利地说出各种服装的英文表达，能伴随肢体语言表达出“I put on my …”。
３．运用课件加强学生对T-恤衫、短上衣、长裤等腰三角形服装的表述能力。
一、导入：手偶形式 "Hello, I'm teddy bear. Nice to meet you ."Guess! What am I wearing?"1, 2, 3, What's it ? (手偶带出一件小衣服）（钻入台下） "I'll put on my T-shirt." （穿好T-shirt）1， 2， 3， What's it ? （带出裤子）（同上） "I'll put on my trousers" （同上） "ha ha, Do you like me?""I like you too.""Do you want to see my clothes?""Ok , Let's go."二、新授：1. 播放课件：2. Ok, That's clothes. (书写课题）Do you remenber that ? Let's learn it, ok ?（简笔画教授 T-shirt, shirt, jacket , sweater.)带读二遍，第三遍加上相应颜色。
3. Game. 根据衣服相应的颜色说出是何种衣服。
T: T-shirt s: GreenT: trousers s: yellow...(change) T: Green s: T-shirtT: yellow s: trowsers三、操练：1. Chat. 播放音乐，伴随音乐，师带领学生做出相应的动作，加深学生对句型的印象。
She puts on my T-shirt 教学设计
She puts on my T-shirt 教学设计教学目标：１．通过单词卡片、游戏、歌曲让学生掌握“I put on my …”。
２.能正确、流利地说出各种服装的英文表达，能伴随肢体语言表达出“I put on my …”。
３．运用课件加强学生对T-恤衫、短上衣、长裤等腰三角形服装的表述能力。
一、导入：手偶形式 "Hello, I'm teddy bear. Nice to meet you ."Guess! What am I wearing?"1, 2, 3, What's it ? (手偶带出一件小衣服）（钻入台下） "I'll put on my T-shirt." （穿好T-shirt）1， 2， 3， What's it ? （带出裤子）（同上） "I'll put on my trousers" （同上） "ha ha, Do you like me?""I like you too.""Do you want to see my clothes?""Ok , Let's go."二、新授：1. 播放课件：2. Ok, That's clothes. (书写课题）Do you remenber that ? Let's learn it, ok ?（简笔画教授 T-shirt, shirt, jacket , sweater.)带读二遍，第三遍加上相应颜色。
3. Game. 根据衣服相应的颜色说出是何种衣服。
T: T-shirt s: GreenT: trousers s: yellow...(change) T: Green s: T-shirtT: yellow s: trowsers三、操练：1. Chat. 播放音乐，伴随音乐，师带领学生做出相应的动作，加深学生对句型的印象。