八年级生物上册第5单元第1章第6节鸟教案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案 (新版)新人教版
《鸟》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第6节《鸟》，学生已学习了三类脊椎动物的基础上，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，例如:观察法，归纳描述法等，在本节课中,以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构,培养学生的观察能力和分析问题的能力，增加动物适应环境的认知，通过分析大量的图片和资料,理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性。
体会它们比前三类更适应陆生的结构特征，形成生物进化的感性认识，为后面学习哺乳类打下基础，同时，通过了解鸟与人类的关系，培养保护生态多样性的意识。
◆教学目标【知识与技能】1．概述鸟的主要特征2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．举例说明鸟与人类生活的关系,形成爱鸟护鸟的意识。
4．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
【过程与方法】尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题。
【情感态度与价值观】1．了解动物对人类的关系，认同爱护动物和保护环境的重要性。
2．认同动物的形态结构与其功能是相适应的。
◆教学重难点【教学重点】鸟适于飞行的主要特征【教学难点】探究鸟适于飞行的结构特点，确立生物体结构与功能相统一的观点。
◆教学过程【教师】请同这们说出自己熟悉的鸟的名称，它们在那些方面有不同？【学生】回答。
【教师】依据学生回答的不同方面列出一比较表的表头。
【设计意图】唤学习新知识的意识，并为接下来的学习做好准备。
【教师】出示教材第30页图中的几种鸟的图片，组织学生通过观察、讨论，完成下面的表格的填写。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟教案 (新版)新人教版 教案
第五节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
教学内容教师活动学生活动教学意图导人播放多媒体视频，展示多种感受多姿多彩的鸟类世利用视新课多样的鸟，在悠扬婉转的鸟鸣声和充满生机的画面中，引入新课。
界，说出自己了解的鸟类知识。
频，将学生带人情境，引入本节课题。
多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。
观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。
教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。
(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。
八年级生物上册《第五单元 第一章 第六节 鸟(第一课时)》教案 (新版)新人教版
第六节鸟（第一课时）1．动物都具有与其生活环境相适应的结构。
请将下列动物与它体表的结构连线。
2．天高任鸟飞，除了和等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
3．自然界中会飞的动物出现在几亿年前。
先是无脊椎动物中的，后来是脊椎动物中的，以及动物中的蝙蝠。
【教学流程】中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
八年级生物上册5.1.6鸟教案(新版)新人教版
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】1.预学环节以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
2.研学环节学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节第《鸟》教案 (新版)新人教版
《鸟》教案一、教学目标：知识与技能：阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：多媒体课件。
五、板书设计：鸟一、多种多样的鸟二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；一、教学目标：知识与技能：1.阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：示的机会。
（详细内容见学案）课堂小结由学生自主总结本节课的收获。
从知识、经验和情感等方面进行总结。
结合板书和课件，进行知识的系统化。
自主总结本节课的收获。
畅所欲言。
达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。
并布置有层次性的课外活动任务。
达标练习。
五、板书设计：鸟。
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案1新版新人教版
《鸟》第一课时
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：
多媒体课件。
考，比较不同鸟的形态
物与环境相适应的观点。
（
分析鸟喙的特征与鸟的食性之
的特征与鸟的生活环境相适应。
有翅、喙等结构
身体呈流线型，
可减少飞行时的阻
自主总结
畅所欲言。
并布置有层次性的课外活动任务。
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生
鸟
鸟类的外形与飞行生活相适应吗？
【任务二】鸟的主要特征
1、完成课本31页的探究实验并思考归纳完成下题
（1）体型：呈可减少飞行时的。
（2）翼和羽毛：前肢变成；翼上生有大型的，利于鸟振翅高飞或平稳滑翔。
（3）肌肉：胸肌为飞行提供。
（4）骨骼：骨骼、、。
有的骨内部，可以减轻体重。
（5）消化：食量，没有。
消化能力为飞行提供较多的；粪便及时排出，减轻体重。
（6）视觉：你的视觉发达，能在疾飞中。
（7）呼吸：有，进行呼吸（每呼吸一次，气体两次经过，在内进行次气体交换），气囊储存气体，呼吸——飞行需要较多的分解有机物，以便为身体提供较多的能量。
2、鸟类的主要特征是什么？
小组交流
鸟的身体结构和生理特点是如何适于飞行的？（试从体型、翼和羽毛、肌肉、骨骼、消化、呼吸、等方面说明）
【任务三】鸟与人类的关系
阅读课本34页，思考并完成下列问题：
请你总结鸟与人类的关系
四、归纳总结，提升能力
1、鸟类适应空中飞行的特点
2、鸟类的特征
五、当堂训练，检查效果
见学案达标测试
六、预习作业：
了解哺乳类的特征，是不是恒温动物，与什么结构有关
教学反思：。
八年级生物上册5.1.6鸟教案(新版)新人教版
第六节鸟【教材分析】“鸟主要特征〞是人教版初中生物学第三册第一章第六节“鸟〞内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行形态构造特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面特征，使学生能够对鸟善于飞行深层次原因有比拟全面认识，进而引导学生归纳鸟主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物根底上，对“鸟〞进展学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物学习打下根底。
鸟是比拟高等脊椎动物类群，通过与前面学习过动物类群相比拟，引导学生发现动物身体构造与功能越来越复杂和精巧，对环境适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化，为以后概述生物进化主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见动物，学生比拟熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀〞，但对鸟“有哪些特征适于飞行〞还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟标本、相关视频、图片来加强学生感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课教学中，通过鸟标本观察、图片观察、资料分析等多种素材探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理能力，帮助学生形成鸟主要特征重要概念。
学习态度方面，初中生思维比拟活泼，探索知识积极性很高。
针对学生这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进展教学，可提高学生学习积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习方向，先进展自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容初步探究和整体感知。
教师给予适当指导，帮助学生完成对“鸟主要特征〞探究活动。
学生先归纳出根底知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸〞讲解，和“鸟主要特征〞概念形成。
学生通过“根底达标〞练习，稳固提升，深化对知识理解与运用，提高目标达成度。
小结内化，通过板书巧妙设计，帮助学生对鸟特征进展归纳，建立“鸟主要特征〞重要概念。
八年级生物上册5.1.6鸟教案(新版)新人教版
第六节鸟【教材分析】“鸟主要特征〞是人教版初中生物学第三册第一章第六节“鸟〞内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行形态构造特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面特征，使学生能够对鸟善于飞行深层次原因有比拟全面认识，进而引导学生归纳鸟主要特征。
在学习了鱼、两栖动物与爬行动物根底上，对“鸟〞进展学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物学习打下根底。
鸟是比拟高等脊椎动物类群，通过与前面学习过动物类群相比拟，引导学生发现动物身体构造与功能越来越复杂与精巧，对环境适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化，为以后概述生物进化主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见动物，学生比拟熟悉，知道鸟“有羽毛与翅膀〞，但对鸟“有哪些特征适于飞行〞还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟标本、相关视频、图片来加强学生感性认识，便于学生理解与掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定探究学习能力与逻辑思维能力。
在本节课教学中，通过鸟标本观察、图片观察、资料分析等多种素材探究活动，可进一步培养学生解决问题与逻辑推理能力，帮助学生形成鸟主要特征重要概念。
学习态度方面，初中生思维比拟活泼，探索知识积极性很高。
针对学生这一心理特点，以探究学习与小组合作学习进展教学，可提高学生学习积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习方向，先进展自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容初步探究与整体感知。
教师给予适当指导，帮助学生完成对“鸟主要特征〞探究活动。
学生先归纳出根底知识点，培养学生独立思维与表达能力，树立学习信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸〞讲解，与“鸟主要特征〞概念形成。
学生通过“根底达标〞练习，稳固提升，深化对知识理解与运用，提高目标达成度。
小结内化，通过板书巧妙设计，帮助学生对鸟特征进展归纳，建立“鸟主要特征〞重要概念。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节《鸟》教学设计 新人教版(2021年整理)
《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征.
2．说出恒温动物和变温动物的概念.
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点.
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系.
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征.
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
五、课时：1
准备相关图片、PPT、鸟骨骼标本。
六、教学过程。
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结合教材“鸟与人类的关系示意图示例”，讲解鸟与 人类的关系，促进爱鸟护鸟情感的形成。
课堂练习
教材34页
四、布置作业
五、板书设计
鸟适于飞行的形态结构特点
J
(1)鸟的特征恒温动物和变温动物
鸟的主要特征
(2)鸟与人类生活的联系
六、教学后记
指导学生观察鸟飞行时头、颈、躯干、尾、翼等的位置和 形态。介绍流线型。
'总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型 的体形可以减少飞行时的空气阻力。
（2）鸟的翼是由什么结构变来的？翼有哪些特点与 飞行相适应。
指导学生观察两翼的形态，翼上羽毛的排列方式以及 羽毛的形态。
翼宽阔成扇形，扇动空气可得飞行的动力。正羽呈桨 形，羽轴硬，羽片成平面，彼此重叠排列。
请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结 构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间 的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。 完成课 本中的表格及思考题。
（1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和 生活环境。
（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足
的特征与鸟的生活环境有什么关系。
（3）这些鸟在外部形态上有哪些共同特点？
2.探究鸟适于飞行的形态结构特点。
根据问题，引导学生做出假设。对学生的假设归纳整 理：分别从外部形态和内部结构两个方面进行探究。
探究1:鸟的外部形态
指导学生结合图片、对鸟的外形、羽毛、胸肌、骨骼 逐一观察、分析，完成思考题。
（1）鸟的体形是怎样的？这与它的飞行生活有什么 关系？
某生在参加生物考试时遇一难题，题中要求通过观察图中
鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得解，遂大怒，愤
然离场。监考教 师大喝：“你！哪个班的？ ”该生卷起 裤腿到：“你自己猜呀！
激发学生兴趣并激活课堂气氛。
出示鸟足图片：请问根据鸟足是否对其生活环境作大致推 断呢？
二、讲授新课
1.观看课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。
培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
教学重点
1、通过对各种鸟类的观察与比较，能概述鸟类的主要特征。
2、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行 的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
1、探究鸟适应于飞行的形态结构特点。
教具准备
制作PPT
集体定教
分工备教
个性补教
一、引入新课
乐一乐：
（1）骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空；
（2）胸肌发达，附着在胸骨上，胸骨上有突起。
3.鸟的其他特征
提问：鸟的飞行需要大量的联系学过的人体的各系 统的知识，思考鸟的消化系
统、呼吸系统、循环系统等的特点。
谈谈有没有鸟粪洛在头上、身上的经历。家鸽、麻雀 总是在不停的找食吃，会不会增加体重影响飞行？鸟类的 排便情况怎么样？消化能力如何？
分析数据得出：鸟心跳频率高，运输营养物质和氧 气的能力强。
鸟的体温高而恒定，如家鸽的体温在42C左右。 讲述恒温动物和变温动物的概念。
问：体温恒定有什么意义？
答：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范 围。
问：鸟是如何繁殖后代的？
答：通过产卵繁殖后代
5.总结鸟的主要特征
体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。
第八节鸟
教学内容
第六节鸟
教学目
标
1•知识与技能
(1)阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
(2)概述鸟类的主要特征
2.过程与方法
(1)通过观察几种鸟的图片，比较它们在形态上的异同，使学生了解 更多相关知识
(2)通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分 析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观
（2）将胸骨的特点与上面的附着的肌肉联系起来考 虑，你能作出怎样的推测？
在鸟的骨骼模型中指出胸骨和龙突骨的位置， 明确胸 肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼运动。
（3）观察鸡腿骨横切面，腿骨内是否充满骨髓？
观察到鸡腿骨内骨髓少，骨内部中空。
（4）鸟的骨骼有哪些特点？
鸟的骨骼轻、薄、坚固。
总结鸟适于飞行的内部结构特点：
得出视觉敏锐利用捕食，有喙无齿，鸟的食量大，消 化能力强。
指导学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在 图中用箭头标注出鸟吸气、呼气时的气体在肺和气囊中的 流动方向。
得出鸟具有气囊，可辅助呼吸。
提问：营养物质和氧气的运送需要哪个系统的参与？ 答：循环系统
展示几种鸟与人的心搏次数的数据，请学生分析数 据。
观察鸟翼，与其他动物的前肢比较，得出鸟的前肢变 成翼。
总结鸟适应于飞行的外部形态特点：
（1）流线型体形；
（2）体表覆羽，前肢变成成翼。
探究2鸟的肌肉、骨骼
指导学生观察鸟的肌肉、骨骼相关图片，完成思考题。
（1）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度 如 何？观察胸肌的着生部位，联想胸肌与飞行的关系。
得出：鸟的胸肌发达